由多边形内角和公式谈“转化”思想

1、由多边形内角和公式谈“转化”思想

2、开放的特殊四边形

3、巧构平行四边形妙解题

4、多边形内外角问题的解法多多

5、利用等腰梯形的特征解题

6、添好辅助线解梯形问题

7、梯形中的三“思想”赏析

8、巧构平行四边形来解题

1、由多边形内角和公式谈“转化”思想

我们学习了多边形内角和公式：︒⋅-=180)2(n S n ，它是如何推导来的呢？ 如图①，在n 边形的内部取一点M ，用线段把它和各顶点

连结起来，则这个n 边形被分割成了n 个三角形，这n 个三角形

的内角和为：n ·180°，而这n 个三角形除去顶点M 处的周角，其余的角都拼起来的和正好为这n 边形的n 个内角，所以可得n 边形的内角和为n 个三角形的内角和减去中间点M 处的一个周

角，即：︒-︒⋅=360180n S n ＝︒⋅-180)2(n ． 由以上可以看出，推导过程的指导思想是把求多边形的内角和问题“转化”．．．．为三角形的内角和问题，“转化”．．．．的办法是将多边形分割为若干个三角形。其实“转化”．．．．

分割的方法不止这一种。许多同学还想到用下面的两种分割方法。 （1）如图②，由n 边形的某个顶点作对角线，这样的对角线可作（n －2）条，由此就把n 边形分割成了（n －2）个三角形，而每个三角形的内角和为180°，故可得多边形的内角和：︒⋅-=180)2(n S n ．

（2）如图③，在n 边形的一边上取一点M ，把M 点和

不相邻的各个顶点用线段连结起来，则n 边形被分割成了（n －1）个三角形，这样，n 边形的内角和等于这（n －1）个三角形的内角和再减去一个平角（∠AMA 2），故︒-︒⋅-=180180)1(n S n ＝︒⋅-180)2(n ．

至此，在多边形内部或多边形顶点处或多边形一边上任取一点，都可以使多边形内角和公式得证，但它们都是将多边形分割成三角形后，把求多边形内角和“转化”为三角形内角和问题来处理的。“转化”．．．．的思想是初中数学常用的一种思想，请同学们细细体会。

当然，你还会继续想，能不能在多边形外取一点？来证这个公式呢？这就请大家自己思考一下吧。

自主练习：

（广东省改编）阅读材料：多边形上或内部的一点与多边形各顶点的连线，将多

3

3

3

边形分割成若干个小三角形。图（一）给出了四边形的具体分割方法，分别将四边形分割成了2个、3个、4个小三角形。

图（一）

②①

请你按照上述方法

（1）将图（二）中的六边形进行分割，并写出得到的小三角形的个数。试把这一结论推广至n 边形。

（2）你能试用这些分割方法得出多边形的内角和公式吗？

参考答案： 解：（1）①连结六边形一个顶点和其它各顶点，进行正确分割，可割出4个三角形； ②连结六边形边上一点（顶点除外）和各顶点，可分割出5个三角形； ③连结六边形内部一点和各顶点，可分割出6个三角形。

推广结论至n 边形，得出分割后得到的小三角形个数分别为：n －2；n －1；n ． （2）略。

2、开放的特殊四边形

四边形的开放性试常常一因多果，或一果多因，一题多解，可以很好地考察、培养我们的发散思维能力或创新思维能力．本文就特殊四边形的开放型题为例归类剖析．

一、条件开放型

这类问题条件不完备或满足结论的条件不唯一，要求解答时发现内部联系，补充使结论成立的某些条件，便以培养我们逆向思维的能力．

例1．如图1，在四边形ABCD 中，E 、F 、G 、H 分别是AB 、BD 、CD 、AC 的中点，要使四边形

EFGH 是菱形，四边形ABCD 还应满足的一个条件是

。

图1

【析解】根据三角形的中位线的性质及菱形判定条件：可添AD ＝BC ，或四边形ABCD 为等腰梯形等．注意添加一个条件即可． 二、结论开放型

这类问题是在给定条件下，从不同角度观察、分析得出不同的结论，便以考查学生发散思维能力．

例2．如图2，将一张等腰直角三角形纸片沿中位线剪开可以拼成不同形状的四边形，请写出其中一种四边形的名称 ．

图（二）③②①

图2

答案：平行四边形、矩形、等腰梯形（三种中任选一种均给满分）

【分析】本题是一道结论开放探索型试题，涉及三角形中位线及特殊四边形的有关特征，以及培养学生动手操作的能力．

解：平行四边形、矩形、等腰梯形（如图3、4、5三种中任选一种均可）．

图3 图4 图5

三、综合开放型

这类问题的条件、结论、策略中至少有两项是开放的，试题只给出一定情景，表现为条件、方法、结论开放的若干组合，要求在情景中自行设计相应条件、方法和结论．便于考查学生的应用能力和创新能力．

例3．已知矩形ABCD 的点P ，当点P 在图6中的位置时，则有结论：PBC S ∆＝PAC S ∆＋

PCD S ∆．

理由:过点P 作EF 垂直BC ，分别交AD 、BC 于E 、F 两点．

PE AD PF BC S S PAD PBC ⋅+⋅=

+∆∆2

1

21 ()111

222ABCD BC PF PE BC EF S =+=⋅=矩形 又,PAD PCD PAC S S S ∆∆∆++

∴.PAD PCD PAC PAD PBC S S S S S ∆∆∆∆∆++=+ ∴PCD PAC PBC S S S ∆∆∆+=

请你参考上述信息，当点P 分别在图7、图8中的位置时，PCD

PAC

PBC 、S

、S

S ∆∆∆又有怎样的数量关系?请你写出你对上述两种情况的猜想，并选择其中一种情况的猜想给予证明．

【分析】构造几乎相同的辅助线和采用“底边与高乘积的一半表示三角形面积”的解题思路． 解：猜想结果:图7结论PCD PAC PBC S S S ∆∆∆+=;图8PCD PAC PBC S S S ∆∆∆-=．

证明:如图7点P 作EF 垂直AD ，分别交AD 、BC 于E 、F 两点．

EF BC PE BC PF BC S PBC ⋅=⋅+⋅=

∆2

1

2121

图6

图

7