读作写作1000以内数的认识
1000以内的数的认识
P77.做一做2 先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 187 六百零五 605 二百九十 290
四百
400
三百二十 320
八百四十六 846
看图写数和读数。
写作：（ 431 ） 写作：（ 508 ） 写作：（ 380 ） 读作：（四百三十一）读作：（五百零八 ）读作：（三百八十）
P79.3.
读作：二百三十
思考：这个 数又应该怎 样读写呢？
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
表示2个百，在百位 上写2，读作：二百。
千百十个 位位位位
写作：2 0 0
读作：二百
一个计数单位也没有， 用0占位；0不读。
思考：个位、 十位没有珠子 应该怎样读写？
交流:你能用自己的话说一说应该读写千以内的数吗？
说一说：什么是千呢？
“千”和我们前面学过 的一（个）、十、百一 样，都是计数单位。 千和百之间的进率是10。
个十百千 每相邻的两个计 数单位之间的进 率都是10。
填一填。 （1）10个一是（ 十 ），10个十是（一百 ），
10个百是（一千）。 （2）100里面有（ 10 ）个十，1000里面有
（ 10 ）个百。
1.读数时要从高位起，百位上是几就读几百，十位 上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有0要 读“零”，末尾不管有几个0，都不读。 2.写数时也要从高位起，几个百就在百位上写几， 几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
P77.做一做1
有（ 4 ）个百、（ 6 ）个十和（ 8 ）个一，这 个数是（ 46）8 。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 一百九十八、一百九十九、 二百、二百零一、 二百零二、二百零三。
人教版《1000以内数的认识》(完美版)PPT课件2
999元
它是一个最大的 最接近1000的三 位数
1、读出下面各数，并说说数的组成。
平南镇中心小学二年级有学生495人
2、写出下面各数.
读作：
二百三十五
平南镇中心小学二年级有学生495人
千百 十个
909
千百 十个
一个一个数
1、从一百九十数到一百九十九
2、从七百六十一数到七百六十九
3、从八百六十七数到八百六十
爸爸每个月工资是一千元
10个一是（ ）
从九百一十数到九百九十
一百一百数
一百一百地数，10个一百是 （ ）。
一千
一个一个数
1、从一百九十数到一百九十九 2、从七百六十一数到七百六十九 3、从八百六十七数到八百六十 十个十个数
从九百一十数到九百九十
一百一百数
从一百数到一千
千百 十个
写作： 读作：
235
二百三十五
千百 十个
写作： 读作：
240
二百四十
千百 十个
写作： 读作：
9 00
九百
千百 十个
写作： 9 0 9
读作：九百零九
千百 十个
写作： 读作：
999
九百九十九
千百 十个
1 0 写作： 0 0
读作： 一千
请说出洗衣机的价格
这是一台小天鹅洗 衣机，它的价格是 三位数，每一位上 的数字都相同。
从九百一十数到九百九十
一百一百数
小明有四百零 七本漫画书
天空中有580个气球
.1 . 10 .. 100
. . 1000 .
.
1 10 100
1000
. .
谢谢
十个十个数
数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案
数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。
教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。
2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。
能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。
3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。
(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。
(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。
教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。
教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。
设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。
教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。
1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。
二年级下册数学教案2.1千以内数的读法和写法
[导言]二年级下册数学教案-2.1千以内数的读法和写法，是小学数学中的重要环节，是学生在数学课堂上重点学习的内容。
在学习过程中，学生不仅要学会将数字正确地读出来，还需要了解数的大小关系，比较大小和加减乘除等基本运算方法。
[正文]一、千以内数：读法和写法在小学二年级，我们开始接触千以内的数字。
在日常生活和学习中，千以内的数字随处可见，如时间、温度、人口等等。
正确地读写千以内的数字尤为重要。
1.让学生辨认数字老师要引导学生认识数字，包括阿拉伯数字和汉字数字。
学生要掌握从0到1000以内的数字读法和写法，特别是百位和千位数字的读法和写法。
2.教授数字读法老师需要结合课本，以不同形式展示数字读法。
例如，“235”读为“二百三十五”，“784”读为“七百八十四”，“893” 读为“八百九十三”。
帮助学生学会从右往左依次读出每个数字，并注意数位之间的“零”。
3.练习数字写法老师可以通过口算和写数字的练习，帮助学生熟练掌握数字的写法。
例如，口算200+300，学生可以写成“200+300=500”，以此帮助他们理解数字的大小关系。
二、千以内数：大小比较和加减乘除除了掌握数字读写法之外，学生还需要学会比较大小、加减乘除等基本运算方法。
以下是老师在教学过程中可以采取的一些方法：1.比较大小让学生比较大小，从而掌握数字的大小关系。
在教学中可以用图片、数字卡片等教具，引导学生观察数字的大小、位置、形状等特点，从而学会比较大小。
例如，“456”比“465”小，“800”比“600”大等。
2.加减乘除在小学二年级，学生将开始学习加减乘除等基本运算方法。
老师可以从口算、实物模型和图形模型等多个角度，帮助学生理解运算的含义和操作方法。
例如，老师可以用图形模型教授加法和减法，例如一个长方形的面积为1000平方厘米，将它分割成10行10列，则每一小块的面积就是100平方厘米。
10块小块相加起来，就等于1000。
通过这样的教学方式，学生可以很容易地掌握加法和减法。
7.1 1000以内数的认识与读写110ppt人教版二年级下册数学ppt课件
3 0 4 三百零四
5 8 0 五百八十
写三位数的时候：先写百位，有几个百 就在百位写几，有几个十就在十位写几，有 几个一就在个位写几，如果这个数位一个都 没有要写0占位。 读的时候中间有“0”要读零，末尾的“0” 不读。
千
百
十
个
写作：67 读作：六十七
千
百
十
个
写作：80 读作：八十
写数时从高位写起。哪一位上一个也没有就写 “ 0 ”。 读数时从高位写起。个位上的”0“不要读出来。
看图填空
(米 )
0 100 200 300 400 500 600 700
填一填
（1）最大的三位数是（999），最小的 四位数是（1000）
（2）599是由（ 5 ）个百，（9）个十， （ ）个一组成，比它大 1的数是（ ） 9
600 （3）由1个十和8个百组成的数是
（ ），比它小1的数是（ ）
（三）找规律，填一填
50 0 60 0
700
80 0
900
1000
410
400
39 0
38 0
37 0
36 0
68 6
68 7
68 8
68 9
690
691
请你一个一个地数，从198数到206。
198、 202、 206
199、 203、
200、 204、
201、 205、
请你一个一个地数，从985数到1000。
知识应用
（一）填一填
有（4 ）个百、（6 ）个十和（ 8 ）个一，这个数是（ 468 ）
拿出你的计数器，拨一拨 这个数，再读一读。
知识应用
说一说这几个数的组成。
1000以内数的认识,练习题
2、5个十是（），（）个十是100。
3、7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。
4、92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。
5、74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。
6、一个数，个位上3，十位上8，这个数是（），读作（）。
7、57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。
8、88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）9、69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
和99相邻的两个数是（）和（）。
10、最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。
11、比89大1的数是（），比它小1的数是（）。
12、60比（）大1，比（）小1。
13、一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )。
14、你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。
15、你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。
16、比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）（）。
17、把37 49 91 72 84 11，按从小到大的顺序排列。
( )18、37里有( )个十和7个( )，6个十和9个一是( )。
19、7个十是（），5个一和4个十是( )。
20、10里面有（）个一，20个一是（），100里有( )个十。
21、最大的两位数是( )，最小的三位数是( )，它们相差( )。
22、一个数的个位上9，十位上是3，这个数是( )。
23、写6个十位上是3的两位数( )( )( )( )( )( )。
24、用1 7 0 4中的两个数字组成最大的两位数是（），组成最小的两位数是（）。
25、一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是( )。
26、一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（）。
27、一个数它的个位上和十位上的数字和是9，这个数字可能是：（）（）（）（）（）（）（）（）（）。
28、一个数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是：30、看图写数。
1000以内数的认识
1．让学生经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性。
2．能认、读、写千以内的数，认识“千位”和“千”，知道各数位上的数所表示的意义，知道这些数的组成。
3、能结合实际进行估数，发展学生的数感，多教案作参考，了解到教学的重点和难点如下：
摘苹果数数。从一百九十八数到二百零六。
②开火车数数。从九百八十数到一千。
③数数比赛。
在数数接龙游戏中,师对生的表现及时进行评价表扬。
[活动2]学习1000以内数的读、写和组成。
1、旧知铺垫。课件出示下图计数器，让学生读数。提问：它是由几个十和几个一组成的呢？
万
个
十
百
千
生举手发言。师进行评价。
2、、合作交流，解读探究。课件出示下图计数器。
教学重点：
1．1000以内数的数、读、写及其组成。
教学难点：
1．正确数出整百数及其前后的数。
2．中间或末尾有0的数的读、写方法。
教学准备：
根据本节的教学内容及学生现有的实际水平和认知能力，其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
五、课外拓展，布置作业。【搜索】世博现场人流量的图片1：/i?ct=50331=%CA%C0%B2%A9+%C8%CB%C1%F7&in=15632&cl=2&lm=-1&pn=61&rn=1&di=45408144645&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=
本课的设计内容分为以下几个部分：
《认识1000以内的数》数学教学PPT课件(2篇)
任选三种图形分别表示1个百、1个十和1个一，在数位表中画 图形表示出325。
千百十个 位位位位
千百十个 位位位位
练一练 1.填空。
河北教育出版社 二年级 | 下册
（1）653是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
（2）708是由（）个百和（）个（）组成的。
认识算盘。 七珠算盘
河北教育出版社 二年级 | 下册
（ 218 ）
（ 703 ）
5. 1000以内数的大小比较 1000以内数的大小比较的方法：先看数的位数，位数多的数大。 如果两个数的位数同样多，看哪个数百位上的数大，百位上数大 的数就大。如果百位上的数相同，再看十位上的数，依次类推。
比较下面各组数的大小，并说出理由。
1000 > 999 四位数 > 三位数
河北教育出版社 二年级 | 下册
说说你是 怎么数的？
河北教育出版社 二年级 | 下册
一个一 个地数。
河北教育出版社 二年级 | 下册
五个五 个地数。
河北教育出版社 二年级 | 下册
十个十 个地数。
河北教育出版社 二年级 | 下册
练一练
（1）一个一个地数，从99数到140，从378数到410， 从886数到1000。
3. 数的组成和表示数
一个数百位、十位、个位上分别是几，这个数就由几个百、几个 十、几个一组成。 613是由（ 6 ）个百，（ 1 ）个十和（ 3 ）个一组成。 用图形表示数，不同的图形可以表示不同的数。
千百十个 位位位位
表示 —— 1个——百————— 表示 —— 1个——十————— 表示 —— 1个——一—————
第三单元 ·认识1000以内的数
认识1000以内的数
二年级下数学教案认识1000以内的数10个百是一千,数位10_冀教版
认识 1000 之内的数— 10个百是一千，数位教课目的：1、知识与技术：借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的次序，能够正确读写1000 之内的数。
2、过程与方法：联合直观图一百一百地数正方体，经历认识10 个一百是一千的过程。
3、感情态度与价值观：踊跃参加数学活动，领会相邻数位间的十进关系，加强学好数学的信心；松手让学生迁徙100 之内数的读写方法试试读写，培育学生自主学习的能力；初步培育学生剖析、比较、抽象归纳的能力；培育学习仔细察看、考虑的优秀学习习惯。
教课重难点：要点：认识计数单位“千”，掌握1000 之内数的读、写法。
难点：中间、末端有0 的数的读、写法教课过程：【导入】复习旧知，导入新课同学们，老师邀请到了我们的一位好朋友，大家想知道他是谁吗？（想！）（课件出示动画人物米奇的图片）今日，米奇要和我们一起学习，一起沟通。
米奇要考考大家，给大家带来了三道题，课件出示：1、一个一个地数，从990 数到 1000。
2、十个十个地数，从540 数到 630。
3、一百一百地数，从100 数到 800。
学生疏别口答这三道题，集体沟通、校正。
同学们，用不一样的方法数1000 之内的数大家已经掌握得特别好了，今日，让我们一起学习——《 10 个百是一千和数位》。
（课件出示课题并板书课题）【解说】二、合作沟通，研究新知。
1、认识 1000（1）当数较少物体的个数时，我们能够一个一个地数。
下边，同学们一起数：一个一、 2 个一、 3 个一（课件出示图片，指引学生从 1 个一数到 10 个一）得出： 10 个一是十。
也能够说，10 里面有几个一？（ 10 里面有 10 个一）板书： 10 个一是十。
当数许多物体的个数时，我们能够十个十个地数。
下边，同学们一起数：一个十、 2 个十、 3 个十（课件出示图片，指引学生从 1 个十数到 10 个十）得出： 10 个十是一百。
也能够说，100 里面有几个十？（ 100 里面有 10 个十）板书： 10 个十是一百（3）当数更大的数时，能够一百一百地数。
千以内数的认识
在千以内数的加法运算中，当两个加数的位数相加超过或等 于10时，需要进行进位，同时高位借位后要减去10。例如， 234+678=912，其中4+8=12，需要进位，同时3-1=2， 需要借位。
总结词
理解数位对齐的重要性
详细描述
在进行千以内数的加法运算时，需要将相同数位对齐，然后 从低位开始相加。如果加数的位数不同，需要在位数少的加 数前面补0，使数位对齐。例如，456+23=479，其中6和3 对齐相加等于9，5和2对齐相加等于7，4和0对齐相加等于 4。
千以内数的认识
目录
• 千以内数的读法 • 千以内数的写法 • 千以内数的比较 • 千以内数的加减法 • 千以内数的乘除法
01 千以内数的读法
整数的读法
整数的读法
从高位到低位，逐位读出每个数字。 例如，数字“2345”应读作“二三 四五”。
十位和百位的读法
十位读作“几”或“几十”，百位读作 “几百”。例如，数字“345”应读作 “三百四十五”，数字“7890”应读作 “七千八百九十”。
等于规则
如果两个数相等，则它们 满足等于关系。
大小比较的应用
排序问题
通过大小比较，可以将一 组数按照从小到大的顺序 排列。
比较大小
通过大小比较，可以确定 两个数的大小关系。
最大值和最小值
通过大小比较，可以找到 一组数中的最大值和最小 值。
04 千以内数的加减法
加法运算
总结词
掌握进位和借位的计算方法
先除后乘
在混合运算中，也可以先进行除法运算再进行乘 法运算，如计算72/(12*3)时，可以先计算12*3 得到36，然后再用72除以36得到2。
括号的作用
2023年《1000以内数的认识》教案
2023年《1000以内数的认识》教案2023年《1000以内数的认识》教案1数学目标：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。
教学重难点：|掌握三位的读写方法。
教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。
教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着后数吗？今天开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。
二、讲授新课1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。
培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
）2、板书课题：1000以内的数认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。
板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个在百是一千.师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。
）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系。
）（5）完成第68页的做一做由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。
4、教学例2。
（1）请学生指出计数器上的千位。
（2）教师拨出358师：这是多少？请你写出来。
曹玉龙人教版数学二年级下册第七单元教材分析(2)
第六项：拳击
这个数是在447 后面的第5个数。 正确答案 是452
第七项：滑雪
这个数是从171开始 倒着数的第4个数。
正确答案 是168
(米) 0 100 200 300 400 500 600 700
582 <
6 7 8 9
81
4 9 > 427
2 3 4 5 6 7 8 9
估一估，大约有多少本书?
照样子填一填
7846=7000+800+40+6 9837= ——+——+——+——
7600= ——+—— 5040= ——+——
3006= ——+——
一千五百
______
三千零五十 _______ 六千零五 _____
一千五百
三千零五十
1500 3050 6005
六千零五
3600
读作： 三千六百
3号选手
2号选手
520
380元
提示一: 它的价格介于100与200之间。 提示二: 在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数
提示一:
它的价格是一个三位数
每一位数上个数字相同 提示二: 它的价格是一个最大的三位数
想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?
要读零的有哪几个? 不要读零的有哪几个?
南京长江大桥长4589米，铁路桥长6772米。
算盘
一千
一千
一千
一千
一千
一千
一千
一千
一千
一千
十个一千是一万
一千一千地数，
10个一千是一万。
万 千 百 十 个
二个千 八个千 九个千 七个千 六个千 五个千 四个千 三个千 一万 一个千
第三单元_认识1000以内的数
第三单元认识1000以内的数主备人：张燕第一课时教学内容：冀教版《数学》二年级下册24、25页教学目标：1．经历举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。
2．能比较熟练的数1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。
3．在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。
课前准备：电子手表一块。
教学环节一、创设情景教师拿出一块电子手表，让学生认识纽扣电池。
,师：同学们，知道这种手表的名字吗？生：电子手表师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？学生有的见过，有的说没见过。
师：有的同学没见过，想看一看吗？生：想。
二、数纽扣电池1．教师介绍纽扣电池，由这种手表的特点说到包装。
然后让学生打开课本，提出数一数，一共有多少枚纽扣电池的问题，让学生自己数数。
师：好，老师现在就让同学们见识一下。
师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。
因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。
请同学们打开书。
看课本24页上面的纽扣电池图。
学生打开书。
师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？2．指名交流数纽扣电池的方法和结果。
先请数的较满的同学介绍，再请数的稍慢的，最后请数的最快的同学介绍。
生：我是一个一个的数的，结果是124个。
师：××同学，我发现你数的稍快一些，说说你是怎样数的？生：我是5个5个数的，结果也是124个。
师：5个5个的数比一个一个的数要快，很好。
我们一起数一数。
关注到120后面怎么数。
师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？生：师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。
师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。
三、口头数数１．一个一个的数（1）教师提出“一个一个的数，从一百数到一百三十”的要求，先让学生自己数，然后指名数。
重点指导100开始第一个数是101（一百零一）。
二年级下册数学第4单元第2课时千以内数的读写苏教版
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十 个 千百十 个 千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八 三百零二
4.写出下面各数。
八百九十六
写作：896
五百三十
写作：530
六百八十九
写作：689
五百零三
写作：503
一百
写作：100
一千
写作：1000
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ 710 ），（ 711 ）。 （2）270，280，290，（ 300 ），（ 310 ）。 （3）980，985，990，（ 995 ），（1000 ）。 （4）503，502，501，（ 500 ），（ 499 ）。
数学二年级 下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时 千以内数的读写
一、情景引入
千 百 十个 这个数怎么读？为什么这样读？ 怎么写呢？
千 百 十个 这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个Biblioteka 写作：（ 读作：（500 ） 五百 ）
五个百是500。
千百十个
写作：（ 534
）
《千以内数的认识》的教学设计一等奖
《千以内数的认识》的教学设计一等奖《《千以内数的认识》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《千以内数的认识》的教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《千以内的数的认识》教学设计，希望能够帮助到大家。
教材特点：千以内数认识的教学，在借助直观模型数数的过程中，帮助学生理解1000的含义，认识计数单位“千”，沟通个级四个计数单位之间的十进制关系，让学生从生活情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
教学目的：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的`数教学难点：拐弯数。
教师准备：课件、计数器教学内容：教材P75、P76教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。
你发现了什么？2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、数数练习。
[1]集体数，P75做一做[2]数数接龙游戏4、猜数游戏三、生活中的数。
说说生活中1000以内的数。
1、完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数。
小结：通过今天的数数，你有什么发现？请学生指出计数器上的千位。
2、在计数器上拨数806 480 521 600学生根据要求口答学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的。
一千以内数的认识读数
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寻找幸运儿
1、说出496后面连续的五个数。 496、497 、498 、499 、500、501
2、说出890前面连续的五个数。 885 、886 、887 、888、889、890
3、7个百，6个十组成的数是（ 760）。 4、个位上是4，十位上是5，百位上 是2，这个数是（ 254）。
提示一: 它的价格是一个三位数
每一位数上个数字相同 提示二: 它的价格是一个最大的三位数
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想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几
要个读? 零的有哪几个? 不要读零的有哪几个?
看谁想得又快又准！
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1. 读出下面各数，再说一说它们的组成。
广场上有330只鸽子。 天空中有580个气球。
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一个一个地数，数到一千
千百 十个
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一个一个地数，数到一千
千百 十个
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1个百 2个十 6个一
要求：
1、写出这个数 2、你能读出这个数吗？ 3、说一说这个数是由几 个百几个十几个一组成？
万千百十个
写作：126
126由（ 1 ）个百，（ 2） 个十，（ 6 ）个一组成。
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判断 1、456读作四五六
（×）
2、三百零九写作390 （×）
3、3个百和6个十组成的数是306 （× ） 4、 610是由6个百1个一组成的。 （×）
5、最小的三位数是100。 （√ ） 6、389后一个数是400。 （× ）
7、 709是由7个百和9个一组成的。（√ ）
从一百八十八数到二百零四。
万以内数的认识(有零读法)
读数、写数
万 千 百 十 个
写作：
4009
四 读作： 千零九
仔细观察你发现了什么？
2905、3048、708、
读数时中间有一个“0”要读出来。
7002、4009
读数时中间有两个“0”只读一个零。
万 千 百 十个
写作：
4700
四 读作： 千七百
读数、写数
万 千 百 十 个
写 ＜ 8576
比一比。
10000 ＞ 9999 9745
＜
2999 7843
＜
3100 7849
9845
＞
说一说今天你有什么收获？
万 千 百 十 个
写作：
10000
一 读作： 万
比一比
4700、8560、160 1000、10000、100
末尾不管有几个“0”都不读。
做一做。
P76 1、 2、
比一比，哪一个数比较大，为什么？
1、数位越多这个数就越大。
1430 ＞ 980 3864
＞ 3529
2、数位相同比较最高位，最高位上的数大，这 个数就大。 3、最高们数字相同，比次高位的数字，依次比 较下去，直到分出大小。
读一读，写一写
3724
三千七百二十四
5432
五千四百三十二
948
九百四十八
69
六十九
万 千 百 十 个
写作：
3608
三千六百零八 读作：
万 千 百 十 个
写作：
2505
二千五百零五 读作：
万 千 百 十 个
写作：
6078
六 读作： 千零七十八
读数、写数
万 千 百 十 个
一年级读作写作的区别
一年级读作写作的区别一、概念解释。
1. 读作。
- 读作是用汉字将数字的读法写出来。
例如，数字“35”，读作“三十五”。
在一年级数学中，主要是让学生学会将阿拉伯数字转化为汉字形式的读法，这有助于学生理解数字的意义和在生活中的表述方式。
- 当数字中有0时，要按照正确的读法来读。
比如“105”，读作“一百零五”。
2. 写作。
- 写作是用阿拉伯数字把数写出来。
例如，“八十七”写作“87”。
它是将汉字表示的数字转化为阿拉伯数字的形式，这是数学中表示数量的一种基本书写方式。
二、规则区别。
1. 读作的规则。
- 从高位读起。
例如数字“567”，先读百位上的“5”，读作“五百”，再读十位上的“6”，读作“六十”，最后读个位上的“7”，读作“七”，整个数字读作“五百六十七”。
- 每一级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。
比如“2300”读作“二千三百”，而“2030”读作“二千零三十”。
2. 写作的规则。
- 根据汉字所表示的数字含义，将其转化为相应的阿拉伯数字。
比如“四百二十”，“四百”就是400，“二十”就是20，合起来写作“420”。
- 如果遇到有“零”的表述，要准确写出0的位置。
例如“三百零五”，写作“305”。
三、教学意义。
1. 读作的教学意义。
- 有助于提高学生的语言表达能力，让学生能够用规范的语言表述数字，这在日常生活中非常重要，比如描述价格、数量等。
- 帮助学生理解数字的数位概念，在读作的过程中，学生需要明确每个数位上数字的读法，从而加深对数字结构的认识。
2. 写作的教学意义。
- 是数学书写规范的重要部分，在后续的数学学习中，无论是算式计算还是数学问题的解答，都需要准确地用阿拉伯数字进行书写。
- 培养学生将文字信息转化为数学符号的能力，为解决数学问题奠定基础。
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读的时候中间的“0”要读出来，末尾的 “0”不读。 .
写作： 240 写作：403
写作：1000
读作：二百四十 读作：四百零三 读作：一千
.
.
判断 1、456读作四五六
×（ ）
2、三百零九写作390
×（ ）
3、3个百和6个十组成的数是306 （× ） 4、 610是由6个百1个一组成的。 （× ）
10个一是 （ 十 ） 10个十是 （ 一百 ） 10个一百是（ 一千 ）
.
从389数到401
.
一共有多少个圆点？
.
二百 三
十五
.
写作：2 3 5 读作. ：二百三十五
读出下面各数。
990 380
读：九百九十 读作：三百八十
909 308
读作：九百零九 读作：三百零八
919 348
读作：九百一十九 读作：三百四十八 .
5、最小的三位数是100。 √（ ） 6、389后一个数是400。 （× ）
7、 709是由7个百和9个一组成的。（√ ）
.
寻找幸运儿
1、说出496后面连续的五个数。 497 498 499 500 501
2、说出890前面连续的五个数。 885 886 887 888 889
3、7个百，6个十组成的数是（ 760 ）。 4、个位上是4，十位上是5，百位上是2， 这个数是（ 25）4 。
.
写作：304
读作：三百零四
如果十位上没有珠子， 就用“0”来占位。 读的时候直接读 “零”。
304由（ 3 ）个百，（ 4 ）
个一组成。
.
末尾有“0”不读。
写作：580
读作：五百八十
580由（ 5 ）个百，（ 8 ）
个十组成。
.
写作：304
读作：三百零四
写作：580
读作：五百八十
如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，
.
想一想
由6 ,2 ,0组成的三位数有几个?
要读零的有哪几个? 不要读零的有哪几个?
看谁想得又快又准！
.
提示一: 它是一个三位数，每一位数上
个数字相同。 111，222，333，444，555，666，
777，888，999。 提示二:
它是一个最大的三位数
.
同学们这节课你有什么收获呢!
.
写出下面各数。
四百八十 五百九十九
写作： 4 8 0
写作： 5 9 9
四百零八 七百七十
写作： 4 0 8
写作： 7 7 0
四百二十八 三百零一
写作： 4 2 8 .
写作： 3 0 1
382元
230元
.
204元
写作：126
读作：一百二十六
126由（ 1 ）个百，（ 2） 个十，（ 6 ）个一组成。