辽宁省丹东市第七中学九年级语文上册 第二单元 7 傅雷家书两则研学案(无答案)(新版)新人教版
九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书》两则配套教案 (新版)新人教版
第7课傅雷家书两则傅雷家书两则傅雷作者如何写信封和信的内容？信封的填写格式:左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
）信封右下方为请看演示。
邮编这里写收信人地址收信人姓名寄信人的地址寄信人地址及邮编。
欣赏歌曲：一封家书亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在北京挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回家，好了先写到这吧。
此致敬礼儿春波敬上一九九三年十月十八日你认识这个人吗？——世界级钢琴大师傅聪傅聪与母亲（半岁）傅聪1934年3月10日生于上海一个充满艺术气氛和学术精神的知识分子家庭，父亲傅雷是著名学者、艺术理论家和翻译家。
七岁半开始学钢琴，19岁第一次在国际上获奖。
傅聪在波兰（1954年)1954年傅聪赴波兰留学，师从著名钢琴教育家杰维茨基教授。
1955年3月获《第五届肖邦国际钢琴比赛》第三名和《玛祖卡》最优奖。
1958年以优异成绩提前毕业于华沙国立音乐学院。
傅聪在演奏在六、七十年代的二十年间，傅聪举行了约2400场独奏音乐会；录制了约50张唱片。
他驰骋于国际音乐舞台四十七年，获得“钢琴诗人”的美名。
傅聪钢琴音乐会英国《泰晤士报》：傅聪是当今世界乐坛最受欢迎和最有洞察力的莫扎特作品的演奏家。
美国《时代周刊》：当今时代最伟大的钢琴家之一。
傅聪与父母在书房傅聪是钢琴天才，更是中西文化共同培育出的旷世的钢琴诗人。
《傅雷家书》也许能够使我们理解今日炉火纯青的傅聪其成长背后的音乐之外的许许多多......傅雷家书封面《傅雷家书》 1981年由三联书店出版，20年间共出版了5个版本，累计销量高达到113万册。
九年级语文上册7傅雷家信两那么学案3无答案新版新人教版
傅雷家信学习目标：1.了解我国杰出的翻译家傅雷的生平；2.整体感知两封家信的内容，把握融会贯穿于两封家信中的主旋律——教育儿子做一个顽强的人，有赤子之心的人；3.通过对家信的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而明白得父母对自己的深情。
学习重点、难点：在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情，拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。
学习安排：一课时学法指导：这是我国闻名的文学艺术翻译家给他最终成为闻名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。
请认真阅读预习导学部份，自读课文三遍熟悉课文，查阅资料了解傅雷及其作品。
尽力通过读一篇文章，了解一个人物，提高自己的人文素养。
学习进程：2. 自读课文三遍，要求读准字音，尽可能读得有声、有韵、有情。
（给下面加点字注音，并可将你自己感觉生疏的字词和重点字词整理在下面。
）庸．碌（）谀．词（）扶掖．（）灰烬．（）枘．凿（）相契．（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）3.读完课文后，试着填写下面表格。
第一封第二封写作时间针对境遇写作目的4.请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评判。
温馨提示：傅雷是一个的父亲；一个的朋友；一个的学者；一个的中国人；5. 用波浪线划出你喜爱的句子并作至少两条旁批。
（可写在书上）温馨提示：比喻说理的句子、包括哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启发心智的句子……（二）学习·研讨一、歌曲导入，介绍《傅雷家信》。
播放李春波的《一封家信》，说说与家信有关的古诗词名句。
在通信尚不发达的年代，书信无疑成了沟通的最好方式。
闻名的翻译家傅雷，在儿子长大成人、留学海外以后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。
这些家信编汇成册，确实是闻名的《傅雷家信》。
《傅雷家信》介绍它是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编，其中大部份是写给后来成为闻名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。
九年级语文上册 第2单元 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版(2021年整理)
九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书两则》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文上册第2单元第7课《傅雷家书两则》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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傅雷家书两则教学目标：知识与技能1.创设朗读情境,把握书信内容,体会书信所表达出的作者的情感。
2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人.3.生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
重点难点：1.读懂两封家书,体会到其中不同的期望和感悟.2.认识到个人、事业的成功和国家的荣誉之间的关系3.能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
4.学会给亲人写信,婉转并诚恳地表达自己的观点。
教学准备:多媒体课件导入新课：书信是人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。
家信、家书则是家人书写家事、传递私情的主要方式之一。
然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。
这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天,我们就选取其中的两则，来共同学习。
探究新知：1。
明确重点字词谀．词（yú) 扶掖．(yè) 枘．凿(ruì) 廓．然无累 (kuò）涕泗．横流 (sì) 重蹈覆辙．（zhé) 气吞斗．牛（dǒu) 相契．(qì）羲．皇(xī）上人灰烬．（jìn)2.书信格式的要求信封左上方填写收信人的邮编及其地址;信封中间写收信人姓名，加上称呼.称呼可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。
九年级语文上册第二单元第7课傅雷家书两则教案新人教版1
《〈傅雷家书〉两则》教案一、学习目标：能力目标：1.书信的特点。
2.品味文章生动、丰富的语言，积累冬句。
情感目标：通过朗读和分析，体会文章要表达的父亲对子女的智葱又深沉的爱。
二、重点、难点：1.学习如何通过小说情节分析小说中的人物形象。
2.在深入研读小说文本的基础上对主题进行多角度、多层次挖掘。
三、教学过程：导入：有人说“没有傅雷，就没有巴尔扎克在中国”，作为翻译家他介绍并翻译了大量巴尔扎克的作品。
他翻译的罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》深深影响了几代中国人：作为音乐鉴赏家，他写下了对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的赏析：作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评，为学界作出了文本批评深入浅出的典范：作为一位父亲他写给长子傅聪的家书（《傅雷家书》）自80年代出版至今，已经感动了数百万读者。
（-）相关文体知识和写作背景：家书，就是远在异地，给家庭的成员写的信。
《傅雷家书》是傅雷作为一个父亲写给儿子的信。
由于是父子之间的通信，所以称为"家书”。
傅雷是我国著名文学翻译家。
曾留学巴黎，对音乐、美术、文学均有较深造诣。
1931年回国，译著丰富，行文流畅，文笔传神。
由于在文革中受到迫害，傅雷夫妇二人于1966年9月含冤而死。
《傅雷家书》是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子书。
傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪一一著劣钢琴大师、傅敏一一英语特级教师，是他们“先做人、后成'家'，独立思考，因材施教”等教育思想的成功体现。
借印在这本小书里的内容，不是普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：''长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名苴妙的gossip （闲谈），而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手：第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤苴是你的思想：第四，我想时时刻刻，随处给你作个警种，作而'忠实的镜子'，不论在做人方而，在生活细节方而，在艺术修养方而，还是在演奏姿态方而。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》导学案(无答案) 新人教版(2021学年)
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一7、傅雷家书两则【学习目标】1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义．3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式.【重点难点】1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
２、“坚强”的含义.【教、学具准备】多媒体运用视频介绍预习案【知识链接】★作家简介傅雷（1９08－1９6６)字怒安，号怒庵,文学翻译家、文艺评论家.一生译著宏富,翻译作品达３４部,主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种:有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。
罗曼·罗兰４种：《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
伏尔泰4种。
此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。
《傅雷家书》（1981）整理出版后,也为读者所注目。
★写作背景《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说:“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨,不是莫名其妙的,而是有好几种作用的。
第一,我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手;第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料,同时也可以简介传布给别得青年;第三，借通信训练你的－-不但是文笔,而尤其是你的思想;第四,我想时时刻刻，随处给你做个警钟,做面‘忠实的镜子’,不论在做人方面,在生活细节方面,在艺术修养方面,在演奏姿态方面。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》学案 新人教版
九年级语文上册第7课《傅雷家书两则》学案新人教版第7课《傅雷家书两则》教师寄语：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！学习目标：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
教学过程：一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。
2、关注字词，你能读准吗？（同桌互测）谀．词扶掖．枘．凿廓．然无累涕泗．横流重蹈覆辙．气吞斗．牛枘．凿相契．羲．三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。
问题一、你觉得文中哪些语句最有韵味，最能打动你的心，说说你的理解？（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”答案示例：回首往事,要平静地对待。
尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。
要学会控制情绪。
（2）学生找句子。
（3）小组交流。
（4）学生展示。
（5）总结——理解重要语句的方法：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。
谆谆人世语，悠悠。
课内精读阅读下列文字，回答文后问题。
1954年10月2日聪，亲爱的孩子。
收到9月22日晚发的第六信，很高兴。
我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。
我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。
九年级语文上册 第二单元 7 傅雷家书两则教案(新人教版)(2)
《傅雷家书》
《傅
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同
世界。
使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。
本文是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪之间关于艺术、人生的交流。
人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅
于正视现实，正视错误，用理智分
人的掌声、拥抱，名流的赞
解
世界上最高的最纯洁的快乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己孩子的手和
（延伸体会：傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自豪。
试想像，在
的感受？）
浸透了他自己的人生体会与独特的感受，。
九年级语文上册 第二单元 第7课《傅雷家书两则》教案 新人教版
7 傅雷家书两则《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。
关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
融会贯穿两封信的主旋律就是：要儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
课时安排2课时教学目标知识目标1.学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2.掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
能力目标1.整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
2.理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
情感态度与价值观1.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
2.领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。
3.体会理解父母对子女深深的爱。
教学重、难点突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来帮助学生理解、体悟。
难点突破方法：本文的主要内容比较清晰明了（尤其是第一封信），学生容易理解，所以不必详细串讲，可以学生自读为主。
九年级语文上册第二单元7傅雷家书两则教案新人教版(2021-2022学年)[2]
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7、傅雷家书两则从容说课这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封信，写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤,学会泰然处之；第二封信,写在儿子取得了巨大的成功,鲜花与掌声簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术高峰。
前者，如秋风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜、激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
针对课文的内容及文体特点，本课在讲授时主要采用了自读与讨论相结合的授课方法,在学生自我体悟的前提下，通过讨论进一步去理解感受本文的主旨.教学目标知识目标１.积累词语,掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义,并学会运用。
２．了解作者。
3．感知课文内容，把握作者情感。
能力目标1．通过对课文的反复阅读，逐步体悟作者深刻的人生观及对下一代的殷切期望。
2．揣摩语言,进一步理解作者的情怀。
德育目标人生有坦途，更有坎坷,培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。
教学重点1.理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。
2.知道傅雷先生想让自己的儿子成为一个什么样的人。
教学难点理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受.教学方法1.文献法课前要求学生通过各种途径查阅傅雷的有关资料,加强对课文的感性认识．2.自读法自读课文,大致理清作者的思路及文章的主旨。
３.讨论法学生互动中发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的感知能力。
教具准备多媒体、录音机、傅雷父子画像课时安排１课时教学过程[教学要点]默读课文,整体感知文章；反复阅读课文提出自我见解或疑问；师生进一步探讨,理解作者对下一代的无限希望与殷切关怀。
［教学步骤]一、导语设计设计（一)人生之路并不处处是坦途，它有坎坷,有鲜花．当我们面对不同的人生境遇时,我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈，也是一位智者的回答吧。
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第二单元［单元导读］一.主题分析1.《敬业与乐业》的作者是中国近代维新派代表人物梁启超。
文章针对听讲者的实际悄况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切希望大家发扬敬业与乐业的精神，去过人类合理的主活。
2.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》的作者是法国浪漫主义文学的代表作家雨果。
这篇演说是对法国启蒙思想家、文学家和哲学家伏尔泰的崇高礼赞，是対他思想与人格力量的热情赞扬，也是对人类社会所永远需要的正义的呼唤。
3.《傅雷家书两则》的作者是我国著名文学翻译家傅雷。
这两封书信是他与儿了傅聪（音乐家）Z 间的两次心灵的沟通，分别写于傅聪消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望，表现了傅雷的舐犊深情以及对艺术的真切感受。
4、《致女儿的信》的作者苏联著名教育家苏霍姆林斯基。
这是他回答十四岁的女儿提问“什么是爱情”时，给女儿讲的一个极其动人的故事，意在告诉女儿，真止的爱情远远高于生理需要，爱情屮包含忠诚、心灵的追念等人性的光辉，这是人之为人而不是动物的根本标志。
二、学法指导1.本单元的文体为演讲和书信。
把它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：演讲的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面语色彩较浓,可以更多一些细腻的抒情和描写。
关于口语和书面语的差异，在学习屮，只要有所体会即可, 不必死记硬背所谓的“知识、技巧”。
2.这儿篇文章都蕴涵着很深的人牛禅理，都是作者人牛感悟屮的精华，这些精神食粮足以濡养年少而需滋润的心灵。
学习本单元的课文，要在老师的指导下，积极参加课堂讨论，勇敢地把自己的想法说出來，和大家进行交流，这将有益于培养我们的思维能力和语言表达能力。
当然，我们的观点应新颖而不偏激，独特而不拙劣。
3.要注重积累。
这几篇文章中经典的句了，有的是作者苦心孤诣的独创，有的是信手指來的借鉴，但都可以''为我所用”，在以后的写作中，我们也不妨在适当的时候灵活运用，一定会取得很好的效果。
2021年九年级语文上册《7 傅雷家书两则》学案 新人教版
2021年九年级语文上册《7 傅雷家书两则》学案新人教版一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念。
谀词：谄媚的言辞，奉承的话。
扶掖(yè)：搀扶；提携。
枘（ruì）凿：比喻不调协，格格不入。
大惊小怪：指对于不足为奇的事情故作声势或表现得过分惊讶。
廓（kuò）然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙 (zhé)：比喻不吸取失败的教训，再犯过去的错误。
蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
涕泗(sì)横流：眼泪和鼻涕流了满面，形容悲伤或感动的程度极深。
自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。
自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
气吞斗牛：气势可吞下斗、牛二星宿。
形容气势或怒气很盛。
刻骨铭 (míng )心：比喻牢记在心上，永远不忘。
(二)知识积累1.关于作者傅雷（1908-1966）,翻译家、文艺评论家。
上海市南汇人。
他的译作《傅雷译文集》共15卷，翻译作品有30余种，主要为法国文学作品。
《傅雷家书》摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封长达7000多字。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远，成为一本优秀的青年思想修养读物，素质教育的经典范本。
2.本文写作背景这两封家书是傅雷写给长子傅聪的。
第一封家书写于傅聪精神消沉之时。
1954年9月22日，将参加第五届国际肖邦钢琴比赛的傅聪，写信向父母诉说了自己精神压力大，情绪低落的情形。
第二封家书缘于傅聪在音乐会上的成功演出。
3.关于父爱或母爱的名言①父母的心是儿女们感情的温度表。
——老舍②母爱是世间最伟大的力量。
——米尔③母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼·罗兰二、教学目标1. 了解书信的写作格式。
积累字词，理解个别句子的深层含义。
2.理解作者对人生的深刻体验，理解家书的内涵。
2019-2020学年九年级语文上册 第2单元 第7课 傅雷家书两则导学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第2单元第7课傅雷家书两则导学案新人教版【学习目标】1.掌握书信格式。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3.学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【学习重点】1.作者在信中流露出来的舐犊深情。
2.“坚强”的含义。
【学习难点】“坚强”的含义。
【学习时间】1课时【知识链接】1.作家简介：傅雷（1908－1966）字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。
罗曼·罗兰4种：《约翰·克里斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
伏尔泰4种。
此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。
《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。
2.写作背景：《傅雷家书》不是一本普通的家书。
傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得一些新鲜养料，同时也可以简介传布给别得青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”第一课时要点：整体感知，完成学习目标导学过程使用备注一、自主先学：自主阅读课文，完成以下任务：1.朗读第一封书信，扫清文字障碍。
2.再次默读文章，把握内容。
自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：预习检测（1）给下列加点字注音：庸碌．．( ) （）凭吊．（）谀．词（）扶掖．（）重蹈．覆辙．（）（）廓．然无累．( ) （）（2）解词：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：（二）学习活动2：任务1整体感知1.第一封书信的主题是什么？2.这封信是傅雷在儿子什么心境下写的？找出句子。
九年级语文上册 第7课《傅雷家书两则》学案新人教版
第七课《傅雷家书两则》导学案学习目标1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
学习重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
激情激趣导入目标独立思考自主探究分享成果合作探究交流展示点拨探究随堂检测提升探究导学引航目标方法独学指导内容学法合学策略内容形式展学方案内容方式评学摘记规律总结读：知大意1、读题目初识文眼2、读作者知人论世3、读背景明确意图4、读文本一、导学二、自主学习1、下列加点的字注音：庸碌（）（）凭吊（）谀词（）扶掖（）重蹈覆辙（）（）廓然无累（）（）2、解释下列词语：扶掖：重蹈覆辙：刻骨铭心：气吞斗牛：三、合学（品读课文合作探究）1、文章是怎样体现“慈父情深、朋友情重、赤子情结自主探究落实基点1互读：对子之间互读课文，概述大意。
2互查：对子用红笔互批独学1——5题展示主题：品读感悟方案一：内容：基础落实我最棒！！！建议：1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。
重点摘记夯实基础【写我遗憾！！！】感知大意说：谈见解1、说内容理清思路2、说见解撞击个性3、说特色展示成果4、说感悟交流智慧”的？2、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。
3、对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？四、展学（对以上问题学生进行展示，教师点拨）各小组自由展示。
学生质疑：学生解答：教师点拨：五、评学第一封信1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）合作探究突破重点温馨提示：小组通过合学，细心品味墨子的谈话艺术。
九年级语文上册7傅雷家信两那么学案新人教版
第7课《傅雷家信两那么》学习目标：一、了解作者及他写信时候的有关背景资料，积存字词，能读准字音，写对字形、及名言佳句。
二、把握书信的有关知识，并能运用于现实生活的电子短信当中。
3、在反复阅读的基础上，深切体会作者的舔犊情深，学习他的教育方式，认真探讨文中富有哲理的文句。
4、通过学习课文，领会在挫折中顽强起来，在成功路上不气馁等做人道理。
学习重难点：一、把握书信的有关知识，并能运用于现实生活的电子短信当中。
二、通过学习课文，领会在挫折中顽强起来，在成功路上不气馁等做人道理。
学习进程：一、（课前）预习·导学一、给加点的字注音。
谀．词（）扶掖．（）枘．凿（）灰烬．（）廓．然无累．（ )( ) 涕泗．．横流( ) ( )二、依照拼音写汉字旁wù（）断zhāng取义（）全fù精神（）xiè渎（） gōngdé圆满（）强guō不舍（）3、解释下列词语。
扶掖：搀扶；帮助。
枘凿：比喻不调协，格格不入。
廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。
重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。
重新走上翻过车的老路。
比喻不吸取教训，再走失败的老路。
自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。
指了解自己的情况，对自己有正确的估量。
4、简介作者和了解背景资料傅雷，我国闻名文学翻译家。
终生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
傅聪——早于六十年代已被《时期杂志》赞誉为“中国现今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。
1954年1月，傅雷的长子傅聪去波兰学习预备参加1955年在华沙举行的第5届肖邦国际钢琴竞赛。
第一那么（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对情感的创伤，战胜挫折，泰然处之。
第二那么（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得庞大成功之时，鼓励儿子维持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
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《傅雷家书两则》
【知识链接】
傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰•克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
【一分钟记忆】
1、给加线字注音
廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、
重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）
【有的放矢】
1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。
2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
4、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
【扬帆起航】
2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览者两封信，说说它们的主题各是什么？
3、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……
二、探究展示
第一封信
1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？
2、“心中的苦闷不在家心中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？
3、“我们只求心里相当平衡，不至于受伤而已。
”与哪句相对应？
4、“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种情绪？傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？
5、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
6、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
第二封信
1、作者能预期收到儿子的来信说明了什么？
2、第一段中作者为什么说“要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的”？
3、傅雷接到儿子的来信非常高兴，高兴的原因具体体现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。
4、品味第二段“赤子孤独了会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”在文中的含义。
5、第三段“……黄河之水天上来……滚滚来”诗句的作者是谁？引用这些诗句的目的是什么？
6、如何理解第四段中“有矛盾正是生机蓬勃的明证？”
7、假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受。
8、第二封信，写在傅雷获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？
9、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？
10、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写了什么？
11、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗？
12、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
13、怎样理解“赤子之心”？
【举一反三】
阅读下面一则《傅雷家书》，完成练习。
亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。
可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。
你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。
孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，。
孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不
知使我对人生多增了几许深刻的体验。
我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！（1954年1月30日晚）1．读第1段，回答下面问题。
（1）第一“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）
答：□□□□□□□□□□□□□□□
（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？答：________________________________
2．在第2段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。
”读第2段，回答下列问题。
（1）作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）
答：□□□□□□□□□□□
（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。
3．从本文语言特色考虑，填入第2段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。
（1）现实却给你证明，我是对的。
（2）现实却给你证明我并没大错。
答：_________________________。
4．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。
通读全文，回答下面问题。
（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？
答：_______________________________。
（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？
答：______________________________。
5．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。
答：_________________
一课一得：。