pep 五年级上册Unit 3 A let's talk公开课教案
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 PartA Let's talk 教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够完成以下目标：1. 掌握询问身高，体重和年龄的基本英语表达；2. 能够用英语介绍自己的信息，包括姓名，年龄，身高，体重等；3. 能够在实际情境中灵活运用所学知识，进行日常交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 学生集体唱英语歌曲，导入本节课的学习主题；2. 介绍本节课的学习目标。
二、新知讲解与输入（10分钟）1. 根据学生的身高，体重和年龄的情况，介绍英文表达；2. 利用图片和实物展示，帮助学生掌握所学语言，例如：用人形体重计展示体重表达；3. 引导学生口头询问和回答问题，帮助学生熟练运用所学知识。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，激发对英语的兴趣；2. 通过小组内互相介绍各自的身高，体重和年龄，引导学生运用所学知识；3. 老师鼓励学生之间相互促进，提高对英语的兴趣和积极性。
四、课堂练习（15分钟）1. 针对学生所学的内容，老师出一些加减法的口算题，让学生进行计算；2. 将算好的数字转化成英文表达，检验学生的运用能力；3. 激励学生参与，成为课堂积极分子。
五、知识再现与反馈（10分钟）1. 回归教学目标，测试学生对所学知识的掌握情况；2. 将掌握不足的知识进行再次复习和梳理，引导学生形成完整的知识体系；3. 通过短文阅读的方式，让学生实际运用所学知识，强化学生的语言表达能力。
六、课堂扩展（5分钟）1. 鼓励学生在家庭中运用所学知识，与家长进行交流；2. 介绍下一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣。
教学方法：1. 导入：通过音乐导入，激发学生学习兴趣；2. 新知讲解与输入：利用多种教学手段，如图片、实物等，帮助学生掌握知识；3. 合作学习：分组合作，增进学生之间的交流；4. 课堂练习：通过口算题和英语表达的练习，检验学生的掌握情况；5. 知识再现与反馈：回归教学目标，强化学生所学知识；6. 课堂扩展：鼓励学生在家中进行英语交流。
五年级英语上册教案-Unit 3 (A Let’s talk)人教PEP版
PEP5A Unit 3 What would you like?A Let’s talk教学设计一、教学目标与要求知识目标：1. 能够听、说、认读理解新词sandwich, thirsty, drink。
2. 能够在情景中运用核心句型What would you like to eat? What would youlike to drink?及其回答。
3. 能够理解对话大意、能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
能力目标：能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
情感目标：通过野餐、生日派对等真实情境的操练，培养学生团结友爱、礼貌待人的品质。
二、教学重、难点分析1. 本课时的重点是能够在情景中运用核心句型What would you like to eat?What would you like to drink? 及其回答。
2. 本课时的难点是（1）thirsty的正确发音。
（2）能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。
三、教学过程设计Step 1. Warming-up1.Free talk2.Show the title设计意图：营造一个轻松愉悦的英语氛围。
利用食物卡片引出话题“食物”，激发学生学习兴趣、揭示课题。
Step 2. Revision1.BrainstormingWhat food do you know?2.Quick response设计意图：激活学生旧知，激发学生的学习兴趣，引导学生养成健康饮食的习惯；梳理有关食物的单词。
Step 3. Presentation1.to eat or to drink设计意图：帮助学生更有效地理解、区分to eat / to drink，突破教学难点。
PEP人教版小学英语五年级上册《Unit3 What would you like A let’s talk》教学设计
④T: ok ,boys and girls , after the dinner father is thirsty(图片及动作解释thirsty的意思以及单词bird与three来引导学生发音) when we’re thirsty what should we do?
（1）T: One day,the Red wolf was very, the Grey wolf said to her:“Dear，what’s wrong with you?”Red wolf：“I’m very very very hungry.(复习一下hungry)”The grey wolf asked:“_______?”(让学生猜测灰太狼会说什么话，提示学生注意标点符号，可以用汉语说)当有学生说出“你愿意/想要吃什么？”时，教师说出句型“What would you like to eat?”(领读复述) The Res wolf answered:“_________.”(再让学生回答)教师引出回答：I’d like some sheep
学情
分析
本课教学的对象是五年级学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。学习本课时前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能够听懂问句：What would you like to eat/drink?并能作出正确的回答。
教
学
目
标
知识
目标
1.能完成“Let’s try”部分的听力任务
五年级
执教人
备课内容
What would you like to eat/drink?
单元
Unit 3 A
pep 五年级上册Unit 3 A lets talk公开课教案
Unit 3 What’s your favorite Food ?第二课时教案一、教学目标1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、教学重、难点1、重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have2、难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。
三、课前准备1、教师准备Good to know 部分的挂图2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
四、教学过程Step I Warm up （热身）1、教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
2、复习上节课所学的关于食物的单词以及重点句型What would you like for lunch ? I’d like….StepⅡ Preview（预习）1、检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?”2、 Let’s try播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
StepⅢ Presentation（呈现新课）1、Let’s talk（1）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?（2）教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
人教版小学英语五年级英语上册 Unit 3 PA Let's talk 教案
教案4）Ask and answer. 运用核心句型What would you like to drink? I’d like,,, 谈论想喝的东西。
2.Let’s talk呈现talk中的主情景图，T:Who are they? 引导学生回答：Sarah and her parents.1）Watch and answer呈现问题，观看视频然后回答结合语境理解sandwich, drink, thirsty的意思。
2）Read and fill. 补全对话的空缺部分。
对文本内容和句型结构进一步理解、掌握。
3）Listen and imitate. 分句模仿，注意语音、语调和语气的正确。
4）Group work. 小组开展分角色表演。
注意分层次提成任务要求。
Watch andanswerRead andfillRole-play带着问题观看视频，通过回答问题，初步理解对话大意。
由补全对话、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解理解对话和掌握语言知识。
Consolidation 1.Look and match. 看图片与相应的单词或短语连线。
2. Watch and learn. 观看视频，学习在情景中运用句型What would you like toeat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
3. Good speaking.1）让学生根据图片情景，快速提问题。
2）让学生根据图片情景快速回答。
4. Group work.4.课堂小结。
5. 课堂巩固练习。
Ask andanswerGood speaking根据图片情景，由答语和学习提问题；由问句和图片提示，学习回答问题。
通过本环节活动和练习，由语言输入到语言输出。
Homework 1.听音跟读对话，并熟练朗读对话。
2.仿照Let’s talk 与同伴编排一组对话，不少于六句。
3.完成同步练习。
设置分层作业。
人教PEP版五年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教 PEP 版五年级英语上册第三单元教案Unit3 What would you like ? 教学设计A Let’s try & let’s talk一、教学设计整体思路新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。
本课教学内容的主题是What would you like?,本课时要求学生能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。
二、教学目标语言知识技能目标：1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容；2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。
学习策略目标：通过游戏教学、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话内容。
情感态度目标：通过本课的对话学习，引导学生安排合理健康的饮食。
三、教学重难点重点：1、能表演所学对话；2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
四、教学过程：Step1warm-upA song <apple juice>设计意图:活跃课堂气氛，并复习相关饮食和饮料单词，以及相关的动词，为下面的学习做好铺垫。
Step 2 Pre-reading1.Lead in with Sharp eyesSharp eyes 游戏：PPT 迅速出现食物和饮料的单词，学生快速说出，复习原来所学单词。
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and match教学目标：一．知识目标：能听懂、会说句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
二．能力目标：1．能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2．能够用英语“点菜”。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况4．能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
三．情感、策略、文化目标：1．用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2.了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
四．教学重点：能熟练使用句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
五．教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
六．课前准备：1．教师准备录音机和有关录音带。
PEP五年级上册Unit 3 A Let's talk教案
教学目标
知识目标
1、句型：能够听懂、会说句型What would you like to eat/drink? I’d like ...
2、词汇：能够听、说、认读单词hungry, thirsty.
3、对话：能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
技能目标
1、能够在情景下运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ...询问并回答某人想要吃什么，喝什么。
2.
Step2: Leading in
1)谈图引入，Sarah回到家的情景【设计意图】：通过谈图了解Sarah回到家的状况，为下面的联系做铺垫。
2)Let’s try听录音回答问题：What would Sarah like to eat?【设计意图】：听音回答问题，一方面训练学生的听力能力，另一方面为引出下面的对话做铺垫。
2)Learn how to be a host.
Step 6：Homework【设计意图】：课外延伸拓展，进一步内化课本知识。
1)Find more words of foods and drinks.
2)Act the dialogue on P24 with friends after class.
3)Group work四人一组，一位同学做主人邀请其他组员去家里开派对，主人招呼客人。
借助开派对的形式活动巩固这个单元的核心句型。
4)进行热情好客有礼貌的情感教育。
Step 5：Summary【设计意图】：总结本节课重点知识内容，利于学生消化吸收。
1)What would you like to eat/drink?及其回答。
教案设计
pep五年级上册Unit 3 A Let’s talk公开课课件
Menu
Eggplant and green beans
Mutton and potatoes
Tofu and cabbages soup
Eggs and tomatoes
School menu
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
noodles
What do you have for lunch on …? I have …
一天一苹果，不用请医生。 Early to bed and early to rise makes a man healthy. 早睡早起身体好
The first wealth is health .
健康是人生第一财富 .
Food Tofu
Time
breakfast
Coke vegetables Milk
lunch dinner
Hello ! I’m
I have not eat lunch
at school .I like eating sweet food . I eat
some ice-cream and drink Coke every
Unit 3 What’s your favourite food ? A Let’s talk
vegetables
meat
tomatoes
tofu
Fish
pork
mutton
potatoes
eggplants
green beans
onions
cabbages
What’s missing?
very well now . I become fatter and
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》精品教案教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and match教学目标：一．知识目标：能听懂、会说句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …并能在实际情景中进行运用。
二．能力目标：1．能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
2．能够用英语“点菜”。
3．能够相互调查一日三餐的用餐情况4．能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。
三．情感、策略、文化目标：1．用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。
培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2.了解中西方饮食方面的不同之处。
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。
教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。
在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
四．教学重点：能熟练使用句子“What do you have forbreakfast/lunch/dinner today?和句子I have …进行问答练习。
五．教学难点：句子“What would you like for lunch?”与“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。
六．课前准备：1．教师准备录音机和有关录音带。
人教版小学五年级英语上册 Unit 3 A let's talk 教案
教学设计
(1)每位学生填满10种食品即完成点菜任务，
就可以得到一份赠品。
(2)学生展示点菜单，然后介绍自己点的内容。
如：I’d like…
其他学生学做服务员齐说：Here you are.
活动：美食报道
表演汇报活动方式：教师进入“吃货网”的主页，点击
“快乐美食分享平台”之“吃货留言”，要求学
生将自己想吃美食留言下来，先同桌交流，
然后请几对学生上台与全班分享他们喜欢的
美食。
如：
S1:What would you like to eat?
S2:I’d like chicken,bread,rice and vegetables.
S1:What would you like to drink?
S2:I’d like tea,k and juice.What
about you?
S1:I’d like beef noodles,hamburgers,hot dogs
and ice cream.
课堂小结What have you learned today?
板书Unit3What would you like?
A.Let’s try A.Let’s talk
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat/drink?
I’d like…
Here you are.。
PEP小学英语五年级上册《Unit 3 A Let’s talk》教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit 3 A Let’s talk教学设计一、整体设计思路、指导依据说明根据学习内容，通过情景化教学，将课堂整个置于“餐厅中”的故事主线当中。
从开课教师开办自己的餐厅，邀请学生就餐；介绍如何点餐，引出新句型；学生自由合作，在餐厅中点餐；最后通过对话表演展示。
根据情景的设定，采用任务型教学驱动。
通过不同形式的任务进行每一个教学点的处理。
学生在教师精心设计的活动中，充分感受、体验、了解、学习、练习语言知识和语言文化差异。
根据建构式教学原理，依据五年级学生年龄、认知、知识经验、学习能力等特点，通过层层递进的学习环节，以旧引新，教师呈现单词认读方法（自然拼读法如thirsty）的学法指导，引导学生开展探究式拼读单词，培养学生单词认读学习能力。
通过在情境中应用、引入、巩固、操练句型。
通过小组活动，培养学生合作意识、参与意识。
二、教学背景1、教学内容分析：义务教育教科书英语（三年级起点）五年级上册 Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk.新学内容：单词：sandwich, thirsty 句型： What would you l ike to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. Here you are. Thank you. You’re welcome.等。
2. 学生情况分析：首先，学生通过两年来的英语学习，具备了一定的语感、语音知识和单词拼读的能力，可以自己尝试拼读单词。
同时也积累了一定的语言表达能力，能适当的进行对话活动。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听懂单词sandwich, thirsty理解其意思，并能正确朗读。
（2）能够使用句子What would yo u like to eat/drink? I’d like a/an/some …, please. 进行口语问答。
PEP小学英语五年级上册Unit3 A Let’s talk教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit3 A Let’s talk教学设计【教材分析】本节课的内容是人民教育出版社PEP英语Book5, Unit Three, What’s Your Favourite Food?的第二课时，内容包括Let’s try和Let’s talk. 内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以为下课时的对话阅读学习做好铺垫，为四会句型的掌握奠定基础。
【学情分析】本课教学的对象时五年级的学生，他们活泼好动，学习积极性高，表现欲强，富有想象力和创造力。
学习本课前，学生已具备以下能力：掌握了表示食物的单词；能听懂问句“What would you like for lunch? What do you have for lunch today?”并能作出正确回答。
【教学目标】，1.知识目标：能够听、说、认读Let’s talk的句子。
2.能力目标：能提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today? I have…并在情境中灵活运用。
3.情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，激发他们的学习兴趣，养成良好的英语习惯【教学方法】本节课借助多媒体，运用情景，听说，直观，活动等方法创设教学情境，用“导”，“引”方式调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。
【教学重难点】1.重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today? I have…2.难点：What would you like for lunch? 和What do you have for lunch today? 的差异。
【教具准备】教师准备：录音机和本课时的录音带、单词卡片、调查表9份、空白菜单9份。
学生准备：英语课本。
【教学过程】(一)Warm-up1. 教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
五年级上册英语教案Unit3 What would you like A let’s talk∣人教版(PEP)
Unit 3What would you like? Part A Let’s talk教学目标与要求1.能理解Let’s try部分的听力内容,完成填空2.能够听、说、读、写句子：What would you like to eat? What would you like to drink?及其答句。
3.能在情境中熟练运用这些句型谈论个人对饮食的喜好。
重点听懂、会说句子：What would you like to eat/drink？A sandwich，please. I’d like….难点重点句子的学习和其在情境中的运用教具ppt教学环节师生活动1.Let's chant2.看一看，说一说教师展示食物ice cream、tea、hamburger、sandwich、salad的图片，学生说英语单词、拼写并说出其汉语意思。
3.口语接龙S1:（出示ice cream与hamburger图片）What would you like to eat,S2?S2:I'd like ice cream and a hamburger.（出示salad与sandwich图片）What would you like to eat, S3?S3: I'd like salad and sandwiches.（出示tea与juice图片）What would you like to drink, S4?S4:I'd like tea and juice.教学环节师生活动Presentation新知呈现1.教学Let's try听Let’s try部分的录音，让学生尽可能的抓住其中的关键信息，完成填空。
逐句播放录音，请学生跟读。
2. 教学Let’s talk播放录音，回答问题1)What would Sarah’s father like to eat？2)What would Sarah’s father like to drink？3)教师第二次播放录音，学生思考：Sarah's father would like a sandwich. Why?Sarah's father would like some water. Why?4)学生回答以上两个问题后，引出I’m hungry.和I’m thirsty.学生跟读“I'm hungry.”和“I'm thirsty.”这两个句子。
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Unit 3 What’s your favorite Food ?第二课时教案
一、教学目标
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
二、教学重、难点
1、重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today? I have
2、难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What would you like for lunch?”的不同用法。
三、课前准备
1、教师准备Good to know 部分的挂图
2、教师准备上一课时九张单词卡和一些已学食物单词的卡片。
3、教师准备录音机和相关录音带。
四、教学过程
Step I Warm up （热身）
1、教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
2、复习上节课所学的关于食物的单词以及重点句型What would you like for lunch ? I’d like….
StepⅡ Preview（预习）
1、检查调查情况“What do you have for lunch/breakfast/dinner?”
2、 Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
StepⅢ Presentation（呈现新课）
1、Let’s talk
（1）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch …?
（2）教师可用旧句型：What would you like for lunch ? 与新句型What do you have for lunch today ?进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：What do you have for lunch today ? 句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。
（4）放Let’s talk 部分录音，让学生跟读句子。
然后让学生分角色朗读、表演对话，最后让学生用不同的食物单词替换关键词，改编新对话。
2、Talk and match
学生进行两人小组练习，完成Talk and match 部分说说连连的活动。
3、Good to know
出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
并适当为学生介绍一些中国及其它国家的饮食文化。
StepⅣ Production(拓展)
让学生设计一份营养午餐，画在一张纸上，要求学生注意荤素搭配，营养合理，并且比一比谁设计的午餐最有营养。
StepⅤ Progress（评价）
1、Do exercises
2、Homework
板书设计：
Unit 3 What’s your favourite food?
A Let’s talk
What do you have for lunch today?
I have …。