七年级语文上册5 秋天的怀念-优质课件ppt

合集下载

第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册

探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想上帝为什么早早地召母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生于北京。
母亲是这样劝“我” 的：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。” 憔悴操心病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注意课后读读写写生字词的读音。 2.听的时候，注意听出节奏和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级语文上册(统编版2024)

2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气，母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时

第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》, 散文《我与地坛》《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁生来说，生命又是那样的残酷。然而就在他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中有一个非常重要的情节——看花，你们注意到了吗?课文中几次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
第二次：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐

统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)

拓展阅读
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
——没有
——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
从全文来看，母亲是一个怎样的人？母亲是一个坚强乐观、宽容忍耐、热爱生活、理解儿子的伟大的人。3.读完本文，你感受到作者怎样的情感？（1）我感受到作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲……
(1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和神态描写。表现了母亲盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，表现对儿子无私关爱。(2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？语言和动作描写。写了我听了母亲话时的反应。表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
—— 挡在窗前“北海的菊花开了……”
—— 憔悴的脸上现出央求般的神色
—— 一会儿坐下，一会儿站起
—— 絮絮叨叨……比我还敏感
（动、语）理解、体贴
（神）母爱执着
动作，喜悦
心理。细心、体贴
—— 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话……
语言。牵挂
作者是透过生活中的哪些小事来表达自己对母亲的怀念的，也就是体现母爱伟大的小事？ ①母亲抚慰发脾气的“我”； ②母亲为了“我”隐瞒病情； ③母亲央求“我”去看花； ④母亲的临终挂念。
xiǔ
zēnɡ
shàn
shì
xù
tān
一、读一读

统编版语文七年级上册(2024)第5课《秋天的怀念》课件(共29张PPT)

细心
唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪
绝症对身体的折磨
儿子的痛苦对心理的折磨
屡遭儿子拒绝却从未改变
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
“悄悄地”再次强调了母亲的小心翼翼，体现了母亲对“我”深沉的爱。
母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
因为母亲知道自己的病已经很严重，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。
面对儿子的暴怒无常，母亲又是怎样的反应呢？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷
地听着我的动静。细节描写
理解儿子的痛苦需要发泄担忧着儿子，怕有过激行为
母亲对我的理解和包容，母亲的慈爱与细心
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红红的，看着我。
理解儿子的痛苦
母亲强忍着内心的悲伤
母亲对儿子的呵护和关爱。
秋
天
的
怀
念
史
铁
生
作者名片病，业余在写作”。生于北京，作家。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。其中散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。
读读写写瘫痪（tān huàn）
暴怒
沉寂
侍弄（ shì ）捶打
憔悴（qiáo cuì）
央求
絮叨（ xù dɑo ）诀别（ jué ）
淡雅
高洁
烂漫
翻来覆去砸碎
喜出望外
整宿（ xiǔ ）
仿膳（ shàn）
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？

统编版初中语文七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共18张PPT)

七年级语文上册
史铁生
新课导入
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信来呀，你不知道我会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”——《有关庙的记忆》
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴( jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huà
待弄(sì)
泼泼洒洒
C.捶打(chuí) 央求(yāng) 絮叨(dao) 絮絮叨叨
D.绝别( jué)
烂漫(màn) 淡雅(yǎ)
喜出忘外
(遇到出乎意料的喜事而特别高兴)
【解析】本题考查辨析重点字音、字形的能力。A项、憔 qiáo，复——覆。B 项、待——侍 shì。D项,绝——诀，忘——望。
自由朗读
请同学们选择自己喜欢的段落真诚朗读课文，体会文章的感情基调。
全文的感情基调：深沉、忧伤；朗读建议：多抑少扬、多停少连。
合作共读
根据下列表格，听老师范读1-3段，同学们读4-7段，把握文章的情感起伏和节奏变化。
示例：
1段 2段 3段 4段 5、6段 7段
情感愤怒愧疚轻松沉重
节奏扬、急
精神
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
作品
28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》，其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
精准的动词
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，

第05课秋天的怀念同步课件(共35张PPT)(2024年)七年级语文上册

问：母亲此时自己的情况是怎样的？
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
• 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 • 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 • 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
活出对亲人、家庭的责任
活出对社会、人类的担当
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉这些都体现了她的无私和坚忍。
一课一得
运用细节描写刻画人物史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来刻画你的老师。
刻画人物的方法：外语动心神外貌描写：描写人物的体貌特征动作描写：描写人物所作出的反应和动作。神态描写：描写人物面部表情。语言描写：描写人物的独白和对话。心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生： • 16岁毕业于清华大学附属中学； • 18岁自愿去陕北延安一带插队； • 20岁因腰疼加重，回北京治病； • 21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。

第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册

品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再也没回来。我没有想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这背后你读出了什么？找一找，画一画，读一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把前面的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册

说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大
口大口地吐着鲜血 ……
邻居的小伙
子背着我去看她的时候她正艰难地
三读课文
讨论他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念自己悔恨与愧疚对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ”

第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册

母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准备，”……她也笑了豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟：无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命，活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁，活得淡雅，活得热烈而深沉！活出浪漫的人生！

第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册

理清文章思路，每一段讲了什么?随着内容的变化，我们要读出什么样的节奏变化?绘制情感起伏和节奏变化图
积极乐观( 扬缓 ) 7遗憾、悔恨(抑、缓)6
轻松、无所谓(扬、稍急)35
愤怒(扬、急)工
愧疚(抑、缓)2
赏析语句· “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感?· 母亲“悄悄地”出去，是为了让我尽情地发泄内化的痛苦，期待我能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
本文在内容上主要表达对母亲的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以 “秋天的怀念”为题，好在哪里?. 以“怀念我的母亲”为题，只是直白地表现出对母亲的思念，缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀，奠定了全文的感情基调，其中也包含着一种人生的精神和意义，这题目含蓄隽永，耐人寻味。
从1-5段中，找出一些否定意义的语句，并说说这些语句表达怎样的思想感情?· “在我看不见的地方”“不，我不去!”“可我却一直都不知道”“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”“也绝没有想到那竟是永远的诀别”,这些有否定意义的语句说明“我”从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱浑然不觉，母亲的病危激起了“我”对生命的感悟，表明“我”对自己少不更事的追悔，对母亲深切的思念。
深入探究史铁生(1951-2010),生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 2024-2025学年语文部编版七年级上册

文中的母亲是个细心的人，这体现在三个“悄悄地”的细节，表现了母亲对儿子的细心、耐心和小心，更是让人体会到母亲的良苦用心和苦口婆心。
210 01
研读课文
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
210 01
朗读悟情
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促，重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读（突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
——史铁生这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
210 01
作者简介
史铁生（1951—2010）
生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
210 01
朗读悟情
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
210 01

人教部编版七年级上第5课《秋天的怀念》课件 (共35张PPT)(优质版推荐)

2、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
——运用动作、语言等描写，充分表现了母亲细心体贴、善于引导的性格特点。
3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。 ——运用神态、语言描写，充分表现了母亲坚韧执着、尊重关爱儿子的性格特点。
4、她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备……杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
• 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般”写出了母亲的耐心、慈祥。
2、请找出文中两处自然环境描写，并分
析其作用。
（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
——自然环境描写，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”悲凉、孤独、痛苦的心情,为下文母亲提议去北海看菊花作铺垫。
史铁生
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，学会感恩。
扣题探读，激情导入
• 请你围绕课题提出问题，猜测课文内容
• 作者在秋天怀念的是谁？ • 为什么是秋天的怀念？ • 他（她）有什么值得作者去怀念的？
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
• 这是景物描写。“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，象征了母亲对儿女菊花一样热烈深沉的爱。写盛开的菊花，照应前文母亲提议去看菊花，是对母亲的缅怀，表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，懂得了生命的意义和生活的真谛，感受到生活的美好，深化了文章主旨。
1、母又亲是，秋儿子天来，看当您作了者。自站从在您母秋亲天走的后墓，我和一前妹定看妹会着都好母懂好了儿亲您活的的。遗话像，您，放他心会吧说，我些俩什在么一呢块，？

2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版) 5 《秋天的怀念》课件(共18张PPT)

重点பைடு நூலகம்究
探究一：品味文中对母亲描写的语句，领悟文中蕴含的无私的母爱
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感情地朗读出来。 2.小组讨论交流，以“这是一位_________的母亲”的句式赞颂这位伟大的母亲。 3.你怎样理解结尾重复母亲“好好儿活”这句话的深意。
重点探究
1.阅读课文，并说一说文中最打动你的句子是哪些，请说明理由并有感情地朗读出来。示例1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。表现了母亲时时关注着、无私呵护着儿子。示例2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 通过动作、语言等描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。
作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景(借物)抒情。
重点探究
2.结合文章，谈一谈你觉得借景抒情的手法在文中起到什么作用。
文章结尾表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是借景抒情，进一步深化了主题。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，有极强的感染力，可以使读者体会作者的感受。
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
第5课秋天的怀念
史铁生
学习目标
1.能品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句 2.能把握借景抒情的写作手法 3.能理解“好好儿活”的人生哲理，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱
预学检测
1.阅读下面的资料，完成填空。史铁生（1951—2010），中国电影编剧，著名

第5课《秋天的怀念》课件(共48张PPT) 统编版语文七年级上册

(2)作者最后一次写到看花时，加了一句母亲曾经说过的话“好好儿活”,你觉得这里的“好好儿活” 内涵是什么?
“我”真正理解了母亲的用心，开始明白，面对生活的不幸，人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩，任何时候都把自己当作幸运者，顺境时笑迎春风，逆境时乐对风霜。
2. 作者后来有没有做到母亲殷切期望的“好好儿活”呢? 结合下面的拓展资料，谈谈你自己的理解。
母亲的乐观
母亲的坚强母亲的隐忍
振作坚强乐观
暴怒无常悲观绝望
第二课时
学习任务三视角转换，发现“他”的成长
学习任务四手写卡片，解读“他”的怀念
任务三：视角转换，发现“他”的成长
1.母亲给了史铁生两次生命，一次是出生，一次是意外后陪伴他获得新生。请你在课文中找一找，并用课文原句说一说，“我”是如何“回报”母亲的呢?
“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢?”很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
阅读这两则助读材料后，你的答案是什么呢?
这里的“我”是30岁的“我”。文章中流露出的是成年后的“我”对母亲深沉的怀念和对自己过去行为的悔恨。30岁的 “我”经历了生活的磨难，开始理解母亲的辛苦和不易，意识到母亲对自己的无私付出。因此，文章充满了对母亲的怀念、对过去行为的悔恨以及对母亲深深的爱。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数曰只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

——《有关庙的回忆》
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩在一块儿，要好好活。”
我俩在一块儿，要好好儿活……
我又坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”
地飘落，我
。
生病也是生活体验的一种，算得一项别开生面的游历。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往具时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的。生病的经验是一步步懂得满足....
唰啦啦”地飘落，我
。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好பைடு நூலகம்儿活，好好儿活……”
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。细心
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。耐心
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。小心
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了,上帝看她受不住了, 就召她回去.’我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过.”
——《合欢树》
读出韵味
怀念
秋天
的
秋天
怀念
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰
——《我与地坛》
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……
——《病隙碎笔》
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。