高一历史教案 美国联邦政府的建立
第8课美国联邦政府的建立教案
第8课美国联邦政府的建立教案Lesson 8 the founding of the federal governm ent第8课美国联邦政府的建立教案前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第8课美国联邦政府的建立教案△课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
一、独立之初的严峻形势1、独立之初的美国是松散的邦联, 中央政府软弱无力2、社会动荡，经济发展受到严重影响。
△面对严峻形势，当时人们有何认识和主张?①越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府②华盛顿等领导人深受启蒙思想的影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
二、1787年宪法的颁布1、主要内容：①规定美国是联邦制国家，联邦权力大于各邦权力。
②实行三权分立、互相制约原则立法权：由参议院和众议院组成的国会掌握a 三权分立行政权：由总统掌握司法权：由最高法院掌握△参议员由各州议会选出，每州 2 名，任期 6 年；众议员由各州按人口比例选出，任期 2 年△总统：由选民间接选举产生, 是国家元首、政府首脑和军队统帅 , 对宪法负责, 每届任期4 年, 任期一般不超过 2 届△最高法院：大法官由总统提名，参议院批准，终身任职a 互相制约：是第一部比较完整的资产阶级宪法体现了一定的民主性允许奴隶制存在存在种族歧视和性别歧视（歧视妇女）3、美国联邦共和制的确立1789 年，华盛顿当选为美国第一任总统，不久，第一届国会也选举产生，美国联邦共和制确立起来。
高一历史教案-美国联邦政府的建立
必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计一、课标题：美国联邦政府的建立（人教版必修1）。
二、课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
三、教材分析：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
四、教学目标：1、知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2、过程与方法：运用活动课的形式，开展研究性学习。
通过学生搜集资料、合作交流，采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
同时通过这些形式多样的活动，培养学生各方面的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
五、教学准备：（一）教师准备：1．制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。
一方面搜集相关课件制作资料（美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片，“尼克松水门事件”片段，“议会的辩论”图片等），力争再现历史，为学生创设历史学习情境。
另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程，制作“板书结构”。
2．组织学习小组，要求人人参与。
全班分成新闻发布会小组（记者与代表团）、小品小组（总统、国会参众院长、最高法院法官）、辩论小组等。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
4.能够分析历史人物、事件，具备一定的历史思维能力和批判性思维。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动、讨论式教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。
2.引导学生运用历史资料，分析美国宪法制定的背景和过程，提高学生分析问题的能力。
本节课的知识深度适合高中一年级学生，旨在培养学生对美国政治制度的初步认识，为后续课程打下基础。通过本节课的学习，学生能更好地理解美国政治制度的基本原理，提高历史、政治学科素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解美国独立战争后国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。
2.掌握美国1787年宪法的主要内容，包括联邦制、三权分立等政治制度的原理。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》，旨在让学生了解美国独立战争后，国家面临的政治、经济困境，以及宪法制定的背景、过程和意义。通过分析美国1787年宪法的内容，使学生掌握联邦制、三权分立等政治制度的原理，并认识其对美国政治发展的影响。
3.教师批改作业，了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的详细规划对于教学成功的重要性。在本节课的教学中，我将根据学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，确保每位学生都能在轻松、愉快的氛围中学习、成长。同时，注重培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实基础。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，帮助他们实现自身潜能。
4.总结归纳，巩固课堂成果：引导学生对所学知识进行总结，巩固课堂成果。教师总结本节课的要点，强调联邦制、三权分立等政治制度在美国政治发展中的重要性。
美国联邦政府的建立教案：美国联邦制度的发展与完善
美国联邦政府的建立教案：美国联邦制度的发展与完善注：此文章由编写，如有错漏请读者自行斟酌美国联邦政府的建立教案：美国联邦制度的发展与完善一、前言美国是一个以联邦制度为基础的国家，它的政治、经济和社会制度都建立在这个基础之上。
而在美国的历史长河中，联邦制度的建立和完善也经历了很多波折和曲折。
本教案旨在通过对美国联邦制度发展的历史和现状的研究，让学生们对美国政治制度的建立和完善有一个更深入的认识。
二、教学目标1.了解美国联邦制度的发展和变革。
2. 掌握美国联邦制度的基本组成和原则。
3. 了解美国联邦制度的现状和问题。
三、教学内容1. 美国联邦制度的基本组成和原则联邦制度是指由各个州或地区组成的一个联邦国家。
美国联邦制度的基本组成是由50个州和联邦政府组成。
在美国联邦政府中，存在着三权分立的制度，即行政权、立法权和司法权互相制约、平衡和监督，以维护国家的宪法和法律制度。
此外，美国还有一个特殊的选举制度——选举团制度，这个制度决定了美国总统和副总统的产生方式。
美国联邦政府的基本原则包括：宪法至上、人民民主、三权分立、联邦主义、权力制衡、司法独立等。
2. 美国联邦制度的发展和变革美国联邦制度的建立可以追溯到1776年，当时是由13个殖民地组成的一个联邦国家，其权力主要是集中在联邦政府手中。
1787年，美国制定了一部新的宪法——美国宪法，这是美国联邦制度建立的重要里程碑。
美国宪法确立了三权分立、宪法至上、权力制衡等各种原则，为美国的政治制度奠定了基础。
然而，在美国的历史发展过程中，联邦制度也经历了很多波折和曲折。
美国内战期间，南北战争之后，各州之间的关系和联邦政府的权力都发生了变化。
20世纪初期，美国政府开始采取一系列措施来扩大联邦政府的权力和影响力，其中包括联邦政府对经济的调控和社会保障制度的建立等。
此外，联邦制度对不同族裔和社会群体的平等问题也存在着一些争议和挑战。
3. 美国联邦制度的现状和问题当前，美国联邦制度的现状和问题主要涉及到三个方面：政治、经济和社会。
0072高一历史教案 3.2 美国联邦政府的建立 5
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展第2课美国联邦政府的建立一、教学目标1．《课程标准》要求“说出美国1787年宪法的主要内容”，因此在学习过程中，要掌握1787年宪法制定的必要性和基本内容，理解“三权分立”、“权力制约与平衡”这些重要概念。
2．《课程标准》要求“说出联邦制的权力结构”，在学习过程中，要掌握美国政府权力的划分和归属，了解各自的运作和彼此的制约。
3．《课程标准》要求“比较美国总统制和英国君主立宪制的异同”，其实只要把握住这两种政体的特征，就不难比较了，同时还应理解英、美实行不同的政体是由它们的国情决定的。
二、重点难点【本课重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握【本课难点】：美国政治制度特点三、方法引领1．通过正确认识1787年宪法的进步性和局限性，培养把历史现象放在特定的历史条件下进行分析和培养的能力。
2．1787年宪法的本质是本课的难点，要回答这个问题，首先要对1787年宪法内容的深刻理解，认识1787年宪法确定了美国实行资产阶级共和制，从根本上否定了封建专制制度，维护了资产阶级的利益。
3．比较美国总统制和英国君主立宪制的异同也是本课的难点，要回答这个问题，要从英、美两国历史进程比较。
比较是历史学习中的一个重要方法，同学们要有意识的培养自己这方面的能力，学会“异中求同”和“同中求异”。
四、教学设计A、导入新课：【复习导入】先回顾前一课英国政治制度的主要内容，接着以表格比较的形式展开对美国主要政治制度的学习。
简要如下：英国美国国体资产阶级专政资产阶级专政政体议会制君主立宪制总统制民主共和制单一制联邦制国家结构形式政党制度两党制两党制★国体亦称国家性质，即国家的阶级本质，即社会各阶级在国家中的地位。
历史上主要有奴隶主阶级专政、地主阶级专政、资产阶级专政、无产阶级专政等国体。
我国的国体是人民民主专政，实质上即无产阶级专政；英、美等资本主义国家的国体是资产阶级专政。
高一历史《第8课 美国联邦政府的建立》教案
第8课美国联邦政府的建立教学目标1、知识与能力①掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
②养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
③比较美国总统制与英国君主立制的异同。
④提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。
3、情感态度价值观①根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
②培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
③吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点：1787年宪法制定背景、内容，联邦制、两党制教学难点：两党制教学过程:在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习探究一：独立之初的美国是一个什么样的国家？（邦联制国家）今天的美国又是一个什么样的国家？（联邦制国家）如何理解邦联制、联邦制？通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关邦联与联邦均为国家结构的一种形式，与单一制相对立，属于复合制。
邦联制下各邦联的权力和地位相当突出，地方自治的范围很广，而国家中央政府议会等权力相对较薄弱。
这种制度易形成整个国家机构的松散。
建国之初的美国属于这种情况，各州作为独立主权之邦建立起松散的联盟，独立后的13个州实际上是13个主权国家，国家没有元首。
直到1787年宪法的制定，使美国建立起联邦制国家。
联邦一词用法接近拉丁文“条约”的意义，是一种建立在忠诚基础上的关系。
联邦共和国的“政府的形式是一种协约。
依据这种协约，几个小邦联合起来，建立一个更大的国家，并同意做这个国家的成员。
所以，联邦共和国是几个社会连合而产生的一个新的社会，这个新社会还可以因其他新成员的加入而扩大。
”把因国家之大而产生的好处和因国家之小而产生的好处结合起来，创立联邦制度。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立优秀教学案例
3.总结本节课的主要知识点，帮助学生巩固所学内容。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于美国联邦政府建立的心得体会，引导他们深入思考民主制度的建立和完善。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点，培养他们的独立思考和表达能力。
3.宣布本节课的主题：“美国联邦政府的建立”，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.详细讲解美国联邦政府建立的背景，包括独立战争后各州的权力分散状况、国家统一的必要性等。
2.通过历史案例，深入剖析联邦政府建立的过程，包括费城会议的召开、宪法的制定及其意义。
3.阐述美国宪法的分权制衡原则，解释其对美国民主制度的重要作用。
2.利用角色扮演、模拟宪法制定等互动环节，让学生站在不同利益集团的角度思考问题，培养他们的历史同理心和批判性思维。
3.引导学生运用比较分析法，了解美国联邦政府建立与中国政治制度的异同，增强他们的国家认同感和文化自信。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美国联邦政府建立的兴趣，激发他们学习历史的热忱，培养良好的学习习惯和探究精神。
3.通过反思与评价，培养学生的历史思维、批判性思维和自我反思能力，培养他们的独立思考和判断力。
4.结合学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示美国独立战争胜利后的情景，让学生看到各州权力分散所带来的问题。
2.引导学生思考：为什么需要建立一个统一的政府？这样的政府应该如何运作？
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考美国联邦政府建立的背景、过程及其意义。
《美国联邦政府的建立》教学设计及反思
《美国联邦政府的建立》教学设计及反思【教学目标】1. 知识与能力（1）了解美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构。
（3）理解“分权与制衡”的原则，比较英美两国政治体制的异同。
2. 过程与方法：通过材料分析、情景再现等方式培养学生分析、概括、理解的能力，同时学习论从史出、史论结合的历史研究方法。
3. 情感态度与价值观：通过对比英美资产阶级代议制，认识人类政治文明的统一性与多样性。
【教学重点与难点】1.重点：美国1787年宪法的主要内容；美国联邦政府的权力结构。
2.难点：理解“分权和制衡”原则；比较美国总统共和制与英国君主立宪制的异同。
【教学方法】情境教学法、合作探究法、对比分析法【新课导入】2013年10月1日，因奥巴马的财政预算未得到国会的批准，美国联邦政府非核心部门关门长达16天，致使多达20多万的美国雇员被迫休假。
即所谓的美国政府关门危机。
这一事件再次将世界的目光集中到美国的政体——联邦制共和政体。
这一政体是如何建立起来的，有着怎样的特点？联邦政府又是怎样运作的，带着疑问，我们来学习第八课《美国联邦政府的建立》。
（通过新闻事件导入，贴近现实，增强学生学习与探究的兴趣。
）【教学过程】师：美国为争取独立，经过八年奋战（1775—1783年），终于打败英国，可正印证了中国一句古话“打天下易，守天下难”，独立后的美国又遇到什么困难呢？一、追寻美国梦：独立之初的困境与抉择材料一：当约·翰亚当斯作为美国第一任驻英大使抵达伦敦赴任时，英国外交部的一位官员问道：“怎么只有你一人来到伦敦？应该有十三位大使才对呀！——易中天《费城风云：美国宪法的诞生和我们的反思》问1：为什么英国外交官会认为独立后的美国应该有十三位驻英大使，这与独立后的美国实行的何种制度有关？（通过该段材料引出邦联制）材料二：《邦联条例》规定：各州保留他们的主权、自由、和独立；邦联无权向各州征税和管理各州贸易；邦联只设国会作为中央权力机构。
必修1第8课美国联邦政府的建立教案
必修1第8课《美国联邦政府的建立》教案岳阳县三中 杨小红【课程标准】：1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
【教学目标】：（一）知识与能力1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法。
3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
（二）过程与方法1.运用历史资料，理顺1787年宪法的主要内容，并引导学生概括该宪法的特点。
2.采取辩论的方式，探讨1787年宪法的进步性及局限性。
（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【学情分析】本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
【教学重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。
【教学难点】：邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。
【教学过程】：【创设情境，导入新课】：提问：图片上显示的这个人是谁？（打出幻灯片：导入）他这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓：我庄严宣誓我一定忠实执行合众国总统职务，竭尽全力维护、保护合捍卫合众国宪法 ）哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下？（恩，如果美国有我们××先生做总统的话，中美关系将会有突破性的进展，台湾问题将不再是问题了）。
0070高一历史教案 3.2 美国联邦政府的建立 2
3.2 美国联邦政府的建立教案2 （人教版必修1）美国联邦政府是在整个国家机构松散，地方权力过大的背景下，依据1787年宪法建立的。
美国1787年宪法将欧洲启蒙思想的分权学说与美国的实际情况相结合，体现“分权与制衡”的原则，使美国形成了总统制、联邦制与共和制混合的国家制度。
这一制度理顺了中央与地方，中央各部门之间的关系，促进了美国资本主义的发展。
教学时，运用资料，引导学生概括归纳历史事件的特点，采用辩论方式激发学生的学习兴趣。
三维目标知识与能力1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法。
3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
过程与方法1.运用历史资料，理顺1787年宪法的主要内容，并引导学生概括该宪法的特点。
2.采取辩论的方式，探讨1787年宪法的进步性及局限性。
情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。
教学难点邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。
教具准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程［导入新课］师：《北京人在纽约》里有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。
纽约是缩小版的美国，同学们印象中的美国，是“天堂”还是“地狱”呢？生：纽约是富人的天堂，纽约是穷人的地狱。
师：据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数多达十几万，非法移民就更多了。
这个数字告诉我们，更多的人认定美国是天堂。
不可否认，当今的美国经济繁荣，社会稳定，政治清明，这正是美国对世界其他各国人民的吸引力所在。
同学们，只有短短200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！（多媒体课件打出课题）美国联邦政府的建立［推进新课］1.“分权与制衡”合作探究：师：高效运作的美国国家制度是随着美国联邦政府的建立而诞生的，而美国联邦政府的建立又源于一部重要的法律：1787年宪法。
必修一第三单元第8课美国联邦政府的建立教学设计
针对本章节“美国联邦政府的建立”，学生在之前的学习中已经掌握了美国独立战争的基本过程和历史意义，对美国历史有了初步的了解。在此基础上，学生对美国政治制度的认识处于较为模糊的阶段，对于联邦政府建立的具体过程、宪法原则以及三权分立等概念尚需进一步学习。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
教学设想：通过比较美国宪法与中国宪法的异同，使学生更好地理解宪法的基本原则。同时，设计模拟法庭等活动，让学生在实践中感受三权分立的运作。
2.分析美国政治体系中的民主选举、政党制度以及公民参与等特点，这是教学的难点。学生对这些制度的深入了解需要结合实际政治生活，而不仅仅是理论知识。
教学设想：引入美国近年来的选举案例，让学生分析选举策略、政党立场和公民投票行为，以提高学生的分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的重点知识进行总结，强调美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度的影响。
教学方法：采用师生互动、学生自主总结等形式，帮助学生梳理所学内容。
2.教学反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
设计意图：巩固所学知识，提升学生的历史素养，为后续学习打下坚实基础。
5.针对本章节的学习内容，教师设计一套课堂练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，要求学生在课后完成。通过此项作业，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，并及时进行反馈。
提示：教师可根据学生的实际水平和教学目标，调整练习题的难度和数量。
1.培养学生尊重历史、尊重不同国家政治制度的态度，认识到民主、法治、平等等价值观的重要性。
2.引导学生关注国家政治生活，提高他们的公民意识，激发积极参与社会事务的热情。
3.倡导求真务实的学术态度，鼓励学生对历史事件进行客观、全面的评价，避免片面和极端的观点。
第八课 美国联邦政府的建立 教案
第8课美国联邦政府的建立【课程标准】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【学习要求】1．知道美国1787年宪法的主要内容.2.知道美国联邦制的权力结构和美国联邦政府的构成情况。
3．比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【课标分解】1、通过回忆资产阶级代议制的基本内容，说出资产阶级代议制的两种形式2、通过阅读美国独立的有关史料、课文内容以及孟德斯鸠的思想理论的材料，能说出美国制定1787年宪法的背景。
3、通过比较联邦制度，分析1787年宪法是怎样规定州与联邦政府的关系，1787年宪法是怎样规定联邦政府的构成4、通过阅读课文和材料，能说出美国联邦政府的构成情况以及其行使的权利，举例说明这三个机构的权利，判断其正确性。
5、通过制作美国联邦政府分权与制衡示意图，说出美国联邦政府的权力结构是分权与制衡。
回顾以上学习内容，总结出美国1787年宪法体现的原则。
6、通过制作英国君主立宪制和美国民主共和制比较简表，能说出两者异同。
7、通过阅读美国总统制的评价材料，能说出对美国总统制的评价。
8、通过阅读美国两党制的有关材料，能说出美国两党的名称和实质。
【教学重点】1787年宪法的内容及评价【教学难点】“分权与制衡”的理解【教具】PPT【课时安排】1课时背景根本：随着美国资义的发展，迫切需要确立适应资产阶级统治需要的政治制度前提：1776年，美国打败英国殖民军队，赢得国家独立必要性：独立后的美国是个松散的邦联，国家无权征税，也不掌握军队；而各州拥有各种大权可能性：华盛顿等人深受启蒙思想影响，希望建立一个统一而强大的共和制国家1787年地点：费城宪法的内容1、规定美国是一个联邦制国家，联邦政府拥有政治、经济、军事和外交颁布大权（如征税、募兵、发行钱币、宣布对外和战、使用武力恢复地方秩序等）各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权（注：中央集权和地方分权相结合，可以发挥地方的积极性，避免过度集权；也有利于美国资本主义的发展）2、把国家权力分为立法权（国会）、行政权（总统）和司法权（最高法院）三部分，充分体现了分权与制衡原则构成：参议院和众议院（参众两院）①参议员由各州议会选出，每州两名，任期6年，产生每两年改选其中的1/3，议长由副总统担任②众议员由选民直接选出，每州人数与该州人口成立法权正比，任期2年分权国会①国会两院通过法律，总统批准，方可生效权力权力②国会可用2/3的多数推翻总统对国会法案的否决③参议院批准总统任命的官员、与外国缔约产生：由选民间接选出行政权①是国家元首、政府首脑、军队总司令，战时可行使总统独裁大权权力②有权提名并经国会同意后任命政府高级官员，直接领导政府③对国会通过的法律实行否决权注意：总统及其内阁不对国会负责；美国的内阁只对总统负责司法权产生：大法官由总统任命，经参议院同意；除非犯罪，终最高法院身任职权力：掌握司法权，对法律拥有最高司法解释权联邦法院：对行政和立法：有权审查立法或行政的行为，如果认为法律、条约和政策“违宪”，可宣布其无效国会可用2/3的多数推翻总统对国会法案的否决制衡国会对总统众议院有权对有重大罪行的所有文官提出弹劾，然后交由参议院审判对联邦法院：通过法律规定法院的组织与权限总统对国会：可对国会通过的法律进行否决对联邦法院：总统任命大法官评价是第一部比较完整的资产阶级成文宪法强调加强国家权力，突出“分权与制衡”原则，体现一定的民主精神不足是允许奴隶制存在，不承认妇女、黑人和印第安人的权利（注：1789年，华盛顿当选第一任总统。
《美国联邦政府的建立》优秀教案
第8课美国联邦政府的建立[学习目标]课程标准重点难点1说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
11787年宪法的内容及其评价。
2通过比较美国总统制与英国君主立宪制的异同点来理解资产阶级民主政治的多样性。
一、独立之初的严峻形势1．严峻形势1中央：独立之初的美国实行邦联制，国家无权征税，不掌握军队。
2地方：各州权力很大，互设关卡，造成商品流通不畅，社会动荡加剧。
3外交：与欧洲各国的贸易处于不利地位，经济发展受影响。
2．政体选择：必须建立强有力的中央政府，促进美国的繁荣发展，华盛顿等人受启蒙思想影响，希望建立统一而强大的共和制国家。
概念辨析邦联制邦联是指若干独立的国家或州为军事、外交或贸易等方面的利益而组成的联合体，实际上不是一个主权国家，各国或州拥有完全独立的主权。
问题思考你认为材料中的卡通画在邦联时期被赋予了怎样的含义？答案含义：只有变革政治体制，才能维护国家的利益和主权。
二、1787年宪法的颁布1．制定：1787年，各州代表在费城召开制宪会议，通过了1787年宪法。
2．概况3评价1积极性①1787年宪法是第一部比较完整的资产阶级成文宪法。
②在权力结构中突出“分权与制衡”原则，体现了一定的民主精神。
2局限性：允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有同白人男子相等的权利等。
4．联邦制共和政体的确立：1789年，华盛顿当选为美国第一任总统，第一届国会经选举产生，美国的联邦制共和政体开始确立起来。
概念辨析联邦制联邦是具有统一主权的国家，各国或州加入联邦后不再享有完全的主权，但保留一些管理内部事务的权力。
它是一种中央集权和地方分权相结合的体制。
判断正误美国实行的既是联邦制，又是民主共和制或总统制。
√解析从国家结构形式上说，美国是联邦制；从政体上说，美国是民主共和制，因为美国的总统居于国家权力的中心，所以它也称为总统制的共和制，简称总统制。
易混易错美国总统选举美国总统选举不是选民直选，也不是由国会选出，而是由各州议会组成的选举团间接选出。
第8课美国联邦政府的建立教案_1
第8课美国联邦政府的建立教案教学重点：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
教学难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识宪法中“分权与制衡”的理解与掌握难度大；由于政治学科在高三教学中才涉及“邦联体制”与“联邦体制”，所以现在学生在理解这两个体制上略有难度。
知识结构一．独立之初的严峻形势76年，英属北美13个殖民地宣布独立，美国诞生。
独立：1781年，美国打败英国殖民军队。
1783年，英国承认美国独立。
形势①独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联。
②国家无征税权，也不掌握军队。
③各州的权力很大，有权征兵、征税和发行货币，财政政策更是各行其是。
④各州之间互设关卡，造成商品流通不畅；各地经常发生骚乱，社会动荡加剧。
⑤由于没有制定统一的关税，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。
【易错点】美国独立初期建立的国家结构是：邦联制。
【易错点】美国独立后面临的最主要的问题是：没有形成中央集权制的政府。
【易错点】美国建立之初面临着严重的危机，主要来自于：邦联政治体制的弊端。
影响/希望统一①越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能建设一个统一而强大的国家，促进美国的繁荣发展。
②华盛顿等美国资产阶级领导人深受启蒙思想影响，不造成建立一个君主制国家，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
二．1787年宪法的颁布颁布宪法：1787年，各州代表在费城召开制定会议，通过了一部联邦宪法。
主要内容①规定美国是一个联邦制国家——联邦制a.联邦权力高于各州权力。
联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权，如征税、募兵、发行纸币、宣布对外和战以及使用武力恢复地方秩序等。
b.各州可以在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权，以发挥地方的积极性，避免过度集权的弊端。
c.中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
②把国家权力分为立法、司法和行政三部分——三权分立制a.国会：由参议院和众议院组成，掌握立法权。
人教版必修1 历史：第8课 美国联邦政府的建立 教案
美国联邦政府的建立一、概述1、课名：《美国联邦政府的建立》，是人教版教材高中必修①的一堂历史课；2、本节课所需课时为1课时，45分钟；3、《美国联邦政府的建立》是《欧美资产阶级代议制的确立与发展》一章的核心课程，本课的学习对于学生深入理解和掌握资产阶级代议制的特点和历史作用具有至关重要的作用。
二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；（2）理解分权与制衡的实质，懂得其制约机制和运行规则；（3）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，参考“美国联邦政府结构示意图”绘制“英国君主立宪政府结构示意图”；（4）能够描述图片或文字材料反映的历史事件或现象；（5）能够比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，分析其历史原因，总结出经济基础与上层建筑，政治制度与历史传统的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读图片，描述图片反映的历史事件或现象，初步形成阅读历史图片的基本方法；（2）通过角色扮演，模拟实践，体会美国宪法制定的“分权与制衡”原则；（3）通过课外探究活动，初步形成多种途径获取历史信息的能力；3、情感态度价值观（1）认识到资产阶级代议制与封建君主专制相比是历史的巨大进步；（2）形成历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程；（3）认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；三、学习者特征分析（1）学生在初中阶段已经学习过美国独立战争和美国内战的历史。
对历史史实有大概的了解。
但是由于初三历史教学受到中考的冲击，往往教学效果不甚理想；（2）学生在初中阶段已经学习过社会发展简史，知道历史唯物主义的基本规律；（3）高中阶段学生的思维能力有较大提高，更加关注对历史现象的深层分析；（4）学生阅读历史图片获取历史信息的能力还比较弱，还没有养成阅读历史图片的自觉习惯；（5）高中阶段的学生对社会现实比较关注，但是，缺乏全面分析社会问题的基本能力。
美国联邦政府的建立教学设计(原创)
《美国联邦政府的建立》教学设计【教学目标】【教材结构及重点难点】重点：1787年宪法、联邦制的权力结构难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【教学方法】本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。
在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。
从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
新课导入：课件导入：【课件显示】NBA球星：科比；好莱坞；美国X35战斗机；航空母舰照片提问：思考并回答问题：这些照片的共同之处是什么？美国为什么如此强大？生：略师：这些照片都属于美国；美国之所以可以成为世界唯一一个超级大国除了由于在二战中大发横财经济、军事、科技等方面迅速发展之外有中新网电有社论认为，美国的强大正是由于美国的法律。
由此引导学生进入新课的学习。
新课传授：【课件显示】第8 课《美国联邦政府的建立》（板书）设问：独立后美国为什么要建立联邦制国家？联邦政府有何专制特色？（出示课表要求：说出1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构）一．独立之初的严峻形势（板书）学生活动一：根据教材分析:独立之初的美国遇到了哪些问题？这些问题形成主要原因什么?【课件显示】美国独立之初的严峻形势学生讨论回答后教师总结：美国于1776年独立，独立之后美国建立了由13个州组成的松散的国家联盟；这种松散的邦联制导致地方权力过大，严重阻碍了社会的发展，引起社会危机，迫切需要建立一个强大而统一的国家。
（板书）过渡：当时世界上经过资产阶级革命，确立资本主义政体的国家有荷兰和英国，都建立了君主立宪制，美国国内也有一部分人赞成建立君主立宪制，并鼓励华盛顿当君主，但遭到了拒绝，华盛顿等资产阶级领导人希望美国成为一个强大的共和制国家。
人教版高一历史上册《美国联邦政府的建立》教案
人教版高一历史上册《美国联邦政府的建立》教案人教版高一历史上册《美国联邦政府的建立》教案一、教学目标：1、知识与技能：⑴掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
⑵比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点。
进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2、过程与方法：⑴通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
⑵通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题的途径的意识与能力。
3、情感、态度与价值观：⑴根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
⑵培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
二、教学过程：[导入新课](多媒体展示“白宫、联邦法院、国会图片”)由此导入新课。
[讲授新课]设问：美国的这一套政治体制是怎样确立的?一、1787年宪法制定的背景设问：同学们快速阅读教材第110页第一自然段，用自己的语言归纳1787年宪法制定的背景?1、前提：美国摆脱英国殖民统治，成立了美利坚合众国(多媒体展示签订《巴黎条约》图片)2、必要性邦联制的弊端要求强化统治迫切需要制定新宪法3、理论来源：欧洲启蒙思想家的“三权分立”思想美国吸取英法的先进思想，说明美利坚民族具有开放性。
二、1787年宪法的内容及原则1、1787年宪法的制定时间：1787年地点：费城机构：制宪会议2、1787年宪法的内容及原则内容包括序言和正文两部分(多媒体出示“美国联邦政府结构示意图”)(利用多媒体演示“三权制衡”图示)三、美国1787年宪法的影响(多媒体出示当今美国史学界和政治界对1787年宪法的不同看法)1、积极意义⑴第一部较完整的资产阶级成文宪法⑵为资本主义国家制度的建立提供了示范⑶促进了美国资本主义的发展⑷使美国建立起联邦制国家小结：重点讲解联邦制和邦联制两个概念2、局限性⑴未真正解决人权问题⑵保留了黑人奴隶制度四、美国总统制和英国君主立宪制的区别探究：美国总统制和英国君主立宪制有何区别?[课堂小结]虽然美国总统制和英国的君主立宪制有很多区别，但是都是资产阶级民主制度。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
要性 ）①政治 ：松散联 盟 （ 邦联 ）；②经 济 ：国内 ：互设
关 卡 ； 国 际 ：没 有 统 一 关 税 。
２ １８ 年 宪法颁 布的 可能性 ：① 已经 独立 ；② 启蒙 思 ．７ ７
想影响 。 ’
异 同点 ，培养学生 分析问题 、解 决 问题的能力 ，使他们认
识 到 民 主 制 度 发 展 的 共 性 与 多 元 性 ， 树 立 开 放 的 世 界 意
识。
设计 意 图 ：培养学生从 材料 中提 取信息 的能力及学会
发 挥 想 象 、深 入 历 史 思 考 问 题 。 教 师 ： （ 渡 ）１ ８年 的 费 城 制 宪 会 议 开 得 并 不 顺 过 ７７ 利 。先 是 有 人 迟 到 ，后 是 有 人 早 退 ，最 后 又 有 ３ 拒 绝 签 人 字 ，罗 德 岛 则 始 终 不 肯 派 代 表 参 加 。会 议 过 程 中充 满 了 唇
过 三 者 间 的 分 权 、制 衡 ， 以实 现 公 共 权 力 的 平 衡 。 这 部 宪 法 虽 然 也 有 局 限 ，但 所 建 立 的 民 主 共 和 制 后 来 成 为 了 资 产 阶 级 代 议 制 的 典 型 。它 不 仅 是 美 利 坚 民族 赖 以 生 存 和 发 展 的基 本 法 ，也 深 刻 地 影 响 着 世 界 其 他 国 家 的 发 展 。 ３学 情 及 教 学 策 略 分 析 ： 由于 学 生 缺 乏 系 统 的 世 界 近 ． 现代 史 的 知 识 体 系 和 相 关 的 政 治 学 科 知 识 ， 给 本 课 教 学 带 来 了一 定 的 难 度 。 但 是 ， 由 于 美 国 在 当 今 世 界 特 ： 问题 探 究 。 ２）
（ ）通 过 阅读 材料 ，了解美 国独 立 战争后 的严 峻形 １ 势 ，认 识建立强有力 的 中央政府 的必要 性和可能 性 ，培养 学生从材料 中提取信息 的能力。
人教版必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计
5.多元评价，全面反馈：采用课堂问答、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。
6.拓展延伸，提升素养：引导学生关注我国政治制度的发展，比较中美政治制度的异同，培养学生的国际视野和开放心态。同时，鼓励学生在课后查阅相关资料，撰写研究性学习报告，提升学生的历史素养。
2.分析美国联邦政府建立的意义，从历史角度评价其对民主政治制度发展的影响。
3.激发学生对我国政治制度和国家治理的思考，培养学生的国际视野和开放心态。
（三）教学设想
为了更好地突破教学重难点，实现教学目标，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示美国独立战争后的政治状况，引导学生思考为什么需要建立联邦政府，激发学生的探究欲望。
2.自主学习与合作探究：给予学生自主学习的时间和空间，让学生在课前预习的基础上，合作探究美国联邦政府建立的过程、宪法的基本框架和主要内容。在此基础上，组织课堂讨论，引导学生深入理解三权分立原则。
3.案例分析，提升能力：选择具有代表性的案例，如华盛顿当选第一任总统、费城制宪会议等，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.美国联邦政府建立的历史背景和原因。
2.美国宪法的基本框架和主要内容，三权分立原则。
3.美国联邦政府建立过程中的重要事件和人物。
4.美国联邦政府建立的意义及其对世界政治制度发展的影响。
（二）教学难点
1.理解美国宪法中的权力制衡原则，尤其是三权分立在实际运作中的体现。
高中历史必修一 美国联邦政府的建立 教案
第8课美国联邦政府的建立学案1．知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
2．过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、积极探索解决问题途径的意识与能力。
3．情感态度与价值观：培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
【教学重难点】1．重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2．难点：对1787年宪法“分权与制衡”的理解；美国总统制与英国君主立宪制的比较。
学法指导：通过学生预习，使学生的基础知识完成体系梳理。
通过思维探索与创新，使学生理解掌握重点知识。
通过技能应用与拓展，使学生的能力得到提升。
第一层次：学生预习（预习案）目标要求：学生自学，完成相关填空，不讲。
使学生的基础知识完成体系梳理。
一、独立之初的严峻形势1．美国的独立：＿＿＿＿＿年，英属北美13个殖民地宣布独立，＿＿＿＿＿诞生。
＿＿＿＿＿年，美国终于打败了英国殖民军队。
＿＿＿＿＿年，英国承认美国独立。
2．严峻的形势：（1）独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是一个松散的＿＿＿＿＿。
国家无权征税，也不掌握军队，＿＿＿＿＿权力很大。
（2）各州之间互设＿＿＿＿＿，造成商品流通不畅；各州经常发生骚乱，社会动荡加剧。
（3）没有统一的＿＿＿＿＿，美国在与欧洲各国的贸易中也常常处于不利地位，经济的发展受到严重影响。
3．达成的共识：华盛顿等美国资产阶级领导人深受＿＿＿＿＿影响，希望建立一个统一而强大的＿＿＿＿＿国家，促进美国的繁荣发展。
二、1787年宪法的颁布1．制定：＿＿＿＿＿年，各州代表在＿＿＿＿＿召开制宪会议，通过了一部联邦宪法，即＿＿＿＿＿.2．内容：（1）宪法规定美国是一个＿＿＿＿＿，联邦权力高于各州权力。
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3.2 美国联邦政府的建立教案2 （人教版必修1）美国联邦政府是在整个国家机构松散，地方权力过大的背景下，依据1787年宪法建立的。
美国1787年宪法将欧洲启蒙思想的分权学说与美国的实际情况相结合，体现“分权与制衡”的原则，使美国形成了总统制、联邦制与共和制混合的国家制度。
这一制度理顺了中央与地方，中央各部门之间的关系，促进了美国资本主义的发展。
教学时，运用资料，引导学生概括归纳历史事件的特点，采用辩论方式激发学生的学习兴趣。
三维目标知识与能力1.掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2.运用一分为二的观点全面评价美国1787年宪法。
3.比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
过程与方法1.运用历史资料，理顺1787年宪法的主要内容，并引导学生概括该宪法的特点。
2.采取辩论的方式，探讨1787年宪法的进步性及局限性。
情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产，促使学生汲取人类优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点对美国1787年宪法中“分权与制衡”理解与掌握；准确评价美国1787年宪法。
教学难点邦联制与联邦制的区别；“分权与制衡”的理解。
教具准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程［导入新课］师：《北京人在纽约》里有一句经典台词：如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，因为那里是地狱。
纽约是缩小版的美国，同学们印象中的美国，是“天堂”还是“地狱”呢？生：纽约是富人的天堂，纽约是穷人的地狱。
师：据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数多达十几万，非法移民就更多了。
这个数字告诉我们，更多的人认定美国是天堂。
不可否认，当今的美国经济繁荣，社会稳定，政治清明，这正是美国对世界其他各国人民的吸引力所在。
同学们，只有短短200多年历史的美国，为什么会成为世人趋之若鹜的人间“天堂”呢？美国到底是一个怎样的国家呢？让我们一起从《美国联邦政府的建立》中寻找答案吧！（多媒体课件打出课题）美国联邦政府的建立［推进新课］1.“分权与制衡”合作探究：师：高效运作的美国国家制度是随着美国联邦政府的建立而诞生的，而美国联邦政府的建立又源于一部重要的法律：1787年宪法。
生：美国1787年宪法是一部什么样的法律呢？师：为了更好地了解美国1787年宪法，我们有必要先了解一下独立初期的美国的基本状况，有谁能讲一讲？生1：独立初期的美国是一个邦联制国家，地方权力极大，面对一些重大问题，国家常常力不从心。
生2：1786年的谢司领导的农民起义虽被镇压，但它充分暴露了邦联制的弊端。
师：两位同学概括得很好，他们都提到了邦联制，什么是邦联制呢？（多媒体课件打出材料） 邦联制是国家结构的一种形式，与单一制相对立。
邦联制下各邦的权力和地位相当突出；地方自治的范围很广；而国家中央政府、议会等权力相对薄弱。
此种制度易形成整个国家机构的松散。
师：大屏幕上的材料表明，独立初期的美国是一个邦联制国家，各州拥有相当大的权力；中央最高机构邦联国会的权力极为有限，无法处理一些重大问题。
中央政府的软弱无能已严重阻碍美国社会的发展，这是美国1787年宪法制定的必要性。
17～18世纪，法国启蒙思想家孟德斯鸠发展了英国洛克的分权学说，提出了立法、行权、司法三权分立的学说，这为1787年美国宪法提供了理论依据。
师：美国1787年宪法到底是一部什么样的法律呢？请同学们通过教材相关部分了解一下。
生：通过教材的介绍，我们知道美国1787年宪法分序言和正文两个部分。
序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。
正文部分对联邦政府的构成、其他立法事项、州与联邦政府的关系、修正案的制定和生效等问题作了明确的规定。
我现在最关心两个问题：（1）1787年宪法是怎样规定联邦政府构成的？（2）1787年宪法是怎样规定州与联邦政府的关系的？师：就这两个问题，我们现场模拟举行一个小型报告会，请两位同学充当“美国通”为我们作报告。
听报告者是一群“美国盲”，委屈其他的同学充任。
下面请同学们选出为我们作报告的两位“美国通”。
（学生踊跃报名，教师掌控课堂秩序，快速指定两位报告人）师：首先让我们以热烈的掌声欢迎××同学上台为我们作报告，他报告的题目是：《美国联邦政府是怎样构成的》生：很荣幸为大家作报告，下面我向大家介绍一下美国联邦政府的构成情况，这一构成是由美国1787年宪法规定的。
联邦政府由行政、立法、司法三个相对独立的部门组成。
立法权属于国会，国会由参议院和众议院两院组成。
参议员由各州议会选出，均为两名，任期6年，每两年改选其中的1/3，参议院议长由副总统担任。
众议员由选民直接选出，按各州人口比例分配，任期12年，需要特别说明的是黑奴按3/5人口计算，这是明显的种族歧视。
法律需经国会两院通过，总统批准，方可生效。
国会有权向国民征税，调整国外贸易及州际贸易、征兵及在紧急时期调动民兵，只有国会拥有宣战权。
总统任命的官员、与外国缔结的条约必须得到参议院的批准，然后方可生效。
行政权归于总统，总统由选民间接选出，总统及其内阁不向国会负责。
总统拥有很大权力，他既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令，内阁只对总统负责。
总统权力使联邦的行政权保持强有力的地位，故美国政体称为总统共和制。
司法权归于联邦法院，联邦法院拥有监督宪法的执行、解释一切法律及条约的权力，最高法院拥有最高裁判权。
我的报告完毕，谢谢大家。
师：××同学的报告非常精彩，他简单明了地向我们介绍了美国联邦政府的构成情况及各部门权力分配情况，请大家看屏幕。
法院(司法)参议院 众议院 内阁 其他机构 最高法院师：有人说，美国总统是“无冕之王”，你同意这种说法吗？请同学们根据刚才××同学的报告讨论这一问题。
生1：我同意这种说法。
1787年宪法虽然明确规定总统只拥有行政权，但实际上总统还部分地拥有立法权和司法权，可以说是总统是美国的权力中心。
生2：我不同意这种看法。
美国总统的权力虽然显赫，但也受到了多重限制，如其本人由选举产生；其任命的官员与外国缔结的条约必须得到参议院的同意；大法官可对其进行审判，他还受到选民的监督和在野党的攻击等。
美国总统生活在风口浪尖上，稍有不慎就会阴沟里翻船，前总统克林顿因为性丑闻险遭弹劾就是明证。
所以美国总统权力虽大，但绝非“无冕之王”。
师：我们要学会用一分为二的观点分析问题，美国总统权力很大是事实，但同时也要看到总统权力受到多方约束，绝非“无冕之王”。
下面请××同学作报告，他报告的题目是《美国州与联邦政府的关系》，他已经等不急了。
生：我向大家介绍一下美国州与联邦政府的关系。
联邦政府的立法、行政和司法机关在全国范围内行使国家权力，如国防、战争、外交、货币和外贸等。
各州政府对本州的政治、经济、财政、文化教育等享有一定的自主权，国家有适用于全国的宪法和基本法律，各州在不违反联邦宪法和法律的前提下也有自己的宪法和法律。
总之，联邦政府掌握了国家的主要权力，但又给了地方一定程度的自治，这既避免了邦联制的松散，又防止了中央权力的过于集中，它们之间的这种关系就形成了美国国家制度中的联邦制。
我的报告完毕，谢谢大家。
师：××同学向我们介绍了美国联邦政府与州的关系，讲得清楚明白。
听了两位同学的报告，我们对美国1787年宪法有了一个清晰的印象，请看大屏幕。
（多媒体课件打出标题）美国1787年宪法的主要内容（1）序言：制定联邦宪法的目的和宗旨。
（2）正文：①规定了联邦政府的构成；②规定州与联邦政府的关系；③规定了其他立法事项；④规定了修正案的制定和生效。
师：根据我们对美国1787年宪法的认识，请同学们归纳一下这部宪法有哪些特点？生1：这部宪法体现了“分权与制衡”的原则，联邦政府掌握国家主要权力，各州享有一定的自治权，国家主要权力又分属三个不同的部门。
中央各部门之间，中央与地方之间互相制约和平衡。
生2：这部宪法使美国形成了总统制、联邦制与共和制混合的国家制度，共和制是根基，总统制和联邦制受制于共和制。
师：这两位同学归纳得很全面，美国1787年宪法体现了“分权与制衡”的原则，使美国形成了新的国家制度。
2.第一部较完整的资产阶级宪法（辩论赛）师：本节课我们系统学习了美国1787年宪法，有人认为这部宪法堪称资本主义法律典范，也有人认为这部宪法不过尔尔。
你认为呢？生1：这是一部几尽完美的法律。
生2：这是一部漏洞百出的法律。
师：看来同学们对美国1787年宪法有不同的看法，谁的看法更全面呢？我们来进行一场辩论赛吧！辩论的题目是：正方：美国1787年宪法值得肯定。
反方：美国1787年宪法不过如此。
（大家已做好准备，辩论赛正式开始。
由于时间关系，我们只进行自由辩论）正方1：我方认为美国1787年宪法值得肯定，它是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础，保障了资产阶级的政治和经济利益，促进了美国资本主义的发展。
可以说，没有1787年宪法，就没有今日强盛的美国。
如此“功勋卓著”的法律能不肯定吗？反方1：不可否认，1787年宪法对美国发展有促进作用，但不可以“成败论英雄”。
宪法是国家的根本大法，它承载着众多的法制使命，其中之一便是保障人民的民主、自由权利不受侵犯。
但我们知道美国1787年宪法从其产生过程到具体内容都没有重视人民的民主权利，它承认了黑人奴隶制和黑奴贸易，打下了深深的种族歧视和压迫的烙印。
标榜“民主自由、平等”的国家根本大法公然剥夺民众的“民主”“平等”“自由”，这样的宪法的先进性何在呢？故我方认为1787年宪法不过如此。
正方2：首先我要指出反方辩友的一处错误，美国1787年宪法刚制定时确实没有规定人民的权利，但几年后作为修正案补充进去。
所以反方辩友说1787年宪法漠视民众的民权是不成立的。
相反，1787年宪法遵循“分权与制衡”的原则，不仅提高了行政办事效率，而且有效地防止了因权力的过度集中而导致专权的出现。
我们几乎看不到成克杰、胡长青式的巨贪在美国出现，这不能不部分地归功于美国1787年宪法，这样的宪法难道不值得为之喝彩？反方2：我承认对方辩友上述的1787年宪法作用，但我要提醒对方辩友：因为美国1787年宪法保留了奴隶制，这直接导致了后来的美国内战，这个责任够大的吧？正方3：如果将美国内战完全归咎于1787年宪法，这也未免有点不尊重历史。
1787年宪法使地方自治权与中央政权的集权形成了较为和谐统一的关系，它既留给了地方一定程度的自治，又保证中央政权的强势地位。
这就既有力地维护了国家的统一，又调动了地方的积极性和创造性。