部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字公开课教案教学设计
小学一年级语文-教案《有趣的汉字》
《有趣的汉字》活动设计设计意图：小学一年级语文主题教学活动当中，让孩子认识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动目标：1.通过欣赏故事、动画，初步了解汉字的起源。
2.学识一些简单的象形文字，并能和与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发作为一个中国人的自豪感。
活动重点：乐于参与活动，初步了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字。
活动难点：能将象形文字和与之对应的现代文字进行匹配，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，萌发作为一个中国人的自豪感。
活动准备：1.经验准备：熟悉中国国旗和文字，对日本、美国、韩国国旗以及文字有所了解。
2.PPT、《仓颉造字》故事、动画短片、象形文字与对应的现代文字字卡若干、音乐《小小旅行家》《找朋友》。
活动过程：一、活动导入1.走进语言王国。
提问：你认识这些国家的文字吗？最喜欢哪个国家的文字呢？提问：你在什么地方见过呢？二、组织与实施（一）欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合PPT讲述在生活到处可见汉字。
提问：汉字随处可见，可谁知道汉字是怎么来的呀？2、教师结合视频，讲述故事内容。
3、提问：发明字的人叫什么名字？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？4、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形符号来代替事物。
后来，经过我国古代劳动人民在几千年的实践中用自己的智慧发明了我们现在的汉子（方块字）。
（二）学识象形文字的演变过程。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让学生进行猜测。
（三）学生操作象形字演变连线：教师先进行示范性操作，然后学生进行操作，操作期间，教师巡视指导。
三、活动结束1、师生一起连线2、游戏：一起“给文字找朋友”。
四、延伸活动1.区角活动：找朋友（意在进一步激发学生对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让学生开展“给文字找朋友”活动。
部编版一年级上册一年级语文有趣的汉字优质公开课教案教学设计
部编版一年级语文有趣的汉字优质教学实录【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
第一课时一、导入新课、简介仓颉1、出示仓颉图片？简介仓颉2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。
二、出示课件，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。
（配乐师范读）2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
有趣的汉字教案范文
一、《有趣的汉字教案范文》二、教学对象：一年级学生三、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字产生兴趣。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的汉字书写水平。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，掌握汉字的基本笔画和结构。
4. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四、教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 汉字的基本笔画和结构3. 汉字书写的基本要求4. 常用汉字的认读和书写5. 有趣的汉字游戏五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展和基本笔画、结构。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过练习书写汉字，提高书写能力。
4. 游戏法：通过有趣的汉字游戏，巩固所学知识。
教学过程：1. 汉字的起源和发展：讲解汉字的起源，展示汉字的演变过程，让学生了解汉字的历史，激发学生对汉字的兴趣。
2. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画，示范书写基本笔画，引导学生掌握汉字的结构。
4. 常用汉字的认读和书写：挑选一些常用的汉字，讲解其读音和书写方法，让学生进行认读和书写练习。
5. 有趣的汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的汉字水平。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解学生对汉字知识的掌握情况。
2. 定期检查学生的作业，评估学生的汉字书写水平。
3. 通过汉字游戏等互动活动，检验学生对汉字知识的运用能力。
4. 收集学生反馈，了解教学方法的适用性，及时调整教学策略。
七、教学资源：1. 教材：选用适合一年级学生的汉字教材，如《语文》课本。
2. 教具：毛笔、墨汁、练习本、汉字卡片等。
3. 课件：制作汉字演变、基本笔画等课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关汉字起源和发展资料，为学生提供更多学习资源。
八、教学进度安排：1. 第一周：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历史。
2. 第二周：讲解汉字的基本笔画和结构，引导学生掌握汉字书写方法。
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案
部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案本文为部编版一年级语文上册识字4《猜字谜》公开课教案。
教案目标：1. 让学生了解猜字谜的基本定义和特点。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 增强学生对语文的兴趣和学习积极性。
教学重点：1. 学会阅读和理解字谜。
2. 学会根据提示猜测字谜答案。
3. 培养学生的合作与团队意识。
教学准备：1. 部编版一年级语文上册教材《猜字谜》。
2. 字谜范例及相关图片。
3. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍今天的课程内容：我们今天要学习《猜字谜》这篇课文。
2. 老师展示一些字谜范例并出题：“两个门牙挂花架，只会笑不说话，猜一种瓜。
”（西瓜）3. 学生尝试回答并解释答案。
二、呈现与讲解（10分钟）1. 老师请学生翻开课本第4页，展示《猜字谜》课文。
2. 老师读一遍课文并让学生跟读。
3. 老师与学生一起分析《猜字谜》这篇课文的特点和结构。
三、合作探究（20分钟）1. 老师将学生分成小组，每组4人。
2. 老师发放给每组一份字谜活动表格。
3. 学生在活动表格上根据提示猜测字谜的答案，并写下自己的推理依据。
4. 每组在规定时间内完成活动表格，并核对答案。
四、总结归纳（10分钟）1. 老师请学生分享他们在小组合作中的收获和体会。
2. 老师引导学生总结字谜的特点和猜谜的技巧。
五、拓展延伸（10分钟）1. 老师鼓励学生在家里寻找更多的字谜，并与同学分享。
2. 学生可以组织小分队编写自己的字谜，并在课堂上与其他同学分享。
六、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾今天的学习内容和收获。
2. 鼓励学生在家里继续研究字谜，并积极参与课堂互动。
教学反思：本节课通过猜字谜的活动，培养了学生的观察力和思维能力。
学生们在小组合作中积极参与，思考问题，解决问题。
他们通过合作与探究获得了丰富的知识，并通过分享与交流提高了语言表达和沟通的能力。
希望今天的学习能够让学生们对语文学习产生更大的兴趣和热情。
小语观摩课《有趣的汉字》的教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：小语观摩课《有趣的汉字》课时安排：1课时（40分钟）年级：小学一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字产生兴趣。
2. 引导学生认识基本的汉字结构，提高观察和表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高动手实践能力。
教学内容：1. 汉字的起源和发展2. 基本汉字结构的认识3. 有趣的汉字游戏二、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些古代汉字的图片，引导学生观察，激发学生对汉字的兴趣。
简要介绍汉字的起源和发展历程。
2. 学习汉字结构（10分钟）教师通过PPT展示几种常见的汉字结构，如左右结构、上下结构、包围结构等，引导学生认识并观察这些结构。
接着，教师挑选几个结构简单的汉字，如“人”、“大”、“米”等，让学生试着分析其结构。
3. 小组合作学习（10分钟）4. 有趣的汉字游戏（10分钟）教师设计一些有趣的汉字游戏，如“汉字接龙”、“看图猜字”等，让学生在游戏中进一步巩固所学内容，提高学生的观察和表达能力。
三、教学反思1. 学生对汉字起源和发展历程的了解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生对汉字结构的认知和分析能力，是否有所提高。
3. 小组合作学习的过程中，学生是否积极参与，发挥了团队精神。
4. 汉字游戏的设计是否符合学生的兴趣，是否有助于巩固所学知识。
5. 教学过程中，教师的语言表达、教学方法、课堂组织等方面是否存在不足，需要如何改进。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和发展历程的了解程度，是否达到了教学目标。
2. 学生对汉字结构的认知和分析能力，是否有所提高。
3. 小组合作学习的过程中，学生是否积极参与，发挥了团队精神。
4. 汉字游戏的设计是否符合学生的兴趣，是否有助于巩固所学知识。
5. 教学过程中，教师的语言表达、教学方法、课堂组织等方面是否存在不足，需要如何改进。
七、教学拓展1. 邀请汉字专家进行讲座，让学生更加深入地了解汉字的起源和发展。
2. 组织学生参观博物馆，欣赏古代汉字文物，增强学生对汉字的兴趣。
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计
新部编版一年级上语文识字 2《金木水火土》优质公开课教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 认识和掌握《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法； 2. 理解《金木水火土》五个汉字的基本含义，并能够在日常生活中正确运用； 3. 增强学生对语文学习的兴趣，培养学生对中国传统文化的认识。
二、教学内容1.《金木水火土》五个汉字的认读与书写；2.《金木水火土》五个汉字的基本含义和用法。
三、教学重点与难点重点1.五个汉字的读音和书写技巧；2.五个汉字的基本含义和运用场景。
难点1.学生对五个汉字的书写规范性要求；2.帮助学生理解汉字的含义与运用。
四、教学准备1.课堂教学PPT；2.五个汉字的挂图或卡片；3.汉字书写练习本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师出示《金木水火土》五个汉字的卡片，让学生猜测这五个汉字有什么共同之处，引导学生进入学习状态。
第二步：学习《金木水火土》五个汉字（15分钟）1.老师逐个教授《金木水火土》五个汉字的读音和书写方法；2.学生跟读、模仿书写。
第三步：理解汉字含义（10分钟）1.老师解释五个汉字的基本含义；2.学生分组讨论五个汉字的运用场景。
第四步：巩固练习（15分钟）1.学生在汉字练习本上书写《金木水火土》五个汉字；2.学生两两练习互相测试书写。
第五步：拓展应用（10分钟）1.老师出示相关生字组词，让学生猜测组词的含义；2.分组讨论、互相交流。
第六步：总结与反思（5分钟）1.学生口头总结今天学习的内容；2.学生反思自己在学习中存在的问题和不足之处。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《金木水火土》五个汉字的认识和理解得到了提升，同时也培养了学生对中国传统文化的兴趣。
七、布置作业1.完成《金木水火土》五个汉字的识字练习；2.思考五个汉字的应用场景，准备下节课的分享内容。
八、教学反馈1.教师对学生课堂表现进行评价；2.学生对本节课的反馈和建议。
通过本节课的教学，相信学生对《金木水火土》五个汉字有了更深入的了解和掌握，也为今后的语文学习打下了坚实的基础。
《有趣的汉字》教学设计_教案教学设计
《有趣的汉字》教学设计教学过程：一、激趣导入咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字——汉字。
下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。
（大投影出示两组汉字：（1）信、仙（2）灾、宝、家师：第一组：都和人有关；第二组：都有个“宝盖头”，其实这个宝盖头应该叫“家”字头。
好，谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？生：第一个“信”，人说的话就是“信”；第二个“体”，人的根本是身体，第三个“仙”，人住在大山里，还不是仙人吗？师：把掌声献给他。
你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。
“信”，人言为“信”，无信不成为人；“仙”神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。
所以叫山人为“仙”。
我们都非常羡慕那种生活，是吧。
好，第二组谁来？生：家里有块玉就是“宝”了，然后家里着火了就是“灾”宝盖下面是个豕（shi），“豕”在古代指“猪”，家里有个猪就是你的家了。
（学生笑）师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。
师：家里着火了就是“灾”，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。
在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。
我们看这个“家”，他说“豕”是小猪，有猪就是家。
师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。
什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，“豕”指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为“家”。
李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是“家”。
是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。
在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。
《有趣的汉字》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《有趣的汉字》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，增强对汉字的兴趣。
2. 培养学生正确的汉字书写姿势和书写习惯。
3. 通过对汉字结构的认识，提高学生的识字量和词汇量。
4. 培养学生热爱中华文化的情感。
教学重点：1. 了解汉字的起源和发展历程。
2. 掌握正确的汉字书写姿势和书写习惯。
3. 认识汉字的基本结构。
教学难点：1. 汉字的正确书写。
2. 汉字结构的识别。
二、教学准备教师准备：1. 汉字起源和发展历程的相关资料。
2. 汉字书写姿势和书写习惯的相关资料。
3. 汉字结构的图片或卡片。
4. 教学课件或黑板。
学生准备：1. 课本和相关学习资料。
2. 铅笔、橡皮和练习本。
三、教学过程1. 导入：利用趣味动画或图片，引导学生关注汉字，激发学生学习兴趣。
2. 汉字的起源和发展：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的兴趣。
3. 正确的汉字书写姿势和书写习惯：4. 汉字结构的认识：通过图片或卡片，展示汉字的基本结构，引导学生认识和理解汉字结构。
四、课堂练习1. 学生按照正确的书写姿势和书写习惯，书写给出的汉字。
2. 学生分组讨论，分析汉字结构，互相交流学习心得。
3. 教师选取部分学生的作业，进行点评和指导。
五、课后作业1. 学生回家后，按照正确的书写姿势和书写习惯，书写作业中的汉字。
3. 学生收集有关汉字的资料，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和发展的了解程度。
2. 学生是否能掌握正确的汉字书写姿势和书写习惯。
3. 学生对汉字结构的识别和理解能力。
4. 学生的识字量和词汇量的提高程度。
5. 学生对中华文化的热爱程度。
七、教学反思在教学过程中，是否有效地引导学生了解汉字的起源和发展历程？学生是否能熟练掌握正确的汉字书写姿势和书写习惯？学生对汉字结构的识别和理解能力是否有所提高？学生的识字量和词汇量是否有所增加？学生对中华文化是否有了更深入的了解和热爱？八、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，了解汉字的发展历程。
一年级有趣的汉字教案
一年级有趣的汉字教案【一年级有趣的汉字教案】一、教学目标：1. 学生学会认读、书写一些有趣的汉字；2. 通过游戏、活动等方式激发学生对汉字的学习兴趣；3. 帮助学生在初步阶段形成正确的笔画顺序和基本书写规范。
二、教学重点：1. 认读、书写一些有趣的汉字；2. 让学生体验汉字的趣味性。
三、教学难点：1. 帮助学生正确书写有趣汉字的笔画顺序；2. 培养学生对汉字的兴趣。
四、教学准备：1. 《一年级有趣字卡》；2. 黑板、彩色粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾前面学过的汉字，通过一些图片和记忆的游戏，唤起学生的学习兴趣。
2. 学习有趣汉字：教师出示《一年级有趣字卡》，向学生介绍汉字，并解释字的含义。
例如：龙：有尖尖的爪子和一条长长的尾巴；云：像一朵朵棉花，漂浮在天空中。
3. 认读并书写有趣汉字：教师逐个出示字卡，读出字的读音，并让学生模仿跟读。
然后，教师要求学生用手指领读字卡上的字音，并欣赏字的形态。
接着，学生在纸上先模仿教师的示范，然后独立书写。
4. 游戏活动：通过有趣的游戏和活动，让学生巩固汉字的认读和书写。
例如：拓展活动——角色扮演游戏，每个学生依次扮演一个汉字的形象，其他学生根据他们的动作和特征来猜测是哪个汉字。
5. 教学总结：总结学过的有趣汉字，并要求学生用自己的话复述所学内容。
六、巩固与延伸：1. 鼓励学生多读多写汉字，增加记忆和熟练度；2. 发放《一年级有趣字卡》，鼓励学生在家中与家长进行复习和巩固。
七、板书设计：例如：龙云等八、教学反思：通过引入有趣的汉字，激发学生学习汉字的兴趣。
教师通过游戏和活动提高学生对汉字的认知和理解，培养学生对汉字的喜爱和热爱。
同时，教师要耐心引导学生掌握汉字的基本书写规范，让学生在趣味中学习。
2023部编本人教版一年级语文《汉字》教学设计公开课教案
2023部编本人教版一年级语文《汉字》教学设计公开课教案一、教学目标1. 通过本节课的研究，学生能够掌握5个常见汉字的基本书写笔画和正确读音。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发他们研究汉字的积极性。
二、教学准备1. 教师准备好黑板、彩色粉笔、一些与教学内容相关的图片或道具。
2. 学生每人准备一本《汉字》教材。
三、教学过程1. 导入：教师展示一幅描绘汉字的图片，引导学生讨论图片中的汉字，让学生猜测汉字的意思。
导入：教师展示一幅描绘汉字的图片，引导学生讨论图片中的汉字，让学生猜测汉字的意思。
2. 新课呈现：教师向学生展示图示汉字，介绍每个汉字的基本形状和正确读音。
教师可以使用教材中的图片或者口头描述的方式。
新课呈现：教师向学生展示图示汉字，介绍每个汉字的基本形状和正确读音。
教师可以使用教材中的图片或者口头描述的方式。
3. 师生互动：教师与学生一起模仿按照正确的笔画顺序书写这些汉字，并帮助学生纠正笔画错误。
师生互动：教师与学生一起模仿按照正确的笔画顺序书写这些汉字，并帮助学生纠正笔画错误。
4. 学生练：学生利用课本上的练页面，分别用铅笔正确书写每个汉字，并体会汉字的结构特点。
学生练习：学生利用课本上的练习页面，分别用铅笔正确书写每个汉字，并体会汉字的结构特点。
5. 巩固练：教师设计一些游戏或小活动，让学生在轻松的氛围中进一步巩固对这些汉字的认识和书写。
巩固练习：教师设计一些游戏或小活动，让学生在轻松的氛围中进一步巩固对这些汉字的认识和书写。
6. 反馈评价：教师检查学生的练情况，进行集体评价和个别指导，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
反馈评价：教师检查学生的练习情况，进行集体评价和个别指导，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学延伸1. 研究完本节课的内容后，学生可尝试运用这些字进行简单的拼音和词语组合。
2. 学生可通过自主阅读与写作来进一步巩固所学汉字。
五、教学反思本节课通过导入新课、示范教学、学生练习和巩固练习的方式，帮助学生掌握了5个常见汉字的基本书写和正确读音。
《有趣的汉字》教案设计
《有趣的汉字》教案设计教案设计：《有趣的汉字》一、教学内容教材章节：小学语文第一册第七单元第三课《有趣的汉字》详细内容：本节课主要让学生了解汉字的起源和发展历程，通过学习汉字的结构和笔画，使学生能够正确书写常见的汉字，并培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，增强学生对汉字的认识和理解。
2. 培养学生正确书写汉字的能力，提高学生的书写质量。
3. 激发学生对汉字的兴趣，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：汉字的结构和笔画顺序，常见汉字的正确书写。
难点：汉字的发展历程，对汉字文化的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、汉字演变图。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 知识讲解（10分钟）讲解汉字的结构和笔画顺序，分析常见汉字的特点，引导学生正确书写汉字。
3. 例题讲解（10分钟）以课本中的例字为例，讲解汉字的笔画顺序和结构，引导学生跟随老师一起书写。
4. 随堂练习（10分钟）让学生在练习本上书写课堂所学汉字，老师巡回指导，纠正书写错误。
回顾本节课所学内容，强调汉字的正确书写和书写规范。
六、板书设计汉字的起源和发展历程汉字的结构和笔画顺序常见汉字的正确书写七、作业设计1. 抄写本节课所学的汉字，每个字写三遍。
答案：略2. 利用课后时间，观察生活中的汉字，记录下自己喜欢的汉字，并说明原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示汉字的演变过程，让学生了解了汉字的起源和发展，培养了学生对汉字的兴趣。
在教学过程中，注意纠正学生的书写错误，提高学生的书写质量。
课后作业的设置，旨在巩固课堂所学，让学生将所学知识运用到生活中。
拓展延伸：鼓励学生自主查阅汉字资料，深入了解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 汉字的起源和发展历程：汉字起源于甲骨文，经历了金文、大篆、小篆、隶书、楷书等演变过程。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 有趣的会意字 教学设计教案1
有趣的会意字敎学目标:采用了熟字合起来学习生字的方法,引导学生了解会意字的构字特点,学会认字.敎学重难点:敎学重点:了解会意字的构字特点,学会认字.敎学难点:通过了解会意字的构字特点,学会认字,让学生在以后的学习中掌握更多的会意字.一、导入1、祖国的汉字源远流长,博大精深,今天我们就来学习有趣的汉字中的一种,有趣的会意字.2、一个太阳正缓缓升起,你能想到?(日)一轮弯弯的月亮出现了,你能想到?（月）今天太阳和月亮成了朋友,请看課件合起来是“明”太阳会发光,月亮也会发光,所以明就代表发光,发亮的意思.我们把像这样的字称之为会意字.二、通过学习《日月明》,深刻理解会意字1、課件出示《日月明》,这首诗中蕴藏着很多的会意字,我们一起来寻找.红色的字体都是会意字.那什么是会意字呢?2、課件出示会意字的含义.3、分步学习《日月明》中的会意字.（1）明（2）男,古代男主外,女主内.我们把男人在田间用力地耕作称之为男,男人的男.（3）尖,观察矛的特征,上小下大,我们把上小下大的东西称之为尖,想想你见过哪些尖的东西呢?（4）尘,一个人拿着扫把在扫地上小小的土,我们把这个小小的土称之为尘.（5）出示尖和尘,比较两个字在书写上有什么变化?小的竖钩变成了竖.因为会意字是由两个及两个以上的独体汉字构成,所以在书写的时候会出现某些笔画的变化.（6）我们还有三个独体字构成的会意字,请看,課件出示看图猜字环节.一个人跟在另一个人的后面叫“从”,上面一个人下面两个人叫“众”（指三个或三个以上的人）一棵树的旁边还有一棵树,叫“林”.一棵树旁边有两棵或两棵以上的树,叫“森”三、小结.我们把两个或两个以上的独体汉字所组合成的新字称之为会意字,它们的意思就是这些汉字意思的组合.四、拓展练习鲜、休、看敎学反思:本节微課的设计,是基于人教上册识字9《日月明》里出现的会意字,对会意字进行深刻地讲解,让学生认识什么是会意字?从学生的角度设计,让学生从直观的思维认识会意字,先从課本中出现的会意字讲解,后面再进行总结和拓展延伸,再讲解会意字的时候,我讲解的比较细,敎学是一个相长的过程,我愿意让自己的敎学有更大的进步!。
部编版有趣的汉字教学设计
部编版有趣的汉字教学设计1.引言汉字是中国文化的瑰宝，也是中国人的独特符号。
在教育过程中，教授汉字是非常重要的一环。
然而，对于学生来说，掌握汉字并不容易。
为了提高学生对汉字的兴趣和理解，部编版教材提出了一系列有趣的汉字教学设计。
本文将介绍其中几项设计的具体内容和实施方法。
2.汉字拼图游戏汉字拼图游戏是部编版教材中一个非常受欢迎的汉字教学设计。
这个游戏将汉字拆分成不同的部首或字形，供学生拼凑。
学生在拼凑过程中，不仅要观察字形，还要考虑字的意义。
这种设计强调了学生的观察力和逻辑思维能力，在拼凑和理解汉字的过程中培养了学生的注意力和创造力。
3.汉字造句比赛汉字造句比赛是另一个有趣的汉字教学设计。
学生们在比赛中使用给定的汉字，尽可能创造有趣的句子。
这种设计通过比赛的形式激发了学生对汉字的学习兴趣，并锻炼了学生的写作能力。
同时，比赛还可以鼓励学生互相学习和交流，提高学生的合作和竞争意识。
4.汉字故事汉字故事是部编版教材中一项富有创意的设计。
通过编写有趣的故事，将汉字的意义和发展背后的历史文化揭示给学生。
学生通过故事了解汉字的来源和演变，加深对汉字的理解和记忆。
这种设计不仅能够培养学生的阅读能力，还可以让学生在故事中感受到汉字的魅力和文化底蕴。
5.汉字拼音接龙汉字拼音接龙是部编版教材中一项有趣且富有挑战性的设计。
学生们通过拼音接龙的形式，从一个汉字延伸到另一个汉字。
这种设计既考验了学生对汉字拼音的掌握程度，又培养了学生的联想能力和思维敏捷性。
在这个过程中，学生们可以不断学习新的汉字，同时也加深对已学汉字的记忆。
6.汉字书法体验汉字书法是中国传统文化的重要组成部分。
在部编版教材中，还加入了汉字书法体验的内容。
通过教授基本的汉字书写技巧，并鼓励学生进行练习，培养学生对汉字书法的兴趣和欣赏能力。
这种设计不仅能够提高学生的笔画笔顺掌握能力，还能增强学生的细心观察和审美能力。
7.结语部编版教材的有趣汉字教学设计为学生们提供了一个更加轻松和愉快的学习汉字的方式。
一年级《有趣的汉字》教案
一年级《有趣的汉字》教案一年级《有趣的汉字》教案一年级《有趣的汉字》教案一、教学目标1、学习本课的生字新词,认识13个生字和2个新偏旁:冖、竹,书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,从中认识象形字、会意字的构字特点,感受汉字的有趣。
4、激发学生识字的兴趣及对祖国语言文字的热爱。
二、教学重、难点:1、读懂课文,感受汉字的有趣,激发识字兴趣。
2、掌握象形字、会意字的特点及识字方法。
三、教学准备生字词卡,实物投影仪四、教学方法直观法、谈话法、讲授法五、课型:识字课六、教学时间:二课时第一课时一、复习猜字,激趣导入1、教师板书汉字:日、月、小、大2、学生认读以上汉字。
3、猜字游戏:(1)太阳和月亮手拉手。
(2)小小坐在大大的头上看风景。
4、学生猜字:你是怎么猜出来的?5、教师板书课题:有趣的汉字二、认读生字,初读课文1、学生自由读课文。
要求:①从课文中找出生字。
②标出自然段。
2、认读本课的生字组成的'词语及新词:汉字元元书桌爷爷毛笔事物表示休息明白开始只能慢慢聪明佩服当时惊奇3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文,想一想:课文主要写谁和谁在讨论什么问题?三、分角色朗读课文,读懂课文1、指名分角色朗读一、二段。
2、组织谈话:从一、二两段中,你读懂了什么?3、教师边讲解边板书“山”“羊”两个汉字的演变过程。
4、学生自由读第三段。
5、指名反馈:说说对于那些意思画不出来的,古代人是怎么办?6、教师小结:对于那些意思画不出来的,古代人就把两个字合在一起造出一个新字来。
7、教师边板书边讲解“鸣”“休”两字的构字特点及所表示的意思。
8、学生齐读第三段。
9、教师导言:小朋友们,你们听了爷爷的这些介绍后,你的心里有什么想法?10、学生齐读第四段。
四、总结深化,齐读课文第二课时一、巩固全文1、指名分角色朗读课文。
2、练习巩固,完成课后练习2。
二、识记生字1、抽读生字,及时正音。
一年级语文《趣味汉字》教案
一年级语文《趣味汉字》教案
教案名称：一年级语文《趣味汉字》
一、教学目标：
1. 通过生动有趣的教学方法，让学生了解汉字的基本结构和特点。
2. 培养学生对汉字的热爱，激发他们学习汉字的兴趣。
3. 提高学生的观察力和想象力，增强他们的语言表达能力。
二、教学内容：
1. 汉字的基本构造：独体字、合体字、象形字、指事字、会意字、形声字等。
2. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
3. 汉字的趣味性：成语故事、谜语、对联等。
三、教学方法：
1. 游戏法：通过汉字接龙、猜字谜等活动，使学生在玩中学，学中玩。
2. 讲解法：教师用简单易懂的语言讲解汉字的基本构造和演变过程。
3. 观察法：引导学生观察汉字的形状和结构，培养他们的观察能力。
四、教学步骤：
1. 导入新课：以一个小故事或游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解汉字的基本构造和演变过程，展示汉字的趣味性。
3. 实践活动：进行汉字接龙、猜字谜等活动，提高学生的实践能力。
4. 总结回顾：总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中发现并欣赏汉字的魅力。
五、教学评估：
1. 过程评估：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度等。
2. 结果评估：通过课堂练习和作业，检查学生对汉字的理解和掌握情况。
六、教学反思：
1. 对于教学内容和方法的反思，是否符合学生的认知水平和兴趣爱好。
2. 对于学生反馈的反思，如何调整教学策略以满足他们的学习需求。
3. 对于自我教学能力的反思，如何提升自己的专业素养和教学技巧。
《有趣的汉字》教学设计
《有趣的汉字》教学设计教学过程：一、激趣导入咱们班同学都是中国人吧，作为中国人我们必须了解我们自己的文字——汉字。
下面呢，老师给大家提供几个好玩的汉字，想玩吗？希望大家能尽情玩耍。
（大投影出示两组汉字：（1）信、仙（2）灾、宝、家师：第一组：都和人有关；第二组：都有个“宝盖头”，其实这个宝盖头应该叫“家”字头。
好，谁来猜一猜我们的老祖先造这几个字的时候是怎么想的？生：第一个“信”，人说的话就是“信”；第二个“体”，人的根本是身体，第三个“仙”，人住在大山里，还不是仙人吗？师：把掌声献给他。
你就是真正的炎黄子孙，你的血管里流淌的就是汉文学的血脉。
“信”，人言为“信”，无信不成为人；“仙”神仙都住在大山里面，俗话说，山不在高，有仙则名。
所以叫山人为“仙”。
我们都非常羡慕那种生活，是吧。
好，第二组谁来？生：家里有块玉就是“宝”了，然后家里着火了就是“灾”宝盖下面是个豕（shi），“豕”在古代指“猪”，家里有个猪就是你的家了。
（学生笑）师：你觉得他说得有道理吗？你觉得他说的哪个字有道理，哪个字没道理。
师：家里着火了就是“灾”，我们能理解，家里有块玉，那就是家里的宝，我们也能接受。
在古代，人们认为玉是一种吉祥之物，所以放在家里就是宝。
我们看这个“家”，他说“豕”是小猪，有猪就是家。
师：为什么家里有猪就叫家了？李老师再问问你：你认为最幸福的、你最向往的家应该什么样？师：孩子们，汉字就是能这样赋予我们神奇的想象。
什么是家呢？古代人们把抓来的野猪养在家里，驯化成家猪，“豕”指养在家里的猪，因此就把养猪的地方称为“家”。
李老师对家里的感觉啊，就是我们到家里能像小猪一样，吃得香，睡得香，这就是“家”。
是不是啊？在家里，我想睡到几点就睡到几点，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是这么回事吗？我们老祖宗造这个字的时候已经告诉我们：以后你们当了爸爸妈妈，一定让孩子在家里吃得香、睡得香，这就是家的感觉。
在任何一个地方你都找不到这种感觉，如果你做到这一点，你就是最能干的爸爸妈妈了。
《有趣的汉字》教案
《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案一、《有趣的汉字》教案的写作方法1. 取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的要求，适应现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2.能够理论联系实际，通过典型事例研究分析，揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3.逻辑思路清晰，符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。
4.不墨守成规，能继往开来，教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。
5.教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还要知道“做什么”、“怎样做”，培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
二、《有趣的汉字》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是作者为大家收集的《有趣的汉字》教案（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《有趣的汉字》教案1设计理念通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。
并了解古代人造句的两种基本方法。
教学目标1、认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。
学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
重点：认识13个生字，会写7个生字难点：读准字音，掌握字形，正确书写。
小语观摩课《有趣的汉字》的教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：《有趣的汉字》课时安排：1课时（40分钟）年级：小学一年级教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，培养学生对汉字的兴趣。
2. 引导学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的写字能力。
3. 培养学生通过汉字了解文化，提升学生的文化素养。
教学重点：1. 汉字的起源和发展历程。
2. 汉字的基本笔画和结构。
教学难点：1. 汉字的基本笔画和结构的运用。
二、教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过多媒体展示、师生互动、小组合作等形式进行教学。
三、教学准备1. 多媒体设备2. PPT课件3. 汉字书写工具（如笔、纸等）4. 相关资料和图片四、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT课件展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 基本笔画和结构讲解（10分钟）讲解汉字的基本笔画和结构，通过示范法，让学生直观地了解汉字的书写方法。
3. 实践练习（10分钟）学生在纸上练习书写基本笔画和结构，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，交流学习心得，分享书写技巧。
5. 总结与反思（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多写多练。
五、教学反思本节课通过讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
在讲解基本笔画和结构时，采用示范法，让学生直观地了解汉字的书写方法，提高学生的写字能力。
实践练习环节，学生通过动手书写，巩固所学知识。
小组讨论环节，学生交流学习心得，分享书写技巧，提升学生的合作能力。
总体来说，本节课教学目标基本达成，但仍有不足之处。
在今后的教学中，应适当增加课堂互动，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
六、教学拓展1. 汉字文化介绍（10分钟）通过PPT课件，介绍汉字背后的文化内涵，如汉字的演变过程、成语故事、诗词等，让学生感受汉字的魅力，提升学生的文化素养。
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有趣的汉字
【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等
8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
第一课时
一、导入新课
1、出示仓颉图片？简介仓颉
2、现在我们就随着仓颉去看看他是如何造字的。
二、出示课件，趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
我们再来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这
是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：
太阳也叫日，
月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，
它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。
（配乐师范读）
2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗？咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看！男生先开始。
老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。
正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9. 还有哪一大组再来试试？
10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？大屏幕隐去前面两个字，
生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？
15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。
会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。
让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。
师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。
②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
3．生齐读并给“鲜”字组词。
4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。
看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎猜出来的。
课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；
尘：尘土飞扬；
男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？
出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。
有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！
尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。
6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？
猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？拿出卡片，师引说。
7. 你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。
我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？
请用下面的字组词，再说一句话。
森
众
鲜
从
明。