地球上的大气教学设计

第二章地球上的大气

第一节冷热不均引起大气运动(第1课时)

一、教学目标

1、知识与技能

⑴使学生认识地面辐射促使大气增温，地面是近地面大气直接热源的规律；理解大气的保温作用的原理。

⑵使学生理解热力环流的原理。

⑶使学生掌握水平气压梯度力是形成风的直接原因，水平气压梯度、地转偏向力，近地面的摩擦力等各力对风力的大小、方向的影响。

2、过程与方法

⑴应用课本上的图或板画图说明太阳辐射、地面辐射、大气辐射不同特征及其相互之间关系。

⑵举例说明（或解释）海陆间的热力环流，城市热岛环流山谷风的形成，根据等压线分布图判断风力大小及风向。

3、情感态度与价值观

让学生理解大气对地球保温作用的重要性，正是大气的保温作用及热力环流的存在才使地球有相对热量平衡，保持一定的温度变化幅度，使地球成为适于生物生存的星球，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识；通过实验，培养学生的探索精神。

二、教学内容剖析

1、本节课的地位和作用

本节主要介绍大气的受热过程，冷热不均引起大气运动而形成的热力环流以及三力成风。本节是“地球上的大气”

一章的基础知识是形成天气和气侯变化的基础，理论性较强。

2、教学重点

大气的热力作用、热力环流、风的形成

3、教学难点

三力成风

三、设计思想与教学思路、方法

本节课的学习涉及一些物理知识，理论性较强，有一定难度，因此，教师以讲授法最为重要，但学生不应该被动接受，教师在教学中可设计一些由浅入课的问题，并借助计算动画演示辅助教学，同时利用教材提供的阅读材料及相关图像，激发学生学习的积极主动性，并运用所学知识原理解决实际问题，使学生感到学有所用，如课外做实验，小组汇报，设问启发与阅读分析相结合。

四、教学准备与课时安排

1、教学准备

各种等压线图，海陆热力环流模型、多媒体课件及资源库。

2、课时安排：2课时

五、第一课时课堂教学设计

1、情境导入

同学们，我国是一个多山的国家，你们去哪些有名的山地旅游过？让去过我国黄山、庐山、峨眉山等地旅游的学生回想爬山经历。（展示：提高峰珠穆郎玛峰山顶积雪图，非河乞力马扎罗山顶积雪图）

2、教学过程设计

太阳辐射能随波长分布图

大气中吸收太阳辐射的成分表：

请学生读图说明大气的受热过程，结合本P31活动进行讨论分析加深对大气保作用的理解。

大气的受热及保温作用过程可归结为：太阳暖大地→大地暖大气→大气还大地，近地面大气的直接热源是：地面辐射。

六、研究性学习题

1、能正确表示地面和高空等压面分布的是（ ）

A ．①②

B ．②③

C ．③④

D ．②④ 2．读下面热力环流的示意正确的是（ ）

板书设计：

第一节 冷热不均引起大气运动

七、教学反思：

通过本节课的学习，使我对新课改有了进一步的理解，在教与学的过程中，应充分发挥学生的积极主动性，教师给予及时的启发与引导，激发学生广泛的求知欲，充分利用多媒体网络资源，拓展学生的视野，将教师的引导与学生的积极探索有效的结合起来，充分发挥他们的主导性地位，促进每一位学生健康的发展。

热力环流