精品《冷热与温度》
小学科学《冷热与温度》教案
小学科学《冷热与温度》教案学校科学《冷热与温度》教案1教材分析：在同学对生活中的冷热现象有肯定认识的基础上，本课将援助同学形成温度的概念，教会同学规范地测定水温，并带领同学探究热水变凉的规律。
本课主要教学活动有三个部分：第一，形成温度概念。
教材首先安排了一个经典试验——将手指分别插入冷、热水中，5秒钟后，再同时放入温水杯内，体会两个手指的感觉。
接着请同学就这个现象做出自己的说明，同学将在卡通人的提示下很快悟到，光凭手的感觉不能精确决断物体的冷热程度，要想比较物体的冷热要用一个科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导同学懂得物体的冷热程度叫温度，温度计可以精确地测定物体的温度。
第二，学习测定水温，学习运用温度计。
测定水温的关键是温度计的液泡不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外。
测三杯水的温度，是测量水温的一次演练。
第三，探究热水的降温规律。
热水变凉是生活是司空见惯的现象，然而同学可能从未想到过其中的科学道理。
这一部分的教学目标在于进一步加强测量水温的技能训练，培育同学的记录技能，特别是连续观测并记录的技能，通过指导同学绘制曲线图、分析数据，引导同学发觉降温规律，从而激发同学去探究生活中的科学问题。
试验结束后，还要求同学通过争论来说明这个现象，这是培育同学科学分析和推理技能的重要环节。
教学目标：过程与方法：能够收集数据并发觉热水变凉的温度改变规律。
知识与技能：1、知道物体的冷热程度叫做温度。
会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、立场与价值观：1、对科学讨论有爱好，体验和感受到生活中时时到处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
教学重难点：重点：会用温度计测量水的温度。
难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
教学预备：演示试验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。
分组试验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台。
教学过程：一、认识温度同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？每个小组选一名手指感觉最灵敏的`同学站起来。
四年级上册科学课件 冷热与温度苏教版 (共16页)PPT
试一试
用温度计测量一下你身边液 体的温度！
巩固练习：读出下列温度
读作： 35摄氏度 读作：50摄氏度 读作：零下5摄氏度 写作： 35℃ 写作： 50℃ 写作： —5℃
总结一下
思考一下：为什么热水的 降温规律是先快后慢？ 把你在本节课的收获和同 学们分享
江夏小学
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
ห้องสมุดไป่ตู้
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
3.要等温度计的液柱不在上升或下 降时才能认读，并且要使视线与温 度计的液柱的顶端保持水平。
请正确使用温度计
╳
╳
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实验探究：一杯热水的降温规律
温度 实验数据汇总分析
（℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
结论：热水降温的规律
先快后慢
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
《冷热与温度》小学科学教案设计
《冷热与温度》小学科学教案设计一、教学目标1. 让学生理解冷热和温度的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生通过实验和观察来探究冷热和温度的能力。
3. 引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。
二、教学内容1. 冷热和温度的概念介绍。
2. 探究冷热和温度的实验活动。
3. 生活中的冷热和温度应用实例。
三、教学重点1. 冷热和温度的概念及其关系。
2. 实验探究冷热和温度的方法。
四、教学难点1. 冷热和温度在实际生活中的应用。
五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究冷热和温度的关系。
2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力。
3. 结合实际生活实例，提高学生的应用能力。
【导入部分】教师通过生活中的实例引入冷热和温度的概念，激发学生的学习兴趣。
【新课部分】1. 教师讲解冷热和温度的概念，让学生理解它们之间的关系。
2. 学生进行实验探究，通过实际操作来验证冷热和温度的关系。
【练习部分】学生进行课堂练习，巩固所学知识。
【拓展部分】教师引导学生运用冷热和温度的知识解决生活中的问题。
【总结部分】教师总结本节课所学内容，强调冷热和温度在生活中的重要性。
六、教学准备1. 教具：温度计、热水、冷水、实验材料等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
七、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中的冷热现象，引导学生思考冷热和温度的关系。
2. 新课：教师讲解冷热和温度的概念，解释它们之间的关系。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同温度下的物态变化。
4. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
5. 拓展：教师提出生活中的问题，引导学生运用冷热和温度的知识解决。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作能力和观察总结能力。
3. 课后练习：检查学生对所学知识的掌握程度。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
苏教版小学科学四年级上册 1 冷热与温度 名师获奖完整PPT课件
冷水、冰箱在一个(yī ɡè)小时中的温度变化：
水结冰
第三页，共六页。
第四页，共六页。
•谢 谢
第五页，共六页。
内容(nèiróng)总结
No 1 冷热与温度。1、每次试管拿出来(chū lái)的时间要短，以免影响水的结冰。水 结 冰。冷水、冰箱在一个小
时中的温度变化：。谢 谢
Image
第六页，共六页。
1 冷热 与温度 (lěnɡ rè)
第一页，共六页。
水结冰
重要 (zhòngyào)提 示：
1、每次试管拿出来的时间要短，以免影响水的结冰。
2、试管插回碎冰(suì bīnɡ)时动作轻些，以免底部破裂。
3、小组讨论：实验的象和你们的预测一样吗？
4、采集完成后，请1号同学提交水开始结冰的数据。
第二页，共六页。
冷热和温度苏教版小学科学四年级上册市公开课一等奖省优质课获奖课件
越往数字越大，
温度越低
第10页
哪位儿童读数方法比较正确呢？
第11页
偏大 正确
偏小
第12页
读作 零下5摄氏度 记作 －5℃
读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
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你学到了什么？
温度：表示物体冷热程度 温度计
温度
物体
程度叫温度
热
冷
第2页
:只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠
第3页
温度计
第4页
第5页
体温计 试验用温度计
常用温度计
温度计
观察要求:
1、温度计上有些什么？ 2、仔细观察，比一比哪个 小组发觉多。
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温度计结构: 刻度
标识 数字
液柱 玻璃泡
第7页
温度单位
摄氏温度（C）： 读作：摄氏度； 写作: ℃
摄氏温度由来：是18世纪瑞典天文 学家摄尔修斯提出来。后人为了纪 念摄尔修斯，用他名字第一个字母 “C”来表示
第8页
0度和100度之 间分成100等分， 每一等 分叫1摄氏度， 写作1 ℃。
把纯净水 冰点温度 要求为0 度
纯净水 沸点温 度要求 为100 度
第9页
越往上数字越大， 温度越高
零上
读作：零摄氏度 写作：0℃
结构： 原理： 单位： 正确认读温度计
第14页
未来小科学们
第15页
四年级科学《冷热与温度》的教案
四年级科学《冷热与温度》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和实验，了解冷热与温度的基本概念。
（2）培养学生使用温度计测量物体温度的能力。
（3）使学生能够运用冷热与温度的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生感知和理解冷热与温度的概念。
（2）培养学生运用科学方法解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关注生活，用科学知识解释生活的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）冷热与温度的基本概念。
（2）使用温度计测量物体温度的方法。
2. 教学难点：（1）温度计的正确使用。
（2）冷热与温度在生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：温度计、热水、冷水、各种物体。
2. 学具：温度计、实验记录表、笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，如冰淇淋、热水袋等，引导学生关注冷热与温度。
（2）提问：你们对冷热与温度有什么认识？2. 探究冷热与温度的概念（1）教师出示各种物体，让学生感受它们的冷热程度。
（2）学生分组讨论，总结冷热与温度的概念。
3. 学习温度计的使用（1）教师示范如何使用温度计测量物体温度。
（2）学生分组实践，学会正确使用温度计。
4. 测量物体温度（1）教师布置实验任务，让学生用温度计测量不同物体的温度。
（2）学生记录实验数据，并进行分析。
5. 冷热与温度的应用（1）教师引导学生思考冷热与温度在生活中的应用。
（2）学生举例说明，如冬天保暖、夏天降温等。
五、课后反思教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和讨论中的表现，提出改进措施。
学生分享自己的学习心得，以及对冷热与温度的认识。
六、教学拓展1. 教师出示一些与冷热与温度相关的现象，如冰熔化、水沸腾等，让学生解释这些现象。
2. 学生通过查阅资料，了解温度对生活产生的影响，如农业种植、医疗保健等。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结冷热与温度的概念、温度计的使用以及冷热与温度在生活中的应用。
《冷热与温度》ppt课件苏教版科学1
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
ห้องสมุดไป่ตู้
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
刻度
标记 温度计的构造: 数字
液柱 玻璃泡
温度的单位
读作：摄氏度； 摄氏温度（C）： 写作: ℃
摄氏温度的由来：是18世纪瑞典天文学 家摄尔修斯提出来的。后人为了纪念摄 尔修斯，用他的名字第一个字母“C” 来表示
《冷热与温度》小学科学教案设计
《冷热与温度》小学科学教案设计第一章：温度的基础概念1.1 学习目标：了解温度的定义，认识摄氏度和华氏度。
1.2 教学内容：解释温度的概念，介绍摄氏度和华氏度的区别和转换方法。
1.3 教学活动：通过实验和图片，引导学生理解温度的含义，学习摄氏度和华氏度的转换公式。
第二章：感觉冷热2.1 学习目标：学习通过感觉器官感知冷热，了解人体的舒适温度范围。
2.2 教学内容：讨论人体对冷热的感知，介绍舒适温度范围的概念。
2.3 教学活动：进行实验，让学生感受不同温度的物体，通过讨论和观察，引导学生理解人体对冷热的感知。
第三章：冷热与物体的变化3.1 学习目标：观察和理解冷热对物体状态的影响，如融化、凝固和沸腾。
3.2 教学内容：介绍物体的融化、凝固和沸腾现象，解释冷热对这些现象的影响。
3.3 教学活动：进行实验，观察冰块的融化、水的凝固和水的沸腾，引导学生理解冷热对物体状态的影响。
第四章：热量的传递4.1 学习目标：学习热量的传递方式，了解传导、对流和辐射。
4.2 教学内容：解释热量的传递方式，介绍传导、对流和辐射的概念和例子。
4.3 教学活动：进行实验和观察，让学生体验热量的传递，引导学生理解不同传递方式的特点。
第五章：温度计的使用5.1 学习目标：学会正确使用温度计，读取和记录温度。
5.2 教学内容：介绍温度计的种类和正确使用方法，解释温度计的工作原理。
5.3 教学活动：进行实验，让学生亲自使用温度计测量不同物体的温度，培养学生的观察和记录能力。
第六章：比较不同环境下的温度6.1 学习目标：了解不同环境下的温度差异，如室内、室外、极地等。
6.2 教学内容：讨论不同环境下的温度特点，分析温度差异的原因。
6.3 教学活动：进行实地考察，让学生测量不同环境下的温度，通过数据分析，引导学生理解温度与环境的关系。
第七章：温度与季节7.1 学习目标：了解季节变化对温度的影响，认识春、夏、秋、冬四季的温度特点。
7.2 教学内容：解释季节变化的原因，分析季节与温度之间的关系。
苏教版小学科学四年级上册《冷热和温度》课件
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0度和100度之 间分成100等分， 每一等 分叫1摄氏度， 写作1 ℃。
把纯净水 的冰点的 温度规定 为0度
纯净水 的沸点 温度规 定为 100度
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越往上数字越大， 温度越高
零上
结构： 原理： 单位： 正确的认读温度计
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未来的小科学们
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温度
物体的
程度叫温度
热
冷
:只凭感觉判断温度可靠吗？
只凭感觉判断温度是不可靠的
3
温度计
常 用 温 度 计
实
验 用 温 度
体 温 计
计
5
温度计
观察求:
1、温度计上有些什么？ 2、仔细观察，比一比哪个 小组发现多。
6
温度计的构造: 刻度
标记
数字
液柱 玻璃泡
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温度的单位
摄氏温度（C）： 读作：摄氏度； 写作: ℃
读作：零摄氏度 写作：0℃
零下
越往下数字越大，
温度越低
10
哪位小朋友的读数方法比较正确呢？
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偏大 正确
偏小
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读作 零下5摄氏度 记作 －5℃
读作 零下8摄氏度 记作 －8℃
读作 44摄氏度 记作 44 ℃
读作 20摄氏度 记作 20 ℃
读作 0摄氏度 记作 0 ℃
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你学到了什么？
温度：表示物体的冷热程度 温度计
精品《冷热与温度》课件
0
0
0
0
10
10
10
10
甲
乙
甲图是
3 ℃ ； 乙图是 9.2
℃ ；
温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿 温度计是易碎品， 轻放。 轻放。 在测量液体的温度时， 2.在测量液体的温度时，温度计下 段的液泡要完全浸没在液体中不能 碰到容器的底和侧壁。 碰到容器的底和侧壁。 3.要等温度计的液柱不在上升或下 降时才能认读，并且要使视线与温 降时才能认读， 度计的液柱的顶端保持水平。 度计的液柱的顶端保持水平。
实验过程
①：准备一杯热水。 ②：将温度计放入水中。 ③：每隔2 ③：每隔2分钟观察水温，并记录下来
热水降温规律
时间 0 (分钟) 分钟) 2 4 6 47
43.5 40.5
温度 （℃）
80
70 60 50 40 30 20 10
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟） 时间（分钟）
热水刚倒入杯中时热水刚倒入杯中时与周围环境的温度相差与周围环境的温度相差很大很大热量散发得很快热量散发得很快当逐渐与周围环境的当逐渐与周围环境的温差变小时温差变小时热的散发速度就减慢了热的散发速度就减慢了
冷热与温度
任锋利
温 度： 物 体 的 冷 热 程 度
刻度 液柱 液泡
读出下列各温度计的值
热水降温规律: 热水降温规律:
先快后慢, 先快后慢,逐渐降低
猜一猜
1.如果继续观测下去 1.如果继续观测下去,温度会 如果继续观测下去, 怎样变化? 怎样变化?
想一想
温度为什么会这样变化? 温度为什么会这样变化? 热水刚倒入杯中时, 热水刚倒入杯中时,与周围环境的温度相差 很大,热量散发得很快, 很大,热量散发得很快,当逐渐与周围环境的 温差变小时,热的散发速度就减慢了. 温差变小时,热的散发速度就减慢了.
四年级上册科学课件-2.1冷热与温度 苏教版 (共14张PPT)
• 学生出现疑问，不好操作，不好测。
• 2、师：今天老师给大家带来一个新玩意儿，它可以测这 些物体的温度，想不想见识一下。
• 3、师介绍红外线测温仪（板书：红外线测温仪）
• 师：手枪都会玩吗?下面老师想给同学们玩一玩，测一测 身边物体的温度，好不好？
• （特别提醒：有一样东西绝对不能测，那就是人的眼 睛。）
• (生答) • 师：你会用温度计测一测水的温度吗? • 追问:我们在用温度计测水的温度时要注意
些什么呢？
• （生说一说） • 请1-2位同学到讲台演示。
• 悬疑过渡，引出红外线测温仪。
• 1、师拿一根温度计给班级随机的一名学生，请他用温度 计测一测桌子的温度，再请一位学生测一测桌子的温度， 还可以测一测杯子的温度等。
•
测2分钟时的温度并记录；
•
测4分钟时的温度并记录；
•
测6分钟时的温度并记录；
•
测8分钟时的温度并记录；
•
测10分钟时的温度并记录；
• 12、生汇报记录结果。
• 根据记录的数据在白板上转化为折线统计图，
• 根据折现统计图的趋势概括热水变凉过程中的温度 下降规律。
• （板书：先快后慢）
• 四、课堂小结。
《冷热与温度》的教学反思
• 在预测一杯热水降温的规律时，需要学生讨论，猜 测可能是哪种情况（已有选项），并要求说出理由。 由于学生小说不出理由，这一环节并没有让学生汇 报说出理由，只是给学生的预测做了统计。
新苏教版科学四年级下册1.1《冷热与温度》教案
苏教版四年级科学下册第一单元第1课《冷热与温度》优秀教学设计教材分析：本课教学内容分三个部分。
第一部分，感受水的冷热差别，形成温度的概念。
教材首先安排了一个经典实验，将两手的食指分别放入冷水、热水中，5秒钟后，再同时放入温水中，比较手指的感觉。
接着请学生就这个现象作出自己的解释，学生在小企鹅的追问下很快明白，光凭手指的感觉不能准确判断水的冷热程度，要想比较水的冷热需要使用科学仪器，并有统一的衡量标准。
引导学生认识到：物体的冷热程度叫温度，用温度计可以准确地测量物体的温度。
然后学习温度计的使用方法。
第二部分，做热水变凉实验，发现水温下降的规律。
热水变凉是生活中司空见惯的现象，然而学生可能从未想过其中的规律。
这一部分重在进一步加强测量水温的技能训练，培养学生的记录能力，特别是连续观察与记录的能力，并通过指导学生绘制曲线图、分析数据，引导学生发现热水温度下降先快后慢的规律，从而激发学生去观察生活中的科学现象，探究生活中遇到的科学问题。
实验结束后，还可以让学生通过讨论来解释这个现象，发现这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的，这是培养学生科学分析和推理能力的重要环节。
在测量水温的过程中，关键是让学生掌握温度计的使用方法，即温度计的液泡应完全浸没在水中，且不能接触杯壁和杯底，读数的时候不要将温度计拿到杯外，待温度计液柱稳定后再读数。
为使学生学会温度计的使用方法，可以安排学生先测量前面三杯水的温度，在操作中掌握温度计的使用方法。
第三部分，观察不同种类的温度计，认识温度计的基本结构和功能。
教材最后罗列了生活中常见的几种温度计，通过观察，学生能发现这些温度计虽然在外形、结构上不同，但它们都能测量温度。
在此基础上，认识各种温度计的不同特点和用途，让学生理解不同的生活场景中应该选择不同的温度计进行温度测量，选择的依据与所测量的温度范围以及特殊需求有关。
教学目标：1、通过感知水的冷热，知道用温度表示物体的冷热程度，可以用温度计测量物体的温度。
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第1课《冷热与温度》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第1课《冷热与温度》说课稿一. 教材分析《冷热与温度》是小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解温度的概念，感受冷热与温度之间的关系，培养学生的观察能力和实验能力。
教材中设计了丰富的实验和活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的冷热现象有一定的认知。
但是，学生对于温度的概念和冷热与温度之间的关系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，深入理解温度的含义，并建立起冷热与温度之间的联系。
三. 说教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
2.通过实验和观察，让学生感受冷热与温度之间的关系，培养学生的观察能力。
3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解温度的概念，知道温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
2.难点：让学生通过实验和观察，感受冷热与温度之间的关系，建立起冷热与温度之间的联系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.实验法：通过设计实验，让学生观察和感受冷热与温度之间的关系，提高学生的观察能力和实验能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.讲授法：在课程导入和总结环节，采用讲授法，向学生讲解温度的概念和冷热与温度之间的关系，帮助学生建立起科学的知识体系。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生讲解温度的概念，让学生知道温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
2.实验：设计实验，让学生观察和感受冷热与温度之间的关系，培养学生的观察能力和实验能力。
3.讨论：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和沟通能力。
(完整版)《冷热与温度》教学设计
《冷热与温度》教学设计一、教学目标:过程与方法1、能够预测热水变凉的温度变化；2、能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能1、知道连续测量一杯水温度的方法；2、知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
情感、态度与价值观1、意识到生活中处处有科学；2、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践；3、让学生养成尊重事实、尊重证据的科学精神。
二、教学准备：水杯、热水、温度计、钟表、记录表、红彩笔、钢笔(分组实验材料）。
教学过程设计一、导入，引出问题1、桌上有三杯水，请一位同学用手摸一摸，感受一下三杯水的冷热程度2、如果想准确知道三杯水的冷热程度，有什么好办法（引出温度计的使用）二、学习正确使用温度计1、结合课件讲解温度计的正确使用方法.2、初步测量三杯水的温度并记录在课本中。
二、预测水的温度变化1、提问：一杯热水会慢慢变凉，他在变凉的过程中，温度下降的快慢有什么规律吗?2、学生猜想。
学生的猜想可能有：第一种（1）呈现先快后慢的趋势；（2）呈现先慢后快的趋势；(3）温度均匀下降.第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。
（这种猜想的可能性不大）三、小组讨论：制定热水变凉的研究计划1、提问：怎样才能证明你的猜想是对的呢？2、述：实践出真知，最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好数据，用数据说明问题.（1)你的假设是什么?你想怎样做?（2)如果你的假设正确的话，测量的数据会有什么特点？3、讨论：怎么才能做好这个实验？在讨论中明确学生需要注意的几个问题：（1)需要哪些材料：（温度计、杯子、热水、记录纸、手表）（2)需要观察什么？记录什么？（3）怎样记录?从什么时候开始记？隔多长时间记录？(4)小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己的角色）四、小组研究,收集数据整个活动过程如下:1、发放记录表一,结合课件指导如何填写；2、教师倒热水，学生取水。
新苏教版科学四年级下册第一单元 冷和热《冷热与温度》优质课件
水银温度计
电子体温计
干湿温度计
电子水温计
红外线感应温度计
4
认识温度计
1.温度计的结构
温度的单位是什么？
用什么符号表示？
气
温
计
如何读出温度计中 的温度？
刻度
液柱 液泡
实 验 用 温 度 计
5
认识温度计
6
℃
认识温度计
2.温度计的正确读写
一大格代表10 ℃，一小格代表1 ℃。
√
读作：36摄氏度 写作：36℃
新苏教版科学四年级下册
1.1 冷热与温度
第一单元 冷和热
趣味实验：骗人的手
将两手的食指分别插入冷水和热水中
5秒钟后，同时插入温水中
两个手指的感觉 一样吗？
2
认识温度计的作用
光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？
物体的冷热程度叫做 温度。温度计可以准确地 测出物体的温度。
3
说一说：你了解这些温度计吗？
10
欣赏：体温计的现代发展
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探究一杯热水在变凉过程中的温度变化
假设：我觉得热水变凉过程中，温度变化
（先快后慢 先慢后快 均匀降温 没有规律）
实验设计与记录：
依次顺序：铁架台、三脚架
1.如图安装好测温装置；
石棉网、烧杯
2.倒完热水后立即把温度计放入水中开始测量（温度计最高
点数据，记为0分钟时的温度）后开始计时；
如果继续观测下去，温度下降减慢。温度下降呈先快 后慢的规律。
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探究一杯热水在变凉过程中的温度变化
温度度为什么会这样变化？
热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量 散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发 速度就减慢了。
四年级上科学说课冷热与温度_苏教版-最新教学文档
四年级上科学说课 -冷热与温度苏教版一、说教材《冷热与温度》是苏教版《小学科学》教材四年级上册第二单元《冷和热》的第一课，这一单元主要是根据《科学（3～6 年级）课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
教材通过“了解温度计的作用”、“学习使用温度计”、连续测量热水的温度”这三部分来帮助学生认识“冷热与温度”；从结构上看，这一单元探究的都是生活中的一般的热现象及简单的规律。
《冷热与温度》中形成的温度的概念和使用温度计的技能，是后两课及整个单元的基础。
根据以上对教材的分析，我制定本课的三维教学目标如下：过程与方法1、能根据记录的数据概括热水变凉的规律；2、能解释热水变凉的原因。
知识与技能1、知道用温度计可以准确测量物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；3 、能连续测量热水的温度变化。
情感、态度、价值观：1、能耐心、细致地观察和记录数据。
2、养成严谨、认真的科学精神。
根据以上分析，我认为本课的教学重难点为：教学重点：学会测量水温的方法教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。
二、说学情冷和热是生活中常见的现象，如气温的高低、物体的冷暖、加热、制冷等，学生都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的认识，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释，因此，当教材引领学生聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对熟悉的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的强烈，这就是学习的内在动力。
三、说教学方法1、讲授法：合适的内容、适当的时机，选择直接向学生讲授知识，在课程改革的今天，仍不失为一个有效的教学方法，如酒精灯的使用方法，温度计的发明史等，即可直接讲授，此时，探究则显得毫无意义。
2、探究法：学生的好奇心会激发学生的探究欲望，科学教师要扮演好组织者、引导者和合作者的角色，引导学生亲历探究过程，获得科学知识，提升科学素养。
3、实验法：实验重在培养学生动手操作、收集数据、分析解释的科学能力和严谨求实的科学态度。
《冷热与温度》课件
温度标度
摄氏度。 华氏度。 领域。 实例分析：冷链物流、温度控制系统。
总结
温度和热的基本概念。 温度计的种类和原理。 温度标度的区别。 温度的应用领域和实例。
《冷热与温度》PPT课件
冷热与温度。 寒冷的冬日，覆盖着白雪的树木。
导言
热力学基础概念。 温度的定义和测量。
冷热的感觉
人体感受的温度区间。 冷热感受的原理。 体感温度与实际温度的差异。
热的基本规律
热传递的方式。 热导率、热扩散和热对流。 热力学第一定律。
热的度量单位
温度单位。 热量单位。
温度计的种类和原理
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热水降温规律
实验仪器：铁架台、烧杯、热水、温度计、秒表
注意事项：①：在测量时温度计始终不能从水中 取出来。
②：在测量时小组里面要注意分工合作。
③：记录时间、观察度数一定要非常准确。
0 2 4 6 8 10 12 时间（分钟）
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热水降温规律:
先快后慢,逐渐降低
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猜一猜
1.如果继续观测下去,温度会 怎样变化?
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想一想
温度为什么会这样变化? 热水刚倒入杯中时,与周围环境的温度相差
很大,热量散发得很快,当逐渐与周围环境的 温差变小时,热的散发速度就减慢了.
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总结一下
本节课你都学到了什么？
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限时作业
1、物体的冷热程度叫做（ ）；（ 出物体的温度。
2、一杯水会逐渐变凉，其过程是（
）可以准确地测 ）。
二、简答
正确使用温度计的方法是：
①
.
②
.
③
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冷热与温度
任锋利
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温 度： 物体的冷热程度
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刻度
液柱
液泡
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读出下列各温度计的值
10
10
0
0
10
10
0
0
10
10
甲
甲图是
10
10
乙
℃3 ； 乙图是 9.2℃ ；
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温度计的使用：
1.温度计是易碎品，使用时要轻拿 轻放。
2.在测量液体的温度时，温度计下 段的液泡要完全浸没在液体中不能 碰到容器的底和侧壁。
④：在实验时要注意安全，避免被热水烫
伤。.
。
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实验过程
①：准备一杯热水。 ②：将温度计放入水中。 ③：每隔2分钟观察水温，并记录下来
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热水降温规律
时间 0 2
4
6
8
10
(分钟)
温度 62 56 51 47 43. 40.5
(℃)
5
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温度 （℃）
80
70 60
50 40 30 20 10