浙江中医药大学医学心理学资料

1医学心理学：心理学和医学相交叉的一门新兴学科，是研究人的心理行为因素在健康和疾病及其相互转化过程中的作用的学科。（交叉、基础、应用学科）

2医学模式：是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医学工作的思维及行为方式，使之带有一定的倾向性，也影响医学工作的结局

3生物医学模式、生物-心理-社会医学模式、整体医学模式

4医学模式转变问题：1.人类死亡谱的变化；2.致病因素的变化；3.生活质量的提高；4.试验和临床研究

医学心理学的量化方法：描述、序量化、间接定量、直接定量

5医学心理学基本方法：观察法、调查法、心理测量法、个案法、实验法和相关研究方法德国学者Lotze RH于1852年首先采用医学心理学一词命名其著作。

认知过程：是心理过程中的最重要和最基本的部分，它是指人们获得知识和应用知识的过程，是情绪、情感过程和意志过程的基础。它包括感知觉、记忆、思维、想象和语言

6感觉就是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映

感受性也就感觉的敏锐程度，是感觉器官对刺激的感觉能力

感觉阈限（能够引起感觉的最小刺激强度）则是衡量感觉能力的客观指标。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映

知觉的特性：知觉绝对性、整体性、理解性、衡量性

记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。包括：识记、保持再认和再现三个基本环节

遗忘是指对识记的事物不能再认或再现，或者错误地再认或再现

遗忘进程先快后慢——德国心理学家艾宾浩斯首先发现这一现象

注意是指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。

注意分类：无意注意、有意注意、有意后注意

思维是人脑对客观现实概括的、间接的反映，是认识的高级形式。间接性和概括性是思维的重要性

问题的解决：发现问题、分析问题、提出问题、验证假说

情绪和情感是指人们对客观事物是否符合自身需要的态度的体验和身心变化

情绪和情感的区别：1.情绪：A与生理需要相联系，初级简单体现人与动物共有B 明显情境性不稳定C 具有明显的外部表现 2.情感：与人的社会性需要相联系、是一种高级的复杂的体现，是人持有B 具有较大的稳定性和深刻性 C 无外部表现

联系：情绪和情感的区别是相对的，两者存在密切联系，从某种意义上讲，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容

情绪与情感内容：1.情绪的内部体验2.情绪的外部变化（表情：面部表情、身体表情、言语表情3.情绪的生理变化：内分泌和交感神经系统

情绪状态的分类：心境、激情、应激

意志是指人们自觉地确定目标，有意识地支配、调节行为，通过克服困难以实现预定目标的心理过程

人格是只一个人的整个精神面貌，具有一定倾向性的、稳定性的心理特征的总和

需要是个体对生理的和社会的客观需求在人脑的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力马斯洛的需要层次：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、实现自我的需要

动机是引起和维持个体的活动，并使活动朝着一定的目标的内容心理动力。

能力是人格的重要组成部分；是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。

能力分类：一般能力和特殊能力；实际能力和潜在能力

能力发展的个别差异：能力发展水平的差异；能力表现早晚的差异；能力的类型差异

气质类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质

性格是个体在生活过程中形成，对客观现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式性格与气质的关系：气质影响着性格的动态方面以及性格形成的速度：从起源上看：气质是先天的，性格是后天的、反映人的社会性；从可塑性上看：气质变化慢、可塑性小；性格可塑性大、环境作用明显；气质无好坏、善恶之分，性格有好坏、善恶之分

精神分析学说又称心理动力理论，由奥地利维也纳的精神病医生弗洛伊德在19世纪创立；

主要内容包括潜意识、人格结构、性心理发展理论、防御机制理论和心理障碍的心理病理学理论等

人格结构理论：本我——快乐原则，追求快乐；自我——遵循现实原则；朝我——至善原则性心理发展理论：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期、生殖期

人的认知过程包括：对外物的注意、辨别、理解、思考等复杂的心理学活动

人本主义心理学是20世纪中期美国兴起的一种心理学流派，被认为是是心理学的第三势力，其中马斯洛和罗杰斯等是主要代表人物

心理评估：利用心理学的理论和方法对人的心理品质及水平做出全面、系统和深入客观描述的过程

心理评估的方法1.观察法2.会谈法3.调查法4.心理测验大及临床评定量表：心理测量就是依据一定法则，用数量化手段对心理现象货行为加以确定和测定。心理测验是一种心理测量的工具

应激指机体对伤害性刺激的非特异性防御反应

心理应激：个体面临货觉察环境对机体有威胁或挑战时做出的适应性和应对性反应过程

塞里提出“一般适应综合征”（GAS）：警戒、阻抗、衰竭三个阶段

20世纪60年代，Lazarus R等提出认知评价在应激中的重要性Lazarus R曾指出，应激的发生并不伴随特定的刺激或特定的反应，形成了所谓的认知应激作用理论

应激源引起应激的刺激，就是各种生活事件，包括来自心理的、社会的、文化的和生物的各种事件

认知评价：是指个体对遇到的生活事件的性质、程度和可能的威海情况作出的估计。分为初级评价和次级评价

应对是个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平稳状态所采取的认知和行为措施社会支持是指个体与社会各方面包括亲属、朋友、同事、伙伴等以及家庭、单位、党团、工会等社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度

心理冲突：相对立或排斥的目的、动机或反应倾向，同时出现时引起的一种矛盾心理状态应激反应是指个体因为应激源所致的各种生物、心理、行为方面的变化，常称为应激的心身反应

应激的心理反应：1.情绪性应激反应2.认知性应激反应3.行为性应激反应

社会角色指的是与个体的社会地位和身份相一致的行为模式、心理状态以及相应的权利和义务

角色期望是指社会、他人或自我对某一社会角色所应具有的一组行李与行为特征的期望，担当某一角色的人应该符合他人或社会对该角色的要求，否则就会背认为是不恰当的

角色扮演是指行为根据自我对各种社会角色观念的理解，按照他人或社会的期望采取实际行为

角色转换：个体在社会活动中扮演多种角色，其行为应随时间和环境的不同而进行调整

角色冲突是指个体的角色行为与角色期待产生不协调状态时的内心体验

角色适应不良：1.角色行为缺如2.角色行为冲突3.角色行为减退4.角色行为强化5.角色行为异常