《意识的本质》当堂即时演练

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《意识的本质》教案

人
意识
人脑
苹果与万有引力
我们都知道在自然界里，一切物质，不论是有没有生命的，都会有一些反应特性，比方说，像水滴石穿。还有低等生物会对外界的刺激所作出的应激反应，含羞草被碰到之后就会把叶子收起来，还有高等动物的感觉和心理，它们和意识是什么关系？没有这些反应特性和反应形式，意识能不能产生呢？
给5分钟时间分小组讨论一下。
设计意图：学生学会将同类事物进行分析对比，提高自主分析问题的能力。
人类意识可以说是从动物心理发展而来的，那么是什么使得人类意识和动物的心理区分开来呢？现在我们来看下一个活动探究。
2、意识是劳动的产物、社会的产物
多媒体展示“人类演化过程”图片，提出问题：从古猿向人发பைடு நூலகம்的演化过程中什么起着关键作用？请学生回答，由此引出意识是劳动的产物。
（2）劳动和社会交往促进了意识的表达手段——语言的产生。劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容。
人类是群居动物，劳动也是要合作的，这就需要交流，交流的就需要语言？随着人类的劳动越来越复杂，人类的交流渐渐从像动物那样简单的鸣叫声，发展成为有音节的语言，这就促进了语言的产生。而语言的产生，是人类能够用词语来概括感觉材料，进行抽象思维。这就提供和丰富了意识的内容。
六、作业设计
请学生课后做作业本。
板书设计
第五课把握思维的奥妙
一、意识的本质
（一）意识是物质世界长期发展的产物
1、意识是自然界长期发展的产物
2、意识是劳动的产物、是社会发展的产物
（二）意识是人脑的机能
1、人脑是意识活动的物质器官
2、意识的活动时通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
（三）意识是客观存在的反映
1、意识活动的物质器官是人脑。

《意识的本质》最新公开课ppt课件

整个世界
自然界是物质的
自然界人类社会人的思维
人类社会是物质的
人的意识是社会的产世界，世界的真正统一性就在于它的物质性
一颗大树
树枝上隐含着几幅头像
你看到了什么呢？
第五课第一框
意识的本质
第五课第一框意识的本质
简单反应
刺激反应
感觉和心理
人类意识
4、下列关于意识的说法正确的是 (
)
A. 意识是客观世界发展到一定阶段的产物
B.人脑是产生意识的物质器官，有了人脑，就有了
意识
C.意识的内容不是来自天上，而是来自人间的人脑
D．意识是客观事物在人脑中的反映
第五课第一框意识的本质
思考：人的意识从动物的心理发展而来，纯粹动物心理为什么不能发展为人的意识？
劳动社会交往
人脑（意识的物质器官）语言（意识的表达手段）提供和丰富了意识内容
意识是劳动和社会（社会实践）的产物
第五课第一框意识的本质
1.人脑是意识活动的物质器官
二、意识人脑结构的复杂性和组织的严密性，决是人定了它具有产生意识的生理基础。脑的机能
意识体现了主观形式和客观内容的统一。
第五课第一框意识的本质
客观存在
起源意识是物质世界长期发展
的产物
客观存在
意识生理基础意识是人脑的机能
内容本
客观存在
意识是客观存在的主观映象
质人脑对客观存在的反映
物质世界是先于人的意识而存在，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识
【随堂练习】
2.意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的
第五课第一框意识的本质

政治：2.5.1《意识的本质》导学案(新人教版必修四).doc

政治：2.5.1《意识的本质》导学案（新人教版必修四）学习目标：1、我们通过自主预习，了解意识的起源，记住意识是人脑特有的机能，是客观存在的主观映像。

2、我们在识记的基础上，通过合作探究理解只有人脑才能产生意识；理解人的意识的内容只能来自客观存在；并进一步理解物质决定意识的哲学原理。

3通过课堂练习，运用意识的本质、物质决定意识的知识，解决一些实际生活中的问题。

学习重难点：意识的本质一、自主预习及效果检测判断正误并说明理由1.有人认为意识起源于人脑，因此与自然和社会无关。

2.只有大脑才会产生意识，有了人脑就有了意识。

3.人脑对客观事物的反映，就如同照相机、镜了对事物的反映一样。

4.“II有所思，夜有所梦”，不管梦境多么离奇，它也是对客观存在的反映。

二、问题探究探究一：狼孩1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。

一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。

后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两个山母狼养大的女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。

她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。

问题：狼孩的事实，体现了本课当中的哪个知识点？探究二：黑猩猩灭火黑猩猩经过人们的反复练，它能打开水龙头，用水桶接水灭火。

后来，人们把黑猩猩放到船上，同样点上火，给它一个水桶，让它灭火，但它此时已束手无策了。

问题：黑猩猩从用水桶接水灭火到束手无策，可以从本课中的哪个知识点来说明。

探究活动三：在电影和电视剧中，经常看到妖魔鬼怪的形象。

在你心中的妖魔鬼怪到底什么样？请同学们在黑板上画出你心中的妖魔鬼怪。

问题：请同学们运用本课知识对上述同学的画作进行分析？课堂练习检测1.下列关于意识的说法正确的是（）A.意识是与物质同时产生的B.意识是自然界长期发展的产物C.意识是先于物质而产生的D.意识是人脑对客观事物的正确反映2.根据欧洲航天局目前制定的计划，“ExoMars”火星探测器将于2013年正式发射升空，届时会把一部比美国“勇气”号和“机遇”号探测器更为先进的自动探测装置送上火星表面。

《意识的本质》教案（精选7篇）

《意识的本质》教案（精选7篇）《意识的本质》篇1教学目标：（知识目标）：意识产生的生理基础，第二信号系统，意识是客观事物的主观映象。

（能力目标）：理解意识是世界上最美丽的花朵（价值、情感目标）：树立辩证唯物主义的观点，并坚持之教学重点：意识的本质教学难点：意识是内容和形式的统一教学方法：讨论、谈话十故事式讲授教学过程：教学导入情境设计：人们曾说，夜有所梦，日有所思。

我中午做了一个梦，梦见自已过了上课时间，还在睡觉，惊醒之后，看了时间，才1点40分，原来自已是在做梦，我之所以做这样的梦，是因为我近来曾有过忘记上课的经历，这几天又有其他的工作，心里一直挂着工作，是自已太过于紧张的缘故。

同学们，你们也做过梦，你想知道人为什么会做梦吗？想解开梦的迷团吗？今天我们一起揭开这个迷，学习意识的本质。

1、意识是物质世界长期发展的产物。

意识的产生经历了漫长的历史过程，同学们，你们知道吗？请阅读课文，哪个同学来说说？分别引出意识产生的物质基础和生物学前提。

这两点说明了什么问题？意在说明意识是自然界长期发展的产物。

罗马科学家普林尼曾观察大象在月光下跳舞，最近泰国举行一系列大象比赛的活动，其中有投篮，画画，等，这些是否能说明大象也有意识？学生讨论。

也许大象有自已的语言，只是我们人听不懂而已，对这个问题感兴趣的同学，今后可从事这方面的研究。

（留下问题让学生探究，可以激发进一步学习的兴趣。

）提醒学生注意，意识的产生，是与人类同步的，那么人类是如何来的？同学们会说是劳动。

说明意识是劳动的产物。

同学们还记得“狼孩”的故事？这个故事说明了什么？说明意识是社会的产物。

人们在劳动过程中，使人的大脑机能得到了充分的完善。

2、意识是人脑的机能。

同学们都学过生物，谁能说说人脑的构造，各个区域的功能是什么？如同学们不能记起或不能回答，老师可以简单介绍，如语言中枢管语言，运动中枢管运动，感觉中枢管感觉，视觉中枢管视觉。

如某一区域受损，人就会有某一方面毛病。

《意识的本质》上课学习上课学习教案

《意识的本质》教案1、知识目标◇识记：意识的含义及本质◇理解：意识根源于物质，是客观存在的反映人能够能动地认识世界和能动地改造世界2、能力目标：运用基本原理分析现实问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：意识的本质第一框题意识的本质复习提问：.什么是物质？物质的唯一特性是什么？物质与物质具体形态的关系是怎样的？2.自然界的物质性原理3.世界的物质性原理导入：“日有所思，夜有所梦”，这节课我们来探究梦的形成。

自主探究：、动物有意识吗？2、意识产生的物质基础和前提各是什么？3、纯粹[S1]的动物心理会不会自发地形成意识?4、为什么只有人脑才能产生意识，而动物脑则不能？5、人脑是意识的物质器官。

但是不是有了人脑，就有了意识呢？合作探究：（一）、意识是物质世界长期发展的产物无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。

但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。

因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。

．意识是自然界长期发展的产物。

意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。

生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。

在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。

带答案学案8意识的本质

第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质【学习目标】1.识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物；意识是客观存在的主观映象；运用哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。

2.通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3.在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。

【学习重点难点】物质决定意识的原理及方法论。

【学习过程】学习活动一：意识是物质世界长期发展的产物。

（从意识的起源看）1、意识是___________的产物。

一切物质都具有的__________是人类意识产生的物质基础，_________________是人类意识产生的前提。

2、意识更重要的还是____________的产物。

意识一开始就是________的产物，_______的产物。

应用学习：1.人的意识是从动物心理发展而来的，但纯粹动物心理并不会自然地形成意识，意识是在劳动中产生的。

这说明意识是( )A ．动物心理发展的产物B ．社会发展的产物C ．人脑高度发达的产物D ．客观存在的反映合作探究：下图是中国月球探测工程形象标识，它以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想，整体图形由一弧两点巧妙形成中国古文“月”字，写意的笔触旨在传达一种探索的信念。

结合材料，从意识的本质角度谈谈你对中国月球探测工程形象标识的认识。

学习活动二：意识是人脑的机能。

（从意识的生理基础看）1、人脑是高度发达的____________，是意识活动的____________。

人脑结构的_________________，决定了它具有产生意识的生理基础。

学习活动三：意识是客观存在的反映（从意识的内容看）1、意识的形成，不仅需要人脑，还必须有____________。

5.1意识的本质---带答案

§1.5.1把握思维的奥妙第一框意识的本质导学案姓名【使用说明】1、课前，依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。

2、课堂上，积极合作，互相探讨交流，高效展示点评，分层达成目标。

★【学习目标】1、识记意识的起源、意识的本质。

2、理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。

3、理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识。

★【学习重点、难点】重点：意识的本质；难点：意识是人脑对客观事物的反映。

【温故知新】物质的含义是什么？如何理解世界的物质性？什么是哲学中的运动和静止？规律的性质是什么？它要求我们办事中应该注意什么？〔基础梳理〕(A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它)一、意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物。

（1）一切物质都具有的__________是人类意识产生的物质基础。

（2）_________________（刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的生物前提。

2、意识是社会发展的产物。

（1）人的意识是从______________发展来的，但纯粹的动物心理_____________ 成意识。

（2）意识一开始就是______________的产物，____________的产物。

（3）意识不仅是_____________的产物，更重要的还是____________的产物。

二、意识是人脑的机能（1）人脑是高度发达的___________系统，是意识活动的___________器官，具有产生意识的基础。

（2）现代脑科学研究成果证明，没有_______________，就不可能有人类意识的产生。

意识是_____________的机能。

（3）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列____________实现的。

反射分为________和__________。

______________是动物由遗传获得的本能。

条件反射分为两种：一种是______________，叫做___________，这是人和动物所共有的；一种是在________________，叫做________________，这是人所特有的。

《意识的本质》导学案1

《意识的本质》导学案1【学习目标】1了解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能。

理解意识是客观存在的反映。

理解物质第一性意识第二性，物质决定意识。

2通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象分析物质和意识的界限，把握两者之间辩证关系的能力。

3牢固树立物质第一性，意识第二性，坚定唯物主义的信仰。

【重点难点】意识的本质、物质决定意识原理、意识的产生过程。

【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟内速记重点原理，建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法。

）一、意识的本质1意识是物质世界长期发展的产物（1）意识是自然界长期发展的产物。

人类意识的产生经历了漫长的发展过程。

在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。

生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

（2）意识是社会发展的产物。

意识一开始是劳动的产物，劳动在意识的产生过程中起决定性作用：劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的产生，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

温馨提示：物质世界≠物质，物质世界是指万事万物（物质具体形态）的总和，分为自然界和人类社会。

2意识是人脑的机能（1）意识是人脑的机能。

人脑是意识产生的生理基础。

人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

温馨提示：人脑≠大脑思考：电脑能不能全面代替和超过人脑？3意识是客观存在的反映（1）产生意识的厂房和机器——人脑。

（2）产生意识的原材料——客观存在。

温馨提示：客观存在通过生活和实践的环节进入人脑并在人脑中加工改造而形成意识。

无论是正确意识，还是错误意识都是人脑对客观存在的反映。

从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。

河南省确山县第二高级中学高中政治人教版必修4第5课第1框《意识的本质》教案[ 高考]

确山二高二年级政治学科共案时间：_____________ 星期：_____________主备人： ___史金明____ 使用人：_____________教学主题：_第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质【三维目标】1．知识目标◇识记：意识的起源、意识的本质。

◇运用:结合哲学原理，分析在从一切物质都具有的反应特性，到一切生命物质所具有的刺激感应，再到动物的感觉和心理过程中，人的意识产生的条件，论证意识是物质世界长期发展的产物。

2．能力目标通过意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

3．情感、态度、价值观目标在世界本原问题上，牢固树立物质决定意识的思想观点，自觉坚持辩证唯物主义观点。

【学习重点、难点】重点：意识是客观存在的主观映象难点：意识是客观存在的主观映象【复习提问】（1）世界的物质性表现在哪些方面呢？（2）规律的客观普遍性原理及方法论？【教学过程】一、从起源上看：意识是物质世界长期发展的产物1、意识是自然界长期发展的产物①意识产生的物质基础：一切物质都具有反应特性是人类意识产生的物质基础。

②意识产生的生物学前提：生物的反应形式，是人类意识产生的生物学前提。

【活动探究】1920年印度加尔各答附近，发现并捕获了两个狼孩，她们进孤儿院时，具有狼的特征，每天晚上，隔一定时间就要像狼一样嚎叫，专吃生肉；喜欢啃骨头，用舌头舔水，没有感情，只知道饥饿的时候觅食，饱的时候就休息，昼睡夜出，靠四肢行走。

人们花了很大力气使她们恢复人性，小女孩在抚养一年后死去，大女孩两年后才会直立，6年后才艰难地学会直立行走，但快跑时还得四肢并用，7年学会了45个单词，听懂几句简单的话。

设问：（1）狼孩有没有意识？说说你们的看法。

（2）为什么狼孩没有意识？2、意识更是社会发展的产物（1）劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成。

《意识的作用》当堂即时演练

《意识的作用》当堂即时演练1．中央经济工作会议指出，2014年继续实施稳健的货币政策，这是基于当前经济形势下的思考。

从哲学角度看，这主要是因为()A．意识是人脑对客观事物的反映B．正确的意识促进事物的发展C．意识对物质具有能动的反作用D．物质决定意识，要求一切从实际出发2．爱因斯坦在创立相对论的过程中所采用的独特的“思想实验”，不是在实验室中而是在抽象思维中进行的，所使用的不是现实的仪器设备，而是严密的、逻辑的和科学的推导。

结果，这种创造性的科学想象获得了成功。

这充分说明了()A．科学的想象不需要现代化的仪器设备B．不进行主观想象，就不能创立科学理论C．对客观事物的本质及其规律进行研究的基础源泉是科学的想象D．意识不仅能“复制”客观对象，而且能依据现实材料进行主动创造3．2014年是中国人民解放军成立87周年。

87年来，我军不断丰富和发展军队建设理论指导，特别是近年来，我军贯彻落实科学发展观，坚持用中国特色社会主义理论体系武装官兵，推进了我军现代化、正规化、信息化建设。

这体现了()A．意识是对客观存在的主观映象B．意识对改造客观世界具有指导作用C．正确的意识决定事物的发展历程D．意识对于人体生理活动具有调节和控制作用4．很多瓦斯爆炸事故大多是因为安全意识淡薄，通风管理不到位，瓦斯治理不彻底，现场管理不严格，安全措施不落实。

这说明()①错误的意识对事物发展具有阻碍作用②人类能够利用对规律的认识改造世界③主观能动性与客观规律是相互决定的④发挥主观能动性必须以尊重客观规律为前提A．①②B．②③C．①④D．③④5．材料“美丽中国”是党的十八大报告中众多新词里特别闪亮的一个。

报告指出，要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

在“美丽中国”的愿景下，文化建设更要努力提高全民族的文化艺术素养，把文化的传承与保护寄予每个自觉的个体，真正带来文化的多元和丰富生态，让中华文化的魅力绽放“美丽中国”。

5.1意识的本质优秀教学案例高中政治人教版必修四

5.1意识的本质优秀教学案例高中政治人教版必修四
一、案例背景
本节课的主题是“5.1意识的本质”，属于高中政治人教版必修四。在我国的高中政治教学中，对意识的本质的探讨一直是重要内容。意识作为人类社会发展中不可或缺的一部分，其本质的探讨有助于学生更好地理解人类社会的发展规律，提高其思维能力。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生了解意识的本质在实际生活中的体现。例如，通过展示一些心理实验，让学生了解意识的作用和影响，以及意识与物质之间的关系。同时，我还会结合一些社会现象，让学生思考意识在人类社会发展中的作用，从而更好地理解意识的本质。
3.运用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其合作意识及团队协作能力；
4.设置实践性任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高其实践能力。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生的科学精神、人文素养和社会责任感。具体包括：
1.培养学生对政治学科的兴趣，激发其学习政治的积极性；
2.引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到意识对社会发展的作用；
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道思考题，让学生课后进行深入思考。题目可以是关于意识的本质的问题，或者关于意识在社会现象中的应用的问题。通过作业小结，让学生巩固所学知识，提高其思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生动、真实的情境创设，让学生深入体验意识的本质。利用多媒体展示心理实验和社会现象，引导学生直观地感受意识的作用和影响。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解抽象的概念。
5.教学策略的灵活运用：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使教学内容更加丰富和立体。教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用不同的教学策略，使学生能够在不同的教学活动中获得不同的学习体验和收获。这种教学策略的灵活运用能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进其全面发展。

山东省临清一中高中政治 5.1《意识的本质》学案新人

"山东省临清一中2013学年高中政治 5.1《意识的本质》学案新人教版必修4 "课前预习学案一、预习目标预习：意识的本质（理解）物质第一性，意识第二性，物质决定意识二、预习内容1、从意识的起源看，它是的产物；2、从意识的生理基础看，它是的机能；3、从意识的内容看，它是的主观映象（反映）。

4、不管是正确的意识，还是错误的意识，都是人脑对。

5、物质世界是先于人的意识而存在的，物质是，意识是，物质意识。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映。

学习重难点：意识的本质。

二、学习过程探究一：无生命物质的反映特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系？探究二：动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平？三、反思总结四、当堂检测1．人类意识的产生经历了一个漫长的历史过程，在这一过程中，人类意识产生的物质基础是（）A．一切物质都具有的反应特性 B．人脑C．思维着的精神 D．客观存在2.从意识的产生来看，意识更重要的是的产物。

（）A．自然界长期发展 B．物质世界C．大脑 D．社会发展3．我国历史上有许多关于月亮的传说，如“嫦娥奔月”，有许多关于月亮的名言佳句，如“露是今夜白，月是故乡明。

”而动物只能在月光下从事它们的本能活动。

这说明（）A．人的意识是从动物的心理发展而来的B．意识活动是人类特有的，它和动物的心理有本质区别C．人能反映事物，而动物则不能D．一切物质都具有反应特性4．一些地方出现过“狼孩”、“熊孩”、“豹孩”，他们虽为人所生，但由于他们的生活环境长期与人类社会活动脱离，所以他们没有形成人的意识。

这一事实说明（）A．人脑不一定是产生意识的物质器官B．有了人脑一定会有意识C．脱离社会实践，人脑不会有意识功能D．意识是大脑的产物。

《意识的本质》选择题练习

第二单元探索世界与追求真理
第五课把握思维的奥妙
意识的本质
随堂自测
1．意识是社会发展的产物，促进人的意识形成的社会因素主要是( C ) A．生物的反应形式 B．高度发达的人脑 C．劳动和社会交往 D．社会发展规律解析：A、B两项不是社会因素，D项不合题意。
2．下列关于意识的表述，正确的是( B ) A．意识是与物质同时产生的 B．意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的还是人类社会发展的产物 C．意识是先于物质而产生的 D．意识是人脑对客观事物的正确反映
5．医学实践证明，人的大脑皮层受到损伤就有可能成为白痴。这是因为( A ) A．意识是人脑的机能，人脑是意识活动的物质基础 B．意识是物质的反映，没有客观物质对象，人脑就不能产生意识 C．人脑是意识的源泉，没有人脑就没有意识 D．健康的人脑产生正确的意识，受伤的人脑产生错误的意识解析：大脑皮层受伤导致白痴说明意识依赖于人脑，是人脑对客观事物的反映，故A正确。B不合题意，题目强调的是人脑的作用，C中“源泉”错误，混淆了人脑与客观事物。D表述错误。
9．世界上并没有上帝，但是在人们的头脑中却有上帝的形象和观念。这说明( D ) ①意识的内容来源于人脑 ②意识可以凭借人们丰富的想象而产生 ③意识对客观事物的反映并不都是如实的反映 ④人脑对客观事物的反映是一种能动的反映 A．①②③④ B．①② C．②③④ D．③④ 解析：①说法错误，意识的内容来源于客观存在；② 说法错误，意识是对客观存在的反映，离开了客观存在，意识是不可能产生的。
解析：石子飞入湖中，启发秦少游脱口说道“投石冲开水底天”体现的是意识是客观事物在人脑中的反映；A、 B两项不符合题意，舍掉；C项错误。
示例 (2011· 新课标全国卷)医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关，这进一步佐证了( D ) ①意识活动的内容和形式是由人脑决定的 ②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能 ③人脑是意识形成的物质基础 ④人脑是思维活动的生理基础 A．①③ B．②③ C．②④ D．③④

意识的本质课堂教学实录

课堂教学实录：意识的本质课堂教学开始前五分钟，由潘怡同学做了题为“梦想”的主题演讲。

我随后做的点评中，抓住了“梦想”一词，一个没有梦的青春是可悲的，而一个不会想的人生是可怜的。

因为人区别与世界上其他一切存在物的标志就是——人有思想，“人类一思想，上帝就微笑”，其中奥妙，值得我们去探寻和把握，这就是我们今天要开始学习的第五课。

我们首先一起来品味一段话，大家可以打开手边的《高中语文必修.5.》P98，这段文字就是法国数学家、思想家帕斯卡尔为我们写下的：PPT展示1：名言回顾思想形成人的伟大。

思想－－人的全部的尊严就在于思想。

人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但是他是一根能思想的苇草。

用不着整个宇宙拿起武器才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命。

然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多；因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。

帕斯卡尔《思想录》（高中语文必修5；P98）师：在这个世界上，人是非常脆弱的生命存在，想飞，没有翅膀，想奔跑，却不如猎豹和羚羊，想要潜水，肯定不如海豚，但是人却可以发明飞机和航天器，可以创造汽车、火车在大地上飞奔，可以制造潜艇深入海底。

人的伟大和高贵，就在于人的思想。

人以思想的光辉，照亮了沉默不语的世界，因而成就了人的伟大。

自由思维是人的本质，追求智慧是思维的乐趣，是人生的主要幸福。

——王小波PPT展示2：人因思想而得以独立面对整个世界（结构图示）引出本课的学习内容：这堂课，我们一起首先一起来分析“意识的本质。

”人的思想，意识到底是什么？是怎么产生？如何形成的？PPT展示3：问题“人”一生下来就有意识吗？我的思想（意识）从哪里来？生：我生下来的时候，是没有什么想法的，后来慢慢长大才有的。

生：我的想法、意识好像是自己头脑中钻出来的。

师：第一个问题，我们大家都有这样的体会，人刚生下来的时候只会哭，只有动物的本能，饿了要吃困了就睡，至于想法、意识、这个东西真不好说。

《意识的本质》教学案

《意识的本质》教学案1.《意识的本质》教学案篇1（新人教必修4）【学习目标】1.知识目标：识记意识的起源与本质，理解意识的内涵。

2.能力目标：培养学生辩证唯物主义意识观。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生物质决定意识，一切从实际出发的唯物主义思想观念。

【学习重难点】意识的本质，意识的内涵。

【课前预习自主探究】探究活动一前苏联著名生物学家巴甫洛夫曾做过一个试验：将黑猩猩爱吃的水果摆在湖中的小船上，水果周围燃有烛火，船的旁边有一个木排，上面有注水缸。

同时训练黑猩猩学会拧开水龙头，拿杯干盛水去灭火。

当把黑猩猩放到船上后，它发现附近水面木排上有带水龙头的注水缸，但水缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。

只见黑猩猩用自己身边的短竹竿接成长竿，将长竿从这头搭到水排上，然后从长竿爬过去，拧开水龙头，盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了火，并吃到了美味的水果。

(1)无生命物质有不同的反应特性，生物具有不同的反应形式，黑猩猩等高等动物还有复杂的心理反应，这些反应特性和反应形式与人的意识是什么关系?(2)黑猩猩舍近求远而不会直接取水灭火，这一现象体现了什么哲学道理?探究活动二人脑与动物脑相比具有结构的复杂性和组织的严密性。

一些动物见到食物就会分泌唾液。

对于人来说，“望梅”可能“止渴”，“谈虎’’可能“色变”。

(1)动物能否做到“望梅止渴”“谈虎色变”?(2)人对外界刺激产生的反应和动物对外界刺激产生的反应有什么区别?为什么会有区别?探究活动三鲁迅先生说过，天才们描神画鬼所写出来的也不过是三只眼、长颈子，就是在常见的人体上，增加了眼睛一只，增长了颈子二三尺而已。

在一些电影和电视剧中，人们塑造了各种外星人的形象。

这些千奇百怪的外星人形象和我们人类的形象也大体相同，他们的行为和心理活动也时时闪现着人类的影于。

(1)鬼神观念、对外星人形象的想象都属于人的主观意识。

人类能够“描神画鬼”“塑造各种外星人形象”主要说明了什么?(2)离开了客观对象，会不会有鬼神观念以及外星人形象的创造?【基础自测】一、选择题1.下列关于意识的表述，正确的是（）a.意识是与物质同时产生的b.意识不仅是自然界长期发展的产物，也是社会长期发展的产物c.意识是先于物质而产生的d.意识根源于人脑2.近几年来，约有7000条新词产生。

浙江省衢州市高二政治《第五课第一节意识的本质》教案新人教版必修3

第五课把握思维的奥妙第一节意识的本质一、教材分析本节课主要是从意识的起源、生理基础和内容三个方面来理解意识到底是什么的问题。

意识是一种主观映像，又有它的客观内容，物质对意识具有决定作用。

二、学情分析学生对抽象意识感到深不可测。

三、教学目标A级:1、能够从意识的产生、意识的生理基础、意识的内容三个方面理解意识的本质，明确物质对意识具有决定作用。

2、知道无生命物质的反应特征、生物的反应形式与人的意识的联系和区别。

3、通过分析劳动在人类意识产生过程中的作用，理解意识是社会的产物。

4、知道人脑是高度发达的物质系统，明确只有人脑才会产生意识。

5、理解意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。

任何意识都是人脑对客观存在的反映。

B级1、通过对意识的产生、意识的生理基础、意识的内容的分析，总结出意识的本质，培养分析和综合的能力。

2、通过对意识的形式是主观的、内容是客观的问题的学习，培养辩证思维的能力。

3、能够运用所学知识，对不同类型意识的共同本质作具体分析，培养分析问题的能力。

4、能够从大量事实和材料中得出关于意识的本质的科学结论，培养搜集和处理信息的能力。

C级1、用科学发展的事实说明意识的本质，培养热爱科学、尊重科学的精神。

2、树立“人的全部尊严就在于思想”的观念，培养勤于思考、善于思考的精神。

四、教学重点和难点1、理解意识不仅是自然界长期发展的产物，而且一开始就是劳动的产物，社会的产物。

2、理解意识是人脑对客观世界的反映。

意识是人脑的机能。

意识是客观存在的主观映像。

一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

五、教学流程1、导入新课师：人类产生后，世界上除了物质现象以外，还有一种现象：比如思维、思想、意见、计划、方针、政策等等，这就是意识现象。

那么什么意识呢？人的意识有什么作用呢？这就是第五课“把握思维的奥妙”要学习的内容。

本节课我们主要研究意识的本质是什么。

请大家先根据导读提纲预习教材。

高中政治必修4课时作业18：5.1 意识的本质练习题

一、选择题1．向日葵的茎部含有一种奇妙的植物生长素。

这种生长素非常怕光，一遇光线照射，它就会到背光的一面去，同时它还刺激背光一面的细胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生长得快，使向日葵产生了向光性弯曲。

这一反应形式()A．是一切生命物质都具有的感应特性B．是一切生命物质都具有的反映特性C．是一切生命物质都具有的感觉能力D．是一切生命物质都具有的条件反射答案 A解析题目中，向日葵的这种向光性弯曲的反应形式是一切生命物质都具有的感应特性，故A项符合题意；B项错误，“反映特性”表述错误；C项错误，植物没有“感觉能力”；D 项错误，动物具有条件反射的形式。

题点意识的起源2．曾被猩猩康复中心收留的红毛猩猩“mego”，似乎从人类护理员那里学到了一些技巧，重返野外过河时，小心翼翼地用一根长长的树枝插入水中以测量深度，待确定可以安全穿过后才慢慢向前。

这表明()A．意识是社会实践的产物B．高等动物具有模仿、简单分析等心理活动C．意识是人脑的机能D．人的意识是从动物的心理发展而来的答案 B解析红毛猩猩“mego”的行为说明高等动物具有模仿、简单分析等心理活动，但不具有意识，B项符合题意；A、C、D说法正确但不符合题意。

题点意识的起源3．到目前为止，人们已经发现三十多个由各种兽类哺育成长的婴孩，其中狼孩最多。

他们虽然为人所生，但是由于生活在动物群体中，长期脱离社会实践，不可能参加任何社会活动，所以虽然客观存在作用于他们的头脑，但是并没有形成人的意识。

上述事实充分表明() A．人脑并非是产生意识的生理基础B．意识并非是客观存在的反映C．只有正常的大脑才能产生意识D．意识是人类社会实践的产物答案 D解析狼孩之所以没有意识，主要是缺少社会性的活动，这表明意识是人类社会实践的产物，D项符合题意；人脑是产生意识的生理基础，A项说法错误；无论是正确的意识，还是错误的意识，都是对客观存在的反映，B项说法错误；C项混淆了大脑与人脑的概念，说法错误。

高中思想政治《意识的本质(2)》优质课教案、教学设计

【教学设计】意识的本质_思想政治_高中一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：意识的含义意识是物质世界长期发展的产物意识是人脑的机能意识是客观存在的反映◇理解：(1)意识根源于物质，是客观存在的反映(2)物质和意识的辩证关系◇分析：(1)运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题（1）分析意识产生的过程2、能力目标：(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(3)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(4)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高对哲学的学习运用能力3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵二、【重点、难点】：1、意识的本质2、意识和物质的辩证关系三、【方法点津】：（1）读教材，概括出意识的含义、作用，物质和意识的辩证关系及方法论意义（2）深入理解意识是客观存在在人脑中的主观映象。

四、教学方法什么是意识展示课文知（１）如何理解意识是物质世界长学生依据知识框，自主阅读课文，培养学生自主识框期发展的产物？（２）人脑与动物的大脑有何不同？动物的大脑为何不能成为意识的物质器官？（３）为什么说离开了客观对象，意识也就无法产生和发展？合作学习，准备交流发言学习和理解问题的能力意识物质世界长期发展的产物学生发言教师解决疑难：为什么说意识物质世界发展的产物意识是自然界长期发展的产物2、意识是人类社会发展的产物疑问：1、反应特性和反映形式2、有些东西是现有意识，而后产生了物质，那么是不是一定情况下是现有意识而后有物质呢？比如人类社会中的关系或者物质？展示自主学习成果疑难考虑（1）该物质是不是凭空产生的，它的产生依据什么，比如2 大楼的修建（2）该物质或者关系的产生以后，能不能以人的意志为转移学生讨论过渡意识是人脑的机能动物不会思考，只有人才会思考，你绝的关键在于什么学生提出疑问：1、人脑和动物的脑有何区别2、人脑是如何产生意识的师生共同探讨引入新知识探讨感知知识形成初步知识储备意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。