后鼻韵母教学设计

_后鼻韵母_教学设计_第一课时_欧雯

３．做游戏，学习ｉｎｇ。大家写的ｅｎｇ真好看，它可高兴啦！现在，ｅｎｇ要带我们去玩儿，想去吗？（出示课件：美丽的草原）美丽的大草原好舒服啊！同学们闭上眼睛，深呼吸，空气真清爽。来，同学们，让我们活动活动吧！看，ｅｎｇ请的朋友来欢迎我们啦！它是谁？（课件：ｙīｎｇ）咱们跟它们打个招呼吧！ｙｉｎｇ是一个整体认读音节，它的后鼻韵母ｉｎｇ（板书ｉｎｇ）还念ｉｎｇ。ｉｎ是怎样发音的？后舌尖抬起。再读读ｉｎｇ，注意后舌根要稍稍抬起。试着写两个漂亮的后鼻韵母ｉｎｇ吧。看，老鹰朋友为了招待我们，带什么来了？（黑板上贴：水果音节卡片，学生上来领读）【设计意图：一年级的学生有时需要课间休息，才能更好的继续学习。将这个课间活动有机地和下一个环节结合起来，可以起到事半功倍的效果。】４．认识虫草，学习ｏｎｇ。同学们，水果吃完了。现在，老鹰朋友要带我们去见识一样好东西。（课件出示：冬虫ｃｈóｎｇ夏草ｃǎｏ图）知道这是什么吗？为什么叫冬虫夏草？在虫草里面，藏着我们要学的
３．根据学生的回答强调生字的韵母是什么，就让它到该韵母的树上去休息。
４．其余的小鸟呢？师生合作帮小鸟们找到回家的路。
【设计意图：教材将拼音、识字交叉安排，小鸟衔着的生字都是前面教材中已经出现的常用字，此举旨在让学生在巩固识字的同时巩固强化拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。】

学拼音的教案模板6篇

学拼音的教案模板6篇学拼音的教案篇1学习目标：1、学会后鼻韵母ang，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

学习过程：(一)复习旧知，导入新课。

这节课我们要学后鼻韵母：ang，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。

)齐读前鼻韵母，发“-n”的时候，口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。

发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。

(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

(二)学习后鼻韵母ang 。

1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。

教师讲解：-ng有个好朋友。

(在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。

)2、请同学拼读后鼻韵母ang。

(范读、指名读、正音)教师讲解：后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。

3、学习后鼻韵母的发音。

(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

练习后鼻韵母ang的四声并书写。

(五)书写指导。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。

要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

(六)延伸：三拼音练习。

q—i—āng→qiāng(水枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)x—i—àng→xiàng(飞翔)学拼音的教案篇2教学内容：汉语拼音ao ou iu教学目标：1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点：重点：读准ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。

难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。

《ang eng ing ong》教学设计

《ang eng ing ong》教学设计
教材分析：
本课学习后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”。

教材通过台灯、老鹰、闹钟等情境
图引出韵母，让学生感受后鼻韵母的发音特点。

同时，通过游戏等形式巩固学习内容，增加学习的趣味性。

教学目标：
1.学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音。

2.能正确书写“ang、eng、ing、ong”。

3.进行拼音拼读和游戏活动。

教学重难点：
重点：掌握后鼻韵母的发音和书写。

难点：拼音拼读和游戏活动的组织。

教学过程：
1.导入
展示台灯、老鹰、闹钟的图片，引出后鼻韵母。

2.学习发音
（1）教师示范发音，学生模仿。

（2）区分后鼻韵母与前鼻韵母的发音特点。

3.学习书写
（1）教师示范书写，强调笔顺和占格。

（2）学生练习书写。

4.拼音拼读
（1）教师示范拼读方法。

（2）学生练习拼读。

5.游戏活动
组织与后鼻韵母相关的游戏，如“找朋友”等。

6.巩固练习
（1）发音练习。

（2）游戏比赛。

7.总结
总结学习内容。

教学反思：
图片导入和游戏活动激发了学生的学习兴趣。

发音教学要注重对比前后鼻韵母的发音，让学生准确区分。

游戏活动的组织要有序，确保每个学生都能参与。

2023最新-《 ang、eng、ing、ong》教学设计【优秀4篇】

《ang、eng、ing、ong》教学设计【优秀4篇】壶知道为您精心收集了4篇《《ang、eng、ing、ong》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

《ang、eng、ing、ong》教学设计篇一《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备：教学课件；字母卡片教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。

提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课。

1.教学ang。

a.出示课件，引导看图。

提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。

羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。

(板书：ang)示范发音，领读。

告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。

指名读。

c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

d.拼读书上的音节。

2.教学eng。

a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。

b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)c.学生试读，领读，齐读。

讨论eng的发音方法。

d.小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。

e.指名读：eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。

鼻韵母教案精选六篇

鼻韵母教案鼻韵母教案「篇一」教材分析：后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。

在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。

第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“a ng、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节tài yáng的书写格式。

本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

设计理念：关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。

本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

教学目标：1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学流程及设计意图：一、复习检查旧知1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗?2、指名认读an、en、in、un、ün。

ang eng ing ong 教案_教案教学设计

ang eng ing ong 教案【教学目标】１、学会后鼻韵母angengingong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形1．出示书中第一幅图，问：这是什么？2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教xx读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？出示卡片：三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形1．出示第二幅图，说说图的内容。

后鼻韵母eng的教案

后鼻韵母eng的教案教案：后鼻韵母 [eng]教学目标：1. 学生能够正确发出英语后鼻韵母 [eng] 的音素。

2. 学生能够辨别并正确拼读包含后鼻韵母 [eng] 的单词。

教学准备：投影仪、白板/黑板、可播放音频素材、练习单词卡片。

教学步骤：Step 1: 引入新知1. 准备一些单词卡片，包括包含了后鼻韵母 [eng] 的单词，如"sing"、"long"、"wrong" 等。

2. 引导学生观察这些单词，并提问：这些单词中有什么特别的地方？3. 学生可能会指出这些单词以字母 "ng" 结尾，但没有明确的辅音音素。

引导学生注意这是后鼻韵母 [eng] 的发音。

Step 2: 发音练习1. 播放音频素材，模仿学习者的发音并尝试跟读。

2. 向学生解释，发音 [eng] 的关键是舌尖抵住上齿龈，之后气流从鼻腔中通过。

提醒学生注意鼻腔的振动和舌尖位置。

Step 3: 单词拼读1. 将后鼻韵母 [eng] 的音素与辅音音素组合，构成一些常见的单词。

例如，"sing"、"long"、"wrong" 等。

2. 将这些单词写在黑板/白板上，引导学生跟读，并注意舌尖的位置和鼻腔振动。

3. 让学生以小组或个人的形式，互相朗读这些单词，确保每个学生都能熟悉和准确发音。

Step 4: 拓展练习1. 准备一些包含了后鼻韵母 [eng] 的句子，例如 "He is singinga song."、"The long road ahead is wrong."等。

2. 让学生逐句跟读这些句子，并注意 [eng] 的发音。

3. 引导学生进行角色扮演或小组对话，使用这些句子进行口语练习。

Step 5: 结束活动1. 确保学生已经掌握后鼻韵母 [eng] 的正确发音和拼读。

《ang eng ing ong》优秀教学设计

《ang eng ing ong》优秀教学设计《ang eng ing ong》优秀教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是收集整理的《ang eng ing和ong》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《ang eng ing ong》优秀教学设计篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing和ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing和ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

教学难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing和ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing和ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：复习旧知，导入新课。

这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing和ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“—n”，发音时舌尖抵住哪里？齐读前鼻韵母，问：发“—n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在—n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“—ng”。

发—ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。

指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

学习后鼻韵母ang eng ing和ong与整体认读音节ying。

1、—n有几个好朋友？复习已学的知识。

教师讲解：—ng有四个好朋友。

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing和ong。

2024年拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计

2024年拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材第四章，详细内容包括ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领、四声练习、音节拼读以及相关例词练习。

二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法，能准确发音。

2. 培养学生正确拼读含有ang、eng、ing、ong音节的词语，并会书写相应的汉字。

3. 通过学习，提高学生的语感，培养他们准确运用汉语拼音进行交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及四声练习。

教学重点：音节拼读、词语练习以及相关汉字书写。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。

学具：拼音本、笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个公园里的场景，让学生观察并描述图片中的事物，如“荡秋千”、“风筝”、“蜜蜂”等，引导学生注意到这些词语中包含了本节课要学习的后鼻韵母。

2. 例题讲解（15分钟）（1）ang、eng、ing、ong的发音要领及四声练习。

（2）音节拼读：以ang、eng、ing、ong为例，拼读相关音节，如“张”、“碰”、“平”、“同”等。

（3）相关例词练习：如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“天空”等。

3. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习发音、拼读，并挑选几组进行课堂展示。

4. 音节拼读与汉字书写（15分钟）（1）教师示范音节拼读和汉字书写。

（2）学生跟随教师进行音节拼读和汉字书写练习。

5. 小结与巩固（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调发音方法和书写要点。

六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong后鼻韵母学习2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音要领（2）相关音节拼读（3）例词及汉字书写七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音，并能准确发音。

13.ang eng ing ong 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题：一年级上册语文第十三课《ang eng ing ong》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，能正确拼读音节。

（2）能够正确书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

（3）通过学习，能够用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行简单的组词。

2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法。

（2）通过听、说、读、写等多种形式，巩固所学知识。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。

（2）培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。

（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及拼读。

2. 教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确书写。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 字母卡片或字母表。

3. 课文录音或教师自制的音频资料。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用歌曲、故事、谜语等形式，引起学生对本课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。

（2）学生自主练习发音，教师个别指导。

（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。

3. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟随书写。

（2）学生自主练习书写，教师个别指导。

（3）通过互评、自评等形式，提高书写质量。

4. 拼音练习（10分钟）（1）教师出示带有ang、eng、ing、ong的音节，学生进行拼读练习。

（2）学生自主组词，巩固所学知识。

5. 小组合作（10分钟）学生分成若干小组，进行拼音接龙、拼音猜谜等活动，培养学生的团队协作能力。

拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计

拼音《ang、eng、ing、ong》教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的ang、eng、ing、ong这四个后鼻韵母。

教学内容参照教材第十章节“后鼻韵母的发音及书写”。

具体内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong的发音方法，理解发音要领。

2. 掌握ang、eng、ing、ong的书写规则，提高书写能力。

3. 运用ang、eng、ing、ong进行词语拼读，提高语言表达能力。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握ang、eng、ing、ong的发音和书写，能够熟练运用这些韵母进行词语拼读。

2. 技能目标：培养学生独立拼读和书写含有ang、eng、ing、ong 的词语，提高学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：ang、eng、ing、ong的发音区别，以及书写中的细节。

2. 教学重点：熟练掌握ang、eng、ing、ong的发音和书写，能够运用到实际词语中。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、教学视频等。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生复习已学的韵母，为新课学习做好铺垫。

2. 新课内容：讲解ang、eng、ing、ong的发音方法，进行示范，让学生跟读，纠正发音。

然后讲解书写规则，进行示范书写，学生模仿练习。

3. 例题讲解：选取几个典型的词语进行讲解，让学生明确如何运用ang、eng、ing、ong进行拼读。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计1. 板书ang、eng、ing、ong教学2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong的发音方法（2）ang、eng、ing、ong的书写规则（3）典型词语示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有ang、eng、ing、ong的词语各5个。

（2）用ang、eng、ing、ong拼读下列词语：当、等、风、红、空、龙、梦、农。

部编人教版一年级语文上册《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

ɑnɡenɡinɡonɡ新部编版一年级语文上册《ang eng ing ong》教学设计第1课时【教学目标】1.认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音、认清形！2.能够正确书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

【教学重点】认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，并能够正确书写。

【教学难点】正确拼读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

【教学准备】生字、词、字母卡片及课件。

【教学过程】一、复习旧知识1.复习导入：小朋友们，今天是我们在拼音王国漫游的最后一站，你在这里是不是认识了很多朋友呢？让我们一起来回忆一下吧！2.课件展示声母表、韵母表、整体认读音节表，学生齐读。

3.复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

二、新课学习1.课件出示情境图，观察图画，说说图上有什么？相机指出这几个词语的发音隐含着今天要学习的后鼻韵母的发音，一起来学习吧！2.读准音（1）学习ɑnɡ师问：妈妈和孩子在哪里？编读儿歌：一张大床ɑnɡɑnɡɑnɡ讲解发音要领：先发ɑ的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾nɡ的音。

（2）学习enɡ师问：它的名字叫什么？编读儿歌：台灯台灯enɡ enɡ enɡ讲解发音要领：先发 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发nɡ音，气流从鼻腔泄出。

（3）学习inɡ师问：钟是什么造型的？编读儿歌：老鹰老鹰 inɡ inɡ inɡ讲解发音要领：舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。

（4）学习整体认读音节yinɡ（出示投影或挂图）图上画的是什么？inɡ不能自成音节，也要y来帮助组成一个整体认读音节yinɡ。

学生试读，教师范读。

学生练读。

练习yinɡ的四声，并组词，说一句话。

（5）学习onɡ师问：墙上是什么？编读儿歌：挂钟挂钟 onɡ onɡ onɡ讲解发音要领：先发o的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。

《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)

《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、课前复习１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？２、开火车认读an、en、in、un、ün：师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。

二、教学ang、eng、ing１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

师用手当舌头，边作手势边发音。

６、指名读，开火车读。

７、对比读“ng”和“n”。

８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

１０、指名读，开火车读。

小组读。

１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。

指名读，小组读。

读给小伙伴听。

１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。

）试试看，读给同桌听。

后鼻韵母教案

3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
《ang、eng、ing、ong》教学设计之一
一、教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tàຫໍສະໝຸດ yáng1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

后鼻韵母《ang、eng、ing、ong》第一课时教案

后鼻韵母《ang、eng、ing、ong>>第一课时教案教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。

课文为了让学生能准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。

在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。

第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。

第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong 分析出ong的音。

为了让学生即时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

最后是音节tai yang的书写格式。

本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。

写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试实行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学生分析：班内学生男生占绝大部分，个个活泼、好动。

因为他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。

班内学生绝大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。

学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：注重人是新课程的核心理念。

每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该注重的对象，注重的实质是尊重、关心、牵挂。

注重本身就是最好的教育。

教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，准确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，准确书写音节。

教学重、难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：一、课前复习1、师：上节课，我们在拼音王国中理解了几个新朋友，你们还能记得住吗？2、开火车认读an、en、in、un、ün。

人教版(部编版)小学语文一年级上册前鼻韵母与后鼻韵母教学设计教案

组成新韵母中,他们有同样的一部分,就是小n,所以,我们把只有和小n在一起玩的韵母叫做前鼻韵母
（三）借助課件,学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong.
学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong.
教师随机出示a e i o,与-ng相组合,敎学ng的发音∶ng和n都是鼻音.-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音.(学生跟读“后鼻音ˆ两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了什么?(学生可能说:嘴巴一个合拢,个张开.发音一个长点,一个短点.○发音一个响点,一个轻点.
设计意图:承前启后,导入新課,激发学生学习的兴趣.
知识讲解
（难点突破）
（一）出示儿歌助记前鼻韵母,
单韵母家真热闹,
Hale Waihona Puke 小n拜访有礼貌.小o外出不在家,
另外五个来拥抱.
（二）借助課件,学习前鼻韵母an en in un ün.
1.学习前鼻韵母an.
教师示范发a与n的组合音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法ɑ,n相抱说平安,ɑn ɑn ɑn
小结:ng一起很开心,与ɑ o e i组成后鼻韵母玩一起.
課堂练习
（难点巩固）
三、拓展运用巩固拼音
1、游戏时间----闯关游戏
读一读,比一比:
前鼻韵母:an、en、in、un、ün
后鼻韵母:ɑng、eng、ing、ong
小结
-n,与ɑei u ü组成后鼻韵母前鼻韵母舌前伸,
-ng,与ɑ o e i组成后鼻韵母后鼻韵母抬舌根
2.学习前鼻韵母en.
教师示范发e与n的组合音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范.编成顺口溜帮助学生记忆发音方法e,n搀手说感恩,en en en
3.学习前鼻韵母in.