第一单元 综合探究 正确对待金钱

《第一单元综合探究正确对待金钱》导学案
【探究活动目标】
1.培养收集相关资料、筛选信息的能力
2.培养剖析各种观点的思维辨析能力
3.在分析、比较、感悟的基础上，认同正确的金钱观
4.展示并分享合作探究成果
【探究过程】(活动策划)：
1、全班学生以小组为单位，分工负责收集外国名人对金钱的看法；收集我国古人对金钱
的看法；收集我国当代人对金钱的看法；收集周围人对金钱的看法；收集各种典型事例。

各小组各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理；以便课堂交流之用。

2、完成问卷调查，各小组进行统计。

【探究手段】
1.搜集相关报刊、杂志
2.搜索网络资源
3.问卷调查
4.其他
【探究论题】：
(1) 金钱是什么？是魔鬼还是天使？
（2）钱能做什么？不能做什么？
（3）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道?
（4）钱应该怎么用？为什么要用之有度，用之有益？
【探究提示】：
1.金钱不是万能的，离开金钱是万万不行的。

2.可从货币的起源、本质和职能等角度探究金钱并不神秘。

3.金钱究竟是魔鬼还是天使不在于金钱本身，而在于人们对金钱的态度。

4.我们应该诚实劳动、合法经营去致富，并且对金钱要用之有度，用之有方。

“我的金钱观”问卷调查表
姓名：通信地址：
性别：□男□女
年龄：□20岁以下□25～35岁□35～45岁□45岁以上
您的职位：□学生□教师□一般职员□农民□单位高层领导□其他（1）有人说“金钱乃万恶之首”，你认为
□合理□不合理
（2）“钱财乃身外之物，不必追求，够用就行。

”你认为这个观点
□可取□不可取
（3）某企业家主张“努力挣钱，快意人生，回报社会”。

你认为
□可取□不可取
（4）古人说：“君子爱财，取之有道”。

这个“道”是
□方法、技巧□道德和法律
（5）有人说：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。

”你认为这句话□合理□不合理
（6）如果你是学生，那么你的零用钱打算怎么花？
（7）假如你以后（或现在）很有钱，你打算怎么花？
（8）请你提供一句有关金钱观方面的格言。

（请据实作答，谢谢合作）
趣味案例：
洛克菲勒与一毛钱
石油大王约翰〃洛克菲勒，是美国19世纪的三大富翁之一。

洛克菲勒享有98岁高寿，他的一生至少赚进了10亿美元，捐出的就有9亿5千万。

但他平时花钱却十分节俭。

洛克菲勒习惯到一家熟悉的餐厅用餐，餐后给服务生一毛五分钱的小费。

有一天，不知何故，他只给了5分钱。

服务生不禁埋怨说：“如果我像你那样有钱的话，我绝不吝啬那一毛钱。

”
洛克菲勒笑了笑说：“这就是你为何一辈子当服务生的缘故。

”
尊严比生命更重要
法国著名的将军狄龙讲，在一战时期的一场恶战中，他带领第80步兵团进攻一个城堡，被对方火力压住无法前进。

狄龙情急之下大声对他的部下说：“谁设法炸毁城堡，谁就能得到1000法郎。

”但是没有一位士兵冲向城堡。

狄龙大骂士兵懦弱，有辱法兰西国家的军威。

一位军士长听罢，大声对狄龙说：“长官，要是你不提悬赏，全体士兵都会发起冲锋。

”狄龙听罢，转发另一条命令：“全体士兵，为了法兰西前进！”结果整个步兵团从掩体里冲出来。

最后，全团1194名士兵只有90人生还。

从这两则故事中，你得到什么启示？
货币是一般等价物，是财富的象征。

钱是不可缺少的，但不是万能的。

有许多东西是钱买不到的，如人格、尊严等。

青少年要健康成长，必须树立正确的金钱观。

我们既要承认金钱与人生有密切关系，还要看到取得金钱的手段应正当、合法，更要看到金钱不是人生的全部内容，不是人生价值的决定因素。

收集资料（请筛选具有代表性的观点）：
观点展示：
【总结反思】
1、金钱的内涵：金钱就是货币。

（1）从起源看，货币是长期发展的产物。

（2）从本质上看，它是固定充当的商品。

（3）从职能上看，它具有、两个基本职能。

在一定意义上，货币是财富的象征。

2、金钱的作用：在社会主义初级阶段，仍然存在着，生产、、交换、等各种经济活动，都离不开货币。

3、对待金钱的态度：对于金钱，要，用之有益、。

4、正确的金钱观：理性地对待金钱，通过与的正当途径挣钱，把钱用到有利于、他人的地方。

【效果评价】
1.导学案评价，你认为这份导学案：A、优秀B、良好C、一般
2.知识评价
古人说：“有钱能使鬼推磨。

”“钱有两戈，伤尽古今人品。

”请你谈谈对这句话的理解。

共勉：正确价值观的引导，将会让我们的生命更加卓越！。