七年级地理上册 4.1《天气和天气预报》教案 粤教版
初中地理广东人民七年级上册第四章 天气与气候天气和天气预报教案
《天气和天气预报》教案教学目的：1、了解和掌握天气和气候的概念。
2、了解天气预报的用途，知道天气预报中常用的天气符号。
3、了解天气预报中常用的天气符号。
教学重难点：1、天气和气候的概念以及区别。
2、天气预报中常用的天气符号。
3、风向标的判读。
教学过程：一、导入新课程以央视主播朱广权天气预报的短视频导入新课，视频内容幽默风趣并且与生活的相关性较强，有利于激发学生学习此节内容的兴趣。
二、新课内容1、明确学习目标（1）知道天气和气候概念的区别。
（2）识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
2、提出教学的情景创设（1）北京的朋友发来三张照片，邀请同学们与他共聊天气。
学生通过三幅变化较大的图片，结合日常生活经历，加上老师的引导，总结归纳出天气的基本概念。
（2）小组活动1——结合教材活动题目，学生小组讨论交流天气的特点，加之教师的引导，得出天气具有短时段，变化快的特点。
（3）教师展示北京的朋友又发来的四张北京的照片，分别是北京的春夏秋冬，引导学生得出气候是某一地区多年的天气和大气活动的综合状况的基本概念。
（4）小组活动2——结合教材活动题目，学生小组讨论交流气候的特点，加之教师的引导，得出气候具有长时段，稳定的特点。
（5）教师展示自己在新疆拍摄的夏天以及秋天的图片给学生，让学生明白气候与人类的生活息息相关，并且加深学生对气候基本概念与特点的认知，意识到气候是长时段比较稳定的大气综合状况。
利用学生通过对比的方式理解天气和气候的区别。
（6）小组活动3——结合教材活动题目，学生小组讨论语文课上已经学习过的诗句，其中所涉及到的是气候还是天气，以此通过生活实例，帮助学生理解别且有能力去区分天气和气候的区别。
（7）以北京的朋友发来的下一条邀请去北京玩耍的微信消息，引出对天气预报的讲解，帮组学生明白天气对于人类生活生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。
同时讲解天气预报的制作流程。
（8）自主学习——阅读课本P55—56，完成下列问题第一读图4.1，说出卫星云图的三种颜色代表什么？怎样利用卫星云图判断当地的天气。
七年级地理天气和天气预报教案 (修订)
《天气和天气预报》教案设计
第四章天气与气候
第一节天气和天气预报
【学习目标】
１、在生活中能区分天气和气候，正确使用天气和气候的术语，了解天气预报的制作过程．
2、学会识别卫星云图和看云图进行简易的天气预报，能识别常用天气符号，会读卫星云图，并能进
行简易的天气预报。
【学习过程】
一、天气与生活
1、天气的概念：天气是一个地方短时段内的_______、_______、_______、等大气状态。
天气的特点：①时间〔短，长〕，②变化______〔大，小〕。
2、气候的概念：气候是某一地区多年的和的综合状况。
气候的特点：①时间〔短，长〕，②比拟______〔稳定，不稳定〕。
3、天气与气候的区别
二、天气预报
1、天气预报：气象专家通过对各种途径获取的，进行科学分析后对
所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。
3、卫星云图：色表示云层，颜色越表示云层越厚，形成阴雨区；
色表示陆地；色表示海洋。
三、风
1、风向：是风吹来的方向。
如：“北风〞说明风由北吹向南；
2、风力：指风的强弱。
风力一般分为12级；级数越大，表示风力越___〔大，小〕。
3、风向符号：由___ 和___ 组成。
风向杆由一竖杠表示。
风尾所在的方向为风向，有8个方位。
天气预报教案粤教版七年级上
天气预报教案粤教版七年级上第一篇：天气预报教案粤教版七年级上天气与天气预报【教学内容】课本P21—P26天气预报【教学目标】1.知道天气预报的流程。
2.了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
3.能制作“气象科普小报”。
【教学过程】一、导入师：同学们喜欢看动画片吗？今天，老师和你们一起看好不好？这部动画片的名字叫《要下雨了》，请大家边看边思考，下雨前都发生了哪些变化？（播放视频）指名回答，给予鼓励。
师：当我们看到燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿冒头这些现象的时候，说明快要下雨了。
你们还知道哪些现象也预示着将要下雨呢？（学生举例，给予鼓励）师：这些都是下雨前常见的现象。
其实，很多天气变化来临之前，都有一定的预兆，只要我们用心观察就会发现。
（课件显示图片，教师讲解）刮风之前常见的现象：冬季黎明十分，天空若是出现彩色的云，预示着下午将会有大风；月亮周围的光圈叫做晕，这是一种奇特的气象现象，月晕的出现多预示着要刮风。
下雨之前常见的现象：夏季天空出现积云，预示雷雨即将来临；太阳周围的光圈叫日晕，日晕的出现预示着将要下雨。
2.讨论：你还知道哪些现象预示着天气的变化？（指名回答，给予鼓励）二、讨论与交流1.天气预报的作用师：我们除了通过自然现在告诉我们天气情况之外，我们还可以通过科技的力量来了解天气情况。
大家经常看《天气预报》吗？指名问学生“你为什要看《天气预报》呢？”（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，携带雨具等。
）板书课题：天气预报讲述：《天气预报》为我们提供未来的天气情况，它的作用小到为我们老百姓的出行提供便利；大到可以预知洪水、地震、风沙等自然灾害，便于提前做好预防工作；所以《天气预报》是我们生活生产中不可缺少的一部分。
今天很荣幸可以和大家共同收看中央电视台的《天气预报》节目，你们觉得高兴吗？在收看的过程中，希望大家认真一点，思考以下问题：从《天气预报》中，你获得了哪些气象信息？（播放视频）师：《天气预报》已经收看完了，老师提出的问题大家想好了吗？（几名学生发言）气象预报员是怎么知道天气情况的呢？凭她一个人能完成整个天气预报吗？看来在她背后一定有一个强大的团体，她呈现出来的正是这个集体智慧和劳动的结晶。
粤人版地理七年级上册《第一节 天气和天气预报》教学设计4
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》教学设计4一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》教材，主要介绍了天气的定义、天气预报的获取方式、以及如何理解和应用天气预报。
本节课内容与学生的生活息息相关，旨在让学生了解天气对生产、生活和区域发展的影响，培养学生关注天气、应用天气预报的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气现象有一定的了解。
但学生对天气现象的本质、天气预报的获取方式和应用方法等方面的认识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取生动、直观的教学手段，引导学生深入理解天气和天气预报的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解天气的定义、特征和分类，理解天气对生产、生活和区域发展的影响。
2.让学生掌握天气预报的获取方式，学会阅读和理解天气预报，并能应用于实际生活。
3.培养学生的地理实践能力，提高学生关注天气、关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.天气的定义、特征和分类。
2.天气预报的获取方式、阅读和理解。
3.天气对生产、生活和区域发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、案例分析等方式，让学生在具体情境中感受天气和天气预报的重要性。
2.互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3.实践教学法：引导学生关注身边的天气变化，学会应用天气预报，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备与天气和天气预报相关的图片、视频、案例等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题，准备相关答案。
3.准备好天气预报的实践作业，如让学生记录一周的天气变化，并尝试分析天气对生活的影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示我国不同地区的天气特点，引导学生关注天气现象。
同时，提问学生对天气的定义、特征和分类的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、特征和分类，让学生理解天气现象的本质。
七年级地理上册4.1天气和天气预报教案新版粤教版
4.1 天气和天气预报一、教学目标1.能区分与运用“天气”和“气候”的概念||。
2.识别常用的天气符号||，看懂简单的天气图||。
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响||。
二、教学重难点1.天气和气候的区别||。
2. 空气质量||。
三、课时安排3课时四、教学过程新课导入（创设情境||，激发兴趣）从一幅城市天气预报的图片||，引出同我们生活息息相关的天气和天气预报的内容||。
讲授新课1、天气及其影响（1）天气是一定区域短时段内的大气状态（如冷暖、风雨、干湿、阴晴等）及其变化的总称||。
天气也是指近地面经常不断变化着的大气运行状态||，是一定时间和空间内的大气状态||，也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化||。
天气的最大特点是多变||。
天气直接对人们的生产和生活产生深广影响||。
对人们从事的各种行业部门如农业||，交通||，旅游也产生重大影响||。
天气渗透到人们和每一个生活领域||。
关注天气预报成为人们的日常活动必备||。
（2）常用天气符号2、卫星云图与天气预报（1）由气象卫星自上而下观测到的地球上的云层覆盖和地表面特征的图象||。
各种不同尺度天气系统的云区和各种不同的地表特征||，在这种图象上都有其特定的色调、范围大小和分布形式||。
利用卫星云图可以识别不同的天气系统||，确定它们的位置||，估计其强度和发展趋势||，为天气分析和天气预报提供依据||。
在海洋、沙漠、高原等大片缺少气象观测台站的地区||，卫星云图所提供的资料||，弥补了常规探测资料的不足||，这对提高预报准确率起了重要作用||。
（2）天气预报是气象工作者使用现代科学技术对未来某一地点地球大气层的状态进行预测||，发布将要出现的天气状况||，主要包括气温、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等||。
从史前人类就已经开始对天气进行预测来相应地安排其工作与生活（比如农业生产、军事行动等等）||。
现在的天气预报主要是使用收集大量的数据（气温、湿度、风向和风速、气压等等）||，然后使用目前对大气过程的认识（气象学）来确定未来空气变化||。
4 1天气和天气预报教案 粤教版七年级上
4 1天气和天气预报教案粤教版七年级上----6728f9ba-7154-11ec-b2b0-7cb59b590d7d41天气和天气预报教案粤教版七年级上第四阶段；1.天气和天气预报课程计划和LPAR；广东教育出版社，七年级和rPar；第四章天气与气候第一节天气及天气预报1、了解和掌握天气和气候的概念。
2.了解天气预报的制作过程和目的。
3、了解天气预报中常用的天气符号。
天气和气候的概念和区别，以及天气预报中常用的天气符号。
天气预报的制作流程及用途。
一、要导入新课程，请执行以下操作：1、由课本p50中的一些问题导入本章的学习重点“天气与气候”；2.老师问：“天气”是什么？什么是“气候”？结合教材p51，给出一些与天气和生活相关的例子，并介绍本节“天气和天气预报”的内容。
二、新课内容：1.明确的学习目标：（1）了解和掌握天气和气候的概念。
（2）了解天气预报的制作过程和目的。
（3）了解天气预报中常用的天气符号。
2.展示学习说明：（1）天气与我们的日常生活有何关系？（2）天气预报是怎样做的？（3）天气预报中的常用符号分别代表什么？3.学生根据自学指导自行学习，约5分钟后就疑难问题进行小组讨论。
4、检测、点拨：（1）思考问题1--a、你眼中的天气是什么？包含哪些内容？b、分组回答有关天气的问题。
c、根据课本区别天气和气候的概念。
d、 P52活动判断哪些是天气现象，哪些是气候现象。
（2）思考题2——a、名字回答：什么是天气？什么是气候？主要区别是什么？b、读图活动：看图4.2，根据图示说说天气预报的制作流程。
（3）思考问题3--a、学生举手回答，其他学生补充。
b、回答天气预报中符号的含义。
P54图4.3c、提出问题：北京、上海、广州、海口各地天气如何？p54图4.4学生们举手回答。
d、小组派代表回答：为什么要制作天气预报？5.学生提问，老师释疑。
6、课堂小结。
7.练习：填写图集P19-20。
4.1天气与天气预报-教案-(粤教七年级上册)
3.气温是的程度，降水表示降水可能性的大小。（A类）
4.风向是风的，有“、 、 、”四个基本
方向。风力是风的，共分级。级数越大，风力越。（B类）
5.在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
6.在天气预报画面上，有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天
气将。
7.空气质量的高低与空气中所含的数量有关，可以用来表示。
【拓展练习】
1、读城市天气预报图回答：
（1）晴转多云的城市是。
（2）晴转阵雨的城市是。
（3）多云转晴的城市是。
（4）有雷雨的城市是。
（5）香港的天气是。
（6）台北的天气是。
（7）A海区风力为级，风向为。B海区风力为，风向为。
近年来，每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，但是，这样做会对空气造成污染，怎样改变这种状况呢？
（1）该图由地名和等组成。
（2）广州有两种天气符号的从左到右读做“”。
（3）气温的两个数字分别表示和。
（4）左上侧方框的地名和天气状况是播报某城市时为了醒目放大配制的。
5、风的符号：
①了解:风的符号包含两层含义,风向和风级。
②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相应的风向。
【备注】（教师备案，学生笔记）
【反思】
4.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（ ）。
A.多云B.阴天C.晴天D.雾
5.降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（ ）
A.晴天B.可能有雨C.无雨D.肯定有雨
粤教版初中地理七年级上册4第1节 天气和天气预报word教案(1)
4.1 天气和天气预报一、学习目标与任务1、学习目标描述2、学习内容与学习任务说明(1)、学习任务：①、能在生活中正确使用“天气”这一术语。
②、识别常用的天气符号，能看懂卫星云图和简单的天气预报图。
③、了解天气预报的制作过程。
④、了解人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
(2)、学习重点：识读卫星云图和简易天气预报图。
(3)、学习难点：判别天气符号，掌握判读天气图的理论知识。
二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）本节课教学对象为初中一年级的学生，对地理学科和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，对计算机操作熟练程度不一，学生基本掌握电脑打字、文字和图片编辑、使用电子邮箱和运用网络进行浏览学习和小组协作学习的能力，但对Internet中学习资源信息的提取、加工、处理等综合能力较低。
初一学生习惯于教师传导为主的教学模式，缺乏独立发现和解决问题能力。
课堂上群体性的小组交流与讨论协助学习机会较少。
三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择（打√）（1）Web教室√（2）局域网（3）城域网（4）校园网√（5）Internet √（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）√（2）工具（3）专题学习网站√（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）(1)、课堂讲授的骨架内容：Powerpoint课件。
(2)、天气与人类的关系：网站：① /2004/03/30/73/news219667335.shtml（天气与交通）②/anquanwenhua/2004-05/26/content_9871.htm (天气与交通)③ /ShowArticle.asp?ArticleID=867 (天气与军事)④ /xinwen/2003-02/25/content_246539.htm (天气与农业)⑤ 山西省气象台网(3)、天气预报：网站：/netcenter_news/qxyb/index.phtml 中国气象局网>>>气象预报>>>CCTV晚间天气预报。
粤人版七年级地理上册：4.1 天气和天气预报 学案
天气和天气预报
【学习目标】
1．知道天气和气候的区别；
2．识别常用的天气符号；
3．识记部分当地的灾害性天气的预警信号。
【学习重难点】
重点：1．掌握天气与气候概念的区别；
2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号；
难点：熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
【学习过程】
自主学习
小明要去北京旅游，为带什么服装犯了愁，请帮帮他，给他参谋一下。
课中学习
一、天气和气候
1．今天晚上到明天，晴转多云，偏北风二级，最高气温21℃，最低气温17℃。
请同学们注意这则天气消息传达了哪些具体内容？能说说天气的概念吗？
2．尝试举例说明天气的特点。
3．天气的变化与人类有什么密切的关系？
4．什么是气候？
二、天气预报
1．天气预报流程：
2．填写相应的天气符号
雷阵雨（）大雪（）阴（）东北风（）雾（）晴（）三、天气和气候
看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？
（1）昆明四季如春
（2）夜来风雨声，花落知多少
（3）明天大风降温
（4）极地地区全年严寒
通关检测
请同学们收看一次中央电视台晚间天气预报。
七年级地理上册 天气和天气预报教学设计 粤教版
七年级地理《天气和天气预报》教学设计教学目标一、知识目标1.了解天气、气候的概念及其区别。
2.掌握常用的天气符号3.理解天气的变化与日常生产、生活的联系。
二、能力目标1.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生活的影响。
2.能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。
3.能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。
三、情感目标通过对在天气预报中出现的浮尘、扬沙、沙尘暴和强沙尘暴等天气预报符号及课后阅读材料内容的理解，认识我国大气污染的现状，规范自身的行为，合理利用气候资源，树立环境保护意识。
教学重点1.天气与气候的概念及其区别。
2.天气符号的识别。
3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。
教学难点1.利用教材中的气候知识分析和判断不同地区的天气状况。
2.认识和理解灾害性天气符号及灾害性天气对生产、生活的影响，以求趋利避害，服务于生产和生活。
教学方法：自主、探究、合作教学准备：天气预报的相关符号教学过程一、导入新课播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，了解灾害性天气对人类生产生活的影响，从而进入本节课的学习。
二、课前热身让学生谈谈发生在自己身边的一系列天气现象，并举例说明天气对日常生活或生产造成的影响。
三、合作探究1.整体感知（1）观看灾害性天气（沙尘暴、台风、寒潮）的录像，加深对天气的理解（2）观看中央电视台《天气预报》录像，了解天气预报的基本过程，认识基本的天气符号。
2.双边互动互动1：师：有哪些同学喜欢收看《天气预报》呢？生：踊跃举手，热情很高。
师：为什么要收看《天气预报》呢？生：因为我们的日常生活、生产的很多方面都受天气的影响……师：为什么要天天收看天气预报呢？生：因为每天的天气都在变。
师：《天气预报》的内容有哪些？生：气温、降水、风、雪、雾、霜……师：大家能发布学校所在地当天的天气信息吗？（或模拟进行第二天的天气预报）生：踊跃发言，用各自的语言描述当天或第二天的天气状况。
七年级地理上册 4.1 天气和天气预报教案 粤教版
第四章天气与气候第一节天气和天气预报一、教材分析气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。
全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。
从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。
根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。
本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、图表、数据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降水等基础知识（基本概念、基本原理）解释世界气候类型及特点的能力，同时加强保护大气环境的观念。
例如：1．教材从珠女要在国庆节长假期间到北京旅游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让学生在阅读天气预报的过程中体会出天气的概念（某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况）；以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温（℃）、降水（mm）、风向风力等方面加以描述。
2．通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气候的含义。
3．由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比，逐步引出世界各种气候类型的差异和分布。
4．选择温室效应、臭氧层空洞的形成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响二、教学目标１．知识与技能（1）知道天气和气候的区别。
（2）识别常用的天气符号。
（3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。
２．过程与方法（1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。
（2）能看懂简单的天气预报图。
３．情感态度与价值观体会天气与人类活动是息息相关的。
4.1天气和天气预报-教案(粤教版七年级上)
第四章天气与气候第一节天气和天气预报教学目的：1、了解与掌握天气和气候概念的区别。
2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
了解天气预报的制作流程及用途。
3、用实例说明人类活动对空气质量的影响教学重点：天气和气候的概念及区别，天气预报中常用的天气符号,理解天气的变化与日常生活生产、生活的联系。
教学难点：天气预报的制作流程及用途。
课时安排 1.5课时教学过程：一、导入新课：以“草船借箭”、“赤壁之战”古人巧用天气来打仗的故事引入新课。
二、授新课：1、明确学习目标：（1）了解和掌握天气和气候的概念。
（2）了解天气预报的制作流程及用途。
了解天气预报中常用的天气符号。
（3）用实例说明人类活动对空气质量的影响2、天气与生活（1）课件展示图片，学生观察天气现象图片，说说我们的天气状况包括哪些内容？多媒体展示课本P54活动1“表4—1 2011年国庆期间北京天气”、“表4—2 1951—2011年北京各月平均气温和降水量”。
（2）学生认真阅读表格并分别说出“天气”与“气候”的概念、特点及它们的联系和区别。
（3）学生回答后，教师通过点拨并补充完整知识点，再展示答案。
（4）课堂检测、点拨（5）多媒体展示图片，观察图片，说说天气与我们的生活有什么联系（过渡到下一个主题）3、天气预报（1）提问：同学们在日常生活中是如何获取天气信息的？（展示图片：互联网、电视、电话、报纸、收音机等）（2）播放一段中央电视台《天气预报》视频，观察天气预报主要报告哪些内容？（3）展示图片说说天气预报的制作流程及内容（4）展示卫星云图，说说卫星云图上的各种颜色分别代表什么？（5）学生阅读课本55页常用的天气符号，学生理解其含义并解释成因。
并听老师指令，在作业本上画出相应的天气符号。
（6）教师简单讲解风的符号及天气预报中有两个天气符号代表什么样天气变化？（7）正当小小主持：展示图片，让学生报告天气预。
4、课堂小结5、课堂反馈6、作业板书设计天气与气候的区别天气与生活天气与人类生产、生活息息相关天气与天气预报卫星云图天气预报天气符号。
七年级地理上册《天气和天气预报》教案、教学设计
3.学生互评作业，教师点评并进行讲解，纠正学生的错误。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括天气的概念、天气要素、天气预报原理和制作过程等。
2.强调天气对生活的影响，引导学生关注天气变化，增强环保意识。
3.提醒学生掌握地理知识，学会运用所学知识解决生活中的问题，提高理论联系实际的能力。
2.利用图表和实物展示，帮助学生直观地理解天气要素。如展示气温、降水、湿度等图表，引导学生从中提取信息，培养学生的数据分析能力。
3.创设互动课堂，鼓励学生提问、分享，充分调动学生的主观能动性。教师应及时解答学生的疑问，引导学生深入探讨天气现象背后的原因。
4.分组合作学习，让学生在小组内共同探究天气预报编制方法。教师可提供气象数据，让学生模拟制作天气预报，提高学生的实际操作能力。
5.教师提供一组气象图表和卫星云图，要求学生分析并预测未来三天的天气变化，将分析过程和预测结果写成一篇200字左右的短文。
6.学生收集关于气候变化、环境保护方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、图文并茂，展示自己对气候问题的关注和认识。
7.鼓励学生关注我国不同地区的天气特点，选择一个感兴趣的地区，了解其气候类型、主要天气现象等，并以图文形式展示该地区的天气特色。
针对教学重难点，具体设想如下：
1.对于天气与气候的区别和联系，通过对比分析、举例说明等方式，帮助学生理解两者之间的关系。同时，设计相关习题，让学生在实际操作中巩固知识。
2.在天气预报编制原理和方法方面，教师可以分步骤进行讲解，结合实际案例，让学生逐步掌握天气预报的制作流程。此外，组织学生参观气象站，了解气象观测和预报的实际工作情况。
5.结合生活实际，设计案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。如分析某次极端天气事件的原因和影响，提高学生的理论联系实际能力。
七年级地理上册 4.1《天气和天气预报》教案 (新版)粤教版
《天气和天气预报》本节课主要向同学们讲述了天气状况对人类生活的影响以及天气预报的重要性，然后，主要讲解了常用的天气预报符号。
最后，讲解了人类活动与空气质量的关系。
【知识与能力目标】1、能区分与运用“天气”和“气候”的概念；2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图；3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【过程与方法目标】1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】1、通过学习天气的相关知识，让学生认识天气，学会观看天气预报；2、通过本节课的教学，使学生更加热爱生活。
【教学重点】能区分与运用“天气”和“气候”的概念。
【教学难点】1、各种类型的地图和气象图；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。
板书：第一节天气和天气预报【讲授新课】活动探究师：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大。
及时获取天气信息，预知天气变化，有助于我们合理安排生产和生活。
活动探究师：比较表4-1、表4-2，说出“天气”与“气候”含义的差别。
生：学生讨论回答。
师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。
生：学生抢答。
学习新知师：天气预报是气象专家通过对各种途径获取大气数据，进行科学分析后对未来天气所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。
天气预报图上有特定的天气预报符号。
活动探究师： 1.连续收看你所在地区一周的天气预报数据，并做好记录。
生：讨论回答。
师：读图4.3，以4人小组为单位模拟电视天气预报，向同学报告北京、上海、广州、海口四地的天气预报。
参观当地气象台，了解气象观测和天气预报的制作过程。
生：学生讨论回答。
学习新知师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。
随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、可入肺颗粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，空气质量变坏。
七年级地理上册 4.1 天气和天气预报教案 (新版)粤教版
第一节天气和天气预报教学目标1．知道天气和气候的区别。
2．识别常用的天气符号。
学情分析《天气与天气预报》是世界气候中的重要内容，对于人类的生产和生活非常有指导意义。
本节知识较简单，而且学生本身就有一定的感性认识，学习积极性较高。
针对初一年级的学生而言，图文互换能力较差；空间思维能力不强；理论与实际相结合的能力较差。
因此教师在教学过程中应设计一些由浅入深的教学活动，并借助多媒体课件等直观手段，引导学生积极主动的获取知识并依据所学知识指导生活。
重点难点重点：1．掌握天气与气候概念的区别。
2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
难点：熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
教学过程【导入】课前导入师：播放一段天气预报视频。
生：观看天气预报视频。
设计意图：利用直观视频激发学生兴趣，并引入新课内容。
【活动】区别天气和气候1.请举例说明天气与我们的生活息息相关。
（展示图片）2.请找出天气和气候的概念和区别。
3.判断以下词语描述的是天气还是气候。
（春暖花开、冬暖夏凉、风雨雷电、风和日丽）【活动】认识卫星云图1.展示卫星云图。
2.请找出图中不同颜色分别代表的不同含义。
观察颜色得出结论:蓝色-海洋，绿色-陆地白色-云层【活动】认识天气预报及常用天气符号1.结合平时认识谈谈什么是天气预报。
2.展示常用天气符号。
3. 一分钟速记后准备一张白纸画出常用天气符号。
（学生代表在讲台上展示）（适当点拨、补充、纠正）4.练习巩固常用天气符号。
【活动】播报天气1.展示天气预报图，让学生观察天气预报图。
2.视频展示示范天气预报的播报方法。
3.学生代表展示如何播报天气。
【讲授】了解天气预报的制作流程1.自主学习P53，找出天气预报的制作流程。
2.看图，直观了解具体仪器和制作程序。
【作业】课后作业回家后收看天气预报。
粤人版地理七年级上册《第一节 天气和天气预报》教学设计2
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》教学设计2一. 教材分析粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》介绍了天气和天气预报的基本概念，包括天气的定义、天气现象、天气预报的编制过程等。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生对地理学科的兴趣。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解和掌握天气和天气预报的知识。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但对天气和天气预报的概念和原理还不够了解。
学生在生活中经常接触到天气预报，但对其编制过程和准确性等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，探究天气和天气预报的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、天气现象，掌握天气预报的编制过程和方法；2.过程与方法：通过观察、分析天气现象，提高学生从生活中发现地理规律的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、关注天气变化的意识。
四. 教学重难点1.天气的定义和天气现象；2.天气预报的编制过程和方法；3.学生从生活中发现地理规律的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解天气和天气预报的概念；2.互动教学法：分组讨论天气现象和天气预报的编制过程，提高学生的参与度；3.案例分析法：分析典型天气现象和天气预报案例，帮助学生掌握相关知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例；2.设计分组讨论问题和案例分析；3.准备课堂提问和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注天气和天气预报，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、天气现象，展示天气预报的编制过程和方法。
3.操练（10分钟）分组讨论天气现象和天气预报的编制过程，让学生参与其中，加深理解。
4.巩固（5分钟）课堂提问，检查学生对天气和天气预报知识的掌握程度。
5.拓展（5分钟）分析典型天气现象和天气预报案例，引导学生从生活中发现地理规律。
粤人版地理七年级上册《第一节天气和天气预报》说课稿1
1.1.1算法的概念【学习目标】1.了解算法的含义，体会算法的思想；2.能够用自然语言叙述算法；3.掌握正确的算法应满足的特征。
【学习重点】算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计；【问题导学】阅读《必修3》P25～后完成下列问题：⒈著名笑星赵本山和宋丹丹表演的小品《钟点工》中，宋丹丹讲了一个笑话，问把大象装进冰箱总共分几步。
答案是分三步：①把冰箱门打开；②把大象装进去；③把冰箱门关上。
其实这其中就蕴涵了数学中最原始的算法思想，你能从中理解算法的含义吗？2、数学中的算法：按照一定规则解决某一类问题的和的步骤。
3、写出解二元一次方程组2123x yx y-=⎧⎨+=⎩①②的求解过程，并从中理解算法的含义：第一步：；第二步：；第三步：；第四步：；第五步：。
【例题探究】例1、设计一个算法，判断5是否为质数(只能被1和自身整除的大于1的整数)变式1：设计一个算法，判断21是否为质数。
变式2：你能写出“判断整数(2)n n>是否为质数”的算法吗？例2、任意给定一个大于1的整数n ，设计一个算法求出n 的所有因数。
思考：你能从以上的例子中得出算法最重要的特征是什么？【总结提升】【当堂检测】1、 下列能看成算法的是( )A 、张宁数学测试成绩是100分B 、张宁按题号的顺序做完了全部数学测试题C 、张宁上课迟到了D 、今天，张宁因病没有去上学2、下面给出了一个问题的算法，它解决的问题是什么？第一步：输入一个实数x ； 第二步：若1x ≥，则()1f x x =-，否则()1f x x =-第三步：输出()f x 的值。
【课后作业】1、下面对算法描述正确的一项是： （ ）A ．求解某一类问题的算法是唯一的B ．一个算法可以无止境地运算下去C ．同一问题可以有不同的算法D ．同一问题的算法不同，结果必然不同2、下列特征中：①无序性；②有穷性；③确定性；④有效性。
能表示算法特征的有（ ）A.1个B.2个C.3个D.4个3、已知一个学生的语文、数学、英语成绩分别为89，96，99，求他的平均分的一个算法为：第一步：取A=89，B=96，C=99；第二步： ；第三步： ；第四步：输出计算的结果。
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《天气和天气预报》
本节课主要向同学们讲述了天气状况对人类生活的影响以及天气预报的重要性，然后，主要讲解了常用的天气预报符号。
最后，讲解了人类活动与空气质量的关系。
【知识与能力目标】
1、能区分与运用“天气”和“气候”的概念；
2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图；
3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【过程与方法目标】
1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过学习天气的相关知识，让学生认识天气，学会观看天气预报；
2、通过本节课的教学，使学生更加热爱生活。
【教学重点】
能区分与运用“天气”和“气候”的概念。
【教学难点】
1、各种类型的地图和气象图；
2、准备一些典型的图片；
3、多媒体课件。
板书：第一节天气和天气预报
【讲授新课】
活动探究
师：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大。
及时获取天气信息，预知天气变化，有助于我们合理安排生产和生活。
活动探究
师：比较表4-1、表4-2，说出“天气”与“气候”含义的差别。
生：学生讨论回答。
师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。
生：学生抢答。
学习新知
师：天气预报是气象专家通过对各种途径获取大气数据，进行科学分析后对未来天气所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。
天气预报图上有特定的天气预报符号。
活动探究
师： 1.连续收看你所在地区一周的天气预报数据，并做好记录。
生：讨论回答。
师：读图4.3，以4人小组为单位模拟电视天气预报，向同学报告北京、上海、广州、海口四地的天气预报。
参观当地气象台，了解气象观测和天气预报的制作过程。
生：学生讨论回答。
学习新知
师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。
随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、可入肺颗粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，
空气质量变坏。
活动探究
师：读图4.5，这些人类活动会使空气质量产生怎样的变化，还有哪些人类活动会影响空气质量？2．搜集资料，了解你家乡的空气质量状况。
生：讨论回答。
知识之窗
教师引导下阅读知识之窗。
活动探究
师：阅读《保护大气环境誓词》，如果你能做到，请签字。
课堂小结
板书：思维导图的基本框架
略。