最新《地理教学论》答案

《地理教学论》作业答案

第一次作业

论述题：（选作3题）

1绘简图说明地理教学系统的构成并简要说明各地理教学要素的地位与作用。

（1）答：地理教学系统的构成构成如下图：

●

●

●地理教学要素的地位：教学系统八要素中，地理教学目标是该系统的定向子系

统。地理教师与学生分别是导控子系统与信息处理子系统，他们是该系统

的双主体子系统。地理课程教材是该系统的信源子系统。地理教学原则、

模式与方法是地理教学系统的运行支持子系统。地理教学环境是该系统的

时空协同系统。地理教学管理是该系统的保障子系统。地理教学评价是该

系统的调节、激励子系统。地理教学八子系统互为呼应与协同，以其优化

的结构促成系统整体功能的实现。

●（2）、绘简图说明《地理教学论》课程的基本内容结构。

●答：《地理教学论》课程的基本内容结构如下图：

●

（3）、简要说明《地理教学论》课程的主要特点及研究方法。

答：《地理教学论》的学科主要特点：由地理教学论的"应用理论”或"理论与实践并重”的学科属性很容易联想到其主要的学科特点，即理论性、实践性、综合性与艺术性。

《地理教学论》研究方法：辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的精髓，是具统帅作用的科学的世界观和方**。用"两唯”的观点去解读地理教学，才能真正获得地理世界的真善美，才能真正获得地理教学的真善美。《地理教学论》与地理课程教学改革实践密切相联。这里所说的实践既包括中学地理教学改革实践，也包括高师地理教学改革实践，其中蕴藏着推动地理教学论发展的无尽活力。《地理教学论》的理论以丰富的实践经验和实践活动为生生不息的源泉。地理教学论强调地理教学是科学和艺术的统一体。教学的科学性强调"求真”，教学必须建立在遵循学生身心发展规律的科学的诸学科体系基础上。教学的艺术性强调"求美”，教学必须建立在师生认知、情感等自由表现、交流、创造的基础上，因为教学艺术即具有高度个性化、创造性和审美价值的教学设计与操作行为。教学科学性与艺术性的统一是合规律性与合目的性的统一，两者密不可分，如一枚硬币的两面。前苏联教育家赞科夫曾尖锐指出，传统教育的明显毛病，就是没有向学生展示出艺术的、也只有艺术才具有的那些宝藏。这显然不利于开发学生内蕴的多彩才能与丰富个性，不符合"解放理性”的时代要求。事实上，凡成功教学，无不有艺术与科学相伴。

1、绘简图说明《地理教学论》课程的基本内容结构。

名词解释（选作4个）

（1）、理念：是对人的行动具有指向性的理性认识。

（2）、审美情趣：指审美主体通过美育过程在头脑中产生的独特的情感体验和审美倾向性，是审美态度和审美需要的具体表现形式，通常以对审美对象的特殊兴趣、爱好、选择倾向性和易接受性或认同等形式表现出来，它是在审美实践过程中，在社会审美文化与教育的影响下逐步形成和发展起来的。已形成的审美情趣在主体的审美活动和美育过程中有重要的心理定向和动力作用。

（3）、地理教学目标是指：地理教学中师生预期达到的学习结果的标准，是一种具体性的教学结果预期。

（4）、地理教学过程：是教师创设和谐的学习氛围,引导学生从事地理学习活动、形成学习思维能力的过程。而"地理过程”是立意于学生的地理学习过程，是学生对一段充满智慧与情感挑战的地理学习、研究活动的时间经历。

（5）、地理基础知识：地理科学知识体系中起奠基作用的知识。中学地理知识主要属于此类。

（6）、地理程序性知识：主要是回答"为什么”、"怎么做”的地理基础知识。主要包括地理成因、地理规律等地理原理类知识和地理研究、操作程序类知识。

（7）、地理策略性知识：主要是回答"怎么样做”的学习方法类知识，更多地与学习能力有关。这部分知识是"会学”的知识，是学生自主、高效学习的关键知识。是学生的能力要求一般以理解、掌握、应用为主，是必须"学会”的知识，是学生认识、解决地理问题，提高地理能力的核心知识。

（8）、地理基本技能：在练习基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成地理认知任务和实践操作任务的心智活动方式和动作活动方式。

2、简要说明《地理教学论》课程的主要特点及研究方法。

4、简述当代地理教育改革与发展的主要特点。

5、简述地理课程改革的具体目标

6、试述情感、态度与价值观的基本含义并联系地理课程标准中有关内容说明其核心与重点。你对此有何见解？

名词解释（选作4个）

1、理念

2、审美情趣

3、地理教学目标

4、地理教学过程：狭义的地理教学过程是指地理课堂教学过程，即备课——上课——评课的过程。广义的教学过程是指在遵循地理教学规律，贯彻地理学原则的基础上，实现教育目的和任务的过程。

5、地理基础知识

6、地理程序性知识

7、地理策略性知识

8、地理基本技能

单选题

1、《地理教学论》的研究对象是：C

A：地理教学现象B：地理教学方法C：地理教学系统D：地理教学过程

2.新课程中"教学”的基本含义是：D

A：讲授与接收B：讲授与讨论C：上课与管理D：沟通与合作

3、素质教育目标主要包括

A：知、技、智B：知、技、德C：知、能、情D：知、能、思

4、地理教科书的双层系统是指

A：文字与图像B：活动与作业C：正文与阅读D：形式与功能

5、新课程中"教材”的基本含义是：

A：教材是范例B：教材是读物C：教材是方法D：教材是课本

6、地理思维方法包括以下的：

A：观察法B：比较法C：调查法D：实验法

7、合作学习的组织需要：

A：同质分组B：异质分组C：男女搭配D：就近结合

8、揭示地理事象内在联系的相互关系的比较方法叫做：

A：凸聚比较法B：联系比较法C：综合比较法D：横向比较法

多选题

1、《地理教学论》课程的核心四论包括下述中的：

A：教学发展论B：教学方法论C：教学评价论D：教学环境论

2、地理感性知识包括下述中的：

A：地理特征B：地理分布C：地理演变D：地理判断

3、地理陈述性知识包括下述中的：

A：地理名称B：地理分布C：地理规律D：地理方法

4.地理程序性知识包括下述中的：

A：地理概念B：地理分布C：地理成因D：地理方法

5、地理理性知识包括下述中的：

A：地理演变B：地理分布C：地理特征D：地理判断

6、新课程中"教材”的基本含义是：

A：教材是素材B：教材是课本C：教材是方法D：教材是范例

7、地理概念的内涵包括下述中的：

A：概念名称B：概念定义C：概念例子D：关键特征

8、地理原理的学习方法包括下述中的：

A：例-规法B：规-例法C：同化法D：概括法

第二次作业

论述题：（选作3题）

1、简述地理教学过程的主要特点

答：地理教学过程有以下主要特点：

（1）以正确阐明人地关系、可持续发展理论为宗旨。

（2）以地图为教学的第二语言。

（3）以建立地理空间概念为先导。

（4）以突出综合性和区域性为显著特点。

（5）以密切联系社会实践为方向。

（6）以促进学生地理综合素质发展为根本目的。

2、简述地理教学需遵循的一般教学原则与特色教学原则。

3、简述地理教学方法的选择依据。举一课例说明地理教学方法的优化组合。

4、什么是地理学习动机？有何分类？地理学习过程中促进学生学习动机有哪些策略？适当举例说明。

5、试述陶养学生"地理情感态度价值观”的主要方法及其促进策略，并适当举例。

答：陶养学生"地理情感态度价值观”的主要方法及其促进策略：

（1）开展多种形式的观察学习。

（2）提供众多可供效仿的榜样。

（3）组织多种具有价值冲突的活动。

（4）精心创设激情励志的典型情境。