金属的化学性质第二课时讲课教案

金属的化学性质（第二课时）

一、教学目标

1、知识与技能

⑴能说出钠的主要物理性质。

⑵能描述钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式

⑶了解铁与水蒸气反应的原理，设计出简单可行的铁与水蒸气的反应装置

2、过程与方法

（1）通过实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。（2）通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。

3、情感态度价值观

（1）通过实验及自己分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。

（2）通过学习，认识化学知识在生活中的重要性。

二、教学重、难点：

1、重点：钠与水的反应；铁与水蒸气反应；铝和氢氧化钠溶液的反应

2、难点：铁与水蒸气反应；对实验现象的观察和分析。

三、教学用具：

实验仪器：小烧杯、镊子、小刀、滤纸、蒸发皿、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片、试管

实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞、铝箔、HCl、NaOH

实验探究【演示实验】通过钠与水的反

应验证师生共同得出的理论

推测

【讲述】过程中强调学生注意

取钠、切钠、反应每一部的实

验现象，认真做好现象记录。

用镊子取钠块置于玻璃片上，用

滤纸吸干表面的煤油，并用小刀

切下绿豆大的一块钠。

实验并记录现象

交流实验时观察到的现象

通过学生亲自动手操

作能够培养学生动手

操作能力，提高观察能

力

学生根据实验现象对

实验进行处理和分析

实验得出相应结论。

理论分析和实验验证【学生活动】请小组代表描述

一下在钠与水反应的实验中

观察到的现象及原因。

学生回答后，幻灯片概括

【问题3】反应过程中生成的

是什么气体？

【理论分析】从氧化还原角

度

、金属钠可以与水剧烈的反应：

浮在水面上（密度比水小）、变

成光亮的小球（熔点低且反应放

热）、四处游动、发出咝咝的声

音、有气体产生、有白色烟雾产

生等

结论：氢氧化钠和氢气

1、由元素组成分析

2、由化合价分析

通过对实验现象的

描述，提高语言表达能

力和提取化学信息的

能力

验证推测，树立严谨求

实的科学态度和科学

方法。

巩固化学用语，复习

氧化还原知识

【问题4】怎样证明呢？

【实验探究】：设计实验去检

验反应产生的气体的成分演

示创新实验（钠与水反应氢气

的检验）

知识回顾

通过实验检验了理

论

由此可见，化学理论的

学习对于化学知识的

掌握是很重要的

实际应用【问题5】

消防人员感到害怕的原因

钠的保存

思考并回答

能根据新学知识指

导生活生产实际

联系生活

【讲】生活中铁壶烧水铁锅做

饭铁能否与水蒸气反应？

打铁匠把烧成红热的铁器投

入水中，这一做法符合科学依

据吗？

聆听与思考结合生活过渡铁和水

蒸气反应，思考过程中

的原理

五、板书设计

第二节金属的化学性质（第二课时）

二、金属与酸和水的反应

1.钠与水的反应3、铝和氢氧化钠溶液的反应

2Al＋2NaOH＋2H2O===2NaAlO2＋3H2

↑

2.铁和水蒸气反应

①水蒸气的产生

②铁与水蒸气反应

③检验产物

实验探究【实验探究】设计装置图

铁和水蒸气反应

分组讨论与交流通过分组讨论得出设计

方案

方案展示【投影】展示并说明

点评与纠错

【投影】四套实验装置并评价

【小结】谈谈收获

【视频】铁和水蒸气反应

聆听与思考

讨论与交流

方案展示与评价的过程

使得学生感悟探究的体

会与收获

演示实验【讲述】金属与酸反应是通

性，有些金属有特殊的性质，

是什么呢？

【演示实验】铝与HCl、

NaOH

的反应

观察与思考直观的实验现象令学生

印象深刻，从而认识了

金属铝的特性

《金属的化学性质》（第二课时）说课稿

各位评委老师大家好！我要说课的内容是金属的化学性质，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第三章，第一节的第二课时的内容。本节课是在前面学习了金属与非金属反应的基础上进行的，是本节课内容的延伸，而且就本课时的内容来讲，它包含了金属化学性质几个重要的化学性质既：金属与酸和水的作用；以及一些特殊的金属所具有的化学性质，如，铝与氢氧化钠的反应。本课时的内容在整个高中化学中占有十分重要的作用。

1.2教学目标

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：

1．知识目标：能够正确地掌握金属钠与水反应时的现象及化学方程式的书写；铝与氢氧化钠反应时的现象及化学方程式的书写。

2.技能目标：发挥学生的潜能，引导学生自己设计实验，增强学生发现问题，解决问题的能力。培养学生分析问题的能力和科学态度。

3情感目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠与水的反应）和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣，引导学生能够透过现象认清事物的本质。

1.3、重点、难点

重点: 钠与水的反应，铁粉和水蒸气的反应，铝与氢氧化钠的反应。

难点：铁粉和水蒸气的反应，铝与氢氧化钠溶液反应的实验现象观察。

二、教法

以上重点、难点的突破是本节成功与否的关键，通过什么样的教法和学法显得异常重要。

我的教法是：

1．对于钠与水的反应，因反应比较剧烈，我选择的教学方法为，我做演示实验，让同学们根据提前给出的一些提示自己总结出实验现象，并试着做出科学的解释。根据实验现象让同学们试着自己写出该反应的化学方程式。培养学生分析问题的能力和科学态度。

2. 运用对比的方法：钠能与水反应，那么铁呢，引导学生自己设计实验来验证铁能否与水蒸气进行反应。

3. 在铝与氢氧化钠的溶液的反应教学中，也采用让学生自己动手做实验，并总结出实验现象做出合理的解释，并写出相应的化学方程式。

三.学法

利用师生互动的方式，以学生为主，老师为辅的形式，发挥学生的主体作用，通过学生实验，引导学生发现问题，分析，解决问题。

四、教学过程

（一）引入课堂。复习初中学习的金属与酸的反应，初中阶段已经学习了金属活动顺序表，在氢以前的金属遇到酸时，能够发生化学反应，生成盐和氢气。提出疑问让同学们思考“金属遇到水会如何呢？”并联系生活实际通过视频事例来启发学生思考问题，调动学生的好奇心，接着下面进行一个演示实验，让学生通过演示实验来对上面的悬疑找到答案。

（二）金属钠与水反应的教学：进行演示实验钠与水的反应，在做实验时，提醒学生观察反应时钠所处的部位，形态，钠球的运动和大小的变化情况，周围水雾的产生和发出的响声，以及溶液的颜色变化。引导学生思考为什么会出现这种实验现象，并正确写出该反应的化学方程式。

（三）由此及彼，提出问题。铁不可以与冷，热水反应，能否与水蒸汽反应呢？让同学们展开讨论，如将铁烧红插入到水中，或将铁粉与水蒸汽在高温下反应等。引导学生从水