文本信息的加工与表达说课稿教学文稿
文本信息的加工与表达说课稿
文本信息的加工与表达（第二课时）（说课稿）我说课的题目是《文本信息的加工与表达（二）》，本节课是重点章节，学生能否正确理解文本信息加工与表达的参考评价要素，是否能用日常文本信息加工的要点, 进而使用恰当的呈现效果表达意图，这与本节课的学习息息相关。
下面我就从涉及的课程内容标准、教材、学法、教法以及教学过程、课时安排、教学分析评价等七个方面说明自己的授课设想和设计。
一、涉及的课程内容标准1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理等工具软件加工信息，表达意图。
2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
二、说教材（一）教学内容、对象本节课是广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的普通高中课程标准实验教科书《信息技术（必修）信息技术基础》中的第三章第一节：文本信息的加工与表达，共有四课时，我上的是第二课时的内容，即“文本信息的加工与表达（二）”。
主要是让学生通过观摩、讨论和实践等活动，理解日常文本信息加工于表达的参考评价要素，掌握文本信息加工于表达的要点，侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
教学对象是高中一年级的学生。
（二）教学作用地位本节主要是有关利用通用软件word等对文本信息进行加工与表达，是学生在初中阶段初步学习了WORD、写字板等软件，并在上节课学习了常见文本类型，掌握了信息加工前需明确的问题的基础上，学习文本信息加工与表达的参考评价要素；学习文本信息加工与表达的要点；在明确任务需求的基础上选择恰当的加工工具和加工方法对文本进行合理的加工，以很好地表达主题。
所以，这一节内容又是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
（三）教学目标及重、难点1．知识目标（1）理解文本信息加工与表达的参考评价要素。
《文本信息的加工与表达》说课稿
《文本信息的加工》说课稿一、说教材《文本信息的加工》是上海科技出版社出版的高中《信息技术基础》第三章《信息加工与表达》的第一部分知识《信息的加工》第二节的内容。
这个部分内容虽然在教材中篇幅很短，但考虑到这个部分内容在学生生活实际中应用非常多，更考虑到这部分内容在下学期的学业水平测试上机操作中所占的比重比较大，所以把他作为这个章节的重要内容实行讲解，同时也体现它的重要性。
二、说学生因为我们是农村中学，绝绝大部分来自农村，初中根本没有学过这门课，基本是电脑盲，所以更加体现出这部分知识的重要性，也决定了我把这部分知识作为重点讲解。
三、说教学目标当前，信息技术教学内容着重选择促动学生信息素养的基础内容实行教学，培养学生用信息技术作为工具实行其他学科学习的水平以及终身学习的水平。
根据高中学生心理与生理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：1.知识目标通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.水平目标⑴能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
⑵初步掌握用计算机实行信息处理的几种基本方法，理解其工作过程与基本特征。
3.情感目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适合未来社会竞争的水平，以及对信息技术的兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点文字格式的设置、插入图片、艺术字的插入。
2.教学难点对图片的格式实行设置五、教学方法和教学手段的使用通过使用任务驱动教学法，以及分层教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时实行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用实验讲解。
教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的突破上由教师实行引导，留给学生自由空间实行探索。
六、学法指导1、自主学习，利用教师出示出示的学习资料与WORD自带的协助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。
信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿
信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿《信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、信息技术《文本信息的加工与表达》一等奖说课稿今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析：1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。
2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。
4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。
由此可见本节课的作用。
5. 教学目标:1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。
2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。
2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
6. 教学重点和教学难点：1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析：首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。
其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。
文本信息的加工与表达说课演示文稿
选择信息表达形式
内容、布局与结构是否 合理匀称、清晰？
选择什么加工软 件较合适?
选择信息加工工具
软件选择是否恰当，运 用是否熟练？ 能否给人留下深刻印 象？
怎样加工?
确定信息加工方法
[第三课时]
环节一——设问引课：有时为了表达的需要，我们常常把文本 信息加工成电子报刊形式。 什么是电子报刊呢？电子报刊的特点是什么呢？ 环节二——“观摩与交流”：P43“观摩”：打开光盘中本节的 目录，浏览电子板报作品《中学梦之旅》和P43“交流”（内容 略） 环节三——“学一学”：是本节课的重点内容：报刊制作一般 过程 环节四——试一试：选取其中一个自己喜欢的版面设计形式， 制作它的版面设计示意图（如有遇到实现不了的技术问题，请 当堂解决），为下节课制作电子板报热身。
一、教材分析
1、地位和作用：
基 础
2、教材分析：侧重于引导学生从如何分
析问题需求或任务需求着手，学会从各种需 求中寻找技术解决的办法或策略，从而利用 恰当的技术表现形式来呈现主题，表达意图。 教学重点：根据任务需求，选择合适的方法 并通过一定的技术进行格式、图文混排、版 面设计等方式将主题表达出来。
（图1）
1、请用线将你加工的文本与所使用的软件连接起来 2、组内讨论：为什么使用该软件？ 3、将理由言简意赅地表述出来 信函
贺卡
报告（或论文） 报刊 杂志 其他
WORD
WPS 写字板
北大方正
其他
头脑风暴：
请大家仔细观察这份加工的文本信息（见教学设计附录“现代 生活中的交流方式”，组内讨论一下，它带来的信息有哪些？每 个组长准备一张卡片，将这些信息写在卡片上。 各小组将自己归纳的信息读出来，请一位同学到黑板前记录每 一种信息被提到的次数。 现代生活中的交流方式——内容主题 正规、严肃——（应用场合） 纯文字、版面格式——表现形式 WORD——使用的文本加工工具 版面用到的技术——加工方法
文本信息加工说课稿.doc
《文本信息加工》说课稿一、说教材1、说教材内容《文本信息加工》是选自教育科学出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第四章第一节的内容，分为2课时。
主要包括了文文字及其处理技术、汉字的编码及文字处理软件等内容。
今天我所说的是本节书第2课时的内容，介绍如何用文本编辑软件Word来完成文本信息的加工。
2、说教学地位和作用在我们今天的学习、生活、工作中，文本信息加工是最基本也是最常用的一种信息加工类型。
所以掌握文本信息加工技能，为我们日后不管是进入高校深造还是投入社会的洪流，都是一项基本的求生技能。
本课程的学习既可以调动学生的学习积极性，又可以提高他们的实际操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
3、说教学目标【知识与技能目标】①掌握文字格式的设置方法②掌握艺术字、图片的插入方法③学会选择合适的形式来表达自己的主题【过程与方法目标】①培养学生对一项任务整体规划与设计的思想与意图②能够对自己的作品和他人作品进行客观合理的评价【情感态度与价值观目标】培养学生创新意识和协作精神；培养学生创造美和鉴赏美的能力；培养学生尊重他人劳动成果的意识。
4、教学重难点重点：①文本格式的设置②图片、艺术字的插入以及图片与文字环绕方式的设置难点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式把信息表达出来。
二、说学情我们高一的学生来自各个不同的初中学校，对计算机的认识和操作水平差异较大。
但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力，对于如何把网络信息、文本信息、图片信息，加工处理成一个完整的作品，以及如何设计美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现的。
在教学活动中应将大部分的时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行互相交流和沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。
三、说教法俗话说教无定法，贵在得法。
我结合本课教学目标和重难点，为了突出教学重难点，使学生化被动为主动愉快地完成学习任务，采用以下教学方法：①、情境教学法：在讲课之前先通过例子的分析创设一定的情景进行教学②、教练演示法：一边分析教学内容一边示范如何设置文本格式、插入图片、艺术字等，让学生在短时间内能够接受较为系统的知识技能。
文本信息加工说课稿范文
•••••••••••••••••文本信息加工说课稿文本信息加工说课稿范文一、教材分析我所使用的教材是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，本节是教材第三章《信息加工与表达》的“文本信息的加工”一节，信息的加工与表达在整个教材体系中处于核心地位。
本节课属于其第一部分内容，重点是让学生通过本节课的学习将初中学过的office知识重新捡拾起来，为接下来的Excel和FrontPage学习打下一个坚实的基础；同时可以将第二章中学到的知识运用到本节课上。
本节的内容应主要侧重于学生之间的合作交流与互相协作上。
二、教学对象分析学生们在初中就已经学过WORD文档的图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜索引擎进行文字和图片的搜索。
信息加工与表达中的知识内容，是学生在掌握文字处理知识后的综合应用和发展提高。
特别是在电子板报制作过程中，对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对制作活动的过程、方法、结果进行评价的能力；对发表观点、交流思想、开展合作并解决学习中实际问题的能力的培养是提升学生信息素养的具体表现。
普通高中信息技术课程的总目标就是提升学生的信息素养。
三、教学目标1、知识与技能（1）综合运用学过的word知识，规划、设计创作一张富有个性的电子板报。
（2）培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
（3）培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力。
2、过程与方法（1）能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；（2）能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作、相互评价。
3、情感态度与价值观（1）培养学生对信息技术的兴趣和意识。
（2）增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
四、教学重点、难点根据教学目标并结合学生的实际情况，确定如下的教学重点和难点：教学重点：电子板报的制作过程和方法以及三个目标的实现。
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]
![3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/cea5a3010622192e453610661ed9ad51f01d5489.png)
3.1文本信息的加工与表达教案[推荐5篇]第一篇：3.1文本信息的加工与表达教案3.1文本信息的加工与表达教学目标1、了解文本信息加工的目的（P40）。
2、掌握几种常见的文本类型（纯文本文件.txt、Word文档文件.doc、WPS文件.wps）的文件图标与对应的软件名称。
3、掌握文本信息加工与表达中的排版术语。
4、掌握用Word 2000加工日常文本信息的要点。
5、学会欣赏、评价“教学案例”电子作品，并学会依照前者自己进行简单文本信息的加工。
教学重点：1．利用Word 2000加工文本信息、图片，并以恰当的呈现效果（如图文混排、电子报刊等样式）来表达意图。
2．掌握Word 2000中有关加工文本信息的菜单、对话框的调用及各自的应用。
教学难点：1．根据任务需求，熟练使用Word 2000来加工文本信息，并选择恰当的效果形式表达主题内容。
2．学会Word 2000的排版。
3．如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
教学方法：任务驱动、欣赏作品、探究讨论、学生自主学习教具：多媒体网络微机教室教学过程：[新课导入]：通过前面两章的学习，相信同学们已经对信息与信息技术以及信息的获取有了一定的了解。
那么，相信大家也深刻体会到：随着信息技术的日益发展，它对我们的日常生活、工作和学习都起到了很大的作用。
比如说：通过计算机加工处理各种文本信息，也就是我们今天要学习的第三章的内容：文本信息的加工与表达。
对应课本40页。
板书：文本信息的加工与表达[新授]：欣赏案例，提出问题：会不会制作邀请函、电子贺卡、电子报刊？请一位同学来说一说，如果你要制作这些，会使用到哪些文字处理软件？（适当给予提示：微软公司的office系列办公软件：Word （Word程序图标展示）、国产软件wps、Windows自带的附件：非常简单实用的记事本与写字板）由于不同的文本加工软件适用于加工不同的文本，因此我们有必要了解一下：常见的文本类型有哪些？常见的文本类型：报告、考试卷、课程表、通知、贺年片、报纸、杂志等。
报刊类文本信息的加工与表达说课稿
《报刊类文本信息的加工与表达》说课稿课题:报刊类文本本信息的加工与表达（第二课时）适用年级:高一一、说教学目标知识目标1、了解报刊的一般制作过程。
2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。
3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
4、理解电子报刊的参考评价要素。
能力目标5、设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。
6、初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择合适的信息表达形式、信息加工工具、对表达主题内容的文本加工的能力。
情感目标6、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。
二、说教学重点、难点教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
三、说教材教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。
本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生整体规划能力和审美情趣。
四、说学情由于我校学生初中阶段信息技术教学的欠缺，不少学生连文字的输入都存在很多问题，因此，本节课除了向学生介绍文本信息加工的相关知识外，更为重要的是还需要向学生介绍WORD的基本操作，让学生了解相关的文字排版的版式、格式、字形、字号、字体等图文混排的基本知识。
高中信息技术必修《信息技术基础》《3.1文本信息的加工与表达 》说课稿
课标 要求
1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工 具软件加工信息，表达意图； 2.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识 其工作过程与基本特征。
本节作用与地位
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
作用和 地位
熟练使用文字处理工具软件加工信息，并以图文混排等 方式表达意图，是用计算机进行信息处理的几种基本方 法之一，也是每个人应当具备的基本技能。本节内容是 在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提 高。
(3)将评价隐含于学习过程之中，让学生通过学习前后对同一问 题的不同思考，从而达到自我检测和评价的效果。
教学策略
ห้องสมุดไป่ตู้
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
教学 策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、 分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进 行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让 学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次 的学生都得到发展。
教学目标
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
（1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思 想，促进合作。
（1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、 文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工 信息，表达意图。
环节四：作业
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
课后作业
以小组为单位选择一个主题，搜集素材， 为下节课继续深入加工文本信息做准备。。
文本信息加工与表达
文本信息加工与表达说课稿尊敬的各位评委，下午好，我是何承江，我今天说课的题目是《文本信息加工与表达》，我打算从以下六个方面说明一下我本课的教学设计：一、说教材《文本信息加工》是中等职业教育《计算机应用基础》必修部分第五章《文本和表格信息加工》的第一节的内容。
这一节课让学生在实际操作中根据需要选择合适的文字处理软件进行文字处理和排版，最后让学生真正的掌握文字处理加工的方法。
二、说教学目标当前信息技术是培养学生利用信息技术工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据中职学生的心理与生理的特点，结合中职课程标准，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标能够正确对文本信息进行结构化和形象化表达。
通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字的编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件进行信息加工，意图的表达。
3.情感态度与价值观目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。
三、说教学重点和难点考虑到中职学生在学习本节课之前，已经初步具备了利用Word对文档进行修饰、图片的插入以及对Word文字处理操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对W ORD进一步的深入探究，而教学的主要目标是要求学生熟练掌握文字处理软件的方法，因此我确定：1.教学重点文字特殊格式、分栏、颜色等的设置、图片的批注、艺术字的插入。
2.教学难点文字的特殊格式的设置四、说教学方法和教学手段这一堂课通过运用任务驱动教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用操作讲解。
教师起到引导者的作用。
由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的突破上由老师进行引导，留给学生自由的空间进行探索。
五、说学法1、自主学习法：这一节课要求学生利用教师出示的学习资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。
《文本信息的加工与表达》说课稿
《文本信息的加工与表达》说课稿我说课的题目是《文本信息的加工与表达》，选自广东版高中《信息技术基础》必修部分第三章第一节。
一、教材分析广东版高中《信息技术基础》（必修）这本教材是以信息处理与交流为主线的，按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。
《文本信息的加工与表达》是信息的加工与表达这个模块中的第一个内容。
《文本信息的加工与表达》主要包括了常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三个内容。
其中常见文本类型这块内容比较简单，可一语带过；日常文本信息的加工与表达是重点，但并不难，也可用比较少的时间让学生操作练习；而报刊类文本信息的加工与表达既是重点，也是难点，可花较多的时间让学生操作练习。
二、学情分析高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，能够与他人协作完成小组任务。
另外，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的WORD文字编辑能力。
因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。
达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。
三、教学目标知识与技能目标：1、会对日常的文本信息进行加工；2、说出报刊类文本信息的制作步骤；3、会使用文本框、艺术字、图片等对文本进行美化。
过程与方法目标：1、能与其他同学合作完成一份电子报刊的制作；2、能对自己的作品和他人的作品进行客观合理的评价。
情感态度与价值观目标：1、认识到利用计算机对文本信息加工的价值；2、学会选择合适的形式来表达自己的主题；3、培养审美观和创造力。
四、教学重点、难点１、教学重点：1)会对日常文本信息的基本加工方法与表达。
2)会对报刊类文本信息的加工与表达。
２、教学难点：1)会选择合适的形式来表达自己的主题。
2)会根据报刊类文本信息的加工步骤完成报刊类文本信息的加工。
说课稿：报刊类文本信息的加工与表达
《文本信息的加工与表达》说课稿《文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的高中信息技术教材第一册《信息技术基础》第三章第一节，本课教学内容为其中的第二课时。
一、说教学目标知识目标：了解常见文本类型，掌握文本信息加工要点和方法；知道报刊一般制作过程，利用文字处理工具软件（Word）加工信息。
能力目标：初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择合适的信息表达形式、信息加工工具，对表达主题内容的文本加工的能力。
情感态度、价值趋向目标：初步培养学生的审美情感和审美情趣，培养和提高学生信息的素养。
二、说教材分析本节教学内容由“常见文本类型”、“日常文本信息的加工与表达”和“报刊类文本信息的加工与表达”三部分构成。
通过学生自主的调查、观摩和实践等活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师利用对电子报刊的形式和内容进行了介绍，侧重于引导学生如何从分析问题需求或任务需求着手，学会从具体的需求中寻找解决问题的办法或策略，从而实现利用恰当的技术手段、软件和表现形式呈现主题，表达意图，对文本信息进行有效的加工。
三、学情分析孙埠高级中学是一所农村普通高中，由于农村初级中学信息技术课程教学的硬件和软件教学存在着很多的欠缺，目前只有极少学生在初中阶段经过系统的信息技术基础知识的学习，甚至不少学生连文字的输入都存在着很多的问题，因此，本节内容的教学除了向学生介绍相关文本加工和表达的理论知识之外，更为重要的是还需要向学生介绍文本加工软件WORD等使用方法，让学生了解相关的文字编排的版式、格式、字形、字号、字体、图文混排等基本常识。
并在这个基础上，让学生学会如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容技巧和能力。
四、说教学重点、难点教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的软件和方法加工信息，并以恰当的呈现效果表达意图。
教学难点：如何根据任务需求，使用文本处理工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
文本信息的加工与表达说课稿
《文本信息的加工与表达》说课稿一、说教程《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
二、说学情学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是由于不是经常接触计算机，所以有很多学生还不能很熟练的操作。
三、说教学目标当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据高中生心理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：1、知识与技能（1）、了解常见文本类型及其加工软件；（2）、能够对一个作品独立的完成评价；（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法掌握日常文本信息的加工要点。
能够排版编辑邀请函、唐诗等文本内容，表达主题。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生的审美能力；（2）、培养团结协作的精神。
四、教学重难点1、重点（1）、用word对文本进行编辑的方法。
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、说教法和学法1、教法通过运用自主学习法、任务驱动法、小组协作法采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考的时间。
教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的问题上，由教师进行引导，留给学生自由空间进行探索。
2、学法自主学习：学生自主学习，回答教师提出的问题，培养学生独立思考的能力。
小组协作：发挥帮扶作用，对基础不好的学生进行帮助和指导。
任务驱动：教师布置任务，学生围绕任务来完成最终掌握对文本信息的加工技巧。
2023年《文本信息的加工与表达》说课稿
2023年《文本信息的加工与表达》说课稿《文本信息的加工与表达》说课稿1一、说教材《日常文本信息的加工与表达》选自广东教化出版社出版的全日制一般中学高一信息技术第三章第一节中的第一和其次小节内容。
这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。
教学目标：1．学问与技能（1）了解常见文本类型及其加工软件；（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；（3）能够依据任务需求，娴熟运用文字处理软件加工信息，表达意图，达到学问与实践相结全。
2．过程与方法感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，沟通思想，促进合作。
3．情感看法与价值观（1）培育学生的审美实力；（2）培育团结协作的精神。
重点、难点分析重点：分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。
难点：1.体会什么样的加工是合理的、胜利的加工。
2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。
二、说指导思想：由于该校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作实力较弱。
在这种状况下让他们干脆完成本节课的任务有一些难度，于是我仔细每一位同学的动手操作实力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析沟通，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。
——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等实力。
2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。
3.相识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。
学生只有学会了明确主题，分析任务需求，依据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和实力。
日常文本信息的加工与表达说课稿
巧用word 做宣传——日常文本信息的加工与表达安徽省阜阳第一中学杨艳平我将从以下几个方面进行描述：一、设计思想本节课以学生“社团招新”活动为主题，以“分析规划—设计制作—评价修改文本作品为线索，通过解决一个个的招新准备任务，让学生学会根据任务需求，分析规划任务，并采用恰当的技术呈现主题，表达意图。
二、教材分析《文本信息的加工与表达》是选取广东版高中信息技术必修教科书第三章第一节内容。
本章内容是基于“通用工具软件的使用” ，第一节主要讲述了日常文本信息及报刊类文本信息的加工与表达，分3 课时讲，“日常文本信息的加工与表达”为第一课时，内容上除了注重进一步提高学生已有的学习经验和技能之外，更侧重引导学生从如何分析任务需求着手，寻找解决问题的办法或策略。
三、学情分析学生在初中阶段已经学习了文字处理等工具软件的基本操作，但大多数学生还达不到熟练使用的水平。
特别是对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
所以教师在确保学生掌握基本技能的同时，更应教会学生解决此类问题的策略和方法。
四、教学目标（一）知识与技能1、学生学会根据实际需求，分析、规划、设计任务；2、学生掌握日常文本信息加工要点，能使用恰当的技术合理准确地表达意图。
（二）过程与方法学生通过解决身边实际问题，掌握文本信息加工方法与评价方法。
（三）情感态度与价值观培养学生的主人翁精神，培养学生解决实际问题能力，提高学生审美、创新能力。
五、教学重难点※ 教学重点：学生学会根据任务需求，分析、规划任务，学会选择恰当的技术表现形式，合理、准确地表达意图。
※ 教学难点：采用图文混排方式组织文本，表达意图。
六、教法学法※ 教学方法：问题法、任务驱动法等教学方法。
探学习方法：自主探究、合作交流等学习方法。
七、教学过程（一）创设情境，引入课题：【情境】：新学期开始了，校社团要招收新成员了！为了吸收更多志同道合者加入，社团的学生积极准备宣传招新工作，大家愿意帮帮忙么？【设计意图】：用大部分同学参与其中的社团活动引入，吸引学生积极进入主人翁（二）观摩案例，明确分析:角色。
文本信息的加工与表达说课稿1
文本信息的加工与表达第一课时（说课稿）临猗中学褚治民今天我说课的内容是《文本信息的加工与表达》第一课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。
一、教材分析：1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第一课时，由导言与“常见文本类型”两部分构成。
2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，“信息加工前需要明确的问题”两部分内容。
3.在这两部分内容中，“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点和难点，也是第三章、第四章学习的前提和基础。
而常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。
4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。
由此可见本节课的作用。
5.教学目标:1)知识与技能目标：让学生了解常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点，能够根据任务需求，理解信息加工的必要性，掌握信息加工前需要明确的问题，体会信息加工是“为了更好地呈现主题服务”，提高综合处理信息的能力。
2)过程与方法目标：能通过小组协作完成作品的设计和制作过程，参照案例，制作出新的文本作品。
3)情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础；通过分组学习，培养学生的团队合作意识；培养和提高学生创新意识和信息素养。
6.教学重点和教学难点：1)教学重点：“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点。
2)教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析：首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。
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文本信息的加工与表
达说课稿
《文本信息的加工与表达》说课稿
一、说教程
《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。
这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。
二、说学情
学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。
但是由于不是经常接触计算机，所以有很多学生还不能很熟练的操作。
三、说教学目标
当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据高中生心理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、能够对一个作品独立的完成评价；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
2、过程与方法
掌握日常文本信息的加工要点。
能够排版编辑邀请函、唐诗等文本内容，表达主题。
3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。
四、教学重难点
1、重点
（1）、用word对文本进行编辑的方法。
（2）、以恰当的效果表达意图。
2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。
五、说教法和学法
1、教法
通过运用自主学习法、任务驱动法、小组协作法采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考的时间。
教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的问题上，由教师进行引导，留给学生自由空间进行探索。
2、学法
自主学习：学生自主学习，回答教师提出的问题，培养学生独立思考的能力。
小组协作：发挥帮扶作用，对基础不好的学生进行帮助和指导。
任务驱动：教师布置任务，学生围绕任务来完成最终掌握对文本信息的加工技巧。
六、教学过程
1、导入
首先向学生展示“甲骨文”和“竹简”让学生了解古代对文本信息的加工方式，然后和现代我们对文本信息的加工做对比，引出本节课的课题。
2、自主学习
学生根据教师提出的问题自主阅读课本，回答问题，引导学生独立思考，教师点拨。
3、作品欣赏
学生欣赏作品，完成对作品的评价，教师总结评价要素，让学生做到心里有一定的标准，从而加工出令自己满意的作品。
4、实践操作
学生根据学案完成对“邀请函”的加工，培养学生实践动手能力，教师起引导作用。
5、活动
学生分组完成对“唐诗”和“文章”的编辑，并进行互评，交换思想，巩固操作技巧同时培养审美能力。