《智能时代下的创新创业实践》—教学大纲

《智能时代下的创新创业实践》

教学大纲

一、课程信息

课程名称：智能时代下的创新创业实践

课程类别：通识课

课程性质：必修

计划学时：

计划学分：

先修课程：无

选用教材：

适用专业：无专业限制，包括所有希望提升自我创新能力以及希望了解智能技术并进行创业实践的大学生。课程对选择智慧树平台的在线慕课《智能时代下的创新创业实践》的师生非常有用，教师可以把配套教材《智能时代下的创新创业实践》作为该课程的辅助教材使用，用书中提供的教学活动开展线下教学同时也可以依照书中提供的训练方式进行创新创业能力训练。

课程负责人：

二、课程简介

当智能技术被应用在医疗、教育、工业等领域时，这些行业就开始发生翻天覆地的变化，而且这些变化几乎是一日千里的，这是智能时代不同于前两个时代的巨大变化。可以预见的是在“全民创新，万众创业”的时代背景下智能时代的到来必将掀起更大的创新创业浪潮。

该课程通过对智能时代特点的描述和对智能技术的解读，让学生对创新产生兴趣，并初步激发学生的创业思维。通过对创业现象的解读与创业特质的分析，让学生理解创业需要的基本特质，并结合自己的实际情况思考如何作为一个创业者。同时课程通过对创业目的的思考进一步激发学生创业冲动，引导学生从不同的视角来看创业，以便学生对创业的理解更深入，更准确。另外，课程从创业心理学的角度切入，结合智能时代创新思维进行深入讲解。课程从实践案例讲解激发学生进行创业尝试，通过前面四部分学到的知识进行从无到有进行项目的选择、策划、与实施。

课程利用独有的“画布”体系引导学生进行创新实践；利用“项目驱动”的方式指导专创融合训练，并且利用三个画布来引导项目的深入，进一步训练创新的项目实现能力以及团队能力。通过学习，学生基本上能组成团队完成项目的策划与实施，通过项目为核心的角度引导学生项目实践。

三、课程教学要求

注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容

五、考核要求及成绩评定

六、学生学习建议

1.按照本书的目录从头到尾依次学习，阅读书中提供的大量案例；

2.通过在线视频讲解来学习与巩固所学知识，扫描书中的二维码获取更多的资源；

七、课程改革与建设

1.本书首次明确提出了具有创新性的“创新创业能力模型”。该模型是通过作者以创业导师身份指导超过50个创业项目的过程中总结出来，并通过亲身进行创业实践，在创业实战总不断验证的智慧总结。该模型包含5个层次，其中有自我认知的能力，创新能力，技术思维能力，商业能力与团队合作能力。通过该模型，读者将会对创新创业需要的能力建立一个整体印象，并能够进一步明晰如何提升自我的创新创业能力。

2.独特的创新创业能力实操性训练：本书根据创新创业能力模型将创新创业的能力进行分解，形成具体的创新创业能力模块，并针对每种能力提出了具体的训练方法与实操方案。为此，本书作者创新性地开发设计了一系列独特的方法和活动来提升读者的创新心智模式和创新思维方式。读者可以针对自己的薄弱点“按图索骥”地找到对应的创新创业能力训练，进行创新能力提升。

3.塑造读者核心创新能力：本书首次提出“核心创新能力”，这是对创新理论的重要补充与创新应用。通过寻找并培养读者的核心创新能力，可以让读者思考自己的核心优势，让创新项目聚焦核心竞争力的打造，大大提升创新创业能力。为此，本书作者还专门开发设计了独特的“核心创新探索画布”来帮助读者打造自己的竞争力，并切实推动创新创业项目的达成。

4.专创融合项目式训练提升读者创新创业能力：为进一步训练读者的创新创业能力，本书提出了专创融合的项目训练模型。本书专门设计了项目从无到有的训练路径，并独创设计了“创新创业项目构思画布”“ 创新创业团队生成画布”与“核心创新探索画布”引导学生深入进行专创融合的项目实践，从而打造学生的核心创新能力，并让学生在项目中进一步自己的创新创业能力。本书以读者创新与创业能力提升为中心进行撰写，包含大量翔实的项目案例讲解与指导，这些案例都来自笔者的教学实践或是创新创业实践。通过引导学生对项目的实施，在实战中训练和提升学生的创新创业能力。同时，本书还有大量的配套案例学习资料可以同二维码扫码下载。

5.本书与慕课《智能时代下的创新创业实践》相辅相成，形成教学闭环，方便读者创能力训练，方便创新课程教师进行项目指导。本书有专门的章节涉及到专创融合的项目指导，授课教师只需按照书中的方法步骤便可进行创新创业项目生成与指导。不仅如此，书中每章还有大量的具有启发性的开篇案例与延伸阅读思考能够进行教学设计。本书的读者还可以利用慕课中的“章节测试”与“期末测试”进行知识巩固与复习，教师可以利用这些资料进行教学设计和教学成果检验。