岳麓版高中历史必修一第10课《欧洲大陆的政体改革》教案
历史：同步教案岳麓版必修 欧洲大陆的政体改革
广东省河源市龙川县第一中学岳麓版高中历史必修一教案第１0课欧洲大陆的政体改革【课标要求】知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
【学习目标】１．知识与能力：能复述法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。
学会找比较点，能运用比较法比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制。
提高从材料中提取信息的能力。
２．过程与方法：通过小组合作学习，对比德意志帝国宪法和法国１87５年宪法。
通过情景设置对比德意志和英国君主立宪制，更深入了解德意志君主立宪制的特点。
通过分析材料，探究德法走上不同政体的历史选择。
３．情感态度价值观：民主和法制是我们的永恒追求，各国根据不同的国情选择不同的政体。
【重点】比较法国共和制和德国君主立宪制的异同【难点】探究法、德政体的历史选择【教材分析】教材简单地介绍了法国走向共和的历程、法兰西第三共和国宪法、德意志帝国的体制。
与旧岳麓版教材相比，内容跨度更大，法国部分强调权利的争夺。
德意志帝国的体制部分强调带有专制色彩。
【学情分析】学生在初中对法国大革命与德意志的统一已经有了初步了解。
学生在学习第8、9课的基础上，基本了解资本主义代议制民主，了解共和制与君主立宪制的区别，也会运用历史比较法对历史事件进行简单的比较，但是难以找到比较点。
教师需帮助学生找到比较点。
容山中学重点班的学生学习认真，学习能力较强，学生通过学案的预习可以对教材有整体的把握，避免由于大规模整合教材造成的思路混乱。
【知识结构】一、了解法兰第三共和国宪法和德意志帝国宪法二、理解法、德政体的历史选择（一）艰难的法兰西共和（二）脆弱的德意志民主三、比较英德美法四个国家的政体五、正式授课。
岳麓版 必修一 政治史 第三单元 第10课 欧洲大陆的政体改革教案
第10课欧洲大陆的政体改革2022年10月22日设计思想：教材分析本节教材主要包括两个方面的内容：第一法国共和政体确实立；第二德意志特色的君主立宪制。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制确实立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的开展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法蓝本；并且，本课内容与一战、二战的发生都有着极为重要的联络，因此本课在本教材、乃至世界近现代史中都具有非常重要的地位。
学情分析本课内容在以前中学教学中是盲点，现行的初中教材也仅仅介绍了法国大革命。
我国史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的研究，对法兰西第三国的政治制度与德意志的宪法与政体有所疏漏和无视。
学生对这一段知识理解甚少，因此，老师有必要引导学生认识法国大革命后至第三共和国之间的历史，认识德意志统一的历史，让学生理解相关背景后进一步认识他们确立民主与法制的艰辛与复杂。
教学目的知识与才能：〔1〕知道法兰西第三个共和国宪法与德意志帝国宪法的根本内容；掌握法德两国政体的异同。
〔2〕通过对两部宪法的分析培养学生比拟、概括的才能；通过对法德两国政体确立过程的理解培养学生从材料中提取有效信息的才能。
过程与方法：本节课被整合为三局部：看法德政体、探法德政体、思法德政体。
以法德政体为主线，在整个环节中贯穿问题启发式教学，激发学生的探究热情，问题由浅入深，层层相扣，并以学生的分小组讨论相辅助，分层次的培养学生独立分析问题、自主解决问题及探究互助合作的才能。
情感态度价值观：〔1〕以资产阶民主政治开展的过程为依托，使学生感知民主政治开展的曲折性、复杂性、特殊性等特点〔尤以法国为典型〕，感受寻求光明、不畏困难、对民主政治勇于探究、追求真理的精神。
〔2〕通过对西方民主政体的比拟，使学生感受其民主法制制度的智慧，从而认识人类社会开展的统一性和多样性，形成开放的世界意识。
重点难点重点：法兰西第三共和国宪法和?德意志帝国宪法?的主要内容，法德两国政体的异同。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
3.鼓励学生自主提问，培养学生的批判性思维和问题意识，引导学生学会提出有价值的问题；
4.问题导向教学过程中，教师应及时给予反馈，指导学生正确分析问题、解决问题，提高学生的历史思维能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，确保小组成员在学习背景、性格特点等方面具有一定的互补性；
1.人文关怀：在教学过程中，我始终关注学生作为人的全面发展，尊重他们的个性差异，鼓励他们敢于质疑、勇于探索，充分体现了以学生为本的教育理念。
2.史料实证：本节课运用了大量的历史史料，如图片、地图、文献等，让学生在实证的基础上了解欧洲大陆政体改革的历史背景、过程和影响，培养了学生的史料实证能力。
3.小组合作：通过小组讨论、分享和案例分析，培养了学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
高中历史必修一优秀教学案例{第10课欧洲大陆的政体改革}
一、案例背景
本节课为高中历史必修一的第10课《欧洲大陆的政体改革》，旨在让学生了解欧洲大陆在不同历史时期政体改革的主要内容、特点及其影响。通过本节课的学习，使学生能够掌握欧洲政体改革的历史脉络，认识不同政治制度对社会发展的影响，培养学生的历史思维能力和唯物史观。
2.小组讨论与分享：以小组为单位，让学生就特定问题进行讨论，培养学生的合作意识、批判性思维和口头表达能力；
3.案例分析法：选取具有代表性的欧洲政体改革案例，让学生深入剖析改革的原因、过程和影响，提高学生的历史解释能力；
4.历史地图学习法：引导学生通过历史地图了解欧洲政体改革的地理背景，培养学生的时间观念和空间观念。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用所学知识，对欧洲大陆政体改革进行案例分析；
2017岳麓版高中历史必修1教案第10课-欧洲大陆的政体改革.doc
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教等）
导入
1.播放视频《大国崛起》
2.提出问题：在西方有句谚语：“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”这句话同样适用于拿破仑。请同学们用一句话概括你心中的拿破仑形象。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.本节课在导入环节通过在PPT课件中，播放视频《大国崛起.激情岁月》，烘托法国大革命的历史氛围，传播大量的教学信息，吸引学生注意力，调动学生学习探究兴趣。
拿破仑的“生平经历”环节采用学生分组展示的方式。指导学生在课下，制作简单的PPT课件。，使学生了解拿破仑的简要生平，培养学生历史思维的能力，形成正确的价值观。
1、通过学习本课，使学生了解拿破仑的简要生平，分析评价拿破仑对欧洲资产阶级革命的影响，培养学生历史思维的能力，形成正确的价值观。
2、通过对拿破仑富有传奇色彩人生的了解，熏陶学生的情操，培养健全的人格，树立远大的理想。教学方法：感知→思考→主动参与合作学习
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
欧洲大陆上的政体改革
一、教材分析
本课在岳麓版必修一第三单元《近代西方资本主义政体的建立》中的重要内容，对我们了解近代西方民主政治的发展历程有着重要的意义。
二、学生分析
作为高一学生，有一定知识储备和思维能力，通过本课的学习力图拓展学生视野，加深、加宽对有关历史人物和历史问题的理解。
三、教学目标
高中历史第三单元第10课欧洲大陆的政体改革学案岳麓版必修1
第10课欧洲大陆的政体改革[课标要求] 1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、走向共和的曲折历程1．背景(1)17、18世纪，法国波旁王朝是欧洲大陆上典型的君主专制国家。
(2)法国启蒙思想家批判专制和特权，宣扬自由和平等，提倡法治、人民主权和三权分立。
(3)美国独立战争的影响。
2．表现(1)1789年爆发革命，建立了君主立宪制。
(2)1792年建立共和国，史称法兰西第一共和国。
(3)1804年拿破仑建立法兰西第一帝国。
(4)1814年后的三个王朝都实行某种程度的代议制。
3．特点：法国政局动荡，政权更迭，政体反复变换。
二、法兰西第三共和国宪法1．背景(1)1870年，共和派宣布废除第二帝国，建立了法兰西第三共和国。
(2)巴黎公社被镇压后，各派政治力量围绕建立共和还是实行帝制展开激烈斗争。
2．颁布：1875年议会陆续通过宪法全部条文，确立了共和制。
3．内容(1)参议院及众议院共有创议并制定法律之权。
参议院由间接选举产生，众议院由普选产生。
(2)行政权由总统和内阁掌握。
总统由议会选出，任期七年，可连选连任。
总统是国家元首、军队最高统帅。
内阁由总统任命，但是对议会负责。
4．发展：共和派通过议会对宪法进行修正补充。
(1)《马赛曲》定为法国国歌；7月14日定为国庆日。
(2)宪法修正条文宣布：“凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。
”从此堵塞了君主派的复辟之路。
5．影响：共和制的确立和巩固，使法国社会得到稳定发展。
[易混易错] 法兰西共和制与帝制的斗争，实质上反映了民主力量与传统力量的斗争，而不是封建力量与资本主义力量的斗争。
因为无论帝制还是共和制都代表资产阶级利益，斗争只是资产阶级的内部就采用何种政体而展开的斗争。
三、德意志帝国的体制1．国家的统一(1)背景①14世纪以来，德意志长期处于封建割据状态。
历史必修1岳麓版第10课欧洲大陆的政体改革同步教案
第10课欧洲大陆的政体改革【课标要求】知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
【教材分析】本课是岳麓版必修一第三单元第10课。
第三单元《近代西方资本主义政体的建立》主要以英美法德四国为例介绍了近代西方的资本主义政体。
第10课介绍了近代法国和德国的政体。
教材主要包括三个标题：第一，“走向共和的曲折历程”可以作为法兰西第三共和国宪法的背景知识介绍；第二，“法兰西第三共和国宪法”介绍了法兰西第三共和国宪法；第三，“德意志帝国的体制”介绍了德国的统一以及德意志帝国宪法。
法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要的国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法样板。
【教学目标】1．知识与能力学生能够知道《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。
能够说出法国共和制和德国君主立宪制的异同，提高认识和分析历史问题的能力。
理解法国1875年宪法和德国1871年宪法所确立的资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
2．过程与方法通过对相关材料的补充，学生能够了解法兰西共和之路的艰难；根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同，提高比较、概括和阐释历史问题的能力。
3．情感态度与价值观认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步；认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律；学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
【教学重难点】重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。
难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同【教学方式】情境再现，探究问题；分析材料；图表法。
【教学过程】(一)、导入设计：通过本单元前两课的学习，我们已经了解到近代英美两国通过资产阶级革命等方式先后确立了新的政治体制，大家回忆一下，英美两国都确立了怎样的新体制啊？今天啊，我们把目光转向欧洲大陆，看一下继英美两国之后，近代欧洲大陆又进行了怎样的政体变革欧洲大陆的政体改革，其实重点就讲了两个国家的改革，所以课本只选取了两个影响最大的国家——法国和德国做为典型代表进行讲展示法国国旗和德国国旗。
2016-2017学年岳麓版必修一 第10课 欧洲大陆的政体改革 教案 (1)
第10课欧洲大陆的政体改革【教学目标】【重点难点】重点：法兰西第三共和国、《德意志帝国宪法》难点：比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同【教学方法】本节课应以学生已掌握的历史事实作为在课堂中教学的线索主要依托，主要以谈话、合作交流和历史史实的比较法进行讲授。
在教学过程中，教师要注意让学生主动参与教学过程，借此培养学生独立思考的学习习惯，尝试让学生对所学知识习内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
努力做到论从史出、史论结合，培养和提高学生的历史比较和历史思维能力。
【导入新课】导入：播放贝多芬英雄交响曲，（课前连续播放）同学们知道刚才播放乐曲的名称吗？贝多芬英雄交响曲。
贝多芬原来准备送给拿破仑，但是由于拿破仑推翻法兰西第一共和国，建立了法兰西第一帝国而改变了初衷。
交响曲的题词也改为“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。
——纪念他心中的伟人。
拿破仑把有史以来最大的荣耀带给了法国，拿破仑留给法国一个虚幻的荣光和再次来临的动荡。
巴黎的街道成为一次次起义、革命、政变的见证。
法兰西的土地成了一个政治哲学的大实验场。
今天，我们就走进那一段如火的岁月。
板书，一，艰难的法兰西共和之路提出问题：大革命前的法国是什么样的状况呢？（看教材回答）十八世纪的法国是欧洲典型的君主专制国家，社会矛盾尖锐。
封建专制制度严重阻碍了资本主义经济的发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度。
（法国资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主）。
这种落后的生产关系是是法国大革命的主要原因。
（板书）1创立共和国与曲折发展。
怎样体会理解“艰难历程”的含义？《在屏幕上用图示的方式勾画这个时期历史的发展脉络》生：师：法国共和之路并不平坦，其间,共和制与帝制经过多次反复,真可为艰难的法兰西共和之路。
1789年，法国爆发了资产阶级大革命，推翻了波旁王朝的统治，从此，法国步入了共和国的历程。
之后不到一百年的时间里，法国经历了四次大规模的革命，两个帝国，两个王朝，还有两个共和国，即：第一共和国（1792年）——第一帝国（1804年）——波旁王朝复辟（1815年）——七月王朝（1830年）——第二共和国（1848年）——第二帝国（1852年）——第三共和国（1870年）。
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皆为非法”“议会之选举应是自由的”。
——1689年《权利法案》材料二1890年，上任二十多年的帝国宰相俾斯麦因为与新皇帝威廉二世在外交上产生分歧，被威廉二世赶下了台，俾斯麦虽然满腹牢骚，但还是乖乖回家写他的回忆录。
(1)两段材料反映的政治体制有何不同？原因是什么？(2)两段材料反映的政治体制的实质是什么？(3)两种政治体制产生了怎样的影响？共和制：指国家元首和权力机关由定期选举产生的一种政治制度。
君主立宪制：指有君主存在，但君主的权力受到宪法的某些限制的一种政治制度。
【资产阶级代议制度】1.特点（1）代议机构：议会（2）实行分权制衡的原则（3）实行资产阶级政党政治（4）体现民主化、法律化、制度化趋势。
2.核心：选举、议会成为国家权力中心3.作用(1)政：否定了封建专制制度，避免了少数人的独裁，保证了资产阶级民主政治的实行，维护了资产阶级的利益(2)经：稳定了主要资本主义国家的统治秩序；促进了资本主义经济的发展。
(3)社：巩固了国家统一，缓和了社会矛盾，稳定了社会秩序(4)国际：伴随着“西学东渐”的潮流，资产阶级代议制度还扩展到了亚洲及世界其他地区，推动了世界的民主化进程。
三、【巩固训练】1、西方资产阶级代议制度的主要特征是A.选举和议会立法B.君主立宪制C.各国都有最高法院D.总统制2、下列法律文献颁布的先后顺序是①《德意志帝国宪法》②法兰西第三共和国宪法③英国《权利法案》④美国联邦宪法A ①②B ③④①②C ③④②①D ④②①③3、根据1875年宪法，法国总统A.由“总统选举人”间接选举产生B.有权直接解散参、众两院C.可以直接任免内阁各部要员D.每四年改选一次4、新制度的建立并非一帆风顺，获得：“各种政体实验场”称号的国家是（）A英国 B法国 C 美国 D德国5、德意志帝国的政治制度是一种不彻底和不完善的代议制。
这突出表现在①宪法授予皇帝巨大权力③宪法未赋予议会立法权④皇帝和宰相控制了议会A ①②③④B ②③④C ①②④D ①③④6、材料一法兰西第三共和国宪法规定，行政权力归于总统，总统是国家元首和军队的最高统帅，有权任命部长和一切军政要职。
历史必修ⅰ岳麓版第10课欧洲大陆的政体改革教学设计(精)
第10课欧洲大陆的政体改革教学设计（岳麓版必修1）一、教材分析1、教材地位：《课程标准》要求“知道法兰西第三共和国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同”。
据此本课主要围绕法国总统制共和制确立的背景，初步确立，曲折发展和最终确立这一线索展开的。
由于其过程的复杂性，学习这一课，对于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制（民主制度）具有很高的参考价值，另一方面，从政治与经济的互动关系上，也有助于学生理解今天的法国跻身世界发达国家行列的原因。
2、对教材的处理意见：本单元的内容主题是欧美资产阶级代议制（民主制度）的确立与发展，因而每课的教学主题就是该国家是如何确立代议制（民主制度）的，确立之后又有怎样的发展。
故此对教材可以进行大胆的取舍，着重分析法国资产阶级代议制（民主制度）的形成，突出法国模式的特点，即封建专制主义的力量非常顽固，而民主的革命力量也非常的强大、坚定，两者的矛盾冲突总是以暴力斗争的形式来解决的，体现其走向共和的艰难性。
3、本节教学内容与设计对今后教学的影响:从图片等直观的图象到抽象的历史概念，从视觉的盛宴和科学的评价中体验、感悟历史，使学生觉得历史不再是枯燥的、遥远的、抽象的，而是活生生的，就在我们的身边。
4、根据课标和学生实际，确定本课的重难点为：重点：法国1875年宪法难点：法国政体多次反复的原因二、、根据课标确定教学目标1、知识与能力：掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局，第三共和国宪法，宪法修正条文阻塞君主派的复辟之路；通过对法国整体反复性的学习，培养综合分析能力。
2、过程与方法：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
山东省高中历史 第10课 欧洲大陆的政体改革教案4 岳麓版必修1
2、Ppt展示“问题名片”
3、动画演示德意志帝国政体权力结构图。
4、Ppt展示一系列政治漫画
探究
问题设计1：一战期间，法、德两国是交战双方,萨拉热窝事件之后，德国首先向法国宣战，其后法国也对德宣战。
请问，在宣战之前，双方政府要经过哪些程序？最后由》和《德意志帝国宪法》的主要规定，说明两国政体民主性的体现。
1.知识与能力：掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的基本内容。理解法国、德国政体的特点及其历史影响；分析两国政治制度在西方政治发展中的作用。
2.过程与方法：利用漫画、文字等各种史料，进行探究学习，突破法国和德国政体的权力结构、民主制的体现以及德意志帝国专制主义色彩三个重难点问题。
3.情感态度价值观：感知人类社会民主政治发展的曲折性及专制取代民主的必然趋势，体会人类文明进程的多样性与统一性
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
视频插播：通过播放《大国崛起》片头，引发学生对大国崛起的兴趣，引发学生对大国崛起问题的思考。
在讲授“走向共和的曲折历程”一目时，动画展示法国大革命中政体演变的同时，介入音频“法国国歌《马赛曲》”，烘托气氛，使学生感受资产阶级革命浴血奋战的激情。
在引导学生探究《德意志帝国宪法》的影响时，动画播放一张张政治漫画，形象生动地体现主题，引发学生学习历史的趣味性。
结尾处插入视频播放影片资料《中外政治名人》，背景音乐伴奏，从而让学生体会从专制到民主、人治到法治，是历史发展的必然趋势。革命和改革都推动了社会的进步，政治文明的发展具有特殊性、多样性和复杂性。从而完成课堂小结。
高中历史 第三单元 近代西方资本主义政体的建 第10课 欧洲大陆的政体改革教案 岳麓版必修1
第10课欧洲大陆的政体改革整体设计本课概述法国和德国是欧洲大陆两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步发展。
法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》有着各自的特点，其特点的形成和各自的具体国情密切相关，如：法国资产阶级和封建势力、资产阶级内部不同派别的长期斗争，德意志统一过程中继承了普鲁士浓厚的专制传统，等等。
但不管有着怎样的局限，法国和德国代议制的确立，不仅为两国的迅速发展奠定了制度的基础，更是资产阶级民主政治在欧洲范围的重大胜利，其影响远及世界。
思路设计本课教师要注意将讲授新课和单元总结联系在一起，使学生能够用在本课时涉及的新的历史知识论证与本单元相关的规律性认识：比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点；不同历史背景是不同国家有不同政治制度选择的主要原因等。
通过各种方式创设情境，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。
在教学中注意适时检测与反馈，用习题的形式来使学生掌握新知识巩固旧知识。
三维目标知识与能力掌握法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》的基本内容；对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；以法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
过程与方法情境再现，分析材料；反思历史，体会现实；发现问题，探究方法。
情感态度与价值观认识资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，学会历史地和客观地认识和理解资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。
教学设计导入设计导入复习旧知识导入：由学生回顾英美资产阶级代议制确立的途径、内容和特点，进一步明确资产阶级代议制的具体形式是由各国资本主义经济发展水平、新旧阶级力量对比、历史传统和政治习惯等因素决定的这一基本认识，从而导入法国和德国资产阶级代议制确立的历史背景。
导入创设情境导入：播放《大国崛起》法国篇《激情岁月》和德国篇《帝国春秋》相关片段，让学生谈谈对法德这两个历史悠久的欧陆大国崛起的认识，教师引导比较两国在崛起过程中和英美的相似之处，并归纳得出结论：通过资产阶级革命或改革（国家统一战争）确立资产阶级代议制是崛起的重要因素。
2019-2020年高中历史岳麓版必修一第10课 欧洲大陆的政体改革教案
2019-2020年高中历史岳麓版必修一第10课欧洲大陆的政体改革教案（1）法国议会制共和制政体的确立背景：①17、18世纪，法国波旁王朝君主专制国家，路易十四宣称“朕即国家”②法国启蒙运动思想家批判专制和特权，宣扬自由、平等，提倡法治、人民主权和三权分立③启蒙运动和美国独立战争的影响过程：①1789年，建立君主立宪制②1792年，废除君主制，建立法兰西第一共和国③1804年，拿破仑建立法兰西第一帝国④1830年，奥尔良公爵建立“七月王朝”⑤1848年，建立法兰西第二共和国⑥1852年，路易·波拿巴建立法兰西第二帝国⑦1870年，共和派建立法兰西第三共和国⑧1875年，议会通过了宪法的全部条文，确立了共和制内容：①参议院及众议院共有创议并制定法律之权。
参议院间接选举，众议院直接②行政权由总统和内阁掌握。
任期7年，内阁由总统任命，但对议会负责巩固：①随着社会经济的发展，城市居民普遍接受共和思想，选举中，共和派胜利②议会对宪法修改补充，《马赛曲》为国歌，7月14日为国庆日，堵塞了复辟之路意义：共和制的确立和巩固，使法国社会得到稳定发展（2）德意志帝国的体制德意志的统一背景：①14世纪以来，德意志陷入封建割据状态，法国大革命对德意志产生极大震撼，德意志爱国人士要求统一②德意志一些邦国推行了立宪改革③19世纪中期，普鲁士成为德意志最强大的国家之一过程：①1864——1870年在首相俾斯麦的策划下，三次王朝战争，完成统一②1871年1月，德意志帝国在法国凡尔赛宫成立德意志帝国宪法时间：1871年4月政体：联邦制君主立宪制内容：①帝国实行联邦制，权力归中央政府，各邦保有一些民政自主权②普鲁士国王是世袭的联邦主席，有权任命首相和帝国官员，有权召集和解散议会和国会，军队由皇帝统率，军官由皇帝任命③首相主持帝国政府，对皇帝负责不对议会负责④联邦议会和帝国国会是立法机构，行使立法权。
联邦议会间接选举产生，帝国国会直接选举产生评价:①德意志帝国是一个半专制的君主立宪国家，帝国国会对政府没有监督权②普鲁士的专制主义和帝国主义传统得以延续③联邦制和君主立宪制的确立是德国历史上的重大进步，巩固了国家统一，促进了社会经济的发展④帝国的专横统治引起了社会不满，把德国拖进了一战的灾难【精选例题】1．（2008年江苏历史16）近代以来，英、德两国通过不同方式，先后确立了君主立宪制。
山东省高中历史 第10课 欧洲大陆的政体改革教案2 岳麓
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放歌曲、文字
看文字思考
《马赛曲》
讲授
播放视频
带问题看视频
《大国崛起》
探究
分组、展示问题
组内讨论
建构
总结
回顾知识点
知识网络
训练
出示题目
做题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
为了便于学生更好理解本课教学的主题我把本节内容整合为三个环节：走向民主历程；探究民主差异；感悟民主成就。
（2）通过对西方不同民主政体的比较，认识人类文明的多样性，形成开放的世界意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
利用多媒体课件，播放《马赛曲》导入新课，展示《最后一课》情境烘托，将学生带 人教学情境。用现代化的教学手段和教具调动学生的感觉器官参与教学活动。引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让每个 学生都动口、动手、动脑，在具体学习中发现规律。
教学主题
欧洲大陆的政体改革
一、教材分析
本课选自岳麓版高中历史必修一第三单元的第10课，本单元的教学主题是“近代西方资本主义政体的确立”。本课在承接英、美近代政体的建立后，讲述了法、德政体改革。，随着欧洲大陆的两个重要的国家政体的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法蓝本；学习这一课，有助于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制和近代的民主政治，因此本课在必修一乃至整个世界近代史中都有很重要的地位。
高中历史 《欧洲大陆的政体改革》教案1 岳麓版必修1
1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱。图片
师：巴黎人民第一次起义推翻君主专制，建立君主立宪制。
图片1792年巴黎人们再次起义，推翻君主立宪制，建立共和国，史称法兰西第一共和国。
图片路易十六当年曾亲自参与了断头台的设计，为加速断头台的杀人效率，他还命人将铡刀改成三角形。想不到的是，路易十六自己最后也被送上了断头台。
年级
高中一年级必修一
教学时间
年月日
题目
第10课欧洲大陆的政体改革
课时
2
课本
岳麓书院版
教学目标
知识目标
《课程标准》“知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。”法国共和政体的确立，德意志特色的君主立宪制。
能力目标
1通过对法德两国政体确立过程的了解培养学生从材料中提取有效信息的能力。
生：因为他的人生经历。因为他处在拿破仑那个时代。
师：法国拿破仑那段光辉岁月只是法国近百年革命历程中的一段，今天我们就一起去走进近代法国那百年的革命与动荡，共同感受那段艰难、光辉的岁月吧！
法国大革命French Revolution（1789年7月14日——1794年）大革命爆发的原因：教师引导学生分析漫画《受压迫的农民》，认识到法国农民受教士和贵族的压迫。
师：法国大革命的阶级基础是什么？生：略。
师：法国大革命的爆发还有哪些原因？阅读教材P43第二段和第三段归纳。
生：思想基础——启蒙思想。外因——美国独立战争影响。
总结法国大革命爆发的四点原因。
下发学案《走向共和的曲折历程》，主要由学生阅读教材填写表格。
时间
政权、政体
共和制历程
大革命前
波旁王朝封建专制
历史必修一教学案 第10课 欧洲大陆的政体改革
20１９—２01９学年度高一轮岳麓版历史必修一课时教学案学案编订人万宝奎审核人万宝奎使用时间第10课欧洲大陆的政体改革教学案参考答案【课堂问题探究一】参考答案(1)德意志帝国:君主立宪制;法国:共和制。
(2)国家元首拥有行政权,都是本国最高军事统帅。
(3)德国皇帝不需要对议会负责,拥有绝对的行政权、法国国家元首要向议会负责,法国总统任命内阁但其行政权又受内阁制约。
(4)资产阶级代议制(或资产阶级民主政治制度)、【课堂问题探究二】参考答案(1)材料一选自英国1689年《权利法案》,材料二出自１8７1年的《德意志帝国宪法》。
(２)①异:英国国王权力受到限制,而德国皇帝权力至高无上;②同:都实行君主立宪制、原因:“光荣革命"结束了斯图亚特王朝的专制统治;而德国统一后保留了大量封建残余、(３)英国议会有较大权力,有利于资产阶级民主政治的发展;德国的专制主义和军国主义被保留下来,阻碍了资产阶级民主改革的完全完成。
【高效训练】参考答案1。
【答案】C【解析】法国从大革命开始到187５年宪法最终确立共和制度,“平均每７年更换一部宪法”正说明了法国走向共和的历程艰难。
２、【答案】A。
【解析】[材料反映出187３年君主派和共和派还处在反复的较量中,政治局面错综复杂,故Ａ项正确。
]3、【答案】B、【解析】本题考查对法兰西第三共和国宪法的认识。
三权分立、人民主权、司法独立都是资本主义民主政治的基本原则。
题干材料强调的是司法机关不能干涉立法与执法机关,即三权分立;而司法机关尊重立法机关,体现的是人民主权,故选B项。
4、【答案】A、【解析】由“共有”“总统公布两院所通过之法律"可知权力不是由总统或参众两院单独掌握,即分权制衡,故A项正确;依照题干表述不能得出总统权力大于参众两院,故B项错误;有权制定或废除法律的是国会,不是总统,故C项错误;依照题干无法得出参众两院拥有同等的权力,故D项错误。
5、【答案】Ｄ。
高一历史岳麓版必修1教学教案第三单元第10课欧洲大陆的政体改革_1
第三单元近代西方资本主义政体的建立第10课欧洲大陆的政体改革【课程标准】知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较法国共和制与德意志帝国君主立宪制的异同。
【教材分析】本课属于岳麓版必修一第三单元近代西方资本主义政体的建立第10课，承接英美政体之后资本主义政体在欧洲大陆的扩展，并对欧美大国近代政治制度发展进行总结。
同时，法兰西第三共和国与德意志帝国的政治体制相对来说与现今法德两国的政治体制联系不大，教材理解有难度。
【学情分析】学生刚升入高一，对政治架构的概念来说并不敏感，虽有前面两课英美政体的铺垫，不过学生理解难度相对较大，要着重讲解法国共和政体与德国君主立宪制下的政治架构的差异，并利用相关情景设置来加深学生对本课知识理解。
【教学目标】1. 知识与能力了解法国共和政体确立和德国统一的历程，知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，理解法兰西第三共和国和德意志帝国政治架构中国家元首、政府内阁、议会的相互关系。
2. 过程与方法分析法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》，比较法德近代资本主义政体的异同，培养提取关键信息分析比教材料的能力。
3．情感态度价值观体会人类社会向民主政治演进的曲折，尊重民主政治形式的多样性，理解民主政治是人类社会发展进步的趋势。
【教材重难点】重点：法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》主要内容难点：比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同第一课时《法兰西之怒》【教学过程】导入新课法国和德国是欧洲大陆上两大强国，不同的民族性格，使他们以迥异的方式建立资产阶级政体，实现民主政治。
我们来看一下这两国的国旗。
两国都采用了三色旗作为国旗，但是两国的三色所代表的含义是不一样的：师：对国旗颜色的不同定义可以看出这两个国家怎样的民族性格？生：法国人浪漫，追求完美；德国人务实，讲究效率。
师：不同的民族性格使这两国走上了截然不同的两种道路：首先，我们来看一下法国的共和之路《法兰西之怒》初中我们学过“法国大革命”，我们经常在课本里看到这样的字眼：“巴黎人民愤怒了”、“巴黎人民又愤怒了……”，所以我们的标题就定为《法兰西之怒》。
高中历史必修一教学设计{第10课欧洲大陆的政体改革}
1.教师简要介绍欧洲大陆政体改革的背景，如第二次世界大战后欧洲国家的重建、冷战时期美苏争霸等。
2.讲解法国第五共和国的建立，分析其宪法特点，如总统权力的强化、议会权力的削弱等。
3.介绍德国的联邦制改革，强调联邦德国在政治体制上的创新，如议会民主制度、权力分散等。
4.分析意大利宪法修正案，阐述其政治体制从议会制向总统制的转变。
3.利用多媒体教学手段，展示欧洲大陆政体改革的图片、视频等资料，增强学生对历史事件的形象感知。
4.设计课堂讨论环节，让学生针对政体改革中的热点问题进行思考、交流，培养学生批判性思维和辩证思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对欧洲大陆政体改革的兴趣，激发学生探求历史真相的热情。
2.通过对政体改革的学习，使学生认识到改革是推动国家发展的重要动力，培养他们勇于改革、善于创新的精神。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结欧洲大陆政体改革的主要国家、改革措施及其历史意义。
2.强调政体改革对欧洲国家政治发展的影响，如民主制度的完善、法治建设的加强等。
3.引导学生认识到历史与现实之间的联系，激发他们对国家、民族的使命感和责任感。
4.鼓励学生在课后继续关注欧洲大陆的政治发展，将所学知识运用到实际中，为我国的发展提供借鉴。
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.练习题包括：
a.选择题：考查学生对欧洲大陆政体改革的基本了解。
b.简答题：要求学生运用所学知识分析政体改革的原因、过程和影响。
c.论述题：让学生结合历史唯物主义观点，评价欧洲大陆政体改革的性质和意义。
3.学生完成练习题，教师进行讲解和点评。
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《欧洲大陆的政体改革》教案本课概述●知识与能力整体设计本课概述法国和德国是欧洲大陆两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。
《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》有着各自的特点，其特点的形成和各自的具体国情密切相关，如：法国资产阶级和封建势力、资产阶级内部不同派别的长期斗争，德意志统一过程中继承了普鲁士浓厚的专制传统等等。
但不管有着怎样的局限，法国和德国代议制的确立，不仅为两国的迅速发展奠定了制度的基础，更是资产阶级民主政治在欧洲范围的重大胜利，其影响远及世界。
思路设计本课是本单元最后一课，教师要注意将讲授新课和单元总结联系在一起，使学生能够用在本课时涉及的新的历史知识论证与本单元相关的规律性认识：比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点；不同历史背景是不同国家有不同政治制度选择的主要原因等。
通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题启发学生进行思考。
在教学中注意适时检测与反馈，用习题的形式来使学生掌握新知识巩固旧知识。
三维目标知识与能力掌握法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》的基本内容；对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质；以法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
过程与方法情景再现，分析材料；反思历史，体会现实；发现问题，探究方法。
情感态度与价值观认识资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性，学会历史地和客观地认识和理解资产阶级代议制的确立是人类社会发展的一次巨大进步。
教学设计导入设计导入复习旧知识导入：由学生回顾英美资产阶级代议制确立的途径、内容和特点，进一步明确资产阶级代议制的具体形式是由各国资本主义经济发展水平、新旧阶级力量对比、历史传统和政治习惯等因素决定的这一基本认识，从而导入法国和德国资产阶级代议制确立的历史背景。
导入创设情景导入：播放《大国崛起》法国篇《激情岁月》和德国篇《帝国春秋》相关片段，让学生谈谈对法德这两个历史悠久的欧陆大国崛起的认识，教师引导比较两国在崛起过程中和英美的相似之处，并归纳得出结论：通过资产阶级革命或改革确立资产阶级代议制是崛起的重要因素。
推进新课问题情境1：艰难的法兰西共和之路问题探究：英法两国资产阶级革命相距约百年，两国革命爆发的背景有何异同？教师可指导学生自主阅读和讨论，并及时点拨，提出解答思路：资产阶级革命发生的条件有哪些？这些条件在两国革命中是否都已具备？在学生回答的基础上，教师归纳：英法革命的起因都源于资产阶级和封建统治的尖锐矛盾，英国是资产阶级和新贵族结成反封建的同盟，法国则是由资产阶级独立领导，英国革命的思想指导带有宗教改革的背景，而法国革命前则经受了启蒙思想的充分洗礼。
因而法国革命将会比英国革命更气势磅礴，对封建制度的改造更为彻底。
问题探究：比较英法两国革命的过程和结果，分析形成不同结果的原因。
教师点拨思路：英法资产阶级革命过程可以从哪几方面去归纳？对资产阶级革命的结果可以从哪些方面去评价？评价的依据是什么？在学生回答的基础上，教师归纳：两国革命都历经曲折，资产阶级和封建势力反复斗争，结果都确立了符合各自国情的资产阶级代议制度，英国建立了君主立宪制度，法国则建立了资产阶级共和政体。
两国确立不同制度的主要原因在于：由于相隔百年，资本主义经济发展水平不同，资产阶级力量强弱不同，革命前思想舆论准备不同，人民群众参与程度不同，两国历史传统不同。
问题情境2：法国共和政体的确立问题探究：对“法兰西第三共和国宪法”仅以一票微弱优势通过有何认识？预测对以后法国政治发展有何影响？教师可以将学生分成两组，分别代表复辟专制制度和拥护民主共和的两大政治派别，就一方政治主张阐述理由（教师可点拨其从法国的资本主义经济发展、历史传统、当时的国际环境等方面去阐述）。
在学生回答基础上，教师归纳：一票的优势即说明共和派和保皇派的斗争非常激烈，又说明共和政体的确立是法国历史发展的必然趋势，符合法国资产阶级民主政治的发展方向。
“一票”之中既有偶然性也有必然性的一面，从中认识偶然事件背后的必然因素。
但也为以后法国政局的动荡、资产阶级党派的纷争埋下了隐患。
问题探究：阅读法兰西第三共和国宪法相关内容，归纳该宪法的主要特点？和美国总统想比，法国总统的权力有哪些异同？和英国议会相比，法国国会两院的权力有何异同？可以让学生先分组回顾美国1787年宪法和法兰西第三共和国宪法的内容，然后就两部宪法的相关内容发表看法。
在学生回答的基础上，教师归纳：法兰西第三共和国宪法的主要内容包括两个方面：其一，行政权由总统行使；其二，立法权方面采取了两院制，包括众议院和参议院。
美法两国总统都是国家军队最高统帅，都有权任免内阁官员，和外国缔结条约。
但美国总统的权力受到国会的严格制约，而法国总统则处于国家元首的地位，并可以有条件解散议会，可以说处于国家权力的核心地位。
和英国议会相比，法国国会同样具有立法权但并非国家权力中枢，其权力远小于英国。
同时教师展示相关资料加深理解：材料一共和国总统，由参议院和众议院联合而组成的国民议会，依绝对多数票选出。
总统任期七年，可连选连任。
……总统有特赦权；大赦则只能依法律行之。
……总统统率武装部队……总统任命全体文武官员……共和国总统，征得参议院同意后，能解散法定任期尚未届满的众议院。
在这种情况下，应在三个月的期限内召集选民团进行新的选举。
材料二立法权由众议院与参议院两院行使。
众议院依选举法所规定的条件，用普选方式选出……共和国总统与参众两院议员共有创议法律之权。
总统公布两院所通过之法律，监督并保证其施行。
材料三根据法兰西第三共和国宪法（1875年），共和国的立法权由众议院和参议院两院行使。
参议院由间接选举产生，众议院通过普选方式产生。
行政权由总统和内阁掌握，总统和内阁部长共同向议会负责。
总统是国家元首和军队的最高统帅，并与参众两院议员共有创议法律之权，总统在征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院，总统的命令须经其任命的各内阁部长副署。
——《法兰西第三共和国宪法》问题情境3：德意志帝国的君主立宪制多媒体显示：“德意志民族神圣罗马帝国”长期处于分裂状态。
1618-1648年，德意志地区的诸侯与皇帝之间、诸侯相互之间以及德国与法国之间矛盾冲突引发的三十年战争，后来扩大为政治矛盾和宗教对立相互撞击的全欧性争斗，其结果是使德国在领土、经济和人口上都蒙受了极大的损失，并被分裂为360多个邦国和上千个骑士团，德意志进一步处于四分五裂状态。
在拿破仑军队的冲击下，德意志帝国土崩瓦解，1806年，“神圣罗马帝国”灭亡。
1814-1815年召开的维也纳会议建立了欧洲新秩序，但德意志人想建立一个自由统一的民族国家的愿望并未实现，取而代之的是由34个邦和4个自由城市组成的“德意志邦联”，这是一个松散的联合体。
当时，有一位学者这样写道：“德意志它在哪里？我找不到这样一个国家！”问题探究：从这段史料中不难看出，德意志长期以来只是一个名义上的国家。
那么，为什么19世纪70年代德意志能够实现统一呢？学生讨论，教师归纳：19世纪五六十年代，德意志资本主义经济已得到迅速发展，但国家的分裂状况已成为阻碍德意志资本主义进一步发展的严重阻碍，统一成为历史发展的必然趋势。
在资产阶级力量软弱的情况下，出现了经济军事实力强大的普鲁士邦国。
在其“铁血宰相”俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成了德国统一大业。
由此可见，在今后德国近代化的道路上必然深深带上普鲁士传统的烙印。
多媒体显示：第十二条：联邦议会与帝国议会的召集、开会、闭会、延会之权属于皇帝。
第十五条：联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相。
第十七条：建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝。
第十八条：皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职。
——《德意志帝国宪法》问题探究：结合教材，谈谈《德意志帝国宪法》对皇帝权力作了何种规定？有的学者说德意志帝国“君主是实，立宪是虚”，你同意这样的观点吗？为什么？学生能自主学习，教师归纳：从宪法中可知，德意志皇帝拥有极大的权力。
如拥有宣战、媾和、缔结和约、召集和解散联邦议会和帝国议会的权力。
统率全国军队；委派官吏，包括宰相，且任期长短完全取决于皇帝的个人意愿。
帝国宰相只对皇帝负责，内阁各部长只是宰相的助手。
因为宪法赋予德意志帝国皇帝拥有官吏任免权、立法权、召集或延期或结束两院等大权，从而使宪法对帝国皇帝的权力没有什么限制和约束，所以说德意志帝国“立宪是虚，君主是实”。
对于这一问题，学生可能会有不同看法，认为虽然德国的“君主立宪”并非真正意义上的资产阶级民主制度，但它毕竟不同于原来的君主专制，有了较大的民主性。
对于这一看法，老师不必急于给出结论，可以引导学生从德国具体国情和对以后德国资本主义发展作用等方面去全面理解德国的君主立宪制度，进而加深对具体国情决定具体政治制度这一规律的理解。
问题探究：和英、法、美的代议制相比，德国的君主立宪制度有何特点？对德国以后发展有何影响？可以先让学生回顾《权利法案》、美国1787年宪法对英美两国历史发展的影响，在学生回答基础上，教师归纳：《德意志帝国宪法》所确立的政治制度是一种不彻底和不完善的资产阶级代议制，皇帝具有绝对权威，议会并无实权，具有较浓厚的封建性和军事性。
根据《德意志帝国宪法》规定，统一后的德国保留君主制度，而容克地主是君主制度的拥护者，所以容克地主政治经济利益没有受损，普鲁士的军国主义传统得以延续，这一切阻碍了德国资产阶级民主改革。
根据宪法的规定，德国建立了一个具有资产阶级性质的帝制国家，资产阶级的代议制确立了，德国迈入了发展资本主义的历程，这有利于德国资本主义的发展。
到19世纪末，德国成为资本主义世界强国。
课堂小结教师在本课学习的基础上，对本单元的内容作总结，可设计图表如下：教师在本课学习的基础上，对本单元的内容作总结，可设计图表如下：欧美资产阶级代议制的确立英、美、法、德四国的国家政权组织体系表板书设计法国共和政体的确立1.艰难的法兰西共和之路2.确立的标志3.宪法的内容、影响二、德意志帝国的君主立宪制1.德国的统一2.确立的标志3.宪法的内容、影响主题：查阅资料，了解日本在明治维新后的政治制度，并与德国的君主立宪制作一比较。
习题解答学思之窗思路引领：可以指导学生阅读教材的资料回放来思考，主要理解德意志宪法具有君主立宪制的形式，也在一定程度上符合了资产阶级的政治要求，但实质上仍是皇帝独揽大权。
答案提示：从宪法中可知，德意志皇帝拥有极大的权力。
如拥有宣战、媾和、缔结和约、召集和解散联邦议会和帝国议会的权力。
统率全国军队；委派官吏，包括宰相，且任期长短完全取决于皇帝的个人意愿。