白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿——获奖说课稿
白杨礼赞说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是xxx中学的李老师，今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我的一堂“白杨礼赞”的语文说课。
一、教学设计总体思路本节课是以白杨树为主题的诗歌教学。
通过学习“白杨诗选”中的经典作品，让学生充分感受白杨树的力量和美丽，并引导学生用心灵去传颂白杨，热爱生活。
通过对比理解和表达不同植物之间的特点，激发学生对自然界多样性的认识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解白杨树的生长环境、形态特点等。
（2）熟悉“白杨诗选”中的部分诗歌作品，理解其中所蕴含的情感。
（3）掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
2.能力目标（1）培养学生运用诗歌表达情感的能力。
（2）提高学生的审美意识和文学素养。
3.情感目标（1）培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
（2）感受诗歌的美妙，领悟诗歌的深层含义。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）了解白杨树的形态特点和生长环境。
（2）诗歌鉴赏和表达技巧的训练。
2.教学难点（1）培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）引导学生用心灵去传颂白杨，体会白杨所传达的情感。
四、教学过程1.热身展开（5分钟）通过播放白杨树的图片和音乐，激发学生对白杨的兴趣和好奇心，引导学生谈论白杨树的特点。
2.导入诗歌欣赏（15分钟）通过诗歌鉴赏的方式，导入本节课的主题。
首先给学生听朗读《白杨颂》的录音，让学生感受白杨树的力量和美丽。
然后分组合作，学生展示自选的白杨诗歌，并进行简单的鉴赏分享。
3.诗歌讲解与学习（25分钟）继续介绍白杨树的形态特点和生长环境，教授经典诗歌《白杨树》。
通过重复朗读和解读，引导学生领悟诗歌的情感和抒情技巧。
4.诗歌创作（40分钟）学生以白杨为创作主题，自由发挥，写一首体现与白杨相关的诗歌。
鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。
5.诗歌分享和总结（10分钟）学生互相分享自己写的诗歌，老师进行点评和总结。
向学生强调诗歌的美妙和传递情感的力量，并带领学生共同赞美白杨。
《白杨礼赞》优质说课稿范文(通用5篇)
《白杨礼赞》优质说课稿范文（通用5篇）《白杨礼赞》优质说课稿1各位老师，各位评委：今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文，矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。
一、说教材、学情。
《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。
从编者的意图来看，本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法，进一步提高欣赏、写作的能力。
对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散文所运用的语言。
《白杨礼赞》的语言很有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用得极为成功，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。
我校是一所普通的农村中学，学生的语文基础比较薄弱，语言感悟能力较差。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。
我的教学设想是，把__的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受作者的感情，初步理解__内容及象征手法。
第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
根据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会__所抒发的思想感情。
第二，理解__的象征手法。
第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇__成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为通过朗读理解理解__的思想内容，理解象征手法的运用。
考虑到初中生在理解象征手法的运用还是有一定的难度，因此理解__的象征手法是重点也是难点。
二、说教法、学法。
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我准备采用朗读式、讨论式作为主要教学方式。
遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的实际出发，通过灵活多样的朗读，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意识培养起来，把他们健康的个性发展起来。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿【标题】白杨礼赞说课稿获奖说课稿【引言】恭敬的评委和各位教师朋友们：大家好！我是XX学校的XX老师，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享我所准备的《白杨礼赞》这堂课的说课稿。
首先，我要感谢评委对我的认可和肯定，使我有机会参预这次说课比赛。
在这次说课过程中，我将结合自己的教学实践和教学经验，详细介绍这堂课的设计思路、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
【一、教学背景】《白杨礼赞》是我国著名作家萧红的一篇散文作品，通过描绘白杨树的形象，表达了对白杨树顽强不拔的生命力和不屈不挠的精神的赞叹。
本课是高中语文课程中的一节阅读课，通过学习本文，使学生了解白杨树的形象和象征意义，培养学生对顽强不拔精神的感悟和理解。
【二、教学目标】1.知识与技能目标：(1)学生能够理解并准确朗读《白杨礼赞》这篇散文；(2)学生能够理解白杨树的形象和象征意义；(3)学生能够运用适当的语言表达对顽强不拔精神的感悟。
2.过程与方法目标：(1)通过导入活动，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望；(2)通过师生互动，引导学生深入思量，提高学生的思维能力；(3)通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；(4)通过课堂讨论，拓展学生的知识面，培养学生的批评性思维。
【三、教学内容】1.教学重点：(1)理解并准确朗读《白杨礼赞》这篇散文；(2)理解白杨树的形象和象征意义。
2.教学难点：(1)运用适当的语言表达对顽强不拔精神的感悟。
3.教学内容安排：(1)导入活动：通过展示白杨树的图片和播放相关音乐，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生阅读的欲望。
(2)朗读散文：教师带领学生朗读散文，注重语音语调的把握，使学生能够感受到散文的情感和节奏。
(3)理解散文：教师通过提问和解释，引导学生理解白杨树的形象和象征意义，培养学生对顽强不拔精神的感悟。
(4)小组合作：学生分成小组，共同探讨白杨树的形象和象征意义，培养学生的合作意识和团队精神。
白杨礼赞获奖说课稿7篇
白杨礼赞获奖说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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白杨礼赞说课稿优秀10篇
白杨礼赞说课稿优秀10篇《白杨礼赞》说课稿篇一一、初中语文大纲要求：根据初中语文大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想、内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和“初步具有欣赏文学作品的能力”二、教材地位、作用的确立：《白杨礼赞》所在的这一单元是散文单元，本单元目标：1、欣赏所选的散文，体会作者的思想感情。
2、学习散文叙事、记人、描景、状物的写法。
3、品味文中精妙的语言。
《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明，感情炽热，有着一种特殊的艺术魅力尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，更是令人赞叹三、学生情况分析：新课标提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此对学生现状的分析必不可少《白杨礼赞》面对的学生群体是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本文中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学生能力区分又有几个不同层次，所以老师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体——“优等生吃好，中等生吃饱，次等生吃了”对于简单的问题，由全体学生同步完成；稍难的学生间讨论，教师点拨；难点的则在教师的启发下进行探讨四、教学目标与教学重点、难点的确立：根据以上对对教材和学生情况的分析，将本课教学目标定位为：知识目标：1、了解白杨树的生活环境和形状姿态、风格品质。
2、理解白杨树的象征意义。
3、体会本文的阳刚、雄壮之美。
能力目标：1、培养学生概括、归纳能力。
2、培养学生联系实际，给身边景物赋予象征意义的能力。
情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
学生是学习的主题，在向学生传播知识的同时，应考虑到教学对象原有的知识基础，有针对性确立重、难点。
重点：1、理解抒情与描写、议论的关系(本单元的编排是为了让学生进一步了解散文中的抒情，议论、记叙、描写的特点及其作用，提高阅读能力，同时提高写作能力)2、环境描写对表现白杨树的作用(文章第二段环境描写，从结构上看，似有扣题不紧之嫌，从内容上看仅仅理解为白杨树的出现做铺垫也显得有些肤浅为了让学生理解这段对烘托白杨树形象的作用，需要加以重视，因此定位为教学重点)3、文章第五段对白杨树的外形到内神的精心描绘是托物言志的基础，第七、八段是作者思维发展飞跃，由物到人的联想过程，象征手法在这里得以完成，故这两部分是全文的重点。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿一、说课背景和选题意义白杨礼赞是一位杰出的教育工作者，他在教学领域有着丰富的经验和卓越的教学成果。
本次说课稿的选题是基于白杨礼赞的教学实践和教学理念，旨在分享他成功的教学经验，激发教师的教学热情，提高教学质量。
通过学习白杨礼赞的教学方法和策略，教师们可以更好地应对教学挑战，提升学生的学习效果。
二、教学目标本次课程的教学目标是匡助学生了解白杨礼赞的教学成就和教学理念，激发学生对教育事业的热爱和追求卓越的精神。
通过学习白杨礼赞的教学方法和策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、教学内容和教学方法本次课程的教学内容主要包括白杨礼赞的教学成就和教学理念。
通过介绍白杨礼赞的教学实践和教学经验，让学生了解他在教育领域的贡献和影响。
同时，通过分析白杨礼赞的教学方法和策略，让学生了解如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教学方法主要采用讲授和讨论相结合的方式。
首先，通过讲授的方式介绍白杨礼赞的教学成就和教学理念，让学生对他有一个全面的了解。
然后，通过讨论的方式，引导学生思量白杨礼赞的教学方法和策略对于教育事业的影响，以及如何运用这些方法和策略来提高自己的教学质量。
四、教学步骤1. 导入环节：通过引用白杨礼赞的名言或者教育格言，激发学生对教育事业的兴趣和热爱。
2. 介绍白杨礼赞的教育成就和教育理念：通过讲授的方式，介绍白杨礼赞的教育成就和教育理念，让学生了解他在教育领域的贡献和影响。
3. 分析白杨礼赞的教学方法和策略：通过讲授和讨论的方式，分析白杨礼赞的教学方法和策略，让学生了解如何运用这些方法和策略来提高教学质量。
4. 学生讨论：引导学生讨论白杨礼赞的教学方法和策略对于教育事业的影响，以及如何运用这些方法和策略来提高自己的教学质量。
5. 总结和展望：总结本次课程的内容，展望学生在教育事业中的发展和成就。
五、教学评价本次课程的教学评价主要包括两个方面：学生的参预度和学生的学习效果。
白杨礼赞说课稿(共8篇)
《白杨礼赞》一、说教材《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元的第二篇文章。
本单元是以“咏物抒怀”为主题。
《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。
爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。
本文语言质朴、构思新颖并运用了象征、比喻等手法。
在《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对于7-9年级的阅读要求中有一条是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。
本文是集抒情和议论为一体的文章，正好适合初中生学习。
根据课文的地位和课标的要求我为本文定了以下的教学目标：知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。
能力目标：理解文章的思想内容及象征手法。
情感目标：感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用。
二、说学情学生在初一的一年学习中主要注重培养了良好的学习方法和学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，并注重对学生语感的培养。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大帮助的。
三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权。
3、情读体验法个性化的朗读展示学生个性化的理解，可以是情感认同之后的属于自己的独特理解。
和学生一起与课文对话，和学生一起在知识中诗意的安居，一起体验。
四、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中,要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
白杨礼赞初一语文一等奖说课稿3篇
1、白杨礼赞初一语文一等奖说课稿一、教材的处理《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。
本单元的要求是了解散文中抒情和议论的特点及其作用，初步学会应用这两种表达方式，提高写作能力。
这一单元要求是第三册“散文中的记叙和描写”的深化。
初中语文教学大纲要求，初中阶段，学生学习现代文除“能领会词语在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具有一定的语言感受能力”和初步具有欣赏文学作品的能力。
《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。
爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。
尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，成功地运用象征、比喻、排比等手法，更是令人赞叹。
我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感受作者的感情，初步理解文章内容及象征手法。
第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目标确定为：第一，引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的强烈感情。
第二，理解文章的思想内容及象征手法。
第三，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。
但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、说教法这是一篇抒情散文，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的。
所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。
白杨礼赞获奖说课稿模板（精选6篇）
白杨礼赞获奖说课稿白杨礼赞获奖说课稿模板（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的白杨礼赞获奖说课稿模板（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白杨礼赞获奖说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用《藤野先生》是人教版八年级下册第一单元的第一篇课文，本单元以“人生轨迹”为资料，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的好处，感悟到人间的关爱与温情本课作为本单元的开篇讲读课文，在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，通过写与藤野先生的相识、相处、离别、思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。
2、教学目标和重点、难点的的确立《语文新课程标准》要求“培养学生高尚的道德品质和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，是语文教学的重要资料”。
新课标要求本单元教学，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文本特征，还要注意品味含义丰富的语句。
根据新课标中“知识与潜力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识和潜力目标：正确、流利、有感情地地朗读课文；整体感知课文、理清思路和线索，体会作者感情。
过程和方法目标：抓住精彩的段落，深入领会重点语句对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度、价值观目标：感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。
《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法本文篇幅较长，涉及的人和事较多如果讲课时不分巨细，面面俱到，势必会顾此失彼，给学生零碎的感觉这就要求教师从总体上把握课文，突出重点、难点教学中始终要突出以学生为本位的思想根据这些实际状况及及本文特点和新课标的要求：教学重点是：1、正确朗读，理清思路和线索，感悟作者的思想感情。
白杨礼赞教材说课稿范文（通用6篇）
白杨礼赞教材说课稿白杨礼赞教材说课稿范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的白杨礼赞教材说课稿范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
白杨礼赞教材说课稿1一、教材分析1、地位作用：《白杨礼赞》是苏教版八年级下册第一单元的第二篇课文，本单元主题是“咏物抒怀”，是一组描写大自然动植物的文章。
与第二单元“道德修养”、第五单元“人生体验”、第六单元“精彩演讲”共同组成了人文色彩浓郁的八年级下册语文课本。
本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在本单元学习结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。
苏教版语文课本的一个共同点就是人文性强，语文工具性的强调相对较少，所以要求我们在教学时应灵活一些，也不可忽视语文的工具性。
2、教学内容：《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3?月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
二、学情分析：1、心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2、学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
三、设计意图：本文的设计，遵循以下几个思想原则：1、力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2、通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。
《白杨礼赞》说课稿——获奖说课稿
《白杨礼赞》说课稿——获奖说课稿
引言概述：本文是一篇关于《白杨礼赞》的说课稿，该说课稿是获奖说课稿，通过对该课文的介绍和分析，展示了该篇诗歌的艺术特点和教育意义。
本文将从四个方面进行阐述，分别是课文的主题与背景、课文的结构与语言特点、课文的艺术表现以及教学设计与教育意义。
一、课文的主题与背景
1.1 《白杨礼赞》的主题是什么？
1.2 课文的背景是什么？
1.3 为什么选择这篇课文进行教学？
二、课文的结构与语言特点
2.1 课文的结构是怎样的？
2.2 课文中有哪些语言特点？
2.3 这些语言特点对于学生的语言能力有何帮助？
三、课文的艺术表现
3.1 课文如何通过描写白杨树展现自然美？
3.2 课文中的比喻和修辞手法有哪些？
3.3 课文中的音韵和节奏如何体现诗歌的美感？
四、教学设计与教育意义
4.1 如何设计引导学生理解课文的活动？
4.2 课文中的人物形象和情感如何引导学生思考？
4.3 通过教学《白杨礼赞》，对学生的思想品质和审美情趣有何影响？
通过以上四个部分的详细阐述，本文将全面介绍《白杨礼赞》这篇课文的主题、背景、结构、语言特点、艺术表现以及教学设计与教育意义。
读者可以通过本文了解到该课文的重要性和魅力，同时也可以从中汲取教学设计和教育思考的灵感。
白杨礼赞优秀说课稿范文（通用5篇）
白杨礼赞优秀说课稿范文（通用5篇）白杨礼赞优秀说课稿范文（通用5篇）白杨礼赞优秀说课稿范文（通用5篇）1一、说教材1、在课程标准与教材体系中的地位《白杨礼赞》是语文版初中语文第六册第一单元的一篇优美散文，作者茅盾主要采用象征手法，借白杨树的品质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈不挠的斗争精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。
文章不仅思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又进而揭示白杨树内在的“神美”，写尽了白杨树的不平凡，具有不同凡响的艺术魅力，编排在九年级第一单元第一课，有很重要的范本作用。
“语文新课程标准”明确要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
新课程标准要求培养学生的自主感悟文本语言的能力，培养学生一定的语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。
2、课题教学目标知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释下的词语。
过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该文的象征手法，理解文章是怎样表现白杨树的不平凡的。
情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。
课外培养目地：a 了解散文中抒情和议论的特点及作用，初步学会分析带有抒情和议论的散文。
b学习生字，领悟一些词语的使用。
c学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。
（其中a和b是知识目标和能力目标的结合，c 是情感目标的培养，三个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。
）3、本节课的教学重、难点：重点：了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。
（理解象征手法及文章是怎样表现白杨树的不平凡的）难点：指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美。
白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）
白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）白杨礼赞优质课说课稿范文（精选7篇）1一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。
本单元的训练重点是把握主要内容、联系上下文、体会优美的语言和含义深刻的句子、想想这样写的好处。
草原这课的重点是体会优美的语言、本课的重点就是理解含义深刻的句子。
文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上、一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文、一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法、理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
结合单元教学要求和本课特点、我将本课教学目标确定为：1、学会本课6个生字、正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。
2、有感情地朗读课文、背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句、联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点：体会写法、感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
二、说学情学生进入五年级下学期的学习、已经能抓住课文主要内容、通过找重点句来理解课文、初步有了朗读、想象能力、但深入理解课文内容、体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度、老师应该根据学生年龄特点及个别差别、有的放矢、让每名学生在本节课各有所获。
三、说教法根据学情我特制定本文教法如下：1、读书指导法：在教学过程中、引导学生用多种形式诵读课文、从读中学、从读中悟、让学生在读书声中理解课文内容、受到优美文字的熏陶。
2、谈话法：在教学过程中、多次采用谈话法、让学生自主讨论、汇报自己的收获。
3、直观演示法：在教学过程中、出示白杨树图片、直观形象的展示、有且于学生对白杨树特点的理解。
四、说学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律、我倡导“自主、合作、探究”的学习方式、具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿引言概述：白杨礼赞说课稿是一份获奖的说课稿，它以其准确、详细和专业的内容，赢得了评委的认可和肯定。
本文将从五个方面详细阐述该说课稿的内容，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学评价。
一、教学目标：1.1 学习目标：通过本节课的学习，学生能够掌握白杨的基本特点和生长环境。
1.2 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力，提高他们的科学素养。
1.3 情感目标：激发学生对自然环境的热爱和保护意识，培养他们的环保意识。
二、教学重难点：2.1 重点：让学生了解白杨的特点和生长环境，培养他们的观察和分析能力。
2.2 难点：引导学生思考白杨在生态系统中的作用，培养他们的环保意识。
三、教学过程：3.1 导入环节：通过展示白杨的图片和视频，激发学生的兴趣，引导他们对白杨的了解。
3.2 知识讲解：通过讲解白杨的生长环境、特点和作用，让学生对白杨有更深入的认识。
3.3 实践操作：组织学生进行户外观察活动，让他们亲自观察白杨，收集相关数据并进行分析。
3.4 总结归纳：引导学生总结所学知识，提出对白杨的保护建议。
四、教学方法：4.1 多媒体展示：通过图片和视频展示，激发学生的学习兴趣，提供直观的信息。
4.2 情景模拟：通过模拟白杨的生长环境和生态系统，让学生更好地理解白杨的作用。
4.3 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成观察和分析任务，培养他们的合作精神。
五、教学评价：5.1 学生表现评价：通过观察学生的参与度、合作程度和成果展示，评价他们的学习表现。
5.2 教学效果评价：通过学生的学习成绩和对白杨的理解程度，评价本节课的教学效果。
5.3 教学反思：对本节课的教学过程和方法进行反思，总结经验，改进不足之处。
综上所述，白杨礼赞说课稿获奖说课稿在教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法和教学评价等方面都具备准确、详细和专业的内容。
它不仅能够提高学生的知识水平，还能够培养他们的观察、分析和思考能力，激发他们对自然环境的热爱和保护意识。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿引言概述：白杨礼赞是一位备受赞誉的教师，他的说课稿获得了多个奖项。
在这篇文章中，我们将深入探讨他获奖的说课稿，分析其中的亮点和成功之处。
一、说课稿的主题和内容1.1 说课稿的主题白杨礼赞的说课稿主题多样，涵盖了多个学科和领域，让学生在不同的课堂中都能获得启示和收获。
1.2 说课稿的内容说课稿内容丰富多样，涉及到知识的传授、学生的参预、教学方法的创新等方面，让学生在课堂中能够得到全面的教育。
二、说课稿的教学目标和方法2.1 教学目标白杨礼赞的说课稿注重培养学生的综合能力，不仅注重知识的传授，更注重学生的思维能力和创新能力。
2.2 教学方法说课稿中采用了多种教学方法，如案例分析、小组合作、角色扮演等，让学生在不同的环境中能够充分发挥自己的潜力。
三、说课稿的亮点和创新之处3.1 亮点白杨礼赞的说课稿在教学内容和方法上都有独特的亮点，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
3.2 创新之处说课稿中的教学方法和教学内容都具有创新性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、说课稿的实施效果和评价4.1 实施效果白杨礼赞的说课稿在实施过程中取得了显著的效果，学生的学习能力和综合素质都得到了提升。
4.2 评价说课稿获得了多个奖项的肯定，得到了学生和家长的好评，证明了其在教学方面的出色表现。
五、说课稿的启示和展望5.1 启示白杨礼赞的说课稿给我们提供了不少启示，包括注重学生的综合能力培养、创新教学方法的应用等方面。
5.2 展望希翼更多的教师能够借鉴白杨礼赞的说课稿经验，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
结语：白杨礼赞的说课稿获奖，不仅是对他个人教学水平的认可，更是对他教学理念和方法的肯定。
希翼他的成功经验能够给更多的教师带来启示，共同提高教育水平，培养更多优秀的学生。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿引言概述：白杨礼赞是一位优秀的教师，他的说课稿因其独特的思路和深入浅出的讲解方式而获得了奖项。
本文将从四个方面详细阐述白杨礼赞的获奖说课稿，包括其教学理念、教学目标、教学内容和教学方法。
一、教学理念：1.1 培养学生的创新思维能力：白杨礼赞的说课稿注重培养学生的创新思维能力。
他通过引导学生思量、提出问题和解决问题的方式，激发学生的创新潜能，培养学生的独立思量能力。
1.2 强调学生的实践能力：在白杨礼赞的说课稿中，他强调学生的实践能力的培养。
他通过设计一系列的实践活动，让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力和解决问题的能力。
1.3 倡导合作学习：白杨礼赞的教学理念中，合作学习占领重要地位。
他鼓励学生之间的合作与交流，通过小组合作的方式，让学生共同解决问题，并培养学生的团队合作精神。
二、教学目标：2.1 知识目标：白杨礼赞的说课稿中，明确了教学目标。
他通过教学活动，让学生掌握相关知识，如课文内容、语法规则等，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2.2 能力目标：除了知识目标，白杨礼赞的说课稿还注重培养学生的能力。
他通过教学活动，让学生提高听说读写的能力，培养学生的语言运用能力和交际能力。
2.3 情感目标：白杨礼赞的说课稿中，情感目标也得到了重视。
他通过教学活动，让学生培养对语言学习的兴趣和热爱，激发学生的学习动力，培养学生的自信心和积极向上的情感态度。
三、教学内容：3.1 课文内容：白杨礼赞的说课稿中，他对课文内容进行了详细的分析和解读。
他通过对课文的深入剖析，让学生更好地理解课文的主旨和要点，提高学生的阅读理解能力。
3.2 语法规则：在教学内容的安排上，白杨礼赞的说课稿注重语法规则的讲解。
他通过生动的例子和练习，让学生掌握重要的语法知识，提高学生的语言运用能力。
3.3 学习策略：除了课文内容和语法规则，白杨礼赞的说课稿还涉及学习策略的培养。
他通过教学活动，引导学生掌握学习方法和技巧，提高学生的学习效果和学习能力。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿引言概述：白杨礼赞是一位备受赞誉的教师，他的说课稿不仅深受学生和家长爱慕，还获得了多项奖项。
本文将详细介绍白杨礼赞的获奖说课稿，探讨其成功的原因。
一、教学设计精心1.1 课程目标明确：白杨礼赞的说课稿始终环绕着明确的教学目标展开，让学生清晰知道学习的目的是什么。
1.2 教学内容丰富：说课稿中涵盖了丰富的教学内容，涉及了不同的知识点和技能要求，使学生能够全面地学习和掌握知识。
1.3 教学方法灵便：白杨礼赞善于运用各种教学方法，如讲解、示范、讨论等，让学生在不同的教学环节中得到充分的体验和提高。
二、学习氛围营造良好2.1 激发学生兴趣：白杨礼赞的说课稿能够引起学生的兴趣，让他们在学习中感到愉悦和享受。
2.2 鼓励学生互动：说课稿中设计了多种互动环节，让学生之间进行交流和合作，增强学习效果。
2.3 提高学生参预度：通过引导学生积极参预课堂活动，白杨礼赞的说课稿能够让每一个学生都参预到学习中来，提高学习效果。
三、评价方式科学3.1 多元化评价：说课稿中设计了多种评价方式，包括课堂表现、作业评定等，全面评价学生的学习情况。
3.2 及时反馈：白杨礼赞注重及时赋予学生反馈，让他们了解自己的不足之处并及时改进。
3.3 激发学生自我评价：说课稿中还鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我提高能力。
四、情感教育渗透4.1 培养学生情感：白杨礼赞的说课稿注重培养学生的情感，让他们在学习中不仅获得知识，还能够提升情感素质。
4.2 增强学生责任感：通过说课稿中的情感教育，学生能够增强责任感和团队合作意识，培养全面发展的学生。
4.3 塑造积极心态：说课稿中还能够激发学生的积极心态，让他们在学习中保持乐观和向上的态度。
五、教学效果显著5.1 学生成绩提升：白杨礼赞的说课稿能够有效提升学生的学习成绩，让他们在各个方面都有所进步。
5.2 学生综合素质提高：通过说课稿的教学，学生的综合素质也得到了提高，包括思维能力、合作能力等。
白杨礼赞说课稿获奖说课稿
白杨礼赞说课稿获奖说课稿引言概述：白杨礼赞是一位教育界的杰出人物，他的说课稿以其独特的风格和深入的内容而备受赞誉。
在这篇文章中，我们将详细介绍白杨礼赞的说课稿，以及为何这篇说课稿获得了奖项。
正文内容将分为五个部分，分别是：教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性、教学过程的生动性以及教学效果的评价。
一、教学目标的明确性：1.1 清晰而具体的目标设定：白杨礼赞的说课稿中，他明确指出了每一堂课的教学目标，并且这些目标都是具体而明确的。
他清楚地表达了学生应该在这堂课中学到的知识和技能，让学生和教师都能清楚地了解课程的目标。
1.2 与教学内容紧密相关：白杨礼赞在设定教学目标时，充分考虑了教学内容的特点和学生的需求。
他的目标与教学内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
1.3 引导学生思维的能力：白杨礼赞的说课稿中，他在设定目标时注重培养学生的思维能力。
他鼓励学生进行思考和分析，并提供相关的问题和案例，帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力。
二、教学内容的合理性：2.1 知识结构的合理安排：白杨礼赞的说课稿中，他将教学内容按照一定的逻辑顺序进行安排，使学生能够逐步深入理解所学知识。
他注重知识的层次性和连贯性，使学生能够建立起完整的知识结构。
2.2 知识点的重点和难点：白杨礼赞在说课稿中明确指出了教学内容中的重点和难点，并提供了相应的解决方法和策略。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握重要的知识点，并克服困难。
2.3 教材的合理运用：白杨礼赞善于运用教材资源，他在说课稿中详细介绍了教材的使用方法和教学活动的设计。
他充分利用教材中的例题和练习题，使学生能够通过实际操作来巩固所学知识。
三、教学方法的多样性：3.1 多种教学方法的运用：白杨礼赞在说课稿中提出了多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法等。
他根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
3.2 激发学生的学习兴趣：白杨礼赞注重通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
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白杨礼赞》说课稿
一、教材分析
1. 地位作用：
《白杨礼赞》是部编版八年级语文下册第四单元的第二篇课文，本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础，在本单元学习结束时，学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。
2. 教学内容：
《白杨礼赞》是茅盾散文的代表作，写于1941年3月，当时抗日战争正进入最艰苦的时期，北方人民在共产党的领导下坚强不屈，团结抗战，建立了强大的抗日根据地，给敌人以沉重的打击。
茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。
在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法，在表达方式上还运用了抒情和议论。
二、学情分析：
1. 心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。
因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。
2. 学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。
已经学习了比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
三、设计意图：
本文的设计，遵循以下几个思想原则：
1. 力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2. 通过精心设计思维训练和语言训练，以便学生对课文内容有整体的感受和把握。
3. “美文需要美教”，通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。
四、教学目标的确定
《语文课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：
1. 自习生字，品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维。
2. 准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
3. 学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。
第1、2条作为能力训练目标，第3 条作为德育训练目标。
五、教学重难点的确定这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。
因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。
但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
六、教学方法的确定
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1. 诵读法对于初中生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有录音范读和学生自由朗读等形式。
2. 发现点拔教学法对于形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。
3. 练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果，采用仿说练习的方式，检测学生的学习效果。
4. 多媒体辅助教学法
学生对白杨树也不了解，本课可以尝试利用多媒体制作CAI 课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个优美的画面，轻松活泼的学习散文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。
七、学习方法的指导
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：
自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个
环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。
诵读品味法
这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。
通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。
品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
创造性学习法
要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会品味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。
八、教学过程
由于教材规定的教学课时是一课时，所以要充分利用课前的预习和课后的练习，再进一步的紧扣教材，结合教学目标，妥善处理教学过程，完成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：
1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3. 收集有关茅盾的介绍和白杨树的图片。
培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学
习做准备。
（二）本节课的教学内容主要由四大块组成：
第一块：导入新课。
出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。
在学生交流的基础之上，自然地就过渡到茅盾先生在课文第五段对白杨树外形描写的学习，感受白杨树的形态美，并指导朗读。
第二块：整体诵读。
1、录音范读。
根据录音的朗读特点，思考该怎样读，为什么要这样读，同时体会文中不同的抒情方式。
2、学生自由朗读，让学生在朗读的过程中理出形象，并思考：作者对白杨树还做了哪些描写？然后分析问题，小组讨论。
第三块：问题点拨。
1、要求学生将第七段中四句反问句改成陈述句，能否调换位置，并比较、朗读、感
受白杨树的内在美。
并归纳出白杨树的象征意义。
教师要介绍什么是象征，象征与比喻的
区别。
再提问：文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系？学生自由朗读、体会。
明确，这是象征的基础。
并进一步追问这外形的具体象征意义。
让学生体会文章的层次美和象征美。
2. 请学生用上节课所学《海燕》的知识来解决问题: 文章开头对黄土高原的描写以及最后对贵族化的楠木的描写有何作用？并体会白杨树的生活的环境美。
3. 文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是离题了。
通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。
第四块：品读赏析。
再次自由朗读课文，采用“删一删” 、“换一换等方法加以体会。
用词美: 伟岸,正直，朴质,严肃；温和；坚强不屈，挺拔。
句式美：难道A;难道B;难道C;难道D。
段式美：抑；扬。
情感美: 浅；深。
象征美: 物；人；神。
第五块：拓展延伸。
结合课文，仿写抒情句：
1. 当你在茫茫的竹林（深林，雪原，高原…）走过，难道……难道……难道……难道……
2. 让那些人们去赞美的牡丹，去鄙视这的莲花我要高声赞美莲花!
（三）课外作业：
1. 选择课文中喜欢的语段熟读并背诵。
2. 课外阅读茅盾的《风景谈》。
3. 就生活中的某种植物，学用象征手法学写一段话。
九、说课小结本节课的内容较多，有些问题学生可能较难把握，教师不必强求学生面面俱到，而是以点及面，理清学生容易接受的路子。
重点放在学生的品味精彩的语句和对全文主旨的理解上，品味这篇散文的语段层次之美、情感之美、意境之美，做到一学一得。
在老师的点拨之下，同时鼓励学生去“发现”文章的特色。
发现的，可以是疑问，也可以是心得；可以是内容的把握也可以是词句的揣摩。
“发现”既没有限制，又没有止境。
教师只作适当的点拔，让学生真正成为阅读的主体。
充分调动学生的学习积极性，让学生根据自己的切身体会去感悟，从而加深对主旨的认识。