教师资格证面试高中化学试讲教案完整版

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教资高中化学面试教案模板

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，并初步掌握如何调控化学反应的快慢。

2. 过程与方法目标：通过实验探究，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。

3. 情感态度与价值观目标：在实验探究过程中，提升学生的科学探究意识，培养严谨求实的科学态度。

二、教学重难点1. 教学重点：影响化学反应速率的因素。

2. 教学难点：如何调控化学反应的快慢。

三、教学方法1. 讲授法：讲解化学反应速率的基本概念、影响因素及调控方法。

2. 演示教学法：通过教师演示实验，让学生直观感受反应速率的变化。

3. 实验法：引导学生进行实验操作，观察反应速率的变化，分析实验数据。

四、教学过程（一）新课导入1. 提出问题：什么是化学反应速率？有哪些因素会影响化学反应速率？2. 学生回答：化学反应速率是指单位时间内反应物浓度或生成物浓度的变化量。

影响化学反应速率的因素有浓度、温度、催化剂等。

3. 出示图片：展示不同反应速率的现象，如焰火的反应、铜的腐蚀等。

（二）新课教学1. 讲解浓度对化学反应速率的影响：通过实验演示，展示不同浓度下反应速率的变化。

2. 讲解温度对化学反应速率的影响：通过实验演示，展示不同温度下反应速率的变化。

3. 讲解催化剂对化学反应速率的影响：通过实验演示，展示催化剂对反应速率的加速作用。

（三）实验探究1. 学生分组进行实验，观察并记录不同条件下反应速率的变化。

2. 学生分析实验数据，得出结论：浓度、温度和催化剂等因素对化学反应速率有显著影响。

（四）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调影响化学反应速率的因素。

2. 拓展思考：如何在实际生产生活中调控化学反应速率？五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对化学反应速率概念、影响因素及调控方法的掌握程度。

2. 实验报告：评估学生设计实验方案、分析实验数据的能力。

3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对本节课知识的理解。

化学面试试讲教学教案万能模板

---化学面试试讲教案万能模板一、教学目标【知识与技能】1. 让学生掌握（知识要点）。

2. 能够运用（化学原理）解决实际问题。

【过程与方法】1. 通过（实验/观察/讨论等）方法，培养学生获取信息的能力。

2. 引导学生运用（比较/分类/归纳/概括等）方法对信息进行加工。

【情感态度与价值观】1. 培养学生对化学现象的好奇心和探究欲。

2. 增强学生的科学态度和社会责任感。

二、教学重点1. （知识要点）的理解和掌握。

2. （实验/操作）的熟练运用。

三、教学难点1. （复杂概念/原理）的深入理解。

2. （应用性知识）在解决实际问题中的运用。

四、教学过程（一）导入1. 开场白：各位评委老师好！我是今天面试的化学教师，我的试讲题目是《（课题）》。

2. 导入方式：- 实验导入：展示一个有趣的化学实验，激发学生兴趣。

- 直观导入：展示实物、图片或模型，引发学生思考。

（二）新课讲授1. 知识讲解：- 讲解（知识要点），结合具体例子进行说明。

- 通过板书或多媒体展示关键概念和公式。

2. 实验演示（如有实验）：- 演示实验步骤，讲解实验原理。

- 引导学生观察实验现象，提出问题。

3. 讨论与交流：- 分组讨论，让学生分享自己的观点。

- 引导学生运用所学知识解释现象。

（三）巩固练习1. 课堂练习：- 设计练习题，检验学生对知识的掌握情况。

- 鼓励学生独立完成，并及时给予反馈。

（四）总结与反思1. 总结：- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

- 引导学生总结学习方法。

2. 反思：- 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

- 鼓励学生提出改进建议。

五、板书设计（根据具体内容设计板书，清晰展示知识要点）六、教学反思（课后反思教学效果，总结经验教训）---请根据您的具体教学需求和课程内容，对上述模板进行相应的调整和完善。

教资面试试讲高中化学教案模板

课时：1课时教学目标：1. 了解第三周期元素金属性和非金属性的周期性变化，掌握元素周期律的内容。

2. 通过学习元素周期律，培养学生的空间想象能力、归纳总结能力、类比推理能力。

3. 通过实验探究和观察比较，增强学生的学习兴趣，提高自主探究能力。

教学重难点：【重点】第三周期元素金属性和非金属性变化规律。

【难点】理解元素周期律。

教学过程：一、导入新课1. 提出问题：同学们，我们已经学习了原子结构，那么随着原子序数的递增，元素原子的电子层排布、原子半径都呈现什么样的变化呢？2. 学生回答：他们都呈现出周期性的变化。

3. 引导：元素的金属性和非金属性与电子层排布密切相关，那么它们是否也随原子序数的变化而发生周期性变化呢？我们今天就来探讨这个问题。

二、新课讲授1. 第三周期元素金属性和非金属性变化规律（1）通过实验演示，观察镁与冷水、沸水的反应现象，引导学生分析金属性的变化规律。

（2）通过实验演示，观察铝与盐酸的反应现象，引导学生分析非金属性的变化规律。

2. 元素周期律（1）引导学生归纳总结第三周期元素的金属性和非金属性变化规律，得出元素周期律。

（2）结合实例，讲解元素周期律在化学变化中的应用。

三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结第三周期元素的金属性和非金属性变化规律。

2. 强调元素周期律在化学变化中的应用。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 查阅资料，了解元素周期律在生活中的应用。

教学反思：1. 本节课通过实验演示，引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了第三周期元素的金属性和非金属性变化规律。

2. 在讲解元素周期律时，注重结合实例，提高学生的理解能力。

3. 通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

高中化学面试教案万能模板

一、教学目标1. 让学生掌握高中化学的基本概念、原理和实验技能。

2. 培养学生的化学思维能力和创新意识。

3. 提高学生的实验操作能力和科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：化学基本概念、原理和实验技能。

2. 教学难点：化学思维能力的培养和实验技能的掌握。

三、教学过程1. 导入新课（1）结合生活实例，引入化学概念，激发学生的学习兴趣。

（2）简要回顾初中化学知识，为高中化学学习奠定基础。

2. 讲解新课（1）讲解化学基本概念，如原子、分子、离子等。

（2）讲解化学基本原理，如化学反应、化学平衡、电解质等。

（3）讲解实验技能，如滴定、过滤、蒸馏等。

3. 实验演示（1）演示化学实验，如酸碱滴定、电解质溶液的制备等。

（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果，加深对化学知识的理解。

4. 课堂练习（1）布置课堂练习题，巩固所学知识。

（2）针对练习题进行讲解，解答学生疑问。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生对化学知识的掌握程度。

2. 学生实验操作技能的熟练程度。

3. 学生化学思维能力的培养。

五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的实验操作能力和创新意识。

3. 课后及时批改作业，关注学生的学习进度，针对性地进行辅导。

以下为具体教案示例：课题：酸碱滴定一、教学目标1. 让学生掌握酸碱滴定的原理和方法。

2. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

3. 提高学生的化学思维能力和科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：酸碱滴定的原理和方法。

2. 教学难点：滴定过程中溶液pH值的变化及计算。

三、教学过程1. 导入新课（1）结合生活中常见的酸碱物质，引入酸碱滴定的概念。

（2）简要回顾初中化学中酸碱中和反应的知识。

2. 讲解新课（1）讲解酸碱滴定的原理，如滴定曲线、滴定终点等。

（2）讲解酸碱滴定的方法，如酸碱指示剂的选择、滴定操作等。

教师面试试讲教案高中化学

教师面试试讲教案高中化学
教学内容：高中化学
教学目标：
1. 了解氧化还原反应的基本概念和特点；
2. 掌握氧化还原反应的判别方法；
3. 了解电化学基础知识，能够解释电池的工作原理；
4. 掌握电解质在电解质溶液中的行为。

教学重点难点：
1. 氧化还原反应的判别方法；
2. 电化学基础知识的理解和应用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生简要介绍氧化还原反应的基本概念和电化学的相关知识，引起学生的兴趣。

二、讲解氧化还原反应（20分钟）
1. 介绍氧化还原反应的定义和概念；
2. 解释氧化数的概念和计算方法；
3. 讲解氧化还原反应的判别方法，包括使用氧化数、氧化物名称、电子捐赠等方法。

三、探究电化学基础知识（20分钟）
1. 讲解电化学基础概念，包括电解质、电解质溶液、电池等；
2. 解释电池的工作原理，包括原电池、电解质电池的构成和工作原理。

四、实验（30分钟）
进行电解质溶液在电解池中的实验，让学生亲身体验电化学的实验现象，并观察电化学反应过程。

五、总结与评价（15分钟）
让学生总结本节课的重点知识，回答问题并评价自己的学习情况。

教学资源准备：
1. 实验器材：电解槽、电极、电解质溶液等；
2. 教材、幻灯片等教学资料。

教学展望：
通过本节课的教学，学生应该能够理解氧化还原反应的基本概念和判别方法，掌握电化学基础知识，能够解释电池的工作原理以及电解质在电解质溶液中的行为。

同时，通过实验的进行，学生将会更深入的理解电化学的相关知识，并且能够运用所学知识解释现实生活中的电化学现象。

教资面试化学试讲教案高中

教资面试化学试讲教案高中一、教学目标：1. 知识目标：了解氧化还原反应的基本概念，学习氧化数的计算方法，掌握氧化还原反应的基本规律。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析问题和推理的能力。

3. 情感目标：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：氧化还原反应的基本概念，氧化数的计算方法。

2. 难点：氧化还原反应的实际应用及相关练习题的解题方法。

三、教学准备：1. 实验材料：锌粉、盐酸、铜片、硫酸、铁片等。

2. 实验器材：试管、试管架、酒精灯等。

3. PPT课件：用于呈现氧化还原反应的基本概念和实验过程。

四、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过展示一些氧化还原反应的实例，激发学生对该知识点的兴趣，引导学生思考氧化还原反应的特点。

2. 知识讲解（15分钟）：详细介绍氧化还原反应的定义、性质和氧化数的概念，让学生了解氧化还原反应的基本规律。

3. 实验操作（20分钟）：进行氧化还原反应的实验操作，让学生亲自动手进行实验，观察反应过程并记录实验结果。

4. 分析讨论（15分钟）：让学生分析实验结果，总结氧化还原反应的特点，并探讨氧化数的计算方法。

5. 巩固练习（10分钟）：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，强化对氧化还原反应的理解。

六、教学反馈：1. 综合评价：通过实验操作和讨论，综合评价学生的学习情况，了解学生对氧化还原反应的理解程度。

2. 课堂反馈：鼓励学生提出问题，及时解答学生疑惑，帮助学生消化所学知识。

七、课后作业：1. 完成相关练习题，巩固氧化还原反应的知识。

2. 查阅资料，了解氧化还原反应在生活中的应用。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生对氧化还原反应的基本概念有了更深入的了解，希望能够通过实验操作和练习题的多维度训练，进一步提高学生的学习兴趣和能力，帮助学生更好地掌握相关知识。

高中化学面试试讲教案

高中化学面试试讲教案
一、教学目标：
1. 了解面试试讲的特点和要求。

2. 掌握如何在短时间内清晰、简明地讲解化学知识。

3. 提升语言表达能力和自信心。

二、教学重点：
1. 结构清晰，逻辑严谨。

2. 用生动的例子和图片辅助讲解。

3. 确保语速适中，表达清晰。

三、教学内容：
1. 硫酸的性质和用途。

四、教学过程：
1. 介绍学生面试试讲的背景和重要性。

2. 介绍硫酸的基本性质和化学式H2SO4，提出问题：“硫酸被称为化学之王，你知道它为
什么有这样的称号吗？”
3. 用举例说明硫酸的强酸性和腐蚀性，同时介绍硫酸的用途，如制造肥料、炸药等。

4. 用图片展示硫酸的化学结构，帮助学生更好地理解硫酸的分子结构。

5. 给学生展示一个简短的试讲视频，让他们体会如何在有限的时间内清晰地讲解化学知识。

6. 分组让学生进行模拟试讲，互相点评、改进。

7. 最后，进行总结和答疑。

五、教学评价：
1. 学生能够有条不紊地讲解硫酸的性质和用途。

2. 学生能够灵活运用生动的例子和图片进行辅助讲解。

3. 学生能够提升语言表达能力和自信心。

六、拓展延伸：
1. 组织学生进行更多的试讲练习，帮助他们更加熟练地掌握讲解技巧。

2. 鼓励学生参加化学竞赛或科技创新大赛，锻炼他们在实践中运用所学知识的能力。

教师面试高中化学讲解教案

教师面试高中化学讲解教案
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理
2. 掌握化学反应的基本规律和方程式
3. 运用化学知识解决实际问题
4. 培养学生的实验操作能力和实验设计能力
教学内容：化学基本概念和原理
教学步骤：
一、导入：
教师引导学生回顾上节课所学内容，然后提出本节课将要学习的内容和学习目标。

二、讲解：
1. 化学的定义和研究对象
2. 元素、化合物和混合物的概念
3. 化学反应的基本概念和类型
4. 化学方程式的书写和平衡
三、示范：
教师通过实验或示例讲解化学反应的基本规律和方程式，帮助学生理解和掌握知识点。

四、练习：
1. 学生在教师的指导下进行练习题和小组讨论，巩固学习内容。

2. 学生可以分组设计化学实验，并进行实验操作。

五、总结：
教师总结本节课的重点内容和学习难点，帮助学生进行复习和巩固。

教学评价：
教师通过观察学生在课堂上的表现和课后作业，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习能力。

教学反思：
教师在教学过程中应根据学生的学习情况进行调整，及时解决学生提出的问题，使教学效果更加明显和有效。

高中化学面试讲课教案模板

高中化学面试讲课教案模板
主题：物质的组成与性质
教学目标：
1. 了解物质的基本组成和性质
2. 理解元素、化合物和混合物的区别
3. 掌握物质的分类方法
教学内容：
1. 物质的基本组成：元素、化合物和混合物
2. 元素的基本性质：原子结构、周期表分类
3. 化合物的性质：化学键、分子、离子；离子化合物与共价化合物的区别
4. 混合物的分类：均匀混合物和非均匀混合物
教学重点：
1. 清楚区分元素、化合物和混合物的概念和特征
2. 理解元素和化合物的基本性质及其分类方法
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片
2. 实验室演示材料：各种元素样品、化合物样品、混合物样品
3. 分组讨论练习题
教学步骤：
1. 导入（5分钟）：通过展示不同物质的图片或简短实验介绍物质的组成与性质
2. 详细讲解（30分钟）：分别介绍元素、化合物和混合物的概念、特征和分类方法
3. 实验演示（15分钟）：展示不同物质的化学反应以增加学生的理解和兴趣
4. 分组讨论（15分钟）：学生分组讨论练习题，加深对物质分类的理解
5. 总结（5分钟）：回顾本节课的重点内容，总结物质的组成和性质
教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生的参与情况和理解程度
2. 练习题考核：通过学生的练习题答案，评价他们对课程内容的掌握情况教学反思：
1. 教学方法和内容的适切性
2. 学生参与度和反馈情况
其他备注：
1. 本教案适用于高中化学课程中的物质的组成与性质主题
2. 可根据实际情况调整教学内容和方法，以适应学生的学习需求和兴趣。

高中化学面试万能教案模板

中学化学面试万能教案模板第1篇：中学化学面试教案设计中学化学面试教案设计20xx年下半老师资格证中学化学面试试讲教案离子反应一、说教材（一）教材的地位与作用《离子反应》是人教版高一化学必修一其次章其次节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。

这在中学阶段基础理论学问中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。

在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不行缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标1.学问与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度相识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究实力。

2.过程与方法目标：培育学生通过试验探究问题，分析问题，归纳问题的实力。

3.情感看法与价值观目标：从更深的层面探讨物质发生化学反应的意义，培育学生透过现象相识事物本质的实力。

（三）教学重难点电解质的推断、电离及电离方程式的书写二、说学情对于高一班级班级的学生来说，他们虽然对化学基础学问有了肯定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维实力还有待进一步提高。

这一班级的学生思维活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法依据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发觉法、微观演示法。

四、说学法依据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组探讨法、试验探究法五、说教学过程（一）导入将学生分组，进行小组探究。

探究活动为：让每组学生依据所供应的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、相互协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内沟通评价，参与评价。

(完整word)教师资格证面试-高中化学试讲教案

第一节氧化还原反应教学目的：1、在复习四种基本类型的反应以及从得氧、失氧的角度划分氧化反应和还原反应的基础上，使学生了解化学反应有多种不同的分类方法，各种分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围。

2、初步掌握根据化合价的变化的观点分析氧化还原反应的方法。

教学重难点：用化合价升降的观点理解分析氧化还原反应。

教学过程：（板书）第二章化学物质及其变化第三节氧化还原反应一、化学反应的类型（讲述）对初中学习的化学反应基本类型回顾一下，具体的类型以及表达式。

（板书）基本类型反应（讲述）主要有化合、置换、分解、复分解四种，这种分类的依据是反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少。

表达式A +B = AB AB = A + B A + BC = AC + BAB + CD = AD + CB（讨论）Fe 2O 3 + 3CO = 2Fe + 3CO 2属于哪种反应类型？CuSO+ Fe =Cu + FeSO 4从初中氧化还原反应的概念判断是氧化还原反应吗?（分析）Fe2Q + 3CO = 2Fe + 3CO 2,该反应是由两种化合物生成一种单质和一种化合物的反应,它不属于四种基本类型的反应中的任何一种。

可见，四种基本反应类型的分类方法只能从形式上划分，不能反映化学反应的本质，也不能包括所有化学反应。

通过CuSO+ Fe =Cu + FeSO 4的反应说明初中所学的氧化还原反应比较片面，不能真实地反映氧化还原反应的本质。

（板书）二、氧化还原反应（分析）1、从得氧失氧角度分析氧化还原反应的概念在初中化学，我们曾经学习过木炭还原氧化铜的反应：高温 QCuO + C == Cu + CO 2 f通过上述反应方程式可以看出， C 夺取CuO 中的氧变成二氧化碳，而发生氧化反应；CuO 失去氧, 变成铜单质而发生还原反应。

所以一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，就叫氧化还原反应。

（说明）“氧化”与“还原”尽管表现不同，彼此对立，但它们相伴而生，同时进行，是不可分割的统一整体。

化学教资试讲教案模板高中

教学对象：高中一年级教学目标：1. 让学生了解化学元素周期律的基本概念和规律；2. 培养学生运用元素周期律分析、解决问题的能力；3. 增强学生对化学学科的兴趣和责任感。

教学重点：1. 元素周期律的基本概念和规律；2. 元素周期律在化学中的应用。

教学难点：1. 元素周期律的推导和应用；2. 元素周期表中元素的分类。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍化学元素周期律的发现背景和意义；2. 提出问题：什么是元素周期律？它有哪些规律？二、新课讲授1. 元素周期律的基本概念和规律- 通过展示元素周期表，引导学生观察元素的性质随原子序数的增加呈现周期性变化；- 讲解元素周期律的基本规律，如原子半径、电负性、金属性、非金属性等；- 强调元素周期律在化学研究中的重要性。

2. 元素周期律在化学中的应用- 以具体实例说明元素周期律在化学合成、材料科学、环境科学等领域的应用； - 引导学生运用元素周期律分析物质的性质和变化。

三、课堂练习1. 教师给出几个关于元素周期律的习题，要求学生运用所学知识解答；2. 学生独立完成习题，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调元素周期律的基本概念、规律及其应用；2. 引导学生思考：元素周期律对我们了解化学世界有何意义？五、作业布置1. 让学生查阅资料，了解元素周期律在生活中的应用；2. 完成课后习题，巩固所学知识。

教学反思：1. 本节课通过讲解、实例分析、课堂练习等多种教学方式，使学生较好地掌握了元素周期律的基本概念、规律及其应用；2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力；3. 针对教学难点，通过实例讲解和课堂练习，帮助学生理解和掌握元素周期律的应用。

化学教资面试试讲教案模板

一、课题名称（根据所面试的学段和科目填写）二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握（知识点），理解（知识点），并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过（教学活动），让学生学会（学习方法），提高（能力）。

3. 情感态度与价值观：培养学生（情感、态度、价值观）。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握（知识点）。

2. 教学难点：理解（知识点），并能运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实物教具、实验器材等。

2. 学生准备：预习相关内容，准备好实验器材。

五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。

（2）复习导入，为新课做好铺垫。

2. 新课讲授（1）讲解（知识点），让学生理解相关知识。

（2）通过多媒体课件、实物教具等，展示相关实验现象，让学生观察、思考。

（3）引导学生分析实验现象，得出结论。

（4）针对教学难点，进行讲解、示范，让学生掌握解题方法。

3. 巩固练习（1）布置课堂练习，巩固所学知识。

（2）针对练习中的问题，进行个别辅导。

4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结重点、难点。

（2）提出课后作业，巩固所学知识。

5. 课后拓展（1）布置课后拓展作业，提高学生的综合素质。

（2）鼓励学生参与课外活动，拓展知识面。

六、板书设计（根据教学内容设计板书）七、教学反思1. 教学过程中，是否达到了教学目标？2. 学生是否掌握了教学重点、难点？3. 教学方法是否合理？是否激发了学生的学习兴趣？4. 课后拓展是否有效？是否提高了学生的综合素质？5. 教学过程中，是否遇到了问题？如何解决？（根据实际情况填写）八、教学评价1. 学生评价：学生对本节课的满意度、掌握程度。

2. 同行评价：同事对本节课的评价和建议。

3. 教师自我评价：对本节课的教学效果进行总结和反思。

（根据实际情况填写）以上为化学教资面试试讲教案模板，具体内容需根据所面试的学段、科目和知识点进行调整。

在准备教案时，要注重逻辑性、条理性，确保教学过程的顺利进行。

高中化学面试试讲教案模板

高中化学面试试讲教案模板
教案标题：化学反应动力学
教学目标：
1. 了解化学反应的速率与反应物浓度之间的关系；
2. 掌握化学反应速率的计算方法；
3. 理解影响化学反应速率的因素。

教学内容：
1. 化学反应速率的定义；
2. 化学反应速率的计算方法；
3. 影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等。

教学过程：
1. 导入：介绍化学反应速率的概念，引导学生思考什么是化学反应速率。

2. 讲解：详细讲解化学反应速率的定义和计算方法，引导学生掌握计算速率的步骤。

3. 实验演示：通过实验演示展示化学反应速率受反应物浓度影响的实验结果，让学生观察和分析实验现象。

4. 讨论：引导学生讨论影响化学反应速率的因素，让他们对温度、浓度、催化剂等因素的影响有更深入的理解。

5. 练习：布置练习题，让学生独立计算化学反应速率，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调化学反应速率的重要性和影响因素。

教学资源：
1. 实验设备：试管、试剂、天平等。

2. 实验材料：反应速率实验材料。

3. 教学课件：包括化学反应速率的定义、计算方法和影响因素等内容。

教学评价：
1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论等部分。

2. 练习成绩：根据学生完成的练习题情况进行评分，检查学生对化学反应速率的掌握程度。

教学反思：
教师应及时总结反思本节课的教学过程，分析学生的反应和掌握情况，根据反思结果调整
下节课的教学方法和内容，以提高教学效果。

高中化学面试试讲示范教案

高中化学面试试讲示范教案
一、教学内容：化学中的物质的分类
二、教学目标：
1. 了解物质的分类方法及其意义。

2. 掌握物质的分类方法。

3. 能够正确应用物质的分类方法解决相关问题。

三、教学步骤：
1. 导入
1.1. 引入话题，让学生思考一下日常生活中的物质都有哪些分类。

1.2. 通过图片、实物等展示不同种类的物质，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 教学过程
2.1. 介绍化学中物质的分类方法：根据物质是否能够被物理手段分离进行分类，分为混
合物和纯净物。

混合物又可分为均相混合物和异相混合物，纯净物可分为元素和化合物。

2.2. 通过实例讲解不同种类物质的分类，让学生理解不同物质之间的差异和联系。

2.3. 进一步讨论物质的分类方法的意义，引导学生思考物质分类对化学实验和工作的重
要性。

3. 案例分析
3.1. 给学生提供几个实际案例，让他们根据所学知识来判断物质的分类，并解释其原因。

3.2. 引导学生讨论如何根据物质的分类解决相关问题，并引导他们从不同的角度思考问题。

4. 课堂练习
4.1. 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

4.2. 定期检查学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生提高学习效果。

四、教学反思
本节课主要针对物质的分类方法展开讲解，通过案例分析和课堂练习帮助学生深入理解相关知识。

在今后的教学中，我会继续加强与学生的互动，让学生更加深入地理解化学中的各种概念，提高他们的学习效果。

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一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学基础知识，理解化学原理，并能运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实验探究、小组讨论、合作学习等方式，培养学生动手操作能力、观察分析能力、合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨求实的科学态度，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：化学基础知识、化学原理。

2. 教学难点：化学实验操作、化学方程式的书写。

三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考，培养学生的学习兴趣。

2. 案例分析法：结合实际案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

3. 实验教学法：通过实验操作，让学生直观地感受化学现象，加深对化学知识的理解。

4. 合作学习法：通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）提出问题：同学们，今天我们要学习哪方面的化学知识呢？（2）学生回答：化学基础知识。

（3）教师总结：今天我们将重点学习化学基础知识，包括化学元素、化学方程式等。

2. 讲授新课（1）讲解化学元素：介绍元素周期表、元素符号、元素的性质等。

（2）讲解化学方程式：介绍化学方程式的书写规则、化学方程式的平衡等。

3. 实验探究（1）教师演示实验：通过实验操作，让学生观察化学现象，理解化学原理。

（2）学生分组实验：让学生亲自操作实验，加深对化学知识的理解。

4. 小组讨论（1）提出问题：同学们，通过实验，你们发现了什么现象？（2）学生讨论：各小组汇报实验结果，分享实验心得。

5. 总结与作业（1）教师总结：本节课我们学习了哪些化学知识？（2）布置作业：完成课后习题，巩固所学知识。

五、板书设计1. 化学元素：元素周期表、元素符号、元素性质。

2. 化学方程式：书写规则、化学方程式平衡。

六、教学反思1. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

教资面试高中化学试讲教案

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教学内容：氧化还原反应的概念及常见的氧化还原反应
教学目标：学生能够理解氧化还原反应的含义，并能够分析常见的氧化还原反应。

教学重点：氧化还原反应的概念和特点
教学难点：常见氧化还原反应的分析
教学准备：
1. 实验室用具：试管、试管夹、试管支架、醋酸铁钠溶液、盐酸、氯化亚铁溶液等
2. PowerPoint课件：包括氧化还原反应的定义、特点和常见例子等内容
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入氧化还原反应在日常生活中的应用，让学生了解氧化还原反应的重要性。

二、理论讲解（15分钟）
1. 氧化还原反应的定义和特点
2. 氧化还原反应中的氧化剂和还原剂的概念
3. 氧化数的概念和计算方法
三、实验演示（15分钟）
教师进行一个简单的氧化还原反应实验演示，让学生观察实验现象，理解氧化还原反应的过程。

四、案例分析（10分钟）
教师通过举例分析常见的氧化还原反应，引导学生掌握氧化还原反应的分析方法。

五、课堂讨论（10分钟）
教师提出问题，让学生互相讨论，加深对氧化还原反应的理解。

六、小结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调重点和难点，梳理知识框架。

教学反馈：
教师可以通过课堂练习或小测验等方式对学生进行反馈，检验学生对氧化还原反应的掌握程度。

高中化学老师面试教案模板

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一、面试教案标题：化学实验：酸碱中和反应的探究
二、教学内容：
1. 酸碱中和反应的概念和特征
2. 盐的生成和性质
三、教学目标：
1. 理解酸碱中和反应的基本原理和化学方程式
2. 掌握酸碱中和反应的实验操作技能
3. 了解盐的生成过程和性质
四、教学过程：
1. 导入：介绍酸碱中和反应的概念和意义（5分钟）
2. 实验操作：进行酸碱中和反应实验，观察生成的盐并记录实验现象（20分钟）
3. 总结：让学生总结实验结果，讨论盐的生成过程和性质（10分钟）
4. 拓展：引导学生应用所学知识，探讨实际生活中酸碱中和反应的应用（10分钟）
五、教学设计理念：
1. 注重探究性学习：通过实验操作和讨论，培养学生的实验和思考能力
2. 注重实践应用：引导学生将化学知识应用到实际生活中，培养他们的综合应用能力
六、评价方式：
1. 实验记录和观察结果的分析
2. 参与讨论和提问的表现
3. 拓展问题的解答能力
七、教学资源：
1. 实验器材和化学试剂
2. 酸碱中和反应的化学方程式和性质表
八、教学效果：
1. 学生能够掌握酸碱中和反应的基本原理和实验操作技能
2. 学生能够理解盐的生成过程和性质
3. 学生能够将化学知识应用到实际生活中，提高他们的综合应用能力（以上仅为范本，具体教案内容可根据实际情况进行调整）。

全国教师资格考试（面试）高中化学经典教案【范文模板】

全国教师资格考试（面试）高中化学经典教案【范文模板】全国教师资格考试(面试)经典教案【范文模板】高中化学钢铁的电化学腐蚀教案一、教学目标【知识与技能】通过实验探究铁的吸氧腐蚀与析氢腐蚀的区别，认识不同腐蚀发生的条件。

【过程与方法】进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式，辩证的认识外因条件对化学变化的影响。

【情感态度与价值观】通过分析钢铁腐蚀原理，体会化学反应对人类生活生产的作用，认识化学在解决人们生产、生活中的重要作用。

二、教学重难点【重点】析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件，析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。

【难点】析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式。

三、教学过程环节一：导入新课【创设情境】耸立于美国纽约港外一个海岛上15 层楼高的自由女神，历来被认为是美利坚合众国的象征。

然而，经过近百年的风风雨雨，她和人一样，已经生病了。

她究竟患了何种“疾病”呢？最近，美、法两国组织了一个调查小组，对她进行全面体检，结果大吃一惊，因为他们发现自由女神近百年来一直受着一种“疾病”的折磨，那就是：电化学腐蚀。

【教师引导】那生活中还经常看到铁门的生锈，还有钢盆的生锈，这难道也是电化学腐蚀？本节课咱们一同来学习钢铁的电化学腐蚀。

环节二：讲授新课【学生实验】铁的腐蚀实验的活动与探究：向铁粉中加入少量的碳粉，混合均匀后，撒入内壁分别用氯化钠溶液和稀醋酸润湿过的两支具支试管（分别标记为a、b）中，按下图装置好仪器，几分钟后，打开止水夹。

观察、比较导管中水柱（在水中滴加几滴红墨水）的变化和试管中的现象。

【教师提问】向铁粉中加入碳粉的作用是什么？【学生回答】形成原电池。

【教师提问】导管中水柱有什么变化？试管中有什么现象？【学生回答】a 中水柱上升、b 中水柱下降；试管中均出现红色固体物质。

【教师提问】为什么会出现这样的现象差异？两个实验中设计上的不同之处在哪里？【学生回答】两个实验中的酸碱性环境不同，a 装置处于中性环境、b 装置处于酸性环境。

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