幼儿园亲子活动存在问题与解决对策

幼儿园亲子活动存在问题与解决对策

发表时间：2020-04-14T13:15:00.860Z 来源：《教育学文摘》2020年第1期作者：王亚丽[导读] 幼儿园亲子活动是指：父母陪着孩子参加由各班老师或幼儿园组织的一些有益于儿童健康成长的活动，促进孩子与父母的关系摘要：幼儿园亲子活动是指：父母陪着孩子参加由各班老师或幼儿园组织的一些有益于儿童健康成长的活动，促进孩子与父母的关系，让孩子结识更多好朋友。幼儿园亲子活动即是家园合作共育的教育形式，又是联系家长、幼儿的一种重要方式，更是家长和幼儿园共同努力促进幼儿个性全面发展的重要途径。亲子活动能够让家长和幼儿在活动的氛围中进行情感沟通、多效互动，让幼儿在活动中学习到

一些技能和知识，有利于幼儿良好性格的发展，健康人格的形成，也是教师和家长之间相互了解、相互学习的方式，最大限度达成一致为幼儿创造更好的教育环境，是家园合作的一个重要途径，具有积极的教育意义。关键词：亲子活动；存在问题；问题与对策一、亲子活动中存在的问题（一）幼儿园中举行的亲子活动较少虽然幼儿园比较认同亲子活动的重要性，但绝大部分幼儿园都是在各自的教室举办亲子活动，空间较小，不能有力施展，而且对环境的创设不够充分，没有很好的游戏情境，不能引起家长和幼儿游戏的兴趣。另外，受组织地点的限制，幼儿园组织的亲子活动形式较为单一。（二）家长思想观念方面目前幼儿园亲子活动现状中出现的问题很大一部分来自家长思想观念方面。虽然家长对亲子活动不反对，但是认识远远不够。大多数家长忽视了亲子活动对幼儿的积极影响，常以“工作繁忙”“有空再来参加”等理由婉拒，没有把亲子活动当成一种深刻了解幼儿，促进幼儿全面发展的机会，敷衍的家长是大多数，并且在来参加活动的家长里，母亲、祖辈家长更常见，父亲常常缺席，殊不知父亲在幼儿的成长教育中尤为重要。（三）亲子活动与幼儿的身心发展特点不符亲子活动不符合实际，教师不能很好把握幼儿年龄特点，制定相应游戏。小班的幼儿身心发展还不是很完善，有时老师开展的活动超出了小班幼儿的能力之外，幼儿很难达成目标。而中班或大班幼儿的发展要比小班幼儿成熟很多，然而老师开展的活动却过于简单，没有创造性，不能激发幼儿游戏欲望，也没有一定的难度，幼儿很容易就达成目标，这样即使让幼儿失去了游戏的兴趣，也影响活动的效果。（四）亲子活动中缺失教师正确指导教师对亲子活动的内容选择比较随意与盲目，很多亲子活动流于形式，对亲子活动参与主体间的关系认识不够清楚，缺乏对家长必要、科学的指导，没有真正考虑幼儿、家长的实际需求;没有充分发挥家长的作用，家长只是教师组织活动的助教;难以对家长和幼儿产生积极影响，失去了亲子活动的意义与作用，而且家长被动参与，积极性不高，活动的意义没有体现。

二、有效开展幼儿园的亲子活动策略（一）开展多种形式亲子活动方案幼儿园可以通过多形式的亲子活动，来进一步巩固和提高家长亲子互动的教育技能技巧，可以围绕幼儿园日常工作，结合节庆日、主题活动，充分利用园内外各种资源，丰富亲子活动内容，拓宽家长选择亲子活动内容的思路，增进亲子间互为平等、和谐家庭关系的建立，有效促进亲子间的互动。主题活动是根据儿童的经验为基础的一体化建设，活动遵循游戏性，以丰富的、多样的活动形式通过与环境、材料、他人相互作用而使幼儿获得发展，多可以利用特殊的节日开展相应的主题活动，丰富亲子活动内容，达到较好的活动效果。（二）家长增强自身的育儿理念1.帮助家长树立正确的育儿观念首先应解决家长在对幼儿教育上存在的错误观点，老师可以通过开家长会，或者是家长座谈会向家长宣传正确的教育观念，和家长一起探讨各年龄阶段幼儿的身心发展特点。或者幼儿园可以通过专家讲座这样的方式来帮助家长树立正确的育儿观念。

2.唤起家长主动参与活动的愿望陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。必定要两方共同合作方能得到充分的功效。”只有激发家长参与亲子活动的积极性，宝宝的进步才会更快更好，只要家长主动，积极，我们的亲子活动才会达到预期效果，圆满成功。

（三）提高家长对亲子活动价值的认识要想让家长积极地参与到亲子活动中来，教师首先要做的是让家长明白为什么要开展亲子活动，可以通过资料宣传的方式定期给家长科普亲子活动的影响，也可以在每次开展完亲子活动后总结出这次的亲子活动好与坏，与家长一起探讨如何改进。提高家长对亲子活动的认识，教师还可以邀请家长一起来组织、布置亲子活动，在了解亲子活动的同时还体会到了开展一次活动的不易，家长们会全身心投入到活动中，更加珍惜每一次亲子活动的机会。（四）把握家长及幼儿的特点组织有意义的活动开展亲子活动时，面对不同类型的对象，教师要设计出可以满足各个对象特点的活动，针对幼儿、家长的特性来策划活动是最合理的。教师可以通过问卷调查、访谈沟通等方式来了解家长的需求，然后在设计亲子活动时还要考虑到幼儿的心理、年龄特点、认知特点，将活动尽量生活化、游戏化，做到既生动活泼，又符合幼儿身心特点。教师把握了家长及幼儿的特点才能使亲子活动成为幼儿感兴趣的活动，也能让家长感受到幼儿是在玩中学、学中玩，潜移默化的学到了不少知识。（五）根据实际情况调整亲子活动时间亲子活动什么时候开展也是一个教师需要思考的问题，对于年轻的父母来说，有时并不是不想来参加亲子活动，而是工作繁忙一时无法安排好時间来参加，导致隔代抚养的现象普遍。很多家庭来参加亲子活动的是祖辈家长，他们与年轻的父母思想观念、教育观念都不一样，更注重于保育，对活动的兴趣不大，甚至操作类、体育类活动让他们无法胜任。所以教师应该做出相应的对策，将亲子活动时间调至周末，节假日和一些开放日，并做到提前通知、提前说明，让年轻家长有时间来合理安排自己的工作，提高亲子活动参加率。参考文献：

[1]张燕.浅谈农村幼儿园开展亲子活动的现状及对策[J].学周刊,2019(22):172.

[2]谢蔚.以亲子活动为载体，促进幼儿阳光个性的发展[J].小学教学研究,2019(17):87-89.