文本信息的加工和表达教学设计图文稿

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教育部参赛_文本信息的加工与表达教学设计_陈本贵

《日常文本信息的加工与表达》教学设计编辑人：陈本贵【教学目标】知识与技能：1．了解日常文本信息的特点，并根据各自特点进行加工。

2．了解日常文本信息的加工软件。

3．掌握日常文本信息的加工要点。

过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。

情感态度与价值观：1．提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。

2．能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。

【教学重点】1．掌握日常文本信息的加工要点。

2．合理利用文本处理软件加工文本，并以合适的表达形式呈现文本。

【教学难点】体会什么样的加工才是恰当的加工，如何更好的表达文本主题。

【学情分析】学生在初中已经系统的学习了利用常用的文本加工软件Word处理文本。

但是学生对如何根据任务需求选择合适的表达形式来表达文本主题，明显缺乏足够的经验和能力。

【教学方法】采用讲解、探究、任务驱动和小组讨论相结合的学习方法。

【设计理念】教育的内在价值是培养学生的各种能力，促进学生的发展。

本节课以学生感兴趣的话题为切入点，以文本信息的加工与表达为主线，在教师的组织、协调下，以学生为主体，引导学生自主探索、主动思考、正确辨析，以“任务驱动”的方式发展概括能力、推理能力、实践能力、创新能力，并且植入积极地情感态度价值观。

【教学过程】得：通过提问、任务驱动等方式能牢牢地抓住学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高能力。

作品的展示交流与评价可以激励学生的进取精神，使学生关心自己和别人的差距，更注重自身的进步和发展。

通过与生活相关联的任务，让学生体会到了学以致用，知识服务于生活。

失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的。

对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生在体验到学习过程的同时有一种系统性的提升是本节课需加强的部分。

文本信息的加工与表达教学设计

日常文本信息的加工与表达的教学设计一、概况随着科技的飞速发展，信息技术在生活中的应用越来越广泛。

人们发现，利用它解决问题不仅方便快捷，而且效果显著。

因此，掌握用信息技术解决问题的方法，是高中生的基本信息素养之一。

本节课将结合实际生活的需求，使学生掌握文本处理软件的技能，并最终独立处理文本信息，表达自己意图、呈现主题。

师生间将广泛开展交流与合作，通过有计划、合理的文本信息加工解决实际问题、创作信息作品。

二、教学目标分析１、知识与技能（1）掌握文本加工的评价要素。

（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工。

（3）总结文本信息加工前的加工要点。

2、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。

（2）在老师的示范和指导下，模仿老师对于文本信息处理的过程，并选择合适的工具对文本信息进行加工。

（3）学会日常文本信息处理的方法，以便在以后的生活中更有效地解决遇到的问题。

3、情感态度与价值观（1）形成积极动手实践和合作交流的意识。

（2）通过以“雅安地震”为主题的文本信息展现，感受在大灾大难面前全国人民众志成城的正能量。

（3）在课后作业中，关注地震或者是禽流感的预防措施，提升自我保护意识。

三、学习者特征分析1、学习者起点能力分析在皮亚杰的儿童认知发展水平中，高一学生属于形式运演阶段。

这一阶段的青少年具备假设—演绎思维，即不仅可以在逻辑上考虑现实的情景，而且能够根据可能的情景进行思维。

在此阶段，认知趋于成熟的儿童逐渐摆脱了实际经验的支柱，能够理解并使用相互关联的抽象概念。

2、学习者特定的知识和能力基础特征分析在初中信息技术学习中，大多数学生已经接触了计算机的硬件、软件方面的知识，可以进行简单的文本编辑。

在本学期的信息技术课程中，学生也学会了获取信息的策略与技巧、信息的鉴别与评价等内容。

这些知识储备为学习“日常文本信息的加工与表达”打下了坚实的基础。

但是也有部分来自贫困地区的学生信息技术基础知识匮乏，这就需要任课教师在课前或课上通过调查问卷、小测验或者观察等办法，及时的发现并有耐心地帮助这部分学生补习信息技术的基础知识，减少这些学生的挫败感，使一个班级体学生的基础知识差异降到最低。

文本信息的加工与表达教学设计

文本信息的加工与表达教学设计文本信息的加工与表达（一）亳州一中王新齐一、教材分析本节课是粤版《信息技术基础》的第三章第一节的第一部分，即 3.1节导言及3.1.1常见文本类型。

“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点，也是第三章、第四章信息加工与表达的重点。

学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。

本节课的难点是学生在“交流”活动中能用恰切的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点。

二、教学目标1、知识与技能：学会分析文本信息加工的任务需求，体会文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”，掌握文本加工的评价要素。

题。

三、教学方法与策略（1）实例引导认识基于学生的实际情况，为保证有效的突出重点，突破难点，本课进入时要从具体实例入手，让学生通过大量的文本类型实例的认知，了解现实生活中的文本类型的分类，了解各种文本类型可以用什么样的加工工具进行处理（2）分层归纳理论本课的重点是要学生知道在信息加工前要明确哪些问题，并且根据明确的问题知道选择一些恰当的文本加工工具。

如何去突出这个重点，首先要选择合适的实例，从生活的实例入手，选择一些典型文本类型的图片和原文展示给学生，让学生了解文本信息不是单调的呈现的。

由此归纳出文本分类的概念。

通过分析文本信息在特定场合的应用，根据需求的不同产生不同的处理加工方法，让学生明白文本信息加工前要明确哪些问题，这些问题会对信息的加工产生哪些影响。

由此加深对本节课的认识。

重而形成一个印象较深的理论认识。

四、教学过程（一）本章节的概述：简单向同学们阐述一下本章节的基本内容，主要包括三个大的方面：文本、表格、多媒体信息的加工与表达。

这三个方面的内容也是甚或学习中最为常见的媒体信息。

在本节中我们首先要学习的是文本信息的加工与表达。

我们我有四个课时的时间来完成这节内容。

文本信息的加工与表达教案

文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。

文本信息的加工与表达-课件

5.对多页文本添加页面提示信息方法：通过“插入—页码”设置页码形式；通过“视图—页
眉和页脚”设置页眉和页脚内容。 6.输出文本。加工好的文本通常打印成纸质文稿，供人阅读，
或输出为演示文稿格式，以便在屏幕上展示。还可以存为网页格式在IE浏览器上浏览方法：通过“文件—打印”，设置打印范围、打印方式、打印份数和打印质量等，通过“文件—发送—’Microsoft PowerPoint’”，可输出为PPT格式（演示文稿）；通过 “文件—另存为web页”可输出为网页
（2）报眉：位于版心的最上行，起到装饰版面和作栏目划分的功能。（3）标题：标题是版面的眼睛，也是正文的摘要，标题设计得好，起到画龙
点睛的作用，使文章声色，版面生辉。（4）正文：正文是版面的主体，其行文可横排，也可竖排，要注意文章的连
贯性，不能有文法、语法错误和错别字；文章不宜太长，文字要清晰易读；同一版面正文字号、字体不易变化太多，以免分散读者的注意力。正文字体以宋体和楷体为主，字号选择五号或小五号为宜。（5）图片：图片是版面结构中不可缺少的部分，其重要性仅次于正文，起到美化的作用，使版面图文并茂，形式丰富，更具层次感。（6）装饰图案;包括花边、框线、纹样等，是表达版面的视觉效果，构成版面形式的重要手段。
4.制作作品
制作设计会用到以下方法
（2）文本框的使用（1）艺术字的使用（3）图像对象组合（4）设置图形对象的移动步长
5.评价修改
一个作品做下来不可能一步到位，需要反复的进行自我评价或与同组的同学进行讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。
咱们可以通过书上的表格进行评价打分
确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活关注社会的良好意识。（） 2.收集和选择素材要问绕主题内容收集和选择素材，素材类型包括文本、图片等。获得素材的途径和方法很多，前面已学选择合适的素材进行加工。

高中信息技术《文本信息的加工与表达》优质教案、教学设计

3.1. 文本信息的加工和表达教学设计
常见文本类型及日常文本信息的加工与表达
一、教学目标
1、知识与技能
（1）、了解常见文本类型及其加工软件；
（2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；
（3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。

2、过程与方法
经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。

3、情感态度与价值观
（1）、培养学生的审美能力；
（2）、培养团结协作的精神。

二、重点与难点
1、重点
（1）、如何利用文字处理工具软件加工信息；
（2）、以恰当的效果表达意图。

2、难点
如何根据任务需要，较为熟练的加工信息，并选择恰当的效果。

三、教学策略
贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、任务驱动法、分层教学法以及小组协作学习的方法，采用贴近学生生活的实例进行教学，这样既可以让学生通过实践，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构，从而让不同层次的学生都得到发展。

四、教学环境
多媒体计算机网络教室
五、教学过程。

文本信息的加工与表达

1.文件管理功能
2.编辑功能
3.排版功能
4.表格处理功能
5.图形处理功能
包括文件的创建、打开、保存、打印、打印预览、删除等操作。
包括输入、移动、复制、删除、查找和替换、撤消和恢复等操作。
包括页面格式、字符外观、段落格式、页眉和页脚、页码和分页等
包括表格的创建、编辑、格式设置、转换、生成图表等操作。
要表达什么信息？
加工信息给谁看加工成什么样子才能充分表达自己的思想并让对方容易接受？
选择什么加工软件较合适
怎样加工？
5
明确信息内容主题了解信息接收方特点选择信息表达形式
Tex选t 择信息加工工具
确定信息加工方法
.
二、常见文本类型
1.提问：那我们常见的文本有哪些呢？
标语
广告
通知
信函
报告
6
.
17
.
3.我们学校在前几天举行了53届田径运动会，学校要求制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。
怎样加工什么加工软件信息表达形式给谁看表达什么信息
略（根据要求） Word 海报教师、学生石门五中53届运动会
18
.
2.调查：同学们曾用过以下哪种软件加工处理过信息
WPS word
其他
写字板北大方正
7
.
3.调查：同学们曾用该软件加工过那种文本？
信函贺卡报告
报纸论文杂志
其他
8
.
4.调查：你对该软件的掌握程度如何？
较差
一般
不熟练
熟练
9
.
5.学生活动
（1）两人为一小组，调查搜集相应的事例，从版面大小，页边距的大小、版式等进行测量和分析，并判断自己对这些形式的文本加工方法的掌握程度。填入表3—1

文本信息的加工教学设计

文本信息的加工教学设计教学目标：1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。

2、初步掌握使用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

教材重点：如何利用文字处理软件WOR加工信息，并以恰当的呈现效果表现意图。

教材难点：如何根据任务需求，熟练使用WORD等软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

教学方法：任务驱动、探究和学生自主学习相结合的学习方教具准备：多媒体网络、教学课件、微机教室教学过程：一、新课引入通过看几幅图文并茂的文本，让学生体会利用文本处理软件加工文本的好处，激发学生的求知欲。

二、任务引导，激趣引思1、常见的文本加工工具：Word WPS记事本、写字板等按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刑类信息的加工两类。

2、日常文本信息的加工与表达日常文本信息的加工如标语、广告、通知、报告、文章等，这类文本信息的主题内容相对单一，结构相对简单。

以Word为例，日常文本信息的加工要点有：（1）文本的输入（2）设置版面规格（页面设置）（3）确定文本正文主体样式（字体，字形，字号，行距、段距、字距等）（4）对需要强调的文本内容添加相应的显示（文字大小、字形、字体、颜色等）（5）配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力（6）文本的保存和退出3、任务一用Word编辑一封信给你的妈妈，内容是关于你在学校的学习、生活等情况。

格式要求如下：a.标题为“给妈妈的一封信”，居中对齐，字号设为二号，仿宋体，加粗，蓝色，并给标题加下划线；b.正文部分与标题之间空1行，称呼顶格，每一段的段首缩进两个字符，两端对齐，字号为四号，宋体，段落行距设为 1.5 倍，段前，段后间距为1行；c.落款注明写信人姓名及日期，右对齐，倾斜；d.保存时以“给妈妈的一封信”命名，保存到自己的文件夹中。

三、展示交流，点拔提升根据学生完成的情况，进行交流和展示，评出优秀作品，让获胜者分享经验。

第1单元文本信息的加工与表达教案

第1单元文本信息的加工与表达教案孙华蕾一、学习目标：了解日常文本信息加工的差不多方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。

二、学习重难点：如何依照任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的成效形式充分表达主题内容。

三、学习方法：讨论、讲解、练习。

四、教学过程：（一）、常见文本信息的加工与表达文本信息：以文字为要紧载体的信息差不多上文本信息，要紧涉及文字、图形、图像、表格等多种信息元素，还要选择绘图、艺术字、文本框、超链接、版面设计等技术。

随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越适应于通过运算机加工处理各种日常文本信息。

不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。

常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。

按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两类。

日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。

参考下列文本版式的事例，分析其加工形式，要紧评判参考：※文本表达的主题、意图是否鲜亮？※版面样式是否符合阅读对象特点及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一样规范？※能否给人留下深刻印象？文本版式示例※现在，请大伙儿为以下这则通知加工一下，令它能更好地向扫瞄者传达信息。

目前大多数常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似，下面以Word2003为例归纳出常用文本信息的加工要点。

1、设置版面规格2、确定文本正文主体样式3、对需要强调的文本内容添加相应的显示成效，如各级标题字体的设定等4、配合主题表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增强文本的表现力5、对多页文本添加页面提示信息6、输出最终文本二、报刊类文本的的加工与表达为了表达更丰富的信息，我们经常把文本信息组合加工成图文并茂的电子报刊作品形式。

电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，依照表现主题和内容的不同，其表现形式和风格也各不相同，但总的来说，其加工制作过程通常都通过五个时期，如下图所示：下面我们来观看一个电子板报作品，它由四个版面组成，观看完那个作品以后，我们一起来讨论一下下面的问题：我们一起来探讨：1、该作品表达的主题是什么？2、该作品的素材选择有何特点？与主题是否吻合？3、该作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主题是否一致？4、该作品的技术实现方式有何特点？1、确定主题电子报刊是信息的一种出现形式，它应该主题明确，内容健康。

3.1文本信息的加工与表达教学设计

教学难点：
整理加工素材的技能技巧，资源共享的方法
教学方法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
提问：我们常见的标语、广告、文章、信函、论文、通知、报告、书籍、杂志、报纸，哪些属于日常文本信息？哪些属于报刊类文本信息？
标语、广告、文章、信函、论文、通知、报告、书籍是文本信息
杂志、报纸——报刊类文本信息
展示各种文本做品
《3.1文本信息的加工与表达》教学设计
教学目标
知识与技能：
能够利用利用工具获取信息、加工信息。学会整理信息、搜集素材，共享资源。充分利用收集的素材呈现内容，表达自己的思想。掌握一些常用的加工素材软件及技巧。
过程与方法：
通过小组讨论研究、合作交流的方法开始整理加工。在老师指导下，完成素材的加工整集素材的乐趣；在整理素材的同时，尊重知识产权，合法获取信息，加强学生的信息伦理道德；在加工素材、自制素材的同时，培养学生用信息技术表达自己的思想，实现自我价值，提升信息素养；在资源共享的同时，体验团队合作、奉献精神。
重难点分析
教学重点：
整理、加工素材的方法及相关软件的使用。如处理图片和动画、视频、和音频

文本信息加工与表达精品教学设计课件

授课比赛教课方案-----《文本信息的加工与表达》教课方案上传 : 刘小强更新时间：2011-12-25 23:41:21《文本信息的加工与表达》教课方案南昌市第十九中学李鸿琴一、教课方案思想高中信息技术新课程重申关注学生的学习过程，建构主义学习理论以为学生的知识建立和能力的培育一定经过有效的学习活动。

所以，本设计着重学生学习活动的设计，指引学生在活动中加深对使用文字办理工具软件加工信息，表达企图的理解，在实践体验中培育应用能力。

依据多元智能理论的教课思想，此教课活动着重培育学生的自主学习能力、合作学习能力、审美能力与语言表达能力。

二、教材剖析《文本信息的加工与表达》是广东教育第一版社一般高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。

本节内容主要叙述怎样对文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富地表达企图。

本节内容是在义务教育阶段文字办理工具软件使用方面的归纳与提高。

文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息修养的重要构成部分。

本节内容目的在于指引学生依据详细需求采纳适合的工具软件加工信息，发掘信息加工的实质价值，依据需要选择适合的表达方式恰如其分地体现主题和表达创意，进一步加强解决实质问题的能力，将信息能力内化为自己的思想习惯与行为方式。

三、学生剖析关于工具软件使用，高一年级学生在义务教育阶段已经学习了文字办理的基本操作。

但关于依据任务需求解决实质问题，他们大部分缺少问题剖析、整体规划和设计制作等能力。

在教学中，让学生经过察看和实践活动，认识平时文本信息加工的基本方法和要求；教师以电子板报的形式介绍怎样用文本信息表现主题和内容，指引学生从剖析任务需求着手，学会从各种需求中找寻技术解决的方法或策略，实现利用适合的技术表现形式体现主题，表达企图。

四、教课目的1、知识与技术：（1）学会依据实质需要，借助构造化或形象化的表达形式，如：流程图、构造图、表格、项目和图形等形式加工表达信息；（2）娴熟选择使用适合的文字办理工具加工信息；（3）理解电子板报的一般制作过程；（4）熟习电子板报的评论标准，学会评论和表达。