课我们的小缆车完美版
《我们的小缆车》说课稿
《我们的小缆车》说课稿一、说教材1.教材分析本节课是义务教育课程标准实验教课书《科学》五年级上册“运动和力”单元中的一课。
这是一节实验探究课，是建立在教材主要安排了两个活动：一、安装一个小缆车，通过小车的安装与试着运动，使学生感受到铁垫圈对绳子有一个向下的力，从而引出重力的概念，二、拉力大小与小车的运动，主要探究拉力大小与小车运动快慢的关系，从而使学生构建拉力越大小车运动越快的科学概念。
通过本课的学习，使学生的科学概念、动手能力，思维能力及探究精神得到进一步的发展，同时也为后面深入研究弹力、摩擦力打下良好的基础。
2.学情分析及教学目标的确定本课的教学对象是五年级的学生，对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。
他们认为，有的物体是静止，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。
同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。
根据编者的意图，教材的特点及学生实际，我认为本节课的教学目标为科学概念物体都受到一个向下的力，这就是重力拉力越大，小车运动越快过程与方法利用材料安装小缆车设计实验研究拉力大小与小车运动的关系，情感态度价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度二、说教法和学法《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
在教学中始终把学生置于主体地位。
保证学生有充足的实验观察时间，有充分的提问思考时间，有充分的共享交流时间，让学生真正参与到整个教学过程中。
针对教学目标，新课程理念及学生的认知规律，在教法上，我主要采用自主探究法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小和小车运动的关系。
教科版五年级级科学上册《我们的小缆车》课件
教科版小学科学五年级上册
16
小结： 要使静止的小车运 动起来，必须要有一定的 拉力 。
推测一下：
1.多大的拉力(拉力大小用铁垫圈数 来表示)才能使静止的小缆车运动起 来?
拉力大小与小缆车运动的快慢 有关吗？
我们的
拉力大，小车跑得快 拉力小，小车跑得慢
这个对比实验该怎么做呢
2019/9/12
教科版小学科学五年级上册
A、车身 B、缆绳 C、缆绳一端的重物的重力
3.重力的方向总是（ C ）。 A、向上 B、向左 C、向下
4.当拉小车的重物越重，小车运动的速度（ A ）。
A、越快
B、越慢 C、不一定
我们的小缆车
5、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B、越来越慢 C、保持不变
6、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为 （ A ）。
A、小车受到重力作用的缘故 B、有一个力把小车往下推 C、是车轮的力使小车滑下来
我们的小缆车
1.地球上的任何物体都受到重力的作用。（ √ ） 2.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。（ √ ） 3.在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。（ √ ） 4.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ ×） 5.垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。（ √ ） 6.重力的方向总是竖直向下的。（ √ ） 7.缆绳越长，小车运动的速度越快。 （ ×）
B. 先从挂一个垫圈开始，一个个增加垫圈， 直到小车可以动起来。
C.再多个多个地增加垫圈,观察和记录小车的 运动是怎样变化的.
D.每确定一次垫圈的数量要做三次实验。边做 实验边记录。
研究拉力大小与小车运动关系的记录表
拉力大 小 （垫圈 个数）
《我们的小缆车》PPT优秀课件教科版小学2
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
•
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
我们的小缆车
垫圈多少与小车运动关系实验计划
我们的问题： 我们的假设： 改变的条件： 不改变的条件：
实验方法：
垫圈多少与小车运动快慢有关吗？ 垫圈多，小车运动快；垫圈少，小车运动慢
垫圈的数量
小车的重量
桌面的光滑程度
小车的行驶距离，即起点和终点 垫圈的大小
确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度。
第一次 第三次
五年级的孩子们：
让我们快乐地探 究吧！
马车 ——马的拉力
燃油汽车——燃油的动力
电瓶车——电力
磁悬浮列车——磁力Biblioteka 太阳能汽车——太阳 能动力
陆
教科版我们的小缆车优秀教案1
第1课时我们的小缆车编写人：审核人：使用人：学习内容第四单元 1、我们的小缆车二次生成（手写）学习目标1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、会做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
学习重点学习难点【重点】理解重力的作用。
【难点】做缆车运动速度与拉力大小关系的实验。
学习方法与手段独立思考，合作探究研讨交流，拓展提升学习准备实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表等。
导学过程一、交流旧知，提出问题1、填表，并在小组内交流我知道的车的种类依靠什么动力运动自行车人力2、观察课本70页的小缆车，它是依靠什么力运动的？二、组装小缆车1、按照课本70页的插图里小缆车的样子安装一个小缆车。
（1）小组讨论：绳子安装在什么地方合适？绳子的长短与小车在桌上的运动距离有关吗？怎样不让小车掉下桌子去？铁垫圈起了什么作用？（2）阅读课本70页的资料库：物体都受到一个向（）的力，这就是（）。
2、展示我们的小缆车：我们的小缆车是利用（）力使小缆车运动的。
三、探究拉力大小与小车的运动1、交流：是不是有拉力小车就会运动起来？多大的拉力能使小车运动起来？拉力的大小不同对小车的运动快慢有影响吗？2、实验探究阅读课本71页的提示，做拉力大小与小车运动关系的研究拉力大小与小车运动关系的记录表挂（）个垫圈正好让小车运动起来拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点的时间快慢顺序1231231233、汇报交流四、总结评价1、通过研究，我们发现，小车运动是依靠（）的（）力作用的2、拉力的大小与小车的运动速度是（有没有）关系的3、拉力越大，小车运动的（越快越慢）。
4、今天的科学课中，我的收获是：（1）（2）5、我的问题是：。
板书设计 1、我们的小缆车拉力大速度快小慢导学反思《我们的小缆车》教学设计教材分析《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册《运动和力》单元的第一课。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
我们的小缆车教学设计终稿
《我们的小缆车》教学设计何余东教材分析：《我们的小缆车》是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生研究小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
2、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。
重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。
教学过程：一、导入：师：（出示小车）同学们，今天我给大家带来玩具小车。
平时玩过吧，今天我们科学课也要来玩一玩小车。
师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？生1：用手推。
生2：用绳子拉。
生3：吹一下也会动。
师：不管怎么样，要使小车运动，都要使小车受到一个力的作用。
(板书：力)二、了解重力。
师：（出示一根线绳）用这根绳子怎么让小车运动起来?生：拉。
师：是什么力使小车由静止状态变成了运动状态？生：拉力（板书：拉力）师：如果老师不用手推、拉，可以让它自己能动起来吗？生：不能吧。
教科版五年级科学上册第四单元作业设计1-8
教科版五年级科学上册第四单元作业设计第1课我们的小缆车班级：姓名：得分：知识点梳理：1.车可以使用不同的力，如马车使用马力，电瓶车使用电力，自行车使用人力，汽车使用发电机的力。
2.缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
3.我们提水，感到水桶对手有一个向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
4.物体都受到一个向下的力，这就是重力。
5.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到重力的作用。
6.要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力。
7.拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。
★8.重力是物体随地球一起转动时受到地球的引力。
重力的本质来源是地球的引力，重力的方向总是竖直向下的。
重力是由于地球的吸引产生的，但不能说重力就是地球的引力。
动手动脑（建议答题时间：11分钟）一、填空题。
1.我们提水，感到水桶对手有一个（）的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有（）的压力。
物体都受到一个（）的力，这就是（）。
2.树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，这些运动都是因为受到（）的作用。
3.把一个文具盒放在手上，用手掂一掂，我们会感到文具盒对手有一个（）的压力，这个力就是（）。
4.放在斜面上的小球总是要往下滚动，这是因为（）。
5.重力是由于（）对物体的吸引而产生的，重力的方向是（）。
二、判断题。
6.足够的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动越快。
（）7.人从滑梯上往下滑是因为受到重力的作用。
（）8.地球上的任何物体都有一个向下的重力。
（）9.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）10.在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。
（）11.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会运动起来。
（）12.垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。
（）13.重力的方向总是竖直向下的。
我们的小缆车教学设计
我们的小缆车一、教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
通过实验明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时拉力越大，运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
二、教学准备：小组：实验用的小车一辆、光滑的桌面、秒表、棉线一根、挂铁垫圈的回形针、铁垫圈若干、记录单。
三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
四、教学过程一、导入新课：让小车运动起来师：同学们，老师今天给你们带来一辆小车，小车现在停在这里，是静止的，你能想出一些办法让这辆静止的小车动起来？预设：生1：用手推。
生2：在后面装个气球，把气球吹大，放掉气就可以动了。
生3：装个马达。
生4：吹一下也会动。
生5：拉着跑。
生6：让桌子一边高一点……师：方法可真多，（板书力）。
现在老师手里有一根线、回形针、铁垫圈你能用这根线让小车运动起来？比比哪个小组最先想到！学生演示。
师：是什么使小车运动起来？预设：垫片的拉力……师：垫片为什么会有拉力呢？预设：生……二、认识重力师：老师觉得今天同学们都很了不起！没有手拉动，也能让小车动起来。
那你知道为什么挂上垫圈，小车就能动起来？预设生：垫圈有重量或受重力作用。
（学生若答不到点子上，老师可以引导，板书重力）师：体验提水桶！说说你的感受。
师：（课件出示）地球上任何物体都会受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。
重力的大小就叫重量。
师：因为物体都受到重力的作用，所以生活中很多现象与重力有关。
你知道吗？齐读：我们提水时感到水桶对手有向下的拉力，背书包时感到书包对肩部有向下的压力，抛出去的球会落回地面，水会往低处流，我们能从滑梯上往下滑……师：画出水桶的受力图（记录纸）师：我们刚才一直在研究小车，我也想给大家介绍一种生活中很有特色的一种运输工具——缆车。
五年级上册科学课件- 4.1 我们的小缆车｜教科版 (共13张PPT)
拉力
重 力
在地球上，由于地球引力的作 用，使所有物体都受到一个竖 直向下的力，这个力就是重力。
• 除了用拉力，你能想出其他办法让 它运动起来吗？
一定的力，能使静止的小车挂（ ）个垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小 （垫圈个数）
我们的结论：
实验次数
第1次 第2次 第3次 第1次 第2次 第3次 第1次 第2次 第3次
小车运动的快慢
从起点到终点时间
快慢顺序
（ ）秒（ ）
（ ）秒（ ） （ ）秒（ ）
（ ）秒（ ）
（ ）秒（ ）
（ ）秒（ ）
（ ）秒（ ）
（ ）秒（ ）
（ ）秒（ ）
实验提示：
1、放垫圈时小车要静止，放好后再放开小车。 2、小车运动的起点终点必须相同，不要让小车跑偏。 3、小组内要明确分工，互相配合：1人控制小车，1人
放垫圈 ，1人记时 ，1人记录。 4、记录员及时把实验数据填好，实验结束后整理好实
验器材。
拉力越大，小车运动速度越快
我们如何让静止的小车运动起来？
几个垫圈，能使静止的 小车运动起来？
只要几个垫圈就够了？
拉力大小与小车速度 的有怎样的关系？
实验提示：
1、放垫圈时小车要静止，放好后再放开小车。 2、小车运动的起点终点必须相同，不要让小车跑偏。 3、小组内要明确分工，互相配合：1人控制小车，1人
放垫圈 ，1人记时 ，1人记录。 4、记录员及时把实验数据填好，实验结束后整理好实
五年级上 我们的小缆车教科版ppt 优质课
购物车
生活中的科学 黄包车
生活中的科学 马车
人的推力
人的拉力
马的拉力
钢缆绳的拉力
教科版小学科学五年级上册运动和力单元第一课
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安装一辆
【小缆车】
猜测一下，挂几个小垫圈 刚好使小车运动起来？
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1.小垫圈要一个一个的增加。 2.应轻轻地将小垫圈挂在曲别针上。 3.将实验结论记录在导学单第一题，完成 后静息 。
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结论：
要使静止的小车运动起来必须要有 一定数量的铁垫圈。
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8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。
•
9. 文章在叙事抒情间穿插的议论警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
•
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
多个多个
五年级上 我们的小缆车教科版ppt 优质课
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温馨提示：
1.标明小车运动的起点和终点，每次实验 要从起点开始，终点结束。 2.同一个垫圈个数做三次实验。
五年级上 我们的小缆车教科版ppt 优质课
五年级上 我们的小缆车教科版ppt 优质课
结论：
拉力越大,小车运动得越快。
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案(共8课时)
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案（共8课时）1、我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1、会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2、经历“提出观点设计实验实验探究搜集证据证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1、注重获取证据，用证据证明观点。
2、能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教科版小学科学五年级上册第四单元《运动和力)PPT课件
第二部分：橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶的距离
怎样使小车行驶得更远？
说明：橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。换句 话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距 离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈 弹力更大。但有的小车也可能会近一些，因为弹力大 了轮子打滑。
第三部分：橡皮筋的弹力是怎样产生的
橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录
年 月 日
橡皮筋缠绕 的圈数 实验 次数 1 2 3 1 2 3 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 单位：厘米 我们的 发现
1
2 3
小组成员：
在一定的范围内， 橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大， 小车行驶得远； 橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小， 小车行驶得近。
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
第二部分：研究橡皮筋缠绕圈数与 小车行驶距离的关系
怎样使小车行驶得更远？
想办法增加橡皮筋长度（另做拴橡皮筋的支点），想办 法增大橡皮筋弹力（并排安装两根橡皮筋），如果弹 力大了轮子打滑，可以适当增加小车重量……
①、要看准终点，用皮尺量出距离并及 时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕一圈或 多圈时，产生的力的大小一样吗？橡皮 筋的力作用在小车上的时间一样吗？
5．把一根头发栓在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出 头发被拉断时拉力的大小．
使用弹簧测力计的 时候，首先要看清它 的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧 测力计上的力不许超 过它的最大测量值， 否则就会损坏弹簧测 力计．
GMS型锚索测力计
握力计
SKN系列测力计
测力环
弹簧秤的构造
提环
五年级上册科学教案-我们的小缆车教科版
五年级上册科学教案－我们的小缆车教科版一、单元概述我们处在一个永久运动的世界中，一切物体都在不停地运动着；我们处在一个力的世界里，力无处不在。
物体运动形状的改动是由于受了力的作用，力是运动形状改动的缘由。
本单元研讨的是机械运动，即物体之间相对位置的改动。
在研讨运动的进程中让先生看法各种不同的力。
对力的研讨，将贯串单元的一直。
先生们对运动和力其实并不生疏，他们有着自己的理性阅历。
在他们看来，有的物体是运动的，有的物体是运动的；物体由于遭到力的作用从运动末尾运动，由于力的继续作用而坚持运动，由于失掉了力的作用而渐渐中止上去……这些观念在迷信实际上有的是正确的，有的是不正确的，但这是他们的阅历。
依据先生的原有看法和认知水平，本单元选择了他们熟习的车作为主要研讨对象。
在实践条件下，而不是在实际条件下，研讨车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动发生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。
经过以上活动将引导先生对物体的运动、作用力和二者的关系停止感知和思索，看法到改植物体运动或运动形状必需有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。
这将为他们今后深化研讨运动和力奠定一定的基础。
整个单元的内容可分为四个局部。
第一局部〔第1~3课〕：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研讨动力的大小与小车运动的关系。
第二局部〔第4课〕：学习测量力的大小，看法力的单位〝牛〞，为研讨摩擦力大小做好技艺上的预备。
第三局部〔第5~7课〕：看法摩擦力，研讨影响摩擦力大小的一些要素，摩擦力对物体运动的影响。
第四局部〔第8课〕：入手制造，用所学知识设计和制造一个小车。
课程规范指出，物质世界这局部应该充沛表达与技术的关系。
本单元在指点先生探求运动和力的迷信概念时，还留意了技术教育。
比如，要求装置实验器材，寻觅自行车上好的设计，学习设计并自己设计制造小赛车等。
这是本单元的一个特点，在教学中要留意表达这个特点。
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计
教科版科学五年级上册《我们的小缆车》教学设计一. 教材分析《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册的一课，主要内容是让学生通过制作和测试小缆车，了解简单的物理原理。
本节课通过实践活动，让学生感知到力的作用效果与力的方向有关，同时培养学生的动手能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的物理知识，对力的作用效果有一定的了解。
但在动手实践方面，还需要加强指导。
此外，学生的团队协作能力和创新能力也需要在本节课中得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生了解力的作用效果与力的方向的关系。
2.培养学生动手制作和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新能力。
四. 教学重难点1.重点：力的作用效果与力的方向的关系。
2.难点：制作和调试小缆车，解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.实践活动：让学生动手制作小缆车，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备小缆车的制作材料：木板、绳子、滑轮等。
2.准备测试小缆车的工具：测力计、计时器等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍小缆车的工作原理，引导学生关注力的作用效果与力的方向的关系。
2.呈现（5分钟）展示已经制作好的小缆车，让学生观察并思考如何改进小缆车，使其运行更加顺畅。
3.操练（10分钟）学生分组，每组动手制作小缆车。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享制作过程中的心得体会，总结力的作用效果与力的方向的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何优化小缆车，使其运行更加稳定。
学生提出改进方案，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调力的作用效果与力的方向的关系，以及学生在实践活动中表现出的团队协作和创新能力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个简易的缆车模型，并观察其运行情况，第二天分享给同学。
五年级上册公开课- 我们的小缆车教科版 (12张)课件下载
借助准备的实验材料，设计安装一 辆小缆车。不用人推、拉、吹小车，让 小车自己运动起来。
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小车
绳子
回形针
垫圈
YDEX
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于
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YDEX
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回形针
垫圈
X
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我的设计图：
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YDEX
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思考：是什么让小缆车动起来？
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重力
YDEX
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我们的小缆车
1 、物体都有一个向下的力，这个力就是（ C ）。
A、压力 B、浮力 C、重力
2 、在缆车实验中，提供小缆车动力的是（ C ）。
A 、车身 B 、缆绳 C、缆绳一端的重物的重力
3 、重力的方向总是（ C ）。 A 、向上 B 、向左 C、向下
4 、当拉小车的重物越重，小车运动的速度（ A ）。
A 、越快
B、越慢 C、不一定
我们的小缆车
5 、在拉力较大时，小缆车的运动速度（ A ）。 A、越来越快 B 、越来越慢 C、保持不变
6 、把小车放在斜坡上，小车滑下来，这是因为 A （ ）。
A 、小车受到重力作用的缘故 B 、有一个力把小车往下推 C 、是车轮的力使小车滑下来
我们的小缆车
1、地球上的任何物体都受到重力的作用。（ √ ） 2、因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。（ √ ） 3、在小缆车实验中，绳子起到了传递力的作用。（ √ ） 4、小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来（ ×） 5、垫圈的数量越多，小缆车运动的速度越快。（ √ ） 6、重力的方向总是竖直向下的。（ √ ） 7、缆绳越长，小车运动的速度越快。 （ × ）
我们的小缆车
它们是靠什么动力 运动的？
生活中有各种运动的物 体都是靠什么运动的呢？
马车 马的拉力
手推车 人的推力
电力火车 电动机的牵引力
汽车 发动机的牵引力
轨 道 缆 车
缆车 钢缆绳的拉 力
吊 缆
钢缆绳的拉力
轨道缆车
高山缆车
? 要使车辆或物体运动起来，必须 要给它一种力量，它们是靠力量 运动的。
在地球上，由于地球引力 的作用，使所有物体都受 到一个竖直向下的力，这 个力就是重力。
实验小结：
垫圈的重力作用在绳子上产 生的拉力使小车运动起来了。
拉力大小与小缆车的运动 快慢的关系
猜想： 拉力大，小车运动快；拉 力小，小车运动慢。
实验时需要注意的问题：
1、垫圈应该怎么增加？为什么要多个 多个地加？ 2、小车的起点、终点在哪里？ 3、怎样才能知道小车运动的快慢，可 以用什么方法？ 4、为什么同种拉力条件下要多做几次 实验？
起
终
点
点
我们的小缆车 拉力大小与小车运动关系实验计划
我们的问题： 拉力大小与小车运动快慢有关吗？
我们的假设：
拉力大，小车运动快；拉力小，小车 运动慢。
改变的条件：
垫圈的数量
不改变的条件： 小车的重量 ; 桌面的光滑程度 ;
小车的行驶距离，即起点和终点 ;
垫圈的大小 .
实验方法：
确定起点和终点，绳子长度不超出桌子高度。
画图
我们的小缆车
? 我们把这种可以使物体运动 的力量——动力。
电动玩具车汽车 动力来ຫໍສະໝຸດ ：发动机动力来源： 电动机
缆车 动力来源：电动转盘拉动钢索
？
制作和使用 我们的小缆车
如何安装一个小缆车？
提示： 1 细绳拴在小车什么位置比较好？ 2 你选择哪根细绳比较合适？为什
么？ 3 小车怎样才能运动起来？（可利
用身边材料）
1、安装
2、验证并记录：
需要多大的力， 刚好能使静止的小 车运动起来？ 一个垫圈能使
静止的小车运 动起来了。
3、实验完成后，迅速将物品放回原处。
拉 力 重力
? 给小车一定的力, 使静止的小 车运动起来。
? 我们刚才的实验给了小车什么
力呢？ 拉力 这个拉力是哪里来的呢？
重力
牛顿
重力
重力，是由于地球的吸引而使物体受到的力。 我们 提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书 包对肩部有向下的压力， 物体都受到一个向下的力，这就 是重力。 树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地 上，我们从滑梯往下滑，水往低处流……这些运动都是因 为受到重力的作用。
第一次 第三次
个垫圈，第二次 个垫圈， 个垫圈，每次实验做三次。
使用秒表计时，注意配合。
拉力大小 实验 （垫圈个数） 次数
6个
1
2
3
12个
1
2
3
18个
1
2
3
我们的结论：
小车运动得快慢
从起点到终点 的时间
平均时间
拉力大小 实验 （垫圈个数） 次数
6个
1
2
3
12个
1
2
3
18个
1
2
3
我们的结论：
小车运动得快慢
从起点到终点 的时间
平均时间
13秒
12秒
13秒
14秒
9秒
7秒
8秒
8秒
4秒
5秒
4秒
3秒
我们的结论：
? 垫圈越多，产生的 拉力越大， 小车运动速度越快。
我们的小缆车
1 、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书 包，感到书包对肩部有向下的压力。物体都有一个向下 的力，这就是 重力 。 2 、在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 快 。 3 、在这个实验中，拉力的大小与 垫圈个数 有关。 4 、在这个实验中，让小车运动起来的力是 垫圈的重力。