第3章《运动和力》1-5节
2020教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》教材分析和学情分析
第三单元《运动和力》教材和学情分析1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。
那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
2.用气球驱动小车【教材简析】本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可以改变物体运动的快慢”的建构。
学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。
这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。
在生活中还有那些反冲力的例子。
课文安排了学生在生活中常玩的气球，把气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快必须用更大的力。
【学情分析】由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》知识点整理(1)
新教科版四年级上册科学第三单元《运动和力》知识点整理第三单元运动和力1、物体有时是静止的，有时是运动的。
使静止的物体运动，使运动的物体静止，改变运动的快慢等都需要力。
2、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在。
两个不接触的物体之间也可能产生力的作用。
力的作用是相互的。
1让小车运动起来1、几千年前，人类就发明了车。
2、车的类型和动力3、重力能把地球表面的物体拉向地面。
有关重力的例子：树上的苹果掉下来向空中的皮球总要落回地面小孩人滑梯上滑下水往低处流4、怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？使静止的小车运动，使运动的小车静止，都需要用力。
5、小车运动快慢与拉力大小有什么关系？拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢。
6、运动员是怎样改变足球的运动状态的？(快或慢，启动或停止)运动员用力就可以改变足球运动快或慢，使足球启动或停止。
7、在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越（小），小车从起点到终点的时间越( 长），小车运动的速度越( 慢）。
挂的垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车从起点到终点的时间越( 短），小车运动的速度越( 快）。
8、学生活动手册小车运动快慢与拉力大小关系的记录表我发现：在研究小车运动快慢与拉力大小的关系实验中，挂的垫圈数量越少，产生的拉力越（小），小车从起点到终点的时间越( 长），小车运动的速度越( 慢）。
挂的垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车从起点到终点的时间越( 短），小车运动的速度越( 快）。
2用气球驱动小车1、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2、把气球吹足气再松开口部，气球喷气方向和运动方向正好相反。
因为气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力。
3、充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
4、喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
5、气球是怎样使小车向前运动的？气球吹足气后再松开口部，气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
初中物理 《运动和力》教材分析
《运动和力》教材分析一. 本章的基本内容和三维目标的要求（一）基本内容基本概念:机械运动、参照物、速度、匀速直线运动、平均速度、误差、力、力的三要素、合力（同一直线上二力的合成）、惯性、平衡状态、二力平衡、基本规律：运动和静止的相对性、牛顿第一定律、二力平衡的条件会的测量工具：刻度尺、钟表、停表基本实验：如何使用刻度尺；探究：阻力对物体运动的影响；探究：二力平衡的条件用到的科学方法：控制变量法、理想化模型、实验、猜想、推理（二）三维目标的水平要求（根据《新课标》和《2010年北京市中考考试说明》知识与技能方面：了解：五个大知识点1。
长度测量（1）长度单位及单位换算（2）根据日常经验估测物体的长度（3）测量有误差，误差和错误的区别2。
机械运动（1）运动和静止的相对性（2）匀速直线运动，变速直线运动（3）速度的概念（4）速度的单位及单位换算3。
力的概念（1）力是物体对物体的作用（2）物体间力的作用是相互的（3）力的单位（4）力的三要素（5）力的作用效果（6）同一直线上二力的合成（合力的概念、同一直线上二力的合成）（增加，课本中没有）4。
牛顿第一定律5。
二力平衡（1）二力平衡的条件（2）运用二力平衡的条件解决有关问题理解：三个（1）运用速度公式进行简单计算（2）物体的惯性（3）运用二力平衡的条件解决有关问题会：两个（1）用刻度尺测量长度（2）用钟表测量时间过程与方法方面：(1)通过每一个科学探究的实验，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能发现一些问题。
有初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)通过“探究阻力对物体运动的影响”“二力平衡的条件”，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并尝试应用已知的科学规律去解释某些问题。
有初步的分析概括能力。
（3）通过“探究阻力对物体运动的影响”学习用控制变量法和推理等研究物理问题的科学方法。
初步认识科学方法的重要性。
情感、态度、价值观方面：通过每个科学探究过程，培养科学生严谨的学风和实事求是的科学态度及对未知事物的探索精神。
2022版科学四年级上册第三单元运动和力四上37设计制作小车一
7.设计制作小车（一）【教材简析】通过前面6节课的学习，学生已经知道运动的小车与其受到的动力、摩擦力的关系，知道根据需要如何减小或增大摩擦力，认识到了运动的物体具有能量，这些能量可以不同的形式来储存。
本节课将围绕设计制作小车展开，这既是对之前所学知识和技能的归纳和总结，又进一步培养科学素养，发展对工程设计的认识、理解和应用。
明确问题板块首先让学生明白了本堂课的任务：利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的小车，它能在5秒内把两块橡皮运输1米远。
同时让学生明确了制作小车的三点要求：1.车身长度不超过25厘米；2.用橡皮筋或气球做动力；3.只能利用提供的材料。
也让学生了解了设计制作的一般流程。
制定方案板块安排了两个主要的活动，第一个活动是观察小车模型了解小车各部分的结构和作用，通过观察学生知道小车的结构包括车架、车身、车轴、轮子，它们各有各的特点和作用；第二个活动是通过讨论确定小车的设计方案并绘制设计图。
【学情分析】学生具有丰富的想象空间，对许多事物充满着好奇，也十分热衷去制作一些新奇的物品，这都是开展设计的有利基础。
但要把想象变为实际的作品，要面对的困难是很多的，因此，教学中不仅要引导学生利用已有的经验、知识和技能去设计能“做得到” 的产品，还要让他们能持续围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。
【教学目标】科学观念：通过对设计制作活动一般方法的学习，经过设计环节的自主探究，需要了解的设计制作原理含：工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题；工程设计具有一定的执行程序。
科学思维：用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。
探究实践：在教师引导下，能根据任务要求和材料条件进行设计，绘制设计图；在设计讨论活动中，能倾听他人的想法，并与之交流；能对自己的想法和结果进行反思, 做出自我评价和调整。
态度责任：发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作；体会到制作的关键在于设计；认识到人们不断改进设计以满足不断增加的需求；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一章主要让学生初步了解力和运动之间的关系，通过观察和实验，让学生感受到力的作用效果，以及力的方向、大小和作用点对运动状态的影响。
本章内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于力的概念和作用有一定的了解。
但在具体理解和应用方面，还需要通过实例和实验来进一步深化。
此外，学生对于运动和力的关系的认识还较为模糊，需要通过大量的实践活动来感知和体验。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察思考、交流表达的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
2.难点：让学生运用所学知识，解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.运用实验法，让学生在动手操作中感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教具：力的作用效果演示仪、运动和力关系演示仪、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
3.教学资源：多媒体课件、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示力的作用效果，引导学生提出问题：力是如何作用于物体的？力的大小、方向和作用点对物体的运动有什么影响？2.呈现（10分钟）教师演示力的作用效果实验，让学生直观地感受力与运动之间的关系。
实验过程中，引导学生关注力的大小、方向和作用点对运动状态的影响。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验力与运动之间的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结力的作用效果及力与运动之间的关系。
教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案
第三单元第1课《让小车运动起来》（1 课时）【教学目标】科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。
2.不同类型的车有不同的动力类型。
科学探究目标1.调查了解不同类型车的动力系统。
2.会安装用重力拉动的小车。
3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。
4.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要用实验数据作为证据。
科学、技术、社会与环境目标体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。
【教学重点】通过让小车运动起来，知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。
【教学准备】教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器第三单元第2课《用气球驱动小车》（1 课时）【教学目标】科学概念目标1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
科学探究目标1.会组装用气球反冲力作动力的小车。
2.会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。
3.能用实验数据证明自己的推测。
科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。
2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。
3.体验合作的重要性。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。
2.改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。
【教学重点】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
反冲力越大，小车行驶得越远。
【教学准备】教师准备：大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸管、教学课件。
第三单元第3课《用橡皮筋驱动小车》（1 课时）【教学目标】科学概念目标1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。
2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。
3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
科学探究目标1.会安装用橡皮筋作动力的小车。
2020教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》教材分析和学情分析
第三单元《运动和力》教材和学情分析1.让小车运动起来【教材简析】学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。
那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。
本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。
从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。
【学情分析】学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。
在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使物体运动起来。
但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。
2.用气球驱动小车【教材简析】本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可以改变物体运动的快慢”的建构。
学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。
这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动的快慢”的理解。
在生活中还有那些反冲力的例子。
课文安排了学生在生活中常玩的气球，把气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力。
要使物体运动的更快必须用更大的力。
【学情分析】由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。
《运动和力》教案
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浙教版七年级下册科学 第3章 运动和力 知识点
第1节 机械运动 A. 机械运动物理学中，把物体空间位置的变化（一个物体相对于另一个物体位置的变化）叫机械运动，简称运动B. 参照物1. 定义：在研究物体的运动时，要先选定某一物体作为标准。
如果一个物体的位置相对于这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有发生变化，就说它是静止的。
这个被选为标准的物体叫参照物2. 参照物的选择：参照物的选择是任意的，但要根据需要和方便而定3. 由于物体的描述与参照物有关，故物体的运动和静止是相对的C. 机械运动的分类 1. 分类2. 匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程相等，运动快慢保持不变，这种运动叫匀速直线运动3. 变速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的路程不相等，运动快慢发生了变化，这种运动叫变速直线运动D. 速度1. 定义：在物理学中，把路程与时间之比叫速度。
速度等于运动物体在单位时间内通过的路程2. 物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
物体运动得越快，速度越大；物体运动得越慢，速度越小3. 公式：通常用s 表示路程，t 表示时间，用v 表示速度，即v =s t4. 单位：在国际单位制中，速度的单位是m/s 或m •s -1（米每秒）。
交通运输中常用km/h（千米每小时）做单位。
1m/s =3.6km/h运动直线运动 曲线运动匀速直线运动变速直线运动E.速度公式的应用1.速度公式及其变形公式1)变形公式：v=st →s=vt、t=sv2)如果知道速度、路程、时间三个量中的任意两个，利用速度公式及其变形公式可计算出第三个量2.注意事项1)公式中速度、路程、时间三个量必须对应于同一物体2)公式中速度、路程、时间三个量的单位必须统一到国际单位制下3)先进行字母运算，再代入数值进行计算第2节力的存在A.力1.定义：力是物体对物体的作用。
通常用字母F表示2.单位：国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛（N）3.对力的理解1)物体间力的作用是相互的。
教科版四年级上册第三单元《运动和力》必背知识点
教科版四年级上册第三单元《运动和力》必背知识点班级：姓名： .第1课让小车运动起来1.物体有时是（静止的），有时是（运动的），物质的运动状态要发生改变都与（力）有关。
2.重力就是（把物体拉地面的力）。
树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下来，水往低处流，都是由于（重力）的作用。
3.要使静止的小车运动起来需要对它施加一定的（动力），要使运动的小车静止需要施加一定的（阻力）。
4.当小车运动起来后，拉力越大，小车运动越（快）；拉力越小，小车运动越（慢）。
第2课用气球驱动小车1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。
2.充气的气球具有能量，喷气时可以产生（动力）。
3.喷气式飞机、火箭都是靠（喷气式）发动机产生的（反冲力）运动的。
4.较（大）的气球和较（细）的喷管能让小车行驶得更远，。
第3课用橡皮筋驱动小车1.拉长的橡皮筋具有（能量），释放后可以产生（动力）。
2.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易（改变），在形状改变时它们会产生一个要（恢复原来形状）的力，这个力叫（弹力）。
3.在一定范围内，橡皮筋被拉得越长，产生的弹力越（大）。
4.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，被拉得越（长），产生的弹力就越（大），小车行驶的距离越（远）。
第4课弹簧测力计1.弹簧测力计是测量（力）大小的一种工具，它由（提环）、（弹簧）、（指针）、（刻度板）和（挂钩）共同组成。
2.在科学中，力的单位是（牛顿），简称（牛），用符号（N）表示。
它是以英国著名物理学家（牛顿）的名字命名的。
3.使用弹簧测力计测力的大小时应该注意：拿起测力计，先检查（指针是不是指在“0” 位置）；读数时，视线（与指针相平）；测量的力不能超过（测力计刻度标出的最大数量）。
4.弹簧测力计是利用（弹簧受到拉力会伸长）的特征制成的。
5.在日常生活中，撑杆和海绵垫、蹦床、健身球、跳板等在被改变形状时都会产生（弹力）。
初中物理科学七年级《惯性》课件
初中物理科学七年级《惯性》课件一、教学内容本节课我们将学习初中物理科学七年级教材中第三章《运动与力》的第五节“惯性”。
详细内容将围绕惯性的定义、惯性与质量的关系以及生活中的惯性现象展开。
二、教学目标1. 让学生理解惯性的概念，知道惯性与质量的关系。
2. 培养学生运用惯性知识解释生活中相关现象的能力。
3. 通过实验和例题讲解，使学生掌握惯性在实际问题中的应用。
三、教学难点与重点重点：惯性的概念，惯性与质量的关系。
难点：运用惯性知识解释生活中的现象和解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑块、弹簧测力计、实验用台秤等。
2. 学具：笔记本、笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一个视频，展示一个驾驶员在紧急刹车时身体向前冲的现象，引导学生思考这是为什么。
2. 知识讲解：（1）教师解释惯性的概念，即物体保持原有运动状态不变的性质。
（2）讲解惯性与质量的关系，质量越大，惯性越大。
3. 例题讲解：讲解一道关于惯性应用的例题，如小车突然启动，乘客为什么会向后仰。
（1）火车刹车时，乘客为什么会向前倾？（2）投掷实心球时，为什么实心球会继续向前飞行？5. 实验演示：通过实验验证惯性与质量的关系。
六、板书设计1. 惯性2. 内容：（1）惯性的概念（2）惯性与质量的关系（3）生活中的惯性现象七、作业设计1. 作业题目：（2）一个质量为2kg的物体，以5m/s的速度运动，受到一个力使其停止，求物体受到的力的大小。
2. 答案：（1）因为乘客具有惯性，公交车突然刹车时，乘客要保持原有的运动状态，所以会向前倾。
（2）物体受到的力的大小为10N（根据牛顿第二定律计算）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对惯性的概念和惯性与质量的关系掌握程度如何，课堂实验和例题讲解是否有助于学生理解。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中是否存在其他惯性现象，并尝试用所学知识解释。
鼓励学生阅读更多关于惯性知识的资料，提高其科学素养。
青岛版物理八年级上册目录
青岛版物理八年级上册目录第1章常见的运动：
第1节机械运动
第2节比较运动的快慢
第3节长度和时间的测量
第4节﹐测量平均速度
第5节探究——声音的产生和传播
第6节乐音和噪声(一)
第6节乐音和噪声（二)
第2章质量和密度：
第1节质量及其测量
第2节用天平测量物体的质量
第3节探究——物质的密度
第4节，密度知识的应用(一)
第4节，密度知识的应用（二)
第3章运动和力：
第1节力
第2节力的测量
第3节重力
第4节同一直线上二力的合成
第5节二力平衡
第6节摩擦力
第7节探究——力和运动的关系
第4章压强与浮力：
第1节压力压强
第2节探究——液体压强与哪些因素有关第3节连通器
第4节大气压强
第5节流体的压强与流速的关系
第6节浮力(一)
第6节浮力（二)
第7节探究——物体的浮沉条件。
七年级科学下册第3章运动和力第3_5节测试习题课件新版浙教版
(2)当t＝3s时，物体受到的阻力为________N，2阻力的方向________(填“向左”或 “向向右左”)。
(3)当t＝5s时，物体受到的阻力为________N，物体受到的推力________阻力(填
“大于”“小于”或“等于”)。
2
小于
30．如图为手拉小球做圆周运动的示意图，请在图中画出质量为0.4千克的小球所 受重力的示意图。(g取10牛/千克)
C
A．将立即匀速下落
B．由于惯性，将以1m/s的速度匀速上升
C．先上升一段距离再下落，下落的速度越来越大
D．立即下落，且速度越来越快
5．人站在匀速上升的电梯上，下列几对力中，哪一对是平衡力？( )
A．人的重A力与电梯对人的支持力
B．人对电梯的压力与电梯对人的支持力 C．电梯的重力与电梯对人的支持力 D．电梯的重力与电梯对地球的吸引力
A．5×105牛
B．5×104牛
C．4.5×105牛
D．5.5×105牛
3．“g＝9.8N/kg”表示的物理意义是( )
C
A．1kg＝9.8N
B．质量是9.8kg的物体，受到重力的大小是1N
C．质量1kg的物体，受到的重力是9.8N
D．物体所受重力是它质量的9.8倍
4．一氢气球系着一个重物以1m/s的速度匀速竖直上升，在上升过程中系物体的绳 子突然断了，则在绳子断后物体( )
C．继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球沿水平面做匀速直线运动
D．两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面
(1)在上述A、B、C、D四个步骤中，属于可靠性事实的有________，属于理想化推论的 有________；
(2)上述理想实验的步骤按照正确的顺序排列是________；
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第3章《运动和力》1-5节
姓名：
3.1 机械运动
1、机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的变化。
2、参照物：为研究物体的运动假定不动的物体（不能选择所研究的对象本身作为参照物）
如果选择的参照物不同，描述结果可能是不同的。
所以运动和静止是_相对_的
例1：小船在河里顺流漂下，船上坐着一个人，河岸上有树，如果以人作为参照物，那么小船是 ， 河水是 ，树是 ，河岸是 的
例2在新型飞机的研制中，将飞机模型放在风洞中固定不动，让风（高速流动的空气)迎面吹来，可以模拟飞机在空中的飞行情况，在此情境中下列说法正确的是（ ）
A ．飞机模型相对于地面是运动的
B ．飞机模型相对于空气是运动的
C ．空气相对于地面是静止的
D ．空气相对于飞机模型是静止的
3、机械运动的分类：按运动路线分：直线运动和曲线运动
按运动快慢是否变化分：匀速直线运动和变速直线运动
4、比较物体运动快慢的两种方法：
① 比较相同时间内通过的路程；② 比较通过相同路程所用的时间。
5、速度：物体在单位时间内通过的路程，速度是描述物体 运动快慢 的物理量
速度（v ）＝）时间（）路程（t s 变形公式：① s ＝v t 、② t ＝v
s 某物体速度是10米/秒，它表示物体在1秒钟内通过的路程是10米。
单位换算关系：1米／秒（m ／s ）＝3.6千米／时（km ／h ）
例：某车沿平直的公路匀速行驶，1分钟通过了600米的路程，求该车的速度为多少米每秒？合多少千米每时? （写出计算过程）
3.2 力的存在
1．力是物体对物体的作用，产生力的条件是（1）两个物体（2）相互作用（但不一定接触，如重力）
2．力的作用效果：力可以改变物体的形状（发生形变）；力可以改变物体的运动状态。
物体的运动状态是否改变指：物体速度大小和运动方向是否改变。
射箭运动员用力将弓拉弯，这说明力能；
汽车在发动机牵引力的作用下缓慢开出车站，这说明力能
3.用力将乒乓球掷向墙壁，结果球被反弹回来，这是因为墙对乒乓球有力的作用，这说明
4．力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N表示。
一个鸡蛋约___牛。
一本科学书约_3.5牛5.物体发生弹性形变时会产生反抗形变的力叫弹力。
6．力的测量：测力的工具为测力计，实验室常用的是弹簧测力计
原理：在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度也越长
使用时首先要使指针指向零刻度线；称量时，不能超过量程；使用时要沿轴线方向施力读数时，视线应与指针相平。
例：弹簧秤两端各受到5牛拉力，则弹簧秤的示数为（）牛。
A、5牛
B、10牛
C、0牛
7．影响力产生效果的因素：（1）力的大小（2）力的方向（3）力的作用点即力的三要素
8．力的示意图：用一根带箭头的线段来直观表示力的方法。
用线段的起点（或终点）表示力的作用点，线段上的箭头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小。
3.3重力
1.重力：物体由于地球的吸引而受到的力
2.重力的方向是竖直向下，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否竖直
3.作用点在物体的重心。
质地均匀，形状规则的物体：重心在物体的几何中心。
4. 大小：物体受到的重力与物体的质量成正比。
(不能说质量和重力成正比)
公式：G=mg m表示物质的质量（单位：千克（kg）），G表示重力（单位：牛（N））
5.g =9.8 牛/千克（N/kg），表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N.
重力大小还和位置（如纬度，星球，海拔）有关
例1：在龙舟比赛中，下列说法正确的是（）
A．龙舟从起点划到终点的过程中，其所受重力不变
B．以龙舟上的运动员为参照物，龙舟是运动的
C．桨往后划，先给水向后的力，水再给桨向前的力，龙舟前进
D．停止划桨后，龙舟还会前进一段距离，是因为龙舟受到惯性力
例2．画出物体重为5N的重力的示意图
例3.质量为50千克的人在地球上受到的重力是多大？假如他月球质量将？重力将？
3.4牛顿第一定律（惯性定律）
1．斜面实验（研究阻力对物体运动的影响）：
⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。
推理：若水平面绝对光滑，则小车滑下来的速度将保持不变，将作匀速直线运动。
2．牛顿第一定律：
⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：
一切物体在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（运动状态不变）
⑵说明：A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的
B、内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将做匀速直线运动。
C、告诉我们：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体的运动状态的原因。
3．惯性：
⑴定义：物体保持原来运动状态的性质叫惯性。
⑵说明：惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性（不能说受到惯性，获得惯性）
惯性大小只与物体的质量有关（质量越大，惯性越大）
4.解释惯性现象的步骤：
（1）确定研究对象原来是什么状态（运动或者静止）
（2）与研究对象相关的物体发生了什么变化
（3）由于惯性，研究对象将有怎样的表现
5.人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害。
利用：跳远运动员的助跑；用力可以将石头甩出很远；锤头松了，把锤柄在地面上撞击几下，锤头就紧紧的套在锤柄上；拍打衣服可以去掉衣服上的尘土
防止：小型客车前排乘客要系安全带；车辆行使要保持距离；汽车要限速行驶。
例1．正在做曲线运动的物体，假设它所受的外力都同时消失，则它就做
例2．关于运动与力的关系，下列说法正确的是( )
A只要有力作用在物体上，物体就能运动
B只要有力作用在物体上，物体的运动状态一定要发生变化
C只要物体的运动状态发生变化，就一定有力作用在物体上
D只要物体在运动，就一定有力作用在物体上
例3．跳水运动员起跳后仍能向上运动，原因是运动员（空气阻力不能忽略）（）
A. 受到一个向上的冲力
B. 受到脚对身体向上的力
C. 所受的惯性力大于重力
D. 人具有惯性
例4.乘坐公共汽车，当身体突然向前倾倒时，说明此时汽车正在；
当身体突然向右倾倒时，说明此时汽车正在
3.5 二力平衡
1.如果一个物体在两个力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡
2．二力平衡条件：同体，等大，反向，共线
3．平衡力与相互作用力比较：
4．力和运动状态的关系：
物体运动状态改变，一定受到非平衡力；
物体不受力或受平衡力，运动状态不改变（静止或匀速直线运动）
5．应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。
画图时注意：先画重力，然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力
例1.质量都为20千克的两只降落伞,甲伞以3 米/秒的速度匀速下降, 乙伞以5 米/秒的速度匀速下降,在下降的过程中 ( )
A、甲伞受到的阻力大；
B、乙伞受到的阻力大；
C、两只伞受到的阻力一样大；
D、无法确定。
例2一个杯子放在水平桌面处于静止状态。
下列各对力中，属于平衡力的是( ) A．桌子受到的重力和杯子对桌面的压力B．桌子受到的重力和桌面对杯子的支持力
C．杯子受到的重力和杯子对桌面的压力 D．杯子受到的重力和桌面对杯子的支持力。