人教版七年级下册地理《极地地区》教案

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七年级下册地理极地地区教案汇总7篇

七年级下册地理极地地区教案汇总7篇七年级下册地理极地地区教案汇总7篇作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，编写教案有利于教师弄通教材内容，下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。

七年级下册地理极地地区教案（篇1）一、教学目标（一）知识目标１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

（二）能力目标１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

（二）教学难点１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

三、教学突破１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。

２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。

4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。

四、教学准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。

师生活动教学提示与建议（一）冰雪覆盖的地区１、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象(播放极地区的景象录像)总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

人教版初中地理极地教案

人教版初中地理极地教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）了解极地地区的地理位置和范围。

（2）掌握极地地区的自然环境特点，包括气候、地貌、生物等。

（3）了解极地地区的自然资源和人类活动。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察极地地区的地理位置和地貌特点。

（2）分析极地地区的气候特点，理解其成因。

（3）搜集极地地区的自然资源和人类活动的资料，进行综合分析。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对极地地区的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关爱环境，保护极地资源的意识。

【教学重点】1. 极地地区的地理位置和范围。

2. 极地地区的自然环境特点，包括气候、地貌、生物等。

3. 极地地区的自然资源和人类活动。

【教学难点】1. 极地地区的气候特点及其成因。

2. 极地地区的自然资源和人类活动的意义。

【教学准备】1. 地图和图片资料。

2. 极地地区的气候特点和自然资源的资料。

3. 人类活动在极地地区的实例资料。

【教学过程】Step 1：导入新课利用图片和地图，引导学生观察极地地区的地理位置和范围，激发学生的兴趣。

Step 2：自主学习让学生自主阅读教材，了解极地地区的自然环境特点，包括气候、地貌、生物等。

Step 3：课堂讲解讲解极地地区的气候特点及其成因，分析极地地区的地貌和生物特点。

Step 4：小组讨论让学生分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，分享各自搜集到的资料，进行综合分析。

Step 5：课堂小结总结本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和保护极地资源的意识。

Step 6：课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固本节课的知识。

【教学反思】通过本节课的教学，学生应该能够掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。

在教学过程中，要注意引导学生观察地图和图片，分析气候特点，搜集和分享资料，培养学生的综合分析能力。

同时，要注重培养学生的环保意识，让学生明白保护极地资源的重要性。

新人教版七年级地理下册《十章极地地区》教案_24

第十章极地地区【教学目标】知识与技能1、了解两极地区的范围，归纳比较南极地区、北极地区自然环境的异同点。

2、认识两极地区开展科学考察和环境保护工作的重要性；学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向。

1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

2、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

情感、态度与价值观通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

【教学重难点】重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

难点：１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

【教学过程】【创设情景】越来越多的科学家称人类急待开发的三大领域为太空、海洋，还有一大领域是什么？展示极地地区的代表性图片，引出极地地区。

【学前回顾】1、地球自转的方向是____________2、地球上南北极圈以内的地区由于太阳的斜射，会出现_____和______现象。

【合作探究】假如同学们将要随科学家到极地地区进行科学考察，那么需要了解哪些有关问题呢？学生讨论（位置、气候、考察时间、考察目的、注意事项等等。

）老师展示学习目标一、独特的自然环境看课本P92-P93页的图10.1和图10.2，并阅读相关内容，小组自主完成下面的内容：（1）请同学们从极地图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋，并能快速的指出。

（2）怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（学法指导：在极点周围判别方向分两步：先根据极点判断南北，再根据地球自转方向判断东西。

北极上空看，地球呈逆时针方向转；南极上空看，地球呈顺时针方向转。

）（3）分析课本P93-P95页有关材料，及P95页图10.5探究：呈现表格，归纳总结极地地区自然环境的独特性。

二、科学考察的宝地师提问：极地地区自然环境那么恶劣，为什么每年有大批科学家去考察、研究？学生阅读自学P96—P97页教材内容，自主完成下面的内容：（1）南极地区为什么是自然资源的“大仓库”?（2）南极大陆地下的煤是怎样形成的?（3）从南极地图上，找出中国的三个科学考察站，并描述它们所在的位置。

新人教版七年级地理下册《十章极地地区》教案_11

人教版七年级第二册第十单元《极地地区》教学设计一、教学内容极地地区二、设计理念通过创设情境、读图分析、合作探究和游戏竞答等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，提高教学效果。

三、教学目标1、运用南极地区和北极地区图，说出两极地区的位置及范围，培养学生的读图、用图能力。

2、运用图文资料，对比说出两极地区自然环境的特殊性，培养学生综合分析的能力，让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3、认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。

四、学情分析极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。

但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。

五、重难点和关键重点：两极的位置及范围；极地自然环境的特殊性难点：两极地区自然环境的特殊性关键：通过读图对比分析，合作探究等教学方法有效攻克重难点知识。

六、教学课时1课时七、教学准备教师准备：多媒体课件，导学案学生准备：做好课前预习八、教学过程情境导入：展示有关南北极的照片，让学生对极地的神秘与美丽产生向往，有想亲自去体验的冲动，从而设计极地游，导入新课。

【通过创设情境，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

】旅行前准备教师讲述：旅行前，要先确定路线，就要知道极地地区的地理位置。

学生活动：参考课本第92~93页地图，自主完成学案练习，从而认识极地地区的地理位置。

【让学生利用学案进行自主学习，锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力，养成主动学习的好习惯。

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3一. 教材分析《极地地区》是人教版地理七年级下册第十章的内容，主要介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。

本章内容较为丰富，涉及到了极地地区的气候、动植物、冰川以及极地地区的科学考察等。

通过本章的学习，学生可以了解极地地区的特点，提高对极地地区的认识和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。

但他们对极地地区的认识相对较少，对极地地区的特点和价值还需要进一步引导和挖掘。

此外，学生可能对极地地区的动物和景色比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合图片和视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，掌握极地地区的气候特点，认识极地地区的动植物和冰川，了解人类对极地地区的探索和利用。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高学生对自然环境的尊重和关爱。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。

2.难点：极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。

3.分组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：极地地区的图片、视频、地图等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，引导学生观察和思考，初步了解极地地区的特点。

人教版七年级下册《极地地区》教学设计

教师：今天我们就继承前人不畏艰险、勇于开拓的探险精神，一起随着科学家到两极地区进行科学考察。
将全班同学分为两组，分别是南极考察队和北极考察队。
设计意图：结合中学生好奇心重和求知欲强等身心发展特点，以模拟科考的形式展开学习，让学生玩中学，学中玩。
教师：在去考察之前，我们需要了解哪些相关问题呢？
学生：要了解考察地的自然环境、需要准备的物品、确定考察的时间、去考察的目的以及考察时需要注意的问题等。
学情分析
极地地区是本册课本的最后一章，学生通过前面区域地理的学习，已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力，能够运用所学的知识解释基本的地理现象，并且明白了区域地理的基本学习方法，明白了各地理要素之间存在的联系，这是有利于学习的方面。但由于极地地区离我们较远，我们对极地地区的了解不是太多，加上七年级的学生求知欲望比较强烈，思维活跃，积极性高，所以教师可以提供充足的图文资料及视频资料，创设情境，降低难度，必要时加以正确的引导。
白色世界──南极洲，瞧，可爱的企鹅正向我们走来······
教师：两极地区永恒的基色是什么？最普遍的景观是什么？
学生：白色，冰雪覆盖。
教师：这一切，都让我们感受到了一个字──冷。极地地区为什么这么寒冷呢？试着从纬度位置、地势等方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。
学生：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
设计意图：通过将学生分成两组，让他们分别对极地地区的自然环境进行讨论和思考，最后汇报。小组活动和集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中对知识的理解才能更加深刻。
二、科学考察的宝地
教师：这种恶劣的气候条件适合人类居住吗？（不适合）可是，迄今为止，以南极为例，已有20多个国家建了150多个科学考察站，还有许多国家甚至对南极提出了领土要求，这是为什么呢？

七年级地理极地地区教案

一、教案主题：七年级地理极地地区教案二、教学目标：1. 让学生了解极地地区的地理位置、特点和生态环境。

2. 让学生掌握极地地区的自然资源和人类活动。

3. 培养学生对极地地区的保护意识。

三、教学内容：1. 极地地区的概念及地理位置2. 极地地区的气候特点3. 极地地区的生态环境4. 极地地区的自然资源5. 极地地区的人类活动四、教学重点与难点：重点：极地地区的地理位置、特点、生态环境、自然资源和人类活动。

难点：极地地区的气候特点和生态环境。

五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示极地地区的图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 采用案例分析法，让学生了解极地地区的实际问题和人类活动。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。

第一课时：极地地区的概念及地理位置一、导入新课1. 提问：同学们，你们听说过极地地区吗？能描述一下它的位置吗？2. 总结：极地地区位于地球的两极，包括南极和北极。

二、自主学习1. 让学生通过地图和教材，了解极地地区的地理位置。

2. 分析极地地区的经纬度范围。

三、课堂讲解1. 讲解极地地区的地理位置及其特点。

2. 介绍极地地区的周边国家和地区。

四、课堂练习1. 让学生在地图上标出极地地区的位置。

2. 完成课后练习题。

第二课时：极地地区的气候特点一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道极地地区有什么特殊的气候特点吗？2. 总结：极地地区气候特点是寒冷、干燥、风大。

二、自主学习1. 让学生通过教材，了解极地地区的气候特点。

2. 分析极地地区的气候形成原因。

三、课堂讲解1. 讲解极地地区的气候特点及其形成原因。

2. 介绍极地地区气候对生态环境和人类活动的影响。

四、课堂练习1. 让学生完成课后练习题。

2. 讨论极地地区气候对生态环境和人类活动的影响。

第三课时：极地地区的生态环境一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道极地地区有哪些特殊的生态环境吗？2. 总结：极地地区生态环境独特，包括冰川、海洋、陆地生物等。

《极地地区》教案（通用3篇）

《极地地区》教案（通用3篇）《极地地区》篇1极地地区教学目标1.了解两极地区特殊的自然环境。

2.理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。

教学要求1.了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。

3.感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。

结构分析本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。

三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。

首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。

正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。

但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的严峻问题。

三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。

内容点析1.关于极地地区特殊的位置。

教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。

极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。

由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。

人教版地理七年级下册第十章极地地区教案

《极地地区》教案【课标要求】1、在地图上找出某地区的位置、范围、（主要国家及其首都），读图说出该地区地理位置的特点。

2、说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

【教材简析】本章内容分为“独特的自然环境”、“科学考察的宝地”和“极地的环境保护”三个标题，文中贯穿始末的主线是“地理位置—自然环境与自然资源—科学考察”。

由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。

因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。

【学情分析】1. 学生的心理特征中学生好奇心强，想像力丰富，极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。

在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。

2.本校学生的学习习惯学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。

但是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习压力小，凭兴趣去听课学习。

【教学目标】1、学会在以两极为中心的地图上辨别方向；了解两极地区的地理位置和范围；知道两极地区特殊的自然环境；能够利用已有的地理知识，说明自然环境的成因。

2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

3、培养从图片中提取地理信息的能力。

4、通过学习让学生感受到科学家热爱科学，增强他们保护两极地区的意识。

【教学重、难点】重点：南极地区的位置、气候、自然环境等。

难点：判断两极地区的方向；读图理解区分两极地区的自然环境的差异。

【教学方法】本节课设想以“设计第五座科考站的外观和内部部分设计”为主线，教学内容分“where—位置？”，“what—环境和资源—科考”和“how—保护极地”，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、项目式学习，合作探究等学习活动，任务驱动的方法让孩子在解决问题的同时完成对本节课知识的学习。

新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1

新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。

本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。

教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。

学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。

此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。

2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。

2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。

3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。

4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。

2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。

3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。

4.多媒体设备：用于展示图片和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。

2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。

人教版七年级下册地理极地地区教案

人教版七年级下册地理极地地区教案一、极地地区概述.定义：极地地区主要包括地球的南极和北极两大区域，这些地区以严寒的气候为主要特征。

.重要性：极地地区是地球生态系统的重要组成部分，对全球气候、生物多样性等具有重要影响。

二、南北极地理位置.南极：位于地球的最南端，四周被南冰洋包围，是一个冰雪覆盖的大陆。

.北极：位于地球的最北端，主要由北冰洋及其周边陆地组成，包括欧亚大陆、北美大陆等。

三、气候特点与成因.气候特点：极地地区气候极端寒冷，风速大，降水少且以雪为主。

.成因：由于纬度极高，接收的太阳辐射量少；冰雪反射阳光，导致地表进一步降温；同时受极地高压控制，气流下沉，形成寒冷干燥的气候。

四、生物种类与适应性.生物种类：极地地区生物种类相对较少，但具有独特的适应性。

如企鹅、北极熊、海豹等。

.适应性：极地生物通过特殊的生理和行为方式来适应极端寒冷的环境，如厚实的脂肪层保暖、冬眠、集群等。

五、资源分布与开发.资源分布：极地地区拥有丰富的矿产资源和生物资源，如石油、天然气、渔业资源等。

.资源开发：在开发极地资源时，需要充分考虑环境保护和可持续发展的原则，避免对环境造成破坏。

六、环境保护与意义.环境保护：极地地区生态系统脆弱，容易受到人类活动的影响。

因此，保护极地环境具有重要意义。

.意义：保护极地环境有助于维护全球气候稳定、生物多样性以及人类福祉。

七、极地探险与科学考察.极地探险：极地探险活动是人类探索未知世界的重要途径，也是展示人类勇气和智慧的重要方式。

.科学考察：通过科学考察，人类可以深入了解极地地区的自然环境和生态系统，为科学研究提供重要资料。

八、极地地区与人类关系.科学研究：极地地区为科学家提供了研究地球气候、生态、地质等领域的天然实验室。

.气候影响：极地地区的气候变化对全球气候系统产生重要影响，关系到人类的生存和发展。

.旅游资源：极地地区的独特景观和生物吸引了众多游客，成为旅游胜地。

总结：极地地区作为地球的重要组成部分，对人类来说既具有科学研究的价值，又面临环境保护的挑战。

极地地区的教案

极地地区的教案【篇一：极地地区教学设计】1345【篇二：极地地区教学设计】极地地区教学设计教学目标（一）知识与技能1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。

2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

（二）过程与方法1、利用访谈的形式汇报、整合问题。

并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。

2、反馈（三）情感态度和价值观1、通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。

教学重难点及处理重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

难点：两极自然环境的特殊性。

重难点突破：通过课前考察、汇报、合作、直观的资料感悟体验。

教学方法访谈教学方法课前准备将全班分成两个小组，准备：1、将两极地区分为“自然概况”、“自然资源”、“科学考察”、“环境保护”四个专题。

2、两个小组（男、女）分别对南极地区和北极地区进行相关资料的查阅、整理，并选出两名学生代表，做为主持人，各小组做好汇报顺序和形式的安排。

教学分析：1、教学内容分析：本节教学内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。

三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。

首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。

正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源。

同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。

人教版七年级下册地理 (RJ) 第十章极地地区极地地区教案

第十章极地地区教学设计
半球位置：北半球
海陆位置：包括北冰洋大部分及周边的亚、欧、北美三大洲部分地区。

2.纬度高。

3.北极温度比较高。

南极是陆地，北极是海洋；南极地区海拔高；南极绝大部分地区被冰雪覆盖，冰雪有反射太阳辐射的作用。

4.“冰雪高原”、、
、
承转：目前，已有20多个国家在南极地区建立了150多个科学考察实验站，每年暖季在南极基地上活动的人数达多人。

极地环境如此恶劣，我们为什么还要进行考察呢呢？
科学考察的宝地
考察项目（二）：科学考察的宝地
1.极地考察的最佳时间是什么时候？。

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。

2.难点：极地地区的保护意义和措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。

例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。

4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。

例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。

人教课标版七年级地理下册教案极地地区

第十章极地地区
设计思路
充分利用信息技术“视听交融，动静交织”的特点，创设生动、形象的课堂情境。

激活学生原有的学问储藏，不断引导和指导学生探究。

充分发挥学生的想象力，给学生讨论、表达思想的时间和空间，使学生潜能得以挖掘，特性得以彰显，不同层次的学生各有所得。

教学目的
学问与技能：理解两极地区的地理位置和范围；知道两极地区特殊的自然环境；可以利用已有的地理学问，说明自然环境的成因。

方法与过程：通过对呈现资料的分析、小组合作等方法，到达对两极地区特殊自然环境的相识。

看法情感与价值观：培育学生的新奇心和探究欲；养成对生存世界的关注；培育热爱自然、勇于探究自然的人文精神。

教学重点
1.在以极点为中心的地图上分辨方向。

2.两极地区特殊的自然环境。

教学难点判读以极点为中心的地图。

教学策略
1.对于“以极点为中心的地图上分辨方向”实行温故知新，运用已有的学问，解决新问题的方法。

2.对于“两极地区特殊的自然环境”，实行引导发觉的策略。

教学用具CAI 课件；地球仪；白色、蓝色空白卡片若干。

教学课时 1 课时。

教学过程。

02 10.1极地地区【教案】七年级下册地理人教版

极地地区设计说明本节课采用学生们非常喜欢的一个综艺节目《极限挑战》的形式展开,“极”限又与极地地区的主题契合。

通过设置一系列的问题,如“冰山一角”的含义,干燥的南极地区为什么有2 000多米厚的冰层,企鹅和北极熊的御寒本领是什么,去极地地区旅游应准备哪些物品等,引导学生积极参与、深入思考。

学习目标1.从地理位置和范围、自然景观、气候特征、自然资源等角度,说出极地地区自然环境的特殊性。

2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

3.学会在以南极点或北极点为中心的地图上辨别方向。

重点难点1.两极地区的地理位置、自然环境特征、代表动物、科学考察和环境保护。

2.两极地区地球自转方向的判断。

教学方法讲授法、读图分析法、对比归纳法、小组合作。

资源与工具(一)资源视频、图片、歌曲、地图、PPT课件。

(二)工具1.智慧黑板。

2.网络搜索。

课时安排1课时教学过程一、学习情境今天我们来一次真正的“极”限挑战,走进极地,畅游极地,保护极地。

二、预习检查课前分组搜集极地地区的图文资料,多角度展现极地地区真实景观。

三、学习任务一续表四、学习任务二续表五、过程性评价随堂练习六、课堂小结本节课我们学习了极地地区的地理位置和自然环境,认识了南极地区和北极地区的代表性动物:企鹅和北极熊。

认识了极地地区的我国的科考站,也了解到极地地区现在面临着环境问题,为了保护极地地区的环境,我们每个人应从生活中的小事做起,共同行动起来。

七、布置作业所有同学完成本课时《七彩作业》的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。

八、板书设计教学反思。

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》(第2课时)教学设计

人教版地理七年级下册第十章《极地地区》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍南极地区和北极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

本章内容对于学生来说较为陌生，但通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。

二. 学情分析七年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，但地理知识基础薄弱，对于远程地区的认知有限。

在导入环节，可以通过图片、视频等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索极地地区的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南极地区和北极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

2.过程与方法：通过观察图片、视频等资料，提高学生获取和解读信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：南极地区和北极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

2.难点：极地地区的特殊现象和人类活动对极地环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习，解决问题。

3.案例分析法：以具体的极地地区为例，分析其特点和人类活动的影响。

六. 教学准备1.图片和视频资料：南极地区和北极地区的自然景观、动物、人类活动等。

2.PPT课件：介绍南极地区和北极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

3.学习资料：关于极地地区的文章、报道等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示南极地区和北极地区的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘。

提问：“你们对极地地区有什么了解？今天我们将要学习什么内容？”2.呈现（10分钟）通过PPT课件，介绍南极地区和北极地区的地理位置、自然环境和自然资源。

引导学生关注极地地区的特殊现象和人类活动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个极地地区，分析其特点和人类活动的影响。

学生代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。