金色花教案设计(一等奖)
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计教材分析：《金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
《金色花》由“假如我变成了一朵金色花"入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
教学目标：1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情；2. 指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验；3.学习用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学重、难点：1.调动学生的生活经验和情感体验；2.学习用托物寓情来表达自己情感的方法教学过程：一、导入：(8分钟)1、学生代表分享泰戈尔诗歌《母亲》（3分钟）《母亲》泰戈尔我不记得我的母亲只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋是她在晃动我的摇篮所哼的那些歌调我不记得我的母亲但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天我仿佛觉得母亲凝住我的目光布满了整个天空诗歌简介：诗歌《母亲》强调了泰戈尔对母亲的无限思念，虽然不记得母亲，却记得在晃动我摇篮时所哼的那些歌谣，记得母亲在庙里为我晨祷，记得母亲在远处对我的凝住。
仿佛母亲在天空中一直都在看着我，表达了母亲对孩子无微不至的关怀。
而因为我对母亲的淡忘，反而更引起我对母亲的思念！2、谢谢这位同学的分享。
同学们，每年五月的第二个星期日是母亲节，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）有同学会送花吗？你会送什么花给母亲呢？（康乃馨）那康乃馨有什么特别的意义呢？（代表母爱）是不是每个人都会送母亲康乃馨？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花）金色花是印度的圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
7 散文诗二首 金色花 公开课一等奖创新教学设计
7 散文诗二首金色花公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《金色花》。
2. 引导学生理解诗歌的主要内容和抒发的情感，把握借物抒情的写作方法。
（二）过程与方法1. 通过诵读、品味、欣赏和感悟等学习方式，深入理解诗歌的内涵。
2. 鼓励学生通过小组研讨学习，深入探究诗歌中的各种象征意义和深层含义。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对母爱的感悟，学会感恩和回报。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点本课的教学重点是准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。
通过引导学生深入朗读和理解诗歌，感受母子之间的深厚情感，理解诗歌所表达的对母爱的赞美和对亲情的珍视。
三、教学难点本课的教学难点在于深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
为了突破这一难点，教师需要引导学生揣摩诗歌中的精彩段落和语句，通过小组讨论和分享，深入挖掘其中的深层含义，从而提高学生的文学鉴赏能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 情境导入，营造情感氛围在课堂的开始，我首先利用课件播放一段与母爱相关的温馨影像片段。
这段影像将展示母亲在日常生活中为孩子付出的点点滴滴，如早晨为孩子准备早餐、晚上陪伴孩子温习功课等场景。
通过这段影像，我希望能够唤起学生对母爱的共鸣，为接下来的课文学习做好情感铺垫。
2. 提问引思，激活学生思维播放完影像后，我将提出一个开放式问题：“在你们的心中，母爱是怎样的？"鼓励学生分享他们对母爱的理解和感受。
这样的提问不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为接下来的课文学习提供思维上的准备。
3. 过渡自然，导入课文内容在学生分享完对母爱的理解后，我将自然过渡到课文内容：“今天，我们将学习一篇名为《金色花》的课文，这篇课文将用美丽的语言为我们描绘一个孩子与母亲之间的温馨互动。
让我们一起来感受这份深深的母爱吧。
金色花公开课一等奖
《金色花》竞教一等奖教案【教学目标】1.学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
2.反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。
3.揣摩散文诗中孩子对母亲的依恋，进而激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【教学重点】准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。
【教学难点】深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
【教学方法】1.诵读教学法；2.多媒体辅助教学法；3.语文活动式教学法。
【教学时间】一课时。
【教学准备】制作PPT课件。
【教学过程】一、创设情境，感悟母爱。
（由课件影像片段谈话导入）1.师：同学们今天老师给你们带来一个感动天地的爱的故事，想听吗？老师有个小小要求：用心去听，听后说说自己心里真实的感受。
(课件：母亲以自己身躯保护孩子的配音故事)2.生交流感受。
3.师导入：这就是母爱！平凡伟大，清新自然，妈妈，一切为了孩子，为了孩子的一切。
那我们又该怎样回报母亲呢？今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》中去寻找答案吧。
（板书课题及作者）4. 学生自主积淀文学常识。
作者简介：泰戈尔（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。
他的一生创作丰富，诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，在他的作品中，童真、母爱是永恒的主题。
其代表作有：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán)迦(jiā)利》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
1913年获得诺贝尔文学奖。
(东方第一人）（多媒体显示）二、初读知情，体会母爱。
1. 师：这是一篇散文诗，它是用散文的形式写成的诗篇。
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？（师配乐范读课文，生闭目想象这是一幅怎样的图画？）2.生交流初步感知。
师引导生感知：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
（板书：我，妈妈）3.师：是的，诗中“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》教学设计
《金色花》教案教学目标：知识目标：1、了解泰戈尔的有关知识；2、反复诵读，积累生字词，品味诗歌的精美语言，理解课文内容。
能力目标：提高学生自主探究能力、合作学习能力、朗读能力及鉴赏诗歌的能力。
情感态度目标：体验浓浓母子情，培养学生学会感恩。
重点：通过朗读，感悟诗歌中的亲情，激发学生感悟母爱，赞美母爱的情感。
难点：品味诗歌的精美语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学时数：一课时课前准备：教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
学生：自学生字词，查找有关泰戈尔的资料，朗读课文。
教学方法：朗读法、小组合作探究法教学过程：一、故事导入，创设情境。
1、导入：欣赏美文《母爱如粥》（配乐《妈妈的吻》），读后让学生谈阅读感受，引导学生感受到母爱的伟大及如何回报母亲。
接下来就让我们跟随世界文豪泰戈尔走进他的散文诗《金色花》，看看诗中的主人公用什么方式来表达对母亲的爱。
（板书课题）2、介绍金色花――（多媒体出示金色花的图片）金色花是印度圣树上的花，开金黄色的碎花，在印度人民心里，它是美丽和圣洁的象征！3、走近作者（出示泰戈尔图片）泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
杰出的艺术家，擅长作曲、绘画，歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
（指名读）二、用心听读，感受亲情美。
1、听课文配乐朗读，要求：（1）听：注意朗读的语气、语速、语调；（2）划：划出生字词，注音、解释；（3）思：诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？2、检查听读效果：（1）字词积累：罗摩衍那( ｙǎｎ)匿笑( nì )：偷偷地笑。
祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )（2）老师朗读的语气语速语调是怎样的？(舒缓深情温馨)（3）感知文意：散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的？（变成一朵金色花，和妈妈嬉戏，给妈妈带来幸福。
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——金色花》一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【教材分析】金色花》是部编版教材七年级上册第二单元里的一篇自读课文，主要表达孩童对母亲的热爱和亲昵之情。
文章模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，以虚拟之境来表现动人的母爱和童真。
题材上，本单元以表现亲情为主，属于“亲情单元”，《金色花》也不例外。
体裁上，它是一篇散文诗，凝练灵巧，富有情韵，是学生练习朗读的非常好的范本。
【教学目标】1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。
2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。
3、能抓住关键语句分析情感，并以深情并茂的语言表达【教学重点】1、指导关键句的朗读，并体会其情感2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱【教学难点】如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让学生发自内心体会宝贵的亲情.【文本解读】《金色花》篇幅短小，但意蕴丰富，是泰戈尔散文诗集《新月集》的代表作。
开篇作者创设了一个美妙的预设——“假如我变成了一朵金色花”，由此引发了孩童与母亲的“四次”捉迷藏，构成了一幅幅耐人寻味的画面，我们从中看到了一个调皮可爱、天真活泼的孩子，和一位优雅动人、美丽温柔、勤劳虔诚并且疼爱孩子的母亲，表现了温馨和美的家庭之爱。
但是如果解读止步于此，那么文本就会略显得单薄与苍白。
其实，作者在字里行间表达的不仅仅是对伟大母爱的赞美，更深藏着孩子对母亲的依恋以及对其爱的回报、母子之间爱的默契。
正如旁批问题所言：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？答案是否定的。
根据“我”变成金色花之后的行踪，不难发现，无论母亲是在工作、祷告、读书，还是喂牛时，“我”都围绕在她身边，为其绽放花瓣、散发花香、投下阴影。
变成花朵的“我”本可自由自在地飞翔、玩耍，但是“我”却没有这样做。
所以，顽皮是假，依恋才是真。
儿童是单纯的，是美好的，在孩童的世界中，母亲是其接触的第一个人，也是最熟悉最亲近的人，对母亲的依恋更可以看出其家庭氛围的美好。
金色花公开课获奖教案
13.2 教学内容
布置一道关于家庭亲情的艺术创作题目，如“家庭亲情画像”。
指导学生进行艺术创作，提供创作技巧和思路。
13.3 教学步骤与时间安排
1. 题目布置与指导：教师布置艺术创作题目，并提供创作指导和思路。
2. 创作与修改：学生进行艺术创作，并根据教师的反馈进行修改。
第四章：教学评价与反馈
4.1 教学评价
学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
理解与分析能力：评估学生对诗歌的理解和分析能力。
创作与表达能力：评价学生的亲情故事创作和分享表现。
4.2 教学反馈
学生反馈：收集学生的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
自我反思：教师对自己的教学进行反思，寻找提升教学效果的途径。
教师按照制定的教学计划，合理安排每个课时的教学内容和活动。
教师根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度，确保教学目标的实现。
第十一章：家庭亲情主题延伸阅读
11.1 教学目标
让学生进一步拓展阅读，了解更多关于家庭亲情的文学作品。
培养学生的阅读习惯和文学素养。
11.2 教学内容
推荐一些关于家庭亲情的文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
讨论法：引导学生分享对诗歌的理解和感受
实践法：让学生创作自己的家庭亲情故事
2.2 教学手段
投影仪：展示诗歌原文和相关图片
视频播放：播放诗歌的朗诵或解读视频
网络资源：利用在线平台进行互动和作业提交
第三章：教学步骤与时间安排
3.1 教学步骤
1. 导入：介绍泰戈尔和诗歌《金色花》的背景信息，激发学生的兴趣。
培养学生的社会责任感和实践能力。
14.2 教学内容
金色花教学设计一等奖3篇
金色花教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味精美的语言，在朗读中感受作品的美好意境。
2、通过多种朗读方式，培养学生的语感，感受作品内容。
3、在整体感知全文内容的基础上，体味作者的思想感情。
教学重点1、通过反复朗读，品味课文清新优美的语言风格。
2、联系自身生活体验，感受母爱。
教学难点通过想象，在朗读中感受诗歌的语言美、意境美、情感美。
课时安排：二课时教学方法：朗读法、自主探究法、讲授法、小组讨论法教学过程第一课时一、导入同学们，你们小时候玩过捉迷藏吗？为什么喜欢玩捉迷藏呀？（玩过，捉迷藏可以躲起来，让别人想法设法的去找你，而你可以躲在暗处，偷偷观察别人，很有趣。
）今天我们来学习一篇散文诗《金色花》，让我们现在来集体朗读课文，读完课文后，然后给课文标上段落序号，给生字词注音并结合注释理解课文内容，最后告诉我这篇课文讲述了什么内容。
《金色花》共有9段，讲述了一个孩子想象自己变成了“金色花”，然后和母亲捉迷藏的故事。
生字词梳理：匿笑膝嗅祷告罗摩衍那作者简介：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
二、朗读课文，整体感知。
1、同学们，让我们再次朗读课文，一边读一边想象课文中描绘的场景，说说你的感受。
课文中描述了一个孩子编成了金色花和他的妈妈在捉迷藏，孩子悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作。
这样的场景给人以温馨和幸福的感觉，表现出孩童对母亲的热爱和亲昵，展现了动人的母爱和童真。
2、再次朗读，品味语言。
这是一个怎样的孩子，他的有什么特点？“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞……”“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
”“我不告诉你，妈妈。
”这些语言表现出孩子的调皮天真，活泼可爱。
课文中母亲是怎样的形象？清晨，沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，到小庭院做祷告。
祷告时主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
金色花教案一等奖
金色花教案一等奖教案名称：金色花活动教案教案目标：1. 通过金色花活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 培养幼儿对色彩的敏感性和观察力。
3. 提高幼儿的团队合作和沟通能力。
教学对象：幼儿园大班幼儿教学内容：1. 金色花的制作和装饰。
2. 金色花展示和评选。
教学准备：1. 黄色纸张、金色彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
2. 金色花展示区域，如教室墙壁或专用展示板。
3. 奖品和评选标准。
教学步骤：1. 导入活动：教师向幼儿介绍金色花活动的目的和流程。
鼓励幼儿积极参与，发挥想象力和创意。
2. 制作金色花：教师给每位幼儿发放黄色纸张和金色彩纸，引导幼儿剪下精心设计的花瓣，并用胶水将花瓣粘贴在黄色纸张上，形成金色花。
3. 装饰金色花：教师鼓励幼儿使用金色笔或其他装饰材料给金色花添加更多的细节和亮点，例如金色蝴蝶或金粉。
4. 金色花展示和评选：教师将每位幼儿制作的金色花集中展示在指定区域，并邀请全班同学一起观赏和评选。
评选过程中，教师可以根据幼儿的创意、工艺和美观度等方面进行评比，最后评选出一等奖。
5. 颁奖和表扬：教师在全班同学面前为获得一等奖的幼儿颁发奖品，并充分表扬幼儿的努力和创造力。
6. 总结活动：教师引导幼儿讨论金色花活动的收获和体会，提醒他们工艺制作的重要性和团队合作的价值。
教学延伸：1. 在课后，鼓励幼儿将金色花带回家和家人分享，以促进家校互动。
2. 通过观察金色花的不同设计和装饰，引导幼儿谈论色彩和形状的变化，并培养他们的观察力和表达能力。
3. 结合金色花活动，开展相关绘画和手工制作的课程，进一步培养幼儿的艺术细胞和创新思维。
金色花市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
金色花教案幼儿园一、教学目标：1. 帮助幼儿了解金色花，培养对金色花的兴趣和保护的意识。
2. 培养幼儿的观察、想象和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和动手能力。
二、教学准备：1. PPT图片展示：金色花的图片、金色花的生长环境。
2. 教具：彩色笔、纸片、剪刀、胶水。
3. 素材准备：金色花的相关资料。
三、教学过程：1. 导入环节：教师通过展示金色花的图片，引发幼儿对金色花的兴趣和好奇心。
教师可提问：“大家知道金色花是什么吗？金色花长得什么样子？你们见过金色的花吗？”并与幼儿交流，了解他们的想法和观点。
2. 金色花的特点介绍：教师给幼儿介绍金色花的一些特点，例如：金色花只在特定的地方生长、金色花的花瓣细小而独特等。
并与幼儿共同探讨金色花的生长环境和保护问题。
3. 制作金色花手工：教师给每个幼儿发放一张纸片和彩色笔，并引导幼儿绘制自己想象中的金色花。
提醒幼儿可以运用多种颜色来创作，使金色花更加丰富多彩。
制作完成后，教师可邀请幼儿分享自己的作品，并进行展示。
4. 游戏环节：教师组织幼儿进行“找金色花”的游戏。
游戏规则是教师在教室里隐藏一些金色花的相应纸片，幼儿按照教师的指示找到相应的纸片，在发现金色花的过程中，幼儿可以观察和思考找金色花的方法，并与其他幼儿一起分享。
5. 总结与评价：教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，引导幼儿总结关于金色花的知识。
并对幼儿进行简单评价，表扬他们的积极参与和成果。
四、教学延伸：1. 请家长协助，带幼儿外出寻找金色花，或通过翻阅相关书籍和资料，增加对金色花的了解。
2. 组织幼儿进行金色花的观察实验，了解金色花的生长过程和需求。
3. 通过剧场教育等形式，引发幼儿对金色花的关注和保护意识。
五、教学反思：通过这节课的教学，我发现幼儿对金色花的兴趣和好奇心很高，他们积极参与教学活动，并表达了自己对金色花的观点和想法。
但同时也发现有些幼儿在绘制金色花时存在一些困难，可能是因为他们对金色花的形象没有形成明确的认知，需要通过更多的观察和理解来加深印象。
7散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计
7散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计7《金色花》教学设计【教学目标】1.诵读课文，把握课文的感情基调，初步感知散文诗形式的美。
2.品味语言，深情诵读，体会散文诗形象之美，意境之美。
3.知人论世，感悟泰戈尔的伟大，体悟文章立意之美。
4.积累竞背，学做一个让他人因为我而感到幸福的人。
【教学重难点】1.品味语言，深情诵读，体会散文诗形象之美，意境之美。
2.知人论世，感悟泰戈尔的伟大，体悟文章立意之美。
【教学过程】一、情景导入“世界以痛吻我，要我报之以歌"“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我站在你面前，你却不知道我爱你！”“只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响！"“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”（过渡语）这些我们耳熟能详，充满哲理正能量的句子都是出自于著名诗人泰戈尔，他用文字治愈了一个民族的痛，他被尊为印度诗圣。
他是全亚洲首位获得诺贝尔文学奖殊荣的人。
他的文章打上了印度民族的鲜明特色。
今天我们一起去学习他写的金色花，进一步去走近这位伟大的诗人。
二、初步诵读，感知文意1.思考：从题目你的想到了什么？（或者会提出怎样的疑问？）2.带着问题自由诵读。
（注意以下字音字形）祈祷嗅罗摩衍那匿笑沐浴3.诵读感受问题：诵读的感情基调与《秋天的怀念》《散步》一样吗？说说你的感悟。
引导学生概括文章内容：主要写了我变成一朵金色花与妈妈嬉戏好玩的事情。
思考：它是怎么与妈妈嬉戏，好玩在哪里的？当妈妈做祷告时，“我"就开放花瓣散发香气。
当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。
当妈妈去牛棚时，“我"就恢复原形求她讲故事。
诵读：孩子：调皮可爱（变成金色花、笑嘻嘻、跳舞、匿笑、突然再落到地上）天真纯洁（充满童真、一切围绕妈妈、悄悄开放花瓣，看妈妈工作）懂事幸福（散发花香、投下影子遮阳）有丰富想象力的孩子要读出孩子的可爱调皮、天真、懂事，用可爱的语气读。
金色花公开课获奖教案
金色花公开课获奖教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解并欣赏印度作家泰戈尔的诗歌作品《金色花》培养学生的文学素养和审美能力引导学生思考家庭亲情的重要性和孝敬父母的美德1.2 教学内容诗歌《金色花》的阅读与理解诗歌中的修辞手法和语言特色分析家庭亲情和孝敬父母的主题讨论第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、作者简介和诗歌主题互动讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感表达案例分析法：分析其他相关诗歌，进行比较学习2.2 教学手段投影仪：展示诗歌文本、相关图片和视频资料网络资源：利用在线平台，分享相关文章和讨论纸质教材：提供诗歌和相关读本供学生阅读第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课播放印度风光视频，引导学生对印度文化和自然景观产生兴趣简要介绍泰戈尔的背景和作品特点3.2 诗歌阅读与理解分发诗歌文本，让学生独立阅读引导学生关注诗歌中的意象、情感和修辞手法讨论诗歌的主题和深层含义3.3 小组讨论与分享将学生分成小组，让他们就诗歌中的某一主题进行讨论每个小组选择一位代表进行分享和交流第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的表现学生作业和练习：评估学生的阅读理解能力和思考深度4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容同行评价：邀请其他教师进行听课和评价，借鉴优秀教学经验第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源诗歌文本：提供泰戈尔的《金色花》原文和相关译文参考资料：推荐相关书籍、文章和视频资料在线平台：利用网络资源，分享相关讨论和学术观点5.2 教学拓展举办诗歌朗诵活动：邀请学生参加诗歌朗诵比赛，展示自己的才华组织写作训练：让学生尝试创作自己的诗歌，培养文学创造力参观文化展览：带领学生参观与印度文化相关的展览，增进对印度文化的了解第六章：教学难点与解决策略6.1 教学难点理解诗歌中的深层含义和文化背景分析诗歌中的象征手法和修辞技巧联系个人经历，探讨家庭亲情和孝敬父母的价值6.2 解决策略提供背景资料：通过多媒体介绍泰戈尔的生平和作品背景，帮助学生更好地理解诗歌实例分析：选取其他具有象征意义的诗歌进行对比分析，让学生掌握分析方法情感共鸣：鼓励学生分享个人家庭故事，促进对亲情价值的理解和思考第七章：教学实践与案例7.1 教学实践课堂导入：利用音乐、图片或视频素材，营造氛围，引导学生进入诗歌情境课堂活动：组织角色扮演、情境模拟等活动，让学生深入体验诗歌中的情感课后作业：布置相关的阅读和写作任务，巩固学习效果7.2 教学案例案例一：通过对比分析，让学生探讨不同文化背景下对家庭亲情的理解案例二：组织学生参观本地博物馆，寻找与诗歌主题相关的展品，进行实地教学第八章：教学反思与改进8.1 教学反思教师自我评估：对教学过程进行回顾，分析教学效果与预期目标的差距学生反馈收集：听取学生的意见和建议，了解教学的优点和不足8.2 教学改进调整教学策略：根据教学反思的结果，优化教学方法和手段完善教学资源：充实教学资源，提供更多元的学习材料第九章：教学评价与考核9.1 教学评价课堂表现：评估学生在课堂上的参与程度和表现作业与测验：通过作业和测验了解学生的学习进度和理解程度综合能力：考察学生的文学鉴赏能力、批判性思维和创造性表达9.2 考核方式期末考试：设置有关《金色花》的阅读理解、分析和写作题目项目作业：要求学生完成与诗歌相关的项目，如主题演讲、研究报告等第十章：教学计划与进度安排10.1 教学计划制定详细的教学计划表，包括每一节课的教学内容和活动设计为期四周的教学计划，确保教学目标的逐步实现10.2 进度安排第一周：介绍泰戈尔及《金色花》的背景，初步阅读诗歌第二周：深入分析诗歌内容和修辞手法第四周：进行教学评价和总结，举办诗歌朗诵活动重点和难点解析一、教学目标与内容：本环节明确了教学的主要目标，即让学生了解并欣赏印度作家泰戈尔的诗歌作品《金色花》，培养学生的文学素养和审美能力，引导学生思考家庭亲情的重要性和孝敬父母的美德。
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》任务驱动型公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计【学情分析】本单元从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，从体裁上看有散文、散文诗、小说等。
《金色花》是一首散文诗，作为七年级的学生，对这一文体比较陌生，学习本课，要重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，进而感受散文诗的特点，体会作者的思想感情。
【教学目标】1.把握感情基调2.描绘温馨画面3.分析母子形象4.探究人格魅力5.模仿名家创作【教学思想】结合文章特点，教学时贯彻“以读为本”，综合运用示范朗读、品味悟读等方法，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界。
【课程资源】部编版七年级上册语文教材、网络资源。
【信息技术创新应用】1.利用数字教材里的视频、音频帮孩子营造意境。
2.利用数字教材里的课本，教学生做批注。
3.利用投屏功能，展示优秀作品。
【教学内容】《金色花》是部编版七年级上册第二单元的一篇自读课文，是泰戈尔散文诗的代表作之一。
作者写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋，作品简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含深深的哲思。
【教学重点与难点】教学重点：把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象教学难点：探究人格魅力模仿名家创作【教学方法与工具】教学方法：诵读法；批注法；情境创设法；自主、合作探究法。
教学工具：多媒体。
【预习任务】1.有感情朗读。
2.通过网络查阅资料，收集泰戈尔的其他小诗。
【教学安排】一、导入本单元我们曾和莫怀戚一家在初春的田野散步，感受浓浓的亲情；也曾和史铁生一起走过人生的秋天，学会坚强。
今天我们一起走进印度大诗人泰戈尔的《金色花》。
二、出示学习目标把握感情基调描绘温馨画面分析母子形象探究人格魅力模仿名家创作三、把握感情基调比较和《秋天的怀念》、《散步》感情基调有什么不同？唱曲儿先定调，读文亦如此。
金色花教学设计一等奖
金色花教学设计一等奖一、教学目标1. 帮助学生了解金色花的特点和魅力；2. 培养学生的观察力和表达能力；3. 提高学生的动手能力和创造力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1. 提前准备一些金色花的图片和相关资料；2. 准备一些金色的材料，如金色纸张、金色丝带等；3. 准备一些工具和材料，如剪刀、胶水、彩色笔等；4. 为学生准备一些金色花的种子或幼苗。
三、教学过程1. 导入通过展示金色花的图片和资料，引起学生的兴趣，激发他们对金色花的好奇心。
可以让学生谈谈对金色花的第一印象，以及对它们的想象和猜测。
2. 探究让学生观察金色花的图片，并请他们描述金色花的特点和魅力。
可以引导学生从花的形状、颜色、花瓣的纹理等方面进行观察和描述。
3. 制作将学生分成小组，每个小组负责制作一朵金色花。
可以给学生提供一些金色的材料，如金色纸张、金色丝带等，供他们选择使用。
学生可以根据自己的想法和创意，设计并制作出自己心目中的金色花。
4. 展示和分享让每个小组展示他们制作的金色花，并请他们分享他们制作的过程和心得。
可以让其他学生观赏并提出意见和建议，以促进学生之间的交流和合作。
5. 种植将金色花的种子或幼苗分发给学生，并指导他们如何种植和护理。
学生可以亲手将金色花种植在花盆或花坛里，并负责日常的浇水和施肥工作。
6. 维护学生需要定期关注金色花的生长情况，并及时采取措施保护和维护。
可以组织学生进行观察和记录，让他们了解金色花的生长过程和生态环境。
7. 总结在教学结束时，让学生回顾整个教学过程，并总结自己的收获和感受。
可以让学生讨论金色花在生活中的意义和价值，以及自己在教学中的成长和进步。
四、教学评价教师可以根据学生的观察记录、制作作品和表达能力等方面进行评价。
可以通过观察学生的参与程度、制作的质量和效果，以及对金色花的理解和表达等方面进行评估。
通过这个以金色花为主题的教学设计，学生不仅能够了解金色花的特点和魅力，还能够培养他们的观察力和表达能力，提高他们的动手能力和创造力，同时也能够培养学生的合作意识和团队精神。
7《金色花》公开课一等奖创新教学设计
7《金色花》公开课一等奖创新教学设计课题《散文诗二首》-《金色花》教学目标教学目标：1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学重点：运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学过程时间教学环节主要师生活动1 分钟导入同学们，本单元我们用深情诵读至爱。
朗读《秋天的怀念》时，我们用起伏变化的朗读节奏读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。
朗读《散步》时，我们用清新、舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。
今天，我们将一起学习《散文诗二首》，印度诗人泰戈尔的《金色花》和我国作家冰心先生的《荷叶·母亲》，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？初先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下它们的异同。
文段一：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
4 分钟识散文诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——《白雪歌送武判官归京》文段二：最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
——《济南的冬天》文段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
——《雪》散文诗，具有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但又不像诗那样需要分行与押韵，以散文的形式呈现。
10 分钟学习任务一【学习任务一】依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，确定感情基调，做好朗读批注，与同学们进行交流。
1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。
画面：描绘了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。
感情基调：轻松、活泼、温馨 2.请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自己的感受。
金色花教学设计一等奖5篇
金色花教学设计篇8【教学目标】1、认读6个字。
2、抄写喜欢的语句。
3、了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
【教学重点】了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
【教学难点】了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
【学情分析】从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。
但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。
如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。
作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。
【教学方法】课后第一题体现了教学重点。
建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。
在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。
抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。
【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
本篇课文，教师放下权威的架子，和学生建立平等和谐的关系。
以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。
【教学准备】1、读通课文，认读生字，理解词语。
2、观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入1、谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。
（学生评价仙人掌。
）2、作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。
《金色花》教学设计一等奖3篇
《金色花》教学设计11设计理念：以学生为中心，以读、说、品、议为主线，用“主问题”的教学方式，激发学生的联想和想象，构建开放而有活力的语文课堂。
教材分析：《金色花》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之一。
本单元以亲情为主题，安排了表现手足之情的《风筝》；表现子女与父母矛盾的《羚羊木雕》；表现三代人和谐美满的《散步》等，而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔的《金色花》。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点，也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。
教学目标：知识与技能1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法1、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、示范读）使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。
教具准备：多媒体课件、音频文件。
教学时间：一课时教学过程一、欣赏导入，期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
2、畅谈感受，导入文本。
（自主畅谈。
多媒体出示课题。
）3、扫清障碍。
（1）扫除文中的生字、生词（自由阅读文本，自主查资料交流。
）（2）解读作者和金色花。
（自主查资料、合作交流。
）二、倾情诵读，感知美。
1、心有灵犀。
（学生自由谈感受。
）2、探究朗读。
（师生交流，结合文本谈朗读技巧。
）3、音频范读。
（听视频范读文本。
）4、表演评读。
（生自主读，自主评价。
金色花教学设计一等奖教案12篇
金色花教学设计一等奖教案12篇《金色花教学设计一等奖教案12篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇金色花教学设计一等奖教案【教学目标】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
【课前准备】1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或图片。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤】一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
金色花的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
金色花的教学设计引言：金色花是一种美丽而稀有的植物，它在自然界中很罕见。
我们可以通过给学生提供一种丰富多样的学习体验，来引发他们对植物与自然的兴趣。
本文将介绍一个针对金色花的教学设计，旨在帮助学生探索植物的生命周期、自然保护与环境保护的重要性，并培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
一、背景介绍金色花是一种稀有的植物，它有独特的金黄色花朵，生长环境要求严苛。
它在自然界中并不常见，因此被视为珍稀植物之一。
了解金色花的生命周期以及它与周围环境的关系，可以帮助学生更好地理解植物的生态系统。
二、教学目标1. 学习金色花的生命周期及其特点。
2. 了解环境对金色花的影响。
3. 培养学生的观察和分析能力。
4. 引导学生思考环境保护对稀有植物的重要性。
三、教学方法与活动设计1. 导入活动（15分钟）利用图片、视频或小组讨论等方式，激发学生对金色花的兴趣，引导他们提出有关植物的问题。
通过引发好奇心和探究欲望，为后续的学习打下基础。
2. 生命周期探究（30分钟）给学生提供一个生命周期图表，并引导他们观察和分析金色花的不同生长阶段。
让学生观察金色花种子的形态、发芽的过程和成长后的变化。
通过实际观察和实践，帮助学生了解金色花的生命周期，并与其他常见植物进行比较。
3. 环境影响实验（45分钟）将学生分成小组，并给每个小组一个植物种子和不同的生长环境，如光照、温度、水分等条件不同的环境。
学生需要记录并观察每个植物在不同环境下的生长状况，并得出结论。
在实验过程中，老师可以引导学生思考环境对金色花生长的影响，并引导他们进一步讨论植物对环境的依赖性。
4. 环境保护讨论（30分钟）引导学生思考环境保护对金色花以及其他珍稀植物的重要性。
通过小组讨论或全班讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论。
教师可以提供一些相关的案例和资料，帮助学生理解环境保护对生态系统的重要性。
四、评估方法1. 观察学生在实验中的表现和观察记录，评估他们对金色花生命周期的理解和观察能力。
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1教学目标
1.知识与能力目标：
积累词语，掌握“嗔怪”等词语的读音、字形和词义。
能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2.过程与方法：
充分调动学生的主观能动性，运用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度和价值观目标：
感悟文中浓浓的母子亲情，学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想来讴歌母爱，赞美自然。
2学情分析
1．本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于诵读，切合学生心理及充满童稚的想像这一特征。
2．但七年级的学生，由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中，父母亲之爱没有敏锐的体验，也绝少会想到回报。
3．学生对现代诗歌的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。
3重点难点
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】激情导入，激发兴趣
播放歌曲《鲁冰花》，学生听，教师充满感情诵读：
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身陷何境
都能感受她的心跳
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
教师以此为切点，导入新课，板书课题。
活动2【活动】检查预习，课前热身
1、认识、了解大诗人泰戈尔。
(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。
比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。
)
2、检查字词预习情况。
活动3【讲授】听读感知，感悟全文
老师配乐朗诵诗歌，学生回答：
1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？
明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
明确：舒缓、深情
活动4【活动】朗读品析，体味韵味
请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。
边读边思考，这是一个怎样的孩子，他有一个什么样的妈妈？从文中哪些地方可以看出来？、
活动5【活动】合作研讨，释疑反思
你们还有没有什么疑问，请提出来与大家一起讨论。
1、“我”为什么要变作金色花？
明确：是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作了金色花。
2、作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明确：金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
活动6【练习】拓展延伸，沟通内外
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？
活动7【活动】课堂小结，升华提高
不管你会变作什么，唯一不变的，是那一颗奉献给妈妈的赤子之心。
这颗心里装满了孩子对母亲的依恋之情，这颗心里也有妈妈对孩子的关切之情。
让我们带着这颗感恩的心，齐读课文，让诗的语言替我们传达那说不尽的爱意。
活动8【作业】布置作业，课后巩固
布置作业：
制作一张感恩卡，在上面写几句话。
金色花
课时设计课堂实录
金色花
1第一学时教学活动活动1【导入】激情导入，激发兴趣
播放歌曲《鲁冰花》，学生听，教师充满感情诵读：
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身陷何境
都能感受她的心跳
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
教师以此为切点，导入新课，板书课题。
活动2【活动】检查预习，课前热身
1、认识、了解大诗人泰戈尔。
(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。
比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。
)
2、检查字词预习情况。
活动3【讲授】听读感知，感悟全文
老师配乐朗诵诗歌，学生回答：
1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？
明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
明确：舒缓、深情
活动4【活动】朗读品析，体味韵味
请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。
边读边思考，这是一个怎样的孩子，他有一个什么样的妈妈？从文中哪些地方可以看出来？、
活动5【活动】合作研讨，释疑反思
你们还有没有什么疑问，请提出来与大家一起讨论。
1、“我”为什么要变作金色花？
明确：是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作了金色花。
2、作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明确：金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
活动6【练习】拓展延伸，沟通内外
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？
活动7【活动】课堂小结，升华提高
不管你会变作什么，唯一不变的，是那一颗奉献给妈妈的赤子之心。
这颗心里装满了孩子对母亲的依恋之情，这颗心里也有妈妈对孩子的关切之情。
让我们带着这颗感恩的心，
齐读课文，让诗的语言替我们传达那说不尽的爱意。
活动8【作业】布置作业，课后巩固
布置作业：
制作一张感恩卡，在上面写几句话。
北票市小评论优点:
本教学设计依据教材特点，形式新颖别致，有利于教学目标的完成。
突出了教学重点，既培养了学生的思辨能力，使学生的学习行为发生根本性的变革。
思考题的设置，具有启发性和可操作性，激发了学生参与学习，发现问题的探究精神。
培养了学生可持续发展的潜能。
缺点:
在教学中，既要鼓励学生读，还要让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。
这一点在教学中处理上还有所不足。