《生理心理学》第七章 情绪生理学

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心理学基础第七章-情绪

心理学基础第七章-情绪

(1)引起情绪的事件:
情景

(2)自身状态:

体验和

反应

2、主观状态:
自身状 态
3、体验与反应:
情绪模式图
二、情绪的发生机制
(一)詹姆斯—兰格学说
詹姆斯1884年提出了对情绪的解释。他认为个体受到刺 激产生情绪时会引起植物性神经系统的活动,并由此产 生机体生理上的变化,情绪就是由于对自己这个生理变 化的认识而引起的。他说“我们因为哭,所以愁;因为 动手打,所以生气;因为发抖,所以怕;……”
思考题:
“情绪化”常被认为是不可捉摸、难以 理解的代名词,现在你还觉得情绪是不 可理喻、无法掌控的吗?
根据应激发生的时间特点分为:
1、突发性应激:出乎意料之外的情况下发生的应激, 如发生地震时人们产生的应激,突发性应激超出个体 的承受能力,会使个体产生急性应激障碍;
2、慢性应激:由无法立即处理或解决的事件引发的应 激,如大学生因为担忧就业而产生的应激;
3、特定期应激:发生在特定时间的应激,如学生面临 期末、期中等考试时发生的应激。
二、情绪状态
(一)心境 心境是微弱而持久的情绪状态。它不
是对某一具体事物的体验,具有弥散 性,即以同样态度去看待周围一切事 物。
(二) 激情 激情是一种短暂、强烈而又爆发式的情绪状态。
侯耀华给获奖教师下跪
赛场上发生争执的运动员
(三) 应激 应激是指对出乎意外的紧急情况所作的反应。
图7-13 911现场群众的情绪状态 图7-14 印度洋海啸受难家属的情绪状态
情绪一般被定义为:是一个人对于客观 对象是否满足自己的需要的主观体验。 当我们想了解自己之所以产生某种特殊 的情绪的时候,我们可以从自己的需要、 客观对象角度寻找情绪产生的原因。

情绪与应激 生理心理学

情绪与应激  生理心理学

情绪与自主神经系统
情绪的生理变化主要通过自主神经系统 的活动来实现
交感神经系统——引起兴奋活动 副交感神经系统——引起抑制活动
自主神经系统
周 围 部



经 系 统
中 枢 部
内脏运动神经 内脏感觉神经
交感神经
颅部
副交感神经
骶部
脊、脑神经节
脊髓
交感、副交感低级中枢
脑干
孤束核、迷走神经核、动眼神经副核、泌涎核
脑、垂体和肾上腺等发挥神经体液的综 合性调节作用 从神经体液调节机制为情绪的生理学理 论提供依据
情绪生理心理学的经典实验
假怒实验 怒叫反应 自我刺激实验
思考题
情绪的定义 6种基本情绪 情绪的功能 情绪生理学的三大经典理论
情绪的周围神经生理机制
情绪与自主神经系统 情绪与内分泌系统 情绪与躯体神经系统 情绪的生理反应与测谎
愤怒、恐惧、悲伤、害羞、自责感 6种基本情绪表情:普遍性,跨文化性
喜(happiness)、惊(surprise)、怕 (fear)、悲(sadness)、厌(disgust)、 怒(angry) 国际情绪图片系统
情绪经典大脑模型
詹姆士-兰格理论 Cannon-Bard理论 情绪的认知理论
情绪与应激
生理心理学
情绪的概述 情绪的经典大脑模型 情绪的周围神经生理机制 情绪的中枢神经基础 边缘系统与情绪活动 情绪与身心疾病 情感障碍
情绪是人脑的高级功能 是一个极其复杂的心理现象 有生理唤醒、主观体验、外部表现 最能表达人的内心状态——心理状态的晴雨表
情绪(Emotion)的定义
现的生理基础
从脑内寻求生理机制,将 ——主观的情绪体验 ——身体的自动反应

生理心理学——精选推荐

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第一章绪论一. 生理心理学的邻近学科1.神经解剖学神经解剖将神经系统分为两大部分:即中枢神经系统和外周神经系统。

中枢神经系统由颅腔里的脑和椎管内的脊髓组成。

颅腔里的脑又可分为大脑、小脑、间脑、中脑、桥脑和延脑六个脑区。

椎管内的脊髓分31节。

外周神经系统是中枢发出的纤维,由12对脑神经和31对脊神经组成,它们分别传递躯干、头、面部的感觉与运动信息。

在脑、脊神经中都有支配内脏运动的纤维,分布于内脏、心血管和腺体,称之为植物神经。

根据植物神经的中枢部位、形态特点,可将其分为交感神经和副交感神经,在功能上彼此拮抗,共同调节和支配内脏活动。

神经组织学根据脑与脊髓内的细胞聚集和纤维排列将其分为灰质、白质、神经核和纤维束。

灰质和神经核是由神经细胞体和神经细胞树突组成。

白质和纤维束是由神经细胞的轴突(神经纤维)组成。

在大脑中,灰质分布在表层,称为大脑皮层;白质在深部,称为髓质。

在脊髓中正好相反,灰质在内,白质在外。

根据大脑皮层细胞层次不同,可将皮层分为古皮层、旧皮层和新皮层。

根据解剖部位从前向后,又可将大脑皮层分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶。

颞叶以听觉功能为主。

枕叶以视觉功能为主。

顶叶为躯体感觉的高级中枢。

额叶以躯体的运动功能为主。

边缘叶:包括胼胝体下回、扣带回、海马回及其海马回深部的海马结构。

边缘系统:边缘叶及皮层下一些脑结构,如丘脑、乳头体、中脑被盖等,共同构成边缘系统,具有内脏脑之称,是内脏功能和机体内的高级调节控制中枢,也是情绪、情感的调节中枢。

在大脑髓质(白质)深部有一些神经核团,称基底神经节,包括尾状核、豆状核、杏仁核和屏状核。

尾状核与豆状核组成纹状体,对机体的运动功能具有调节作用。

间脑位于大脑与中脑之间,被大脑两半球所遮盖,由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四大部分组成。

丘脑是皮层下除嗅觉外所有感觉的重要整合中枢。

它将传入的信息进行选择和整合后,再投射到大脑皮层的特定部位。

上丘脑参与嗅觉和某些激素的调节功能。

02《生理心理学》课程教学大纲

02《生理心理学》课程教学大纲

《生理心理学》课程教学大纲课程代码:1061802适用专业:应用心理学、教育学学时数:54学分数:3执笔者:编写时间:2004年8月一、课程性质和目的《生理心理学》是应用心理学专业的专业必修课。

生理心理学是研究行为和心理过程的生理基础的科学。

通过生理心理学的学习,使学生获得:生理心理学的基本知识;生理心理学的基本理论;生理心理学的基本技能。

二、课程教学要求及内容第一章绪论(一)教学要求:使学生了解生理心理学的要旨;生理心理学的基本观点;生理心理学研究的途径和原则;生理心理学研究的技术和方法。

(二)教学内容:重点:生理心理学研究的途径和原则难点:生理心理学研究的技术和方法第一节生理心理学的要旨第二节生理心理学的基本观点第三节生理心理学研究的途径和原则第四节生理心理学研究的技术和方法第二章神经解剖学基础(一)教学要求:使学生了解解剖学定位;脑的概观;脊髓的概观;周围神经系统(二)教学内容:重点:脑的概观难点:神经系统的解剖定位第一节神经系统的解剖定位第二节脑的概观第三节脊髓的概观第四节周围神经系统第三章体内信息加工和传递过程(一)教学要求:使学生了解神经系统中的电信号;兴奋的产生和传导;突触传递的化学性质;脑表现的整体电位;激素。

(二)教学内容:重点:神经系统中的电信号难点:神经细胞兴奋和传导的离子运动第一节神经系统中的电信号第二节神经细胞兴奋和传导的离子运动第三节突触传递的化学性质第四节脑表现的整体电位第五节激素第四章感觉的基本过程(一)教学要求:使学生了解感觉世界的多样性和适当刺激;感觉系统的基本功能;感觉系统的信息加工。

(二)教学内容:重点:感觉系统的基本功能难点:感觉系统如何进行信息加工第一节刺激的多样性和适当性第二节感觉系统的基本功能第三节感觉系统如何进行信息加工第五章知觉的加工过程(一)教学要求:使学生了解视觉信息的加工;听觉的信息加工;平衡觉的信息加工;躯体感觉的信息加工;嗅觉的信息加工;味觉信息的加工;个体的经验对知觉系统的影响。

心理的生物学基础

心理的生物学基础

05621 心理的生物学基础南京师范大学编 (高纲号0754 )一、课程性质及其设置目的与要求《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科) 的一门专业基础必修课程。

本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识,为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。

本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。

通过系统学习,可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法,加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解,学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。

二、考试目标( 考核知识点、考核要求)第一章绪论(一)考核知识点1、研究的对象、性质和意义2、研究的方法与技术3、相邻学科4、研究历史(二)考核要求1、识记:(1) 概念(2) 研究对象与性质(3) 刺激法、电记录法和PET 技术(4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学(5) 近代的主要研究2、领会:(1) 研究的意义(2) 各种方法与技术的基本特点(3) 冯特的贡献和现代进展3、应用:谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系第二章注意的神经过程(一)考核知识点1、注意的神经解剖学基础2、注意的神经生物学理论(二)考核要求1、识记:(1) 警觉网络中NA,DA,5-TH 和胆碱能系统的作用(2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用(3) 丘脑闸门控制理论2、领会:( 1 )额叶在执行网络中的作用( 2 )形状识别的选择性神经模型第三章感觉过程(一)考核知识点1、视网膜的结构特点2、颜色视觉的现代观点3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理4、视皮层对视觉信息的平行处理5、声音频率与强度分析(二)考核要求l、识记:(1) 视网膜中各种细胞的主要功能(2) 颜色视觉过程的三阶段(3) 视皮层神经元的简单细胞,复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱2、领会:(1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理(2) 视觉信息处理系统(3) 声音频率与强度分析3、应用:视皮层的方位柱、颜色柱和优势眼柱与超柱之间的关系是什么?第四章知觉生理学(一)考核知识点1、联络区皮层与知觉2、事件相关电位与知觉过程3、视知觉的理论(二)考核要求l、识记:(1) 颞上回与听知觉(2) 颞下回与视知觉(3) 顶叶联络区皮层与空间知觉(4) 事件相关电位内源性成分与认知过程2、领会:(1) 视像形成的多步骤整合学说(2) 神经元同步放电学说3、应用:简单评价视像形成的多步骤整合理论。

情绪的生理机制PPT课件

情绪的生理机制PPT课件
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(二)下丘脑与情绪
• 其引起的情绪状态都是原始的、弥散的、反射性质的。 • 电刺激下丘脑引起的情绪,一旦电极撤去,情绪立刻消失。但真正的情绪是要持续一定的时间的。
第29页/共45页
四、扣带
第30页/共45页
扣带与情绪
• 扣带前部参与味觉和视觉的愉快回忆 • 痛觉反应 • 调节攻击性行为
• 左半球控制身体的右边;右半球控制身体的左边; • 右半球比左半球在情绪表情的产生上起着更主导性的作用。
第39页/共45页
右半球情绪识别的证据二
• 研究1: • 左半球比右半球在识别单词或字母串时更好; • 右半球在区分面部情绪表情差异时比左半球更好。
• 研究2: • 被试能更容易的理解呈现在左半球的言语内容; • 但能准确的区分呈现在右半球的声音的情绪色彩。
第44页/共45页
感谢您的观看。
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第二节 情绪与边缘系统
• 边缘系统: • 位于前脑底部环绕着脑干形成的皮层内边界,围绕并延伸到大脑的全部领域。 • 包括扣带回(Cingulate cortex)、海马(hippocampus)、杏仁核(amygdala)、隔区 (septum)、下丘脑(hypothalamus)、丘脑(thalamus)、丘脑前核和基底神经节(basal ganglia )的一部分,以及松果体(pineal body)和脑垂体(pituitary)。
• 将短时记忆转入长时记忆 • 负责陈述性记忆
• 不负责工作记忆 • 不参与程序性记忆 • 左侧海马参与句子、单词、故事的存储
第20页/共45页
(二)海马与记忆
• 海马损伤 • 不能形成新的记忆 • 癫痫切除颞叶的患者H.M: • 能记得手术前的所有事情,包括童年生活。 • 工作记忆正常 • 程序记忆正常 • 可以和他进行正常的对话,但是当你离开房间一会再回来时他会忘记你和所有刚才所过的话

生理心理学06-情绪

生理心理学06-情绪

•Papez-MacLean (1949)的3个环路–杏仁复合体与海马(hippocampus):生存–扣带回(Cingulate gyrus),隔区(septum),下丘脑:愉悦–下丘脑,丘脑前核:社会合作行为杏仁复合体乳头丘脑束下丘脑情绪的神经回路杏仁复合体的位置和结构位于颞叶内,被分为12个区,各包含数个亚区但是,只有刺激杏仁复合体,PET显示:恐吓性的词恐惧相关的神经通路•动物研究•应激性攻击行为的神经调控•脑部活动和应激性攻击•暴力行为与异常EEG相关–有行为问题的儿童大多会显示脑电图紊乱,特别是颞叶–精神变态者EEG显示更多的不正常丘脑<5>雄性动物的攻击性•睾酮对大鼠社会性攻击的组织效应和激活效应大多数物种的雄性比雌性更具攻击性–注射睾酮后恢复雌性动物的攻击性•睾酮促进雌性大鼠的雌性间攻击•胎儿期睾酮水平高的大鼠,成年后雌性间的攻击性较强•孕酮抑制应激性攻击行为–经前综合症可能与月经前孕酮突然下降有关–口服含孕酮的避孕药者较少出现经前易怒•Bernhardt (1997):睾酮单独不会产生应激性攻击;升高的睾酮产生追求统治行为(dominance-seekingbehaviors),失败后,降低的5-HT水平产生攻击•Aizawa 等(2004):睾酮在比赛时和比赛间期水平不同;在家乡比赛时或与痛恨的对手比赛时增高;女性也同样Neave & Wolfson (2003)1. 朋自远方来2. 孩子死了3. 愤怒准备攻击4. 看见只死了很久的猪108例患者的电脑叠加图。

生理心理学教学大纲详解

生理心理学教学大纲详解

《生理心理学》课程教学大纲课程编码:140303英文名称:Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分:34学时,学时:2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业,必修4.课程目的(1)使学生了解生理心理学的历史与发展趋势,形成辨证唯物主义的科学观;(2)使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语;(3)使学生全面了解生理心理学的研究方法,思考生理心理学的研究策略;(4)使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制,培养理论联系实际的学风。

5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法,充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容,适当安排课堂讨论等活动,力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。

同时布置课外作业,开阔学生的视野,促进学生独立思考和主动学习。

7.考核及成绩评定考核方式:考试成绩评定:(1)平时成绩占20%形式有:课堂讨论、课外作业、课程论文(2)结课考试成绩四0%,形式为闭卷考试8.课外自学要求(1)阅读参考资料(2)查找相关文献、进行课堂汇报。

9.推荐教材和主要参考书目推荐教材:(1)生理心理学(第版).李新旺主编科学出版社2008年参考书目:(1)生理心理学(第版).沈政、林庶之北京大学出版社2007年(2)生理心理学隋南主编中国人民大学出版社2010年(3)生理心理学m〃 R. Carls(著.中国轻工业出版社2007年(4)生物心理学(第0版).詹姆斯•卡拉特著人民邮电出版社2011年(5)认知科学进展:从分子机制到计算理论(英文吕忠林,罗跃嘉主编北京大学出版社.2013年(6)认知神经科学:关于心智的生物学葛詹尼加等著中国轻工业出版社2011年.二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容:第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求:(1)了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史;(2)掌握生理心理学的研究方法及技术。

《情绪生理学》课件

《情绪生理学》课件
情绪生理学还为医学、心理学等领域提供了重要的理论支持和实践指导,有助于预 防和治疗一些与情绪相关的疾病。
研究目的和方法
研究目的
探讨情绪与生理反应之间的关系,揭 示情绪产生的机制,提高人们对自身 情绪的认识和管理能力。
研究方法
采用实验心理学、生理学、神经科学 等多种方法,结合问卷调查、行为实 验、生理指标测量等技术手段,对情 绪生理学进行研究。
通过研究情绪生理学,人们可以更好 地理解自身情绪反应的生理基础,以 及情绪如何影响身体健康和心理健康 。
情绪生理学的重要性
情绪生理学对于理解人类情感和行为具有重要意义,它揭示了情绪产生的生理机制 ,帮助人们更好地认识和管理自己的情绪。
通过了解情绪生理学,人们可以更好地理解自身情绪反应的原因和过程,从而更好 地应对压力、焦虑、抑郁等负面情绪,提高心理健康水平。
常见的放松训练方法包括渐进 性肌肉放松、深呼吸练习、冥 想等。
正念冥想
正念冥想是一种通过关注当下、 觉察内在和外在体验来减轻压力
和焦虑的方法。
它可以帮助个体培养内在的平静 和自我觉察能力,提高情绪调节
能力。
正念冥想可以通过各种姿势和呼 吸练习来达到放松身心的效果, 对于情绪调节具有积极的作用。
药物治疗
模式。
CBT通过教导个体如何识别和纠 正消极的思维和行为模式,从而
改善情绪状态。
它包括认知重构和行为疗法两个 主要组成部分,可以帮助个体改 变不良的思维和行为习惯,建立
积极的应对策略。
放松训练
放松训练是一种通过深呼吸、 渐进性肌肉放松等技术来减轻 紧张和焦虑的方法。
它可以帮助个体降低生理唤醒 水平,缓解紧张和焦虑情绪。
情绪对免疫系统的影响
探讨不同情绪状态下,免疫系统的反应和功能变 化。

《生理心理学》课程教学大纲

《生理心理学》课程教学大纲

《生理心理学》教学大纲课程编码:112005课程名称:生理心理学课程英文名称:Physiopsychology开课学期:3学时(理论+实践):48(40+8)学分:3课程类型:学科基础课课程性质:必修课开课专业:应用心理学选用教材:《生理心理学》,北京大学出版社2016年第3版主要参考书:1、卡尔森著苏彦捷等译,生理心理学,中国轻工业出版社,2017年。

2、詹姆斯•卡拉特著,苏彦捷等译,生物心理学,人民邮电出版社2012年。

3、葛詹尼加等著,周晓林等译,认知神经科学一关于心智的生物学,中国轻工业出版社,2011年。

《生理心理学》教学大纲一、课程简介《生理心理学》是研究心理现象的生理和生物基础的一门科学。

它是心理学、神经科学和信息科学之间的交叉学科。

属于基础心理学,是心理科学体系中重要的基础理论学科之一。

心理活动是大脑的重要的功能,是客观现实作用于脑而产生的心理现象。

《生理心理学》就是以脑为中心,研究各种心理和行为的生理机制,主要致力于心理和行为的神经机制(特别是脑机制)的研究。

《生理心理学》不仅研究正常的心理现象,还研究人的本能行为和心理障碍的生理机制。

《生理心理学》是心理学专业学生的必修课。

学习《生理心理学》的任务使心理学学生理解和掌握基本心理现象、本能行为及心理障碍的生理机制,为学习其他基础心理学和应用心理学课程奠定坚实的基础。

Physiopsychology studies the physiological and biological basis of psychological phenomenon and behavior. Physiopsychology is an interdiscipline of psychology, neuroscience and information science. Physiopsychology belongs to basic psychology, and is one of the important basic theoretical subjects of the psychological science system. Psychological activity is an important function of human brain. Centering on the brain, physiopsychology studies the physiological mechanism of human mind andbehavior,especially the Neural mechanism. Physiopsychology studies not only the normal psychological phenomenon, but also the psychological disorder. Physiopsychology is a compulsory course of the students majoring in psychology. The task of the students to learn physiopsychology is to understand and grasp the physiological mechanism of psychological phenomenon, instinctive behavior and psychological disorder, in order to lay a solid foundation for them to learn the other courses of psychology.二、课程性质、目的与任务生理心理学是全国高等学校心理学专业开设的主干课之一,是心理学专业本科生必修的基础心理学课程。

生理心理学思考题

生理心理学思考题

第一章绪论1、区别概念:生理心理学、心理生理学、神经心理学;它们的研究X围和主要方法有何不同?A、生物心理学(行为生物学、心理生物学)——研究X围更广,还研究动物行为的结构模式和功能,行为的演化,行为的个体发生和发育。

B、心理生理学——研究人类生理变化与心理活动尤其是情绪变化的关系。

C、神经心理学——研究心理活动与脑特别是大脑皮层组织区域的关系。

2、如何理解身心合一?谈谈你对生理心理学基本思想观点的认识。

第二章生理心理学研究方法第一节概述1、比较生理心理学两大研究途径的优点与局限性。

A、临床病例的研究——这是人脑各部分功能知识的直接来源。

例:盖齐的病例p.5优点:直接获得人脑功能的知识局限性:偶然性大、不系统,致使资料少且不一致B、实验室研究优点:系统,严格控制实验条件局限:大多利用动物样本,结果不能直接应用于人。

但随着实验技术的突破,能对正常被试做的实验也越来越多。

2、分别举例说明两大实验研究基本方式。

第二节行为测量法运用行为测量法应注意什么问题?1、要熟悉实验动物的习性和个体的生活条件2、做客观的和尽可能数量化的记录3、确定行为的性质必须对行为进行细致的观察,注意行为出现的情境、行为的模式、运动的组成部分和行为的功能。

例p.29第四节干预脑功能的手段1、理解电解损毁、药物损毁主要特点。

(1)电解损毁p.20 通过通电来损毁,可调节电流强度控制损毁X围;可深入脑内部进行损毁;(2)药物损毁 P.20 通过药物来损毁;选择性高;如,红藻氨酸损毁,能破坏药物可与X围内的神经元的胞体而不伤害路过纤维;实验精细、难度大。

2、比较干预脑功能几种方法的作用与特点。

第五节脑活动的观察方法1、自发电位、诱发电位、平均诱发电位、事件相关电位的概念A、自发电位与诱发电位的概念a)大脑皮质经常具有持续的、节律性的电位变化,称为自发脑电活动,即大脑皮层无任何明显刺激时所发生的电位变化。

b)当感受器和传入系统受刺激时,在大脑皮层一定部位记录的电位变化称为诱发电位。

情绪生理心理学的经典理论

情绪生理心理学的经典理论

情绪生理心理学的经典理论关于情绪与情感生理心理学问题的最早理论是由美国心理学家詹姆士(w.J8mes)于1884年提出的,在同一时期,丹麦生理学家兰格(C. Lange)也提出相似的理论。

所以,常将这一早期理论合称詹姆士一兰格情绪理论。

他们认为情绪是一种内脏反应或对身体状态的感觉。

具体地讲,他们认为植物性神经系统活动的增强和血管扩张,就会产生愉快感,植物性神经系统活动的减弱,血管收缩就会产生恐怖感。

这种认识过于简单肤浅,人的内脏和植物性神经系统的功能变化,只是情绪表现的一个侧面。

此外还有面部表情和言语行为的情绪表现.更重要的是某些情绪体验仅保持在主观的体验之中,并不一定表现出来。

詹姆士兰格理论的不足,由当时生理学发展水平所限。

40多年以后美国心理学家卡依(W.B.Can-non)总结了神经生理学实验研究成果,于1927年提出了情绪的丘脑学说,克服了詹姆士一兰格的理论不足。

他认为大脑皮层对丘脑的功能一般情况下存在着抑制作用。

当这种抑制作用解除时,丘脑的功能就会亢进。

情绪过程正是大脑皮层抑制解除后丘脑功能亢进的结果。

丘脑的情绪冲动一方面传入大脑产生情绪体验;另一方面沿传出神经达外周血管、脏器形成情绪表现的生理基础。

卡依关于情绪的丘脑学说,从脑内寻求生理机制,并把情绪体验和情绪表现统一于丘脑的功能,这比詹姆士一兰格的理论进步得多;但其历史局限性仍是显而易见的。

丘脑损伤并不一定引起情绪体验和情绪表现的一致性变化,大脑皮层损伤或皮层抑制功能解除的人,并不持久地处于情绪反应增强的状态。

与卡依理论提出的同一时期,苏联著名生理学家巴甫洛夫提出情绪的动力定型学说。

他认为情绪过程与其他心理过程一样,是脑高级部位皮层的功能;是条件反射动力定型的形成与变化的表现。

动力定型的形成,稳定过程就会产生阳性情绪体验,动力定型遭到破坏就会伴随阴性情绪体验。

与巴甫洛夫的大脑皮层理论不同,美国心理学家林斯莱(D.B.Lind-sley)吸收本世纪30-40年代神经生理学的研究成果,于1951年提出了情绪的激活学说。

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情绪性信息ห้องสมุดไป่ตู้理的“短路”机制
眼、耳等感觉器官传入的信息经过丘脑中继后抵达大脑新 皮质相应感觉区;在皮层感觉区刺激信息被加工整合、识别 和理解;新皮层发出的对感觉信息作出反应的神经冲动传入 边缘系统;边缘系统和自主神经系统的活动再反馈到大脑皮 层,引起一种意识性的情绪反应和体验。这是正常情况下情 绪活动的神经通路。
(1)自我意识情绪(self-conscious emotions),个体在社会环境中,由于关 注他人对自身或自身行为的评价所产生的情绪可称为自我意识情绪,可分为正性和 负性两类,负性的包括内疚、害羞、尴尬等,正负性的包括自尊、自重、自豪等。
(2)自我预期的情绪(self-anticipatory emotion),在面临机会选择或竞争情 境时,个体对不同行为方式的后果做出预期,并根据自身的期望和价值取向调节对 社会信息的认知和加工过程,这一过程引发的情绪可以称为自我预期的情绪,例如 后悔与嫉妒、自信等。
3.1 情绪生理反应表现
(1)躯体运动和表情肌的活动
(2)激素的变化 (3)内脏功能的变化
情绪 兴奋 愉快
惊奇 悲痛 恐惧
羞愧-羞辱 轻蔑-厌恶 愤怒
面部模式 眉眼朝下、眼睛追踪着看、倾听 笑、嘴唇朝外朝上扩展、眼笑 (环形皱纹) 眼眉超上、眨眼 哭、眼眉拱起、嘴朝下、啜泣 眼发愣、脸色苍白、脸出汗发抖、 毛发竖立 眼朝下、头低垂 冷笑、嘴唇朝上 皱眉、眼睛变狭窄、咬紧牙关、 面部发红
第七章 情绪生理学
1 什么是情绪 2 情绪的神经生理基础 3 情绪生理反应 4 情绪生理反应与心身疾病
1.1 什么是情绪概念
情绪: 指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。是人脑 对客观现实的主观反映。 情绪是复杂的心理现象,其中包括认知活动、生理反应和行为表现 主观感受和体验是情绪最主要的构成成分,它涉及到个体的认知活动 以及个体对认知结果所进行的评价 行为表现、生理反应则是由个体的认知活动和个体对认知结果的评价 所引起 。 法国哲学家笛卡儿认为,人有惊奇、爱悦、憎恶、欲望、欢乐和悲哀 六种原始情绪,其它情绪都是它们的组合或分支 我国心理学家林传鼎将人的情绪归纳为安静、喜悦、愤怒、哀怜、悲 痛、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭敬、抚爱、憎恶、贪欲、嫉妒、 傲慢、惭愧、耻辱等18类 。
1.2 对情绪现象的认识
1.情绪的发生和发展总是以生理的发育和成熟为基础的。 如神经纤维的髓鞘化过程的完成,使情绪情感不断分化;少年第二性征的 发展,伴随而来的是性爱的产生;老年人生理功能的退化,相应产生了老年人 的消极感、无能感。 2. 情绪的发生发展总是与一定行为的发生发展相联系的。 如婴儿学会直立行走,相应便会产生自主性情感—“我自己来”,便会油 然而生;有了独立行动的能力,有足够的力量打人、推人,才会产生内疚感; 总的来说,情绪包含三个基本范畴,即神经生理—生物化学范畴,认知一 体验范畴,动作一行为范畴。 3.情绪发展与认知发展密切相关,但不一定同步。 儿童产生了对“我”的认识,才可能产生自尊感;有了自我评价的能力, 才会产生白信心或自卑感;有了对事物的评价能力,才发展了社会道德感。 4.情绪发生发展的内驱力是需要。 生理需要是人的最初情绪产生的原因,生理需要的逐步社会化,成为推动 情绪发展的内部动力,需要逐步内化又使人产生控制情绪的动机,需要一直 与情绪相伴随着,是情绪发生发展的内部原因。
2.1 情绪的神经解剖学基础
(1) 下丘脑下丘脑影响情绪的表达 电刺激猫的内侧下丘脑,可诱发情绪性攻击。(发出嘶嘶声,耳朵 挺起,毛发竖立,但并不对靠近的老鼠实施攻击。) 电刺激猫的外侧下丘脑,可激发捕食性攻击。(此时猫没有很多威 胁性的姿态出现,而是迅速地扑向猎物并咬住它的脖子) 电刺激动物的下丘脑背侧区则出现恐惧或逃避性行为。 (2)杏仁核 杏仁核损伤会导致人和动物的恐惧情感丧失。 电刺激人的杏仁核可以引起焦虑和恐惧,电刺 激猫的外侧杏仁核能诱发恐怖和攻击行为。
4.情绪对个体试图适应他们的社会团体,具有适应的机能,包括与他人交 流内部状态,提高对环境的掌握感。
社会文化观点认为情绪具有维持社会秩序和普遍的社会道德框架的 作用。
1.4 社会情绪
社会情绪:多重神经系统基于对刺激的评价而产生的反应,即生理系统(包括身 体和神经)协调、适应性的相位变化,它是大脑的高级功能之一。
2.2 情绪的生理学理论
情绪的脑机制学说 美国学者Papez提出大脑皮层边缘叶是情绪的神经基础,边缘叶
(包括胼胝体下回、扣带回、海马回及海马回深部的海马结构)连接 着皮层和下丘脑形成一个环路。该环路中情感体验是由扣带回决定的, 情感的表达是由下丘脑所执行。 情绪的中枢理论
该理论认为额叶、杏仁核、海马和下丘脑四个结构之间的功能关 系决定着人类情绪(情感)活动的特点。
3.2 情绪生理反应的测定
• 主要的:心率、血压、血容量、肌 电
• 脑电、皮肤电 • 次要的:呼吸频率和周期、局部体
温和 • 全身体温、唾液的分泌量及其化学
成分、 • 瞳孔的大小、胃肠收缩活动
情绪的生理反应与测谎
纽约大学神经科学家LeDoux研究发现,感觉信息抵达丘 脑后,除了主要传向大脑皮层外,还能够沿着一小束神经纤 维将刺激信息传向杏仁核。因而,杏仁核能够在新皮层下达 的信息到来之前,抢先作出反应。
(3)大脑皮层 在动物处于清醒状态下,刺激扣带回动物会出现发怒、吼叫等 情绪反应。 刺激隔区能够抑制或减弱敌意和攻击性。 猴的颞叶皮层受损既表现出认知障碍,也表现出许多情感活动 的变化,性行为异常增强,但对惊吓和恐怖刺激的反应明显减弱。 黑猩猩的额叶切除后异常地友善和合作。 右侧半球萎缩的病人表现为情感淡漠,对许多重大不幸事件也 失去应有的悲哀情感,相反,左半球萎缩的病人表现出过度的情感 反应,紧张焦虑、易激怒。 颞叶、额叶、右半球皮层对适度的情感活动有重要意义。
(3)依恋性社会情绪(attachment-related socia),更多地涉及到人与人之间 的情感连结,其中既有母亲对子女或子女对母亲的依恋,即通常意义上所说的母爱 (maternal love/maternal attachment);也有男人和女人之间的依恋关系,即我 们狭义上所说的情爱,包括恋爱(romantic love)和性爱(sexual love);以及深入 他人主观世界,了解其感受并产生共鸣,也就是我们所说的共情(empathy)。
1.3 情绪在个体发展中的作用
1.情绪是行为和认知的基本激发物,特定的情绪激发特定层次的行为。 兴趣激发定向和探索,害怕激发避免,愤怒激发移动目标阻碍物。
2.情绪的表达成分在发展中具有重要的适应机制。 如婴儿面部表情
3.通过形成情感—认知结构,情绪还可以作为人类组织的基本动机系统。
使心理关注欲望和事件,指引个人找到方法来维持高兴的情感,消除不 高兴的情感,以及适应所处社会的文化价值。
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