最新冀教版数学小学五年级下册《图形的平移》公开课教学设计
【同步配套】五年级下册数学教案-1.3平移冀教版
第一单元第三课时平移（教案）冀教版五年级数学下册教学内容：平移教学目标:1.学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主学习和互相交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到相应位置上。
2.培养学生的观察能力。
情感目标：培养学生的团结能力和动手能力，在交流的过程中，提高学生的语言能力。
教学重点:掌握平移时位置变化而方向不变的特点和画平移图形方法。
教学难点:画平移后的图形。
教学方法：引导启发法教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、趣味导入师：上个周末，小岚和她的爸爸妈妈一起去游乐场玩，她观察到缆车无论向左还是向右移动都是不变的，为什么会这样？她很好奇，所以请同学们一起为她解决。
课件出示：师：我知道同学们都是善良的孩子，来我们一起帮小岚解决这个问题。
想一想我们能否把揽车抽象成六边形？课件出示：学生：可以。
师：说说你的理由。
学生：缆车的几个拐弯处可以看作几个角，再连接就成六边形了。
师：对的，同学们真棒！那如果把它向右平移6个方格，会是什么样子呢？同学们拿出方格纸画一下，限时3分钟。
板书课题：平移二、新知讲解1.画一画课件出示：师：同学们画的怎么样？前后左右互相看一下。
该怎么画呢？有同学知道吗？学生：老师不知道。
师：仔细观察老师怎么画的，然后我们一起总结一下。
边总结边板书平移的概念和画平移图形的方法。
师：现在同学们应该懂得了平移和画平移图行的方法了，接下来我们看几张图片，指出上面事物中的平移现象。
学生：第一幅电梯在上下移动，第二幅电梯在师：同学们再想一下我们生活中还有那些平移现像?小组间互相探讨，然后请小组代表说一说。
学生：电梯，火车，升旗，窗户，摇摇，电门，等等。
师:接着我们来找一找，涂一涂下面这个图形，看谁涂的又准又快。
学生边操作观察对称轴在哪里？师:我看到很多同学都涂好了，真棒。
我们再观察一下，平移前和平移后的图形，有什么变化?学生:我发现图A平移了6格，图B平移了5格。
五年级下册数学教学设计-1.3 平移现象｜冀教版
五年级下册数学教学设计-1.3 平移现象｜冀教版一、教学目标1.掌握平移现象的概念及运用方法。
2.能够在图形进行平移变换时，准确地描述平移前后的位置关系。
3.培养学生观察、分类、归纳与推理的能力，提高他们的逻辑思维能力和空间想象能力。
4.培养学生利用数字、符号和语言表述问题、解决问题的能力，增强他们的数学应用能力。
二、教学重点与难点教学重点：1.掌握平移现象的概念及运用方法。
2.能够准确地描述平移前后的位置关系。
教学难点：1.理解平移现象的概念与性质，能够进行模型的设想与描述。
2.初步掌握符号表示平移，能够运用符号熟练地描述平移。
三、教学方法本课程将采用以下教学方法：1.利用幻灯片和图形进行直观形象地讲解。
2.分组讨论、展示，在小组间交流碰撞思想。
3.课堂互动，引导学生积极思考、发表个人观点。
4.通过练习题，让学生更好地掌握平移现象的方法。
四、教学活动设计4.1 导入（5分钟）活动目的：利用幻灯片和图形讲解平移现象，为后续活动做铺垫。
活动内容：1.展示两幅图形“A”和“B”，“B”图形平移到“A”的位置，引导学生观察图形变换的过程，并引入平移现象的概念。
2.引导学生思考，平移变换是否改变了图形的大小、形状和位置等基本要素，加深对平移现象的理解。
4.2 探究（20分钟）活动目的：通过分组讨论、展示，让学生自主探索平移现象相关的性质与规律。
活动内容：1.分组讨论形状相同的图形平移后的位置变化规律，并用所学知识加以论证。
2.小组展示探究结果，进行分组交流和碰撞思想。
4.3 练习（15分钟）活动目的：通过实际操作，让学生掌握平移现象符号表达的方法。
活动内容：学生自己选择一幅图形，进行平移变换，并根据所学知识给出符号表示式，加深对平移现象的运用能力。
4.4 总结（10分钟）活动目的：对本课程所学内容进行总结。
活动内容：1.收集学生的知识点，进行梳理和整合。
2.引导学生探讨平移现象的应用，在真实生活中的例子。
五年级下册数学教案-1.3 图形的运动 平移现象｜冀教版
第一单元：图形的运动（二）课题：第二节《平移现象》教学内容：冀教版小学数学五年级下册第6～7页。
教学目标：1．在观察、操作交流等活动中，经历在方格纸上认识平移和画平移后的图形的过程。
2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单图形按要求平移。
3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
重点难点：重点：感知平移现象。
难点：正确画出平移后的图形。
教具学具:学生准备彩笔；教师把第7页第1题的方格图放大在小黑板上。
教学设计一、创设情境1．谈话导人，让学生表演平移动作。
师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？学生演示，教师参与并进行评价。
设计意图：在学生已有知识的基础上进行谈话导入，既能提高学生学习的主动性和积极性，又复习了平移的知识。
2．让学生看教材中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。
师：生活中有很多平移现象，请同学们打开教材，看第6页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？师：你还能说出哪些生活中的平移现象？学生举例说明。
设计意图：在看图和举例中丰富学生对平移现象的感受。
二、判断平移1．课件出示第6页例4，提出：“判断图形A和图形B分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。
让学生独立完成。
学生独立完成，教师巡视，了解情况。
设计意图：给学生独立思考、判断的空间，用涂色的方式激发学习的兴趣，显示判断的结果。
2．交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的，然后再说说是怎样平移的。
师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说你是怎样判断的。
学生展示涂色的图，交流判断的方法，师：很好，那谁来说一说图形A和图形B是怎样平移的？学生会有不同的说法，如：生1：图形A向右平移8个方格。
生2：图形B向下平移5个方格。
3．巩固练习：教材第6页“试一试”。
学生自主完成，集体评价。
设计意图：交流判断的思路和方法，培养学生的数学思维，进一步建立平移的概念，发展空间观念。
五年级下册数学教案-认识图形的平移冀教版 (6)
认识图形的平移教学目标：1 、让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次。
2、在操作、交流、讨论、辨析等活动中，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3、培养学生主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。
教学重难点：【教学重点】：初步认识平移现象。
【教学难点】：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
教学过程：一.创设情境、引入新课。
1、移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2、推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：推上师：对，请同学们把窗户推上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3、移动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）二、合作探究、认识平移的特点：1、小组讨论（巩固对平移的初步认识）师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。
（教师巡视、指导）师：请出一个小组的同学来汇报一下，他们小组的讨论情况。
师：（在学生说出诸如：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动等现象后，进行总结）同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。
我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。
冀教版五年级下册数学第一单元图形的运动(二)《认识图形的平移》教案
冀教版小学数学五年级下册第一单元
《图形的平移》教学设计
【教学内容】认识图形的平移。
【教学目标】1.结合生活实例，使学生初步认识与判断平移现象。
2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培养学生观察和动手能力,发展空间观念。
【教学重点】初步认识平移现象，会画简单的平移图形。
【教学难点】学会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课。
1.出示奥运会升旗视频，从而引出平移。
2.认识生活中的平移现象,感知平移现象的特征。
二、自主探究，尝试解决问题。
1.自主探究：自学例4，尝试解决问题。
将方格纸上的图形A、B分别平移后，能得到哪个图形？（把平移后的
图形涂色或画阴影）
2.交流反馈，获取新知。
三、合作探究，解决问题。
1.小组合作探究：（1）移一移，说一说两个图形分别向哪平移了几个格？
（2）图形A、B平移后什么改变了，什么不变？
2.分组展示交流结果。
3.师直观演示，师生总结归纳出平移的特征。
四、巩固提升，深化认识。
1.试一试，画出图形平移后的图形。
2.师生总结归纳出画平移图形的方法，深入认识平移。
3.独立完成课本练一练。
五、课堂检测。
六、拓展延伸。
小游戏：帮助小青蛙安全回家！
七、归纳总结，提炼升华。
这节课你有什么收获？
板书设计
图形的平移
位置：改变形态：不变。
五年级下册数学教案-1.3认识图形的平移｜冀教版
五年级下册数学教案1.3 认识图形的平移｜冀教版教学内容1. 平移的定义：向学生解释平移是指物体在平面内沿着直线方向移动，保持其形状和大小不变。
2. 平移的识别：教导学生如何识别图形的平移现象，包括观察图形移动的方向和距离。
3. 平移的应用：通过实际例子，让学生了解平移在现实生活中的应用，如地图上的位置移动。
教学目标1. 知识与理解：学生能够准确理解平移的定义，并识别图形的平移现象。
2. 技能：学生能够描述图形平移前后的变化，并能够在纸上进行简单的平移操作。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们解决问题的自信心。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生建立对平移的直观理解，并能够准确地识别和描述图形的平移现象。
如何引导学生将平移的概念与实际生活联系起来，也是一个挑战。
教具学具准备平移演示工具（如滑块、卡片等）绘图工具（如直尺、铅笔、彩色笔等）平移相关的练习题和示例图形教学过程1. 导入：通过一个简单的平移动画或实物演示，引起学生对平移的兴趣。
2. 基本概念介绍：讲解平移的定义，并通过示例让学生理解平移的特点。
3. 互动活动：进行小组活动，让学生在纸上进行平移操作，并讨论平移前后的图形变化。
4. 实际应用：展示平移在现实生活中的应用，如地图上的位置移动。
板书设计平移的定义平移的特点（方向、距离）平移的示例图形平移在实际生活中的应用作业设计1. 基础练习：完成几个简单的平移操作题，巩固对平移的理解。
2. 应用练习：设计一个简单的实际问题，让学生应用平移的概念解决。
3. 拓展思考：提出一个与平移相关的问题，鼓励学生进行深入思考和探究。
课后反思1. 教学效果：评估学生对平移概念的理解程度，以及他们能否在实际问题中应用平移。
2. 教学方法：反思教学过程中的有效性和不足之处，如是否充分调动了学生的积极性，是否有效地解决了学生的疑问。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法和建议，以便进行改进。
五年级下册数学教案-1.3平移现象｜冀教版
五年级下册数学教案1.3 平移现象｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版五年级下册数学课程中的“1.3 平移现象”。
平移现象是几何变换中的重要内容，通过本节的学习，学生将理解平移的基本概念，掌握图形平移的基本方法，并能够运用平移性质解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解平移的定义，掌握图形平移的基本步骤，能够运用平移性质解决相关问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、探索创新的意识。
教学难点1. 平移定义的理解：平移是指将一个图形整体沿某一方向移动一定的距离，其形状、大小不变。
学生在理解平移概念时，需注意区分平移与旋转、翻转等其他几何变换。
2. 平移性质的运用：学生需掌握平移的基本性质，如平移不改变图形的形状、大小和方向，平移后对应点、线、面的位置关系保持不变等，并能将其应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平移演示器、直尺、圆规等。
2. 学具：学生自备直尺、圆规、练习本等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如电梯运动、滑滑梯等），引导学生认识平移现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平移的定义，让学生观察平移现象，理解平移的基本概念。
3. 演示与讲解：利用教具演示平移过程，引导学生观察、分析平移的基本性质，如平移不改变图形的形状、大小和方向，平移后对应点、线、面的位置关系保持不变等。
4. 练习与讨论：布置课堂练习，让学生运用平移性质解决实际问题，培养学生合作交流、探索创新的能力。
板书设计1. 五年级下册数学教案1.3 平移现象2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 按照教学过程的顺序，逐步呈现教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等内容。
作业设计1. 基础题：让学生完成教材中的练习题，巩固平移的基本概念和性质。
认识图形的平移-冀教版五年级数学下册教案
认识图形的平移-冀教版五年级数学下册教案一、教材背景这篇教案是针对冀教版五年级数学下册中关于平移的内容，特别是涉及到认识图形的平移知识点的教学案例。
二、教学目标1.掌握图形的平移概念。
2.了解图形平移的基本过程和方法。
3.认识平移对图形的影响。
三、教学重点难点1. 教学重点1.图形平移的基本过程和方法。
2.认识平移对图形的影响。
2. 教学难点1.基于图形平移的练习。
2.帮助学生巩固并运用基本知识。
四、教学过程1. 导入通过展示平移实例，让学生了解平移概念，学生观察图案并进行讨论。
2. 讲解1.讲解图形的平移概念和基本过程。
2.展示实例，并使用日常生活中的例子进行解释。
3.介绍平移运算符的使用。
3. 练习1.向学生提供带有平移向量的图形，让他们运用知识对其进行平移。
2.在难度适宜的情况下供给更多贴合语境的练习。
4. 自学巩固1.学生通过完成练习题巩固并避免对基础概念的遗忘。
2.提供参考答案以供学生检查。
5. 总结1.让学生通过简短讨论和回答问题的方式表达自己的理解水平。
2.教师通过自己的观察和提问协助学生巩固概念。
五、教学评价本节课教学形式多样、教学内容通俗易懂，使学生们进一步了解了图形的平移，并掌握了这一部分知识点，班级整体表现良好，但仍需继续加强练习，在教学中多样化形式有效地调动了学生的积极性，激发了他们对知识的兴趣。
六、教学延伸1.提出一些日常生活中的平移实例，启发学生发现平移的常见应用，并鼓励他们研究自身关于这方面的经验。
2.让学生自己设计图案，在学习中融入丰富的创造性元素，并体验造型的乐趣。
五年级下册数学教案-1.3认识图形的平移｜冀教版
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
（一）、直观演示，引出课题：
1、电梯在方格纸上歪歪斜斜的向上运动。
师：你们见过电梯这样运动吗？
那它应该怎样运动？
师小结：像电梯直直的上下运动，或者像滚梯那样直直的向上或向下运动，三年级老师曾经讲过，有许许多多的平移现象，大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你会有更多的发现。
3、辨析判断：下面哪些运动是平移？
（1）、把桌子沿着直线从前面移到后面。
（2）、人坐在转盘上转动。
（3）、鱼在水中直直的游。
（4）、人向前三步走。
4、师启发思考：刚才我们讲了那么多的平移现象，现在请小组同学再互相说一说，平移是怎么样的呢？它有什么特点？
5、师：同学们说得真好，图形平移时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。这节课，咱们就在三年级学习的基础上继续来学习有关“平移”的知识，好吗？（出示课题）
3．师：大家数得这么准确，数学小精灵“聪聪”和“明明”又要来挑战了。（出示例3）
挑战一：将图形A向右平移8个方格后，再向下平移2个方格。
将图形B向左平移8个方格后，再向上平移1个方格。
4．师：成功完成了挑战一，有没有信心继续第二个挑战？
挑战二：画出平移后的图形
三、巩固提高：
1．师：我们出色的完成了“聪聪”和“明明”的挑战，“聪聪”和“明明”对我们佩服的翘起了大拇指。今天我们进一步认识了平移现象，下面我们来做个平移的展示活动怎么样？请各小组讨论讨论，你们打算用什么动作来表示平移，并且准备一下，准备好了就可以上来展示。
课题
图形的平移
课时
1
教
学
目
标
1、学生在具体实例中进一步感知平移现象，能举例说明生活中还有哪些平移现象。
第一单元第三课时《平移》教案(教案)
冀教版小学数学五年级下册第一单元第三课时平移教学设计课题平移单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。
2、能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3、主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
重点在方格纸上认识图形的平移，学会在方格纸上按水平或垂直方向画出简单图形平移后的图形。
难点认识并理解图形平移的距离。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习导入：在2008年北京奥运会乒乓球女子单打项目中，王楠、张艺宁、郭月，为中国一起赢得了三块奖牌，让我们一起来看视频，感受五星红旗冉冉升起的场面。
视频中的五星红旗是怎么运动的？学生观看视频。
三面国旗都是向上平移的。
通过观看视频中五星红旗的升起，感受物体的平移运动，激发学生学习兴趣。
讲授新课一、找出生活中的平移现象。
（1）你看到了哪些平移现象？（2）你还能说出哪些生活中的平移现象？物体沿着一条直线方向运动的现象叫做平移。
上下移动的观光电梯是平移。
商场中斜向运动的电梯是平移。
直线行驶的火车也是平移。
玩滑梯的孩子的运动就是平移。
电动缆车的运让学生发现生活中的平移现象，感受数学就在自己身边。
二、学习把图形平移。
（1）将方格纸上的图形A、B分别平移后，可以得到那个图形？是怎样平移的？（把平移后的图形分别涂上颜色）（2）小组讨论：说说你是怎样判断的？课件演示把图形A平移。
课件演示把图形B平移。
（3）观察图形A、B和平移后的图形，你发现了什么？（小组讨论）怎样确定图形平移了几个方格？动也是平移。
图形平移后方向不变，所以A平移后得到的应该是右边第二个图形。
A下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图形。
图形平移后方向不变，所以B平移后得到的应该是它正下方的图形。
B左下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图形。
在学生分组合作学习的方式中，学生相互交流，引发思维碰撞，进而使得不同层次学生的新知得到不断更正与整合。
五年级下数学教案认识图形的平移_冀教版(4)
五年级下数学教案认识图形的平移_冀教版（4）教学目标：1．在观看、讨论、操作的活动中，经历判定图形平移及在方格纸上按要求将图形平移过程。
2．能判定图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3．在探究图形平移的过程中，进一步进展空间观念。
教学重难点：1．能判定图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
2．在探究图形平移的过程中，进一步进展空间观念。
教学过程：一、创设情境1.谈话导入，让学生表演平移动作。
师：往常我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？学生演示，教师参与并进行评判。
2.让学生看书中的三幅图，说一说图中有什么，发觉了哪些平移现象。
然后鼓舞学生说出生活中还有哪些平移现象。
师：生活中有专门多平移现象，请同学们打开书，看第4页上面的三幅图，认真看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？生1：左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。
生2：中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。
生3：右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。
师：你还能说出哪些生活中的平移现象？学生举例说明。
二、判定平移1.让学生观看书中的两组图形，说一说图中有什么，发觉两组图有什么特点。
给学生充分发表不同看法的机会。
师：我们举出了这么多生活中的平移现象，那么大伙儿能判定图形的平移吗？请同学们看第（1）题中的两组图，说一说图中有什么，你发觉两组图有什么特点。
生1：上面一组图有手电、小鸟、十字、笑脸。
生2：下面一组图有：小鸟、手电、笑脸、十字。
生3：我们两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。
生4：两组图中手电筒放的方向也不一样。
2.提出：哪些图形通过平移能够互相重合？如何样平移？给学生充分交流不同平移方法的机会。
师：观看得专门认真，请大伙儿判定一下，哪些图形通过平移能够重合，如何样平移。
学生可能会有不同的平移方法，如：生1：把下面的小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。
生2：把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。
小学数学冀教版五年级下册 一 图形的运动(二)《认识图形的平移》优质课教案公开课教师面试试讲教案
小学数学冀教版五年级下册一图形的运动（二）《认识图形的平移》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1. 让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移,再沿竖直或水平方向平移。
2.让学生进一步积累平移的学习经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。
3.让学生在认识平移的过程中,产生对图形变换的兴趣。
2学情分析
五年级在已经认识的基础上学习图形的变换,知识点在渐进,应该比较好理解。
3重点难点
识与技能:
通过具体实例认识平移,理解平移的基本内涵,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。
过程与方法:
在活动过程中,提高学生的探究能力和方法。
情感与态度:
通过收集自己身边“平移”的实例,感受“生活处处有数学”,激发学生学习数学的兴趣;通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案,使学生感受数学美。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】平移
一、感受平移
今天早上,同学们是怎样到校的?(骑车、走路)骑车、走路都是运动,在我们的生活中还有许多物体也是运动的,你们愿意看一看吗?
出示自行车图片,请你说一说自行车是怎样运动的?(从右向左)
出示汽车图片,请你说一说汽车是怎样运动的?(从左向右)
出示电梯图片,请你说一说电梯是怎样运动的?(从下往上)
出示降落伞图片,请你说一说降落伞是怎样运动的?(从上往下)
这些图形有什么共同的特征,这样的运动你能给它起个名字吗?。
五年级下数学教案认识图形的平移_冀教版
认识图形的平移教学目的：1、结合详细实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。
2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3、在探究图形平移的过程中，进一步开展空间观念。
教学重难点：教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的间隔教学过程：【导入】欣赏图片，引入课题。
1、导入新课。
〔1〕激趣谈话。
师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
〔2〕播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、秋千、钟摆的图片。
学生看着图片表演，[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
2、组织讨论。
师：它们的运动一样吗？〔不同〕你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，〔相机奖励小红花〕4、提醒课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移〔板书：平移〕；做一做：要求学生做一个平移的动作。
也可以由老师发出口令，学生做〔如：向上平移、向左平移、向左上平移等〕今天我们就一起来研究“平移〞。
齐读课题【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移的特点，让学生经历知识的形成过程。
】活动2【讲授】观察比拟，初步体会1、学生动手操作。
师提要求：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？找学生上讲台演示〔对的给予奖励〕〔1〕师：生活中的平移现象还有很多。
老师这有一组物体的运动图片，你能判断是否是平移？师：课件依次出示各种物体的运动【设计意图：平移运动的判断是本节课的重点，是后面学习的根底。
因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和考虑。
】活动3【活动】观察图形，深化认识〔一〕判断平移的方向和间隔。
1、故事引入。
师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？课件出示小房图2、判断方向。
最新冀教小学数学五年级下册《1.2 平移》word精品教案 (1)
图形平移参考教案书写教案本课知识前后联系教学目标教学重点能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
教学重点教学难点能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
教学难点一、情境引入举例说一说生活中平移现象。
我们对生活中的平移现象都能掌握，那么我们能在方格纸上按要求平移图形吗？二、展示目标今天我们就共同探究怎样在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形板书图形的平移三、自主探究与合作交流一、情境引入二、展示目标三、自主探究与合作交流（一）拿出准备好的和长方形小纸片。
先把长方形小纸片放在方格纸中间，然后把长方形小纸片向右平移4个方格。
先自己做，做完后和小组同学交流方法，小组达不成统一意见可记录下来，以便全班探究。
（二）小组探究让学生在小组中充分交流平移的过程、方法和结果。
四、师生互动四、师生互动学生可能出现两种平移方法、结果1. 图与图之间平移4个方格。
2. 以图形的一条边为准平移4个方格。
（一）教师质疑：这两种方法哪个对呢？请各自说出自己的理由。
记住一定要说服对方。
（二）分两组辩论（三）形成统一结果。
把一个图形平移几个方格，要看图形一条边平移的格数。
五、专项训练1. 把纸片向下平移两个格。
（重点了解平移的方向和位置是否正确。
2. 请同学们把纸片放在左面与原来空一个方格的地方，问：平移了几个方格。
（让学生自己平移，再说一说平移的距离）3. 试一试六、质疑研讨你还能画出其它方向平移后的图形吗？七、综合训练1. 练一练1题。
师生一起边讨论边填空。
2. 练一练2题。
教师要鼓励学生探索、交流不同的平移路线。
3. 练一练3、4题。
八、回顾反思这节课，你有什么收获?还有什么需要探究的问题？五、专项训练六、质疑研讨七、综合训练八、回顾反思板书设计图形的平移要看图形一条边平移的格数。
五年级下册数学教案-1.3 认识图形的平移 冀教版
《认识图形的平移》教学设计1、教材分析（1）教材内容的结构特点《认识图形的平移》是在学生三年级时初步感知了平移和旋转现象，并能直观的区别这两种现象。
本册教材是在学生能够借助方格纸判断出一个简单图形平移后的距离这两个基础上进行教学的。
本节课虽然只是平移和旋转这个信息窗的一个练习，但它却是这个信息窗的一个教学重难点。
（2）教学内容在教材中的地位和作用"图形的平移"对图形变换的学习具有承上启下的作用。
学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。
同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象，是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。
为综合运用几种变换平移,旋转,轴对称,相似等进行图案设计打下基础。
3、学情分析（1）学生的认知基础学生在以前感受了生活中的平移现象，通过这个教学内容的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的认识，发展空间观念。
本节课没有新知识，只是图形比第一学段复杂些。
学生能很好地发现生活中的平移现象，并能说出平移的特点。
（2）学生的活动经验基础通过联系生活经验，在观察与操作活动中体会平移特点，再此基础上进一步能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，这是平移知识的升华。
（3）学生学习新知遇到的困难在平移过程中，明确平移的要求和方法，具体平移几个是同学们会遇到的困难。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：让学生在具体情境中进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形按一定方向和距离平移。
（2）过程与方法:在观察、讨论、操作的活动中，经历方格纸上认识图形平移和画平移后图形的过程。
（3）情感态度与价值观：主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
5、教学重点、难点(1)教学重点：认识平移现象，能在方格纸上画出平移图形。
【冀教版五年级数学下册教案】1.3认识图形的平移
第三课认识图形的平移教课内容：教材第 6、7 页认识图形的平移教课目标：1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。
2.经过着手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培育学生观察和着手的能力4.培育学生的合作意识。
5.浸透生活中到处有数学的思想。
教课要点：初步认识平移现象。
教课难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
教课器具：挂图、箱子等。
教课过程：一 . 创建情境、引入新课。
1、挪动课本和文具盒（创建感知情形）师：请同学们把课本移到自己的左侧，把文具盒移到自己的右侧，使自己眼前的桌面空一块地址来。
2、推窗户（创建感知情形）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：假如教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：推上师：对，请同学们把窗户推上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要挪动的工作。
3、挪动纸盒（创建感知情形）师：同学们，这有一个大纸箱，此刻要把它放到另一边，你们有什么方法？（学生操作，用不一样的方法把纸箱放到中一边）师：刚刚，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们挪动箱子这样的例子也是太多了。
4、出示生活场景挂图（创建感知情形）师：（出示：（1）建筑工地起落机图。
（ 2）观光缆车图，启示学生思虑）它们是如何挪动的？它们挪动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答以后进行总结）像把课本和文具盒挪动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、起落机起落、缆车开动等等现象。
这些物体都沿着直线方向挪动，挪动的过程不过地址变了，其余什么都没变，这样的现象就叫做“平移” 。
这节课，我们就一起来学习相关“平移”的知识，好吗？（板书课题）设计企图：经过生活中简单的实质例子简单了然的切入主题，激发学生学习的兴趣。
二、合作研究、认识平移的特色：1、小组谈论（牢固对平移的初步认识）师：刚刚我们观察了那么多的平移现象，此刻请小组同学相互说一说，你们各自见过的平移现象。
五年级下册数学《图形的平移》教案
五年级下册数学《图形的平移》教案一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，掌握平移的基本性质和特点。
2. 培养学生运用平移知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二、教学内容1. 平移的定义：在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移。
2. 平移的性质：平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
3. 平移的表示方法：用箭头表示平移的方向，用数值表示平移的距离。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握平移的概念、性质和表示方法。
2. 教学难点：让学生理解平移不改变图形的形状和大小。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究平移的性质。
2. 利用直观教具，如图形卡片、幻灯片等，帮助学生形象地理解平移。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
4. 设计适量练习题，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习旧知识，如“位置的相对性”，引出平移的概念。
2. 讲解平移的定义：让学生明确平移是指图形上所有点按照某个方向作相同距离的移动。
3. 演示平移：利用直观教具，如图形卡片，进行平移演示，让学生观察平移前后的变化。
4. 分析平移的性质：引导学生发现平移不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。
5. 讲解平移的表示方法：引导学生学会用箭头和数值表示平移的方向和距离。
6. 练习巩固：设计适量练习题，让学生运用所学知识进行解答。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平移的性质和表示方法。
六、课后作业1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 观察生活中的平移现象，下节课分享。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的学习积极性。
五年级下册数学教案 认识图形的平移 冀教版 (1)
《平移》教学设计学习内容：冀教版五年级数学下册学习目标：1、结合生活经验和实例，感知平移现象。
能直观地分辨常见的平移现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
学习重点：1、体会平移的本质特征。
2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。
学习难点：经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。
教学过程：一、创设情景，引入新课教师：先看这样一些现象。
（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。
板书课题学生列举生活中的平移现象。
=二、教学新课1、出示方格图，介绍格点，手势游戏：把拳头放在格点上，在格子图中按教师的口令平移拳头，看谁的反映快。
向上平移3个方格向左平移4个方格向下平移2个方格2、在屏幕上的格子图中平移已知点，指名上台平移，其他同学与台上同学同步边指边数。
此时强调数格子的注意事项。
向右平移4个方格向下平移3个方格向左平移2个方格强调：平移时要移到格点上，数格时起始点不数3、平移线段，让学生想想要想平移线段该怎样做？通过学生的回答了解，平移线段，只要平移线段的两个端点就可以了，方法二，直接平移线段。
4、出示例题，说说他们是怎样平移的，并在小组中讨论：怎样判断出图形怎样平移？看哪个小组的方法多。
根据学生汇报，强调：平移时图形的位置变了，而图形的方向、大小、形状没有改变。
汇报判断方法：平移点，平移边，教给学生数格子的方法。
5、在方格纸上画简单图形平移后的图形。
研究三角形的平移请你画出三角形向上平移3格后得到的图形。
上台汇报，引导学生说出：可平移点，也可平移边请在方格纸上画出平行四边形向下平移4格后的图形。
教师：同学们学得不错，（课件出示如下图情景），你能自己画出平行四边形平移后的图形吗？全班动手画，师巡视，画完后同桌互相欣赏，集体订正。
冀教版数学五年级下册平移 第三课时 精品教案
1.3平移第三课时精品教案教学内容：平移教学目标:1.学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主学习和互相交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到相应位置上。
2.培养学生的观察能力。
情感目标：培养学生的团结能力和动手能力，在交流的过程中，提高学生的语言能力。
教学重点:掌握平移时位置变化而方向不变的特点和画平移图形方法。
教学难点:画平移后的图形。
教学方法：引导启发法教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入同学们这节课之前，老师要提问你们几个问题。
1.我们生活中到处可见平移现象，请指出下面事物中的平移现象。
图一是物体随升降电梯上下移动，图二是物体随自动扶梯斜向移动，图三是火车行进中的平移。
同学们回答的很正确。
你还能说出那些生活中的平移现象呢？传送带传送物品、汽车在平直的公路上行进、推拉门、推拉窗。
同学们发现了许多生活中的平移现象，生活中很多美丽的图案都可以利用平移制作出来，这节课让我们一起来学习一下平移的特点以及学会怎么平移图形。
二、新知讲解1.画一画课件出示：同学们画的怎么样？前后左右互相看一下。
该怎么画呢？有同学知道吗？老师不知道。
仔细观察老师怎么画的，然后我们一起总结一下。
边总结边板书平移的概念和画平移图形的方法。
现在同学们应该懂得了平移和画平移图行的方法了，接下来我们看几张图片，指出上面事物中的平移现象。
第一幅电梯在上下移动，第二幅电梯在同学们再想一下我们生活中还有那些平移现像?小组间互相探讨，然后请小组代表说一说。
电梯，火车，升旗，窗户，摇摇，电门，等等。
接着我们来找一找，涂一涂下面这个图形，看谁涂的又准又快。
学生边操作观察对称轴在哪里？我看到很多同学都涂好了，真棒。
我们再观察一下，平移前和平移后的图形，有什么变化?我发现图A平移了6格，图B平移了5格。
对的，你真是位善于观察的孩子。
我们一起来用刚才总结的方法做一下这道题。
交流自己发现了什么？正方形、等边三角形、等腰梯形、长方形、圆都是轴对称图形。
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《图形的平移》教案
●设计说明
教材分析
本节内容是稍复杂的图形平移，教材安排了三个教学活动：活动1，在学生熟悉的事物中找出平移现象，丰富学生对平移现象的直观感受；活动2，判断图形的平移，安排了实物图片和方格纸上平移后的图形两个层次；活动3，在方格纸上画简单图形平移后的图形。
教学中要给学生充分的自主学习空间，在动手做、观察、交流活动中，掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技巧。
学生分析
本节内容没有新知识，只是图形比上学期稍复杂些。
学生在日常生活中感受过平移现象，将简单图形平移需要一定的空间观念和画图技巧。
教学目标
知识目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
过程目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
情感目标：让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重点
能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移
教学难点
如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教学方法
引导启发法
●课时安排
1课时
●教学准备
教学过程：
一、复习铺垫
1．电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
这条热带鱼做的是什么运动?(平移)
往哪个方向平移的?(向左)
它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见)
2．小结。
(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。
(2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
二、新知探究
1．电脑出示问题，提问：三角形做的是什么运动?(平移)
2．谈话：你能把三角形图从左上方平移到右下方吗?
先回忆我们过去学过的图形平移的方法，看它先向什么方向移动了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。
3．学生独立思考观察，尝试平移。
(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助) 4．小组交流。
5．反馈汇报。
怎样才能把三角形从左上方平移到右下方?
(教师视学生汇报隋况，只要合理，都予以肯定，并用电脑演示)
6．指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?
7．归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。
如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点顶点)，接着把这几个点分
别向右平移5格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。
三、操作深化
1．判断平移的方向和距离。
(1)出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。
反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格)
(2)电灯平移图，同上教学。
(3)提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?(学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法)
2．设计运用，引入生活。
(1)出示小汽车图：如果现在你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点，那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?试一试吧!
(2)为小红两位同学设计从家到学校的多种平移路线，并用自己喜欢的方式记录下来。
要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中交流，小组长负责记录不同的方法，最后全班交流。
四、全课小结
提问：我们今天学习了什么内容?我们做了哪些事情?你对什么事印象最深?从中你明白了什么?
●板书设计
图形的平移
先确定几个关键点(图中三角形的顶点顶点)，接着把这几个点分别向右平移5格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4
格。