二年级语文下册《15、画风》 教学设计
二年级下册画风教案二年级下册语文第15课画风教案
二年级下册画风教案二年级下册语文第15 课画风教案二年级下册语文第15课课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
X在此整理了二年级下册语文第15课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！二年级下册语文第15课教案1一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备教学挂图、卡片三、教学过程（一）导入新课1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。
这是什么？谜底：风2、板书：风3、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领?（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领4、板书：画(二)初读课文，整体感知1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。
看看你们能把这一课的生字读出来吗？(1)自由读课文，借助拼音读准字音。
(2)出示卡片，全班齐读生字(3)开火车读，在就个别字组词(4)做个小游戏(5)指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。
过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。
现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？(三)细读课文，理解内容1、先用笔画出你自己的答案。
同桌讨论交流。
(结合挂图)2、汇报：(1)赵小艺：句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
”体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。
所以画飘动的旗子，就画出了风板书：旗子飘(2)陈丹：句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”体会: 风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯⑶宋涛:句子: “他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨风把雨丝吹斜了’。
”了，体会：斜斜的雨丝是因为有风吹板书：雨丝斜(4)赵小艺：句子：“风车在呼呼地转。
《画风》教学设计
《画风》教学设计一、教学内容：人教版二年级下册语文第15课《画风》二、教材分析：《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
讲了三个小朋友想办法把无形的风生动地展现在画上的故事。
课文内容浅显，一读即懂。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
本文对话较多，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生了解课文中三个小朋友画风的方法外，思考一下其他画风的方法，并实现在纸上，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
三、学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，在教学中我充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
让他们去思考、去读书、去思考。
四、教法、学法由于语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。
因此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。
五、教学准备1.教具：ppt课件，卡片2.学具：铅笔、彩笔、图画本和田字格本六、教学目标（一）知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
2.在读懂课文的基础上，训练口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言。
（二）过程与方法：1.课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2.分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
（三）情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学过程（一）情景导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢画画吗？那你们喜欢画什么呢？2.老师想先考考你们的小耳朵，认真听听，这是什么？（课件播放风声）谁来了？（板书：风）3.我们知道，风看不见，摸不着，可是有三位小朋友却把风给画下来了，（板书：画）4.他们是怎么画得呢？这节课，咱们就学习课文第15课《画风》。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1[情景说明]《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
[教学过程]一、导入新课师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。
注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。
”（打一自然现象）生：我认为谜底是风。
生：我也认为是风。
师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。
师：听听，这是什么声音？生：风声。
师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？生：能！师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
（板题齐读课题）二、初读课文，学习生字师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。
师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
（生在小组内学习生字）师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？（出示课件）指名读。
师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？生：拼音没有了。
师：你们还认识吗？（男女生赛读，表扬自己）师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。
（出示词语）（指名教，其他同学跟读并正音）师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）（分小组读生字）师：你认为哪些字要提醒大家的？生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。
师：你观察得真仔细！生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。
师：你知道的真多！生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。
生：你说得真棒！老师也同意你的意见。
……师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。
二年级下册15课画风教案
15《画风》教案一、教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”看来赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学目标1、会认“宋”、“涛”等7个生字，会写“丹”、“乌”等6个字。
2、了解课文的主要内容。
三、教学重难点重点：会认“宋”、“涛”等7个生字，会写“丹”、“乌”等6个字。
难点：了解课文的主要内容。
四、教学过程（一）图片导入，激发兴趣。
出示学生熟知的图片来引出课题，从而激发学生的学习兴趣。
【设计意图：课件出示图片几幅与风有关的图片，引导学生思考问题，激发学习兴趣。
】（二）、初读课文，了解大意。
1、自读课文，读准字音，读通句子，把不认识的生字圈出来，并给自然段标上序号。
2、课文讲了一件什么事？用自己的话概括出来。
【设计意图：这一环节放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。
】(三)、学习生字，巩固识字。
1、生字我会读：学习本课7个生字。
运用多种形式读。
2、词语我会读。
出示“旗杆”“显得”等词语。
3、摘苹果游戏。
4、指导书写本课要求会写的“丹”“乌”等六个字。
【设计意图：识字教学时，通过个人读、小老师领读、男女分开读等形式，有利于调动学生学习的积极性。
】（四）、课堂小结。
这节课我们学了什么，懂得了什么，会写了哪个字。
五、板书设计： 15 画风丹-舟艺乌-鸟。
二年级语文下册《 画风》 教学设计
二年级下册语文第15课《画风》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：●会认本课的7个生字，会写本课的丹、乌、丝等12个生字。
●通过课文的学习，能够理解课文内容，能够有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法：教学安排分3个层次，先让学生理解课文，感受画风的方法，并能用自己的语言来进行表述。
再学习诗的语言来描绘画风的方法，最后让学生也来发挥想象写一写画风的方法。
学习过程中，采用一些小组合作和同伴交流的方式。
3、情感态度和价值观目标：通过学习，对小艺他们的创造性思维产生敬佩之前，从而培养学生遇事要动脑筋，敢于创新的意识。
学情分析：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个问题，即“谁能画风”。
是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。
本文对话较多，适合分角色朗读。
教学重难点：1、要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会文中三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、共同合作的精神。
2、通过让学生写画风的创意设计，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、播放一段风声的录音，让学生猜猜这是什么声音？（课件出示“风”）2、风在大家的印象中是什么样子的？（例：看不见也摸不着、无处不在、无影无踪）3、大家回答的真好，今天这节课，我们就一起去学习一篇跟风有关的课文，题目叫《画风》。
（课件出示课题，黑板上板书课题）4、齐读课题：15、画风二、初读课文，整体感知1、读了课题，大家有没有什么疑问呢？（根据学生回答概括问题）是谁在画风？风看不见也摸不着，他们是怎么画风的？怎么解决呢？读了课文我们就知道了。
学生自由读课文（要求:读准字音、读通课文、边读边思考）2、大家读的真认真，老师特别开心，相信刚刚的两个问题也难不倒大家，那谁来说说是谁在画风呢？（生答）你看，他们来了。
（课件出示带拼音的词语：宋涛、陈丹、赵小艺），谁来跟他们打打招呼？（指名读，并要求学生说出读的时候要注意的地方）。
二年级语文《15画风》第一课时教案
二年级语文《15画风》第一课时教案教学目标1.熟悉15画风的内容。
2.掌握15画风的标点符号的使用方法。
3.能够正确朗读文本，掌握语音语调的表达方法。
4.理解文本内容，能够回答提问。
教学重点1.了解15画风故事的内容。
2.学习15画风中标点符号的使用方法。
3.掌握正确的朗读方法和语音语调的表达方法。
教学难点1.学生可能不熟悉一些生僻词汇。
2.学生可能还未能完全掌握标点符号的使用方法。
教学准备1.教师自备：15画风故事课文、黑板、彩笔、词卡、学生练笔本等。
2.学生自备：语文课本、笔、书包、课外阅读材料等。
教学过程导入环节1.教师与学生交流一下大家阅读的书。
2.引入15画风这个故事，让学生了解这个故事的大致情节。
学习环节步骤一：朗读课文1.教师带领学生一起朗读15画风的课文，纠正学生的发音和语音语调。
2.分组朗读课文。
步骤二：学习标点符号的使用方法1.通过查阅语文课本，介绍标点符号的使用方法。
2.分配角色，让学生在朗读的过程中加入标点符号。
步骤三：理解故事内容1.介绍故事的情节，并进行讲解。
2.分组讨论故事中的人物、事件、情节等。
步骤四：阅读理解1.将故事中的关键句子写在黑板上，带领学生进行阅读理解。
2.让学生回答问题。
巩固环节1.用词卡让学生将15画风故事中的关键词汇排序，加深对故事情节的理解。
2.让学生进行练笔，用自己的语言述说15画风故事的情节。
课堂作业1.完成15画风的阅读。
2.整理标点符号的使用方法。
3.写一篇课外阅读感想。
教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了15画风的内容，掌握了标点符号的使用方法，能够正确朗读文本，理解文本内容并回答提问。
但是在教学中还可以更加注重培养学生的思维能力，让他们更能够理解故事中的情节，逐渐形成自己的阅读思维。
同时还可以加强对生僻词汇的教学，让学生能够更好地理解语文知识。
二下15画风教学设计
二年级下册第四单元15《画风》教学设计教学目标：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件。
课时安排：两课时教学过程：一、图画展示，说话引题。
1、出示一幅图贴在黑板上。
（太阳、房子、树和草地）师：同学们，你看图上画了哪些景物？生：画了太阳、房子、树、草地。
师：你说对了，谁能加上合适词语说得更具体点？生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。
师：说得真好，不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。
真好。
谁再来说一说？生：图上有……（师：不要用图上有，直接说）生：红红的太阳，美丽的房子，绿油油的树，碧绿的草地。
师：谁能在连贯起来说两句话？生：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。
生：略…………这么美丽的图画是谁画的呢，他们还想画什么？——出示课题〈画风〉二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，遇到不认识的字画出来请教你的小伙伴，给自然段标上序号。
1）贴头像认识三个小朋友，认读名字chén dān zhào xiǎo yìsòng táo陈丹赵小艺宋涛（1）指名领读，齐读。
（2）去掉拼音读。
（3）择出生字读生字卡片。
齐读——开火车读2）想一想，找一找：联系生活记字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
美术的陈老师、南北宋、涛（寿）：与水相关，丹（舟）：艺3）识字方法：减一减，加一加（显—湿）2、出示课文中生词：宋涛陈丹赵小艺显得更美了忽然眨眨眼睛旗杆笔杆风车呼呼的转转个弯斜斜的雨丝（1）指名读（2）指名领读全班齐读（3）同桌互读、纠正读音3、写字指导。
语下册《15画风》教案
2014—2015学年下学期二年级语文公开课教案15、画风执教：曹桂华开课时间：教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：1、识字写字。
2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学过程：第一课时一、揭示课题，鼓励提问1、板书课题，指名读课题2、启发：读了课题，你有什么问题？过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
二、初读识字，了解大意1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？3、教学生字。
4、识记“湿”。
“湿”——“显”5、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
三、读画结合，理解内容1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。
2、交流对课文的理解。
交流方式一：（1）读有关句子。
（2）在黑板上画一画。
（其他人品读相关语句）（3）你认为他画得对吗？齐读课文。
交流方式二：（1）指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。
（2）猜一猜，这是谁的画？（3）你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）（4）齐读品味。
3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。
4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。
5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
四、启发想象，拓展练习1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。
2、说一说，写一写。
课后画一画，下节课与同学交流。
（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）画声音或气味。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版 小学二年级 语文下册 15.画风 优质教案
人教版小学二年级语文下册 15.画风优质教案15.画风教学准备1. 教学目标1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、激发学生对大自然的观察兴趣。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
2. 教学重点/难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，学会生字、新词，并理解课文内容。
2、引导学生新旧知识结合，感受大自然中由风而动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯，并在此基础上创造性说话。
3. 教学用具ppt课件4. 标签画风教学过程一、创设情境导入、初步识记人名。
师：同学们喜欢春游吗？我们叫上小伙伴去春游吧！看，小伙伴来了。
（ppt 出示带拼音人名）师：谁来拼读他们的名字？指生拼读。
师：谁来跟他们打声招呼？师相继把人名卡贴在黑板上。
师：同学们，我们拉起小手去春游喽!（ppt课件）在《郊游》的歌声中欣赏春天的美景师：春天真美啊，真想把这些美景画下来。
老师先画个红红的太阳，你们画什么？师：一阵微风吹来，真舒服呀！对了，同学们，我们把风也画出来吧。
怎么画呢？今天，我们就来学习15课《画风》师板书课题，生齐读课题、质疑课题二、初读感知，巩固识字生根据自读要求自由读文（ppt课件）要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不准的字借助拼音多读几遍。
出示“陈、赵、宋”字卡师：谁还认识这三个字？指生读生活中识字：你周围有这些姓的人吗？指生说师介绍《百家姓》，领读两行姓“赵钱孙李，周吴郑王，冯陈楚卫，蒋沈韩杨”谁来说说课文讲了陈丹、赵小艺、宋涛三个小朋友干什么呢？指生说三、重点朗读、感悟赵小艺画风师：（ppt课件）出示朗读要求：用“—”画出赵小艺画风的句子；用“ ~~~~”画出陈丹画风的句子；用“====== ”画出宋涛画风的句子。
画完后，和同桌互相读读画出的句子。
1、朗读、感悟赵小艺画风，随文识字“眨”师：谁来说说赵小艺是怎么画风的？生读句子答（ppt课件）出示这个句子“赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
二年级下册语文《画风》教学设计精选5篇
二年级下册语文《画风》教学设计精选5篇《画风》教案设计篇一活动目标：1、用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘。
2、发挥想象，运用自己的经验进行装饰设计。
3、合理运用材料，保持作品的整洁干净。
活动准备：1、纸盘画范例若干。
2、纸盘、各色圆形纸、长条形纸、剪刀、油画棒、浆糊。
活动过程：一、引导幼儿欣赏范例上的纸盘作品，发现制作的方法。
教师：出示范例，老师手上的盘子漂亮吗？盘子上有什么漂亮的花纹？（幼儿根据自己的观察完整的回答老师的问题）教师：你知道它是用什么方法做出来的吗？（有用油画棒画的、有剪贴的、还有剪成碎纸贴成的，幼儿根据自己的观察发现制作方法）教师小结：这些盘子上有各种各样漂亮的花纹，有小动物、娃娃的、还有植物的，有的是画出来的，有的是用油泥贴画的，还有的是用剪贴和撕贴的方法制作成的。
二、教师启发幼儿讨论制作方法。
教师：你喜欢什么样的花纹的盘子？幼儿讲述自己喜欢的花纹盘子。
启发幼儿说说自己想用什么方法制作？幼儿根据自己的经验和兴趣进行讲述。
教师：看看我们的桌子上有什么材料？油画棒可以做什么？剪刀可以做什么？引导幼儿观察材料探讨各种材料的适用方法，如、园片可以做成小动物的头，剪出耳朵、眼睛、鼻子贴上就成了纸盘的动物盘子，用鲜艳的颜色海棉纸可以装饰盘子。
引导幼儿说说自己想用什么材料来制作什么？三、引导幼儿制作，教师进行个别指导。
交代注意事项：1、请小朋友们想好做什么样子的盘子，怎么做，再选择材料做自己喜欢的图案。
2、使用材料时，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。
将用剩下的材料放回去，可以给别的小朋友用。
3、幼儿制作，老师指导幼儿完成作品。
(1)老师指导能力弱的幼儿说出自己想制作什么样的盘子，用什么材料，给幼儿具体指导。
(2)鼓励能力强的幼儿将自己的作品进行丰富，使之更漂亮。
四、用幼儿的作品布置教室，教师引导幼儿交流。
活动延伸：引导幼儿区域活动时制作漂亮的纸盘画。
《画风》教学设计篇二教学目标：1、巩固7个生字，会写4个字。
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人教版二年级语文下册第15课《画风》教学设计学校：遮放镇弄喜小学授课教师：刘璇【教材分析】这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。
是赵小艺首先动脑筋想出了办法，后来三人相互启发、相互补充、相互鼓励，用不同景物的变化描绘出了风的样子。
通过学习课文，学生应懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新，这也正体现了我们的课改精神。
【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以我们教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
【过程与方法】1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过分角色有感情地朗读课文，感受小朋友们丰富的想象力。
【情感态度与价值观】使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
【教学重难点】【重点】1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【难点】使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象能力。
【教学方法】【教法】因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。
教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，动口说，以及动手画，在说、画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。
创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
【学法】本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用读、说、悟、画的学习方法，使学生读懂课文中的主要内容，并培养他们的创新精神和实践能力。
【教学准备】【教师准备】1.课前发给学生导学练，用于课前预习。
2.采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【学生准备】课前完成导学练自学部分。
【教学时间】1课时【课型】新授课【教学过程】一、你追我赶勤自学（课前利用导学案完成预习要求）二、进入课堂学新知（6分钟）（一）情境导入，巧设悬念1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）师板书风字。
2.谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。
3.板书：画字。
齐读课题两遍。
设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中，对课文产生极大的兴趣，对画风这篇课文产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺垫。
（二）检查课前预习情况1.同学们课前已经预习过课文了，那老师现在就来检查看看课前你们有没有认真读书？（根据导学练检查预习情况）2.在预习时有没有什么解决不了的问题？3.学生提出课前预习时弄不明白的问题。
（师相机板书在黑板上）三、团结合作共探究（和第四环节共24分钟）（一）再读课文、自主探究1.自主学习：请小朋友把书翻到66页，请你带着刚才提出的疑问自由地朗读这篇课文，遇到难读的地方多读几遍，尝试解决刚才提出的问题。
（指名学生回答）2.小组合作学习：把刚才自己在读书时还没解决的问题在小组内进行交流讨论。
（教师巡视，了解学生学习情况）3.学生汇报。
（注意：汇报本组刚才合作解决的问题，其他组的同学认真听，等汇报完毕后可进行提问或补充说明）教师根据学生的回答进行精讲点拨，重点引导学生交流三个小朋友是怎样画风的。
如：宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
’”从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）出示雨丝图（一幅直的，一幅斜的）：这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧！（学生再次读）这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。
出示句式。
“风来了，风把____吹____了，风藏在______里。
”谁行？指名几个学生。
（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。
（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）（5）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！风来了风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。
（6）让我们再闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。
）（二）分角色朗读感悟，深入理解1.师：同学们，风看不见，摸不着，是很难画。
这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起。
你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2.激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。
出示投影：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。
”3.说一说，怎样才能读好这几句话？（生说师提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
）4.指名读对话。
其他同学认真听，给予评价。
5.组内分角色有感情朗读。
6.小组展示，评价。
7.说话练习：同学们，课文学到这，老师相信你们对怎样画风也一定有了自己的想法，那谁愿意来说说？看看谁的想法最特别。
可以根据前面的句式：风来了，风把，风藏在里。
（生自由发言）8.师小结：大家都能用自己独特的想法说出怎样画风，说明你们都是爱动脑筋的孩孩子，你们都很了不起，为自己鼓掌吧！设计意图：以上两个环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。
重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。
说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了学生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。
四、争奇斗艳展风采（和第三环节24分钟）1.学生按学习要求进行展示，教师精讲点拨（此环节已融入到第三步的“团结合作共探究”中）。
2.对三个合学展学环节的表现进行评价总结：自评、互评。
3.教师总结：这节课同学们的表现动很好，都开动了小脑筋，希望你们课后也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子。
五、检测总结我最行（8分钟）同学们，课文学完了，刚才的表现真不错，但老师还有几个题想考考大家，相信你们的表现会更好。
敢接受挑战吗？1.我会选择正确的读音，用“√”标出。
（1）风，看不见，摸不着（zhāo zháo zhuó),谁也画不出来。
（2）她在房子前面画了一根旗杆（gān gǎn),旗子在空中飘着。
（3）小男孩的风车在呼呼的转（zhuǎn zhuàn)。
2.我会照样子写句子。
例：忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
一张张画显得更美了。
（1）在绿叶的衬托下，花儿显得。
（2），显得。
3、画画写写我眼中的风：比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
设计意图：为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生画风，把自己的奇思妙想绘出来。
学习的最终目的是运用于实践。
利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。
体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
六、总结全文，提升认识（2分钟）师总结：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！课后作业：和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。
【板书设计】旗子飘15 画风小树弯善于动脑（怎么画？）雨丝斜认真思考风车转。