浅议“以德立人”的小学数学课堂
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透1. 引言1.1 论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透在当前的社会背景下，立德树人已经成为教育工作的核心价值观。
小学数学课堂作为学生学习的重要场所，不仅仅是知识传授的地方，更应该是德育渗透的重要环境。
在数学教学中，德育的渗透具有重要的意义，可以培养学生正确的人生观、价值观和行为规范。
立德树人的核心理念是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
小学数学课堂的德育渗透可以通过教师的言传身教、树立正确的学习态度和价值观，引导学生树立正确的人生观和行为规范。
德育在数学教学中的体现还可以通过让学生学会合作、尊重他人、诚实守信等方式，培养学生良好的品德和道德素养。
小学数学课堂的德育渗透不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学生的数学学习。
德育与学生数学学习的关系密切，只有在德育的引领下，学生才能更好地理解数学知识、掌握数学方法，提高数学学习的效果。
最终，通过小学数学课堂的德育渗透，可以全面提升学生的综合素质，促进学生健康成长。
2. 正文2.1 小学数学课堂的德育意义数学教学中的德育意义还体现在培养学生的坚韧和毅力上。
数学是一门需要不断思考、练习和坚持的学科，德育可以帮助学生克服困难，坚持不懈地进行学习，培养他们坚强的意志和顽强的毅力，让他们能够在面对挑战时不轻易放弃，坚持到最后。
德育还可以在数学教学中促进学生的团队合作意识和社会责任感。
数学学习可以通过小组合作或者集体讨论的方式进行，德育可以引导学生尊重他人，积极合作，学会倾听、分享和相互帮助，培养学生团队精神和社会责任感，让他们明白自己的学习和行为会对整个团队产生影响，从而培养出更好的集体荣誉感和责任感。
2.2 德育在数学教学中的体现德育在数学教学中的体现是非常重要的，它可以帮助学生培养正确的人生观、价值观和品德。
在小学数学课堂上，德育可以通过以下方式体现：数学教师可以通过讲解数学知识和解决问题的方法来引导学生培养吃苦耐劳、勇于探索、坚持不懈的品质。
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透立德树人是当前教育工作的重要任务之一，作为小学数学教育工作者，如何在数学课堂上渗透德育教育，培养学生的品德素质，增强学生的人文情怀和社会责任感，是我们面临的重要课题。
本文将围绕小学数学课堂的德育渗透展开探讨，并提出一些具体的方法和建议。
一、背景立德树人是以德育为根本，以人才培养为根本任务的教育目标，是我国教育改革发展的总体要求。
在这样的背景下，教育工作者需要不断探索德育与学科教学的融合路径，使学生不仅在学科知识上有所成就，更重要的是在品德、态度、价值观等方面获得提升，成为有社会责任感和终身学习能力的人才。
数学是一门抽象的学科，很多学生认为数学只是一种运算规则的学习，容易忽略了数学中的智慧和美感。
如何在数学课堂中渗透德育教育，培养学生的质量，这是一个需要我们认真思考和积极尝试的问题。
二、德育渗透的机会与挑战1. 学生的认知水平和认知能力不同，如何使德育真正深入每个学生是一个难题。
2. 数学知识的抽象和晦涩性，很容易让学生产生畏难情绪，需要教师在教学中注意引导学生树立正确的学习态度。
3. 教师自身对德育渗透的认识和能力也需要不断提升，需要教师对德育渗透的方法和技巧有深入的了解和实践。
三、德育渗透的方法1. 以德育引领教学在小学数学教学中，教师要善于利用教材中蕴含的道德和情感因素，引导学生在学习数学的过程中树立正确的学习态度和价值观。
在解题时通过学生合作、团队竞争等方式培养学生的团结、合作和敬业精神。
2. 引导学生发展全面素质在学习数学知识的教师要着眼于学生的全面发展，注重学生的思维能力、创造力和责任感的培养。
在课堂中引导学生学会用数学思维解决生活中实际问题，通过解决问题培养学生的逻辑思维和创造力。
3. 培养学生的学习兴趣和学习动力教师应当通过丰富多彩的教学设计和教学方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学学科的热爱和自主学习的动力。
教师可以通过设计趣味性的数学游戏、数学实验等活动，增强学生对数学的学习兴趣。
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究随着社会进步和时代的变迁，我国的教育理念也在不断的发展和完善。
其中，立德树人理念成为了现代教育的重要理念之一。
在小学数学课堂中，如何将立德树人理念应用起来，成为了教育者需要思考和实践的问题。
一、注重德育教育立德树人理念强调的是立德为本，将德育教育贯穿于整个教育过程中。
在小学数学课堂中，教师可以通过一些具体的方法来实现德育教育的目标。
1、举一反三：在数学课堂上，教师可以引导学生通过数学的思维方式来解决现实生活中的问题，让学生理解数学知识的实际应用。
让学生在解决问题的过程中，养成勤于思考、发现问题、解决问题的能力和习惯，同时也培养他们探索未知领域的兴趣和热情。
2、德育融入数学：在数学课堂中，教师还可以通过案例教学的方式，让学生体验不同的道德情境，并引导学生积极参与其中。
例如，通过让学生分析和解决数学题目时意外发现了的错误，教育学生懂得谦虚的品质；通过让学生协作解决统一题目，教育学生团结的重要性等等。
3、教会学生做人：在数学教学中，也应当充分传达人文思想，如学生应当学会互相鼓励、尊重、帮助彼此，不干扰他人的学习，经常热爱劳动，等等。
1、讲解学习方法：在数学教学中，教师可以通过讲解学习方法的方式，帮助学生掌握学习技巧，获得有效的学习策略，并激发他们的学习兴趣。
2、课程设计：在数学教学中，教师可以通过设计全面，有创意的数学活动，如数学比赛、数学研究报告等，让学生体验并提高数学知识的学习兴趣和能力。
3、实践教育：在数学教学中，教师还可以通过实践教育的方式，让学生探究性学习，发展动手能力和实践能力。
例如，让学生完成量化实验，绘图并进行数学解释和解读，能让学生更好地理解和掌握数学知识和技能。
立德树人理念还强调情感教育，培养学生积极的情感态度和信心。
在小学数学课堂中，教师可以应用以下方法，实现情感教育的目标。
1、调整情绪：在数学课堂中，学生可能会面临学习压力，教师可以耐心引导学生，鼓励他们调整心态，以积极乐观的态度去认识和应对学习中的困难和挑战。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展立德树人是教育的重要任务，小学数学课堂也是培养学生德育的重要环境，在小学数学课堂中开展立德树人教育具有重要意义。
本文将从培养学生的道德品质、培养学生的学习品质和培养学生的创新品质等方面来探讨在小学数学课堂中如何开展立德树人教育。
数学课堂可以培养学生的道德品质。
数学是一门严谨、客观的科学，要求学生在学习过程中保持严肃、认真的态度。
在数学课堂中，老师可以引导学生正确认识数学，告诉他们数学是一门可以让人们思考问题、提高逻辑思维能力的学科，不仅可以培养学生的智力，还可以培养学生的学习态度和道德品质。
在数学课堂中，如果学生做错了题目，老师要引导他们勇敢面对错误，不害怕犯错，从错误中吸取教训，找到正确的解决方法，这样可以培养学生的勇气和坚韧精神。
数学课堂也可以培养学生的学习品质。
数学是一门需要多思考、多实践的学科，学生在学习数学的过程中需要具备良好的学习品质。
在数学课堂中，老师可以引导学生培养正确的学习方法和学习习惯，例如培养学生的耐心和毅力，让他们多花时间思考问题，找到解决问题的方法。
数学课堂也需要注重培养学生的合作意识，鼓励同学之间互相帮助、互相学习，通过小组合作等形式来解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神和互助精神。
数学课堂还可以培养学生的创新品质。
在数学课堂中，学生需要通过思考、实践来解决问题，这就要求他们具备一定的创新能力。
在数学课堂中，老师可以鼓励学生勇于尝试，敢于提出自己的想法和观点，培养学生的独立思考能力和创新思维方式。
老师还可以通过组织一些数学游戏、数学竞赛等活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和创新能力。
浅谈在小学数学课堂教学中实践立德树人-2019年精选文档
浅谈在小学数学课堂教学中实践立德树人随着我国教育事业几十年的发展，立德树人的根本教育理念深入人心。
当代的教育事业不仅是对知识和能力的培养，更应该加强对社会主义核心价值观的体现，帮助当代学生树立正确的价值观、人生观和世界观。
当代小学数学课堂教学中应充分融入立德树人教育方式，结合小学生在生活中经历的数学因素，从小培养小学生良好的道德品质。
一、创设情景教学活动，培养学生的良好道德品质在数学教学过程中，教师根据教学内容营造情境教学环境，通过合作学习方式，有效地培养学生的行为习惯，使学生在对待他人时，学会谦让、关心和尊重，并学会团结友爱，和谐相处的道理。
同时，立德树人的教育不仅可以在数学课堂上进行，还可以有效结合课外教学活动。
教师可以通过开展一些适当的实践活动完成德育的目的。
例如，针对水土流失统计图的学习，教师可以通过人们生活环境中的问题，引导学生进行思考，并布置课后调查作业，让学生在课后时间主动了解实际情况。
这样一来，不仅可以帮助学生快速掌握数学知识，也可以借此机会对学生进行环保方面的品质教育。
二、通过伟大数学家的事迹和成果进行立德树人教育，增强学生的学习热情根据实际调查结果发现，榜样教育拥有非同一般的说服力和感染力。
在数学课堂教学过程中，适当讲解一些伟大的数学家的事迹，有助于小学生的德育。
例如，在学习圆的周长过程中，教师可以通过文字图片和课件的有效结合讲解圆周率，同时介绍我国古代数学家祖冲之是数学史上第一位将圆周率精确到七位的数学家的事迹。
通过这位数学家热衷于探索数学奥秘的感人故事，触动学生的心灵，使他们在对待人生时，时刻保持着科学的心态，从而培养其对科学的思考、献身、创造、追求的精神。
将我国伟大的科学史完全地展现在学生的面前，激发了学生对祖国民族的热爱，从而树立了学生报效祖国，励志创造更加辉煌的科学事业的志向。
三、将立德树人教育渗透到小学生的实际生活中教师在帮助学生明确数学学习目的时，应积极结合数学的实际应用和训练，帮助学生养成良好的数学学习习惯。
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育在当前教育体制下，教育部提出了“立德树人”的重要理念，将德育教育置于学校教育的核心地位。
在小学数学课堂中，德育教育同样扮演着重要的角色。
数学是一门严谨的学科，但在教学中也需注重培养学生的德育素养，让他们在学习数学的过程中不仅掌握知识，更重要的是培养良好的品德和价值观。
下面我们就来探讨在“立德树人”背景下小学数学课堂中的德育教育。
一、培养学生的数学素养在小学数学课堂中，德育教育首先要着力培养学生的数学素养。
数学素养不仅包括对数学知识的理解和掌握，更要注重学生的数学思维能力和解决问题的能力。
德育教育要求我们在教学中注重培养学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中去，不仅能够掌握知识，更要懂得怎样去运用这些知识解决实际问题。
在学生学习数学的过程中，老师要引导学生主动思考、勇于探索，培养他们的创新精神和实践能力，教育他们怎样去解决困难和挑战，这些都是数学素养的一部分。
二、倡导和践行数学道德数学道德是指在学习数学的过程中形成的道德观念和行为准则。
在小学数学课堂中，老师要引导学生在数学学习中树立正确的人生观、价值观和行为观念，培养他们的数学自信心和自觉性，使他们懂得怎样去尊重他人的劳动成果、遵守学习的规则、守信用、谦虚、勤奋等。
在小学数学教学中，老师可以引导学生讨论怎样规范使用计算器，如何对探索过程和解题方法给予合理的评价，如何从不同角度看待同一个问题等，从而培养学生形成正确的数学道德观念。
三、注重课堂文化的塑造在小学数学课堂中，德育教育还要注重课堂文化的塑造。
课堂文化是指在教学过程中形成的一种有利于学生全面发展的思想道德品质和行为准则。
在小学数学教学中，我们需要培养学生对数学知识的热爱，要塑造和营造积极向上的课堂氛围，为学生树立一个健康、和谐、民主、积极向上的课堂文化氛围，使他们在课堂上能够自觉遵守规章纪律，互相尊重、帮助彼此，建立和谐的师生关系，在这种文化氛围中培养学生德、智、体全面发展。
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透随着立德树人理念的推行，德育渗透已经成为我国教育改革的重要方向之一。
数学作为基础学科之一，在小学数学课堂中的德育渗透十分重要。
本文将探讨在立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透的方式和方法。
小学数学课堂的德育渗透可以通过培养学生的道德情操来实现。
道德情操是一个人品质的重要组成部分，培养学生正确的价值观和道德观念对于他们的终身发展至关重要。
在数学课堂中，教师可以讲解数学的伦理、道德背景，例如在解决实际问题中培养学生合作、分享和互助的品质。
教师还可以通过课堂讨论和举例来引导学生思考数学问题背后的道德意义，增强学生的道德意识和道德判断能力。
小学数学课堂的德育渗透可以通过培养学生的行为习惯来实现。
行为习惯对于学生的日常表现和行为规范起到决定性作用。
在数学课堂中，教师可以要求学生做到课前准备、认真听讲和按时完成作业等，培养他们的自律、责任和诚信。
教师还可以通过组织课堂管理活动，鼓励学生遵守纪律、关心他人和有序自觉。
小学数学课堂的德育渗透可以通过培养学生的情感素质来实现。
情感素质是学生个体发展的重要组成部分，对于学生的情感健康和社会适应能力具有重要影响。
在数学课堂中，教师可以通过温暖的关怀和有效的表扬来滋养学生的情感需求。
教师还可以引导学生对数学问题产生兴趣和热情，培养他们的审美情趣和创造力。
教师还可以通过数学课堂的一些实践活动，如数学游戏和数学竞赛等，让学生体验到成功的喜悦和挑战的乐趣。
在立德树人的背景下，小学数学课堂的德育渗透是一个综合性的过程。
通过培养学生的道德情操、思维品质、行为习惯和情感素质，可以全面提升学生的综合素养和人生发展能力。
希望通过教育系统的共同努力，能够培养出一批德智体美劳全面发展的中国人。
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育立德树人是指在教育过程中注重培养学生的德育素养和人文精神，使其具备健康的心理与道德素质，成为具备社会责任感和良好品德的人才。
在小学数学课堂中，德育教育的作用尤为重要，以下将从三个方面探讨在立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育。
小学数学课堂作为学生掌握数学知识和培养基本数学能力的重要场所，德育教育应始终贯穿其中。
教师可以通过数学问题设计和教学模式选择，引导学生形成“友善、公正、尊重”的学习氛围，并培养学生的团队合作和互助精神。
在讲解数学问题时，教师可以设置情境，让学生通过合作与讨论寻找问题解决的方法，培养学生的团队合作能力。
教师要注重课堂纪律和规范，引导学生自觉遵守课堂规则，从而培养学生的自律与守纪律的品质。
小学数学课堂可以通过课外讨论和数学实践活动，培养学生的社会责任感。
教师可以在课堂中引导学生关注社会问题，如资源的合理利用、环境的保护等，通过讨论与锻炼学生的思维能力和分析问题的能力。
教师可以组织学生参与数学实践活动，如数学建模比赛、数学游戏等，让学生亲身体验数学的乐趣，并培养学生的合作精神和勇于挑战的品质。
小学数学课堂应注重培养学生的品德与道德观念。
教师可以通过讲解数学故事、数学名人的故事等方式，引导学生认识到数学与道德的联系，培养学生正确的道德观念。
教师要注重培养学生的辨别是非的能力，引导学生正确对待数学中的伦理问题，如不作弊、不抄袭等，培养学生的诚信与责任感。
立德树人背景下的小学数学课堂中，德育教育应渗透于教学的方方面面。
通过创设良好的学习氛围，培养学生的社会责任感和合作精神；通过课外讨论和数学实践活动，引导学生关注社会问题，锻炼学生的思维与分析问题的能力；通过讲解数学故事、引导学生正确处理伦理问题，培养学生的品德与道德观念。
只有在德育教育的引领下，小学数学课堂才能更好地培养学生的全面素质，使他们成为有益于社会的优秀人才。
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育立德树人是我国教育事业发展的重要指导思想，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在小学数学课堂中，德育教育是非常重要的一环，它关乎着学生的思想品德和人格养成，同时也是培养学生良好学习习惯和行为规范的重要环节。
在立德树人的背景下，小学数学课堂中的德育教育应该注重培养学生的创新精神、合作意识和责任感，促进学生综合素质的提高。
小学数学课堂德育教育应当注重培养学生的创新精神。
数学是一门讲究逻辑思维和创造性思维的学科，培养学生的创新精神是数学教育的一个重要目标。
在数学教育中，老师应该引导学生进行积极的探究和思考，鼓励他们提出自己的见解和独特的解题方法，培养他们的创造性思维能力和解决问题的能力。
在教学中，老师可以引导学生通过分组合作、讨论交流等方式，促进学生之间的灵感碰撞，激发他们的创新思维，同时也增强他们的团队意识和合作精神。
小学数学课堂德育教育还应注重培养学生的合作意识。
数学教育强调的是逻辑思维和推理能力，而合作学习恰恰可以提高学生的逻辑思维和互动能力。
在小学数学课堂中，老师可以设计一些合作学习活动，让学生分组进行探究性学习和合作解题，通过学生之间的交流讨论和合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
通过合作学习，可以让学生明白一个道理，团队合作能够提高学习效率，增强学生的集体荣誉感和责任感。
小学数学课堂德育教育也应该注重培养学生的责任感。
数学是一门需要细心和耐心的学科，培养学生的责任感对于提高学生的学习效果和品德修养非常重要。
在数学教育中，老师可以通过布置作业、参与竞赛等方式，增强学生的学习动力和学习责任感。
通过组织一些志愿者活动或者社会实践活动，让学生体会到责任感的重要性，培养他们的社会责任感和奉献精神。
在实施小学数学课堂德育教育的过程中，我们还需要注意以下几点：一是培养学生的综合能力。
德育教育是面向全体学生的，我们要充分考虑到不同学生的个体差异，注重培养学生的综合能力，包括知识水平、思维能力、情感态度、学习习惯和行为规范等方面的全面发展。
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育立德树人，是当前教育领域中最为重要的教育理念之一。
立德树人，强调培养学生的道德品质和价值观，注重以德育为基础，以教育人的全面发展为目标。
在小学数学课堂中，德育教育的具体实施将对学生的综合素质和人格品质的培养起着重要的作用。
一、立德树人的背景立德树人的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前，我国正处于深化教育改革的时期，教育界也正在全面贯彻落实立德树人的要求。
在立德树人的背景下，小学数学课堂必须充分发挥其在德育教育中的重要作用，促进学生德、智、体美劳全面发展，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、小学数学课堂中的德育教育1. 培养学生的责任感和自律能力在小学数学课堂中，教师可以通过设计各种数学问题和活动，引导学生积极参与，培养学生的责任感和自律能力。
在分组讨论时，教师可以要求每个小组成员都要有表达意见的机会，不得擅自离开讨论场地等。
通过这样的方式，学生将意识到自己在集体中的责任和作用，培养起自觉遵守规则的良好习惯。
2. 倡导团队合作和互助精神数学是一门需要思维和合作的学科，教师可以利用数学课堂的协作性质，倡导学生之间的团队合作和互助精神。
在解决数学问题时，鼓励学生相互协作，相互借鉴。
教师可以组织学生分组进行小组活动，让学生在合作中共同探讨问题，培养学生间的合作精神和团队意识。
3. 强调学习方法和态度在数学教学中，教师不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生正确的学习方法和良好的学习态度。
教师可以在课堂上通过举例分析、讲解解题思路等方式，教育学生应该怎样正确地对待数学学习，如何培养学习兴趣，如何解决学习中遇到的困难等。
帮助学生树立正确的学习观念，培养学生的坚韧性格和不怕吃苦的精神。
4. 引导学生正确处理竞争在数学课堂中，教师需要正面引导学生正确处理竞争关系，促进学生良好的个性发展。
在学生之间智力比拼中，教师不应该只强调分数的高低，而是更注重学生之间的合作、交流和学习态度。
立德树人在小学数学课堂中的开展
立德树人在小学数学课堂中的开展一、引言立德树人是教育的根本任务，而数学作为小学阶段的一门重要学科，也要注重培养学生的品德和素养。
在小学数学课堂中，怎样开展立德树人的教育？本文将从立德树人的概念出发，结合小学数学课程的特点，分析如何在数学课堂中贯彻立德树人的理念，促进学生的综合素质发展。
二、立德树人在小学数学课堂中的重要性1. 培养学生的正确人生观和价值观小学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，数学课堂是培养学生正确人生观和价值观的重要场所。
通过数学学习，学生可以感受到自己在解决问题中的价值和成就感，培养积极向上的人生观和价值观。
2. 塑造学生的品德和素养小学数学课堂中，学生需要通过合作学习和交流讨论来解决问题，这种方式培养了学生的团队协作精神和责任心，提高了学生的品德和素养，使其成为有担当、有责任感的人。
3. 培养学生的创新意识和实践能力数学是一门富有创造力的学科，通过数学课堂的开展，可以培养学生的创新意识和实践能力，使他们在学习中能够积极思考，提出自己的见解，并勇于尝试和实践。
在数学教学中，教师要注重培养学生正确的学习态度和学习价值观，让学生明白数学学习的重要性和意义，引导学生树立正确的学习目标和追求。
2. 强调团队合作和交流分享在数学课堂中，教师可以设计一些小组合作的数学活动，让学生在合作中共同解决问题，通过交流分享的方式，培养学生的合作精神和学习乐趣，同时也促进了学生之间的良好关系。
4. 鼓励学生勇于尝试和实践在数学课堂中，教师应该鼓励学生勇于尝试和实践，不断寻找问题的解决方法，培养学生的坚韧性格和创造性思维，使他们在学习中能够主动探索，不断进步。
1. 设计富有情境的数学问题在数学教学中，教师可以设计一些与学生日常生活密切相关的数学问题，引导学生通过数学的思维方式去解决实际问题，让学生感受到数学的实用性和价值，从而培养他们的创新意识和实践能力。
2. 注重学生的自主学习3. 尊重学生的个性差异4. 营造轻松积极的学习氛围在数学课堂中，教师要营造轻松积极的学习氛围，鼓励学生敢于发言，勇于提问，让学生在轻松的氛围中学习，积极地参与到数学学习中去，培养学生的合作精神和创新能力。
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育随着教育理念深入人心，立德树人的理念越来越受到重视。
针对小学数学课堂中的德育教育，我认为应从以下几个方面进行探讨。
一、课堂秩序在小学数学课堂中，要建立良好的课堂秩序。
教师应该注重学生的礼仪和行为规范，引导学生在课堂上自觉遵守规则和纪律，不断提高学生的修养和素质。
同时，教师还可以通过不同的方法和手段，让学生深入体验到秩序的重要性，使其明白在秩序中学习是快乐和有效的。
二、学生互相关心小学数学课堂中的德育教育还要考虑到学生之间的交流和互动，教师可以通过合作学习、小组合作等方式来促进学生之间的沟通与合作。
学生在互相交流的过程中，会加深彼此之间的互信和理解，同时也能提高学习效果。
而教师在这个过程中起到的作用是要注重学生自我管理的能力和价值观的塑造，增强学生的自信和主动性，让他们在和同学互动和交流中积累社交经验和社会技能。
三、营造课堂氛围小学数学课堂中的德育教育还要营造一个积极向上的课堂氛围。
在课堂中，教师可以适当安排一些思考性质或者含义深度的数学问题或案例，激发学生思考反应，同时还可以加入一些诙谐幽默、生动有趣的教学内容来吸引学生的兴趣，让学生在放松、愉悦的氛围下体验到小学数学的美好。
四、激励学生小学数学课堂中的德育教育也要重视激发学生的潜力，让每个学生都能感受到自己的价值和成就感。
教师可以在课堂上积极给予学生肯定和鼓励，让学生感到“我能做到”，并引导学生形成正确的价值观和人生观。
另外，出题方式也要注重个性化，让学生在“挑战自我”的过程中，培养自己的意志品质，提高基础知识和实际应用能力。
综上所述，小学数学课堂中的德育教育应该是整个教育体系中不可或缺的一部分。
教师在课堂上要注重学生综合素质的培养，引导学生形成正确的人生价值观和社会责任感，同时在教学内容和方式上注重创新和个性化，让学生在积极向上的氛围中茁壮成长。
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育
立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育随着立德树人教育理念的逐渐深入人心，小学数学课堂也越来越注重德育教育。
在小学数学教育中，德育教育具有非常重要的作用，它促进了学生德、智、体全面发展，提高了学生的综合素质。
一、教师从教育角度出发在教学中，教师需要注重激励学生的学习兴趣和好奇心，鼓励学生积极探索、主动思考。
同时，教师还需要注重培养学生的创造性思维，引导学生在数学学习中提高自身素质，培养学生勇于创新、勇于接受挑战的精神。
二、通过情境创设中进行德育教育教师在教学中通过情境创设，引导学生积极思索、理性思考，调动学生的学习热情和积极性。
教师可以运用故事、歌曲、诗歌等形式，以生动形象的方式丰富教学内容，激发学生学习的兴趣和热情。
在小学数学教学中，德育教育需要融入到情境创设中。
教师可以通过题材的选择，选择富有教育意义的数学问题，引导学生进行探究和思考。
通过对数学问题的解决过程进行引导，教师可以培养学生的创新思维和团队合作精神，开拓学生的思维和视野。
三、注重培养学生的合作精神和团队意识小学数学教育是一个集体活动，学生需要在教师的指导下，相互学习、相互合作。
培养学生的合作精神和团队意识，可以增强学生的社会责任感和社交能力，上升到德育的高度。
教师可以通过分组进行互动，让学生互相协作，促进学生之间的交流和合作。
通过团队合作，学生可以共同解决数学问题，提高自己的思考能力和解决问题的能力，学会分享、尊重和理解。
同时，教师也需要对学生的团队表现给予充分的肯定和表扬，鼓励学生更好地合作和学习，激发学生集体荣誉感和贡献感。
总之，在小学数学课堂中，德育教育是十分重要的。
教师需要从教育角度出发，培养学生的思维方式、知识结构、学习能力和道德素质。
通过情境创设，教师在教学中引导学生积极思索、理性思考，调动学生的学习热情和积极性。
注重培养学生的合作精神和团队意识，可以增强学生的社会责任感和社交能力，上升到德育的高度。
以立德树人为背景构建小学数学高效课堂
以立德树人为背景构建小学数学高效课堂随着立德树人教育理念的推广和实施，教育界对于小学数学教学的关注也日益增加。
构建小学数学高效课堂，一方面要注重学生身心发展，培养学生的综合素质；要注重培养学生的数学能力和解决问题的能力。
下面，我将以立德树人为背景，探讨如何构建小学数学高效课堂。
一、立德：培养学生的品德素养是构建高效课堂的重要前提。
在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的诚实守信、友善合作、勇于探索等品德素养。
在课堂中，教师可以通过故事、情境等方式给学生树立正确的道德观念，引导他们养成良好的学习态度和行为习惯。
教师可以通过讲述数学家们的故事，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、树人：注重学生个性发展是构建高效课堂的重要环节。
在小学数学教学中，教师要了解每个学生的个性特点，激发他们的学习潜能。
通过小组合作、探究性学习等方式，让学生在动手实践中发现问题、解决问题。
教师还可以根据学生的兴趣和特长设置个性化的学习任务，让学生在发挥自己优势的培养他们的合作意识和团队精神。
三、小学数学高效课堂的构建需要教师具备相应的教学策略和方法。
教师要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与教学活动。
在课堂中，教师可以通过提出问题、布置探究任务等引导学生进行自主学习、自主解决问题。
教师要运用多种教学资源，丰富教学手段。
教师可以利用多媒体教学、教学软件等工具，使课堂更加生动有趣。
教师还可以设置小组竞赛、游戏等活动，激发学生学习的积极性。
教师还要注重学生的学习反思和评价，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
构建小学数学高效课堂需要立德树人、注重学生个性发展，并运用恰当的教学策略和方法。
只有在不断创新与实践中，才能真正培养学生的数学能力和解决问题的能力，实现小学数学教育的立德树人目标。
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透
论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透1. 引言1.1 论立德树人背景下小学数学课堂的德育渗透在“立德树人”背景下，小学数学课堂不再仅仅是传授数学知识，更是培养学生的综合素质和人文精神。
德育渗透于数学教学的方方面面，从教师的示范作用到学生的行为规范，都体现了德育在数学课堂中的重要性。
通过数学教学，可以引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的责任感、毅力和坚韧精神，在学习数学的过程中，不断提升自身的道德修养和自律意识。
在这样的教育理念下，小学数学课堂成为培养学生综合素质的重要阵地。
通过德育的渗透，可以引导学生正确认识和对待数学学习，在培养学生数学兴趣的也注重学生的综合素质的培养，为学生未来的成长打下坚实的基础。
【2000字结束】2. 正文2.1 德育在小学数学课堂中的重要性德育在小学数学课堂中的重要性体现在培养学生正确的学习态度和价值观念上。
数学是一门需要耐心、细心和坚持不懈的学科，德育可以引导学生树立正确的学习观念，培养他们坚强的意志力和自律能力，使他们能够克服困难，坚持不懈地学习数学。
德育在小学数学课堂中的重要性还表现在培养学生的团队合作精神和社会责任感上。
数学是一个需要团队合作和交流的学科，德育可以教育学生尊重他人、互相合作，培养他们的团队协作能力和社会责任感，使他们能够在团队中互相支持、协作，共同完成任务。
德育在小学数学课堂中的重要性不可或缺。
只有将德育与数学教育结合起来，才能真正实现学生全面发展的目标，培养德智体美全面发展的人才。
【字数：277】2.2 德育如何渗透到小学数学课堂中德育在小学数学课堂中扮演着非常重要的角色，而要在数学教育中成功渗透德育，需要教师们采取一系列有效的措施。
教师可以通过引导学生探索数学知识的过程中注重培养学生的团队合作意识和互助精神。
让学生通过小组合作的方式解决数学问题，这不仅能培养学生的团队协作能力，还能让他们在合作中学会尊重他人、互相帮助。
教师可以通过讲解数学知识的引导学生正确的价值观念和道德观念。
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究引言“立德树人”是我们国家提出的教育理念，要求教育要以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在小学数学课堂中，如何贯彻落实立德树人理念，培养学生的数学素养和综合素质，是当前教育工作者需要认真思考和探讨的问题。
本文将从数学教学的目标、内容、方法等方面，探讨立德树人理念在小学数学课堂中的应用。
一、立德树人理念在小学数学教学目标中的应用小学数学教学的目标是培养学生的数学素养，提高学生的数学水平。
在立德树人理念的指导下，小学数学教学目标应该不仅仅是传授数学知识，更要注重培养学生的道德品质和学习能力。
1. 培养学生的自信心和责任感在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的自信心和责任感。
通过让学生体验到数学的魅力和趣味，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于面对困难、勇敢迎接挑战的精神。
2. 培养学生的合作精神和实践能力小学数学教学应该注重培养学生的合作精神和实践能力。
教师可以设计一些小组合作的数学活动，让学生在实践中学习，通过合作交流，培养学生的团队合作精神和实践动手能力。
3. 培养学生的创新意识和解决问题能力数学是一门需要创造性思维和解决问题能力的学科，教师应该引导学生培养自己的创新意识和解决问题的能力。
在教学中，可以设计一些富有挑战性的数学问题，鼓励学生积极思考、勇于探索，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、立德树人理念在小学数学教学内容中的应用小学数学教学内容丰富多样，教师要根据立德树人理念的要求，注重培养学生的道德品质和学习素养，合理设计并选择教学内容。
1. 注重教育性内容的渗透在小学数学教学中，教师可以通过讲解数学中的道德规范和社会意义等教育性内容，引导学生树立正确的道德观念和社会责任感。
在讲解“公平”、“公正”的概念时，可以引导学生思考公平对社会的重要性，培养学生尊重他人、团结合作的品质。
2. 教学内容的生活化和实践化小学数学教学内容要贴近学生的生活，注重生活化和实践化。
以立德树人为背景构建小学数学高效课堂
以立德树人为背景构建小学数学高效课堂立德树人是教育工作的根本任务，也是教育事业的永恒主题。
在当前社会发展中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，也是教育工作的迫切需要。
在小学数学教育中，如何将立德树人理念贯穿构建高效课堂，培养出健全的数学素养和道德品质，是每一位数学教师都应思考和践行的课题。
一、立德树人理念在小学数学教育中的重要性立德树人，是中国特色社会主义教育的根本任务，是教育工作的灵魂所在。
在小学数学教育中，立德树人理念也具有非常重要的意义。
小学数学教育是培养学生数学素养和道德品质的重要阵地。
在小学阶段，学生的思维和行为习惯正在形成，数学教育不仅仅要求学生掌握一定的数学知识和技能，更应该注重培养他们的学习兴趣、数学思维和道德品质。
小学阶段的数学教育是日后学习的基础。
一个健全的人格素养和道德品质，对学生的未来学习和发展有着至关重要的影响。
在构建小学数学高效课堂中，应该以立德树人为根本出发点。
二、构建小学数学高效课堂的方法和路径1. 设计活动性强的数学学习任务构建小学数学高效课堂，首先需要设计活动性强的数学学习任务。
活动性强的学习任务能够引起学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，培养他们的数学思维和创造力。
在设计数学学习任务时，可以结合学生生活中的实际问题，设计一些有趣的问题和情境，引导学生自主思考和解决问题。
在教学《认识小数》这一知识点时，可以设计一些实际的购物情境，让学生通过假设购买物品的实际价钱，计算找零的过程，从而达到学习小数的目的。
2. 注重学生的情感体验和认知矛盾构建小学数学高效课堂，还需要注重学生的情感体验和认知矛盾。
数学是一门抽象的学科，如果只是机械地进行知识灌输，难以激发学生学习兴趣，也难以使他们真正理解和掌握数学知识。
数学教学还需要重视学生的情感体验和认知矛盾。
在教学中，可以通过引导学生讨论，提出问题，引起疑惑，从而激发学生对数学问题的探索欲望。
在教学《面积与周长》时，可以通过让学生比较不同形状的图形的面积和周长，引发学生对图形属性的思考和讨论，从而深化对图形的理解。
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究立德树人是教育中最重要的理念之一，指导教育工作的方向和目标。
小学数学是培养学生逻辑思维和数学素养的关键阶段，如何在小学数学课堂中应用立德树人理念，培养学生的道德品质和才能，是当前教育工作者必须面对的一项重要任务。
本文将探讨立德树人理念在小学数学课堂中的具体应用。
课程设计是应用立德树人理念的重要环节。
在小学数学课堂中，教师应秉持培养学生良好道德品质的宗旨，设计与立德树人理念相契合的数学课程内容。
选取有启发性的数学问题，让学生通过分析和解决问题的过程，培养出坚持不懈、勇于探索的品质。
教师要注重培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论或合作解题的方式，培养学生的合作精神和相互帮助的品质。
教师的教学方法也需要与立德树人理念相一致。
在小学数学课堂中，教师应采取启发式教学方法，引导学生主动探索、自主学习。
教师可以提出一系列具有启发性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的主动思考和解决问题的能力。
教师要注重学生的实际操作能力培养，在课堂上进行一些具体的数学实验和操作，让学生通过实践感受数学的魅力，激发他们对数学学习的兴趣。
在数学评价方面，也要体现立德树人的要求。
传统的数学评价过于强调知识的掌握和应用能力的评价，而忽视了学生的道德品质和才能的培养。
在小学数学课堂中，教师要采用多元化的评价方式，既注重对学生数学知识和技能的评价，又要注重对学生的综合素质和创新思维的评价，使学生在评价中得到全面的发展和培养。
家校合作也是应用立德树人理念的重要环节。
学校和家庭是孩子成长的两个重要场所，家庭是培养孩子道德品质和个性特长的重要场所。
教师要积极与家长沟通，互相了解学生在家庭中的情况和表现，并为家长提供相应的教育建议。
教师也可以组织一些家长学习班或家访活动，让家长参与到孩子数学学习和道德培养中来，共同努力，共同成长。
立德树人理念在小学数学课堂中的应用是一项综合性的工作，需要教师、学校和家庭的共同努力。
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究
立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究
立德树人理念是中国教育改革的重要理念之一，强调培养学生良好的道德品质和人文素养，以及全面发展学生的个性特长和社会适应能力。
在小学数学课堂中，应用立德树人理念可以帮助学生在学习数学的培养他们的品德和学术能力。
立德树人理念可以帮助培养学生的认真负责态度。
在数学课堂中，教师可以要求学生认真听讲、主动思考问题，并要求学生积极参与到课堂活动中。
教师可以通过鼓励和激励学生，引导他们树立正确的学习态度和价值观，提高他们对数学学习的重视程度。
立德树人理念可以帮助培养学生的合作意识和团队精神。
在数学课堂中，教师可以设计一些合作性的学习活动，让学生在小组内相互交流和合作，通过集思广益解决问题。
学生可以学会倾听他人的观点、尊重他人的意见，培养他们的合作意识和团队精神，同时也提高他们的自我管理能力。
立德树人理念可以帮助培养学生的创新思维和问题解决能力。
数学是一门需要灵活思维和创新能力的学科，教师可以通过教学设计和问题情境设置，让学生主动思考和解决数学问题。
在解决问题的过程中，学生可以不断尝试各种方法和策略，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。
立德树人理念可以帮助培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
在数学课堂中，教师可以通过启发式教学方法和探究式学习活动，引导学生主动思考和自主学习。
教师可以激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索和解决问题的能力，同时也培养他们的学习动力和终身学习意识。
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浅议“以德立人”的小学数学课堂
发表时间：2019-07-08T17:28:41.993Z 来源：《成功》2018年第7期作者：黄仕洪
[导读] 随着我国教育事业的蓬勃发展，国家提出要把“立德树人”作为教育教学的中心环节。
小学数学教学中渗透以德立人的思想，强调学生学习数学时自觉修炼品性、陶冶情操的重要性，可以充分激发学生自身的潜能，培养学生的高尚人格。
如何构建“以德立人”的小学数学课堂，培养学生的思想道德素质，进一步促进学生全面发展就显得十分重要。
揭阳市惠来县神泉镇鳌头小学广东揭阳 515231
【摘要】随着我国教育事业的蓬勃发展，国家提出要把“立德树人”作为教育教学的中心环节。
小学数学教学中渗透以德立人的思想，强调学生学习数学时自觉修炼品性、陶冶情操的重要性，可以充分激发学生自身的潜能，培养学生的高尚人格。
如何构建“以德立人”的小学数学课堂，培养学生的思想道德素质，进一步促进学生全面发展就显得十分重要。
【关键词】小学数学；以德立人；课堂；策略
《大学》中说道“富润屋，德润身”，意为“财富可以使房屋变得美观，道德可以使人变得美好”。
儒者之所以时刻用道德修养来要求人、培养人，最主要的原因在于他们深刻认识到人际关系的维护和社会的发展离不开道德这一重要的社会规范，如果道德标准崩溃，社会必然会陷入混乱和倒退。
所以，儒家在讨论个人行为准则时，总是坚决倡导以社会公序良俗为依归、以道德修养为安身立命之本的理念，这种理念其实就是“以德立人”。
[1]
“德”强调的是人之为人的根本，“立人”强调的是全面的和谐的培养人才，将两者结合在一起，才能形成符合现在社会所需要的人才培养目标体系。
教育的根本对象是人，根本任务是育人，我们要培养的是德才兼备，和谐发展的人[2]。
以德立人，就是强调夯实做人成事的地基，注重把人的德性修养、品格修性、品质修炼放在第一位，小学道德培养并不只存在于思想品德课程内，其他学科的教学中也无处不在，我们要发展多类型、多模式的小学德育课程，让德育贯穿学生的整个学习生涯，主张在传授知识、提高能力的同时，把做什么样的人的问题，从小学教学理论和实践上加以解决，让学生明白处世的道理，明确做人的准则，明晰活着的意义。
然而，当前的小学数学教学中，以德立人还没有受到足够重视，渗透的少之又少，主要表现在以下几个方面：
（一）立德内容单一且不易发现
在数学教材中，有立德思想存在的显性知识并不多，要做到以德立人，教师需要深入挖掘数学教材中的隐性知识，比如可以从题意、概念、法则、定律、配图、数学史和数学家的故事中挖掘其中的精神品质以及教育因素，有机结合教材渗透立德思想，在培养学生运算能力的同时潜移默化地发展学生的人性，塑造学生的善行。
（二）正德目标脱离儿童的实际生活
他们正处于皮亚杰所说的具体运算阶段，处于由社会意识薄弱的未成年人转换为社会主义接班人的时期，认知结构已发生了重组和改善，思维具有弹性，已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不能改变。
很多教师在教学中以德立人时，都未将学生的认知水平纳入教学范围，学生也无法理解知识点；或者某些教师考虑了学生的认知能力，但使用的方法不对也可能导致立德失效；数学道德理论过于抽象，实验活动无法操作，根本达不到以德立人的目的。
因此，在教学中，一定要针对他们的年龄和心理发展特点，以及他们已掌握的知识水平，多培养学生将数学知识与实际生活联系起来，为学生的学习创造最好的心理状态，从这种最好的状态切入，取得良好的教学效果。
（三）修德方法落后，仍以说教灌输为主
小学德育教学方法简单，仍然普遍采取说教式，并要求他们必须记住。
当教师直接抛出一个数学问题后，学生会感觉枯燥无趣；教师呈现的数学信息的方式太过生硬，学生融不进教师创设的情景，更不用提接下来的数学活动了。
这样过多的教师传授，具体去引导儿童进行道德实践的机会过少，使得学生得到锻炼的机会也很少。
这种靠说教式和理论灌输的德育模式，并没有把数学中的原理和方法转化为学生可接受的一般世界观和思想方法，忽视了学生个体身心发展的差异性，仅是从道理到道理，从课堂到课堂，忽视了事物之间的联系，缺乏操作性、实践性，更是无法实现对每个学生的因材施教。
[3]
（四）重培智轻明德、重能力轻情感
学校是培养人才全面发展的地方。
但是由于受到教学指标、教师考核的影响，大多数的小学数学老师都把授课重心放在运算技巧的掌握，数学思想的提升上，创设的一些教学情境也是为了骗取学生的兴趣，并不关注学生品质的陶冶，轻视道德因素。
而对学生的要求上，也主要以学生的学习成绩为主要评定依据，只注重课上的教学目标达成而不顾课后丰富的数学活动的拓展，没有及时对学生运用数学解决实际问题进行深刻的生活教育，忽视数感的培养，这样的后果将严重影响立德的进程，更影响立德的实效。
数学除了知识还有思维,除了能力，还有思想，数学的学习除了求知还要求德，除了学会做事还要学会做人。
小学数学的德育教学要有这样的意识，育人并不是灌输某些东西，而是要把孩子育成一个健康的人，不然一个没有现实感的人，到后来他的人格会有问题的。
我们培养孩子要充分满足他的个性展现。
在开展小学数学教学活动中，数学教师应在不断提高自身专业素质的基础上，有效的了解学生的思想品德
状况，并通过数学课程教学活动，充分挖据以德立人的内容，让学生在学习数学的过程中自觉立德明德，进而实现在数学教学中提高学生道德水平的目标。
参考文献：
[1]仁者,人也——释“仁者爱人、以德立人”[J].月读,2016,01:16-22.
[2]刘娜,杨士泰.立德树人理念的历史渊源与内涵[J].教育评论,2014,05:141-143.
[3]石生有.小学数学课程中渗透德育的践行与思考[J].小学时代(教育研究),2014,21:44.。