八年级物理(粤沪版)下册《物理》八年级学案参考答案

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2020年-沪粤版八年级物理下册学案设计 6.1 怎样认识力--含答案

第六章力和机械6．1怎样认识力核心提要1．力的作用效果：力可以使物体发生________，也可以使物体的________发生改变．2．力是不能脱离物体而存在的．受到力的物体叫做________，施加力的物体叫做________．3．在国际单位制中，力的单位是________，简称________，符号为________，手托两个鸡蛋的力约为________．4．当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体________，因此，力的作用是________的．5．物理学中，把力的________、________和________叫做力的三要素．典例精练知识点1力的作用效果例1图甲、乙所示的情景表示力的作用效果，其中图________主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图________主要表示力能使物体发生形变．(均选填“甲”或“乙”)甲乙例22019年7月10日迭部国际大力士中国公开赛隆重开幕！如图所示，比赛中大力士通过绳子拉汽车向前运动，使车向前运动的力的施力物体是()A．汽车B．绳子C．地面D．人知识点2力的作用是相互的例3电影《流浪地球》中太阳即将毁灭，为了推动地球离开太阳，人类在地球表面建起了上万座核燃料驱动的喷射式行星发动机，当太阳和地球处于如图所示的位置时，应该开启的发动机位于地球的()A．甲区域B．乙区域C．丙区域D．丁区域知识点3力的三要素例4如图所示，在排球比赛中，二传手传来排球，主攻手用力扣球时，可使球的速度、落地点的位置及球的旋转性各不一样，产生这些不同作用效果的原因分别是力的________、________和________．变式训练变式1以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是()A．①②B．②③C．③④D．②④变式2古诗云“潭清疑水浅，荷动知鱼散”．前一句描述的是光的折射现象，后一句说的是力的现象，描述了一个力的作用，这个力的施力物体是________，受力物体是________．变式3如图所示，小华同学穿着旱冰鞋用力推墙时，自己却向后运动，这一现象说明了力可以改变物体的________，同时也说明了物体间力的作用是________．变式4如图所示，小强用大小相同的力往同一方向推开家里的门时，发现推A点比推C点要容易，这说明力的作用效果跟下面哪个因素有关？()A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．物体的运动状态分层训练基础巩固1．如图所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船时，人和自己坐的小船却向后移动．该现象说明了()A．力能使物体发生形变B．物体间力的作用是相互的C．力的作用效果与力的大小有关D．力的作用效果与力的作用点有关2．下列图示的四个选项中，表示力能使物体的运动状态发生改变的是()3．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是()A．向前划船时，要用桨向后拨水B．人向前跑步时，要向后下方蹬地C．火箭起飞时，要向下方喷气D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球4．小红和小明站在冰面上静止．小明在后面推了小红一下，使小红向前滑去，同时，小明后退，这个现象不能说明()A．力可以改变物体的运动状态B．力的作用效果与力的方向有关C．力的作用效果与力的作用点有关D．物体间力的作用是相互的5．NBA马刺队邓肯的45°角擦板进球堪称经典．篮球擦板时，篮板的主要作用是()A．改变篮球的运动方向B．改变篮球的运动快慢C．改变篮球的运动时间D．改变篮球的重力大小6．小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，一是利用了物体间力的作用是________，二是利用了力可以改变物体的________．7.如图所示，打网球时，击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，这说明力既可以改变物体的形状又可以改变物体的________；在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，这说明力的作用是________的．能力提升8．如图所示，手对桌子作用一个力F1，桌子也对手作用一个力F2，则下列说法正确的是()A．F1是手受到的力，施力物体是桌子，受力物体是手B．F1是手受到的力，施力物体是手，受力物体是桌子C．F2是手受到的力，施力物体是桌子，受力物体是手D．F2是桌子受到的力，施力物体是手，受力物体是桌子9．下列关于力的说法中，错误的是()A．人推车时，人也受到车给的推力B．两个物体不接触，就一定不会发生力的作用C．用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变D．排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态10．辽宁号航母的舰载机歼－15着舰时在拦阻索作用下停下来，这个过程中() A．拦阻索对战机的作用力使拦阻索发生形变B．拦阻索对战机的作用力使战机运动状态发生改变C．战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的受力物体相同D．战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的作用效果相同11．当电风扇工作时，空气会由静止流动起来，这说明力能____________________________；在跳板跳水这一项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同，前者主要是改变了跳板的________，后者主要是改变了运动员的________．12．一天，同一车道内发生了两车相撞的交通事故．交警前来处理，前车司机说：“我车没动，是后车撞我的，把我的车尾都撞坏了．”后车司机说：“是前车违规倒车，把我的车头撞坏了，我的车头损坏程度比它的车尾还严重．”请你从科学的角度判断，交警________(选填“能”或“不能”)仅凭司机各自的描述找出事故主要责任人．你的理由是________________________________________________．13．如图所示，将一个弹性较好的钢片固定在桌边，在钢片上用细线挂钩码，使钢片受力而发生如图甲、乙、丙、丁四种形变．(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度,可以发现力的作用效果与力的_____有关．(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向,可以发现力的作用效果与力的_____有关．(3)在图甲与图丙的实验中，控制_________________不变，研究力的作用效果与力的________之间的关系．培优训练14．阅读短文，然后回答文后问题：港珠澳大桥全线亮灯2017年最后一天，港珠澳大桥主体工程供电照明系统施工顺利完成并全线亮灯．无人机镜头下，连绵数十公里的港珠澳大桥犹如一条彩练，将茫茫大海划成两半，蜿蜒绵亘伸向远方．横卧伶仃洋的大桥，在夜晚的海面投下盈盈柔光，桥面上的灯气势恢宏，水面中的影交相辉映，颇有“桥在水上，水在桥中”的独特浪漫气质．大桥夜景灯光系统采用日常和节假日模式．日常模式返璞归真，以白色LED灯为主色调呈现大桥本色；节假日则通过变色LED灯实现五彩缤纷的变色效果．斜拉索夜景照明则采用窄光束变色LED投光灯，投射到每根拉索上，进行追踪照明，不仅勾勒出外形线条，还展示出拉索紧绷的力度美和宛若琴弦的韵律感．此外，大桥照明采用的LED灯具，可根据亮度需求从0到100%进行亮度调节，更加节能环保．(1)文中描述，大桥的拉索在LED灯的追踪照明下，不仅被勾勒出外形线条，还展示出拉索紧绷的力度美．“紧绷的拉索”说明拉力的作用效果是__________________．(2)在文中用“——”画出关于光现象的描述语句，并写出是光的哪一种现象？________．6．1怎样认识力----答案【核心提要】1．形变运动状态 2.受力物体施力物体3．牛顿牛N 1 N 4.施力相互5．大小方向作用点【典例精练】1．甲乙解析：本题考查力的作用效果．图甲中头给球施加一个力，这个力使球的运动方向发生了改变，即改变了物体的运动状态；图乙中手对气球施加了一个力，这个力使气球发生了形变．2．B 解析：大力士通过绳子拉汽车向前运动，使车向前运动的力的施力物体是绳子．3．B 解析：根据题中图片可知，当太阳和地球处于如图所示的位置时，应该开启位于地球乙处的发动机，利用物体间的作用是相互的，地球发动机向太阳喷射“火焰”，从而获得一个反作用力，使地球离开太阳．方法点拨：物体间力的作用是相互的，两个力是作用力和反作用力．4．大小方向作用点解析：排球比赛时，二传手传来排球，主攻手用力扣球时，力的大小影响排球的运动速度．用力方向影响落地点的位置．力的作用点影响排球的旋转情况．所以力的三要素影响力的作用效果．【变式训练】1．D 2.鱼荷 3.运动状态相互的 4.C【分层训练】1．B 2.D 3.D 4.C 5.A6．相互的运动状态7.运动状态相互8．C 9.B 10.B11．改变空气的运动状态形状运动状态12．不能力的作用是相互的，两车相撞无法根据伤痕或者车主的描述找出主要的责任人13．(1)大小(2)方向(3)力的大小和方向作用点14．(1)改变了物体的形状(2)桥面上的灯气势恢宏，水面中的影交相辉映光的反射。

沪科粤教版物理八年级下册探究杠杆平衡条件学案

阻力臂l 2动力臂l 1阻力F 2动力F 1支点O 6.5 探究杠杆的平衡条件（1）-学案【学习目标】1.认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念；2.通过观察和实验，了解杠杆的结构，能根据实物画出杠杆的示意图；3.通过探究，了解杠杆的平衡条件；【前置学习】1.物理学中，把，叫做杠杆。

2.杠杆的五要素是、、、、。

3.（1）支点：的点（轴）；（2）动力：的力；（3）阻力：的力；（4）动力臂：到的距离；（5）阻力臂：到的距离。

4.杠杆平衡是指。

5.杠杆的平衡条件是。

【课堂探究】一、小组交流（一）活动1：小组讨论，列举出我们生活中有关杠杆实例，并说出它们有哪些共同的特点？总结：杠杆是指，杠杆不一定是直的，可以是各种形状的。

（二）杠杆的五要素：（三）探究杠杆的平衡条件：思考：怎样使跷跷板保持水平平衡状态？设计实验：用带有分刻度的均匀木尺代替跷跷板，用钩码代替人进行实验。

进行实验与收集证据：1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆处于；2.在杠杆的两边分别挂上数量不同的钩码，用F 1、F 2表示钩码的拉力，用L 1L 2表示钩码离开悬挂点O 的距离；3.改变钩码数量和它们离开点O 的距离，是杠杆处于。

4.记录实验数据，与书本25页活动1。

得出结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂公式表示为：2211L F L F =，或1221L L F F = （四）学会作杠杆的力臂：例：二、展示分享请各小组展示小组交流结果【检测反馈】1.杠杆的点叫支点，动力臂是指从_______到的距离，阻力臂是到的距离。

2.标出支点并画出出力和力臂：3.在研究杠杆的平衡条件实验中，应调节杠杆两端的使杠杆在位置平衡。

实验要记录的数据有、、 ______、______。

实验的结论是_ __ 。

4.杠杆平衡时，动力为10N ，阻力为40N ，动力臂为0.4m 求阻力臂。

沪粤版八年级物理下册 6.1力复习导学案答案

6.1怎样认识力一复习目标、1.根据日常生活中较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;2.通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；3.知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。

二、知识网络力三、重难点重点: 1,力的概念;2,力的作用效果3,物体间力的作用是相互的.4,力的三要素难点: 1,力的概念;2,物体间力的作用是相互的四、达标测试和提高训练一、单选题1.关于力的概念，下列说法中不正确的是A. 力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B. 一个受力物体同时也一定是施力物体C. 从空中降落的雨滴不受力的作用D. 马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马2.以下是我们生活中常见到的几种现象：用力揉面团，面团形状发生变化篮球撞击在篮板上被弹回用力握小皮球，球变瘪了一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是A. B. C. D.3.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗之一。

如图所示，队员们拿着船桨奋力向后划水，龙舟向前直冲。

使龙舟前进的力的施力物体是A. 龙舟B. 水C. 运动员D. 船桨4.下列关于力的说法正确的是A. 只有相互接触的物体才会产生力B. 只要有物体，就一定会产生力的作用C. 力不能脱离物体而存在D. 孤立的一个物体也能产生力的作用5.以下为小明的物理笔记摘录，正确的是A. 游泳时，产生了使人前进的力，这个力的施力物体是人B. 跑步时，脚应向后蹬地，说明物体间力的作用是相互的C. 足球被踢出后在空中飞行，此时足球受到重力和脚的踢力D. 鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，说明石头对鸡蛋的力比鸡蛋对石头的力大6.下列有关力的说法正确的是A. 用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状B. 推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关C. 用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用7.在足球场上，优秀运动员的脚踢在球的恰当的位置，球会划过一道弧线飞转过守门员而使球进入球门，这就是所谓的“香蕉球”。

沪粤版八年级物理下册精品学案9.1 认识浮力

9.1 认识浮力学习目标1.重点:通过实验探究,说出浸在液体或气体中的物体受到浮力作用,能用称重法测量浸在液体中的物体受到的浮力大小。

2.概括浮力产生的原因。

3.通过实验探究活动的参与,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

课前引入1.观察下列图片思考:出现以上现象的原因是什么呢?一、什么是浮力2.如图所示,在空气中称得石块重G=N,如果把石块浸入水中,弹簧测力计的示数为F'=N,则水对石块的浮力为F浮=N。

3.浸在液体中的物体都会,这个托力叫作浮力;浮力的方向是。

二、浮力是怎样产生的4.怎样计算浸在水中的物体受到的压力?5.浮力是由于液体对物体向和向的产生的。

合作探究1.现有细线、弹簧测力计、带提手的小水桶、量筒、水、溢水杯、小石块等器材,请你选取其中的器材,用一种方法测出完全浸入水中的小石块所受的浮力。

写出选用的器材和简要步骤。

器材:细线、弹簧测力计、小桶、水、小石块。

步骤:(1)用细线拴住,挂在弹簧测力计下,测出的重量G;(2)用弹簧测力计提着,让它慢慢,读出弹簧测力计示效F;(3)则小石块所受浮力为F浮=。

2.*实验:一个乒乓球,放在用可乐瓶制成的漏斗中,往乒乓球上倒水,水从漏斗下流出,乒乓球沉在水底。

这时再用手按住漏斗口,观察乒乓球会出现什么现象?现象:。

思考:堵住漏斗口后,乒乓球为什么会上浮?。

3.实验:探究浮力是怎样产生的。

(1)如图所示,浸在液体中的长方体物块左右两个侧面对应部分在水中的深度,因而水的压强;又因为两个侧面面积相等,所以左右两个侧面受到的压力大小,方向,作用相互。

(2)同样,前后两个面对应部分在水中的深度,因而水的压强;因为两个侧面面积相等,所以前后两个面受到的压力大小,方向,作用相互。

(3)上下两个面对应部分在水中的深度,因而水的压强也;所以上下两个面受到的压力大小,下表面受到水的压力上表面受到水的压力。

(4)这个压力差即物体在液体中受到的。

沪粤版八年级物理下册6.4探究滑动摩擦力(复习导学案答案)

一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第六章第四节“探究滑动摩擦力”。

本节课的主要内容有：1. 滑动摩擦力的概念：当一个物体在另一个物体表面滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力称为滑动摩擦力。

2. 滑动摩擦力的影响因素：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小有关。

3. 滑动摩擦力的测量：通过实验探究滑动摩擦力的大小。

二、教学目标1. 理解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的影响因素。

2. 学会通过实验测量滑动摩擦力的大小。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：滑动摩擦力的测量方法。

2. 教学重点：滑动摩擦力的概念和影响因素。

四、教具与学具准备1. 教具：滑动摩擦力实验装置、压力计、粗糙程度不同的接触面。

2. 学具：学生实验手册、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中遇到的摩擦现象，如走路、写字等，引导学生思考摩擦力的概念。

2. 知识讲解：讲解滑动摩擦力的概念和影响因素，通过示例和图示帮助学生理解。

3. 实验演示：教师进行滑动摩擦力实验演示，让学生观察和体会滑动摩擦力的存在。

4. 学生实验：学生分组进行滑动摩擦力实验，测量不同接触面和不同压力下的滑动摩擦力。

5. 例题讲解：讲解与滑动摩擦力相关的例题，帮助学生巩固知识。

6. 随堂练习：学生完成随堂练习题，检验对滑动摩擦力的理解和掌握。

7. 板书设计：板书滑动摩擦力的概念、影响因素和测量方法。

8. 作业设计：布置有关滑动摩擦力的作业题目，要求学生书写解答。

六、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑动摩擦力的概念。

（2）列举两个影响滑动摩擦力的因素。

（3）描述如何测量滑动摩擦力的大小。

2. 答案：（1）滑动摩擦力是当一个物体在另一个物体表面滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。

（2）影响滑动摩擦力的因素有接触面的粗糙程度和压力的大小。

（3）测量滑动摩擦力的大小可以通过实验，使用滑动摩擦力实验装置进行测量。

2017-2018学年粤沪版初中物理八年级下册全套学案(含答案)

2017-2018学年粤沪版初中物理八年级下册全套学案学案电子稿使用说明为促进我县“中小学教学质量1 2 3工程”的深入开展，全面实施教案（学案）改革优化工作，实施中学物理“学案教案练案三案一体化”教学实践活动，以最终实现广大教师共享教学资源，提高工作效率，减轻不必要的工作负担，以提高教学质量为目的。

从2009年3月以来全县开展了初中物理学案编写工作，现将每节课时的学案汇编成册，以达到共享教学资源目的。

由于本学案电子稿是按新课标（2011年版）定稿前完成，个别章节跟现行的课本内容有所出入，电子稿内容是初稿，难免有错漏之处。

物理老师在备课时可以作为参考，结合自己的教学实际，在本电子稿中增删学案内容，取长补短，达到最佳的备课和教学效果。

编缉：第六章力和机械一、情景引入“力拔山兮气盖世”，这是对霸王项羽力大无穷的最好形容。

“手无缚鸡之力”是形容文弱书生力气小。

力是什么？我们对力既熟悉，又陌生……今天，我们系统地学习“力”，先让我们一起来钻研教材吧。

二、教材研究问题1——什么是力的作用效果？学生利用器材，体验和观察当有力作用在物体上时，物体会有哪些变化。

活动：1、用力拉弹簧，弹簧变形2、用力压气球，气球变形3、用力推小车，使小车由静止变运动4、用乒乓球拍打对面同学扔过来的乒乓球挡回去。

学生讨论后得出力的作用效果：（1）力可以，（2）力可以。

问题2——对一个物体施力，同时它也会受到力的作用吗？（1）同学们用手将书托起，讨论谁是施力物体，谁是受力物体？（2）书压在手掌上，讨论谁是施力物体，谁是受力物体？问题3——力的单位是什么？力的单位是，简称，用符号表示，这是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。

认识课本上P4“一些物体的作用力”，体会1N力的大小。

问题4——力的作用是相互的吗？活动：学生用力拍桌子时，手感到疼，为什么呢？讨论：游泳时，用力往后划时，人为什么就前进了？问题5——力的三要素是哪些？活动：由三位同学按不同的要求，打开教室门，观察开门的效果。

八年级下册物理粤沪版 6.4《探究滑动摩擦力的大小》导学案(含答案)

6.4 探究滑动摩擦力的大小一、情景引入假如地球上没有摩擦力，将会变成什么样子呢？假如没有摩擦力，我们就不能走路了。

因为既站不稳，也无法行走。

比如在冰上步行，由于冰滑，走不多远就累得满头大汗。

如果没有摩擦力的话，道路比冰还滑，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些。

假如没有摩擦力，螺钉就不能旋紧，钉在墙上的钉子就会自动松开而落下来，家里的桌子，椅子都要散开来，并且会在地上滑过来，滑过去，根本无法使用.……摩擦究竟有什么好处和害处呢？让我们一起来探究吧……二、教材研究问题1——滑动摩擦力的方向是怎样的？1、实验观察：用毛刷在要板上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。

2、讨论在上述两种情况下，毛刷相对木板的运动方向各是怎样的？毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？问题2——滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？1、根据自己对事例或实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，对“滑动摩的方法来研究？在实验中如何控制这些变量？3、进行实验与收集证据4、分析与论证：对实验现象和数据进行分析，得出实验结论。

滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。

在压力一定的情况下，接触表面越_________，滑动摩擦力越______；在接触面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越______。

滑动摩擦力的大小跟两物体相接触的面积的大小__________，跟滑动的速度__________。

问题3——增大与减小摩擦的方法有哪些？摩擦对我们是有害的？如何来减小这些摩擦？三、典例分析拔河中的物理如果两队的人数相同，地面也大致是水平的，进行拔河比赛，是不是力气大的队就能获胜呢？乍一想，答案似乎是肯定的。

可是再一想，却不是那么简单。

设想一个小孩和一个大力士在拔河，小孩站在粗糙的地面上，却让大力士穿上旱冰鞋，大力士能获胜吗？再设想，如果小孩和大力士都穿普通的鞋站在相同的地面上，却让大力士的手上涂上油，谁又有可能获胜呢？从上面的例子可以看出，要想在拔河比赛中获胜，有两个比较关键的因素：一个是手与绳子之间的摩擦；另一个因素是脚与地面之间的摩擦力。

(粤沪版)八年级物理下册：6、6《探究滑轮的作用》导学案(含答案)

（粤沪版）八年级物理下册：6、6《探究滑轮的作用》导学案（含答案）一、情景引入请同学们看下图的科学漫画。

图中闹出了什么笑话？结果有什么科学道理？左图（a）说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上楼去；中图(b)表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图(c)表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上了楼。

这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。

想知道定滑轮到底有什么作用？现在我们开始来学习滑轮的知识。

二、教材研究问题1——什么是定滑轮和动滑轮？观察滑轮，并说出它们的结构。

按照课本P28页图6—50所示，设计实验把钩码提起来，并在课本上画出实验装置示意图。

与同学对照一下实验，比较其异同。

根据滑轮轴线的位置是否移动（或它们的省力情况），可以将滑轮分为哪几类？问题2——定滑轮和动滑轮有什么作用？1．将滑轮组装成定滑轮，用弹簧测力计测出匀速拉动一个钩码和四个钩码时的拉力，并比较每次拉力和钩码重力的大小。

用弹簧测力计测出向不同方向匀速拉动四个钩码时的拉力，并比较每次拉力和钩码重力的大小。

从中能得出什么结论：2．将滑轮组装成动滑轮，用弹簧测力计测出匀速拉动两个钩码时的拉力，并比较拉力和钩码重力的大小。

从中能得出什么结论：3．通过与杠杆的比较，可以分析出定滑轮与动滑轮相当于什么杠杆：问题3——滑轮组有什么作用？问题：定滑轮和动滑轮都各有优缺点，能否将它们组合起来，做到既省力又可以改变用力的方向呢？设计并完成实验：参照课本P31页图6-57，组装实验测出几组数据。

根据观察到的现象和得到的实验数据，得出结论：三、典例分析现在有两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，用它拉起一个1000N的物体，所用绳子能承担最大拉力为400N，试按下列要求画出滑轮组的绕线方法：（1）省2/3的力，且能改变力的方向；（2）最省力；（3）既最省力又能改变力的方向。

解析：绳子能承担最大拉力为400N，说明至少需要3根绳子来承担。

(完整版)(粤沪版)八年级物理下册：6.3《重力》导学案(含答案),推荐文档

6.3 重力一、情景引入传说 1665 年秋季，牛顿坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因。

这时，一只苹果恰巧落下来，它落在牛顿的脚边。

这是一个发现的瞬间。

这次苹果下落与以往无数次苹果下落不同，因为它引起了牛顿的注意。

牛顿从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——重力（引力）的作用，这种来自地球的无形的力拉着苹果下落，正像地球拉着月球，使月球围绕地球运动一样.。

要想弄清重力的神秘，让我们一起钻研教材吧。

二、教材研究问题 1——重力的方向是怎样的？1、实验和观察：①小石块从静止开始自由下落的方向。

②将小石块用细绳悬挂起来，静止时悬线的方向。

从以上实验和观察：你能总结出重力的定义和重力的方向吗？2、重垂线的应用：用自制的重垂线检查你的课桌，桌腿是否竖直？桌面是否水平？问题 2——重力的大小怎样测量？1、用弹簧测力计测量钩码的重力，填在下表中：2、比较分析上述测量数据，讨论：物体的重力跟它的质量之间有什么关系？这种关系可以用一个什么公式来表示？三、典例分析失重状态我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，人们也早已习以为常了。

要是一旦失去重力，我们的生活又会变成什么样子呢？这是一个很有趣的问题。

有了宇宙飞船和航天飞机，宇航员们体验到了人在失去重力的情况下生活。

宇宙飞船和航天飞机上的宇航员，也还是受到重力的，只不过由于他们高速围绕地球飞行，就好像不受重力似的（道理到高中物理才学），这种状态叫完全失重状态。

在失重状态下，人可以飘浮在空中，要举起笨重的物体，也不用费力气，真是“轻而易举”。

宇航员要睡觉，躺着、站着都行，没有不同的感觉。

实际上，宇航员是钻进固定在舱壁上的睡袋里去睡的，就像虫茧挂在树枝上那样。

在太空中吃、喝也很特别。

不能吃碎渣飞溅的饼干。

早先宇航员的食物是装在像牙膏一样的管里，吃的时候往嘴里挤。

现在有了很大改善，也可以吃普通的饭菜，但需在外面加一层包装。

在失重状态下，杯里的水倒不进嘴里，宇航员喝水时要把水挤到嘴里去。

2020年-沪粤版八年级物理下册学案设计 6.2 怎样测量和表示力--含答案

第六章力和机械6．2怎样测量和表示力核心提要1．测量力的常用工具是____________________，它是根据__________________________________________的原理制成的．2．使用弹簧测力计时，要观察它的________和________，被测力的大小应在________之内．如果指针没有对准零刻度线，还要将指针________．3．测量力时，测力计的弹簧伸长方向要跟所测力的方向在________．4．当弹簧或金属丝的伸长量不是太大时，它的伸长量跟其所受拉力的大小成______比．这个规律叫做__________．5．在物理学中，常用一段______________来表示力，这种表示方法叫力的示意图．6．如图所示，弹簧测力计的量程是________N，分度值是________N，此时力的大小是________N.典例精练知识点1测量力的大小例1如图所示，弹簧测力计的分度值为________N，测力计的示数为________N.知识点2用图表示力例2如图所示，请在图中画出人对竖直墙壁推力F＝10 N的示意图．变式训练变式1弹簧测力计在使用前应检查指针________；如图是使用弹簧测力计测力时的情景，请指出图中存在的操作错误：_________________________________________________________________________________.变式2如图所示，水平面上有一辆小车，在A点受到向左上方、与水平方向成30°角的拉力．已知拉力大小F＝50 N，请画出该力的示意图．分层训练基础巩固1．如图所示，用弹簧测力计测某一物体的重力，未挂物体前，指针指在A处，挂重物后指针指在B处，则该物重应为()A．1.2 N B．1.4 N C．1 N D．1.6 N2．关于弹簧测力计的制作原理(设在弹性限度内)，下列说法正确的是()A．弹簧受到的拉力跟弹簧的长度成正比B．弹簧受到的拉力跟弹簧的伸长量成正比C．弹簧的长度跟所受拉力成正比D．弹簧的伸长量跟所受拉力成正比3．一根弹簧原长10 cm，若挂5 N物体时，弹簧长为12 cm，那么挂10 N物体时，则()A．弹簧伸长了2 cm B．弹簧伸长了12 cmC．弹簧的长为24 cm D．弹簧伸长了4 cm4．分别用图甲、乙两种方式使用弹簧测力计测量钩码重．正确的握持方式是________(选填“甲”或“乙”)．5．如图所示，物体A重2.4 N，请标出弹簧测力计指针的位置．6．在图中画出小球受到3 N的拉力F的示意图．能力提升7．某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将物体挂在了拉环上，如图所示，当物体静止时，弹簧测力计的示数是2.2 N，则该物体的重()A．一定等于2.2 N B．一定小于2.2 N C．一定大于2.2 N D．一定不小于2.2 N 8．小强在研究“弹簧的弹力与其形变量的关系”时，先把弹簧水平放在桌面上，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L，把L－L0作为弹簧的伸长量x，这样操作，由于弹簧自身重力的影响，画出的弹簧所受拉力F与弹簧的伸长量x的图线可能是()A B C D9．小莉要自制两个弹簧测力计，她选择了甲、乙两根不同规格的弹簧进行测试，绘出如图所示的图象．下列说法正确的是()A．若要制作量程较大的弹簧测力计，应选甲弹簧B．若要制作精确度高的弹簧测力计，应选乙弹簧C．若甲弹簧受到2 N的拉力，则弹簧伸长3 cmD．若乙弹簧受到2 N的拉力，则弹簧伸长1 cm10．如图为实验室常用的弹簧测力计．如图甲，有挂钩的拉杆与弹簧相连，并固定在外壳一端O上，外壳上固定一个圆环，可以认为弹簧测力计的总质量主要集中在外壳(重为G)上，弹簧和拉杆的质量忽略不计．再将该弹簧测力计以两种方式固定于地面上，如图乙、丙所示，分别用恒力F0竖直向上拉弹簧测力计，静止时弹簧测力计的读数为()A．乙图读数为F0－G，丙图读数为F0＋GB．乙图读数为F0＋G，丙图读数为F0－GC．乙图读数为F0，丙图读数为F0－GD．乙图读数为F0－G，丙图读数为F011．小刚同学做“弹簧的伸长与所受拉力的关系”的探究实验，记录数据如下：拉力大小/N0456*******弹簧全长/cm 3.5 5.56 6.58910.514或“反”)比．(2)在满足(1)的条件下，每增加1 N的力，弹簧应伸长________cm.(3)如果用这根弹簧做成弹簧测力计，那么弹簧测力计的测量范围是________．培优训练12．在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长．根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想(见下图)．究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想．橡皮筋伸长的长度一般用符号ΔL表示，它等于挂上钩码后橡皮筋的长度L与橡皮筋没有挂钩码时的长度L0之差，即ΔL＝L－L0(1)要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是__________．(2)小明和小丽的实验记录数据如下表：1拉力(钩码总重)F/N00.5 1.0 1.5 2.0 2.52橡皮筋的总长度L/cm 4.5 5.1 5.7 6.3 6.97.5 3橡皮筋伸长的长度ΔL/cm00.6 1.2 2.4 3.0②请将表格中第3行的数据补充完整．③要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？答：应对__________(选填序号)两行数据进行比较．④分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答：__________．你是如何分析数据并做出此判断的？请简要写出你的判断依据：_______________________________________________________________.6．2 怎样测量和表示力----答案【核心提要】1．弹簧测力计弹性限度内，弹簧的伸长量和所受拉力成正比2．量程分度值量程校零3．同一直线 4.正胡克定律5．带箭头的线段 6.0～5 0.2 2.2【典例精练】1．0.2 2.2 解析：从图中可以看到：一大格表示1 N，平均分成5小格，则每小格表示0.2 N，即分度值为0.2 N；指针正好指在刻度线“2”的下面一小格，读数为2 N＋0.2 N＝2.2 N.2．如图所示方法点拨：物理学中，常用一根带箭头的线段来表示力，这就是力的示意图．其中，用这条线段的起点或终点表示力的作用点，用箭头表示力的方向，用线段的长度和字母F表示力的大小．注意：力的示意图必须用实线画．【变式训练】1．是否校零弹簧的伸长方向没有跟所测力的方向在同一条直线上2．如图所示【分层训练】1．C 2.D 3.D 4.甲5．如图所示 6.如图所示7．B 8.C 9.C 10.D11．(1)正(2)0.5 (3)0～9 N12．(1)刻度尺(2)①4.5 ②1.8 ③1、2 ④小明拉力扩大几倍，橡皮筋伸长的长度也扩大几倍。

(粤沪版)八年级物理下册：7.4《物体受力时怎样运动》导学案(含答案)

7.4 物体受力时怎样运动一、情景引入我们已经学习了牛顿第一运动定律，这个定律告诉我们，一切物体在不受任何外力作用时，将保持静止或匀速直线运动状态。

那么在现实生活中，不受力的物体存不存在呢？不存在！那么，物体受到了力，仍然保持静止或匀速直线运动状态的情况有没有呢？让我们一起钻研教材，揭开这个谜吧。

二、教材研究问题1——什么是二力平衡？阅读课本P54页内容，理解下列概念，并完成下列填空。

平衡状态：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，就说物体处于平衡状态。

平衡力：物体在几个力的作用下处于平衡状态，这几个力就是平衡力。

二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态，则这两个力是互相平衡或二力平衡。

问题2——什么条件下二力才会平衡？按照课本活动1完成表格填写。

分析：由步骤1知道：两拉力，方向同一条直线上时，小车。

由步骤2知道：两拉力，方向同一条直线上时，小车。

由步骤3知道：两拉力，方向同一条直线上时，小车。

综合以上得：作用在同一个物体上的两上力，必须大小，方向，并作用在上。

二力平衡的条件可用八个字概括为:“等大、反向、同体、共线”；而相互作用力是作用在不同物体上的力（往往是同性质的力），是“等大、反向、共线”，但“不同体”。

这就是二力平衡和相互作用力的根本的区分。

问题3——生活有哪些常见的平衡力？请说出下列情景中物体所受的平衡力。

○1放在水平面上的物体：和是一对平衡力；○2用绳子吊着的物体：和是一对平衡力；○3用手抓住的物体：和是一对平衡力；○4压在墙壁上的物体：和是一对平衡力；○5水平匀速运动的物体：和是一对平衡力；和是一对平衡力；问题4——物体在非平衡力作用下是什么运动状态？完成课本上活动3的内容。

观察活动（1）可知：小车由静止变为，并且其运动的速度越来。

观察活动（2）可知：小车的。

观察活动（3）可知：小球在空中的运动路径是，它的运动和在改变。

这些事例表明：物体在非平衡力的作用下，其运动状态是。

因此我们说，力是改变物体运动状态的原因。

新沪粤版八年级物理下册考点练习全册(含答案)

新沪粤版八年级物理下册考点练习全册6.1怎样认识力考点集训一、基础知识挑战“零”失误 (2分钟完成)1. 力的产生：力是物体对物体的作用,发生作用的两个物体,一个是 ,另一个是。

2. 力的相互作用：物体间力的作用是的,一个物体对另一个物体施力的同时,也受到另一个物体对它的反作用力。

3. 力的单位：国际单位是牛顿,简称牛,符号是。

4. 常见力估测：托起两个鸡蛋的力大小为 N,一名中学生的重力约为500 N。

5. 力的作用效果：①力可以改变物体的,如匀速圆周运动;②力可以改变物体的,如用手捏易拉罐,易拉罐变瘪。

6. 力的三要素：力的、、。

二、中考链接（3分钟完成）7下列物体重力最接近1 N的是()A. 一枚大头针B. 一头奶牛C. 两个鸡蛋D. 一张书桌8.下列有关力的说法中,正确的是( )A.产生力的两个物体一定发生了作用B.一个物体也能产生力的作用C.力能脱离物体而存在D.相互接触的两个物体一定产生力的作用9.如图所示的事例中,主要说明力能改变物体运动状态的是( )10.正立放置于水平桌面上的矿泉水瓶,当用一水平推力推矿泉水瓶的下部,矿泉水瓶会沿桌面滑动,用同样大小的水平推力推矿泉水瓶的上部,矿泉水瓶会翻倒。

这说明力的作用效果与( )A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.受力面积有关11.辽宁号航母的舰载战机歼-15着舰时在拦阻索作用下停下来,这个过程中( )A.拦阻索对战机的作用力使拦阻索发生形变B.拦阻索对战机的作用力使战机运动状态改变C.战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的受力物体相同D.战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的作用效果相同12．关于力的概念，下列说法中正确的是（）A．一个物体就能产生力的作用 B．力是物体对物体的作用C．只有直接接触的物体才能产生力的作用 D．彼此直接接触的物体间一定有力的作用13．如图所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。

该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的（）A．大小有关 B．作用点有关C．方向有关 D．大小、方向、作用点都有关14.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（）A．一个巴掌的力太小 B．人不会只有一个巴掌C．物体间力的作用是相互的 D．只有一个物体也可以产生力的作用15.以下是我们生活中常见的几种现象：①篮球撞击在篮板上被弹回；②用力揉面团，面团形状发生变化；③用力握小球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。

沪粤版八年级物理下册沪粤版八年级物理下册全册教学设计教案(word版)

沪粤版八年级物理下册全册教学设计教案（word版）6.1 怎样认识力一、教材分析无论是在人们的生活和社会的生产中,还是在尖端的科学研究中,各种各样的"力"无处不在,可以毫不夸张的说:离开力,整个世界,整个宇宙都将不复存在.因此,认识"力",研究"力",运用"力"显得十分必要.力学知识在物理学中占有非常重要的地位.在初中阶段,我们主要是让学生认识力,辨别力.而这一章,主要学习力的初步概念,同时对重力,摩擦力,同一直线上二力的合成,二力平衡,力和运动等概念由一个粗略的了解.而这一节则要让学生认识物理中力的概念,明白什么是力,力的作用是什么,为以后逐步深化力的概念作必要的铺垫.二、教学目标1.知识和技能:（1）根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等物体间的相互作用实例,让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用,并能分析简单情况下的受力物体和施力物体;（2）通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的；（3）知道力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。

培养学生观察,分析,概括的能力.2.过程和方法:通过观察,分析实例和实验现象,让学生体会物>概念的建立过程和方法.3.情感态度和价值观:通过对力的学习,鼓励学生立志科学研究,为人类的进步做贡献;通过对"物体间力的作用是相互的"的学习,教育学生在处理问题的时候要设身处地的为他人着想.三、教学重、难点重点:1.力的概念;2.力的作用效果3.物体间力的作用是相互的.4.力的三要素难点:1.力的概念;2.物体间力的作用是相互的.四、教学设计思路本设计的内容包括四个方面:(1)力的初步概念;(2)力的作用效果;(3)物体间力的作用是相互的.（4）力的三要素本设计的基本思路是:以实例为基础,根据日常生活中学生较为熟悉的"推,拉,提,压"等实例,将"蚂蚁，运动员，起重机，水流，磁体"等用"一个物体"来概括,讲"物体，杠铃，重物，物体，磁体"等用"另一个物体"来概括,将"推,拉,提,压"等用"作用"来概括,从而建立力的初步概念;通过观察实验结合实例知道力的作用效果和物体间力的作用是相互的,培养学生观察,分析,概括的能力.完成本设计内容需要1课时.五、教学过程(一)新课引入:先请学生谈谈对力的认识,举日常生活中的一些力的实例,然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的,是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶,如:提水,挑物体,拉车,射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张.在此基础上,引入课题.(多媒体投影): 力的作用(二)新课教学一、什么是力1.分析书本几张图片的情况，并在教师的指引下加以分析：蚂蚁拉物体运动员举杠铃起重机提重物水流推物体磁体推磁体(补充在物理学中推,拉,提,压等都称之为”作用”)2.请学生回答:（1）力是什么（2）力的存在要有几个物体教师总结并进行多媒体投影(结论):（1）力是一个物体对另一个物体的作用（2）力的存在必须要两个物体，施力物体：施加力的物体，受力物体：受到力的物体。

粤教沪版八年级物理(下册)教(学)案

6.1 怎样认识力1．教学目标●知识与技能⑴知道力的现象在自然界中是普遍存在的，知道力的作用效果，知道力的作用是相互的。

⑵知道力的单位牛顿，对1N的力形成感性认识。

知道力的三要素。

●过程与方法⑶通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响力的作用效果的三要素。

●情感态度与价值观⑷通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。

2．教材说明本节课的主要容有：通过生活事例，认识力的普遍性，归纳概括出力的作用效果。

通过活动、实验，感知物体间力的相互作用，知道力的作用效果跟力的三要素有关。

本节课的编写思路：总体上按照从感性到理性，从具体到抽象的顺序编排。

首先通过图片展示、学生列举一些来自生活、生产、自然界中“用力”的事例，让学生对“力的普遍性”有一个感性的认知。

然后通过活动1，从“看得见、摸得着”的力的作用效果，进一步加深对力的认识，了解“力不能离开物体而存在”。

接着利用图片，通过介绍一些力的大小让学生学习力的单位，并对1N的力形成感性认识。

在认识了力的作用效果的基础上，通过活动2，学习“物体间力的作用是相互的”，最后通过活动3，让学生进一步认识到力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，引出“力的三要素”。

本节课的重点和难点是：力的作用效果比较具体、直观，是学生感知“力”的途径，同时，也是探究物体间相互作用，认识力的三要素的基础，因而“研究力的作用效果”既是本节课的重点，又是难点。

3．教学建议力是一个很抽象的概念，教材强调了从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。

因而，围绕“力的作用效果”这个中心组织教学，引导学生做好本节课的三个活动，是本节课教学的关键。

同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验，也是上好本节课的重要方面。

4.教学设计：多媒体设备力可以让学生首先观察教科书上的图片，也可以播放与图片容相同或相似的生活和自然界中一些“用力”事例的视频，如马拉车，人推车等，为学生提供丰富的感性认识素材，同时也隐含有“力不能离开物体而存在”“力能够产生作用效果”等信息，这样有助于学生正确认识、感悟和理解“力”。

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《物理》（粤沪版）八年级学案参考答案第六章《力和机械》 6.1 怎样认识力二、教材研究探究一：（1）使物体发生形变（2）改变物体的运动状态探究二：（1）手书（2）书手掌探究三：牛顿牛 N 探究五：力的大小、方向和作用点四、达标训练 1、乒乓球球拍 2、B 3、（2）（1） 4、D 5、D 6、手墙墙手（人） 7、B 六、课堂测评 1、（1）施力物体（2）力（3）受力物体力是物体对物体的作用。

2、D 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、A 、D ：力可以改变物体的形状； B 、C ：力可以改变物体的运动状态。

9、力的大小影响到力的作用效果 6．2 怎样测量和表示力四、达标训练 1．D 2． 5N 0.2N 2.4N 3．答案提示：把弹簧挂在铁架台上，用刻度尺测量弹簧的原长，依次挂上质量相同的钩码，分别测量出弹簧的长度，再算出伸长量。

4．(图2) 六、课堂测评 1．B A 力的大小方向作用点 2．5N 0.2N 1.4N 3．A 4．A 5．C 6.B 7.（图6）8.B(提示：注意用控制变量法) 6.3 重力
二、教材研究
探究1 1、竖直向下 2、提示：桌面是否水平，还要用到三角板，检查水平面与重垂线是否垂直。

四、达标训练
1、D
2、竖直向下
3、B
4、B
5、490N 40kg
6、（略）
六、课堂测评
1、重力、地球的吸引、地球
2、150、0.0196
图2 图6
第7题
3、大、低、增大底部支承面积，降低重心位置，以增大电风扇的稳定性。

4、C
5、A
6、D
7、（如图）
6.4 探究滑动摩擦力的大小
二、教材研究
探究1 提示：滑动摩擦力的方向跟相对运动方向相反，滑动摩擦力可能是动力，也可能是阻力。

探究2 4、粗糙大大无关无关
四、达标训练
1、C
2、B
3、C
4、D
六、课堂测评
1、滑动、滚动、滑动、有益、有害、有益
2、滑动、与物体间相对运动的方向相反
3、D
4、（1）匀速直线（2）接触面相同时，压力越大
（3）压力相同时，接触面越粗糙
（4）压力的大小和接触面的粗糙程度
5、（1）接触面的面积、滑动摩擦力的大小与接触面积无关
（2）相同情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多
6．5探究杠杆的平衡条件
四、达标训练
1．B 2．C 3．（略）4．20 5．B 6．A
六、课堂测评
1．支点动力的作用线＞等臂
2． 20 A端下沉 3． A
4． B 5. A 6. D 7. 3 0.1 F1×L1＝F2×L2 8．（图8）
9．300N
6．6 探究滑轮的作用
四、达标训练
1、 B 2．B 3．24，8 4、C
六、课堂测评
1、16N
2、D
3、B
4、A
5、60
6、（图7 ）
7、5，98
单元综合测试卷图8
图7。