老木匠的竹笛

板书：老木匠的竹笛

课前组织：

（不知道我们六一班有没有同学喜欢看湖南卫视里的《我爱记歌词》这个节目，里面有一个游戏很有意思，就是听歌曲猜歌名，今天我们也来玩一玩。放松一下心情）播放歌曲《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《义勇军进行曲》让学生猜歌名

教学流程：

一、导入课文

1、知道这些歌曲的作曲家是谁吗？（聂耳）他也叫聂守信，板书

2、课件出示：聂耳资料（谁来向大家介绍一下）

3、如此杰出而又优秀的人，想知道是谁把他引领上音乐的道路，他人生道路上的第一个老师又是谁吗？让我们走进今天的课文《老木匠的竹笛》，请同学们在拿起课文纸之前

二、初读课文

1、先仔细看清大屏幕上的阅读提示，板书：老木匠

（学生自由读课文，师随机巡视）

2、老木匠和聂守信发生关系的媒介是什么？板画：两条线

“老人和孩子的友谊很快发展了。友谊的媒介是劳动和音乐”

随机板书：劳动音乐

3、劳动指的是老木匠会什么？（木工）音乐指的是老木匠会吹奏（竹笛）我们可以在课文的哪个句子中找到？“木工和竹笛，何况这个老木匠一人兼有两种本领！”生齐读这老木匠可真了不起，怪不得课文说：这真是一个可赞美的好邻居！

4、那么最先吸引聂守信的又是老木匠的什么本领呢？

5、请同学们快速默读课文找到描写老木匠吹奏竹笛的句子，用笔画出来

6、师：好，我们来交流一下。来，谁愿意把自己找到的句子读给大家听听。每个人都要争取机会啊。请你

7、“笛声嘹亮，悠扬，激越。小小的笛孔里飞出一串串迷人的笛音。笛音的音波就在这条静静的甬道街荡漾，消失在染满胭脂色夕阳的街道尽头。”作者用三个词来形容老木匠吹奏的笛声“嘹亮”、“悠扬”、“激越”你知道它们的意思吗？带着理解读课文，相信能读得更好。谁来试试！

你还找到了哪个描写老木匠吹奏竹笛的句子？“每天这个时候，老人做完了一天的工作，……呜呜地吹起来。”“在堆积如山的刨花、木屑和碎木料中间，……忽然变成了魔笛一般，那几乎是神奇的。”

“那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟——歌唱太阳、微风和清晨……它时而像在无限清幽的深谷里啼啭，时而又像在春天的林木深处喧噪，时而又变成为成群鸟雀的啁啾声。”在这个句子中有三个新词比较难读，谁能来挑战一下！指名学生读8、课件出示：啼啭喧噪啁啾

师：那，看，这三个词都有什么声旁？口字旁。

师：那表示什么？师：都是竹笛模仿鸟叫的声音，那意思一样吗？那你说说不一样在哪里？

想听一听这些不同的声音吗？点击课件声音

9、听到这么美的声音，看到这么美的句子，董老师都忍不住想读一读了！欢迎吗？那就来点掌声吧！谢谢，希望等董老师读好后得到的掌声能更热烈一些就好了！

10、师：同学们都听得很投入，能分享一下，刚才在你眼前出现了的画面吗？你仿佛看见了什么？听见了什么？

10、对呀，在聂耳听来，那是多么好多么叫人心爱的一支笛子啊！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟，一起读……

11、那这动人的笛子声难道只在一天里吹响吗？

师：拿起课文纸，让我们读一读课文的开头生齐声朗读第一段。师：发现什么啦？从又字发现了什么？

师：你要告诉大家的是这笛声是——生：每一天

师：响起来。是每一天日落时分，老木匠都要吹起他的笛子。

11、在清风习习的傍晚，当最后一抹霞光消失于天际，银白的月亮悄悄爬上枝头。听，笛声又响起来了。一起读

12、课件出示：“笛声嘹亮，悠扬……

三．再读课文，深入理解

1、师：这么悠扬、迷人的笛声怎么会不吸引人呢？怪不得聂守信会发出如此感叹“啊，笛声为什么这样优美？老师傅你为什么吹得这样动人心弦？”怪不得聂守信只要听到笛子激越的声响，就情不自禁地走向老木匠那里。

带着这样的情感谁来读一读这段话

2、这句话中有一个词最能体现聂守信对这美妙笛声的向往，对音乐的热爱，能找到吗？

3、“渴慕”是什么意思？（渴望、羡慕）带着这样的理解，带着这样的感受读一读这段话

师：课文的第一部分就这样向我们具体描绘了每一天黄昏，聂守信被笛声深深吸引，沉醉其中。听吹笛已经成为他生活的一个部分了。然而，有一天，又到傍晚的时候，聂守信如往常一样期待着老木匠的笛声——却

生：却没有等来老木匠的笛声。师：因此他——生：茫然若有所失。那“茫然”是怎样的样子啊？你说。

师：那聂守信怎么会这样的一种状态呀？

师：是啊，原来傍晚听吹笛已经是他的一种生活习惯了。突然之间听不到了，他表现出来的样子就是一脸的——生：茫然

师：茫然地怎么样？生：若有所失。茫然若失是什么意思？

师：没有了笛声的聂守信失去了什么？生：就好像失去了魂一样。师：是啊，连魂都没有了，失去了魂的聂守信此时心情一定——师：是啊，课文用茫然、若有所失两个词把聂守信听不到笛声时候的心情表达清楚了，师：于是茫然若失的聂守信急急地——生：来到隔壁的工场间，

师：一看，原来——课件点击：第12自然段你来读

师：原来老木匠的活还没有干完，还没空吹呢。于是聂守信没有作声，他走了进去——拿起课文纸我们一起读。引读第13自然段。师：从这一天起，无数个黄昏一直站在门口倾听的聂守信，终于走进工场间，进而也渐渐地走近了不爱说话的，看似严厉的老木匠。于是，在以后的共同劳动中——

师：请同学们联系课文，假如请你给这段话配上一个标题，你会寻找一个什么词。读读课文，把你的答案写在旁边。生2：莫逆之交。师：很多同学不约而同地写上了莫逆之交。莫逆之交什么意思？生5：关系非常好的朋友。

师：哎呦，关系非常好的朋友！朋友之间感情特别的……师：但是同学们，聂耳当时可是一个不满10岁的……生：小男孩。

师：吹笛子的老木匠年龄……生：大

师：两人之间年龄相差……生：半个世纪。师：那他们是怎么交往的，他们怎么会成为莫逆之交呢？

4、再读读课文第13自然段，说说你的理解。他们怎么就成了莫逆之交？

师：共同的劳动。（声音轻快，有力。）你说说，他们会怎么劳动呢？生1：聂守信帮……这个老木匠递工具。

师：嗯，一遍一遍地锯，老师傅都流汗了。你说，老师傅都流汗了，聂耳会？

师：怎么说。哦，递上毛巾，帮他……擦汗。

师：老木匠需要锯子了，聂守信就？

师：老木匠需要尺子量木头，聂守信会？

师：在共同的劳动里，他们加深了情感，成了…莫逆之交板书

老师：就是在这样的劳动里吗？还有没有别的？让他们成了莫逆之交？（音乐）

还是在这个小小的工场间，

老木匠拿起笛子轻轻地吹，聂守信？老木匠手把手的教，聂守信吹奏着自己的小苏笛，认真地学

一个教，一个学，都那样认真，那样投入，这是因为他俩对音乐有着相同的……热爱

师：在悠扬的笛子声中，在欢快的音乐声中他们成了…莫逆之交。齐读第十三自然段

师：哦，原来是这样，在共同的劳动里，在共同的音乐声中，他俩成了……生：莫逆之交。

我们的天才音乐家学会的第一样乐器就是——老木匠的竹笛手指板书齐读

师：在聂耳成为人民音乐家的道路上，还有很多的人给了他音乐的启蒙。老木匠只是其中的……生：第一个。但正是有了他们这些勤劳、朴实的劳动人民，才成就了一个伟大的人民音乐家——聂耳！让我们带着崇敬之情大声说：

课件出示：齐读：谢谢你——第一个老师！

四、拓展延伸

最后老师还留给大家一份作业点击课件

展开想象，学写对话