( 鄂教版)四年级语文上册课件 《古诗诵读：初秋行圃》教学资料
古诗《初秋行圃》ppt课件
4
句解
落日无情最有情
（落日:指即将下山的太阳。）
理解：
诗人看到是即将下山的太 阳，觉得它真 是又有情，又无情。
5
句解
偏催万树暮蝉鸣
（蝉鸣：蝉的叫声 ）
理解： 花园里树上的鸣蝉，正在趁着太阳落
下山的短暂时间，拼命地地高声歌 唱，园子里一片蝉鸣声。
6
段析
落 日 无 情 最 有 情， 偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。
2
品 读 提 示：
秋天的一个傍晚，夕阳西下。诗人在花园中 散步，见到了一番别有风味的景致。是什么样的 景致令诗人有感而发，作出此诗呢？
同学们： 让我们带着这个疑问，一起愉悦地学习这首
诗歌吧！
3
诵
pǔ
读
《初 秋 行 圃》
宋（杨万里）
篇
（圃：指种蔬菜、花草的园子或园地）
落 日 无 情 最 有 情， 偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。 听 来 咫 尺 无 寻 处， 寻 到 旁 边 不 作 声。
古
诗 《初 秋 行 圃》
诵
（宋）杨万里
读
1பைடு நூலகம்
作者简介
杨万里（1127——1206） 出生于现江西省吉水县，是南 宋杰出的诗人。他的诗在当时 与尤袤、范成大、陆游齐名， 4人并称“南宋四大家”。杨 万里一身写了两万多首诗，是 历史上写诗最多的诗人之一， 流传至今约有4200多首， 《小池》《宿新市徐公店》 《晓出静寺送林子方》等诗篇 深得后人喜爱。
9
段析
听 来 咫 尺 无 寻 处， 寻 到 旁 边 不 作 声。
以上两行古诗写了诗人闻蝉声 寻找蝉，蝉儿却闭口不鸣叫的情 景。写得生动真实，具有童心 童趣。
10
诗篇总结
(鄂教版)四年级语文上册《初秋行圃》教案设计3 (1)
学习目标： 1、认识生字“圃”（注意“圃”的写法） 2、正确、流利地朗读这首诗，并能背诵全诗。 3、借助注释，理解古诗大意。 学习重点：背诵古诗，初步理解古诗大意。 学习时间：1 课时。 导学过程：（师生互动） 教学过程： 一、 导入： （教师板书课题——初秋行圃） 齐读课题，读完课题对于这首古诗大家知道了什么？ （学生理解课题含义） 这首古诗写了作者于初秋在蔬菜园地里散步的所见所闻。 二、 初读古诗： 第一课时 知识链接： 杨万里(1127～1206) 南宋 诗人。 字廷秀。 吉州吉水 （今 属江西）人。绍兴二十四年 (1154)进士，授赣州司户参 军，继而调任永州零陵（今 属湖南）县丞。此时南宋名 将张浚谪居永州， 勉杨万里
那么现在我想分别请几位同学将这首诗读给全班同学听一听。 以"正心诚意"之学，因此他 （检查学生读音“圃”、“咫”） 三、感悟理解： 那么在读完整首诗以后，你又知道些什么呢？ 以儿童的生 的理解为主，不强求理解的规范。 理解难点： “暮蝉鸣”、“无寻处” 活为题材的古诗。 它以描写 蝉为目的， 诗人杨万里写落 日催暮蝉， 蝉鸣声此起彼伏 自名书室为"诚斋"，世称诚 斋先生。
通过诵读古诗，以学生的理解为切入点，引导学生了解诗歌的大 的情景，也写了闻蝉寻声， 意。） （再次齐读古诗） 结合古诗所描写的场景，读完古诗后，你有怎样的感觉？ （教师介绍作者背景资料，帮助学生理解古诗的意境） 那么我们应该怎样来读这首古诗，才能读出这样的感情呢？ 蝉儿闭口的情形， 整首诗通 俗易懂、真切传神、趣味横 生。虽是即景写景，却亦具 有一番清新别致的情趣。 学法指导：
古诗大意： 这是初秋的一天 傍晚，诗人在园子里散步， 这时，太阳西下，漫天五彩 晚霞，要说这快落下的太
四年级上册语文教案古诗诵读初秋行圃鄂教版
古诗诵读初秋行圃【教学目标】知识与技能：1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵。
2、借助注释，初步理解大意。
3、培养学生的古诗自学能力过程与方法：1、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境。
3、随机渗透学习古诗的方法。
情感态度与价值观：培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，感受诗中初秋景色的美丽。
【教学重难点】重点：1、理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；2、理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：体会体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题。
1、教师：同学们，我们学过许多写景的诗句，写春天的诗句有——（生背诵）；写夏天的诗句有——（生背诵）是呀，不同的时间，不同的景物，在诗人的笔下都是那么迷人。
今天，我们将学习一首新的古诗《初秋行圃》（板书课题初秋行圃）生齐读课题，正音，行，读xíng；圃，读pǔ。
2、解释题目。
师述：通过预习，有谁知道题目“初秋行圃”的意思？（教师点拨：行，散步。
初秋在园子里散步。
）猜一猜：诗人在古诗里会写些什么？3、介绍诗人。
你了解杨万里吗？我们读过他写的哪首诗？学生回答，教师适时补充。
二、自学古诗，自学探究。
1、自由练习朗读古诗，注意读准字音。
2、自读自悟，利用工具书或注释了解诗的大意，记下不懂的问题。
3、汇报交流，集体释疑。
（1）说一说：诗人杨万里在这首诗中描写了哪些景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？（2）讲一讲：你能用自己的语言给大家讲一讲诗句的意思吗？（3）教师点拨：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。
蝉的叫声好像就在身边，可是你却无法找到他们，因为，当你找到它跟前的时候，它好像知道你来了，鸣叫声立即停止了。
鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计（五篇材料）
鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计（五篇材料）第一篇：鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计鄂教版四上：《初秋行圃》教学设计教学目标：1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3、培养学生自学古诗的能力。
教学重难点：重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。
板书课题。
二、读题解题，初读古诗１、指名学生读诗题。
２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？“行”在这里什么意思？怎样的走？用个词概括（散步）3、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。
三、自读自悟，感知诗意1、教师范读古诗。
2、师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学会生字。
3、指名朗读，正音。
学习生字“圃”。
4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。
（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。
）5、师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。
需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。
四、集体交流，理解诗意１、小组汇报学习结果，师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？２、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。
（古诗大意：这是初秋的一天傍晚，诗人在园子里散步，这时，太阳西下，漫天五彩晚霞，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，园里树上的蝉，正趁着太阳落下的短暂时间，拼命的高声歌唱，园子里一片蝉叫声。
四年级语文上册第二单元古诗诵读：初秋行圃PPT ppt课件1
蝉
（唐）虞世南 ruí
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， jiè
非是藉秋风。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。─简单的事情不断地重复做 。
•
•
7、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭 遇里百 折不挠 。
•
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8、伟人与常人最大的差别就在于珍惜 时间。
•
•
9、生命不是要超越别人，而是要超越 自己。
•
寻到旁边不作声。
诗人在园圃 中干什么？他此 时的心情怎么样？
蝉的鸣叫声，好像就在身边，可是 却无法找到它们。当你找到它跟前的 时候，它好像知道你来了，鸣叫声立 即停止了。
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无处寻，寻到旁边不作声。
《初秋行圃》是____朝诗人____写 的，诗中描绘了初_秋_的__傍_晚_园_子_里__蝉_鸣_的景 象，变现了诗人_对_初_秋_自__然_景_物_赞_美__的思 想感情。
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
•
1、命运把人抛入最低谷时，往往是人 生转折 的最佳 期。谁 若自怨 自艾， 必会坐 失良机 ！
•
四年级语文上册 初行圃 1教案 鄂教版
教材解读：《初秋行圃》是以儿童的生活为题材的古诗。
它以描写蝉为目的，诗人杨万里写落日催暮蝉，蝉鸣声此起彼伏的情景，也写了闻蝉寻声，蝉儿闭口的情形，整首诗通俗易懂、真切传神、趣味横生。
虽是即景写景，却亦具有一番清新别致的情趣。
教学理念：1.以读为主，读中体验。
不管是领会诗的涵义，还是体味其美的意境，都离不开朗读。
朗读能激发想象，强化积累，培养语感，所以，朗读必须贯穿于古诗学习的全过程。
2.创设情境，体会情感。
引导学生通过多种形式体会情感是古诗教学的灵魂。
在学习“近在咫尺无寻处，寻到旁边不作声”时，教师要积极创设情境，从情感的体验出发，首先在读中感悟、品味，在读的过程中体会作者找不到蝉到的遗憾，然后引导学生再读，再一次交流情感，体会到深藏在作者内心的对秋天美景、对秋蝉的赞美、喜爱之情。
教学目标：1.认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2.借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3.培养学生自学古诗的能力。
教学重难点：重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色；难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
教学准备：1.课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写的其他诗歌。
2.课前布置学生观察初秋的美景。
教学时间安排：1课时教学流程预设：一、激趣导入、整体把握1.同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）2.我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。
板书课题。
二、读题解题，初读古诗1.指名学生读诗题。
2.通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？（教师提示：加进去适当的词语把话说完整。
）3.现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。
4.师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。
春鄂教版语文四上《古诗诵读：初秋行圃》课件
（咫尺：距离很近。）
理解：蝉的叫声，好像就在身边， 可是你却无法寻找到它们。
句解
寻到旁边不作声
理解:当你找到它（指：蝉）跟前的 时候，它好像知道你来了，鸣 叫声立即停止了。
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
古
诗 《初 秋 行 圃》
诵
（宋）杨万里
读
作者简介
杨万里（1127——1206） 出生于现江西省吉水县，是南 宋杰出的诗人。他的诗在当时 与尤袤、范成大、陆游齐名， 4人并称“南宋四大家”。杨 万里一身写了两万多首诗，是 历史上写诗最多的诗人之一， 流传至今约有4200多首，《小 池》《宿新市徐公店》《晓出 静寺送林子方》等诗篇深得后 人喜爱。
四年级语文上册 第二单元《古诗诵读 初秋行圃》教案 鄂教版
2、我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。板书课题。
二、读题解题，初读古诗
１、指名学生读诗题。
２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？
（教师提示：加进去适当的词语把话说完整。）
３、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？
学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。
４、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。
初秋行圃
教学目标
知识技能目标
1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3、培养学生自学古诗的能力。
过程与方法目标
小组讨论，借助工具书自学
情感态度价值观目标
感受诗中初秋的景色美丽
教学重、难点
学生齐读前两句。
5、听到这美妙的“合唱”，你会心动吗？是否想找到这些“歌唱家”，赶快行动——
（１）可诗人找到了蝉没有？
引读：近在咫尺——，寻到旁边——。没看见蝉，心中会是什么滋味？
指导学生带着遗憾的语气来读。
（２）作者心中只有遗憾吗？再看，这漫天的五彩晚霞；再听，这此起彼伏的蝉鸣声，真有遗憾？那又怎样读？
要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。
鄂教版小学四年级语文上册教案古诗诵读 初秋行圃
古诗诵读初秋行圃【教学目标】1．认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2．借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3．培养学生自学古诗的能力。
【教学重难点】重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色。
难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
【教学准备】1．课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写的其他诗歌。
2．课前布置学生观察初秋的美景。
【教学过程】（一）激趣导入，整体把握1．同学们，我们学习过了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？（生齐背后交流）2．我们今天来学习一首与秋天有关的古诗。
板书课题。
（二）读题解题，初读古诗1．指名学生读诗题。
2．通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？（教师提示：加进去适当的词语把话说完整。
）3．现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？学生交流自己在身边看到、感受到的初秋美景。
4．师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。
（三）自读自悟，感知诗意1．教师示范读古诗。
2．师：下面老师给大家五分钟时间，自由读古诗，注意读准字音，学会生字。
3．指名朗读，正音。
学习生字“圃”。
4．引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。
（如，查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。
）5．师：下面老师再给大家八分钟时间，小组合作学习，大家可以采用自己喜欢的学习方式自学古诗，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。
需要老师帮助的同学或小组，可以举手告诉老师，老师会很快来到你的身边和你们一起学习。
（四）集体交流，理解诗意1．小组汇报学习结果。
师：看到大家学得这样认真，相信大家已经有成果了，哪个小组愿意让我们一起来分享你们学习的成果？2．学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。
四年级上册语文教案-古诗诵读初秋行圃｜鄂教版
初秋行圃教学目标：1、认识诗中的“圃”字，能正确，流利有感情地朗读这首诗，并背诵全诗。
2、借助注释，在读中理解古诗大意，想象诗句所描写的美丽景色，激发学生对大自然的热爱之情。
3、培养学生自学古诗的能力。
教学重点：理解古诗大意；想象诗中所描写的美丽景色教学难点：体会作者蕴含在诗句中的欣喜、赞美之情。
课件、教具和学具准备：1、课前复习作者杨万里的诗《晓出净慈寺送林子方》，收集他写的其他诗歌。
2、课前布置学生观察初秋的美景。
教学过程：一、激趣导入、整体把握1、同学们，三年级我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》，还知道描写的是哪个季节的景色？2、我们今天来学习一首杨万里写的与秋天有关的古诗。
板书课题。
二、读题解题，初读古诗１、指名学生读诗题。
２、通过预习，谁能说说题目“初秋行圃”的意思？借助课后注释，加上适当的词语把话说完整。
（老师总结：诗歌写了诗人杨万里初秋在园子里散步的所见所闻所感。
）３、现在正值初秋，在你们眼中，初秋是一番怎样的景象？４、师：那诗人杨万里在这首诗中又描写了什么景色？他什么时候在花园里散步，看到了什么，听到了什么，又做了些什么呢？下面我们就来学习这首诗。
三、自读自悟，感知诗意1、教师范读古诗。
指导读出节奏。
体会抑扬顿挫，平仄韵律。
2、师：下面老师请同学们自由读古诗，注意读准字音，学会生字。
3、指名朗读，正音。
学习生字“圃”。
4、引导学生回忆以前学习古诗弄懂诗句的方法。
（板书：查字典、看注释、看插图、读资料、与同学交流等。
）5、师：下面小组合作学习，读了这首诗，你知道诗句主要写了什么内容？要求：先自学，在不理解的地方打上问号，然后在小组内交流。
四、集体交流，理解诗意１、小组汇报学习结果，师：这首诗写了什么？给你留下了什么印象？２、学生畅所欲言说出自己读诗的感悟，教师帮助学生梳理古诗大意。
并小结回环到课题。
（古诗大意：太阳西下，要说这快落下的太阳，真是又是无情，又是有情，它催促着树上的蝉儿拼命的高声歌唱。
四年级上册语文课件-《古诗诵读：初秋行圃》｜鄂教版 (共12张PPT)
诗人在园圃 中干什么？他此 时的心情怎么样？
蝉的鸣叫声，好像就在身边，可是 却无法找到它们。当你找到它跟前的 时候，它好像知道你来了，鸣叫声立 即停止了。
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无处寻，寻到旁边不作声。
《初秋行圃》是____朝诗人____写 的，诗中描绘了初_秋_的__傍_晚_园_子_里__蝉_鸣_的景 象，变现了诗人_对_初_秋_自__然_景_物_赞_美__的思 想感情。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
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You made my day!
我们，还在路上……
pǔ
初秋行圃
初秋行圃
（宋）杨万里
落日无情最有情， 偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无处寻， 寻到旁边不作声。
看 落日无情最有情， 听 偏催万树暮蝉鸣。
诗人看到了什么?听到了什么?想象园 子中的情景是怎样的？
将落的太阳，看来好像无情却最有 情；催促着千树万树的蝉在傍晚时一 起鸣叫。
听来咫尺无处寻，
蝉
（唐）虞世南 ruí
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， jiè
非是藉秋风。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 12:13:11 PM
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听来咫尺无处寻，
寻到旁边不作声。
诗人在园圃 中边，可是 却无法找到它们。当你找到它跟前的 时候，它好像知道你来了，鸣叫声立 即停止了。
落日无情最有情，偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无处寻，寻到旁边不作声。
《初秋行圃》是____朝诗人____写 的，诗中描绘了初_秋_的__傍_晚_园_子_里__蝉_鸣_的景 象，变现了诗人_对_初_秋_自__然_景_物_赞_美__的思 想感情。
蝉
（唐）虞世南 ruí
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， jiè
非是藉秋风。
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( 鄂教版)四年级语文上册课件 《古诗诵读：初秋行圃》
初秋行圃pǔ
初秋行圃
（宋）杨万里
落日无情最有情， 偏催万树暮蝉鸣。 听来咫尺无处寻， 寻到旁边不作声。
看 落日无情最有情， 听 偏催万树暮蝉鸣。
诗人看到了什么?听到了什么?想象园 子中的情景是怎样的？
将落的太阳，看来好像无情却最有 情；催促着千树万树的蝉在傍晚时一 起鸣叫。