教案：顺序结构
浙教版2023小学信息技术五年级上册《顺序结构》教案及反思
浙教版2023小学信息技术五年级上册《顺序结构》教案及反思一、教材分析：浙教版五年级上册的《顺序结构》一课，主要介绍了编程中最基础的逻辑结构——顺序结构。
教材通过生动的实例，让学生理解程序执行的顺序性，即按照代码从上到下依次执行，为后续的编程学习打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握顺序结构的概念，能用顺序结构编写简单的程序。
2. 过程与方法：通过实例操作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对编程的兴趣，培养耐心和细心的品质。
三、教学重难点：【教学重点】：理解并应用顺序结构进行编程。
【教学难点】：如何将生活中的问题抽象为顺序结构的程序。
四、学情分析：五年级的学生已有一定的逻辑思维能力，但对编程的顺序结构可能较为陌生。
他们好奇心强，喜欢探索，但可能在抽象思维和问题解决上需要引导。
五、教学方法和策略：1. 情境教学法：创设情境，让学生在解决实际问题中理解顺序结构。
2. 启发式教学法：引导学生思考，激发他们的主动性和创造性。
3. 实践操作法：通过编程实践，让学生掌握顺序结构的运用。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些简单的动画或程序，如小球滚动、人物走路等，询问学生这些现象是如何实现的。
2. 提出问题：这些动画或程序的执行顺序有什么特点？引导学生发现它们都是按照一定的顺序执行的。
（二）、新知讲解1. 定义概念：介绍“顺序结构”是编程中最基本的逻辑结构，按照从上到下、从左到右的顺序执行指令。
2. 实例分析：以生活中常见的例子（如做早饭、做作业等）来解释顺序结构，让学生理解其含义。
3. 展示教材：展示教材中的相关案例，解释每个步骤的含义和执行顺序。
4. 互动练习：设计一些简单的顺序结构程序，让学生尝试解读并讨论其执行顺序。
（三）、实践操作1. 编程体验：使用适合小学生的信息技术软件或平台，让学生亲自编写一段顺序结构的代码，如控制小人移动、改变颜色等。
第05课 顺序结构丨教案-八年级信息技术(Python)
第5课顺序结构
【教学目标】
1. 知识与技能：掌握流程图的编写和顺序结构程序设计方法。
2. 过程与方法：通过自主讨论、合作探究，培养学生用算法分析问题和用顺序结构编写简单的程序解决具体问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生掌握基本的Python语法，能够编写简单的程序，培养良好的编程习惯和态度，增强对编程的兴趣。
【教学重难点】
1. 重点：用流程图描述算法。
2. 难点：顺序结构的程序设计方法。
【教学流程】
【教学过程】
顺序结构是程序流程控制中最简单、最常用的一种流程结构。
该结构的特点是按照语句出现的先后顺序，自上而下依次执行，每条语句只执行一次。
引导学生根据流程图依次编写出“温度转换”程序的代码。
同时归纳出顺序结构的程序设计方法。
精编版顺序结构程序设计教案
精编版顺序结构程序设计教案教案主题：顺序结构程序设计教学目标：1.理解顺序结构在程序设计中的概念和重要性。
2.能够编写简单的顺序结构程序。
教学内容：1.顺序结构的定义和特点。
2.顺序结构程序的设计和实现方法。
3.实例演示和练习。
教学步骤：Step 1：引入课题（10分钟）教师通过提问和引导，引导学生回忆并讨论顺序结构在日常生活中的应用场景，如制作一个鸡蛋炒饭的流程、打印一篇文章的步骤等。
介绍顺序结构在程序设计中的作用和意义。
Step 2：讲解顺序结构特点和基本语法（20分钟）教师讲解顺序结构的特点，即按照从上到下的顺序执行，每个语句只执行一次。
介绍顺序结构的基本语法，包括变量的声明和赋值、输入输出语句等。
Step 3：实例演示（30分钟）教师通过一个简单的示例演示如何编写顺序结构程序。
例如，设计一个程序计算圆的面积和周长：1.输入圆的半径2.计算圆的面积（面积=半径*半径*π）3.计算圆的周长（周长=2*半径*π）4.输出结果教师逐步讲解每个步骤，并编写相应的代码进行演示。
在演示的过程中，教师解释变量的声明和赋值、输入输出语句的使用方法以及计算公式的应用。
Step 4：练习（20分钟）学生进行练习，编写一个顺序结构程序解决以下问题：设计一个程序，要求从键盘上输入一个三位数的整数，然后将该数的百位、十位、个位分离出来并显示在屏幕上。
学生可以利用前面示例程序的框架进行编写，只需修改输入输出语句和计算公式即可。
教师可以提供一些提示和指导，帮助学生完成练习。
Step 5：总结和小结（10分钟）教师和学生共同总结本节课学习的内容，强调顺序结构在程序设计中的重要性和应用。
鼓励学生继续进行练习和探索，熟练掌握顺序结构程序的编写。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生编写一个顺序结构程序解决一个实际问题，如计算一个矩形的面积和周长、计算一个三角形的面积等。
并要求学生写出程序的设计思路和代码。
Step 7：课堂延伸（10分钟）展开讨论，让学生思考如何将多个顺序结构程序组合起来，形成更复杂的程序。
九年级信息技术教案第1章程顺序结构(Python语言)
九年级信息技术科教案教学难点利用计算思维的相关特征点来进行本节课的学习教学准备aa.py，chatterbox.py教学过程个性思考导入：一、顺序结构执行前面的大部分程序时，计算机只要从上至下逐条执行，可以得到处理结果。
这样的程序结构通常称为顺序结构。
顺序结构简单明了，但计算机只能根据预先规定的方案一步步执行，不具备判断能力。
下面看几个例子。
师：播放小品，问把大象放冰箱总共分几步?学生：回答问题。
师：梳理流程图师：顺序结构，像一套既定的流程，按部就班即可。
学生活动：【任务一】计算AA制聚餐的人均费用。
师：问题分析。
多人聚会，要计算出AA制聚餐的实际编程时，经常会出现类似s=float(s) 或s=s+1 这样的式子，这里的等号是赋值符号，而不是等号。
它的计算过程是：先计算赋值号右侧的式子，然后把计算结果赋给左边的变量。
因此，在float(s)中，s 是字符串变量，转换后的浮点数赋给了左侧的变量s，这时，s就成了浮点型打开门放大象关门学生：积极的说出三角形的边长，观看教师的演示和显示的结果。
师：算法的描述，梳理流程图用自然语言描述解决问题的步骤第一步：输入三角形的三条边第二步；对三条边进行运算P=（a+b+c）/2，求出三角形的半周长P第三步：输出三角形的半周长P学生尝试：程序的编写结合前几节课学习的Python变量和数据输入与输出相关知识点，尝试把以下的内容填写完整将步骤转换为Python语言。
（教师给出填写模板）a=int（input(请输入第一条边：)） #输入b=int（input(请输入第二条边：)）c=int（input(请输入第三条边：)）P=(a+b+c)/2 #运算print(“该三角形的半周长是：”,p) #输出师：顺序结构知识点的讲解，顺序结构，顾名思板书设计顺序结构流程图特征：1、自上而下一次执行完所有步骤。
2、不能随意改变顺序。
3、没有重复执行的算法步骤4、没有不执行的算法步骤。
顺序结构初体验教案
顺序结构初体验教案教案标题：顺序结构初体验教案教学目标：1. 了解顺序结构的概念和特点。
2. 能够使用顺序结构进行简单的故事叙述。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 卡片或图片，用于展示顺序结构的例子。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们在日常生活中遇到的一些顺序结构，如早上起床、吃早餐、上学等。
2. 展示一些图片或卡片，让学生观察并描述图片中的顺序结构。
讲解：1. 解释顺序结构的定义：顺序结构是按照时间或空间的先后关系，将事物或事件按照一定的顺序进行组织和叙述。
2. 举例说明顺序结构的特点，如故事中的事件按照发生的顺序进行叙述，说明做一件事情的步骤按照逻辑顺序进行。
实践：1. 给学生分发练习册或作业本，让他们完成一些简单的顺序结构练习题，如将给定的图片按照顺序进行排列。
2. 让学生自己编写一个简短的故事，要求按照顺序结构进行叙述，可以使用时间词或连接词来表示顺序关系。
3. 学生互相交换故事，进行朗读和分享。
总结：1. 回顾顺序结构的概念和特点。
2. 强调顺序结构在故事叙述和写作中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活和写作中运用顺序结构。
拓展活动：1. 让学生观察一段视频或动画，要求他们根据观察到的顺序结构进行描述。
2. 给学生提供更复杂的顺序结构练习题，如按照时间顺序排列一系列事件的卡片。
3. 鼓励学生写更长的故事，要求他们在故事中运用多个顺序结构。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 是否有足够的练习和实践机会，让学生巩固和运用所学的顺序结构？3. 是否有足够的拓展活动，让学生进一步拓展和应用顺序结构的能力？。
2022年 《顺序结构》参考优秀教案
1、1、滚动条控件的用法？
导入新课
按顺序办事，是我们经常采用的工作方式，在vb中我们也会见到“按顺序办事〞的程序
教学方法
任务驱动法、演示操作法
教学重点
滚动条控件、rgb〔〕函数
教学难点
编写代码、调试程序
教学过程
一、上机练习
二、教师指导
三、知识点补充
1算术表达式
2变量
3数据类型
〔〕函数
形成性测试
一、分析例如程序
二、设计程序
作业
P85 1
课后反思
组长签字
课题
第十课 顺序结构〔第2课时〕
课类
信息技术
教学目标
1、知识目标：
掌握顺序结构程序的特点
熟悉va〔〕函数的用法
了解变量的知识
2、能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。
3、情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
制作程序“计算长方体的外表积〞
小 结
本课我们学习了顺序结构，在这种结构的程序中，计算机按照〞从上至下“的顺序逐条执行语句。
板书设计
第十课 顺序结构
一、分析例如程序
二、设计程序
作业
P85 1
课后反思
组长签字
前提诊测
1、1、滚动条控件的用法？
导入新课
按顺序办事，是我们经常采用的工作方式，在vb中我们也会见到“按顺序办事〞的程序
教学方法
任务驱动法、演示操作法
教学重点
滚动条控件、rgb〔〕函数
教学难点
编写代码、调试程序
教学过程
一、分析例如程序“计算长方体的外表积〞
《程序设计初步——顺序结构》教学设计
（一）教学重点: (1) 画圆语句circle和常用函数inputbox的格式和其 含义； (2) 程序顺序结构的特点。
（二）教学难点: (1) 常用函数inputbox的格式和其使用方法； (2) 对顺序结构的理解和应用。
三、 教学目标
【知识与技能】 1．理解画圆语句和inputbox函数的功能和格式； 2．了解程序的顺序结构的特点； 3．了解常用数学函数的含义。
谢谢！
教学资料整理
• 仅供参考，
培训心得
一、城乡地区信息技术教育发展不平衡，农村地区学生的计算机 基础十分薄弱。我们一定要正视差距，加强课堂教学的有效性, 充分利用课堂的每一分钟。
二、重视提高自身的素养，坚持不懈提高自身专业水平，把先进 的教学理念和农村教学情况相结合。我们一定要保持清醒的头脑， 取长补短，学会合理使用教材，注重教法的灵活性。 在培训期间, 我们观摩和学习了多位骨干教师的实例教学， 他们的教法非常灵活多变，对教材的处理和对知识点的延伸十分 到位，学生主动学习的意愿很高。使我们能够理论联系实际,切 实提高教育教学的能力和水平。在培训中,老师带领我们从多角 度，多层面对教学课例研究讨论,使我们想到了一些从未想过的 问题, 对原有的教育理念产生了强烈的冲击。同时也给我带来了 很多需要思考的问题，由于城乡学生基础差距较大，同样的教学 内容和教学方法我们不能照搬，如何把先进的教学理念与农村教 学融合在一起，在平时的教学中我们需要不断地尝试，而不能安 于旧有的模式习内容是初中教材第二册第二章第四 节课内容。本节课在整个程序设计的学习过程中起 到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使 用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础， 因此，本教案设计的目的以强化学生掌握正确的语 法、学会使用基本的函数、懂得理解程序的顺序结 构为主，本节课主要让学生在画圆程序的基础上理 解程序中顺序结构的含义,并了解画圆语句circle的功 能、inputbox函数的使用方法。
五年级上册信息科技第二单元第6课《顺序结构》精品教案浙教版(2023)
认识顺序结构；用流程图表示顺序结构。
难点
计算算法的执行步。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、单元导入
1、情景展示
生活中的问题，一般都可以分解成简单的小问题进行解决，解决问题的过程有哪些？
解决问题的过程一般有顺序、分支、循环等，只要灵活组合，就可以用简单的方法解决复杂的问题。
如果要把出行计划用流程因表示，该怎样表示呢？购买车票时又可以分为哪些步骤呢？
（三）、数出算法的执行步数
在“买票”流程图中，数一数“买票”流程一共需要几步？还能精简步骤吗？为什么？
想一想
如果还要进一步细分“买票”步骤，你认为可以分为哪些步骤？这样分步骤之后，买票所花费的时间是变长了，还是变短了？
四、拓展延伸
什么是顺序结构？
如果要按计划进行一次旅行，可以分为以下几步：(1）准备行李;（2）乘车前往;(3）尽兴游玩;（4）安全返程。这四步需要一步
一步地进行，顺序不能颠倒。像这样，解决问题时各个步骤按照先后顺序依次执行的结构，称为顺序结构。
想一想
泡茶的过程可以分为哪几步，怎样安排这些步骤更加合理？
（二）、用流程图表示顺序结构
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对算法控制结构的兴趣和积极态度，认识到算法对解决问题的重要性，并能够将算法应用于实际生活中，体现价值观。
课题
第6课《顺序结构》
单元
二单元
学科
信息技术
《顺序结构》教案
《顺序结构》教案【教学目标】1.理解顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，会编写简单的顺序结构程序，并把程序应用于解决实际问题。
2.初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。
3.激发学生学习程序设计的求知欲，培养学生的创新、探索精神。
【教学重难点】重点：认识并理解程序顺序结构的流程图，能根据程序顺序结构的执行流程，编写程序解决简单的问题。
难点：赋值语句、输入输出语句的实际应用，能根据问题要求写出正确的程序。
【课时安排】1课时【教学过程】一、热身小练习师：同学们，老师知道大家已经学习过一段时间的C++程序设计了，那现在我们通过一个热身小练习活动，让老师来了解一下你们的学习情况，我们就以开小火车的形式进行吧，首先是判断题，需要判断下列语句的正误，并且说明理由。
那等下火车开下去，每位同学只需要回答这上面的一个小题就可以了，来，从这位同学开始吧！第1小题是对还是错？为什么？<<流插入运算符 cout<<表达式;>>流读取运算符 cin>>变量;标识符：只能由字母或下划线开头，后面的字符可以是字母或数字。
x=++b;表示先将b的值加上1，再赋值给xx=b++;表示先将b的值赋给x后，再将b的值加1师：看来大家对于前面的知识掌握得都很牢固。
二、知识新授（1）例题引入师：下面我们一起来解决一个问题。
有红和蓝两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水装错在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这个问题。
生：回答。
师：你能不能把你刚才说的方法细化成具体的步骤？第1步：把红墨水瓶子中的蓝墨水倒入空墨水瓶中（t=a;）第2步：把蓝墨水瓶子中的红墨水倒入红墨水瓶中（a=b;）第3步：把空墨水瓶中的蓝墨水倒入蓝墨水瓶中（b=t;）师：如果用变量a表示红墨水瓶，用变量b表示蓝墨水瓶，用变量t表示空墨水瓶，然后请你用变量表达式描述刚才这3个步骤，应该怎么表示呢？师：同学们，刚才两瓶墨水的交换过程是一步一步按顺序执行的，在程序设计中，像这样按顺序执行的程序结构称为顺序结构，也就是我们今天要学习的内容《顺序结构》。
初识顺序结构 教案
初识顺序结构教案
在教学中，顺序结构是一种非常重要的教学方法。
它可以帮助学生更好地理解知识，掌握学习技能。
下面我将介绍一份初识顺序结构的教案，希望能为教师们提供一些参考和借鉴。
一、教学目标。
1. 了解顺序结构的定义和特点；
2. 掌握顺序结构的写作方法；
3. 能够运用顺序结构进行写作。
二、教学准备。
1. 教师准备PPT，介绍顺序结构的定义和特点；
2. 准备一些例子，帮助学生理解顺序结构；
3. 准备一些练习题，巩固学生的学习成果。
三、教学过程。
1. 导入，通过一个小故事或者问题引入顺序结构的概念，激发
学生的学习兴趣；
2. 讲解，教师用PPT介绍顺序结构的定义和特点，通过例子让
学生更好地理解；
3. 练习，让学生进行一些小练习，巩固他们的学习成果；
4. 拓展，让学生自己动手写一篇文章，运用顺序结构进行写作；
5. 总结，教师对本节课内容进行总结，并展望下节课的内容。
四、教学反思。
教师可以根据学生的学习情况进行及时反思和调整教学方法，
让学生更好地掌握顺序结构的写作方法。
通过这份初识顺序结构的教案，希望能够帮助教师们更好地进
行教学，让学生在学习中更好地掌握知识和技能。
《顺序结构》教案
《顺序结构》教案一、教学目标：1. 让学生理解顺序结构的概念和意义。
2. 培养学生运用顺序结构解决问题的能力。
3. 引导学生掌握顺序结构的编程实现方法。
二、教学内容：1. 顺序结构的定义和特点2. 顺序结构在程序设计中的应用3. 顺序结构的编程实现方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：顺序结构的概念、应用和编程实现。
2. 教学难点：如何运用顺序结构解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解顺序结构的概念、特点和应用。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。
3. 编程实践法：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。
五、教学准备：1. 教学课件：展示顺序结构的概念、特点和应用。
2. 编程环境：为学生提供编程实践的平台。
3. 案例素材：提供实际问题，供学生分析讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，引出顺序结构的概念。
2. 新课讲解：讲解顺序结构的特点和应用。
3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题。
4. 编程实践：让学生动手编写程序，巩固顺序结构的应用。
5. 总结与拓展：总结本节课的内容，提出拓展思考问题。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固顺序结构的知识。
2. 分析生活中的一个问题，尝试用顺序结构解决。
八、教学反思：1. 反思教学效果，了解学生对顺序结构的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
九、教学评价：1. 学生课后作业完成情况：检验学生对顺序结构的掌握程度。
2. 学生编程实践表现：评估学生在实际应用中运用顺序结构的能力。
十、教学拓展：1. 顺序结构在复杂程序中的应用。
2. 顺序结构与其他程序结构的关系和转换。
3. 顺序结构在现实生活中的应用案例分析。
六、教学案例与实践：1. 案例一：计算器程序设计目标：实现一个简单的计算器，能够进行加减乘除运算。
步骤：1. 输入数值和运算符。
2. 根据运算符进行相应的计算。
3. 输出计算结果。
顺序结构程序设计教案
体验顺序结构程序设计
一、教学目标
知识与技能
1、了解什么是变量及如何进行变量说明。
2、了解赋值语句格式及作用。
3、了解如何利用文本框输入与输出信息。
4、感受顺序结构程序的作用。
过程与方法
通过编写“计算各球队的净胜球数”程序，让学生感受顺序结构程序的作用。
情感态度与价值观
培养学生的自主学习能力和动手能力。
二、教学重点和难点
教学重点：
1、认识变量和赋值语句。
2、了解文本框控件和命令按钮控件的作用。
3、程序的完成并保存。
教学难点：
程序的完成并保存。
三、教学方法
1．演示法：演示基本操作。
2．任务驱动法
3．自主学习法
四、教学准备
1教学环境。
多媒体网络教室。
2教学资源。
学生用机需要安装好visual Bastc语言环境。
任务卡
五、教学流程图
六、教学过程
2、代码编写如上。
3、文件的保存。
4、学生实践并上交作业。
（学
生做作业的过程中，教师巡
视辅导，及时讲解过程中出
现的问题及难题）
七、教学反思
课前反思：
1.突出的教学重点是否在教学过程得到落实。
2．教学难点在教学过程中是否得到解决，学生是否在学习过程中掌握了难点。
3、学生操作过程中如果时间没有把控好，没时间总结。
课后反思：。
第3章 顺序结构程序设计教案
第3章顺序结构程序设计本章要点✧结构化程序设计及三种基本控制结构✧语句的概念✧数据的输入/输出本章学习目标✧掌握顺序结构程序设计方法✧掌握Visual Basic数据的输入/输出方法第3章顺序结构程序设计473.1 结构化程序设计概述Visual Basic是面向对象的程序设计语言，但面向对象的程序设计并不是要抛弃结构化程序设计方法，而是站在比结构化程序设计更高、更抽象的层次上去解决问题。
当它被分解为低级代码模块时，仍需要结构化编程的方法和技巧，只是它分解一个大问题为小问题时采取的思路与结构化方法是不同的。
结构化的分解突出过程，强调的是如何做（How to do?），代码的功能如何完成；面向对象的分解突出现实世界和抽象的对象，强调的是做什么（What to do?），它将大量的工作由相应的对象来完成，程序员在应用程序中只需说明要求对象完成的任务。
3.1.1 结构化程序设计20世纪60年代末，著名学者E.W.Dijkstra首先提出了“结构化程序设计”的思想。
这种方法要求程序设计者按照一定的结构形式来设计和编写程序，使程序易阅读、易理解、易修改和易维护。
这个结构形式主要包括两方面的内容：（1）在程序设计中，采用自顶向下、逐步细化的原则。
按照这个原则，整个程序设计过程应分成若干层次，逐步加以解决。
每一步是在前一步的基础上，对前一步设计的细化。
这样，一个较复杂的大问题，就被层层分解成为多个相对独立的、易于解决的小模块，有利于程序设计工作的分工和组织，也使调试工作比较容易进行。
（2）在程序设计中，编写程序的控制结构仅由三种基本的控制结构（顺序结构、选择结构和循环结构）组成，避免使用可能造成程序结构混乱的GoTo语句。
所谓程序的控制结构是指用于规定程序流程的方法和手段。
它是一种逻辑结构，描述程序执行的顺序，也是一种形式结构，描述程序的编写规则。
按照结构化程序设计方法，使设计编写的程序的控制结构由上述三种结构组成，这样的程序就是结构化程序。
信息技术顺序结构教案
信息技术顺序结构教案
教案一：
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊信息技术里超有趣的顺序结构。
你们想啊，就像我们每天早上起床，先穿衣服，再刷牙洗脸，吃早餐去上学，这就是一个有先后顺序的过程。
在信息技术里，顺序结构也是这样，按照一定的顺序来执行操作。
比如说，我们要让计算机显示出“早上好”这几个字。
那第一步，得告诉计算机我们要做什么，这就像是给它下命令。
然后，计算机就乖乖地按照我们说的去做啦。
再举个例子，我们要计算机先计算 1+2 的结果，再把这个结果乘以 3 。
这也是顺序结构，一步一步来，清清楚楚。
顺序结构是不是很简单呀？就像我们走路，一步一步向前，稳稳当当的。
好啦，现在大家来试试自己设计一些简单的顺序结构的小任务吧，看看谁最厉害！
教案二：
嘿，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来一起探索信息技术中的顺序结构哟。
想象一下，我们在玩一个闯关游戏，得一关一关按照顺序通过。
这顺序结构就跟这差不多。
比如说，我们想让计算机先打印出我们的名字，然后再打印出我们的年龄。
这可不难哦，计算机就会乖乖地先做第一步，再做第二步。
又比如说，我们要让计算机先判断一个数是不是大于 10 ，如果是，就显示“这个数比较大”，不是的话，就显示“这个数不大”。
这也是按照先后顺序来的哟。
顺序结构就像是我们排队买冰淇淋，一个接一个，有条不紊。
大家要记住哦，每一步都要清楚明白地告诉计算机要做什么，不然它会迷糊的。
那现在，大家动动脑筋，自己想一些好玩的顺序结构的小例子，和小伙伴们分享分享。
加油哦！。
人教(蒙教版)九年级全册信息技术1.2.1顺序结构教案
综合评价：
1.课堂表现：教师可以通过课堂表现对学生进行综合评价，了解学生在学习顺序结构过程中的积极参与度和表现。通过课堂表现，教师可以对学生的学习态度和能力进行评价。例如，教师可以观察学生在课堂上的提问、回答问题、参与讨论等表现，了解他们在学习顺序结构过程中的积极参与度和表现。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调顺序结构和循环结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动
（写300字，用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与顺序结构相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示顺序结构的基本原理。
3.行为习惯：九年级学生普遍具有较强的自主学习能力和好奇心，他们喜欢探索新知识，对计算机编程有较高的兴趣。这种积极的探索精神和好奇心有利于学生学习顺序结构，激发他们对程序设计的好奇心和探索欲望。
4.对课程学习的影响：九年级学生的学习态度和行为习惯对学习顺序结构会产生重要影响。首先，学生的自主学习能力有助于他们在学习过程中主动探索和解决问题，提高学习效果。其次，学生的学习兴趣和好奇心可以激发他们的学习动力，使他们更加投入地学习顺序结构。最后，学生的学习习惯和行为方式会影响他们在学习过程中的表现，如是否认真听讲、积极参与课堂讨论、按时完成作业等。因此，教师需要关注学生的学习态度和行为习惯，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）视频：教师提供一些编程教学视频，让学生通过观看视频，学习编程技巧和解决实际问题。
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主备人：审核人 课时编号02复备时间 上课时间
教学目标
1.了解流程图的概念，了解常用流程图符号（输入输出框、处理框、判断框、起止框、流程线等）的意义；
2.能用程序图表示顺序结构的算法；
教学重点
运用流程图表示顺序结构的算法
教学难点
规范流程图的表示
教学过程
复备栏
一、问题情境
1．回答下面的问题：
（1） ；
六、布置作业
教后反思
课堂练习：课本第9页练习第1、2题
五、回顾小结
1．流程图的概念：
流程图是用一些规定的图形、指向线及简单的文字说明来表示算法几程序结构的一种图形程序．它直观、清晰，便于检查和修改.
2．画流程图的步骤：
首先用自然语言描述解决问题的一个算法，再把自然语言转化为流程图；
3ห้องสมุดไป่ตู้顺序结构的概念：
依次进行多个处理的结构称为顺序结构．
（2） ；
2．问题：已知 ，求 的最小值，试设计算法．
二、学生活动
学生讨论，教师引导学生进行表达．
解： 取 ；
计算 ；
若 ，则输出 ；否则，使 ，转 ．
上述算法可以用框图直观地描述出来：
教师边讲解边画出第7页图 ．
这样的框图我们称之为流程图．
三、建构数学
1．流程图的概念：
流程图是用一些规定的图形、指向线及简单的文字说明来表示算法几程序结构的一种图形程序．它直观、清晰，便于检查和修改.
④在图形符号内描述的语言要非常简练、清楚.
4．从流程图 可以看出，该算法步骤中，有些是按顺序执行，有些需要选择执行，而另外一些需要循环执行．事实上，算法都可以由顺序结构、选择结构、循环结构这三块“积木”通过组合和嵌套表达出来．
5．顺序结构的概念：
依次进行多个处理的结构称为顺序结构．
四、数学运用
1．顺序结构举例
例1．写出作 的外接圆的一个算法．
解： 作 的垂直平分线 ；
作 的垂直平分线 ；
以 与 的交点 为圆心， 为半径作圆，圆 即为 的外接圆．
说明：1．以上过程通过依次执行 到 这三个步骤，完成了作外接圆这一问题，这种依次进行多个处理的结构就是顺序结构．
2．上述算法的流程图如下图1所示，它是
一个顺序结构．
其中，图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，带箭头的流程线（指向线）表示操作的先后次序．
2．构成流程图的图形符号及其作用（课本第7页），结合图形讲解．
3．规范流程图的表示：
①使用标准的框图符号；
②框图一般按从上到下、从左到右的方向画，流程线要规范；
③除判断框外，大多数框图符号只有一个进入点和一个退出点.
； 再将 的值赋给 ，这时存放变量 的单元可作它用
． 最后将 的值赋给 ，两个变量 和 的值便完成了交换
说明：上述算法的流程图如上图2所示，它是一个顺序结构．
例3．半径为 的圆的面积计算公式为 ，当 时，写出计算圆面积的算法，画出流程图．
解：算法如下：
；
；
输出 ．
说明：上述算法的流程图如右图所示，它是一个顺序结构．
图1图2
例2．已知两个单元分别存放了变量 和 的值，试交换这两个变量值．
说明：1．在计算机中，每个变量都分配了一个存储单元，它们都有各自的地址．
2．为了表达方便，我们用符号“ ”表示“把 赋给 ”（见教材第1页）
解：为了达到交换的目的，需要一个单元存放中间变量 ．
算法是：
； 先将 的值赋给变量 ，这时存放变量 的单元可作它用