幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题实施方案
幼儿园《户外体育游戏资源和开发的研究》课题实施计划方案
.. .. .. ..少儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实行方案（开题报告）时间：年月立项号课题名称户外体育游戏资源及其开发的研究负责人所在单位背景：依据《少儿园教育指导大纲》指出“少儿园应为少儿供给健康、丰富的生活和活动环境，知足他们多方面发展的需要”，开“展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培育少儿参加体育活动的兴趣和习惯，加强体质，提高对环境的适应能力”以及联合我所工作的少儿课题研究的背园的状况来看，户外体育活动是少儿园体育活动的重景和意义要组织形式，在很大程度上填补了体育课、做操的不足，从少儿的兴趣、喜好、能力、水平出发，给少儿供给了更多自由活动的时机。
少儿体育活动是目前少儿园课程的一个重要构成部分，包含户外体育活动、体育游戏、讲堂教课多个方面。
体育活动不只对少儿有极其重要的健身价值，并且还对少儿各方面能力的提高及个性的发展起着显然的促使作用。
初期动作发展对促使少儿的心剪发展，思想的发展有着直接的影响，在某种程度上标记着少儿心剪发展水平。
展开体育活动旨在提高少儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为少儿终生拥有健康的身体确立基础。
关于少儿教师来说，在展开户外活动的过程中很难掌握好教育时制，灵巧开发和利用户外活动各样资源，是我们老师的教育弱项，开发和利用各样资源丰富少儿户外活动，努力提高教师在户外活动中的组织指导能力，怎样展开少儿园户外活动，使其成为少儿身心发展的有益条件？是摆在我们眼前的一个亟待解决的问题。
由此，我们提出了“少儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”的课题方案。
意义： (1 ）《规程》中明确指出：“少儿户外活动时间在正常状况下，每天不得少于二小时，寄宿制少儿园不得少于三小时，每天户外体育活动不得少于一小时”，要“充足利用日光、空气、水等自然要素，以及当地自然环境展开户外活动”。
同时《大纲》中也指出：“展开以多种风趣的体育活动，特别是户外活动，培育少儿踊跃参加体育锻炼的踊跃性，并提高其对环境的适应能力”。
幼儿园户外运动探索与游戏实施方案
幼儿园户外运动探索与游戏实施方案一、方案背景和目标幼儿园户外运动探索与游戏实施方案是为了促进幼儿身心发展、提高幼儿园户外课程的可行性和有效性而设计的。
其目标是提供多样化、安全、有趣的户外运动活动，激发幼儿的主动性与探索欲望，培养其动手能力、协作精神和解决问题的能力。
二、实施步骤1.进行需求调查：了解幼儿关于户外运动的兴趣及需求，收集幼儿园外的资源信息，为实施方案提供参考。
2.制定实施方案框架：根据需求调查结果和幼儿园的实际情况，制定实施方案的目标、内容和时间安排。
3.提供安全保障措施：确保幼儿在户外运动中的安全，落实安全护理人员制度，加强安全教育和事故预防意识。
4.设计多样化活动：包括但不限于跑步、跳跃、攀爬、滑行等活动，充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，提供多样化的户外运动机会。
5.提供运动器材与环境：提供滑梯、秋千、攀爬架等户外运动器材，保证其安全性和质量，确保运动环境安全无障碍。
6.培养幼儿探索意识：鼓励幼儿主动探索和解决问题，提供观察材料和工具，培养幼儿的观察和提问能力。
7.引导合作与分享：通过户外运动活动，培养幼儿的协作和分享精神，进行团队游戏，鼓励幼儿相互帮助、合作完成任务。
8.实施结果评估：定期评估幼儿参与户外运动的兴趣和效果，根据评估结果对实施方案进行调整和优化。
三、实施内容1.物质准备：准备运动器材，如滑梯、秋千、攀爬架等，确保其安全性和质量。
2.日常安排：将户外运动活动纳入园所日常课程时间，每天安排一定时间进行户外运动。
3.发掘资源：利用幼儿园周边资源，如公园、广场等，进行户外运动活动。
4.活动设计：设计多样化的户外运动活动，包括但不限于独立运动、对抗游戏、团队合作等，充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，培养他们的动手能力和健康意识。
5.安全措施：建立安全护理人员制度，提供安全教育培训，加强安全意识，定期检查运动器材和场所的安全性。
6.协作与分享：通过团队合作游戏，培养幼儿的协作和分享精神，鼓励他们相互帮助、合作完成任务。
幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题实施方案
本次我申请的课题名称是：
“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”
关键词语有：
户外：对于幼小的孩子来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外游戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
幼儿园户外游戏项目的实践研究课题方案
幼儿园户外游戏项目的实践研究课题方案1. 课题背景随着社会发展和教育观念的变化，幼儿园教育越来越注重全面发展，其中户外游戏项目在幼儿园教育中起着重要作用。
户外游戏可以提供丰富多样的研究机会，帮助幼儿发展身体协调能力、社交技能和探索精神。
然而，目前在幼儿园中户外游戏项目的设计和实施面临一些困难和挑战。
为了探究如何优化幼儿园户外游戏项目的实践，本研究拟开展相关的研究工作。
2. 研究目的本研究的主要目的是探索幼儿园户外游戏项目的实践研究，通过深入了解现有的户外游戏项目设计与实施情况，提出优化方案，以促进幼儿的综合发展。
具体目标如下：- 分析现有幼儿园户外游戏项目的设计特点和实施情况；- 调研和比较不同幼儿园中户外游戏项目的实践经验和效果；- 提出针对幼儿园户外游戏项目的优化方案；- 探讨优化方案的可行性和实施策略。
3. 研究内容和方法本研究将采用以下方法进行实践研究：3.1 调查问卷通过设计针对专业幼儿教师和幼儿家长的调查问卷，收集他们对当前幼儿园户外游戏项目的看法和建议。
问卷将包括关于户外游戏项目设计、实施和效果的问题。
3.2 实地观察通过对不同幼儿园中户外游戏项目进行实地观察，了解其设计特点、实施情况和幼儿的反应。
观察将包括游戏设施的布局、教师的引导方式、幼儿的参与程度等方面。
3.3 访谈对幼儿园专业幼儿教师进行深入访谈，了解他们在设计和实施户外游戏项目时的想法和经验。
访谈将包括对项目设计原则、教学方法和效果评估的提问。
4. 研究意义本研究的意义在于提供优化幼儿园户外游戏项目实践的相关方案和策略，促进幼儿的全面发展。
通过深入研究和分析，可以为幼儿园教师和管理者提供有针对性的指导，优化幼儿园户外游戏项目的设计和实施，提高教育质量。
5. 预期结果预期结果包括以下方面：- 对现有幼儿园户外游戏项目的设计和实施进行全面分析；- 归纳总结不同幼儿园中户外游戏项目的案例经验和效果；- 提出优化幼儿园户外游戏项目的具体方案和策略；- 探讨优化方案的可行性和实施策略。
幼儿园运动乐园：体育游戏教学研究方案
幼儿园运动乐园：体育游戏教学研究方案一、引言在幼儿园教育中，体育游戏教学一直被视为极其重要的一环。
通过体育游戏，不仅可以培养幼儿良好的体魄和协调能力，同时也可以促进幼儿的团队合作意识和社交技能。
针对幼儿园体育游戏教学的研究和实践，是非常值得深入探讨的一个课题。
二、体育游戏教学的意义1. 促进幼儿身体素质的全面发展体育游戏作为一种有趣的学习方式，可以使幼儿在欢乐的氛围中运动，提高身体协调能力，促进体能的全面发展。
2. 培养幼儿的团队合作精神在体育游戏中，幼儿需要与其他小伙伴一起协作完成任务，这可以促进他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3. 锻炼幼儿的社交技能通过参与体育游戏，幼儿不仅能够在游戏中结识新朋友，还可以学会尊重他人、遵守规则，这对幼儿的社交技能的培养有着重要的意义。
三、体育游戏教学的方法1. 设计多样性游戏在体育游戏教学中，设计多样性的游戏尤为重要，这不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以扩大幼儿的运动范围，培养幼儿的各种体能。
2. 注重游戏体验体育游戏教学应该重视幼儿的游戏体验，让他们在愉快的氛围中愿意参与游戏，从而激发他们的运动热情。
3. 强调安全教育在进行体育游戏教学时，安全教育是绝对不能忽视的一环。
老师需要提前做好安全防范措施，并在游戏中时刻关注幼儿的安全。
四、体育游戏教学的实施1. 积极营造运动氛围幼儿园应该积极营造良好的运动氛围，例如搭建体育游戏场地、增设运动器材等，让孩子们可以随时参与体育游戏。
2. 做好教师的示范在体育游戏教学中，老师的示范尤为重要。
教师应该成为孩子们的榜样，引导他们参与运动，充分发挥老师的示范作用。
五、体育游戏教学的评估和反思1. 建立评估制度在体育游戏教学过程中，需要建立科学的评估制度，通过观察和记录孩子们在游戏中的表现，进行评估，发现问题并及时提出改进建议。
2. 反思教学方法体育游戏教学需要不断反思和总结教学方法，适时调整教学策略，让教学更加贴近幼儿的实际需求，提高教学效果。
《幼儿园户外游戏活动的实践研究》课题方案
苏州市教育科学“十三五”规划课题幼儿园户外游戏活动的实践研究※课题方案张家港市兆丰幼儿园课题组一、课题提出的背景和意义（一）研究背景1.基于我国幼儿教育法规的要求《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时”“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于1小时”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”，并在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值”，并建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持”，教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。
2.基于当前幼儿园课程改革的热点自2009年以来，浙江省安吉县教育局指导全县的城乡幼儿园，积极探索户外自主游戏活动的组织与开展方式，倡导在游戏中解放幼儿，充分给予幼儿自主与自由，由此形成的“安吉游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范，也让幼教同行们看到了游戏的春天。
2010年以来，江苏省学前教育进入快速发展、跨越发展的历史新阶段。
但总体上看，学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“小学化”倾向仍然存在。
为此，从2014年起江苏省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长，从而让江苏学前教育课程改革驶入了游戏化的快车道。
3.基于我园户外游戏实践的现状随着江苏省教育厅“关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知”的下发以及安吉游戏此课题系苏州市教育科学“十三五”规划课题，课题编号：16122867，课题组长赵秀梅，副组长陆彩燕，课题组成员吴永红、顾芸芸、沈娴珍、盛虹、胡冬香、倪巧娟、刘芳、尤兰芬、陆丽华、倪亚娟的逐步推广，我园从2014年开始进行了户外游戏活动的尝试，当孩子从室内走向室外的那一刻起，我们便感受到了户外游戏无穷的生机和活力，看到孩子与大自然的亲密接触，与新环境、新材料的积极对话。
幼儿园户外体育游戏资源和开发的设计研究课题实施计划方案
本次我申请的课题名称是：
“幼儿园户外体育游戏资源及其开来讲，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容，在我们国家也明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。户外游戏，能更好地促进幼儿健康成长。本专题旨在，通过优化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
资源及其开发：户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状。开发幼儿园户外体育游戏资势在必得，源鉴于此，我就幼儿户外活动体育体育游戏资源的开发进行了深入的研究和实践探索，确定目标，有目的、有计划地提供器材，在幼儿园现有的器材中选择适当的、有层次的活动材料进行活动，并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上“因地制宜”进行自制开发适用的具有科学性、趣味性、创新性、多元化、多玩性的体育游戏资源，如平衡木、纸球、沙包、毽子、拉力器等这些体育器材。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。对于幼儿来说，尤其是对于小班幼儿来说，游戏中的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。荷兰学者胡伊青加曾说过：“游戏的乐趣究竟是什么？何以幼儿要愉快的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体验的特征，游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。也只有在这个基础上，所有的知识，经验才是有意义的。因此，基于以上分析，我们提倡把效能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上，要改变练习式、训练式的户外锻炼形式，以晨间户外活动为突破口，力求通过实践探索，提倡让晨间户外活动游戏化，以游戏的方式进行户外活动，使晨间户外锻炼的目标组织、内容组织活动形式、活动评价科学合理化，以此推动幼儿园课程实施游戏化的进程，推进体育活动科学化组织的总体水平。
幼儿园户外体育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，幼儿教育越来越受到重视。
户外体育活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。
然而，在实际的幼儿园户外体育活动中，存在着一些问题，如活动内容单一、缺乏针对性、教师指导不足等。
为了提高幼儿园户外体育活动的质量，促进幼儿身心健康发展，本课题旨在研究基于幼儿发展需求的户外体育活动设计与实施。
二、课题研究目的1. 探索适合幼儿年龄特点和发展需求的户外体育活动内容和方法。
2. 提高幼儿园教师户外体育活动的设计与指导能力。
3. 丰富幼儿园户外体育活动的形式和内容，提高幼儿参与活动的积极性。
4. 促进幼儿身心健康发展，提高幼儿综合素质。
三、课题研究内容1. 幼儿户外体育活动现状分析通过对幼儿园户外体育活动的现状进行调查和分析，了解目前幼儿园户外体育活动存在的问题，为后续的研究提供依据。
2. 幼儿发展需求分析根据幼儿身心发展的规律和特点，分析幼儿在户外体育活动中的需求，为活动设计提供理论支持。
3. 基于幼儿发展需求的户外体育活动设计结合幼儿发展需求，设计具有针对性、趣味性和教育性的户外体育活动方案。
4. 户外体育活动实施策略研究研究如何有效地实施户外体育活动，提高活动效果，包括教师指导、场地布置、器材准备等方面。
5. 户外体育活动效果评价建立科学合理的评价体系，对户外体育活动的效果进行评价，为后续改进提供依据。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外幼儿户外体育活动的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿园户外体育活动的现状和幼儿发展需求。
3. 案例分析法：选取具有代表性的幼儿园户外体育活动案例，分析其成功经验和不足之处。
4. 行动研究法：结合实际工作，进行户外体育活动设计与实施，不断调整和完善活动方案。
5. 经验总结法：对课题研究过程中积累的经验和成果进行总结，形成可推广的模式。
大班幼儿户外体育游戏的实践研究研究方案
大班幼儿户外体育游戏的实践研究研究方案一、研究背景及意义为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童发展与学习指南》精神，并提出：“开展丰富多彩的户外体育游戏活动,培养幼儿参与户外体育活动的兴趣和习惯，增强体质。
”在户外体育游戏活动中，遵循幼儿身心发展规律，创设适宜幼儿发展的户外环境，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们对体育活动发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。
加上多数家庭居住高楼，独门独户，孩子们常常在家里看电视、玩电子游戏、电动玩具，很少在户外进行锻炼，户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。
在幼儿园的体育活动中，有的因为场地有限，资源欠缺；教师不好好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜；造成体育活动内容单一，体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性，难以达到锻炼的目的。
二、国内外统一研究现状与研究价值1.国内外研究现状：一著名教育学家说过：“运动不光有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立”，德国也非常重视改进幼儿体育活动的机会，传统的“排排坐”式的幼儿园正被“运动型”幼儿园所代替。
在国内，对“户外体育活动”研究得也比较多，涉及的内容比较广泛，特别是在南京的幼儿园开展得轰轰烈烈。
——可见各国对幼儿体育游戏的重视。
2.研究价值：在一日活动中，有目的有计划的组织幼儿进行体育游戏，及可以锻炼幼儿身体，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快的度过每一天。
三、研究的目标及内容（一）研究目标：1．通过课题研究，培养大班幼儿对户外体育游戏的兴趣，优化大班幼儿户外体育游戏，促进幼儿的身心健康发展。
2．通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育游戏样式。
3．通过课题研究，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。
幼儿园户外体育活动课题研究方案
幼儿园户外体育活动课题研究方案本课题的研究意义在于探索如何更好地落实幼儿园教育指导纲要，提高幼儿的身心健康水平和各方面能力，促进幼儿的全面发展。
通过改变现有的户外游戏形式，让幼儿自主创造游戏，增强幼儿的创造力和合作意识，同时也更师组织活动的理念，提高教师的观察和总结能力，促进教师向有力的支持者、智慧的引导者发展。
本研究的目的是让孩子们能够自发地合作，将废旧材料自主整合利用，发挥创造性组合这些材料达到有趣的游戏，有目的地锻炼身体。
这对于幼儿的身心健康全面发展具有重要的意义。
户外活动是一项重要的活动，能够促进幼儿的身体、思维和意志等方面的发展，同时也是培养幼儿创新能力的一项活动。
因此，教师需要采取科学有效的方法，充分发展幼儿的创新能力。
在户外活动中，幼儿的活动空间比室内大得多，互相间的干扰也很少，幼儿能够在自由和安全的环境中充分发展个性，激发探索的主动性和积极性。
广阔的户外环境能够更好地促进幼儿与环境的交互作用。
户外体育活动具有选择自主、环境开放、人际交往频繁、内容丰富和创新等特点，这种多样化的活动形式符合幼儿身体和心理发展需要，能够帮助幼儿学会观察、适应、掌握新知，并建立自信，是最受孩子欢迎和最有效的方法之一。
户外运动能够使幼儿的骨骼强健，肌肉发达，促进身体健康发育，加速血液循环，促进新陈代谢，为大脑提供高质量的营养，使头脑更灵活，从而促进智力的发展。
因此，本课题的研究旨在改进幼儿园中班户外体育活动的问题，积极实践研究提高幼儿运动能力的方法，并创设适合幼儿年龄和语言发展特点的教学环境，以促进幼儿身体和各方面能力的形成。
课题研究的内容包括：研究幼儿园小班幼儿身心发展规律，灵活选择适宜的材料和多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，总结出适合本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，形成体现本园特色的体育教学模式；调查研究我国幼儿园小班幼儿的身体发展现状，发现问题，找出原因，为研究奠定基础；调查研究小班幼儿户外活动的时间、活动形式和途径等，使研究成果具有实用性；研究影响小班幼儿进行户外体育活动的因素，包括幼儿园的管理规范、幼儿教师素质和户外环境等。
《幼儿园户外游戏活动的实践研究》课题方案
苏州市教育科学“十三五”规划课题幼儿园户外游戏活动的实践研究※课题方案张家港市兆丰幼儿园课题组一、课题提出的背景和意义（一）研究背景1.基于我国幼儿教育法规的要求《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中” ，并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于 2 小时”“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于 1 小时”。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动” ，并在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值” ，并建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于 2 小时，其中体育活动时间不少于 1 小时，季节交替时要坚持”，教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。
2.基于当前幼儿园课程改革的热点自2009 年以来，浙江省安吉县教育局指导全县的城乡幼儿园，积极探索户外自主游戏活动的组织与开展方式，倡导在游戏中解放幼儿，充分给予幼儿自主与自由，由此形成的“安吉游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范，也让幼教同行们看到了游戏的春天。
2010 年以来，江苏省学前教育进入快速发展、跨越发展的历史新阶段。
但总体上看，学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实，“小学化”倾向仍然存在。
为此，从2014 年起江苏省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长，从而让江苏学前教育课程改革驶入了游戏化的快车道。
3.基于我园户外游戏实践的现状随着江苏省教育厅“关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知”的下发以及安吉游戏此课题系苏州市教育科学“十三五”规划课题，课题编号：16122867，课题组长赵秀梅，副组长陆彩燕，课题组成员吴永红、顾芸芸、沈娴珍、盛虹、胡冬香、倪巧娟、刘芳、尤兰芬、陆丽华、倪亚娟的逐步推广，我园从 2014 年开始进行了户外游戏活动的尝试，当孩子从室内走向室外的那一刻起，我们便感受到了户外游戏无穷的生机和活力，看到孩子与大自然的亲密接触，与新环境、新材料的积极对话。
幼儿园户外体育游戏资源及其开发研究课题实施方案
和《纲要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的）儿童发展理论也强调，儿童的成长只有在户发展。(2户外活动可以突破班外活动中才可能获得更大的空间，我国幼儿教育学家陶可以突破幼儿园的局限。级限制，美大社会的教育，行知、陈鹤琴先生均都强调大自然、国教育家杜威也提出了“教育既生活，学校既社会“的理念。过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社会，）从幼儿园自身发展来说，户外(3这是一种温室教育。利用空间的开放性扩大活动突破了幼儿园的空间限制，增强了发展了幼儿的社会交往能力，了幼儿的交往面，幼儿之间的合作意识，可促进幼儿的可持续性发展。
幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案
（开题报告）
时间：
年月
立项号
课题名称
户外体育游戏资源及其开发的研究
负责人
所在单位
课题研究的背景和意义
背景：根据《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为满足他们多方丰富的生活和活动环境，幼儿提供健康、面发展的需要”，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”以及结合我所工作的幼儿园的户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织情况来看，从幼形式，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多幼儿体育活动是当前幼儿园课程的一自由活动的机会。课堂体育游戏、包括户外体育活动、个重要组成部分，体育活动不但对幼儿有极其重要的健身教学多个方面。
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而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起价值，早期动作发展对促进幼儿的心理发着明显的促进作用。在某种程度上标志着思维的发展有着直接的影响，展，开展体育活动旨在提高幼儿身体素幼儿心理发展水平。为幼儿终身具有健康心理素质和适应环境的能力，质、在开展户外活动对于幼儿教师来说，的身体奠定基础。灵活开发和利用户外活的过程中很难把握好教育时制，开发和利用各种动各种资源，是我们老师的教育弱项，努力提高教师在户外活动中的资源丰富幼儿户外活动，使其成为幼组织指导能力，如何开展幼儿园户外活动，儿身心发展的有利条件？是摆在我们面前的一个亟待幼儿园户外体育游戏解决的问题。由此，我们提出了“”的课题方案。资源及其开发的研究）《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时意义：(1寄宿制幼儿园间在正常情况下，每天不得少于二小时，每日户外体育活动不得少于一小时”，不得少于三小时，“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境开展户外活动”。同时《纲要》中也指出：“开展培养幼儿积特别是户外活动，以多种有趣的体育活动，极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。因此，利用社区资源开展户外活动符合《规程》
幼儿园户外体育活动课题研究方案
幼儿园户外体育活动课题研究方案精品文档《幼儿园户外体育活动课题研究方案》一、课题的现实背景及意义1、课题的现实背景：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过户外活动锻炼幼儿的各方面能力，促进其身心的和谐发展。
户外活动是达到这一目标的有效途径之一。
通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和惯，增强体质，提高对环境的适应能力，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
培养充满朝气、健康活泼的幼儿是学前幼儿教育的一项重要任务。
幼儿身心的健康成长，也需要加强幼儿户外体育活动，加强幼儿身体锻炼。
户外体育锻炼，可以为孩子提供增强互相协作能力和促进语言表达能力发展的机会，是幼儿身心健康全面的发展。
幼儿期是人的身体发展形成的关键时期，幼儿的身体活动能力是在实际的实践活动中形成的，发展身体活动能力最直接、最有效的方法就是为孩子创设一个积极、主动参与的活动环境，鼓励幼儿积极地参与到户外体育活动中来。
但目前在幼儿园户外体育活动的教育中，还存在着许多问题，如体育教学活动单一；体育活动形式不符合幼儿的年龄和研究特点；体育活动不能满足幼儿的兴趣等等。
幼儿园户外体育活动课题的提出，是为了更好地落实《幼儿园教育指导纲要》的精神。
这一课题的研究立足于改变我园幼儿户外游戏的现状，增强幼儿的创造力，提高幼儿的合作意识，让幼儿自主快乐的游戏。
同时，也更师组织活动的理念，拓展老师的思路，增强教师的观察和总结能力，促进教师向有力的支持者、智慧的引导者发展。
幼儿园《纲要》“教师是幼儿游。
1欢迎下载精品文档戏的支持者，匡助者和引导者”这一理论根据，让幼儿创造性的运用投放的材料而进行的户外体育游戏。
在孩子们玩这些物品的时分，教师将给予甚么样的支持呢？如何让孩子们如许的户外游戏中达到体育锻炼的方针？教师干预活动的尺度是多少？孩子现在的游戏还处于无方针，无规则状态，因而，我们的研究主要是针对户外建构是的体育活动，研究方针是：让孩子们能自发的协作，将投放的废旧材料自主的整合利用，发挥孩子的创造性来组合这些材料达到有趣的游戏，有方针的锻炼。
幼儿园户外体育活动课题研究方案
师资力量及培训情况
师资力量
目前，大部分幼儿园的户外体育活动由专职体育教师或班主任负责组织和指导。 这些教师通常具备相关的专业知识和经验，能够确保活动的安全和有效性。
培训情况
为了提高教师的户外体育活动指导能力，许多幼儿园会定期组织相关的培训课程 或研讨会。这些培训活动通常包括理论学习、实践操作和案例分析等内容，旨在 帮助教师更好地理解和应用相关的教育理念和方法。
02
研究内容与方法
研究对象及范围
研究对象
以某市3-6岁幼儿为研究对象，涵 盖不同性别、年龄、家庭背景的 幼儿。
研究范围
选取该市10所幼儿园作为研究现 场，确保研究的代表性和广泛性 。
研究方法与技术路线
文献综述
梳理国内外关于幼儿户外体育 活动的相关理论和研究成果，
为研究提供理论支撑。
问卷调查
设计针对幼儿、家长和教师的 问卷，收集关于户外体育活动 参与情况、态度、影响因素等 方面的数据。
幼儿园户外体育活动课题研 究方案
2024-01-05
目录
• 研究背景与意义 • 研究内容与方法 • 幼儿园户外体育活动现状分析 • 幼儿园户外体育活动优化策略探
讨 • 实施方案与计划安排 • 预期成果与效益评估
01
研究背景与意义
幼儿园户外体育活动现状
01
02
03
活动时间不足
当前很多幼儿园由于各种 原因，如场地限制、安全 考虑等，导致幼儿户外体 育活动时间不足。
推动幼儿园体育课程改革
本研究旨在为幼儿园提供户外体育活 动的理论和实践指导，推动幼儿园体 育课程的改革和创新。
国内外相关研究综述
国内研究现状
国内关于幼儿园户外体育活动的研究逐渐增多，但多集中于 现状分析、问题探讨等方面，对于实践指导和策略研究相对 较少。
体育游戏幼儿园户外教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视户外活动的开展。
户外体育游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅能够促进幼儿身体发育，增强体质，还能培养幼儿的团队协作能力、社交能力和创造力。
为了更好地开展幼儿园户外体育游戏活动，提高教师的专业素养，我们特此开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对户外体育游戏的认识，明确其教育价值。
2. 增强教师组织户外体育游戏的能力，丰富游戏内容。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨户外体育游戏的有效实施策略。
4. 提升幼儿园户外体育游戏活动的质量，为幼儿的健康成长提供有力保障。
三、活动内容1. 户外体育游戏理论培训活动伊始，我们邀请了幼儿园户外活动专家对教师进行了理论培训。
专家从户外体育游戏的概念、类型、设计原则等方面进行了详细讲解，使教师对户外体育游戏有了更加全面和深入的了解。
2. 案例分析及讨论随后，我们组织教师对几个典型的户外体育游戏案例进行了分析。
教师们针对案例中游戏的设计、组织、实施等方面进行了热烈讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。
3. 户外体育游戏设计实践为了使教师将理论知识与实际操作相结合，我们安排了户外体育游戏设计实践环节。
教师们分组讨论，根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计了一系列富有创意的户外体育游戏。
4. 户外体育游戏组织实施观摩为了使教师更好地掌握户外体育游戏的组织实施方法，我们组织了一次户外体育游戏观摩活动。
观摩结束后，教师们针对观摩活动中的亮点和不足进行了点评，并分享了各自的经验。
1. 提升教师专业素养通过本次教研活动，教师们对户外体育游戏有了更加全面的认识，专业素养得到了显著提升。
教师们能够根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计出富有创意的户外体育游戏。
2. 丰富游戏内容，提高游戏质量教师们在教研活动中设计了许多富有创意的户外体育游戏，这些游戏内容丰富、形式多样，能够激发幼儿的兴趣，提高游戏质量。
3. 促进教师交流与合作本次教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，大家相互学习、共同进步，形成了良好的教研氛围。
幼儿园《户外体育游戏资源和开发的设计研究》课题实施计划方案
幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案（开题报告）时间：年月着明显的促进作用。
早期动作发展对促进幼儿的心理发展，思维的发展有着直接的影响，在某种程度上标志着幼儿心理发展水平。
开展体育活动旨在提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。
对于幼儿教师来说，在开展户外活动的过程中很难把握好教育时制，灵活开发和利用户外活动各种资源，是我们老师的教育弱项，开发和利用各种资源丰富幼儿户外活动，努力提高教师在户外活动中的组织指导能力，如何开展幼儿园户外活动，使其成为幼儿身心发展的有利条件？是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
由此，我们提出了“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”的课题方案。
意义：(1 )《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，每日户外体育活动不得少于一小时”，“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境开展户外活动”。
同时《纲要》中也指出：“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。
因此，利用社区资源开展户外活动符合《规程》和《纲要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的WORD资料可编辑化幼儿园户外活动的结构，丰富户外活动的形式，更新户外活动的内容，使幼儿园的课程更加合理；在教师和幼儿的互动中，为适合幼儿运动的需要，提供各种体育活动器械，丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容，从而促进幼儿的发展，既发挥了幼儿在运动中的主体性，同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。
提高幼儿教师在户外活动中的组织与指导技能，增强幼儿的体质，丰富幼儿交往模式，保护幼儿的率真，尊重幼儿的价值。
体育游戏：本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健康发展要求的快乐而自主的实践活动，幼儿健康教育活动不是靠机械的训练或反复锻炼，而是需要趣味性游戏化的教学形式，让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发展。
幼儿园户外运动乐园：体育活动调查与实施方案
幼儿园户外运动乐园：体育活动调查与实施方案在当今社会，随着人们对孩子们身心健康重视程度的不断提高，幼儿园的教育理念也发生了巨大的变革。
越来越多的幼儿园开始注重孩子们的体育活动，为他们提供更广阔的发展空间。
在这种背景下，我对幼儿园户外运动乐园的体育活动进行了深入调查，并提出了一些实施方案，以期为幼儿园的体育活动带来新的发展机遇。
一、调查内容1.1 调查目的我们需要明确调查的目的。
幼儿园户外运动乐园的体育活动调查，旨在了解当前幼儿园体育活动的开展情况，探讨幼儿园体育活动的意义，并对现有的运动乐园进行一番全面的评估。
1.2 调查方式为了获得准确的信息，我们将采用问卷调查、实地走访、学生访谈等方式进行调查。
通过问卷调查，我们可以了解幼儿园家长对孩子体育活动的看法；实地走访可以让我们更加直观地了解运动乐园设施的情况；而学生访谈则可以帮助我们理解学生对体育活动的感受和需求。
二、调查结果2.1 家长观点经过问卷调查发现，绝大多数家长认为幼儿园的体育活动对孩子的成长非常重要。
他们希望通过体育活动，可以帮助孩子树立健康的生活观念，培养团队意识，增强体质。
2.2 学生需求在学生访谈中，我们发现孩子们对幼儿园的体育活动有着非常高的期待。
他们希望在体育活动中能够感受到快乐，培养友谊，提高自信心。
2.3 运动乐园现状在实地走访中，我们发现运动乐园的设施相对陈旧，缺乏一些新颖的体育设备，而且运动空间有限，无法满足孩子们多样化的体育需求。
三、实施方案3.1 更新设施针对现状，我们建议幼儿园对运动乐园的设施进行更新，增加一些新颖有趣的体育设备,扩大运动空间，为孩子们提供更广阔的活动场地。
3.2 引入体育专业教师为了更好地引导孩子们参与体育活动，我们建议幼儿园引入专业的体育教师，他们可以根据孩子们的实际情况和需求，制定更加科学合理的运动计划，激发孩子们的体育兴趣。
3.3 增加团队活动在体育活动中增加团队合作的元素，培养孩子们的团队精神和协作能力，并且可以通过团队活动增强孩子们的归属感，提高他们对体育活动的参与度。
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幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案
（开题报告）
时间:
年月
提高对环境的适应能力”以及结合我所工作的幼儿园的情况来看，户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。
幼儿体育活动是当前幼儿园课程的一个重要组成部分，包括户外体育活动、体育游戏、课堂教学多个方面。
体育活动不但对幼儿有极其重要的健身价值，而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起着明显的促进作用。
早期动作发展对促进幼儿的心理发展，思维的发展有着直接的影响，在某种程度上标志着幼儿心理发展水平。
开展体育活动旨在提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。
对于幼儿教师来说，在开展户外活动的过程中很难把握好教育时制，灵活开发和利用户外活动各种资源，是我们老师的教育弱项，开发和利用各种资源丰富幼儿户外活动，努力提高教师在户外活动中的组织指导能力，如何开展幼儿园户外活动，使其成为幼儿身心发展的有利条件？是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
由此，我们提出了“幼儿园户外体育游戏资源
及其开发的研究”的课题方案。
意义：(1)《规程》中明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小
时，每日户外体育活动不得少于一小时”，“要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境开展户外活动”。
同时《纲要》中也指出：“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。
因此，利用社区资源开展户外活动符合《规程》和《纲要》的要求，能促进幼儿全方面的、可持续性的发展。
(2 )儿童发展理论也强调，儿童的成长只有在户外活动中才可能获得更大的空间，户外活动可以突破班级限制，可以突破幼儿园的局限。
我国幼儿教育学家陶行知、陈鹤琴先生均都强调大自然、大社会的教育，美国教育家杜威也提出了
“教育既生活，学校既社会“的理念。
过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社会，这是一种温室教育。
(3)从幼儿园自身发展来说，户外活动突破了幼儿园的空间限制，利用空间的开放性扩大了幼儿的交往面，发展了幼儿的社会交往能力，增强了幼儿之间的合作意识，可促进幼儿的可持续性发展。
XXXX负责课题研究及指导，处理研究资料。
2、教育随笔
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。