识字4 猜字谜【教案】
统编版小学语文第二册《识字4猜字谜》教案
举例说明：
-对于“三人日下去，两点水中央”的字谜，重点在于让学生理解“三人”指的是“三”字，而非字面上的人，以及“两点水中央”指的是“王Байду номын сангаас字中间的两点，从而引导学生正确猜出“春”字。
-在教学难点中，针对字形的应用，教师可以展示“春”字的不同书写形态，强调上半部分是“三”，避免学生混淆。同时，通过画图、拆字等直观教学方法，帮助学生理解字谜中的逻辑关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心字词的识别与记忆：本节课的核心在于通过猜字谜复习和巩固已学的字词，如“春”、“王”、“口”、“手”等，要求学生能够准确识别并书写这些字词。
-字谜结构与猜解方法：重点指导学生理解字谜的结构特点，学会通过逻辑推理和联想来猜解字谜，如通过“三人日下去”推测出“春”字。
-语言表达与描述：培养学生能够用清晰、准确的语言描述字谜的解谜过程，增强语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解字谜的基本概念。字谜是一种智力游戏，通过描述、暗示或影射的方式让人猜测某个字。它是汉字文化的一部分，有助于提高我们的思维能力和语言理解力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的字谜案例。“三人日下去，两点水中央”，这个字谜实际上是在描述“春”字。通过这个案例，我们可以看到字谜在实际中的应用，以及它如何帮助我们复习汉字。
-对于合作交流，教师可以设置明确的讨论规则，如每人轮流发言，不重复他人观点等，确保学生能够在有序的环境中进行有效的交流。
-在体会汉字美感方面，教师可以通过展示汉字演变过程，让学生感受到汉字结构的和谐与平衡，从而提高学生的审美鉴赏能力。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
识字4《猜字谜》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
4猜字谜教学目标1．认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
教学策略认写字词教学时，要把识字和读谜面、猜谜底结合起来，借助词语“相遇、喜欢”呈现4个生字，从而降低识字难度；其他生字，可以通过学生自读谜语，圈出不认识的生字这一方式呈现。
在字形识记上，不要平均用力，要抓住难点和典型字，指导学生用熟字比较、字源识字等方法识记。
本课要求会写7个字，提醒学生观察左右结构的字，注意左右部件的比例。
“时、红”是左窄右宽的字，“动”是左右等宽的字。
半包围结构的字“左、右”，字形上略有差异：“左”横略短、撇长，字形较为“瘦长”；“右”横长、撇略短，字形较为“矮胖”。
阅读理解教学时，先让学生读读谜面，想想意思，相机进行词语的教学，引导学生理解每句话的意思，最后猜出谜底。
积累运用第一则字谜的线索是层层递进的，教学时，可联系生活实际，让学生理解“相遇”“喜欢”“怕”等字词的意思，在理解运用中，激发学生的语言表达能力。
第二则字谜的每一行中分别藏着一个汉字，可让学生猜猜每句话的谜底，并说说是怎么猜出来的。
学习本课的字谜，先让学生编一编学过的合体字、形声字的字谜，再引导学生给独体字编字谜。
教学准备教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：制作本课字卡。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“相、遇”等6个生字和又字旁；会写“左、右、红、时”4个字。
2．能根据谜面及汉字特点猜出谜底。
教学过程板块一交流谜语，导入新课1．激趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2．刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)那你能说一说是怎么猜出来的吗？3．小结：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案
备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问） (5)天无它大，人有它大。
（一）课后作业一、连线。
g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。
绿 左明 无三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是： 。
一定要细心四、猜一猜，画一画。
千条线，万条线，落到河里看不见。
谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。
23年春统编版语文一年级下-识字4 猜字谜【教案】
识字4 猜字谜▶教学目标1-认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2-能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3-通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
▶教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学策略1-识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2-朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3-理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
▶教学准备1-预习提纲：完成《·好学案》对应课文预习作业。
2-准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1-认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2-正确、流利地朗读第一则字谜。
3-能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案)
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案一、教学目标知识与技能1.能够正确理解并解释生字词：犹、岌、子。
2.能够通过猜字谜的方式，巩固认读已学生字词，并能够在阅读中灵活运用。
过程与方法1.培养学生对语文阅读的兴趣和热爱。
2.激发学生的观察、思考和动手能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握生字词的读音和意义。
2.学生能够通过猜字谜加深对生字词的理解和记忆。
教学难点1.学生能够理解并解释生字词：“犹、岌、子”。
2.学生能够在猜字谜过程中培养自主学习意识。
三、教学准备1.教材：学生用书、教师用书。
2.辅助教具：黑板、粉笔、字卡等。
3.其他：活动卡、预学案。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用生动有趣的故事导入“猜字谜”教学内容，激发学生学习兴趣。
2.学习（20分钟）–分发字卡，学生认读生字词“犹、岌、子”。
–通过讨论和解释，帮助学生理解生字词的意义。
3.活动（15分钟）–设置猜字谜游戏环节，由学生分组合作猜猜字谜，加深印象。
4.总结（5分钟）–总结本节课所学内容，引导学生进行反思与回顾。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，巩固生字词“犹、岌、子”的认读和意义。
2.学习（20分钟）–继续讨论生字词的应用和意义，引导学生思考更多相关问题。
3.活动（15分钟）–分发预学案，让学生在小组合作完成相关任务，激发团队合作精神。
4.总结与展望（5分钟）–总结本节课教学内容，展望下节课内容，引导学生对学习的持续关注和努力。
五、教学反思1.本节课以猜字谜的形式，活跃了课堂气氛，增强了学生对生字词的记忆和理解。
2.在课堂中，学生思维活跃，表现出合作意识和团队意识，相互交流学习。
3.需要在未来的教学中更多关注学生个体差异，帮助每位学生充分发展潜能。
通过以上教案设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合素质和学习能力。
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计
部编版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教学设计1. 教学目标1.学生能够认真阅读课文，理解课文内容。
2.学生能够熟练掌握课文中的生字词汇。
3.学生能够通过猜字谜的方式巩固词汇记忆，提高阅读兴趣和积极性。
4.学生能够应用课文中的词汇进行造句练习，提高语言表达能力。
2. 教学准备1.课文《识字4 猜字谜》教材及相关教辅资料。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生词卡。
4.猜字谜游戏道具：字卡、谜面卡。
5.造句练习题目。
3. 教学内容及流程3.1 词汇学习•展示词卡上的生字词汇，帮助学生正确读音并理解词义。
•通过反复朗读、联想等方法帮助学生记忆词汇。
3.2 猜字谜游戏1.教师出谜面，学生猜生字，并解释词义。
2.学生分组进行猜字谜游戏，增强学生积极性和团队合作能力。
3.3 课文阅读1.学生跟读整篇课文，教师解释生字生词。
2.学生理解全文内容，回答问题，展示自己对课文的理解。
3.4 造句练习1.教师指导学生使用课文中的词汇进行造句练习，提高学生语言表达能力。
2.学生展示自己所造句子，进行语言表达的能力检测和改进。
4. 课堂活动设计1.暖身活动：快速复习上节课的生字词汇。
2.主体活动：词汇学习、猜字谜游戏、课文阅读、造句练习。
3.结束活动：学生自主书写一篇小短文，运用本节课所学词汇。
4.针对不同学生，教师差异化辅导，保证每个学生都能有效地掌握教学内容。
5. 总结与展望通过本节课的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高阅读兴趣，掌握词汇，增强语言表达能力。
未来在课堂教学中，将继续引入类似的趣味教学活动，激发学生的学习热情，实现更好的教学效果。
一下语文识字4猜字谜(教案)
一下语文识字4猜字谜(教案)一、引言在语文教学中，猜字谜是一种既有趣又有效的学习方式。
通过猜字谜，可以提高学生的语言运用能力、阅读理解能力以及词汇积累。
本教案将介绍一种适用于小学四年级的语文识字猜字谜教学方法，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中提高对汉字的认知和理解。
二、教学目标1. 学生能够通过猜测字谜答案来进一步加深对汉字的理解和记忆；2. 学生能够通过反复练习，掌握一些常见的字谜题型和解答方法；3. 学生能够在活动中培养团队合作意识，提高集体智慧的发挥；4. 学生能够在轻松的氛围中培养学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
三、教学准备1. 字谜题目：老鼠吃冬瓜→ （茴香水）；老鼠爱大米→ （米食）；老鹰捉小鸡→ （灵魂）；老虎爱吃→ （会动）；老虎不吃→ （听、石头、粉笔）；2. 黑板、粉笔、橡皮；3. 奖品：小红花、铅笔、橡皮等小礼品。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式向学生介绍字谜的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道字谜吗？字谜是一种通过描述特定特征或情景，让人们通过猜测的方式来找出正确答案的文字游戏。
今天我们就来玩一些有趣的字谜吧！”2. 解答字谜（15分钟）教师出示第一个字谜的题目：“老鼠吃冬瓜”，学生思考后，用橡皮擦除冬瓜两个字，留下“茴香水”。
教师引导学生分析字谜的提示和答案，让学生感受到字谜的趣味性。
3. 团队合作（20分钟）教师将学生分为数个小组，每个小组选择一个字谜题目，并派一名代表上台出题。
其他小组成员通过讨论和合作，猜测出正确答案。
教师鼓励学生积极参与，注意引导学生思考和提问，共同寻找答案。
4. 总结反思（10分钟）教师指导学生进行总结，提出反思问题：“通过今天的活动，你们学到了什么？字谜对于学习有什么帮助？你们有什么新的体会或疑惑？”鼓励学生积极分享自己的收获和感想。
五、延伸拓展1. 自主设计字谜：鼓励学生自主设计字谜题目，并组织学生互相出题和解答，增加互动性和趣味性。
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜精彩片段》教案
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜精彩片段》教案一、教学目标1.能够理解猜字谜的基本概念，培养学生的猜测能力和逻辑思维。
2.能够通过猜字谜活动激发学生学习语文的兴趣，培养学生对文字的理解能力。
3.能够通过阅读《识字4 猜字谜》精彩片段，引导学生认识新的字词，拓展词汇量。
二、教学重点1.理解猜字谜的基本概念和解题方法。
2.掌握部分新的字词，提高词汇量。
三、教学难点1.如何引导学生正确理解和解答猜字谜。
2.如何激发学生对语文学习的兴趣和热情。
四、教学准备1.课堂教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
2.教学材料：《识字4 猜字谜》课文片段。
3.学生课前准备：提前阅读课文片段，积极参与猜字谜活动。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示一个简单的猜字谜，引起学生兴趣，激发学生思考猜字谜的乐趣。
第二步：讲解猜字谜基本概念（10分钟）简要讲解猜字谜的定义和基本解题方法，引导学生逐步掌握解题技巧。
第三步：分段阅读《识字4 猜字谜》（15分钟）教师带领学生分段阅读课文片段，注重生字词的解释和理解，激发学生阅读兴趣。
第四步：猜字谜活动（20分钟）教师组织猜字谜活动，让学生积极参与，培养学生的逻辑思维和猜测能力。
第五步：词汇拓展（10分钟）教师总结本节课中出现的生字词，帮助学生理解掌握新的字词，拓展词汇量。
第六步：作业布置（5分钟）布置课后作业：复习课文内容，尝试编写一个简单的猜字谜。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对猜字谜活动表现出浓厚的兴趣，同时也提高了他们的词汇量和思维能力。
在未来的教学中，我将进一步注重激发学生的学习热情，引导他们运用猜字谜方法来巩固语文知识。
以上就是本节课的教案内容，希望对大家有所帮助。
欢迎提出意见和建议，共同进步！。
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》教学设计(共计二课时)
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》教学设计（共计二课时）【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
关注课文：第一则谜语：朗读难度不大，可以鼓励学生自己试着读一读，读准字音，读通句子。
谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边读，读出韵律感。
这则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字？为什么？必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。
第二则谜语：朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
读准四字词语，读好句子的停顿。
教学时，可教师范读，学生跟读；也可以出示停顿符号，提醒学生作适当的停顿。
这则字谜比较特别，它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
关注生字：本课要书写7个生字。
其中1个是独体字，1个是上下结构的字，2个是半包围结构的字，3个是左右结构的字。
“时、红”是左窄右宽，“动”是左右等宽。
“左、右”是半包围结构的字，但字形上略有差异。
“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
关注词语：相遇、喜欢、害怕、互相、纯净、左右。
其中“纯净”可借助图片理解词义，其他词语可以结合生活认读理解。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，对应章节为“识字4：猜字谜”。
详细内容包括：引导学生通过观察字谜的构成，掌握基本的汉字结构和笔顺；通过趣味猜字谜活动，提高学生的识字兴趣和词汇量；学习并运用谜语中的语言表达特点，培养语文思维能力。
二、教学目标1. 学生能熟练掌握并运用字谜中的基本汉字。
2. 学生通过猜字谜活动，提高观察、分析、推理能力，增强语文学习的趣味性。
3. 学生能够理解谜语的表达特点，运用到日常语言表达中。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用谜语的表达特点。
教学重点：掌握字谜中的基本汉字，提高识字量和词汇量。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味字谜引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：展示多媒体课件，讲解字谜的基本知识和技巧，引导学生学习猜字谜的方法。
3. 实践环节：分组进行猜字谜活动，学生通过观察、分析、推理，猜出字谜的答案。
4. 例题讲解：针对学生猜字谜过程中遇到的难题，进行详细讲解，分析谜语中的语言特点。
5. 随堂练习：布置几个字谜题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 字谜的基本知识2. 猜字谜的方法和技巧3. 谜语中的语言特点七、作业设计1. 作业题目：设计5个字谜题目，让学生课后练习。
答案：略。
2. 课后思考题：让学生结合所学，自己创作一个字谜，并解释谜底。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味猜字谜活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了学生的识字兴趣。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
在课后，教师可以鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高语文素养。
同时，可引导学生关注生活中的谜语，将语文学习与生活实际相结合，提高学生的语文实践能力。
重点和难点解析：1. 实践环节中，学生分组进行猜字谜活动。
2. 例题讲解中，针对谜语中的语言特点进行详细分析。
识字4《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计【教学目标】1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等8个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【重点难点】1.掌握生字词，会认会写。
2.了解合体字和形声字的构字规律。
能结合谜面,说出猜谜的依据,在游戏中感受猜字谜的乐趣。
【教学时间】3课时第一课时【课时目标】1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.能借助拼音,正确朗读第一首谜语的谜面。
3.能结合谜面,说出猜谜的依据,感受猜字谜的乐趣。
【教学过程】一、创设情境，导入学习1.谈话导入。
师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，自己根据汉语拼音试着读一读猜一猜。
2.出示谜语，猜谜语。
师：麻壳子，红里子，里面裹着白胖子。
——打一种食物。
3. 揭示课题。
师：今天老师就要和小朋友一起来学习：4 猜字谜。
板书出示：4 猜字谜二、初读课文，识字正音1.出示课文，提出学习任务。
师：你知道这篇课文有几个谜语吗？小结：这节课，我们先来学习第一个。
2.出示第一个谜语，学生自读。
师：请你借助拼音读准谜面。
3.教师示范读，生跟读。
师：先请小朋友听我读。
师：接下来我请小朋友跟着我一起读，注意读准字音哦。
三、精读第一首谜语，读文猜字（一）学习第一句。
1.出示第一句话，学习“相”和“遇”。
提示“遇”的偏旁是走之。
2.再读第一句话，理解“凉风”。
师：“凉风”就是不冷不热的风。
（二) 学习第二句1.出示第二句话，学生自读，理解“及时雨”。
及时雨：在植物需要雨水时下的雨。
2.联系甲骨文，学习“喜”。
⑴生活中你在哪里看到过这个“喜”字？⑵了解甲骨文的“喜”。
3.学习“欢”和又字旁。
⑴书空又字旁：横撇、点，横撇、点。
⑵你有什么好办法记住“欢”？生1：我用加一加的办法记住它，“欠”加上又字旁就是“欢”。
生2：我用换一换的办法记住它，“吹”去掉口字旁换上又字旁就是“欢”。
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计一、教学目标•知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解猜字谜的基本含义，掌握形近字分辨方法，提高识字能力。
•过程与方法：通过趣味性的猜字谜活动，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对语文学习的积极态度，培养学生观察、思考、判断的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•教授猜字谜的方法•培养学生的逻辑思维能力•提高学生的识字能力2. 教学难点•帮助学生理解和运用形近字分辨方法•激发学生对猜字谜活动的兴趣三、教学准备•课件：包含多个猜字谜题目的PPT•猜字谜卡片：准备多组猜字谜卡片•奖励：准备小奖品用于鼓励学生四、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天的学习内容：猜字谜活动。
引入几个简单的猜字谜，观察学生的反应。
2. 学习活动1.教师呈现一组猜字谜卡片，让学生分组合作，猜对的组获得奖励。
2.学生自主分析猜字谜的关键词，老师适时给予提示和引导。
3.学生针对不同难度的猜字谜，师生互动讨论解答方法。
4.学生尝试互相出题，增加互动性和趣味性。
3. 总结教师带领学生总结本节课的学习内容，强调形近字分辨方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高识字能力。
五、作业布置布置课外作业：让学生家长与学生一起参与猜字谜活动，培养家庭共同学习的氛围。
六、教学反思本节课采用了猜字谜的活动形式，激发了学生的学习兴趣，但在引导学生分析问题和解决问题的过程中，需要更加耐心和细致。
下一堂课可以增加交流互动的环节，让学生更积极地参与学习。
识字第4课《猜字谜》
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 猜字谜的方法与技巧 • 经典字谜解析 • 学生实践 • 教师总结与点评
01
课程导入
猜字谜游戏简介
猜字谜是一种古老的汉字游戏，通过谜面描述汉字的形状、意义 或读音，让玩家猜测谜底。
猜字谜游戏有助于激发玩家的好奇心和想象力，提高对汉字的认 知和记忆能力。
在猜字谜游戏中，玩家可以与其他玩家合作，共 同探讨谜底，增进彼此之间的交流与合作精神。
02
猜字谜的方法与技巧
观察字形
观察字的结构和特点，注意笔画、部首的增减、变 换位置等。
寻找字之间的相似之处，如形状、偏旁等，以猜测 谜底。
留意字形的特殊变化，如繁体字、异体字等，以寻 找线索。
分析字义
02
01
邀请学生代表分享自己猜字谜的 经验和技巧。
鼓励学生在分享中表达自己的思 考和感悟，加深对字谜，引导学生总结猜字谜的方法
和规律。
学生创作简单的字谜
教师引导学生观察汉字的特点， 启发学生创作简单的字谜。
学生可以小组合作，共同创作 字谜，提高创造力和想象力。
鼓励学生分享自己创作的字谜， 并相互猜测答案，增加互动和 趣味性。
运用文化背景和历史知识，理 解汉字的内涵和寓意，以猜测 谜底。
03
经典字谜解析
一口咬掉牛尾巴（打一字）
谜底：生 解析：牛的尾巴被咬掉后，就剩下“牛”字的一横，也就是“生”字。
明月几时有（打一字）
谜底：朝
解析：“明”字的“月”字不见了，就剩下“日”，与“几”组合成“朝”字。
一个人带着草帽，站在木头上（打一字）
组织活动
鼓励学生参加学校或社区举办 的猜字谜活动，与其他同学交
部编版小学语文识字4猜字谜教案
4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
一年级下册语文教案识字4 猜字谜_人教部编版
识字4 猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备 多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入。
（课件出示2） 1﹒出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（打一字） （2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词。
1.（课件出示3）词语：xi ān ɡ y ù x ǐ hu ɑn zu ì p à h ù xi ān ɡ l ìn ɡ r én ɡǎn d òn ɡ相． 遇． 喜． 欢． 最 怕． 互． 相 令． 人 感 动．w àn l ǐ w ú y ún ch ún j ìn ɡ zu ǒ y òu h ón ɡ huo y ǒí 万． 里 无 云 纯． 净． 左． 右． 红．火 有 时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。
】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。
】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字4《猜字谜》教案五篇4.猜字谜一、教学内容《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二、教学目标1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。
2.正确流利的朗读课文3.初步体会字谜的乐趣三、课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
识字4 猜字谜 学案
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
2、学习第二则谜语。
（1）指导学生多种形式读谜语。
（2）指导学生猜谜。
（3）揭示谜底。
（4）交流猜谜方法。
（5）指导感情朗读。
1、在教师指导下学习第一则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
课题
猜字谜
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。本课的内容对于学生来说充满趣味性。根据所学内容和学情特点，本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的，故采用猜字谜导入，自主识字，探究新知，拓展延伸的教学策略。
课前准备
1.搜集字谜。(学生)2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
2、在教师指导下学习第二则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
4、答案我知道。
（1）第一则谜语的谜底是（）。
（2）第二则谜语的谜底是（）。
教师批注
1、我能找几个字谜写一写。
__________________
二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）
1、出示自学要求。
（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。
2、指导交流。
（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。
（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。
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识字4 猜字谜▶教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
▶教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
▶教学准备多媒体课件▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。
（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示：（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
课件出示：师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。
今天，就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题，指导写“字”。
（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。
板块二初读字谜，识字学词1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。
（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。
（2）出示写在花灯上的第一则字谜。
课件出示：师引导：谜底就藏在谜面里。
要想猜出谜底，首先要会读谜面。
（3）要求学生借助拼音自读第一则字谜两遍，读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。
2.交流汇报，识字学词。
（1）出示第一句：课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。
②理解识记“相遇”。
A.观看动画《小猪佩奇》片段理解：小猪佩奇和她的朋友相向而行，当她们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。
B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。
如：周末我在公园和×××相遇了。
他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。
C.识记“相遇”。
“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。
古人说：只有站得高，才能看得远。
走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。
（2）出示第二句：课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①指名读；评议。
②理解识记“喜欢”。
A.课件出示甲骨文“喜”。
联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。
B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。
课件出示：C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。
D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。
如：我喜欢吃苹果。
我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。
③识记“怕”：忄+白=怕。
“怕”是一种心情，所以是“忄”。
给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。
【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。
板块三熟读字谜，试猜谜底1.熟读字谜，读出节奏。
（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。
课件出示：师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？（2）指名读字谜。
（3）多种方式熟读字谜。
①师生接读。
教师读前半部分，学生接后半部分。
如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。
②男女生接读。
③拍手读，读出停顿和节奏。
2.试猜谜底，感受乐趣。
（1）学生试猜谜底，并说说理由。
教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。
（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。
（课件出示：线索一）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。
②在黑板上画出两个方块相遇。
（左边绿，右边红）（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。
（课件出示：线索二）课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①读一读句子，说说自己的发现。
师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，小伙伴给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。
什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。
②师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。
③师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。
聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。
（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。
课件出示：什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。
“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。
顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。
板块四巩固识字，指导书写1.出示生字，开火车认读。
课件出示：2.对比观察，指导书写“左、右”。
（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。
（都是半包围结构，都有有字头）（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。
（3）教师范写，提示要点。
①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。
③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
3.对比观察，指导书写“红、时”。
（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。
（都是左右结构）（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。
了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。
（3）教师范写，提示要点。
①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。
②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。
③两个字都要写得左窄右宽。
（4）请同学们也来写写这两个生字。
【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。
第2课时▶课时目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程板块一温故知新，引出字谜1.温故知新，巩固字词。
（1）认读“青”字族词语。
（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。
（课件出示：“请、情、晴、清”）（3）师生合作，你问我答。
课件出示：言加青是什么？言加青就是请，请问的请。
心加青是什么？心加青就是情，心情的情。
日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。
水加青是什么？水加青就是清，清水的清。
2.巧妙过渡，引出字谜。
今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。
不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。
板块二朗读字谜，正确流利1.出示字谜，明确任务。
这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。
课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2.自读字谜，读准字音。
3.交流汇报，读好停顿。
（1）出示四字词语，读准字音。
课件出示：互相尊重令人感动万里无云纯净透明①请同学们认读，评价正音。
指导读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
②小老师领读；小组开火车读；齐读。
（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。
课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
①教师范读，学生跟读。
②同桌合作读。
如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。
③男女生合作读。
④全班齐读。
【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。
这样由易到难，有梯度地安排朗读练习，学生的朗读能力才能得到提升。
板块三随文识字，试猜谜底1.学习第一行。
课件出示：“言”来互相尊重（1）情境表演，理解“尊重”。