幼教专业知识全汇总重点
幼教自考知识点总结归纳
幼教自考知识点总结归纳一、儿童身心发展1. 儿童生理发展：婴儿期、幼儿期、学龄前期2. 儿童认知发展：感觉、注意力、记忆、思维3. 儿童语言发展：语言习得阶段、语言产生与语言理解4. 儿童社会情感发展：情感认知、社会情感、个性特征5. 儿童性格和社会行为发展：性格塑造、社会行为规范、行为规范6. 儿童早期游戏：儿童游戏的类型、游戏对儿童发展的影响二、幼儿教育原理1. 儿童中心原则：以儿童的兴趣和需求为出发点2. 统一与个别原则：统一指导下的个别差异3. 老师的引导与干预原则：适时、适当的引导和干预4. 在情境中学习原则：根据情境的需要和儿童的需要进行教育5. 长期与短期原则：教育的长远目标和短期目标的统一三、幼儿园活动设计1. 综合性活动：游戏、欣赏、表演、实践等2. 游戏活动：自然、艺术、角色扮演等3. 观察活动：观察自然界、观察社会生活等4. 生活性实践活动：生活自理、环境保护、社会服务等5. 艺术活动：音乐、美术、手工等6. 体育和健康活动：体能训练、身体技能、卫生保健等四、幼儿园管理1. 教师角色和素质：引领和照顾儿童的需要2. 安全管理：儿童安全、校园安全等3. 家园合作：家庭和学校之间的合作与交流4. 保教规划：教学目标、教学计划、教学效果评价等5. 班级管理：班级纪律、学生管理、学生情绪管理等6. 资源管理：人力资源、教学设备、教材等的管理五、幼儿教学法1. 游戏教学法：游戏的目的、游戏的类型、游戏的设计与实施2. 情景教学法：情景教学的特点、情景教学的设计与实施3. 故事教学法：故事的作用、故事的类型、故事的编写与讲解4. 实验教学法：实验教学的原则、实验教学的设计与实施5. 合作教学法：合作教学的意义、合作教学的实施方法6. 项目教学法：项目教学的特点、项目教学的设计与实施六、特殊教育1. 智力障碍：智力发育迟缓、智力退化等2. 肢体障碍：运动障碍、肢体残疾等3. 言语障碍：言语障碍、听力障碍等4. 情感障碍：情感发展迟缓、情感障碍等5. 自闭症：自闭症的特点、自闭症儿童的教育6. 多重障碍：多种障碍的综合教育七、家庭教育1. 父母教育：父母的角色、父母的素质、父母的教育技巧2. 家庭环境：家庭对儿童发展的影响、家庭教育的环境要求3. 家庭教育活动：家庭教育的方法、家庭教育的内容4. 家庭教育中的问题：家庭教育中常见的问题、如何解决这些问题八、学前教育研究现状1. 学前教育的意义：学前教育对儿童发展的重要性2. 学前教育的发展历程：国内外学前教育的发展状况3. 学前教育的课程：学前教育的课程特点、学前教育的课程改革4. 学前教育的评价：学前教育的评价方法、学前教育的评价标准5. 学前教育与终身教育的关系：学前教育对终身教育的意义，学前教育如何与终身教育相衔接以上就是幼教自考知识点总结，希望对大家的学习有所帮助。
幼教招聘知识点总结大全
幼教招聘知识点总结大全一、幼儿教育专业知识1. 幼儿教育理论：包括儿童发展理论、教育学理论、心理学理论等，了解儿童成长的特点和规律，指导幼儿教学工作。
2. 幼儿教育法规政策：了解幼教相关的法律法规，了解国家对幼儿教育的政策，遵循国家的幼儿教育政策，保障幼儿教育质量。
3. 幼儿教育实施方法：掌握幼儿教育的实施方法，包括游戏教育、情感教育、启发式教育等多种教学方法。
4. 幼儿教育环境营造：了解如何创设一个适合幼儿学习成长的教育环境，包括布置教室环境、课程设置、资源配置等。
二、幼儿教学能力1. 幼儿教学设计能力：制定教学计划、设计教学活动，并进行有效实施。
2. 幼儿教学评估能力：对幼儿学习情况进行评估，了解幼儿学习进展，及时调整教学方案。
3. 幼儿教学反思能力：对自身的教学工作进行反思，不断提升教学质量和效果。
三、幼儿教师素质1. 师德师风：具有良好的师德，尊重每个幼儿的个性，具有耐心、细心、爱心，关爱每一位幼儿。
2. 专业素养：不断学习和提升自己的幼儿教育专业知识，不断完善自己的能力，为教育事业做出贡献。
3. 团队协作能力：能够与园所其他老师园所配合，共同促进幼儿的全面发展。
四、幼儿教学经验1. 幼儿教学经验：有一定的幼儿教学经验，了解幼儿的心理特点和行为特点，能够合理安排教学活动。
2. 幼儿教学案例：能够举一反三，针对不同的幼儿教学问题制定相应的解决方案。
五、幼儿教学活动1. 幼儿教学活动设计：能够设计丰富多彩的游戏教育活动、手工制作活动、音乐舞蹈活动等，促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿教学资源：掌握丰富的教学资源，包括教学用具、故事书籍、游戏材料等，丰富教学活动。
六、幼儿保育知识1. 幼儿保育技能：了解幼儿的饮食、睡眠、卫生保健等知识，能够科学合理地进行幼儿保育工作。
2. 幼儿健康管理：能够及时发现和处理幼儿的健康问题，保证幼儿的身体健康。
七、幼儿家长沟通能力1. 家长沟通技巧：能够与幼儿家长进行有效的沟通，及时传达幼儿学习情况和问题，解决家长的疑问和困惑。
幼师教材考试知识点总结
幼师教材考试知识点总结一、幼儿发展理论1. 儿童发展的主要理论幼师教育中的主要理论包括发展主义理论、行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论。
这些理论对幼师们了解儿童的成长方式和影响因素有很大的帮助。
2. 生理发展根据不同年龄段儿童的生理发展情况，包括生理特征、身体发育、感官发展等，幼师能更好地为儿童提供针对性的教育和服务。
3. 心理社会发展阐述对儿童心理社会发展的认识和理解，包括儿童的认知发展、情绪发展、社交发展等方面。
4. 语言发展幼儿语言能力的发展阶段和特征、教学方法，幼师需要根据孩子的语言发展情况进行相关的教育。
二、早期教育及保育专业知识1. 早期教育理念和目标明确早期教育的目标、内容和方法，了解幼教的特点和要求。
2. 早期教育的方法例如探索性学习、项目式学习、艺术教育等。
3. 保育工作了解婴幼儿护理、健康管理、安全保障等知识。
4. 标准化教育系统了解国家教育政策、教育标准和相关行业规范，为幼儿教育工作提供规范指导。
三、幼儿教育教学理论与实践1. 幼儿教学方法包括不同学科、不同年龄段儿童的教学方法和实践案例，例如语言教学、数学启蒙、科学探索等。
2. 游戏教学知道游戏教学对儿童的重要性，明确如何设计游戏教学，有效地促进儿童身心发展。
3. 教育评价了解幼儿教育评价的原则和方法，包括儿童评价和教师自我评价，以提高教育教学质量。
4. 幼儿园教育环境了解创设合理的敬业教育环境，搭建有利于儿童成长的教育氛围及相关设施和装备。
四、儿童心理辅导1. 儿童心理发展特点和规律了解儿童心理发展的特点和规律，包括心理特点、哲理举措和教育方法。
2. 儿童心理健康教育了解如何开展儿童心理健康教育，包括心理健康教育内容、方法和技巧。
3. 情绪管理幼儿教师需要能够有效帮助儿童处理负面情绪，培养他们积极健康的情感。
五、幼儿园工作管理1. 教师角色定位和专业素质教师在幼儿园教育中的角色和作用，包括教师职业素质和教师发展路径。
幼教专业笔试知识点总结
幼教专业笔试知识点总结一、儿童发展幼儿教育是指学校为3-6岁儿童进行的教育活动。
儿童发展包括身体发育和认知能力两个方面，教师应该根据儿童的发展特点设计教学活动。
1.1 身体发育幼儿期是儿童身体发育最快的阶段，教师应该关注儿童的身体发育状况，为他们提供适当的锻炼和游戏活动。
这些活动可以帮助儿童发展手眼协调能力，提高身体素质，增强免疫力，促进健康成长。
1.2 认知能力儿童的认知能力在幼儿期得到明显的发展。
这个阶段，儿童开始学会使用语言表达喜怒哀乐，开始形成简单的思维活动，认知神经元也得到了较大的发展。
教师应该根据儿童的认知特点设计教学活动，例如通过游戏、绘画、手工等方式来培养儿童的观察力、想象力、判断力等。
二、儿童教育在幼儿教育过程中，幼儿教师需要了解教育学相关知识，掌握科学的教育方法，从而更好地开展教学工作。
2.1 教育心理学教育心理学是研究人的学习、记忆、思维、情感、意志、动机、创造性和人格等心理过程及其与教育活动之间关系的科学。
教师应该了解儿童的心理特点，通过适当的教育方法帮助儿童发展。
2.2 教学方法在幼儿教育过程中，幼儿教师应该掌握好教学方法，应该运用游戏、故事、歌曲、手工等方式开展教学活动，调动儿童的积极性，提高学习效果。
此外，教师还应该与幼儿家长进行密切的合作，促进教育目标的实现。
2.3 教育评价教育评价是教育工作的重要环节，幼儿教师需要了解评价方法，根据儿童的表现进行评价。
评价不仅是对儿童学习成绩的总结，更重要的是帮助儿童发现自己的优点和不足，引导儿童树立正确的学习态度和价值观。
三、幼儿教育管理在幼儿教育过程中，教师需要了解相关的管理知识，了解幼儿园教育管理的基本模式和方法。
3.1 幼儿园教育管理幼儿园教育管理是园长和教职工共同进行的一种系列化、制度化、规范化的管理活动，其目的是为幼儿教育创造一个良好的教育环境，提供有效的教育服务。
教师需要了解园所的管理制度、规章制度，遵循园所的管理制度，营造一个良好的教育氛围。
幼教专业知识包括什么知识
幼教专业知识包括什么知识幼教专业知识包括什么知识？幼教是指对0-6岁幼儿进行教育、护理、健康、社交等方面的工作。
作为幼儿园的教职人员，需要掌握一定的专业知识。
此文将从五个方面来分析幼教专业知识包括什么知识。
一、儿童身体发展方面的知识幼儿的身体发育决定了其认知、社交、情感和语言等方面的能力。
因此，幼教工作者需要掌握儿童身体发展方面的知识。
包括但不限于：1. 学习儿童生理发展规律，掌握儿童不同阶段的生长指标，适时为幼儿进行健康检查；2. 学习幼儿疾病的防护和处理方法，如病毒性疾病、传染病等；3. 学习婴幼儿的喂养方式、饮食规律和基本护理技巧；4. 学习幼儿常见的心理障碍，了解幼儿的行为表现和心理需求，及时处理幼儿在生活中遇到的问题；5. 学习如何进行意外事故的处理和应急预案制定。
二、提高教学能力的知识幼教师需要用专业的方法来教育孩子，提高教学能力可以让幼儿接受更高质量的教育。
其中包括：1. 学习儿童认知和身心发展阶段，掌握适合不同年龄段幼儿的教育方法和教学手段；2. 学习如何设置幼儿园课程，以及如何设计科学的活动计划；3. 学习如何评估幼儿的学习成果，以便更好地促进其能力发展；4. 学习如何协助幼儿建立健康的人际关系和社交能力；5. 学习如何避免教育行为带来的负面影响和不良后果。
三、教育理念与方法方面的知识幼儿园教学的质量，除了直接与教育方法和教学素质有关外，还与教育理念和教育价值观息息相关。
幼教专业知识中教育理念与方法方面的内容包括：1. 学习幼儿教育的基本理念和定位；2. 学习不同类型的教育方法和体系，如蒙台梭利教育、维特芭格教育、民族特色教育等；3. 学习如何关注及培养幼儿的情感、行为习惯、兴趣、爱好以及创造力等；4. 学习如何培养幼儿自我调节、自我管理和自我评价的能力；5. 学习如何建立有益、合作和友好的教育地位和关系。
四、管理与领导方面的知识能否有效地管理园区和管理幼儿，是衡量一所幼儿园教学质量的重要准则之一。
幼师考编知识点总结
幼师考编知识点总结一、幼儿园教育学教育学为儿童教育与发展提供了理论支持，幼师需要了解儿童的发展规律和特点，引导幼儿积极参与各项学习活动。
教育学知识点包括儿童学、幼儿园教育理论与实践、教师职业伦理规范。
1.儿童学儿童学包括儿童的身体、心理和行为等方面的发展规律，幼师需要了解幼儿各个方面的发展，设计符合其身心特点的教学活动。
2、幼儿园教育理论与实践幼儿园教育理论为幼儿园教育提供了指导思想，包括蒙特梭利教育理论、儿童游戏教育、幼儿园课程理论等。
幼师需要了解这些理论，并灵活运用到实际教学中。
3、教师职业伦理规范作为一名幼师，需要遵守职业伦理规范，保护幼儿的权益，倡导科学教育，严格要求自己，带动学生，促进教师成长等。
二、幼儿园教育法律法规幼儿园教育法律法规包括儿童福利法、幼儿园管理条例、幼教专业标准等，幼师需要了解这些法律法规，遵守相关规定，保障幼儿的权益和安全。
三、幼教心理学幼教心理学是幼师必备的专业知识，主要包括儿童心理学、教育心理学和儿童心理健康教育等。
幼师需要深入了解幼儿的心理特点和发展规律，了解教育心理学原理，掌握幼儿心理健康教育的方法。
四、婴幼儿护理与早期教育婴幼儿护理与早期教育是幼师的基本功，用正确的方式和方法进行婴幼儿护理和早期教育，对婴幼儿身心健康的发展至关重要。
五、幼儿园常见疾病预防和控制知识幼师需要学习幼儿常见疾病的预防和控制知识，了解幼儿常见疾病的症状、传播途径、预防措施和应急处理方法，及时保障幼儿的健康。
六、儿童安全管理儿童安全管理是每个幼师都应该重视的问题，幼师需要对儿童安全管理有较为全面的了解，做到有预防意识、安全意识、应急意识和保障意识。
七、幼儿园教育管理幼儿园教育管理包括园务管理和课程管理两大内容，幼师需要了解幼儿园的相关政策法规、管理制度和规章制度，以及具备较强的园务管理和课程管理能力。
八、幼儿园科学教育与教学策略幼儿园科学教育的核心理念是以幼儿自主、主动、体验、探究和游戏的实践活动为主的教学策略。
幼儿教师知识点总结
幼儿教师知识点总结作为一名优秀的幼儿教师，需要具备广泛的知识和专业能力，以更好地指导和帮助幼儿健康成长。
幼儿教师知识点包括幼儿的成长发展规律、教育心理学、幼儿园教育教学原理和方法、幼儿教育学说、幼儿活动设计、幼儿保健知识等。
接下来就从这几个方面对幼儿教师需要掌握的知识点进行总结。
一、幼儿的成长发展规律1、幼儿生理发展幼儿生理发展是幼儿成长发展中的基础。
幼儿教师需要了解幼儿各个重要器官的发育状况，以及相应的生理特点，如幼儿的大脑发育、运动器官的发育、视力、听力、牙齿等。
只有了解幼儿的生理发展，才能更好地安排幼儿的生活和学习活动。
2、幼儿心理发展幼儿的心理发展是幼儿成长发展中的关键。
幼儿教师需要了解幼儿各个年龄阶段的心理特点，例如幼儿的情感发展、认知发展、语言发展、社会交往能力、自我意识、性别意识等方面的发展。
对幼儿心理发展规律的了解，有利于幼儿教师更好地开展教育活动，更有针对性地进行教育。
3、幼儿社会发展幼儿的社会发展是幼儿成长发展中的重要内容。
幼儿教师需要了解幼儿在家庭和幼儿园两个环境中的社会发展情况，以及幼儿的社会情感教育、集体生活能力的培养、合作与竞争等社会行为规范。
了解幼儿的社会发展规律，有助于幼儿教师更好地引导幼儿学会与他人交往，培养幼儿的社会适应能力。
4、幼儿发展评估幼儿教师需要掌握幼儿发展评估的方法和技巧，对幼儿进行全面、细致的观察和记录，及时发现幼儿的发展特点和发展问题，为幼儿的个性化发展提供有效的指导和帮助。
二、教育心理学1、教育心理学基本概念教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。
幼儿教师需要了解教育心理学的基本概念，如心理发展阶段理论、教育心理学的基本原理、儿童认知特点、情感与意志的培养等。
2、个体差异与教育幼儿教师需要了解教育心理学中有关个体差异的理论，认识到每个幼儿都具有独特的特点和发展规律，因此在教育实践中需要采用差异化教学方法，根据幼儿的特点和能力开展教育活动。
对口幼师知识点总结大全
对口幼师知识点总结大全幼儿园是儿童教育的第一站，幼师是幼儿园的重要角色，他们需要具备专业的知识和技能来教育和照顾儿童。
以下是幼师需要掌握的知识点总结。
1. 儿童发展心理学儿童发展心理学是搞清楚儿童的生理和心理特点、行为规律、认知特征、情感特点等内容的科学。
幼师需要了解儿童在不同年龄段的认知、情感、社会性、心理发展等方面的特点，以便能够通过观察和评估来了解每个孩子的需要，制定符合他们不同成长阶段的教育方案。
2. 生理卫生保健知识幼师需要了解儿童的生理和卫生保健知识，包括儿童的生长发育规律、饮食营养、性教育、疾病预防等内容。
他们需要学习如何进行基本的急救处理，以便在紧急情况下能够做出及时的反应。
3. 儿童教育原理和方法幼师需要掌握儿童教育的原理和方法，包括观察评估、情境教学、游戏教学等。
他们需要了解不同年龄段的儿童的教育特点和需求，制定相应的教育计划，以促进儿童全面发展。
4. 幼儿园教育活动设计和实施幼师需要设计和实施适合幼儿园的教育活动，包括游戏、手工、音乐、美术、体育等。
他们需要了解不同教育活动对儿童发展的影响，设计有趣、富有挑战性和适合儿童特点的教育活动。
5. 儿童行为管理幼师需要掌握儿童行为管理的知识和技能，包括如何进行行为观察、如何进行行为干预、如何进行情绪疏导等。
他们需要了解和掌握与儿童行为管理相关的理论和技巧，以便能够做到及时、有效地干预。
6. 家庭与社区教育幼师需要了解家庭和社区的教育环境，了解家长和社区的期望和需求，与家长和社区密切合作，促进教育的共同发展。
他们需要了解如何与家长和社区建立良好的合作关系，如何在教育活动中引入家庭和社区元素。
7. 学前教育政策和法规幼师需要了解学前教育的相关政策和法规，包括国家和地方的学前教育政策、儿童保护法、教育法等。
他们需要了解学前教育领域的最新政策和法规，确保自己的教育工作符合法律法规的要求。
8. 儿童关怀与教育支持幼师需要了解如何对儿童进行关爱和支持，包括如何与儿童建立良好的关系、如何关注和满足儿童的需要。
幼儿教师专业知识必考知识点
幼儿教师专业知识必考知识点
幼儿教师必考知识点主要包括以下几个方面：
1. 幼教基础知识：包括学前教育学和学前心理学。
理解儿童的发展规律和特点，掌握儿童的心理需求，并能进行有效的心理辅导和支持是非常关键的。
2. 幼教专业知识：包括五大领域和学前卫生学。
这五大领域一般包括健康、语言、社会、科学和艺术等领域的学习。
3. 活动设计：与专业知识紧密相关的考试内容还包括活动设计题，这是每年必考的内容。
活动设计需要综合运用所学的幼儿发展知识、教育方法和技巧等，旨在促进幼儿全面发展。
4. 幼儿发展知识：按照《专业标准》的要求，幼儿园教师必须具备的“幼儿发展知识”可以归纳为四个方面：幼儿身心发展的一般规律、发展的年龄特征与个体差异、发展中的常见问题和有关儿童生存发展权利的法律法规。
这部分内容反映了教师对于幼儿发展规律的理解，以及在实际教学中如何应用这些理解来指导教学实践。
在准备相关内容时，建议参考相关教育部门颁布的考试大纲和标准，以确保内容的全面性和准确性。
同时，理论知识的学习要结合实践，通过实际的教学活动来提高教育教学能力。
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幼教专业知识全汇总重点
幼教专业知识全汇总重点1.幼儿教育的基本原理：幼儿教育的基本原理包括个别性原理、因材施教原理、多重感官原理、游戏原理以及感兴趣原理等。
个别性原理指的是针对每个幼儿的个体差异提供个性化的教育；因材施教原理强调以幼儿的发展水平和能力为基础进行教学；多重感官原理指的是通过多种感官通道培养幼儿的感知和认知能力；游戏原理认为幼儿学习最好的方式是通过游戏；感兴趣原理则强调在教学中激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2.幼儿园教育目标：幼儿园教育的目标是培养幼儿的身心健康、语言表达、社会适应和认知能力。
身心健康包括培养幼儿基本生活习惯、保持身体健康和养成良好的卫生习惯。
语言表达包括培养幼儿的听说能力、表达能力和阅读兴趣。
社会适应包括培养幼儿与他人合作的能力、自理能力和积极参与集体活动的能力。
认知能力则包括培养幼儿的观察、思维、判断和解决问题的能力。
3.幼儿发展特点：4.教学方法：幼儿教学方法主要包括游戏教学法、启发式教学法和情景教学法等。
游戏教学法强调通过游戏活动培养幼儿的兴趣和积极参与。
启发式教学法则是通过提供问题和情境，引导幼儿进行独立思考和解决问题。
情景教学法则是在真实的情境中进行教学，让幼儿通过亲身体验来学习。
5.评估方式：幼儿评估的方式包括观察评估、记录评估和测试评估等。
观察评估主要通过观察幼儿的行为和表现来进行评估。
记录评估是将幼儿的学习情况记录下来，包括口头记录和书面记录。
测试评估则是通过测验、考试等方式来评估幼儿的学习成果和能力水平。
以上是幼教专业知识全汇总的重点内容，涵盖了幼儿教育的基本原理、幼儿园教育目标、幼儿发展特点、教学方法和评估方式等方面的知识。
通过对这些知识的全面掌握，幼教专业人员能够更好地进行幼儿教育工作。
学幼教要学哪些专业知识
学幼教要学哪些专业知识幼教是一个重要而且特殊的教育领域，在这个领域中，幼教专家不仅需要有广泛的知识与技能，还要有专业化的知识。
学习幼教不仅需要掌握基础的课程，还需要了解有关儿童心理、发展等方面的知识。
在本文中，我们将介绍学习幼教需要学习哪些专业知识，这些知识对于成为一名专业的幼教专家来说非常必要。
一、幼儿教育的基本原理学习幼教必须要了解的基本原理包括：幼儿教育的目的与任务、幼儿教育的阶段、幼儿教育的特点、幼儿教育的方法等。
这些原理可以帮助幼教专家更好地了解幼儿教育的本质和特点，为幼儿提供贴近其发展需求的教育。
二、儿童心理学儿童心理学是学习幼教必须要学习的专业知识之一。
了解儿童的认知、情感、行为等方面的心理发展是帮助幼教专家更好地设计教育活动和教学方案的关键。
幼教专家需要了解儿童的发展和心理需求，以便提供支持和帮助。
三、幼儿语言与文学语言学和文学是幼教专家必须要熟悉的专业知识。
对于幼儿来说，语言能力的发展非常关键，通过幼儿语言学习可以促进幼儿的认知和思维发展。
了解儿童文学和教学方法可以帮助幼教专家更好地设计课程和教学方案，使幼儿更容易地掌握语言和文化。
四、幼儿身体发展与运动幼儿身体和运动发展是幼教专家必须要了解的专业知识。
了解儿童的身体发展和运动发展可以帮助教育者更好地设计有趣的活动和游戏，以促进幼儿的身体和运动发展。
同时，幼儿运动的发展也与幼儿社交和认知发展密切相关。
五、幼儿艺术教育幼儿艺术教育是幼教专家需要学习的专业知识之一。
幼儿艺术教育可以帮助幼儿表达自己的情感和想法，促进其创造性思维发展。
同时，艺术教育也可以促进幼儿在思维、情感和审美方面得到全面的发展。
综上所述，学习幼教需要掌握多方面的专业知识。
学生需要了解幼儿教育的基本原理、儿童心理学、幼儿身体发展与运动、幼儿艺术教育等专业知识。
这些知识可以让幼教专家更好地了解幼儿的需求和特点，以及更好地设计教育活动和教学方案，从而为幼儿提供更好的教育。
幼教有哪些专业知识和技能
幼教有哪些专业知识和技能幼教专业知识和技能幼教是一门旨在为幼儿提供强有力支持和发展的专业，它涵盖了很多相关的知识和技能。
除了理论和实践，幼教专家还必须拥有一定的专业知识和技能。
以下是幼教专家所需掌握的5个重要知识和技能。
一、教育心理学幼教专家要理解儿童的心理和行为，因为了解儿童的心理是提高幼儿教育质量的关键。
教育心理学不仅提供了研究幼儿行为和发展的工具，还了解儿童如何思考、学习和发展。
正确认识学龄前儿童及其心理变化，对于判断儿童的能力、理解儿童的需求及调整幼儿教育方法不可或缺。
二、儿童发展与教育学理论了解儿童的发展和教育学理论是幼教专家必不可少的知识。
从出生到成年，每个阶段的儿童都有不同的思维能力、社会能力和行为变化。
了解儿童发展的每个层面和阶段的差别，可以帮助教师选择合适的教育方法、活动和材料。
幼儿教育的教育理论包括“能动性教育”、“启发式教育”、“情感教育”、“生命教育”等。
这些理论会在幼儿教育过程中具体应用，以更好地支持儿童的成长和发展。
三、良好的沟通技巧良好的沟通是幼教专家至关重要的技能之一。
教师需要与家长、同事和儿童保持良好的沟通，以支持儿童的成长和发展。
在幼儿教育中，教师需要通过不同的沟通技巧与儿童进行有效的交往。
例如，教师可以使用肢体语言和微笑来鼓励儿童，或通过愉快的语调传递信任和安全感。
能够清晰传达教育智慧、及时沟通、仔细倾听、诊断问题、避免误解必须是教师突出的沟通技能。
四、观察和评估能力观察和评估是幼教专家必须掌握的技能之一。
通过观察，教师能发现孩子发展过程中的潜在问题，进而开展相应的干预。
评估孩子能够帮助教师确定孩子当前的学习能力和发展状况，并根据孩子的特点和需要确定适当的教育实践方案，以便促进学生的表现。
此外，对幼儿教育活动进行跟进评估，对教学方案进行修正和优化，也是教师必须具备的观察和评估能力。
五、合作技能教师需要和他人合作来完成各种任务，包括工作任务和推广计划。
例如，教师和其他同事合作，一起设计教学方案和活动，以适应儿童的年龄和能力。
幼教考试知识点梳理总结
幼教考试知识点梳理总结一、幼儿教育的基本概念和发展历程幼儿教育是指对0-6岁幼儿进行智力、体质、品德、心理等方面的教育。
通过科学、有计划、有组织的教育活动，促进幼儿全面发展，培养幼儿的基本素质和能力。
幼儿教育的主要目标是培养幼儿的认知、情感、社交和行为的发展，促进幼儿全面发展，为幼儿提供一个良好的成长环境。
幼儿教育的发展历程主要经历了早期的家庭教育、宗教教育、园所教育以及现代幼儿教育，幼儿教育的概念和理念逐渐得到了明确和发展。
二、幼儿教育的理论基础1. 心理发展理论心理学上有多种心理发展理论，比如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论、马斯洛的需求层次理论。
这些理论都对幼儿的心理发展有不同的解释和启示。
2. 教育学理论教育学理论对幼儿教育有着深远的影响，如行为主义理论、认知理论、社会文化理论等都在一定程度上指导了幼儿教育的实践。
3. 幼儿教育思想幼儿教育思想主要包括启蒙教育、玩教育、幼教观念、幼儿教育目标等方面的思想。
三、幼儿教育的教学内容1. 语言和交流语言是幼儿发展的基础，幼儿教育的语言内容主要包括口语、听力、阅读、写作等方面。
2. 身体和健康幼儿健康是培养幼儿为人的基础，幼儿教育的身体内容主要包括体育、卫生、营养等方面。
3. 美术与音乐美术和音乐是幼儿审美素养的培养，幼儿教育的美术和音乐内容主要包括画画、手工、音乐欣赏等方面。
4. 社会生活幼儿教育中的社会生活内容主要包括社会技能、社交礼仪、家庭社会环境等方面。
5. 科学与自然幼儿教育的科学与自然内容主要包括自然观察、实验活动、科学认知等方面。
四、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿的主要学习方式，通过游戏教学法可以促进幼儿的身心发展。
2. 自由活动法自由活动法是让幼儿自由选择感兴趣的活动，通过自主探索和学习，促进幼儿的发展。
3. 情景教学法情景教学法是通过情景再现的方式，让幼儿通过感知和模仿来学习。
4. 思维导向教学法思维导向教学法是以引导幼儿思考为主要手段，培养幼儿的思维能力。
学习幼教的知识点总结
学习幼教的知识点总结一、儿童发展心理学知识1. 儿童发展的几个阶段：婴儿期（出生-2岁）、学龄前期（3-6岁）、学龄期（7-12岁）和青少年期（13-18岁）。
不同时期的儿童具有不同的生理和心理特点，需要因材施教。
2. 儿童认知发展：儿童的认知能力在不同阶段有着显著的差异，如在幼儿期，他们的认知能力还不发达，并以感觉认知和运动认知为主，而在学龄期，他们的认知水平得到显著提高，开始具有逻辑思维和抽象思维能力。
3. 儿童情感发展：幼儿时期，儿童的情感主要通过亲子关系和同伴关系进行发展，如与父母的依恋关系、对外界的好奇心和渴望等；学龄期，儿童的情感主要是在同伴和社会环境中融合和发展，如表现出所属团体的意识，开始有对规范的认识等。
4. 儿童语言发展：儿童的语言能力一般是在学龄前期发展最快的，所以在这个阶段特别需要重视。
教师可以通过听说读写多方面的方式来促进幼儿的语言能力的发展。
5. 儿童社会发展：幼儿的社会发展主要包括性别认同、角色认知、同伴交往、道德发展等方面，这需要幼教老师根据幼儿自身的特点，有针对性地进行教育。
6. 儿童自我认知：自我认知是指个体对自己的认识、感知和信念，这对儿童的自尊心和自信心的培养有着至关重要的作用，幼儿教育需要重视儿童的自我认知发展。
二、幼儿教育的教学模式与方法1. 多元化教学：教学内容和方式要多样化，教师在幼儿教育中要善于创造和利用多样的教学方式和方法，因材施教，满足每个儿童的学习需求。
2. 游戏教学：游戏是幼儿学习的主要方式之一，游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高其学习积极性，促进其全面发展。
3. 情景教学：情景教学是以幼儿的实际生活为课堂教学内容的载体，把所教授的知识和技能让学生在适当的环境中进行实际操作和实践。
4. 合作教学：幼教老师要注重培养幼儿的合作学习能力，提倡小组合作学习，让幼儿在彼此交流互动中共同成长。
5. 体验教学：让幼儿在实践操作中感悟知识，培养幼儿的动手能力和观察思考能力。
幼儿教师专业知识
幼儿教师专业知识幼儿教师是一项充满挑战的职业，负责培养和教育年幼的儿童。
为了成为一名合格的幼儿教师，需要掌握一些专业知识和技巧。
本文将介绍幼儿教师所需的专业知识。
1. 儿童发育心理学知识幼儿阶段是儿童身心发展最关键的时期之一。
幼儿教师需要了解儿童的发育特点和心理需求，以便能够提供适合他们发展的教育和支持。
对于儿童的语言、认知、社交和情感发展，幼儿教师应该有深入的了解。
2. 幼教课程设计和教学方法幼儿教育是通过寓教于乐来促进儿童全面发展的过程。
幼儿教师需要制定合适的课程计划，并选择适合幼儿年龄的教学方法。
例如，利用游戏、绘本、音乐和手工等活动培养儿童的兴趣和想象力，提高他们的学习积极性。
3. 健康和安全知识幼儿教师需要关注儿童的健康和安全。
他们应该具备基本的急救技能，了解儿童常见疾病和事故的应对方法。
此外，幼儿教师还应推广卫生习惯，教育儿童如何保持个人卫生和健康饮食。
4. 家长合作与沟通技巧幼儿教师需要与儿童的家长密切合作，共同关注孩子的成长与发展。
他们应该具备良好的沟通技巧，包括倾听和表达能力。
与家长的有效沟通可以促进课程的个性化和儿童的全面发展。
5. 特殊教育需求的了解在幼儿教育中，有一些儿童可能存在特殊教育需求。
幼儿教师应该了解各种特殊教育需求，并能够为这些儿童提供适当的支持和关怀。
他们需要关注儿童的学习差异，并采取措施帮助他们克服困难。
6. 专业发展与研究幼儿教师需要不断提升自己的专业知识和技能。
他们应该积极参加培训课程和研讨会，了解最新的教育理论和实践。
在教育的道路上，推动个人的专业发展非常重要。
总结：成为一名优秀的幼儿教师，需要具备广泛的专业知识和技能。
除了对儿童的发展心理学有深入的了解外，还需要具备课程设计和教学方法、健康与安全知识、家长合作与沟通技巧、特殊教育需求的了解以及专业发展与研究等方面的知识。
通过掌握这些专业知识，幼儿教师可以为儿童提供有针对性的教育和关怀，促进他们的全面发展。
幼教有哪些专业知识和能力素质
幼教有哪些专业知识和能力素质一、认识与理解儿童心理发展的专业知识在幼教的教学过程中，了解并理解儿童心理发展变化的规律是一项重要的专业知识。
首先，教师需要掌握儿童认知、情感、社交等不同方面的心理特征，以便更好地为儿童设计教学和活动。
其次，教师需要了解不同年龄阶段儿童的心理特点，例如幼儿的心智发展还处于感性阶段，需要通过感性的活动和体验来促进其认知能力的发展。
教师还需要了解幼儿的行为特点，例如幼儿对于玩具、游戏等的兴趣强烈，教师可以利用这些兴趣点，开展丰富多彩的教学和活动。
二、掌握各种幼儿教育理论的专业知识幼儿教育理论是幼教中不可或缺的专业知识，它可以帮助教师更好地理解教育的本质和如何设计有效的教学活动。
例如蒙台梭利教育法、维果茨基教育心理学、百宝箱教育法、自由游戏教育法等，这些教育理论都有其独特的理论体系和教育方法，在实践中也有其独特的操作规范。
掌握这些教育理论，可以帮助教师更好地选择适合的教育方法，为幼儿的成长提供全方位的帮助。
三、具备创意、创新能力和敏捷的思维幼儿是一个天生好奇心强、思维敏捷的群体，他们善于发现新事物并进行创作。
因此，幼教教师需要具备创意、创新能力和敏捷的思维，以引导幼儿进行创造性的活动和探究。
例如在教学活动中，教师需要设计趣味性强、玩法多样的游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
四、与幼儿保持密切的沟通和联络与幼儿保持密切的沟通和联络是幼教教师应具备的能力。
幼儿在成长过程中会面临很多的困惑和疑惑，教师需要利用各种方式与幼儿进行有效的沟通和交流，了解幼儿的想法和情绪，帮助他们更好地解决问题，同时也能够建立良好的师生关系。
五、善于与家长良好的互动和合作幼儿教育是家庭教育不可替代的组成部分，因此与家长良好的互动和合作，对于幼儿的成长发展非常重要。
教师需要善于与家长进行有效的沟通和协调，共同关注幼儿的身心健康，共同制定教育计划和活动，并且经常向家长反馈幼儿的成长情况，提出针对性的建议和意见，让孩子在家庭和学校之间得以获得更全面的规范化教育。
幼教包括哪些方面的专业知识
幼教包括哪些方面的专业知识幼教专家应该掌握哪些专业知识？幼儿是未来社会的重要组成部分，幼教专家的职责是为幼儿提供高质量的教育和培养，以及为提高幼儿教育品质做出贡献。
为了达到这个目标，幼教专家需要掌握很多专业知识以满足幼儿的需求和需求。
下面是幼教专家需要掌握的五个方面的专业知识。
一、幼儿心理学幼儿心理学是幼教专家必须掌握的重要专业知识之一。
幼儿心理学涵盖了幼儿的思维发展、情感管理、自我意识等方面。
幼教专家需要理解幼儿的心理发展阶段，并在教学中考虑幼儿的宗旨需求。
幼儿心理学对于选择适合幼儿的游戏、教育方法以及帮助幼儿处理情感问题等方面非常有用。
二、幼儿教育课程设计幼儿教育课程设计是幼教专家必须掌握的另一个重要领域。
幼儿教育课程涵盖了幼儿发展的各个方面：社交、语言、自然科学、数学、艺术等。
幼教专家需要了解幼儿的发展需求和每个领域的内容，并决定如何结合各个领域为幼儿开发一个完整的课程计划。
课程设计同时需要考虑到幼儿的不同年龄段和不同个体之间的差异。
三、提供幼儿适合的教学游戏玩是幼儿成长的重要方式之一。
适合幼儿身体和心理发展需求的游戏能够培养他们的想象力、认知能力、社交能力、自我控制能力等等。
幼教专家需要了解不同类型和发展阶段的游戏，以便为幼儿提供足够的游戏机会，同时监督和控制游戏的质量和安全性，保证幼儿能够通过游戏获得积极的影响。
四、提高幼儿自制力自制力是幼儿长大成人的重要素质，也是幼教专家应该关注的方面之一。
幼教专家需要了解幼儿的认知发展规律，以及他们的行为表现和如何帮助幼儿塑造自制的能力。
这需要幼教专家在日常生活和教学中培养幼儿的自我控制能力，例如在他们进行自己喜欢的活动时，组织游戏和学习、鼓励积极表现和良好的行为。
五、与孩子的家长交流幼教专家需要与孩子的家长建立密切关系并了解家长对幼儿的需求和期望，同时要向家长解释自己的教育方式和构成方法。
与家长的沟通是幼教教育的重要组成部分，也是建立评价途径和改进幼儿教育的必要手段之一。
幼教专业都学什么知识的
幼教专业都学什么知识的幼教专业都学什么知识作为幼教专业的学习者，我们需要学习大量的关于幼儿教育和心理学的知识。
下面列举5个要点，分别为：1.幼儿成长发展的认知知识2.幼儿教育教学的方法技巧3.幼儿心理及行为心理学4.幼儿教育管理与组织的知识5.幼儿园安全教育知识1.幼儿成长发展的认知知识幼儿成长是一个复杂的发展过程，需要幼教工作者对幼儿的各个方面进行认知。
因此，幼教专业学习中需要重点学习以下内容：（1）幼儿身体、心理和认知发展的不同阶段特征。
（2）幼儿表现出来的需求和特点，如感觉、运动、语言、社交和情感发展等。
（3）家庭与社区环境对幼儿成长发展的影响和作用。
幼教专业学习者需要掌握上述基本知识以提升教学水平，因为这些知识会帮助教育工作者更好地了解幼儿的行为习惯和需求，也能够更加识别并满足每个孩子的需求和优势。
2.幼儿教育教学的方法技巧教学方法是幼教专业的核心，为了能够更好地教育和培养幼儿，学习者需要了解和掌握多种教学方法和技巧，如：（1）情境教学法，通过感官、语言和动手的参与，实现幼儿综合发展。
（2）游戏教学，通过游戏的方式培养幼儿的语言能力和合作能力等。
（3）探究式教学，通过让幼儿直接参与和探究，帮助幼儿实现知识学习和情感认知等。
这些方法和技巧是幼教教学的重点，学习者需要深入学习和掌握这些技能，才能提高教学效果。
3.幼儿心理及行为心理学幼儿的心理和行为发展是幼窝教育的重中之重，学习者需要了解幼儿心理和行为的特点，如：（1）幼儿的自我意识和社会意识的发展。
（2）幼儿的情感经验和处理技巧。
（3）幼儿的学习和认知能力。
幼教专业学习者需要掌握上述基本知识，这能够帮助他们更好地了解幼儿内在心理和行为，从而更好地实现幼儿健康成长和教育。
4.幼儿教育管理与组织知识除了教学方法和理论知识外，幼教专业学习者还需要掌握相关的管理和组织知识，如：（1）幼儿教育机构的管理和组织体系。
（2）幼儿园的日常行政管理和工作流程。
学幼教都要学什么专业的知识
学幼教都要学什么专业的知识一、教育心理学学幼教需要掌握教育心理学的相关知识。
教育心理学是研究人的学习、发展、教育等心理过程的一门学科。
在幼儿教育中，了解幼儿的认知、社交、情感、动机和自我发展等方面的心理现象，能够更好地引导幼儿的成长和发展。
二、儿童发展心理学儿童发展心理学是研究儿童在不同年龄阶段发展的规律和特点的一门学科，是幼教专业必不可少的知识。
幼儿时期是人生中最重要的发展阶段之一，幼儿的身心、智力和语言等各方面都在迅速发展。
幼教专业人员需要了解儿童各个阶段的发展特点和需求，为幼儿提供恰当的学习和发展环境。
三、幼儿教育学幼儿教育学是针对幼儿教育所进行的教育学研究，包括幼儿园教育、家庭教育以及其他幼儿教育形式。
学习幼儿教育学可以帮助幼教专业人员了解幼儿教育领域的理论和实践问题，提高幼教专业人员的幼教教育能力和水平。
四、幼儿保育学幼儿保育学是幼教专业人员必须掌握的知识之一。
幼儿保育学包括了幼儿的身体健康、营养、儿童安全、疾病预防等方面的内容。
这对于幼教专业人员来说，是为幼儿保障生命安全和健康成长提供了学科支持。
五、幼教教学方法学幼教教学方法学主要研究幼教教学的各种方法、技术、策略等，具有指导幼儿教育教学工作的实际意义。
学习幼教教学方法学可以提高幼教专业人员的课堂教学能力，更好地运用教育理论和方法来指导幼儿教育实践。
综上所述，学习幼教需要掌握教育心理学、儿童发展心理学、幼儿教育学、幼儿保育学、幼教教学方法学等方面的知识。
只有具备了这些专业知识，幼教专业人员才能够更好地责任地提供幼儿教育和保育服务，帮助幼儿健康成长，更好地掌握幼教教学的各种方法、技术和策略。
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幼教专业知识小汇总一、第一性的知识1、德国，福禄培尔，创办世界上第一所幼儿园，1840年正式命名为“幼儿园”，他本人被世界誉为“幼儿园之父”。
2、1903年，我国在湖北武昌创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌幼稚园。
3、我国最早实施胎教，最早是西周文王母亲太任，最早关于学前教育的记录是在《礼记·内则》，中国最早学前教育机构的萌芽是封建邸第。
4、《蒙养院章程》（1904年制定）中国近代学前教育的第一个法规，标志着中国学前教育进入新的发展阶段。
5、1951年，中央人民政府政务院颁布了新中国成立第一个学制《关于改革学制的决定》。
6、1989年国务院批准新中国成立后第一个幼儿教育行政法规《幼儿园管理条例》。
7、1844年英国促进会会员爱尔德赛在宁波创办中国土地上第一个女子学堂，带有殖民性质。
8、1907年，吴朱哲在上海幼稚舍创办中国第一个私立的保姆讲习所。
9、康有为第一次提出了在我国实施学前社会教育的思想。
10、《幼稚园课程标准》（1932制定）是我国第一个自己制定的统一幼稚园课程标准。
11、1923年，陈鹤琴创办中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼。
12、1927年，陶行知创办中国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶。
13、张宗麟，我国第一位幼稚园男教师。
14、柏拉图，西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立完整体系的人。
15、亚里士多德，西方教育史上第一个从理论上论证身心和谐发展教育的问题。
16、1816年，欧文在苏格兰创办英国也是世界历史上第一所幼儿教育机构——新拉纳克幼儿学校。
17、德国是近代第一所幼儿园的诞生地。
18、伊丽莎白·皮博迪在波士顿开办美国第一家英语幼儿园。
19、夸美纽斯，西方学前教育思想史上第一次为6岁以下儿童的智育提出一个广泛而详细的教学大纲，第一个从幼儿年龄特征来论证游戏、玩具和作业方面的问题，在历史上第一次把学前教育纳入其充满民族色彩的单轨学制，首创著作《母育学校》，首次研究家庭条件下学前教育的完整体系。
20、洛克是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。
21、美国第一所公立幼儿园的创办者是威廉·哈里斯和苏珊·布洛，而布洛被誉为公立学校运动之中的“幼儿园之母”。
22、裴斯泰洛齐，教育史上第一个提出“教育心理化”的主张。
23、1926年，日本文省部制定颁布了日本第一部较完整又独立的学前教育法令《幼稚园令及实施规则》。
24、乌索娃洛万诺夫制定《托儿所——幼儿园统一教学大纲》是世界上第一部综合婴幼儿教育的大纲。
25、维果斯基被美国学者称为“心理学中的莫扎特”。
26、赫尔巴特《普通教育学》“科学教育学的奠基人”“传统教育的鼻祖”。
27、西方儿童心理学鼻祖——普莱尔《儿童心理学》。
28、巴乌利美保育所是德国最早的幼儿保育和教育设施。
二、学前教育名人理论观点、著作、及社会地位封建学前教育思想1、贾谊，西汉洛阳人观点：早谕教、选左右、重儒术、胎教是始端。
著作：《新书》10卷、《傅职》、《保傅》、《劝学》、《胎教》。
地位：先秦以来第一位较全面的论述早期教育问题的教育家。
2、颜之推，北齐时期观点：早教（最主要良好的行为习惯）、威严有慈、均爱勿偏、应世经务、重视风化陶染。
著作：《还冤志》、《颜氏家训》。
地位：《颜氏家训》被后世称为“家教规范”。
3、朱熹，南宋徽州婺源（江西婺源）观点：重视蒙养教育，要求慎择师友，强调幼儿要学“眼前事”,提倡正面教育。
著作：《小学》、《童蒙须知》。
4、王守仁，明代浙江余姚人观点：顺导性情、鼓舞兴趣；因材施教、各成其材；循序渐进、量力而行；全面诱导、不执一偏。
著作：《传习录》、《大学问》、《王文成公全书》。
5、张履祥，明末浙江桐乡人观点：德育放在家庭教育的首位著作：《戒子训》、《初学备忘》。
6、康有为，清末广东南海人观点：胎教视为教育的基本环节，育婴院养育婴儿，慈幼院代替家庭教育。
著作：《大同书》、《新学伪经考》、《孔子改制考》。
现代学前教育思想（1）陶行知，安徽汉族观点：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。
”解放儿童的创造力。
幼稚园三种病为“外国病，花钱病，富贵病”。
著作：《中国教育改造》（2）张雪门，浙江勤县人观点：核心“行为课程”，即“生活即教育，行为即课程”。
重视实习见习。
地位：创办宁波第一所中国人创办的星荫幼儿园。
（3）陈鹤琴观点：“活教育”理论体系，大自然、大社会是活教材，整个教学法反对分科，五指教学，单元教学。
著作：《家庭教育》、《儿童的发展与教育》（4）柏拉图，古希腊观点：首次提出胎教（或者优生优育问题），划分学前阶段，出生至3岁儿童公育，3—7岁，幼儿本性以身体、道德、游戏为重点内容。
“美德即知识，智德统一”。
（5）亚里士多德，古希腊观点：教育立法，习惯成自然，重视优生，论学前儿童保育和教育，出生至7岁体育，7—14岁德育，14—21岁智育。
著作：《政治学》、《伦理学》地位：第一个提出“教育遵循自然，身心和谐发展”。
（6）昆体良，古罗马观点：幼儿早期教育，双语教学，游戏理论，幼儿教师教学原则，反对体罚，德育放在教育工作首位。
著作：《雄辩术原理》（7）夸美纽斯，17世纪捷克观点：“泛智”思想，儿童教育自然适应性原则著作：《母育学校》、《世界图解》、《大教学论》地位：三部著作，首屈一指。
（8）伊拉斯莫斯，尼德兰人观点：革新宗教，影响儿童教育和身心发展的三个要素自然、教导、练习。
（9）蒙田，法国人观点：不轻易服从权威，不要盲从，反对死记硬背，发挥学生主动性，注意培养儿童的好奇心和兴趣。
著作：《随笔集》（10）康帕内拉，意大利人观点：空想社会主义，国家办教育，普及教育，男女平等教育。
近代学前教育思想<1>洛克，英国观点：“白板说”，绅士教育理论，重视体育。
著作：《教育漫话》<2>卢梭，法国观点：自然教育理论，教育从幼儿心理发展和学习特点论幼儿教育。
“儿童的发现”，教育培养自然人，“自然后果法”。
著作：《爱弥儿》<3>裴斯泰洛齐，瑞士观点：“教育心理化”“要素（因素）教育理论”“爱的教育”著作：《林哈德和葛笃德》、《隐士的黄昏》<4>赫尔巴特，德国观点：教育的最高目的是道德，“五阶段教学法”。
著作：《普通教育学》<5>福禄培尔，德国观点：游戏、作业、恩物著作：《人的教育》现代6国学前教育思想1、杜威，美国实用主义哲学家观点：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的继续不断改造”，从直接知识获得，倡导从做中学，确立新的课程观“儿童中心论”。
著作：《民主主义与教育》、《学校与社会》2、蒙台梭利，意大利观点：“儿童之家”，推崇遗传环境，尊重儿童心理特点和个性差异，即“与敏感期吻合”自我教育，两条基本原则是工作、自由，注重感官（动作）教育，触觉是重点。
著作：《童年的秘密》、《教育人类学》地位：20世纪初幼儿园改革家3、马卡连柯，苏联观点：重视劳动教育，集体教育，有三个注意原则——平行教育影响原则，尊重和要求统一原则，前景教育原则。
著作：《教育诗篇》、《塔上旗》、《父母必读》4、皮亚杰，瑞士人，日内瓦学派创始人观点：认识结构理论，图式—同化，调节—平衡，关键字同化、顺应。
著作：《儿童语言与思维》、《儿童的道德判断》、《结构主义》5、华生，行为主义创始人观点：教育万能论，环境决定论，三种先天情绪——怕、怒、爱。
6、维果斯基，前苏联观点：复合思维，科学概念（概念发展理论），思维和语言，学习和发展的关系问题。
名家理论中常见的多项（1）皮亚杰关于幼儿期心理发展的阶段划分感知运算阶段（0—2岁）前运算阶段（2—7岁）具体运算阶段（7—11、12岁）形式运算阶段（11、12—17、18岁）（2）林传鼎情绪分化阶段泛化阶段（0—1岁）分化阶段（1—5岁）系统化阶段（5岁以后）（3）鲍尔比、埃斯沃斯依恋四阶段和三类型依恋四阶段：无差别的社会反应阶段（0—3个月）有差别的社会反应阶段（3—6个月）特殊情感联结阶段（6个月—2岁）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）依恋三类型：安全型回避型反抗型（4）埃里克森人格发展阶段基本信任对基本不信任（0—18个月）自主对羞怯或疑虑（18个月—3岁）主动感对内疚感（3岁—6岁）（5）庞丽娟“同伴现场提名法”四类型受欢迎型被拒绝型被忽视型一般型（6）布鲁姆教育目标三领域认知情感动作（7）布鲁姆认知领域六层次由低到高知识———领会———运用———分析———综合———评价（8）马斯洛需要层次分化生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要（9）艾斯纳目标分化教学性目标表现性目标（10）赫尔巴特五阶段教学预备——提示——联系——总结——应用（11）桑代克三侓准备侓练习侓效果侓（12）华生——————频因律近因律巴普洛夫————消退泛化与分化常见学说学派人物归类遗传决定论——高尔顿、霍尔（复演说）、格赛尔（成熟论）环境决定论——华生（教育万能论）、斯金纳顿悟说——苛勒共同要素论——桑代克生长说——阿普利登先行组织者教学技术——奥苏泊尔经验+反思=成长——波斯纳三内说——纽曼生活预备说——格罗斯性格形成学说——欧文外铄论——洛克成熟势力说——格赛尔二因素论——吴伟士三、常识大杂烩多项1、幼儿教育学研究常用方法调查法观察法实验法个案研究法2、幼儿心理学学研究常用方法调查法观察法实验法测验法谈话法作品分析法3、幼儿体育教育基本体操徒手操轻机械操模仿操4、三浴锻炼日光浴空气浴冷水浴5、教师劳动的特点艰巨性细致性自主性创造性示范性感染性整体性6、幼小衔接指导性思想原则长期性而非突击性整体性而非单项性培养入学适应性而非小学化7、教育思想发展的三个里程碑柏拉图《理想国》卢梭《爱弥儿》杜威《民主主义与教育》8、光谱方案理论基础（记忆技巧“加多狒狒”）加德纳——多元智力理论费尔德曼——非普遍性理论9、传染病基本特征病原体传染性和流行性病程发展有一定的规律免疫性10、传染病流行必须具备三个条件传染源传染途径易感人群11、从新生儿到幼儿期特征总结（主要幼儿期）<1>新生儿期（0—1个月）本能动作，条件反射，视听集中，注意发生。
<2>婴儿早期（1—6个月）视听迅速发展，手眼协调动作开始发生，依恋，开始认生。
<3>婴儿晚期（6—12个月）身体动作迅速发展，手的动作开始形成，言语开始萌芽，依恋发展。
<4>先学前期（1—3岁）学会走路说话，出现思维，高级心理过程逐渐出现，想象开始萌芽，独立性出现。
<5>幼儿初期（3—4岁）生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
<6>幼儿中期（4—5岁）活泼好动，思维具体形象，开始遵守规则，自己开始组织游戏。
<7>幼儿晚期（5—6岁）好学好问，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认识方法，个性初具雏形。