解小学生读书评价方案及考核细则
小学生阅读活动实施方案及评价细则
小学生阅读活动实施方案及评价细则一、指导思想优秀的书籍不但蕴含着丰富的文化知识，还折射着深刻的生活哲理，具有无形的教育力量。
为了从小养成学生良好的阅读习惯，同时，进一步促进家校携手育人，我校开展“读书积累收获”争当金种子阅读活动，以“阅读存折”为载体，以多元化呈现方式为平台，建立阅读评价机制，促进阅读活动不断深入。
活动旨在创建良好的校园书香文化，营造快乐、浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣与热情，养成读书习惯，为终生学习发展奠基。
二、活动目的1. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读习惯。
2. 建立具体的、可操作的课外阅读促进方法，推进阅读活动的广度与深度。
3. 通过评价机制，检验学生的阅读能力，给予评价认可，促进阅读兴趣不断提升。
三、活动方案1. 营造浓郁的读书氛围开放学校图书馆，不断补充各类书籍，实行学生“自助借阅”，利用代书卡提高图书借阅率。
各班级建立更新及时、实用性强的班级读书角，为学生营造随手有书看、随时可读书的阅读氛围。
2. 认真上好阅读课保质保量上好阅读课，发挥课上指导作用，开展阅读交流、新书介绍和读法指导等。
同时，针对课堂所教内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
3. 开展丰富多彩的阅读活动结合学校常规工作，定期开展各类读书展示活动，为学生提供展示与交流的平台，让阅读活动常态化、系列化。
4. 家校携手做好阅读评价良好的阅读习惯只有延伸到家庭中去，学生才可能具备抵挡电视、网游等诸多诱惑的能力，才可能避免5+2=0的现象。
家长作为“阅读存折”的副行长，要对“阅读存折”的使用，“储户”积累等进行督促与监管。
5. 评定等级推动持续发展按照阅读评价细则做好学期末评价奖励，进一步提升学生阅读兴趣，推进阅读活动可持续性发展。
四、评价细则1. 过关评价学校阅读课内容（一二三年级绘本，四五六年级群文阅读），有专任教师进行测评（能否过关是参与更高一级评价的基础）。
读书活动安排及评价标准
学生星级评价办法1、严格按照“周月季”计划划分学分，每周背诵一首古诗1分，每学期不少于20分；每月读一份刊物（或全月报纸）2分，每学期不少于10分；每季度阅读一部作品10分，每学期不少于20分。
每学期至少修完50学分为“一星级”，每提高20学分上升一个星级，每年最高为10个星级。
2、读书小组长每周检查核定一次分数，语文教师每月审核一次，教务处人员不定期对学生进行抽查，期末评定等级。
3、学期总分以“阅读”科目列入学生成绩统计和素质报告手册，与家长见面。
各种荣誉评选标准（一）书香班级评选标准：1、制定一个“书香班级创建暨学生读书计划。
”并在班级张贴。
2、建立一个“班级图书角。
”“图书角”内的藏书量每位学生至少储存四本书。
3、提供一定“阅读时间。
”全校统一晨诵和午读的时间，晨诵不少于15分钟，午读不少于15分钟。
班级里有深厚的读书氛围，学生有主动阅读的好习惯。
4、上好一项“系列导读课。
每学期由语文教师提供2篇优秀导读课例。
5、班级读书氛围较好。
6、班级学生在“星级阅读”中取得的成绩较好（二）书香家庭评选条件：1、关心孩子教育，认同“分享阅读”理念，支持、关注并主动参与“书香校园”活动的家庭。
2、能积极参加园、班级组织的分享阅读各项活动，配合教师日常教学工作的家庭。
2、能认真和孩子进行家庭读本学习的家庭。
3、语言表达能力较强，文化水平较高的家庭。
4、能够及时关注班级情况，提出好的建议的家庭。
5、喜欢读书，能经常在家里进行亲子阅读活动，给孩子做榜样的家庭。
（三）读书好少年评选标准：1、热爱读书，能主动进行大量、广泛的阅读，在平时的读书活动中有突出成绩。
2、能带动同学、家长等读书，或热心班级图书角建设，或主动向同学等借出图书，或在逆境中坚持阅读以精神感染同学，或经常向同学等推荐好书……在读书活动中有典型事迹。
3、在同学中有一定的声望，师生评议效果好。
（四）教师读书人物评选标准：1、热爱读书，自觉阅读书籍、杂志，包括网上阅读。
小学生班级读书活动方案与考核制度
小学生班级读书活动方案与考核制度小学班级读书活动方案及考核评价办法为了贯彻教体局构建书香校园的精神，全面实施素质教育，推进基础教育课程改革，提高学生的人文素养和道德修养，以及提高教育教学质量，我们制定了班级读书活动方案及考核评价办法。
指导思想我们积极推进课程改革，科学构建学生课外阅读体系，塑造校园文化，营造“书香校园”，引导学生博览群书、增长见识、发挥潜能、提高素质、积累语文知识，让学生在阅读中快乐成长，为学校内涵发展增设平台。
活动目标实施“小学生阅读行动计划”是为了进一步推进小学语文课程改革，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”，提高小学生的语文素养，形成班级、年级、学校的书香特色，努力把学校建设成为“研究型学校”，促进学校内涵发展，提升学校办学品位。
读书活动的具体内容及要求前期准备1.创设浓郁的校园阅读氛围。
学校利用校园空间，合理设置如阅读墙、读报亭、标语牌、宣传栏、班级图书角、荐书处等阅读文化环境。
2.各班要不断充实班级书架，达到读物种类多、数量足的要求。
班级书架上应包含规定的必读书目和选读书目，可从图书室借阅，也可号召班内学生自带图书充实班级书架。
建立健全班级的图书管理制度，各班配备图书管理员，负责图书的管理、借阅和收发工作。
常规性过程管理1.各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，内容应包括开展各种活动的具体时间安排，并上报读书活动考核评价领导小组。
学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
2.每学年向学生推荐优秀书目，指导导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读，引导高年级学生学会网上阅读。
班级内定期进行考核，了解学生是否真正完成任务。
3.充分利用学校的图书室资源和阅览室，每班每周安排一次集体阅读活动，每次至少2节课。
提倡在学生间定期举行换书活动，引导学生博览群书，积累知识。
小学生课外阅读等级评价体系考核细则
小学生课外阅读等级评价体系考核细则1. 背景和目的本文档旨在制定一套小学生课外阅读等级评价体系考核细则，以便准确评估小学生的阅读能力和阅读水平。
此举旨在促进小学生良好的阅读惯培养和全面发展。
2. 评价等级划分为了能够客观地评估小学生的课外阅读能力，我们将采用以下五个等级划分方案：- A级：卓越水平，阅读理解深度和广度都非常出色；- B级：良好水平，能够理解并吸收大部分课外阅读材料；- C级：中等水平，能够基本理解课外阅读材料，但存在一定困难；- D级：有限水平，仅能理解简单的课外阅读材料；- E级：初级水平，对课外阅读材料理解能力非常有限。
3. 考核标准为了准确评估小学生的课外阅读能力，我们将采用以下考核标准：- 阅读理解能力：理解课外阅读材料的能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力等；- 词汇运用能力：对各类词汇的理解和正确运用能力；- 阅读速度：正确理解和流畅阅读课外材料所需的时间。
4. 考核过程我们将通过以下方式进行小学生课外阅读等级评价的考核过程：- 阅读测试：提供一份包含不同难度和题型的阅读材料，要求学生在规定时间内完成，并回答相应的问题；- 词汇测试：提供一份词汇测试，考察学生对常用词汇的理解和正确运用；- 口头表达：要求学生口头表达对课外阅读材料的理解和观点；5. 考核细则和评分标准具体的考核细则和评分标准将根据每个等级的要求进行制定，以确保评估过程的客观性和准确性。
评分标准将会涵盖阅读理解能力、词汇运用能力、阅读速度和口头表达等方面。
6. 考核结果和反馈考核结果将会根据评分标准进行统计和分析，以便向学生和家长提供准确的课外阅读能力反馈和发展建议。
学生的成绩将被归类为相应的等级，并将反馈给学生和家长，以促进学生的进步和发展。
以上的小学生课外阅读等级评价体系考核细则旨在为评估小学生的阅读能力提供准确和客观的依据，以促进小学生的全面发展和阅读能力提升。
该评价体系将涵盖阅读理解能力、词汇运用能力、阅读速度和口头表达等方面，并提供相应的考核细则和评分标准，为学生和家长提供准确的反馈和发展建议。
小学阅读管理制度考核细则
小学阅读管理制度考核细则为了提高小学生阅读能力，培养良好的阅读习惯，进一步规范小学阅读管理工作，制定本考核细则。
本细则旨在通过考核，激励和引导学生积极参与阅读，激发他们对阅读的兴趣和热爱，提高他们的阅读能力和综合素养。
一、考核内容1.阅读时间考核：小学生每天至少应保证30分钟的阅读时间。
按学期进行统计，学期内总计阅读时间达到3000分钟以上的学生，可获得考核合格。
2.阅读书籍考核：小学生每学期应至少读完5本书。
阅读书籍应包括课内指定读物、图书馆推荐书籍以及学生自主选择的非虚构类、虚构类书籍等。
如达到学期要求的书籍数量，可获得考核合格。
3.阅读理解考核：每学期进行一次阅读理解考核。
考核内容涵盖课内指定读物以及学生自主选择阅读的书籍。
要求学生通过回答问题、写读后感等形式来展示对书籍的理解能力和阅读技巧。
考核结果优秀者可获得加分。
二、考核要求1.小学生应每天坚持阅读，形成习惯。
学校、家长和教师应共同监督，确保学生按时完成阅读时间。
2.学生阅读书籍的选择应多样化，包括课内指定读物、图书馆推荐书籍以及自主选择的书籍。
阅读种类应涵盖文学作品、科普读物、历史故事等，以帮助学生拓宽知识面。
3.考核时间一般安排在学期末或者阅读理解活动之前进行。
阅读理解考核既要关注学生对书籍的理解能力，也要注重他们的阅读技巧运用和表达能力。
4.考核结果应及时反馈给学生和家长，注明考核内容、分数和建议等，以便学生及时调整学习计划。
5.学校应加强阅读管理，建立阅读俱乐部、开展阅读推广活动，为学生提供更多的阅读资源和指导。
三、奖励措施1.达到考核要求的学生可获得阅读证书，并在学校官网上公示。
2.获得优秀成绩的学生可获得奖励，奖励形式包括奖状、奖品和口头表扬等，以鼓励他们继续保持良好的阅读习惯。
四、监督与落实1.学校教师应密切关注学生的阅读情况，及时与家长沟通，共同监督学生完成阅读任务。
2.学校阅读管理小组负责制定具体的阅读管理方案，明确考核要求和时间安排。
读书活动考核细则及奖励办法
读书活动考核细则及奖励办法
书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。
“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界决定于国民的阅读水平”，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。
结合我校创建“书香校园”活动，学校通过举办读书节，开展系列师生读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养热爱读书的习惯；让师生在读书中开拓视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
我校充分利用图书室资源引导学生阅读优质图书文献，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读写作水平，进一步推进儿童思想道德建设工作。
为了确保读书活动的实施，制定了相关考核及奖励的办法，具体考核细则如下：
一、中心小学读书活动考核细则
二、读书活动奖励办法：
1、本学期开展读书笔记评比、读书汇报会评比、讲故事比赛。
学生个人项目按一、二、三等奖分别计3、
2、1分，一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名；鼓励奖五名。
2、获团体奖，每个年级段奖励前一名。
班级集体项目按各班级获奖情况根据积分由高到低，评出读书活动优秀班级（根据学生和考评细则得分作为依据）。
3、教师奖，每个年级段奖励前一名（根据学生和考评细则积分作为依据评出教师奖）。
请各位老师精心组织，积极开展活动。
乌敦套海中心小学
二O一一年九月二十六日。
小学生课外阅读评定体系考核细则
小学生课外阅读评定体系考核细则
1. 背景
小学生课外阅读是培养学生综合素养和提升阅读能力的重要途径。
为了更好地管理和评定学生的课外阅读情况，制定了本评定体系考核细则。
2. 评定标准
评定小学生课外阅读应考虑以下几个方面：
2.1 书籍数量
评定学生拥有的课外阅读书籍数量等于或超过规定数量。
2.2 阅读质量
评定学生阅读书籍的品质和水平，包括阅读理解、字词理解和材料选择等。
2.3 阅读效果
评定学生通过阅读能否提高学业成绩、扩大知识面以及提升思维能力。
3. 评定流程
3.1 材料准备
评定需要收集学生阅读的书籍清单、阅读笔记和口头报告等材料。
3.2 评定方式
评定分为定量评定和定性评定两种方式。
3.2.1 定量评定
定量评定依据学生阅读的书籍数量、阅读材料的难度和进度来进行评定。
3.2.2 定性评定
定性评定主要针对学生阅读质量和阅读效果进行评定，包括阅读理解能力、扩展阅读能力和思维能力等。
3.3 评定结果
评定结果分为五个等级：优秀、良好、合格、一般和不合格。
4. 考核频率和时机
小学生课外阅读评定应每学期进行一次，并在期末成绩评定前完成。
5. 相关要求
5.1 老师要求
教师应引导学生培养课外阅读惯，并对学生课外阅读情况进行记录和评估。
5.2 家长要求
家长要鼓励孩子积极参与课外阅读并提供所需的阅读材料。
同时，家长应积极配合学校的评定工作。
结论
小学生课外阅读评定体系考核细则的实施能促进学生的阅读兴趣，提高阅读水平，进而提高学生的整体素质。
小学课外阅读评价实施方案
小学课外阅读评价实施方案一、目标设定我们的目标很明确：培养学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，同时，通过评价体系，让每个孩子都能感受到阅读带来的成就感和快乐。
1.1提升阅读兴趣定期举办阅读分享会，让孩子们分享自己的阅读心得和故事。
设计有趣的阅读挑战活动，如“阅读马拉松”、“我最喜欢的书”等。
1.2增强阅读理解能力制定不同年级的阅读清单，涵盖文学、科普、历史等多个领域。
定期进行阅读理解测试，检测孩子们的阅读效果。
二、实施步骤我们来看看具体的实施步骤，这些步骤将贯穿整个学期的阅读活动。
2.1制定阅读计划根据每个孩子的兴趣和阅读能力，制定个性化的阅读计划。
定期更新阅读计划，确保孩子们不断挑战自己。
2.2创建阅读环境在教室设置阅读角落，配备舒适的座椅和多样化的书籍。
鼓励孩子们在家中创建自己的阅读空间。
2.3开展阅读活动举办“阅读周”，每天安排不同的阅读主题活动。
组织“阅读小队”，让孩子们相互监督、相互鼓励。
2.4进行阅读评价采用多元化评价方式，包括阅读记录、阅读分享、阅读测试等。
定期与家长沟通，反馈孩子们的阅读进度和表现。
三、评价体系评价体系是整个方案的核心，它需要公正、公平、公开。
3.1阅读记录每位孩子都有自己的阅读记录本，记录阅读书籍、阅读心得等。
定期检查阅读记录，给予反馈和鼓励。
3.2阅读分享鼓励孩子们在课堂上分享自己的阅读体验，培养公众表达能力。
评选“最佳阅读分享者”，给予奖励和表彰。
3.3阅读测试定期进行阅读理解测试，检验孩子们的阅读效果。
分析测试结果，为每个孩子提供个性化的阅读建议。
四、家校合作家校合作是确保方案顺利实施的关键。
4.1家长参与邀请家长参与阅读活动，如亲子阅读、家庭阅读分享等。
定期向家长发送阅读资讯，提高家长对阅读的认识和重视。
4.2家校沟通定期召开家长会，分享孩子们的阅读成果和进步。
建立家长反馈机制，及时了解家长的意见和建议。
通过这份方案的实施，我们期待看到孩子们在阅读上取得显著的进步，更重要的是，他们能够享受到阅读带来的乐趣。
读书的考核细则
各班对小学生读书的考核细则
一、指导思想：
为提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的理念，为全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，特制定各班学生读书考核细则。
二、考核细则：
1．各班成立学生读书考核小组。
2、每天至少有1个小时的阅读时间并勤于写读书笔记。
3、学生有目的、有选择的读书。
选择一些思想健康，有意义的书籍来读。
4、认真阅读相应年级的课外阅读必读书目和中外名著。
读书量大、读书活动中表现出色。
5、读书时，要养成正确的读书姿势。
两脚分开，与肩同宽，上半身挺直，两肩自然下垂，胸部与桌沿保持约一拳的距离，两膊平放在桌面上，双手拿书，书本与眼睛约一尺左右。
6、爱惜图书，热爱图书。
保证图书的干净、整洁、不破损。
7、积极参加班级、学校组织的读书展示活动。
8、能将读书内化为良好行为习惯，有良好的品行。
9、每月以班级为单位进行读书活动小结，评选月“读书之星”，并进行表彰。
小学“阅读之星”评价方案
小学“阅读之星”评价方案
评价方案具体如下：
分为两个评价维度：阅读水平和阅读习惯。
阅读水平评价：
1. 阅读理解能力：评估学生在阅读过程中对文章内容的理解程度，包括对文中事实、细节、推理等的掌握。
2. 阅读速度：评估学生在规定时间内阅读的字数，反映学生的阅读流利程度。
3. 识字能力：评估学生在阅读过程中遇到生词时的应对能力，包括通过上下文推测词义和查字典等方法。
阅读习惯评价：
1. 阅读主动性：评估学生主动阅读的频率和意愿，包括自愿阅读时间和主动选择的阅读材料。
2. 阅读广度：评估学生阅读的种类和范围，包括小说、诗歌、科普读物等不同类型的阅读材料。
3. 阅读深度：评估学生对阅读内容的思考和理解深度，包括对文章主题、情节、角色等的感悟和分析能力。
评价方法：
1. 阅读水平评价可以通过阅读测试、阅读理解题等方式进行评估。
2. 阅读习惯评价可以通过学生阅读记录、阅读日志、口头表达等方式进行评估。
3. 评价结果可以通过等级制（如优秀、良好、及格等）或具体分数进行展示。
评价周期：
1. 可以根据学年进行评价，每学年进行一次，以便全面了解学生的阅读发展情况。
2. 也可以根据学期或月份进行评价，更及时地了解学生的阅读进展情况。
评价结果的运用：
1. 根据评价结果，对学生进行个别指导，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读水平和习惯。
2. 可以组织阅读比赛、朗读活动等，鼓励学生在阅读方面互相学习和交流。
以上评价方案旨在全面了解小学生的阅读水平和习惯，并通过科学评价方法将其转化为有效的教学指导和帮助。
小学生课外阅读评估体系考核细则
小学生课外阅读评估体系考核细则1. 背景介绍小学生的课外阅读对于他们的学业和综合素质发展起着重要的作用。
为了促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，我们制定了小学生课外阅读评估体系考核细则。
2. 考核目的- 评估小学生的阅读兴趣和阅读能力水平- 鼓励小学生广泛阅读，培养良好的阅读惯- 激发小学生的创造力和思维能力3. 考核内容3.1 课外阅读量- 每学期要求学生阅读一定数量的书籍，具体数量根据年级和学期而定。
- 鼓励学生选择不同类型的书籍，如故事书、科普读物、文学经典等。
3.2 阅读记录- 学生需记录每本书的书名、作者、阅读时间等信息。
- 可以使用纸质阅读日记本或电子阅读记录工具。
3.3 阅读理解- 每学期进行阅读理解测试，测试包括阅读理解短文和问题回答。
- 测试内容根据年级和学科而定。
3.4 阅读交流- 学生需定期参与阅读交流活动，如课堂读书分享、小组讨论等。
- 通过与同学和老师的交流，提高阅读理解和表达能力。
3.5 阅读创作- 鼓励学生进行阅读创作，如写读后感、写作文等。
- 学校可以组织阅读创作比赛，激发学生的阅读兴趣和创作能力。
4. 考核评价- 根据学生的阅读量、阅读记录、阅读理解、阅读交流和阅读创作等方面进行评价。
- 综合评价学生的阅读能力和阅读兴趣。
- 评价结果可作为学生综合素质评价的重要依据之一。
5. 考核奖励- 针对阅读表现优秀的学生，可以给予奖励，如奖状、奖品等。
- 奖励可以在学校或班级的集会上进行公开表彰。
6. 实施方案- 学校应制定具体的考核计划和实施方案，并向学生和家长进行宣传和解释。
- 学校应积极配备相关阅读资源和辅导教师。
以上为小学生课外阅读评估体系考核细则，希望能够通过此体系促进小学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力，为他们的综合素质发展做出积极贡献。
小学生课外阅读等级评估体系考核细则
小学生课外阅读等级评估体系考核细则1. 背景为了提高小学生的阅读能力和培养他们的阅读兴趣，学校决定引入一套课外阅读等级评估体系。
这一体系将根据小学生所读书籍的难度和内容，评估他们的阅读水平，并设立相应的等级。
2. 体系等级小学生课外阅读等级评估体系共设定了五个等级，分别为初级、中级、高级、优秀和卓越。
其中，初级为最低级别，卓越为最高级别。
3. 考核内容评估体系将综合考虑以下几个方面来确定小学生的阅读等级：- 阅读量：考核小学生的阅读量，包括阅读的书籍数量和每本书籍的篇幅。
- 阅读难度：评估小学生阅读的书籍难度，包括词汇量、句子难度和文章结构等因素。
- 阅读理解：测试小学生对所读书籍内容的理解程度，包括主旨概括、细节把握和推理判断等能力。
4. 考核标准根据考核内容，制定以下考核标准来确定小学生的阅读等级：- 初级：阅读量较少，阅读的书籍主要为简单的绘本，阅读理解能力有待提高。
- 中级：阅读量适中，阅读的书籍包括一些有挑战性的章节书，能够基本理解书籍内容。
- 高级：阅读量较大，阅读的书籍包括一些中等难度的长篇小说，能够较好地理解复杂内容。
- 优秀：阅读量较多，阅读的书籍内容广泛且复杂，能够准确理解书籍中的核心思想。
- 卓越：阅读量非常大，阅读的书籍包括大量文学作品和学术著作，能够深入剖析书籍中的细节和主题。
5. 评估方法学校将通过以下方式进行小学生课外阅读等级的评估：- 阅读记录：要求小学生记录每本阅读的书籍名称、篇幅和阅读时长。
- 阅读测试：进行定期的阅读理解测试，测试小学生对所读书籍内容的理解能力。
- 口头交流：鼓励小学生参与书籍讨论和分享，以评估他们对书籍的认识和理解程度。
6. 评估结果每学期结束时，学校将根据小学生的阅读量、难度和理解能力，综合评估他们的阅读等级，并将结果通知给家长和学生本人。
小学生可以根据自己的阅读等级来选择适合自己的阅读材料，以持续提高阅读能力。
以上是小学生课外阅读等级评估体系考核细则的内容。
小学生课外阅读星级评价体系考核细则
小学生课外阅读星级评价体系考核细则（试行）为了更好地完成《语文课程标准》所规定的课外阅读量，使每一位学生能达到《语文课程标准》中对课外阅读所要求的水平，使学生的课外阅读逐步走向正规、系统的道路，也为了更好的进行评价学生的阅读能力，特制订小学生课外阅读星级评价体系，现将考核实施细则公布如下：阅读考级分为1星级—8星级。
毕业时大部分学生应基本通过六星级水平考核，达到《语文课程标准》对阅读提出的11项目标，落实具体的量化指标：积累自己喜欢的成语、格言警句、歇后语等，背诵优秀诗文60篇；课外阅读量不少于145万字。
注重学生的阅读情感和阅读态度，强调独立阅读、探究性阅读。
考试前由个人提出等级申请，语文教师审核后报考。
考试通过后，颁发星级证书。
不能按期晋级的同学则到下学期重新申请原等级考核，不得越级报考。
原则上每年只允许学生自然晋升一级，以确保学生的课外阅读的质量。
对确具有跳级能力的学生，在征得老师的同意后向学校提出申请，由学校课题组组织教师对其进行一次考试（内容为要跳过的一级的阅读内容）成绩合格后确任所报级别。
三、考核内容见《XX小学小学生读书推荐书目表》四、考核细则每学年期末考试前为晋级考核时间，考核内容为上述所有作品。
考核成绩分为合格、不合格。
以后每一学年末进行一次晋级考试，晋级考试不再以班级、年级为单位，而以级别为单位，同一级别的同组进行考试。
晋级考核内容其中一篇为推荐书目，另一篇为自选书目，自选书目由学生提前一个月报学校学校评审组，以便确定是否符合级别的要求。
（一）阅读量方面（二）能力方面一星级：学会低声轻读课文，逐步做到不指读。
能结合上下文和生活实际了解文章中大部分词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
二星级：学习默读，做到不出声，不指读。
能借助读物中的图画阅读。
能结合上下文和生活实际了解文章中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识文章中出现的常用标点符号，正确体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
小学生阅读评估细则
A级指标
序号
B级指标
评估方式
1 领导重视，校园书香氛围浓厚。（5分）
基础材料分 （40分）
2 建立和完善监督检查机制，使学生阅读活动不断规范并坚持好。（5分） 3 联系本校实际，结合新课程的有关要求，阅读工作方案制定具体详细、有落实。（5分） 4 保证每周至少两节阅读课。（5分） 5 学生阅读情况及效果在阅读测评中有所体现。（10分）
查阅资料、 调查学生
13
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
根据每学年各单位参加县级以上活动的次数、获奖等情况，划分不同档次折合给分。一等奖10分，二 等奖8分，三等奖6分，计满为止。（10分）
竞赛
阅读测评 （20分）
14
学年结束时进行阅读测评，评估时现场在三至六年级中抽取一个年级，内容为本学期必读必 背古诗词10分（背诵），课外必读书10分（问卷）。
查阅资料、 现场查看
6 学校图书室、阅览室，实行开架借书；图书借阅记录真实齐全，图书利用率高。（10分） 7 每学期初制订阅读方案，阅读评星标准。（5分）
8 学生每周至少写2篇读书笔记。（5分）
过程管理分 （40分）
9 校本教研、评测、评优等活动真实开展。（5分） 10 校本教研活动中每学期至少一次相关专题研讨。（5分） 11 以社团活动为平台，为学生创设良好的发展空间。（5分） 12 积极组织学生开展丰富多彩的读书活动（5分）。
现场调查
小学课外阅读评价实施方案
小学课外阅读评价实施方案一、制定评价指标和标准根据小学生阅读的主要目标和要求，制定适合小学生课外阅读的评价指标和标准。
例如，可以考察小学生的阅读理解能力、阅读兴趣和阅读积累等方面。
评价指标可以包括阅读速度、阅读准确性、文字理解能力、主题分析能力、意见表达等多个方面。
二、确定评价方式和工具根据评价指标和标准，确定评价方式和工具。
评价方式可以选择单项选择题、阅读理解题、综合评价题等多种方式。
评价工具可以选择阅读测试卷、阅读记录表等。
三、实施评价过程1.确定评价时间和频率可以将评价时间设置为每学期结束或者每学年结束，根据小学生不同年级的学习情况和学业负担来调整评价频率。
2.组织评价由阅读指导教师或相关教师组织评价活动。
可以安排小组评价或个别评价，根据学生的实际情况来决定。
3.评价材料管理将评价材料分发给学生，并告知评价的要求和标准。
评价材料可以统一发放，也可以根据学生的不同阅读水平进行个别分发。
4.评价结果分析和反馈根据评价结果，对学生的阅读水平进行分析和评价，从中找出不足之处，并及时给予学生针对性的指导和辅导。
四、推行方案1.宣传方案在学校内和家长群体中宣传评价方案的重要性和可行性，争取学校和家长的支持和配合。
2.培训方案对相关教师进行培训，使其掌握评价方案的具体实施方法和技巧。
3.监督方案建立评价方案的监督机制，由学校管理人员或评价专家进行监督和指导，确保评价方案的顺利实施。
五、总结和改进每学期或每学年结束后，对评价方案进行总结和改进，根据实际效果调整评价指标、标准和方法，使评价方案更加科学合理和有效。
小学生课外阅读评分体系考核细则
小学生课外阅读评分体系考核细则背景介绍小学生的课外阅读对于他们的综合素质提升和研究能力的培养起到了重要的作用。
为了规范小学生课外阅读的评分和考核，制定了以下细则。
评分体系小学生课外阅读评分体系根据学生的阅读水平、阅读量、阅读内容以及阅读能力等方面进行综合评价。
阅读水平根据学生的阅读能力和理解能力，将小学生的阅读水平划分为以下几个等级：1. 优秀：具备较高的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解较难的文章。
2. 良好：具备一定的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解中等难度的文章。
3. 一般：具备基本的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章。
4. 较差：阅读和理解能力较弱，需要老师或家长的指导才能独立阅读和理解文章。
阅读量评价学生的阅读量时，将根据每个学生的个人情况来确定，包括每周阅读的时间、阅读的书籍数量和阅读的字数等。
阅读内容学生阅读的内容多样性也是评价的因素之一。
评价学生阅读内容时，将考虑学生所读书籍的种类、题材、难度等方面。
阅读能力评价学生的阅读能力时，将综合考虑学生的阅读速度、阅读流畅度、阅读理解能力等。
考核细则为了准确评价小学生的课外阅读情况，制定了以下考核细则：1. 家长陪同记录：家长将记录学生的课外阅读时间，并填写记录表。
2. 阅读量统计：学校将每月统计学生的阅读量，包括阅读时间和字数。
3. 作品展示：学生可以选择将阅读所得的知识或见解展示出来，以便评估学生的阅读内容和能力。
4. 口头报告：学生可以进行口头报告，介绍自己所读的书籍和理解的内容。
结论通过制定小学生课外阅读评分体系和考核细则，可以更好地评价和指导学生的课外阅读，促进学生的阅读兴趣和能力的提升。
小学阅读活动考核方案
小学阅读活动考核方案小学阅读活动考核方案一、目的与意义小学阅读活动是培养学生阅读习惯和提高阅读能力的重要途径。
为了评估学生在阅读活动中的表现和收获，需要制定一套科学合理的考核方案。
二、考核内容1. 阅读量考核：考核学生的阅读量，包括课内阅读和课外阅读。
可以统计每位学生每月借阅的书籍数量，以及学生每周在课外阅读活动中所涉及的书籍数量。
可以设置奖励机制，鼓励学生多读好书。
2. 阅读速度考核：考核学生的阅读速度，可以通过查阅学生阅读时间、阅读速度等来评估。
可以设置定期的阅读速度测验，通过测验结果了解学生的阅读速度是否有所提高。
3. 阅读理解考核：考核学生对阅读材料的理解能力，可以通过阅读理解题目来评估。
可以在每份阅读材料的后面设置一些问题，学生阅读完毕后进行答题，通过答题结果了解学生对所读内容的理解程度。
三、考核方式1. 个人考核：以个人为单位进行考核，每位学生针对上述考核内容进行评估，可以根据学生的实际情况进行定期或不定期的考核。
2. 小组考核：以小组为单位进行考核，将学生分为若干个小组，每个小组内的学生互相合作，共同完成阅读活动。
通过小组内互助合作和共同学习，促进学生之间的交流和合作。
3. 班级考核：以班级为单位进行考核，将学生按照个人、小组、班级三个层面进行考核。
通过班级内的竞赛和比较，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
四、考核评价1. 定量评价：根据设定的评分标准，对每位学生的阅读活动进行评估，例如，阅读量超过10本的学生得到5分，阅读量在5-10本之间的学生得到3分，阅读量在1-5本之间的学生得到1分。
2. 定性评价：根据学生在阅读活动中的表现，对学生进行综合评价。
例如，对于阅读量低但阅读理解能力强的学生，可以给予特别表扬。
五、考核结果运用1. 提供参考：将考核结果反馈给学生和家长，给学生和家长提供阅读参考，帮助学生制定个人的阅读计划和目标。
2. 给予奖励：根据考核结果，给予学生适当的奖励。
例如，对于阅读量较高的学生，可以给予阅读奖章或优秀读者证书。
小学生读书活动评比方案
情感表达：是否真实，是否能引起共 鸣
格式规范：是否符合征文要求，是否 规范
主题契合：是否与读书活动主题紧秀个人奖励
颁发荣誉证书 赠送精美图书 获得学校奖学金 参加校外交流活动
优秀团队奖励
颁发荣誉证书
获得奖品，如书籍、文具 等
参加学校组织的夏令营或 冬令营活动
获得学校图书馆的特别借 阅权限
阅读知识竞赛成绩评价
竞赛内容：包括阅 读理解、文学常识、 阅读速度等方面
评分标准：根据答 题正确率、答题时 间等因素进行评分
成绩公布：在比赛 结束后及时公布成 绩，并对获奖选手 进行表彰
反馈与改进：根据 比赛结果，对活动 进行反思和改进， 以提高活动的效果 和参与度
阅读心得征文质量评价
文章结构：是否完整，逻辑是否清晰 语言表达：是否通顺，用词是否准确 内容创新：是否有独特的见解和思考
提高学生的阅读兴趣和积 极性
培养学生的阅读能力和理 解能力
拓宽学生的知识面和视野
培养学生的独立思考能力 和创新精神
提升学生阅读能力
激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯 提高学生的阅读理解能力，增强对文章的理解和分析能力 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质 促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和协作能力
家长：鼓励家长参 与孩子的阅读活动， 共同分享读书的乐 趣。
老师：作为活动的 组织者和指导者， 负责制定活动方案、 指导学生阅读和分 享心得。
学校领导：关注活 动进展，提供支持 和指导。
活动评价
第四章
阅读书籍数量评价
评价标准：根据学 生阅读的书籍数量 进行评价
评价方法：采用积 分制，每阅读一本 书籍获得一定积分
小学生读书活动评 比方案
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解放街小学学生读书活动评价方案
一、评价目的
1. 通过评价检查学校、家庭、学生三者对课外阅读的交流程度。
2. 引导学生有计划地多读书、读好书、好读书，培养学生的阅读兴趣。
3. 给学生的阅读量进行统计，了解本班学生的阅读能力、兴趣水平。
4. 为阅读水平好的学生给予奖励提供依据。
5. 探索建立具体的、可操作的课外阅读评价方法。
二、评价原则
1. 多元化原则
评价主体多元化。
采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。
评价内容及方式的多元化。
从知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度进行评价，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。
体现在阅读书目、阅读量、古诗背诵、课外阅读记录、读书笔记等方面。
2. 模糊性原则
允许学生在基础阅读书目、推荐阅读书目等方面进行阅读，也可以自阅读书目。
评价时不追求学生对阅读内容的深入理解，重点考查
学生对阅读量的积累和简单运用。
3. 输入与输出相结合的原则
学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书籍内容进行内化和一个简单的输出应用。
三、评价方法
（一）一、二年级评价方法
1. 家长评价
学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
2. 班主任评价
对学生与家长评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行星级评定。
评选出班级“读书之星”。
（二）三至六年级评价方法
评价以班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师最后把关，读书领导小组审核的方法进行。
1.学生自评
每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计（按照学校统一发放的统计
表进行，统计表附后）。
2.家长评价
学生自评完成后，家长根据评价方法进行审核，或者家长与自己的孩子一起统计，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
3.小组评价
四人小组（任命一组长）根据组员填报的统计表，进行交叉审核。
查看是否有家长签属意见，抽查必背古诗情况、星级评定情况。
如遇疑问（特别是字数、记录卡的内容），由小组长解决，不能处理再交班主任处理。
4.班主任评价
对学生自己评价、家长评价、学习小组评价的结果进行一个整体的了解，对各学生的阅读情况进行评定，并把评定结果记录在阅读手册。
5.读书领导小组评价
学校读书领导小组将对各班申报的统计结果进行审核，对结果进行确认，被评为“读书之星”的学生需要提交《阅读之星评价统计表》和《阅读手册》。
评为“读书之星”的同学在本学年来，要积极参加班级、学校组织的读书活动、手抄报比赛、讲故事等活动。
6. 各班把结果汇总，并上交教导处备案。
（三）优秀辅导家长
每班从学生制定计划、为学生准备书籍、辅导学生阅读、阅读手册反馈、帮助孩子统计阅读评价方面考察。
各班综合推荐本班最好的前三名。
四、读书领导小组
组长：徐占吉
副组长:文彩琴殷长斌秦国爱
组员：成玲张晓慧乔红梅魏建明
各年级组长及教务人员
五、表彰奖励
1. 每班评定优秀读书之星三名，学校分别颁发奖品和证书。
2. 每班评选三名优秀辅导家长，学校给予奖励。
附：解放街小学学生读书活动考核细则
二〇一三年九月。