提炼办学理念
好学校的办学理念都是这样提炼形成的
好学校的办学理念都是这样提炼形成的！2018-04-11 校长会办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
学校在提出和提炼办学理念时，一般要经过下列步骤：1、系统地总结、研究学校的历史与独特文化学校办学理念是学校精神文化、观念文化的核心，是学校“文脉”的主线。
除了新建校，其它学校的办学理念一般都是在本校历史文化沉淀的基础上，经过提炼、培育，在学校特定的文化土壤上逐渐形成的。
因此，在制定学校办学理念的过程中，应首先组织力量总结学校发展的历史。
2、全面、科学地分析学校目前和将来的环境与条件学校办学理念不能脱离学生发展、教师发展、学校发展、社区发展、社会发展对学校教育的时代要求。
必须认真地研究学校所处社区的经济结构、社区的中长期发展规划、社区的文化物质对于学校发展可能产生的影响。
3、研究、借鉴其它社会组织的核心理念研究、借鉴其它中小学甚至大学、幼儿园、文化单位的办学理念，以及知识性、高技术性产值比率高的跨国公司的企业理念，对于本校的办学理念的提出和提炼，往往会有重要的价值。
在研究其他学校的办学理念时，应重点研究办学历史悠久、文化沉淀深厚、办学特色鲜明、社会美誉度较高的学校的办学理念。
4、请学校文化研究、学校管理研究的专家给予必要的指导请高等院校、教育科研院所、文化企业中的学校文化研究、学校管理研究的专家到校指导是非常必要的，可以使我们具体的掌握学校文化战略纲要的编制指导思想、原则、方法和技术。
5、用深刻、简明、直白的语言科学地表述办学理念尽管一所学校的办学理念在风格上可以多种多样、因校而异，但在表述时应当有相对稳定的几类语言表述形式。
6、自下而上与自上而下相结合，广泛地研讨、深入地论证起草小组形成草稿后，应先由校领导班子讨论、修改。
学校领导班子基本认可后，形成讨论稿，交全校教职工讨论。
骨干教师如何总结提炼自己的教育理念和教学方法
骨干教师如何总结提炼自己的教育理念和教学方法并使其在学校乃至更大范围内发挥辐射效应——岳池县坪滩中学张凯学校的骨干教师作为本学校的学科带头人，有职责有义务将自己的教育理念与教学方法提炼出来供本校的青年教师探讨与学习，带动本校的校本考研和教学的进步与发展，提升本校的教学质量，提高本校的名气，最大范围内辐射周边学校，影响周边学校。
在近二十年的教育教学工作，我总结了如下经验与大家共勉：一、关注学生的情感教育，提高其情商，完善其人格农村学校，留守学生占到70%左右，而在家监护的大都婆婆爷爷或外公外婆，她们由于时代的局限，文化知识水平较低，她们在家最多能在物质方面给以帮助，而无法让其在知识水平、情感教育方面给予帮助，那作为农村学校的教师，我们一方面与学生的接触时间比较多，另一方面也有较为丰富的知识水平与管理能力，那我们就应关注学生的情感教育。
教学中正确把握和渗透情感教育，既可以帮助学生塑造良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从根本上提高教学质量。
具体应从以下几方面入手：首先，用爱架起师生之间沟通的桥梁。
其次，将教师的个性魅力融入情感教育。
第三，用无私的爱心倾注情感教学，最后，在教学之外扩展情感教育。
二、建立激励肯定理念，让学生增强学习兴趣，获得自我肯定激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。
具体做法：1、对学生进行激励性评价，促进学生学习兴趣的形成。
2、用激励性评价方式，促进良好的课堂教学氛围的生成。
3、对学生进行激励性评价，促进学生在发展中认识自我，建立自信。
4、对学生进行激励性评价，帮助学生把握好自身发展方向。
三、培养学生习惯学习，让学习变成理所当然著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
提炼学校办学理念
提炼学校办学理念提炼学校办学理念提升校长办学品位符合校情的办学理念不是空洞的口号，也不是硬性的指标，而是校长教育思想的写照，它根植于校长自身的底蕴，生长于学校现实的土地，应该说，任何一个办学理念的产生离不开学校的实际，需要时间来积淀、来孕育。
武汉市教育研究所所长、教育学博士湛卫清也指出“当好校长要有个性化的办学思想，要成为最新教育理念的传播者、实践者，否则成绩平平。
”光谷实验中学校长在“打造我们的学校”讲座中说到“学校的标示是一种文化，首当其中的就是理念标示”。
由此可见，办学理念是指导办学者如何办学的一种思想观念、价值取向和行为准则，它来源于我们对教育活动的理性思考和对学校情况的全面诊断。
作为校长，只有确立了符合本校实际情况的办学理念，才能提升校长的办学品位，才会实现他的教育理想，最终实现学校又快又好的发展。
办学理念是学校的灵魂，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。
每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。
先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。
办学理念具有继承性。
它是一所学校文化教育底蕴的积淀。
以校训为例，一些拥有百年历史的名校至今仍延用了学校创建时的校训：江苏常州中学的校训“存诚能贱”是该校校长童伯章先生1918年对新生勉励的两句话，四个字，一曰存诚，二曰能贱；天津南开中学的校训“允公允能”、“日新月异”，系该校创办人张伯苓先生所题，当年张先生还用冬青草植成标语，警示全校师生；安徽桐城中学的校训“勉成国器”系近代著名教育家、该校创办者吴汝纶对学子们的勉励。
一些名校的校歌文化底蕴更丰厚。
例如，南京市金陵中学《校歌》：“大江滔滔东入海，我居江东，石城虎踞山蟠龙，我当其中，钟楼嵯峨，教育之宫，桃李坐春风，思如潮，气如虹，永为南国雄。
如何提出和提炼学校的办学理念
如何提出和提炼学校的办学理念早在上个世纪90年代，就有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。
由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要建立在先进的办学理念基础之上，因此日渐得到学校的广泛响应和积极支持。
此后，无论中小学都特别重视和发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念用来指导学校的改革、创新，大大推进了学校的发展。
那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？需要我们审慎思考和认真研究。
一、办学理念及其结构 理念，顾名思义，即理想和信念，是概念、观点、观念或思想及其价值追求的复合体。
从这个意义上，理念就是一整套概念体系或观念体系。
办学理念是学校成员对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。
欧美和我国港澳地区学校有时直接称之为“学校教育哲学”（educational philosophy of school）。
办学理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，它必需回答“学校是什么”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题。
这里需要指出的是，办学理念不是一个口号，不是一个概念，不是一个教育政策，不是一种教育模式，而是沉淀了学校的历史传统，反映了学校的社区背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。
从这一点出发，可以把办学理念与学校的办学目标、办学模式、办学特色、校训、校风等区分开来。
因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。
学校办学理念是全体学校成员办学理念的复合体，包含了校长、教师、学生、家长和社区居民等办学理念。
在我国，由于校长在学校中的地位、职责和权威所致，他在学校办学理念的形成过程中往往起着关键性的作用；不仅如此，学校办学理念通常总是通过校长的言行表达出来的，有时未免夹杂了校长个人的教育思想、办学主张和语言风格等。
特色学校建设与学校办学理念的提炼
特色学校建设与学校办学理念的提炼特色学校建设与学校办学理念的提炼随着社会的发展和进步，教育也在不断改革与创新。
为了适应时代的需求，特色学校的建设变得越来越重要。
特色学校可以根据学生的特点和需求，制定独特的办学理念，提供个性化的教育服务。
本文将从特色学校的建设和学校办学理念的角度进行探讨。
特色学校的建设需要以学生为核心，注重个性发展和全面素质培养。
特色学校应该根据学生的兴趣特长和个性特点，提供相应的课程和教学方式。
特色学校在课程设置上应该突出个性化的特点，注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，针对不同年龄段的学生，可以开设“小小科学家”、“创客实验室”等特色课程，让学生在实践中学习和探索。
此外，特色学校还应该注重实践教学和社会实践，培养学生的动手能力和社交能力。
特色学校的建设还需要注重教师队伍的建设。
学校需要招聘具备专业知识和教育教学经验的教师，并提供专业的培训和发展机会。
特色学校的教师应该具备教育教学的专业知识和技能，同时也要关注学生的个性发展和兴趣培养。
特色学校的教师应该注重启发式教学和个性化指导，为学生提供个性化的学习支持和指导。
在特色学校的教师团队中，应该注重团队协作和专业交流，共同提高教育教学水平。
特色学校的办学理念应该以培养学生的核心素养为目标，注重学生的发展和成长。
特色学校应该注重培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
特色学校应该在课程设置、教学方式等方面创造良好的环境，为学生提供广阔的舞台。
特色学校的办学理念还应该注重学生的综合素质培养和学术成绩的提高。
特色学校应该制定科学的评价体系，全面评价学生的综合素质和表现。
同时，特色学校还应该注重学生的品德教育和情感教育，培养学生良好的道德品质和情感素养。
总之，特色学校的建设与学校办学理念相辅相成。
特色学校应该以学生为核心，注重个性化教育和全面素质培养。
特色学校的建设需要注重课程设置和教学方式的创新，培养学生的实践能力和创新精神。
特色学校的办学理念应该注重学生的核心素养培养和综合素质评价，关注学生的品德教育和情感教育。
校长如何提炼与完善办学理念
校长如何提炼与完善办学理念？——以江西省遂川中学办学理念的提出与完善为例游和平（江西省遂川中学343900）校长要实现对学校的精神引领，就必须提出、完善学校的办学理念。
自2001年始，我们在办学实践中提出并不断丰富遂川中学的办学理念——“一切为了师生，一切依靠师生”。
“一切为了师生”是指学校所有的工作都是为了师生的共同成长与终身发展。
学生是学校及教师存在的全部价值与意义所在。
教师要“育人”，更要“育己”。
培养可持续信任的教师，是学校义不容辞的责任。
“一切依靠师生”是指学校的发展、师生的发展依靠全体师生的智慧与汗水。
“一切为了师生”是遂川中学所有工作的出发点和归宿，“一切依靠师生”是遂川中学所有工作的方法和保证。
这一办学理念的提出与完善经历了复杂的过程。
2001年1月，组织上将我调回遂川中学任校长兼党支部书记。
大学毕业后，我一直在遂川中学工作，学校的一草一木，学校的人、事和规章制度，都在我心中留下了深刻的印象。
然而，当我重返校园时，我发现熟悉的校园已变得“陌生”：初中刚被剥离，高中规模不断扩大，师资严重不足；教室低矮潮湿，学生挤在实验室里上课；学生宿舍破烂不堪，学生在校外租住民房；学生食堂窄小拥挤，学生在校外摊点上用餐；扩招后的生源素质相对下降，学生打架斗殴成了“家常便饭”，教育教学质量处于低谷。
2000年，我校高考成绩列全市14所省级一类中学中的第11位，1999年，在全市中小学艺术节中列省级一类中学组第12位。
面临如此严峻的考验与挑战，我们该怎么办？作为校长，我的当务之急是提炼并准确表述学校的办学理念，忠实地践行学校的办学理念，用办学理念引领学校走出低谷，并不断求得发展。
那么，怎样才能提炼出符合遂川中学发展需求的办学理念呢？一是全面了解校史校史是学校发展历程的反映与总结，是学校独有的文化资源和精神财富。
熟悉校史是提炼办学理念的基础。
遂川中学位于井冈山下美丽的泉江河畔，始建于1938年10月，学校经过了抗日初创、解放发展、“文革”曲折、改革崛起4个时期，从无到有，从小到大，已成为一所省级一类中学，形成了独特的校园文化和办学特色。
提炼办学理念锻铸学校品牌的灵魂
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学校办学理念的提炼PPT文档62页
学校办学理念的提炼
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
学校办学理念
学校办学理念一、引言学校办学理念是指学校在教育教学活动中所秉持的核心价值观和教育理念。
它是学校办学的指导思想和行为准则，对于学校的发展和教育质量具有重要的影响。
本文将详细介绍我们学校的办学理念，包括理念的内涵、核心要素以及实施方法等。
二、学校办学理念的内涵我们学校的办学理念以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们坚信每一个学生都是独特的个体，都应该得到平等的教育机会，培养他们成为具有社会责任感和创造力的全面发展的人材。
三、学校办学理念的核心要素1. 以人为本：我们注重每一个学生的个体差异，关注他们的成长和发展需求。
我们尊重学生的个性和特长，提供多样化的教育资源和机会，匡助他们全面发展。
2. 素质教育：我们强调学生的综合素质培养，不仅注重学术知识的传授，还注重培养学生的品德、创新能力、沟通能力、合作精神等综合素质。
3. 创新教育：我们鼓励学生积极思量、勇于探索，培养他们的创新精神和创造力。
我们提供创新教育平台，让学生参预各类实践活动和科研项目，培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 社会责任：我们注重培养学生的社会责任感和公民意识，鼓励他们关心社会问题，参预公益活动，培养他们的社会参预能力和领导才干。
四、学校办学理念的实施方法1. 教师培训：我们为教师提供专业培训，提高他们的教育教学水平和专业素质。
通过培训，教师能够更好地理解和践行学校的办学理念，为学生提供优质的教育服务。
2. 课程设计：我们根据学校办学理念，设计多样化的课程，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我们注重课程的实践性和针对性，使学生能够在课堂上获得真正的学习体验。
3. 学校文化建设：我们通过营造积极向上、和谐友善的学校文化氛围，培养学生的良好行为习惯和道德品质。
我们注重学校的精神文化建设，让学生在积极向上的氛围中成长。
4. 家校合作：我们与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。
办学理念的提炼与践行
境中各因素运动的特点和规律，能动地利用有利因 有鲜明个性且善于合作的一代新人，是社会对学校
素，把环境中的限制因素转化为促进因素。而要做 的期望。将创新意识和创新能力的培养融入教育教
到这一点，校领导必须首先来一个突破和超越，不 学的全过程是时代发展的需要，也是社会发展的需
是将自己放在被动的执行者的地位，而要成为相对 要，更是学校自身发展的需要。结合学校当时的实
坚持做到：校园文化建设与校园环境建设相结合； 会努力调整自己的心理和行为，进而将管理者的良
校园文化建设与素质教育相结合；校园文化建设与 好动机转化为积极的自我管理行为。
学生实际相结合；校园文化建设与课堂教学相结
首先要帮助教师转变教育理念。
合，努力构建学园、花园、乐园式学校。
我们知道，讲课和教学是两个不同的概念，
（3）开发校本教材，开设校本课程，实践办学 讲课的出发点是课本，目标是把课本中的内容讲
理念
出来，让学生在理解中接受。教学的出发点是学
课程建设是学校文化建设的核心和载体。基 生，目标是教会学生学习，让学生获得学习的方
础教育发展的基本走向是逐步实现校本管理。这 法、结果及获得心理上的满足感。从讲课走向真
住强项，办出特色”。教育是最充满辩证法的，办
办学理念确立后，我们提出并组织实施振兴东
学者有共性的问题，更有个性的问题。个性是什 方红学校的“3+2 工程”，其中将加强校园文化建设
么？个性是自己独有、他人难以企及的东西。现代 放在了首位。校园文化不仅仅是校园的物质文化，
学校办学，必须首先突出其具有自己独特风格的办 更有精神文化和制度文化等内容。学校文化建设就
础
刻意追求的文化中。因此，作为校长要有自己独到 功能是促进学生个性化的成长与发展。在实施办学
凝炼办学理念，答好新时代“ 教育三问”
凝炼办学理念，答好新时代“ 教育三问”作者：刘旭来源：《教育家》 2020年第37期文丨刘旭龙应台曾说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。
”在古文里，文化者，文治教化也。
这样一根“柔弱又强韧的细丝”，若能从人的童年开始串连一颗颗光洁剔透的珠子，将散发出什么样的光芒？一所小学，若能以文化为核心凝心聚力，则会为时代文明、社会进步奠定基石。
中国科学院大学福建学院附属小学（福州市茶园山中心小学），秉承着这样的初心，以“智以修心、勇而正身”为核心办学理念，整合各方资源，推动学校发展，对文化做出了鲜明生动、富有特色的表达。
办学理念，凝炼于传承“理念”，在《现代汉语词典》中解释为“信念、思想”。
对学校而言，办学理念就是学校在长期的办学实践与发展过程中所坚守、积淀的校园师生共同的精神价值，是学校教育思想的集中反映，是学校精神的核心。
一所学校能凝炼出科学的办学理念，就能有力地回答新时代教育三问——“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”。
科学办学理念的凝炼，是源于对学校办学历史的传承。
我们从哪里来？通过对学校办学历史的探寻，可以完成对学校文化基因的解构、重组、淬炼，从而生成学校长期积淀的精神价值。
我校前身为福州空军干部子弟学校，校长与教师均为军嫂，学生为空军部队子女，教室为营房，长期浸润着军队的优良作风。
隶属地方管辖后，学校仍与周边的驻军单位开展军校共建，仍有许多军嫂与军人子女在校工作与学习，有着悠久的学军、拥军传统。
在长期的办学治校中，学校形成了鲜明的办学特征：一方面是以智为领，以勇为体。
学校既重视在学生教育中启智播慧，又倡导骁勇顽强的个性发展，锻炼学生的意志力和优良的抗压品质。
另一方面是以军为魂、以艺为技。
学校既引领学生学习军德、践行军德，传承军人顽强拼搏的作风，培育学生历史责任感和民族自豪感，又在艺术教育中引入军队艺术特有的风采神韵，全面提升学生的艺术修养。
如何提炼和优化办学理念
如何提炼和优化办学理念如何提炼和优化办学理念一、办学理念的内涵（1）1、理念教育理念办学理念（2）理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。
教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。
办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，是校长基于“办怎么样的学校”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题的深层次思考的结晶。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。
办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：办什么样的学校？例：1、山东潍坊中新双语学校办学理念（3 4 5 6）2、山东昌乐二中赵丰平校长的办学理念（7）2、办学理念的与特征（8）作为一种思想观念形态的事物，学校办学理念有其形成和发展的过程。
一般而言，办学理念有几种一是学校办学传统的积淀和升华；二是校长经过长期办学积累了大量的成功经验，可成为提炼办学理念的思想基础；三是在广泛学习相关理论的基础上对学校教育和发展产生一种新的哲学思考；四是学习和借鉴企业和兄弟学校的管理经验，获得一种新的理性认识并尝试用于学校改革与发展；五是在教育专家的帮助下，总结有效的办学经验，设计和提出适合本校发展的理路与策略。
学校在提出和提炼办学理念时，应采用系统思考的方式来看待和处理以上。
办学理念若要真正发挥作用，还应具备以下特征。
第一，导向性。
这是指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。
提炼办学理念
提炼办学理念提炼办学理念，锻铸学校品牌五、“一训三风”校训：书人文韵伴时代行解读：“书人文韵”是办学理念“习文悟生”的延展，学校将习作教学作为学校学科改革的突破口，以习作特色打造教育品牌，创建独具特色的人文校园文化；“伴时代行”遵循教育督导的本质要求，即紧跟时代步伐，与时俱进，为符合时代发展的需要打下坚实的基础。
校风：描七彩童年绘幸福人生解读：“七彩”它代表一种多元文化，它寓意学校有教无类、因材施教的育人方针，将每个孩子都视为拥有不同色彩的个体，尊重孩子的个性发展，营造丰富多彩的校园生活环境，形成绚丽多姿的“七彩”世界。
教育就是创造人生幸福的事业，学校用实际的行动为师生营造一种幸福的氛围，通过幸福关怀营造和谐奋斗团队，幸福理念引领教师专业成长，幸福教育铺设孩子七彩道路。
给每一个孩子七彩的童年，为幸福人生奠基；给每一位教师幸福的人生，成就孩子幸福的未来。
教风：厚积薄发激趣启智解读：丰富的知识积累是教师必备的专业素养，创新的教学方法是学生领会知识的前提条件。
“厚积薄发激趣启智”，即要求教师广博学习、积累知识，将这些知识用最适合学生的方式地传授给学生，激起学生学习的兴趣，让学生在快乐、风趣的课堂氛围中获取知识与技能，习得情感与态度，开启他们的智力潜能，使教师个人和每个学生都能有长足的进步和发展前途。
学风：点滴积累乐学善思解读：在学习中要注重积累、善于积累，积累点滴行为、积累文化知识；戒骄戒躁、踏实为学，以学为乐，乐学统一，相得益彰。
在学习中勤于思索，善于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，以取得最佳的学习效果。
六、管理理念：人文润心管理无痕解读：学校追求的是博爱的人文主义情怀，在管理方式上奉行无痕的人文管理。
即学校管理者以超然的心境和博大宽宏的胸怀，在“润物细无声”的管理与指导下，让教师理解什么是尊重，什么是平等，体验到了独立人格的尊贵和管理者的拳拳之心。
七、育人目标：全面发展打基础博采众长扬个性学校将培养德、智、体、美、劳等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人，育集博爱、博健、博学为一体的人，最终“扬个性”达到具有学校魅力的中加友谊人。
学校办学理念
学校办学理念学校办学理念是指学校在教育教学和管理方面所秉持的核心价值观和宗旨，是指导学校办学行为和决策的基本原则。
一个学校的办学理念直接影响着学校的发展方向、教育质量和学生的发展成果。
本文将详细介绍学校办学理念的重要性、制定学校办学理念的过程和具体内容。
一、学校办学理念的重要性学校办学理念的制定对于学校的发展至关重要。
首先，学校办学理念可以明确学校的办学目标和发展方向，为学校提供明确的发展路径和指导。
其次，学校办学理念可以激发教师的工作热情和创造力，促进教师的专业成长和教育教学质量的提升。
此外，学校办学理念还可以塑造学校的品牌形象，吸引优秀的教师和学生资源，提高学校的竞争力。
二、制定学校办学理念的过程制定学校办学理念需要经过以下几个步骤：1.调研和分析：学校应该进行调研和分析，了解学生、家长和社会对学校的期望和需求，分析学校的现状和问题，为制定学校办学理念提供依据。
2.参预和讨论：学校可以组织教师、学生、家长和社会各界代表参预制定学校办学理念的讨论和决策过程，充分听取各方意见，确保学校办学理念的代表性和可行性。
3.明确核心价值观：学校应该明确学校办学理念的核心价值观，如培养全面发展的人材、强调素质教育、注重个性发展等，以此为基础制定学校办学理念的具体内容。
4.制定具体目标：学校应该根据学校办学理念的核心价值观，制定具体的办学目标和发展计划，明确学校在教育教学、管理和服务等方面的要求和期望。
5.宣传和落实：学校应该通过各种途径宣传学校办学理念，使教师、学生、家长和社会各界了解和认同学校的办学理念，并通过各种措施和机制确保学校办学理念的落实和执行。
三、学校办学理念的具体内容学校办学理念的具体内容可以根据学校的特点和需求进行制定，以下是一些常见的学校办学理念的具体内容：1.培养全面发展的人材：学校致力于培养学生的综合素质，注重学生的学术能力、实践能力、创新能力和社会责任感的培养。
2.强调素质教育：学校注重培养学生的道德品质、艺术修养、体育健康等方面的素质，培养学生的综合素质和个性发展。
如何提炼学校的办学理念
如何提炼学校的办学理念有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。
由于这种主张明确指出学校发展不能只凭经验和依靠行政指令而是要建立在先进的办学理念基础之上，因此日渐得到学校的广泛响应和积极支持。
此后，无论中小学都特别重视和发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念用来指导学校的改革、创新，大大推进了学校的发展。
那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？需要我们审慎思考和认真研究。
一、办学理念及其结构理念，顾名思义，即理想和信念，是概念、观点、观念或思想及其价值追求的复合体。
从这个意义上，理念就是一整套概念体系或观念体系。
办学理念是学校成员对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。
办学理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，它必需回答“学校是什么”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题。
这里需要指出的是，办学理念不是一个口号，不是一个概念，不是一个教育政策，不是一种教育模式，而是沉淀了学校的历史传统，反映了学校的社区背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。
从这一点出发，可以把办学理念与学校的办学目标、办学模式、办学特色、校训、校风等区分开来。
因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。
学校办学理念是全体学校成员办学理念的复合体，包含了校长、教师、学生、家长和社区居民等办学理念。
在我国，由于校长在学校中的地位、职责和权威所致，他在学校办学理念的形成过程中往往起着关键性的作用；不仅如此，学校办学理念通常总是通过校长的言行表达出来的，有时未免夹杂了校长个人的教育思想、办学主张和语言风格等。
20090831如何提炼中小学办学核心理念(《教育科学研究》2009年第8期)
如何提炼中小学办学核心理念李继星（中央教育科学研究所北京100088）摘要：学校办学核心理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校精神类各文化要素的提炼、概括与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、核心和灵魂。
能够对学校发展产生积极作用的学校办学核心理念一般具有精神性、战略性、引领性、概括性、渗透性、相对稳定性等基本特性。
如果把“营养来源”作为分类标准来划分学校办学核心理念的类型，可划分为“优秀民族文化”型、“办学历史特色”型、“名人办学思想、名人名言”型、“自然环境引伸”型、“借鉴其它社会组织”型、“基本方针”型、综合型等基本类型。
关键词：学校办学核心理念学校理念学校核心理念中图分类号：G40-02；文献标识码：A一、办学核心理念的内涵、特性与营养来源（一）办学核心理念的内涵对于学校办学核心理念，有的学校称为学校核心理念、学校理念、学校办学思想或学校办学指导思想等。
学校办学理念是学校办学的理想、信念、价值观，是学校成员对学校的精神类文化要素的提炼、概括与升华，是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准，是学校文化的基础、核心和灵魂。
（二）办学核心理念的特性能够对学校发展产生积极作用的办学核心理念一般具有精神性、战略性、引领性（导向性）、概括性、渗透性、相对稳定性等特性。
如果某校的办学核心理念同时具备上述几个特性，则基本上可以认为该学校的办学核心理念是先进的。
（三）办学核心理念的营养来源1．基本营养来源先进、科学的学校办学核心理念是在吸收了与学校有关各利益主体的办学主张中的营养的基础上提炼形成的。
其营养来源主要有：校长、教职工、学生、家长、社区组织和人士、党和政府等主体的办学主张。
在我国现行的学校管理体制框架下，校长的办学理念对于学校办学核心理念的形成具有重大影响。
我国多数学校实施的是校长负责制，校长的权力、权威、责任和在学校中的地位、作用，导致校长在学校办学核心理念的形成过程中发挥着重要、关键的作用。
学校文化品牌建设的关键是提炼学校的办学理念
学校文化品牌建设的关键是提炼学校的办学理念“学校文化”其实是一种办学理念的外显，并通过理念来引领师生改变观念，改善他们的“行走方式”为最终追求的一种具有学校个性特征的文化，她是扎根据学校所在社区的，是要靠学校长期的历史积淀才能形成的，而不是搞几个活动，改变一下环境布置就能实现的。
谈及学校文化品牌建设，就要厘清“学校文化”与“校园文化”的区别。
我们在谈论时，常常在这两个概念理解上比较模糊，从而导致了一定的沟通困难和理解误区。
在当今，无论哪一所学校，都越来越重视打造自己的品牌，正是“打造”这个词语，使得我们在建设的学校文化品牌时，更注重形式的载体，包括学校建筑、标志、标识等外在的文化标识建设，而很少在学校文化的内涵发展上花功夫。
“百度”一下就可以发现文化标识只是学校文化的一个部分而已。
而“学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。
由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。
”可见她更重要的意义在于对人的精神引领，反映的是一种文化认同和追求。
也就是说学校文化的核心是一种精神文化，一种价值引领，一种学校追求。
远不是文化标识和文化活动。
“学校文化”其实是一种办学理念的外显，并通过理念来引领师生改变观念，改善他们的“行走方式”为最终追求的一种具有学校个性特征的文化，她是扎根据学校所在社区的，是要靠学校长期的历史积淀才能形成的，而不是搞几个活动，改变一下环境布置就能实现的。
基于此，我认为，学校文化品牌建设的关键是提炼学校的办学理念。
提炼学校的办学理念需要的是正视现实的态度当我们细观社会现实，不难发现，几乎每个单位，每一所学校，甚至每一个人都希望自己是“第一”。
我们这个民族的一个文化特征就是喜欢“第一”：考试要第一，名节要第一，地位要第一，影响要第一，就是很少去想我们可能在每个领域，每个时段都第一嘛？就在这样的“第一”文化的裹挟下，我们的办学理念总是几乎无“跨越”、“腾飞”、“创新”、“一流”等字眼而不成言辞。
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提炼办学理念，锻铸学校品牌
五、“一训三风”
校训：书人文韵伴时代行
解读：“书人文韵”是办学理念“习文悟生”的延展，学校将习作教学作为学校学科改革的突破口，以习作特色打造教育品牌，创建独具特色的人文校园文化；“伴时代行”遵循教育督导的本质要求，即紧跟时代步伐，与时俱进，为符合时代发展的需要打下坚实的基础。
校风：描七彩童年绘幸福人生
解读：“七彩”它代表一种多元文化，它寓意学校有教无类、因材施教的育人方针，将每个孩子都视为拥有不同色彩的个体，尊重孩子的个性发展，营造丰富多彩的校园生活环境，形成绚丽多姿的“七彩”世界。
教育就是创造人生幸福的事业，学校用实际的行动为师生营造一种幸福的氛围，通过幸福关怀营造和谐奋斗团队，幸福理念引领教师专业成长，幸福教育铺设孩子七彩道路。
给每一个孩子七彩的童年，为幸福人生奠基；给每一位教师幸福的人生，成就孩子幸福的未来。
教风：厚积薄发激趣启智
解读：丰富的知识积累是教师必备的专业素养，创新的教学方法是学生领会知识的前提条件。
“厚积薄发激趣启智”，即要求教师广博学习、积累知识，将这些知识用最适合学生的方式地传授给学生，激起学生学习的兴趣，让学生在快乐、风趣的课堂氛围中获取知识与技能，习得情感与态度，开启他们的智力潜能，使教师个人和每个学生都能有长足的进步和发展前途。
学风：点滴积累乐学善思
解读：在学习中要注重积累、善于积累，积累点滴行为、积累文化知识；戒骄戒躁、踏实为学，以学为乐，乐学统一，相得益彰。
在学习中勤于思索，善于思考，不断汲取和创造科学的学习方法，以取得最佳的学习效果。
六、管理理念：人文润心管理无痕
解读：学校追求的是博爱的人文主义情怀，在管理方式上奉行无痕的人文管理。
即学校管理者以超然的心境和博大宽宏的胸怀，在“润物细无声”的管理与指导下，让教师理解什么是尊重，什么是平等，体验到了独立人格的尊贵和管理者的拳拳之心。
七、育人目标：全面发展打基础博采众长扬个性
学校将培养德、智、体、美、劳等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人，育集
博爱、博健、博学为一体的人，最终“扬个性”达到具有学校魅力的中加友谊人。
八、培养目标：培养具有人文情怀、国际视野的师生
九、发展途径：质量立校人和强校特色亮校
十、发展目标：重庆市知名习作特色学校
学校要抢抓机遇，广聚教育资源；深化改革，提高办学质量；发展特色，打造学校品牌。
力争通过三年时间的努力，将以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成重庆市知名习作特色学校。
十一、办学愿景：办学生、家长、社会需要的教育
一是切实提高教育现代化水平，学校在办学环境，教学设施，师资力量上都应该做到一流，给孩子创造最好的成长空间。
二是提高办学实力和教育质量，遵循教育的规律与时俱进，办家长需要的教育。
三是注重从身、心两个层面加强对学生的培养和引导，培养出符合社会需要的真正合格的小公民。