21、陈涉世家
2020年九年级语文上册 第六单元 第21课《陈涉世家》参考资料 (新版)新人教版
第二十一课陈涉世家课文研讨一、整体把握课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。
文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。
课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。
文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。
他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位，因此才对众佣者说：“苟富贵，无相忘。
”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。
这样的时机果然到来了。
“（秦）二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡”，“会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩”，这是一个典型的历史环境。
二世是靠赵高搞阴谋上台的，执政还不满一年，最高统治集团当中就存在着深刻的矛盾；戍卒屯驻的地点大泽乡距秦首都咸阳较远，统治力量比较薄弱，易于突破；而因遇雨失期，已被置于死地的九百戍卒，则是一支可以依靠的力量。
作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定了“举大计”的方针，尽管他也估计到有失败的可能，但又认为“死国”是有价值的，显示了他宽广的胸襟。
作者着重表现陈胜洞察时局的能力。
陈胜对吴广说的那一番话，实际上是一段很精彩的形势分析。
初三语文古诗词带翻译之陈涉世家
初三语文古诗词带翻译之陈涉世家《陈涉世家》出自司马迁《史记》卷五十八、世家第十九，是记秦末农民起义的领袖陈涉、吴广的传记。
以下是我为你整理的陈涉世家知识点，希望对你有所帮助！【陈涉世家原文】陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
21_陈涉世家_翻译
项燕担任楚国将领的时候，曾多次立功，又
爱护士卒，楚国人很爱戴他。
或以为死，或以为亡。
以：认为。
为：是。 有人认为他战死了，有人认为他逃走了。
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕， 为天下唱，宜多应者。”
诚：如果。 以：把。 诈：假装。 唱：通“倡”，首发。 宜：应当。 应：响应。
[11] 素爱人(向来，一向。) [12] 笞广(chī，竹板，这里是用竹板打的意思 [13] 借第令毋斩(借，即使。第，仅。) [14] 袒右(tǎn，脱去上衣，露出身体的一部分 [15] 收而攻蕲(收集、收拢) [16] 徇蕲以东(xùn，带兵巡行占领地方。) [17] 比至陈(及，等到。) [18] 与人佣耕(和，跟，同。) [19] 太息(长叹。注意：“太”、“泰”、“大”三 个字在古代常常通用。) [20] 闾左(lǘ指贫苦人民。)
哉！”
陈胜者，阳城人也，字涉。
“……者……也”：表判断。
陈胜是阳城县人，表字叫涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，
尝：曾经。
陈胜年轻的时候，曾经同别人一道被雇佣耕
地。
辍耕之垄上，怅恨久之，
辍：停止。
之：去，往。 怅恨：惆怅恼恨，怅，失望。 之：助词，调整音节。
以：因为。
数：屡次。 谏：古代下级对上级提意见或建议。 将：统率。
扶苏因为多次谏劝始皇的缘故，始皇派他到
边疆去带兵。
今或闻无罪，二世杀之。 或来自有人。 最近传闻说，并不为什么罪名，二世就将他
杀害。
百姓多闻其贤，未知其死也。
老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经
《陈涉世家》原文及文言文翻译
《陈涉世家》原文及文言文翻译《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末农民起义领袖陈胜、吴广的传记。
北京高考在线网整理了陈涉世家的原文及文言文翻译，供各位考生参考！公元前209年，以陈胜、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（今安徽宿州东南）举行了中国历史上第一次大规模的农民起义，揭开了反对秦王朝残暴统治的序幕。
此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替。
文章记述了起义军的浩大声势，肯定了陈胜在反对秦王朝统治斗争中的功绩。
同时，作者司马迁也论述了陈胜起义最终失败的原因：起义领袖缺乏指挥全局的能力、自身蜕化、用人不当，导致起义军作战失利，内部离心离德。
陈胜、吴广都死于自己的随从或部下之手，其结局具有深刻的悲剧意义。
原文：陈涉世家（1）陈胜者，阳城（2）人也，字涉。
吴广者，阳夏（3）人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕（4），辍耕之垄上（5），怅恨久之（6），曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若（7）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉（8）！”二世元年（9）七月，发闾左适戍渔阳（10），九百人屯大泽乡。
陈胜﹑吴广皆次当行（11），为屯长（12）。
会天大雨，道不通，度（duó）已失期。
失期，法皆斩。
陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡（13）亦死，举大计（14）亦死；等（15）死，死国（16）可乎？”陈胜曰：“天下苦秦（17）久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故（18），上使外将兵（19）。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕（20）为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（21）之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众（22）诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱（23），宜多应者（24）。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下（25）事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎（26）！”陈胜﹑吴广喜，念鬼（27），曰：“此教我先威众耳。
复习21 陈涉世家 翻译
重点虚词（之） 1辍耕之垄上 动词，到、去、往 2之次所旁丛祠中 动词，到、去、往 3怅恨久之 助词，补足音节，不译 4鸿鹄之志 助词，的 5楚国之社稷 助词，的 6二世杀之 代词，他，指扶苏 7然足下卜之鬼呼代词，它，指这件事 8固以怪之矣 代词，它，指这件事 9令辱之 代词，他，指吴广自己 10陈胜佐之 代词，他，指吴广 11皆下之 代词，它们，指攻打的几个县 12杀之以应陈涉 代词，他们，指各郡县的长吏
找出通假字，指出与什么字相通， 并解释其意思。
无 勿，不要。 １.苟富贵，无相忘（____通__________） 適 谪，被贬流放。 ２.適戍渔阳九百人。（____通__________） 唱 倡，首发。 ３.为天下唱。 （____通_________） 指 旨，意图。 ４.卜者知其指意。 （____通________）
５.固以怪之。
（以 ____通已 _______ ） ，已经。
６.将军身被坚执锐。 （被 ____通披，穿。 ______）
三、词类活用 1将军身披坚执锐 身，名作动，穿着 坚，形作名，铁甲 锐，形作名，武器
丹，名作状，用丹砂 2乃丹书帛曰“陈胜王” 书，名作动，写 王，名作动，称王 3狐鸣呼曰 狐，名作状 像狐狸一样 4忿恚尉 忿恚，使动用法 使……恼怒
7、当此时，诸郡县苦秦吏者， 皆刑其长吏，杀之以应陈涉。 在这个时候，各郡县苦于秦 统治的人们，都惩罚当地郡县 长官，杀死他们来响应陈胜。
请概括陈胜这个人物的形象。
• 陈胜是一个敢于反抗压迫， 有远大抱负，有洞察时局 的能力，有卓越的组织领 导才能，有勇有谋的起义 领袖。
21陈涉世家.doc译
21陈涉世家译文陈胜，是阳城人，字涉。
吴广，是阳夏人，字叔。
陈涉年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而叹息了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。
”一起耕作的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。
陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。
恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。
误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。
陈胜、吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。
我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。
扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。
现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。
老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。
项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。
有人认为他死了，有人认为他逃跑了。
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。
”吴广认为他讲得对。
于是二人就去占卜（来预测吉凶）。
占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。
然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。
”于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。
陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。
”士兵们整夜惊恐不安。
第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣，（一天）押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。
人教版九年级语文上册第21课《陈涉世家》同步练习及答案
人教版九年级语文上册第 21 课《陈涉世家》同步练习及答案内容预览：学习诊疗21．陈涉世家一、累积与运用1．给加点字注音。
嗟乎（）鸿鹄（）忿恚（）（）佣耕（）闾左（）皆次当行（）间令（）笞（）以数谏故（）毋（）弗（）长吏（）2．依据拼音写汉字。
（chu ò） ________耕（ ch ànɡ） ________恨行（ bǔ）________（ pē n）ɡ________食（ɡǒu）________荣华丛（ c í）（ɡōu）________火（ t ǎn）________右社（ j ì） ________置人所（ z ē n）ɡ________鱼腹中（pī） ________坚执锐皆（ x ínɡ） ____________其长吏3．《陈涉世家》的作者是________，他是我国 ________（朝代）有名的 ________、 ________。
他用一生精力著成了我国第一部 ________ 体通史，全书130 篇，包含 ________ 、________、________、________、________五种体例。
后代把这部书称为 ________。
4．找出以下语句中的通假字。
（1）发闾左逋戍渔阳________通 ________（2）为天下唱________通 ________（3）固以怪之矣________通 ________（4）将军身被坚执锐________通 ________5．以下句子句式不一样的一项为哪一项（）A．陈胜者，阳城人也，字涉。
B．扶苏以数谏故，上使外将兵。
C．当立者乃公子扶苏。
D．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
6．将以下语句译成现代汉语。
① 陈涉少时，尝与人佣耕___________________________________________________ ________________________② 燕雀怎知青云之志哉！___________________________________________________ ________________________③ 今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？___________________________________________________ ________________________④ 贵爵将相宁有种乎！___________________________________________________ ________________________7．写出三个包含“亡”的成语。
陈涉世家(21)优质获奖课件
① 辍耕(chuò，停止) ② 怅恨久之(失望) ③ 苟富贵(假如) ④ 鸿鹄之志(hú，鸿鹊，天鹅，比喻有远大理 想旳人。） ⑤ 適戍渔阳(zhé，適，通“谪”。適戍，逼迫
去守边。） ⑥ 皆次当行(次，编次。行，háng。当行，当
在征发之列。) ⑦ 度已失期(duó，推测。)
⑧ 为天下唱(唱，通“倡”，提倡。) ⑨ 所罾鱼腹中(zēng，鱼网，这里用作动词， 就是用网捕。） ⑩ 间令(jiàn，秘密地，悄悄地。间令，暗使
陈 胜 吴 广 起义 义义
司马迁（前145—前90），汉代伟 大旳史学家、文学家。二十岁时游历 了长江中下游和山东、河南一带，三 十五岁后又一次游历西南地域，尔后 继承父职为太史令。后因李陵之祸， 惨受宫刑。出狱后任中书令，潜心著 作《史记》，其《史记》被誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚。”
《史记》，原名《太史公书》，是我国第一
[21] 威众(震慑，使……害怕。) [22] 忿恚(huì，恼怒) [23] 社稷(jì谷神。社，土地神。社稷
，国家旳代称。)
[24] 被坚执锐(被，通“披”。坚，指 铁甲。执，拿着。锐，指武器。) [25]陈胜王(wàng，称王，统治天下）
。
( 编次)
会 将乃
会天大雨
（恰逢）
与皆来会计事 （汇集，聚会）
②、卒中往往语，皆指目陈胜。 (目，名词用作动词，是“使眼色” 旳意思。)
③、忿恚尉(忿恚，形容词用作动 词，是“使……忿恚”旳意思。)
古今异义
①、今亡亦死(亡，古义：逃亡。 今义：死亡。)
②、又间令吴广之次所旁丛祠中 (间，古义：暗地。今义：中间。)
③、卒中往往语(往往，古义：到 处。义：表达某种情况时常存在或 经常发生。)
九上语文21课笔记
九上语文21课笔记第21课：《陈涉世家》1. 本文作者司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家。
2. 本文选自《史记》，这是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝共三千多年的历史。
3. 本文以人物传记的形式，记述了陈胜、吴广起义的原因、经过和结果，表现了陈胜的领导才能以及他们起义军的革命英雄气概。
具体课文内容分析：1. 陈胜、吴广起义的背景：秦朝末年，秦二世强征民夫修筑长城、建造阿房宫、修造骊山陵墓，劳财伤民。
2. 陈胜、吴广起义的经过：•两人对当前形势进行精辟的分析；•并提出了“诈称公子扶苏、项燕”的策略，以争取民心；•同时又提出了“激怒尉”的策略，以挑起矛盾；•最后在大泽乡揭竿而起。
3. 陈胜、吴广起义的结果：陈胜自立为王，号为“张楚”，建立了张楚政权。
学习本课需要重点掌握以下知识点：1. 生字词的读音和意义；2. 起义的原因、经过和结果；3. 陈胜的领导才能和起义军的革命英雄气概。
好的，以下是继续九年级上册语文第21课的笔记：4. 重点词解释：（1）之：辍耕之垄上（动词，到）怅恨久之（语气助词，不译）二世杀之（代词，指扶苏）燕雀安知鸿鹄之志哉（结构助词，的）（2）而：佣者笑而应曰（连词，表修饰）而戍死者固十六七（连词，表转折，可是）夺而杀尉（连词，表承接）（3）以：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把）以激怒中尉（用）以光先帝遗德（来）以塞忠谏之路也（以致）（4）为：为坛而盟（建筑）死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！(做，成为)楚人怜之，以为校尉。
（做，担任）5. 通假字：（1）苟富贵，无相忘（“无”通“毋”，不要）（2）发闾左适戍渔阳（“适”通“谪”，谪戍）（3）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿）6. 古今异义：（1）或以为死，或以为亡（古义：有的人；今义：或许，或者）（2）号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：是动词“会”和“计”的连用，是集会商议的意思；今义：动词，进行财务计算。
）。
《陈涉世家》超全复习资料(字词逐句翻译课文理解拓展).doc
21《陈涉世家》：1、陈涉起义的直接原因和根本原因（偶然性和必然性）：直接原因（偶然性）：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因（必然性）：天下苦秦久矣。
2、陈涉起义的导火线是：遇雨失期.失期当斩。
3、陈涉为起义所作的舆论准备：篝火狐鸣，鱼腹置书。
4、陈胜、吴广起义的策略是:今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
5、文中写陈涉发动起义’召令徒属’时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：王侯将相宁有种乎！6、表明陈涉从小有远大理想的一句是：燕雀安知鸿鹊之志哉。
7、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是：（诸郡县）苦秦吏8、陈胜是怎样发动起义的？发动起义有三个步骤：1、并杀两尉；2、召令徒属；3、为坛而盟9、你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？反映出他不满现状、渴求改变命运的心态及对富贵生活的向往，表现出与穷朋友同甘共苦的心愿。
10、结合课文分析陈胜在反秦斗争中表现出来的卓越的才能。
①敏锐的洞察能力一一“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”。
②严密的组织能力一一抓住“将尉醉”的有利吋机，使用激将法；“称大楚，为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉”。
③非凡的宣传、鼓动能力一一“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”。
11、“且壮士不死即己，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话说明了什么？这句话表达了陈涉等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。
这种思想在当吋是难能可贵的。
12、吴广是个有勇有谋的人，请你说说在杀死两尉的过程中，他的智谋表现在哪里。
（1）抓住吋机（2）故意使自己受辱（使用激将法）（3）激怒众人13、陈胜能够从一个佣耕之人成为屮国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据课文第2段内容作岀回答。
（1）对当前形势具有敏锐的洞察力；（2）做事周密细致；（3）有很强的组织领导冰能。
14、陈涉、吴广认为起义一定得到广大人民支持的理巾是什么？（陈胜在起义前对当前的形势作了怎样的分析？）1、天下苦秦久矣；2、秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；3、楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
21陈涉世家知识清单
21课《陈涉世家》知识清单一、词语解释1. 少时年轻的时候2. 尝与人佣耕曾经3. 辍耕之垄上停止；去、往4. 怅恨失望5. 苟富贵如果6. 若为佣耕你7. 太息长叹8. 安知怎么9. 適戍强迫去守边。
適通谪10. 屯大泽乡停驻11.皆次当行编次；当在征发之列12. 会天大雨适逢13. 度已失期估计；误期 14.乃谋曰于是、就15.亡亦死逃走16. 等死同样17. 吾闻二世少子也听说18.数谏故屡次；缘故19.上使外将兵皇上；带领20. 今或闻无罪有人21. 楚人怜之爱戴 22. 今诚以吾众如果23. 为天下唱通“倡”，首发 24. 以为然对的25. 乃行卜去、往26.卜者知其指意意图27. 念鬼考虑卜鬼的事 28. 威众威服众人29. 丹书帛曰用朱砂；写 30. 陈胜王称王31. 所罾鱼腹用网捕 32. 得鱼腹中书字条33. 固以怪之矣通已：本来认为奇怪34. 间令暗使。
间，私自，偷着35. 之次所旁丛祠中往，到36.旦日第二天37.指目指指点点，互相以目示意。
38. 素爱人向来39.广故数言欲亡故意；屡次40. 令辱之使41. 笞广用鞭、杖或竹板打 42. 陈胜佐之帮助43.并杀一齐 44.召令徒属号令；所属的人45. 公等你们诸位46.藉第令毋斩即使、假若47. 宁有种乎难道48. 诈称假装49. 袒右露出右臂50.为坛而盟筑；盟誓51.蕲下攻克 52.徇蕲以东攻占53.比至陈等到 54.数万人几55.弗胜不 56.豪杰指当地有声望的人57.会计集会商议58. 身被坚执锐亲自；通“披”；紧握着；铁甲；武器59.伐无道攻打 60.诛暴秦消灭61. 社稷国家62.刑其长吏惩罚二、字词知识点１、通假字发闾左適戍渔阳“適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。
为天下唱“唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
被坚执锐“被”通“披”。
２、词类活用（1）、陈胜王（“王”，名作动，“为王、称王”）（2）、置人所罾鱼腹中（“罾”，鱼网，名作动，“用网捕”）（3）、皆指目陈胜（“目”，名作动，“以目示意”，看）（4）、夜篝火（“篝”，笼，名作动，“用笼罩着”）（5）、忿恚尉（“忿恚”，使动，“使……恼怒”）（6）天下苦秦久矣(苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，即“认为……苦”的意思。
21、陈涉世家
学科语文课题21、陈涉世家课型新授教学目标知识能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件2、理解课文的基本内容，熟悉课文，疏通文意过程方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法情感态度了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义教学重点学习本文塑造人物形象的方法教学难点认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义司马迁对这次农民起义给予高度的评价今天我们就来学习这篇文章二、检查预习1、《史记》是一部什么书？2、陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？3、检查生字词4、对封建社会第一次大规模的家民起义你了解多少呢？三、合作交流，疏通文意1、师生讨论解决疑难字词2、扫除疑难语句，把握文意3、学生结合文本，逐段翻译4、两人一组，互译全文学生背诗：始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种陈胜吴广揭竿起，推翻秦朝立大功项羽巨鹿战强秦，刘邦入咸秦始终谈自己对《史记》的认识，明确起义发生的历史背景自由朗读课文翻译全文激趣，引起思考唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫了解陈胜起义的历史背景初读、翻译，理解课文内容大意四、再读课文，整体感知1、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般2、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表现出他不满现状，渴望改变命运以及与穷朋友同甘共苦的心愿；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻显示了他那非凡的个性和远大的抱负第二课时一、导入新课上节课我们知道了，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动二、精读课文、把握文意师范读第2段，要求学生引用课文原文回答下列问题1、起义的导火线和根本原因是什么？2、陈涉的“谋”和对形式的分析是什么？3、陈涉是如何以舆论来号召、发动群众的？明确：1.导火线：“会天大雨，道不通，度己失期.失期，法皆斩”根本原因：“天下苦秦久矣”2.决定举大计—分析形式（天下苦秦久矣一番话）--分析秦内部矛盾和与六国的矛盾--提出发动群众的策略3.置书鱼腹和篝火狐鸣用心品读课文了解陈胜的出身及志向听老师读课文，思考问题，引用原文回答思考分析起义的原因以及起义前的准备工作初通文意后，进一步理清文章脉络，使下一步的学习建立在整体阅读之上让学生整体把握课文内容，初步认识陈胜这个人让学生能够深入理解课文内容，明白起义的原因和起义前的准备工作阅读并分析第3段1、思考陈涉“公等遇雨……王侯将相宁有种乎”这一番话对当时起义的作用，以及所反映的陈涉的性格特点2、找出课文中描写陈涉、吴广“并杀两尉”所用的一连串动词和叙写起义军胜利进军所用的一连串动词，想一想，这些动词好在哪里？明确：1、这一段起义前的动员，说明了走投无路的处境，指出了死里求生的前途“死即举大名耳”和“王侯将相宁有种乎”两句，表现了陈胜的远大抱负、反抗决心和叛逆性格2、并杀两尉时，运用“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串动词，准确、生动地表现了激烈的格斗场面最后写起义军胜利进军时，用“攻”收“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力三、质疑讨论，把握形象1、文中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻2、陈涉与吴广的合作中，可以看出陈涉拥有怎样的能力？讨论明确：在陈涉与吴广准备、组织起义的过程中，可以看出陈涉具有领导者的才干3、作为史官，司马迁在写陈涉传记时，并未把爱憎直接流露在文字间，但他对陈涉自有自己的看法是怎样的怎法，你看出来了吗？讨论明确：标题暗示了作者在高度评价陈涉的义举，把一个出生卑微，后又被当权者杀戮的农民，编入了世家，足见司马迁很肯定陈涉在强秦统治下首先发难的义举更看出司马迁不以成败论英雄的先进的历史观四、课外延伸总结课文仅仅选了《史记·陈涉世家》前半部分，陈涉其人在历史上究竟如何？请同学结合书后练习，全面了解陈涉仔细研读课文分析陈涉的性格特点说说课文采用的描写方法分析陈涉的领导才能把握作者的情感倾向学习人物描写方法，重点体会动作描写的作用进一步学习人物描写的作用理解作者的思想倾向辩证的看待历史人物作业设计1、熟读课文，掌握词语2、完成课后规定的背诵等作业3、结合学习的内容并查阅有关资料，谈谈你眼中的“陈涉其人”板书设计直接：失期，法皆斩原因：根本：天下苦秦久矣谋划起义策略—诈自称公子扶苏、项燕置书鱼腹舆论：篝火狐鸣开始的情形发动起义迅猛发展各地响应教学反思相关链接史家之绝唱，无韵之《离骚》一、史家之绝唱1、第一部纪传体通史，记事年限最长《史记》记事上自黄帝下至汉武帝时代，约3000年的兴衰沿革这在二十五史中，叙事年限最长，为第一部纪传体通史2、首创纪传体记史体例以本纪、书、表、世家、列传统览历史事件和历史人物活动，显示出司马迁驾驭历史材料的高超能力，和对历史作整体把握的会通精神本纪记载历代帝王的政绩，以帝王在位为系年大纲；表是各个时期的大事记；书是关于天文、地理、经济、文化等方面的专史；世家是写历代王侯和辅汉功臣的事迹；列传是历代有影响人物的传记3、不虚美、不隐恶的实录精神最为鲜明、大胆(分批判与赞颂)如对陈涉、项羽等秦末农民起义领袖的历史功绩的赞颂，对吕后等宫廷秽行揭示二、无韵之《离骚》（一）《史记》的叙事艺术1、沟连天人、贯通古今的结构框架司马迁为达到“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的修史目的，首创纪传体记史体例，以本纪、书、表、世家、列传统览历史事件和历史人物，全书形成纵横交错的叙事网络和沟连天人、贯通古今的结构框架2、司马迁在编排人物传记时，体现了历史和逻辑相统一的叙事脉络具体表现在：本纪与世家传主的入编，既参照历史事实又考虑实际作用；人物传记的排列，既以时间先后为序，又兼顾各传记之间内在联系，以类相从；人物合传的排列3、侧重对事物因果关系及规律的揭示司马迁在叙事过程中，并不停留在对事物表象的描述，而是相关链接侧重在对事物的因果关系的探索揭示，并以此取舍材料和决定行文的详略4、多种叙事方法的运用司马迁在叙事过程中，善于运用顺叙、倒叙、正叙、侧叙等多种叙述方式记载复杂的历史事件，采用白描、铺陈、渲染筀等多种笔法描绘各种宏大的场面，显示出高超的驾驭历史材料的能力（二）《史记》的人物刻画1、塑造了数量众多、类型丰富、个性鲜明的、来自不同阶层的人物形象《史记》所记人物，共有4000多个，重要人物有数百个，上自帝王将相，下至游侠医卜，来自不同阶层中下层优秀人物的入传，最具史学眼光与新人耳目，悲剧英雄人物形象，则占比例最大与最具感染力全书悲剧英雄人物约120余名，大致可分五种类型：其一，站在时代前列，代表着历史前进方向，为了变革社会而被反动势力杀害如商鞅、陈涉等其二有崇高理想、高尚气节，忠于国家而英勇献身，如屈原等其三，在历史上起过一定作用，最终由于自身的某些错误行为而结局悲惨如赵武灵王、齐桓公、项羽其四，曾立过大功，后因最高统治者犯忌而被杀害的文臣武将如白起、韩信、李广其五，为维护道义或遵循某种原则而献身的中下层优秀人物如荆轲、公孙杵臼、豫让等2、《史记》人物形象，既有鲜明个性，又有普遍的共性，是共性与个性完美的结合表现个性方面，司马迁渲染和突出对象的基本特征，同时注意人物的家庭背景、文化教养、社会经历等多方面因素人物共性方面，主要有三：其一知恩图报，以德报德其二，以牙还牙，以怨报怨其三，士为知己者死3、丰富多彩的人物刻划方法（1）精心选取历史人物一生中最重要的、最有代表性的大事突出人物性格的主要特征如《项羽本纪》钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之围《李广将军列传》上郡遭遇战、雁门出击战、右北平之战、随卫青出击匈奴《廉颇蔺相如列传》：完璧归赵、渑池之会、将相交欢（2）选择富有表现力的细节表现人物性格或暗示人物的未来前者如《魏公子列传》写信陵君迎侯生后者如《项羽本纪》、《陈涉世家》开头（3）复杂人格的多维透视和旁见侧出笔法司马迁刻画人物时，一方面，把握对象的基本特征，同时其性格的次要方面也能给予充分重视，多侧面地展现人物性格的丰富性、复杂性表现在具体篇章中，则有时在一篇之中写出人物性格的多个侧面，有时则在几篇传记中完成对人物性格的整体塑造，即旁见侧出法或互见法（4）善于运用个性化的语言表现人物性格（三）《史记》的风格特征1、宏伟壮阔而意蕴深邃《史记》叙事紧紧围绕“究天人之际、通古今之变”写史宗旨，将绝大多数人物传记放在重大的历史进程中展开，从而具有宏伟壮阔的画面；同时，对历史进程和人物事迹并不停于一般的、表面的叙述，而是对历史规律和人物命运进行深刻的思考，从而显得意蕴深邃2、浓郁的悲情色彩司马迁在《报任安书》中提出古人“发愤著书”的学说，这不完全合乎历史实情，但完全合乎司马迁的实情《史记》中占比例最大、最具感染力的人物为悲剧英雄人物司马迁在叙述历史人物事迹的同时，处处渗透着作者自身的人生感受、内心苦痛和郁闷，于叙事、论赞之中，楔入自己的主观论断，因而全书具有浓郁的悲情色彩3、强烈的传奇色彩司马迁喜欢猎奇，把许多传说故事写入传记中，造成一种神秘感。
21陈涉世家 译文
21.陈涉世家陈胜是阳城县人，字涉。
吴广是阳夏县人，字叔。
陈涉年轻的时候，曾经同别人一道被雇佣耕地。
他们停止耕作走到田畔的高地上休息，陈涉因失望而叹恨了好久，说：“如果有一天谁富贵了，可别忘了彼此。
”同伴们笑着回答说：“你给别人雇佣耕地，哪里谈得上富贵呢？”陈涉长叹一声，说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人停驻在大泽乡。
陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍，担任戍守队伍的小头目。
恰巧遇到天下大雨，道路不通畅，估计已经耽误了期限。
耽误了期限按照律法都要被杀头。
陈胜、吴广于是商量说：“现在逃走被捉回来也是死，发动起义也是死。
同样是死，为国事而死怎么样？”陈胜说：“天下百姓苦于秦的统治已经很久了。
我听说秦二世是秦始皇的小儿子，不应当立为国君。
应当立的是长子扶苏。
扶苏因为屡次劝谏秦始皇的缘故，皇上派他在外面带兵。
现在有的人听说他没有罪，秦二世却把他杀害了。
百姓大多听说他的贤明，却不知道他已经死了。
项燕担任楚国大将的时候，多次立功，爱护士兵，楚国人非常爱戴他。
有的人认为他死了，有的人认为他逃走了。
现在如果把我们的人冒充扶苏、项燕的队伍，向天下人发出号召，应当有很多响应的人。
”吴广认为说的正确，就去占卜。
占卜的人知道他们的意图，说：“你们的事都能成功，能建功立业，不过你们还是问问鬼神吧。
”陈胜、吴广听后非常高兴，考虑卜鬼的事，说：“这是叫我们先威服众人啊。
”就用丹砂在绸子上写“陈胜王”三个字，放在别人所捕的鱼的肚子里。
士兵买鱼回来煮着吃，发现了鱼肚子里的字条，本来就已经诧怪这件事了，陈胜又暗使吴广到驻地旁边的丛林里的神庙中，在夜晚用篝火装作“鬼火”，装作狐狸嗥叫的凄厉声音大叫：“大楚兴，陈胜王。
”士兵一整夜又惊慌又恐惧。
第二天，士兵们到处谈论这件事，都指指点点，互相以目示意，看着陈胜。
吴广向来爱护士兵，戍卒大多愿听他的差遣。
押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意多次说想要逃走，使军官恼怒，使军官责辱他，来激怒吴广的士兵。
北师大版九上语文作业本答案浙教版2019
北师大版九上语文作业本答案浙教版2019第六单元２１陈涉世家１．（１）犺á狀犵行列（２）狊犺狌ò屡次（３）狑à狀犵称王（４）犼犻à狀私自，偷着（５）狀ì狀犵难道（６）犮犺ī用鞭、杖打２．（１）发闾左／适戍渔阳（２）今／诚以吾众／诈自称公子扶苏、项燕（３）又／间令吴广／之次所旁丛祠中（４）乃／令符离人葛婴／将兵徇蕲以东３．（１）适谪（２）以已４．（１）恼怒（２）即使，假若（３）等到（４）通“披”５．Ａ６．（１）况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业。
王侯将相难道有天生的贵种吗？（２）几天后，（陈胜）召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。
７．杀死两尉；揭露秦的苛政，得到士卒拥护；提出策略口号，“为坛而盟”。
８．略（提示：要客观公正地看待历史人物的功过得失，陈胜有功绩但同时也有错误和局限。
）２２唐雎不辱使命１．（１）犼ū（２）犼ì狀（３）狓犻ā☆（４）犵狌ī２．（１）辱没（２）扩充（３）只，仅仅（４）以前３．（１）交换容易（２）即使这样转折关联词（３）道歉谢谢（４）只徒弟４．（１）通“措”（２）撞（３）屈服（４）明白５．（１）安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就交换）呢？（２）韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，仅仅因为有先生啊。
６．唐雎：临危不惧，机智果敢；秦王：色厉内荏，外强中干。
７．不重复。
第二段与第一段有三点不同：一是地点不同，是在虎狼之秦的朝廷上；二是背景不同，是在秦王碰了钉子，生气之后；三是人物不同，作为区区小国的使臣所面对的是不可一世的秦王。
三点不同使唐雎所处的境地更加百倍地难于应付，国家命运、个人生死在此一举。
８．如荆轲。
２３隆中对１．（１）犺à狅喜爱（２）狔ì拜访（３）犫ǐ狀犵命人退避（４）犱狌ó衡量（５）狕犺ò狌后代（６）狓ù爱惜２．（１）代词，代指徐庶（２）才（３）于是、就此（４）凭借、用３．（１）由是先主遂诣亮，（先主）凡三往，（先主）乃见（亮）。
人教版语文九年级上册第21课《陈涉世家》PPT课件
陈涉世 司马迁 家
江西省南昌市新建县第五中学 张同平
关于作者：
司马迁西汉史学家、文学家。字子长。 司马迁， 10岁“诵古文”， 20岁开始游历， 游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。 归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武 帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司 马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编 写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博 览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。后来 替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。 出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他 发愤著书，他用毕生精力著成了我国第一部 纪传体通史——《史记》。
完成练一2前 问：一是丹书 皆“陈胜王”三 指字于帛，置人 目所罾鱼腹中。
卒 中 往 往 陈 篝火狐鸣 二是暗令吴广夜晚到驻地旁神庙中用篝 语 胜
火装作鬼火，学狐狸的声音大叫“大楚 兴，陈胜王”。
课文简析
读第三自然段归纳段意。起义是怎样发动 的？（或有几个步骤）从中可表现陈胜什 么品质？动员群众的口号是什么？ 发动起义有三个步骤：1、计激将尉，并 杀两尉。2、召令徒属，鼓动斗志。3、 为坛而盟，举行庄严的誓师会。 完成练一2后问 从中可表现陈胜有卓越的组织才能。 动员群众的口号是：诈称公子扶苏、项 燕的队伍。
若为佣耕 （你）
课文简析
齐读第一自然段，归纳第一节的节意。文 中哪句话可体现其的鸿鹄之志呢？据当时 的时代背景，其鸿鹄之志是什么呢？下文 什么样内容可以体现他有此抱负？ 第一节的节意：叙述陈胜年轻时就 文中可体现其的鸿鹄之志之句：“燕雀 下文“今亡亦死，举大计亦死，等 有远大抱负——鸿鹄之志。 安知鸿鹄之志哉！” 死，死国可乎？”陈胜认为为国而死， 鸿鹄之志是指：推翻秦王朝，摆脱受压 才有价值，可以体现其有此远大的抱 迫、受奴役的地位。 负。
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陈涉世家
教学目的：
一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学要点：
一、了解作者和《史记》
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程：
第一课时
一、简介司马迁和《史记》。
方法：引导学生看教材注解①。
教师适当补充下边内容。
作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、初读课文。
1．正音
学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
［说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。
教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。
有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。
2．试译课文
二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。
其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。
值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。
指导学生练习在书上做点笔记。
三、布置作业
四、完成课后练习一、三。
第二课时
一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左谪戍渔阳900人
（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
（3）又间令吴广之次所旁丛词中
（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东
第2题。
读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
A若为佣耕，何富贵也
B．等死，死国可乎
A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉
B．王侯将相宁有种乎
A.此教我先威众耳
B．且壮土不死即已，死即举大名耳
听教师范读一遍课文。
要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。
二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。
学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。
具体方法：
一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。
二人小组，讨论课后练习二，填空。
（l）起义的导火线是____________________________________。
（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
（2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___________；
②________________。
（①秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望）
（3）为起义作舆论准备的办法是：①____________。
②＿____。
（①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。
”）
（4）是起义的第一步；接着用。
作为动员群众起义的口号。
（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）
集体讨论填室内容。
三、了解古今词义的不同。
完成课后练习五第1题为主要内容。
要求：为每组配上一句现代汉语，每句中要用上加点词，然后在句后括号内，注明现代汉语的意思。
四、复述课文的内容。
要求：（1）用现代白话复述；（2）复述要突出事件的重要环节和关键之处。
可参考前边所做的填空练习。
五、布置作业。