二年级语文下册《15、画风》 教学设计

人教版二年级语文下册第15课《画风》教学设计学校：遮放镇弄喜小学授课教师：刘璇【教材分析】

这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是赵小艺首先动脑筋想出了办法，后来三人相互启发、相互补充、相互鼓励，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，学生应懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新，这也正体现了我们的课改精神。

【学情分析】

二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以我们教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。

【教学目标】

【知识与能力】

正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。【过程与方法】

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过分角色有感情地朗读课文，感受小朋友们丰富的想象力。【情感态度与价值观】

使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。

【教学重难点】

【重点】

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

【难点】

使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象能力。

【教学方法】

【教法】因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，动口说，以及动手画，在说、画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【学法】本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读、说、悟、画的学习方法，使学生读懂课文中的主要内容，并培养他们的创新精神和实践能力。

【教学准备】

【教师准备】

1.课前发给学生导学练，用于课前预习。

2.采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【学生准备】课前完成导学练自学部分。

【教学时间】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

一、你追我赶勤自学（课前利用导学案完成预习要求）

二、进入课堂学新知（6分钟）

（一）情境导入，巧设悬念

1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）师板书风字。

2.谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。

3.板书：画字。齐读课题两遍。

设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风这篇课

文产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。（二）检查课前预习情况

1.同学们课前已经预习过课文了，那老师现在就来检查看看课前你们有没有认真读书？（根据导学练检查预习情况）

2.在预习时有没有什么解决不了的问题？

3.学生提出课前预习时弄不明白的问题。（师相机板书在黑板上）

三、团结合作共探究（和第四环节共24分钟）

（一）再读课文、自主探究

1.自主学习：请小朋友把书翻到66页，请你带着刚才提出的疑问自由地朗读这篇课文，遇到难读的地方多读几遍，尝试解决刚才提出的问题。（指名学生回答）

2.小组合作学习：把刚才自己在读书时还没解决的问题在小组内进行交流讨论。（教师巡视，了解学生学习情况）

3.学生汇报。（注意：汇报本组刚才合作解决的问题，其他组的同学认真听，等汇报完毕后可进行提问或补充说明）教师根据学生的回答进行精讲点拨，重点引导学生交流三个小朋友是怎样画风的。

如：宋涛画风

“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感

觉到风呢？（指名读、范读）

出示雨丝图（一幅直的，一幅斜的）：这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）

老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧！（学生再次读）

这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里。”谁行？指名几个学生。（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）

那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩