部编版《花之歌》详解课件1
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部编版六年级语文上册《花之歌》ppt课件
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭歌唱;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟
孔子有句话："君子坦荡荡，小人常戚戚。"其意思就是说君子，应当有宽广的胸怀，坦荡的心境，要能容忍别人，容纳各种事件情，不要去计较个人利害得失。小人则心胸狭窄，斤斤计较，耍心眼，施计谋，与人为难、与己为难，时常忧愁，局促不安。 然而，要世人都做到心底坦荡却非易事。由于对事物的认识不同，人的心态就会不一样。人若什么时候能活的坦坦荡荡，生活大概就不会有什么问题了，生活也就会过得很幸福。怎样才算活的坦荡呢？我以为坦荡就是抱有一种平和的心态，无论对待任何事情，心中都能保持一种平衡，不受世间风云繁杂种种所羁绊。然而，生活往往是错综复杂的，有功名利禄的诱惑，有自身妄念的贪婪，稍不留心，你就会卷入其中。因此要想坦荡为人，就要清除心中的魔障，时时打掉意识中的妄念，尽可能避开世间外部的世事纷扰，平心静气，平视正直地生活在人世间，不因贪图而倾斜，不因好恶而晃动，不因喜乐而忘形。 坦坦荡荡过生活，简简单单走一生，是一种包容万象，宠辱而不惊的内在品质体现。坦荡是建立在一个人心胸是否宽广的境界之上的，其时时、处处都产生于人们的心里、感受、精神、行为中，它总是和许多的圣洁、豁达、醒悟为伴。由此，可以看出，能做到内心坦荡是一个人内在的、深不见底的心态在起作用。而万念侵入心，又怎么能令人坦荡呢？心态上的浮躁和轻狂，必定会浮于猜疑，混乱心智，心中郁结而难以自拔，最终会成为一个浅薄无知的愚者。因此说，坦坦荡荡过生活，就是走好正路，不歪不邪，不媚不惑，不胆小怕事，也不妄自菲薄，这样日常生活中，就会吃得香，睡得甜，开开心心简简单单走一生。 李白在《梦游天姥吟留别》一诗里写道：“世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”不卑不屈，昂扬振奋，潇洒出尘，这就是“诗仙”李白坦荡的气概和胸怀。我想，内心只有坦坦荡荡了，方能在生活中开心颜，这是人生一种大智慧，只有活得坦坦荡荡，心头没有重负，人才能活得开怀，内心也就少了许多烦恼遗憾，
花之歌ppt课件
我是诸元素之女：冬将我孕育， 春使我开放，夏让我成长，秋令 我昏昏睡去。
把花比作诸元素之女”，暗示了一个怎样 的自然现象？
花在自然界完成一个循环，然后再开始下 一个循环。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。 ——王安石
➢运用第一人称来写，想象奇特，语气亲切，拉近了 作者与读者的距离。
幽兰生前庭， 含薰待清风。 清风脱然至， 见别萧艾中。
——陶渊明
秋菊能傲霜, 风霜重重恶. 本性能耐寒, 风霜其奈何!
——陈毅
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍 晚，我又与群鸟一起为它送行。
运用拟人的修辞手法，写出了 “花”快乐而充实的一天的生活。
花的用途及美好寓意。
婚 礼 的 装 饰
葬 礼 的 祭 献
花是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 花是诸元素之女：冬将花孕育；春使花开放；夏让花成长；秋令花昏昏睡去。 花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。 清早，花同晨风一道将光明欢迎；傍晚，花又与群鸟一起为它送行。花在原野 上摇曳，使原野的风光更加旖旎；花在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。花微 睡 时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对花察看；花醒来时，白昼的那只硕大无朋 的 独眼向花凝视。
造句：在希腊神话中，水仙花是由一个顾影自怜， 天天到湖滨照着水镜赞叹自己貌美的青年变成的。
词语解释
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。 本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。
字词学习
yǐ nǐ 旖旎
miǎn suō 冠冕 婆娑
孤芳自赏 婆娑起舞
yè 摇曳
同学们，你们喜欢花吗？这节课，我们 要学习诗人纪伯伦的一首散文诗《花之歌》。 在他的笔下，花有生命，有灵气，它与自然 万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界， 让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵 性吧。
人教部编六年级语文上册第1单元 花之歌授课课件
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
看图片，作者把花比作了什么？ 星星
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
“诸元素”指什么？ 指四季，即春、夏、秋、冬。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
这次作者又把花比作了什么？
作者把花比作“诸元素之女”，写出了花在冬天 孕育、春天开放、夏天成长、秋天凋零的过程。
这首散文诗表面是写花，但真正是写人，诗 人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的 伟大情操。“我在原野上摇曳，使原野风光更加 旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”“我 总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自 怜，也不孤芳自赏”等诗句都体现了诗人追求光 明、积极乐观的人生态度。
拓展阅读，深化主题
作者介绍
交流汇报自己搜集 到的关于纪伯伦的资料。
纪伯伦 黎巴嫩诗人、画家、作家, 被称为“艺术天才” “黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方 精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈 尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯 伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
若只看这句话，你是否知道“我”到底 是什么？什么东西能同时符合上述所说？
联系生活实际，说说花的用处。
齐读第一部分
这部分写花是大自然的话语、 星星、诸元素之女、亲友之间交 往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠 予死者最后的祭献，讲述了花的 生长姿态、生长过程，以及花的 用途、贡献等。这部分无一“花” 字，却句句在写花。
人教部编版六年级语文上册花之歌课件PPT
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拟人句
冬将我孕育；春使我开放；夏让我
排比句 成长；秋令我昏昏睡去。
再见
教师 教 育 类 说课 老 师 通 用
清/爽/小/清/新/系/列
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文中综合运用了比喻、拟人、排比等多 种修辞手法构建了一幅大自然活生生的图画。
比喻句
我是大自然的话语
我是星星
我是诸元素之女
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。源自我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
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拟人句
冬将我孕育；春使我开放；夏让我
排比句 成长；秋令我昏昏睡去。
再见
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文中综合运用了比喻、拟人、排比等多 种修辞手法构建了一幅大自然活生生的图画。
比喻句
我是大自然的话语
我是星星
我是诸元素之女
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。源自我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》优秀课件(共41张PPT)
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
部编版小学六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共55张PPT)
指星星。
指太阳。
事物：原野 清风 星星 太阳
具体地展示了“我”怎样和周围的世界 和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆 娑起舞，芳草为我鼓掌。
花儿欣然接受大自然的馈赠，在朝露、小 鸟、芳草的陪伴下快乐地成长。
形象地表现了“我”在尽情地享受世 界无私的给予。
作者在花中寄托了怎样的情感？
板书设计
大自然的语言
花之歌
苍穹坠落的星星
“我”
由
是 诸元素之女
礼品、冠冕、
花 及 人
祭献
与自然和谐相处（晨 风、群鸟、星星……）
无私奉献（装扮原野、 芬芳清风）
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
本文借清新的花语生动形象地表现了 四季更迭的自然变化，塑造了花朵作为自 然的使者和奉献者，向往光明、与万物和 谐共处的形象，含蓄地表达了诗人积极乐 观的人生态度。
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
读一读
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
婆娑
miǎn
冠冕
拓展发散
1.阅读名篇。 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭
号。我们能听见你的声音，却见不着你的 面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不 到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的 灵魂，抚慰着我们宁静的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展 开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚 忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时， 则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而 仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨 傲的强者则威风凛凛。
部编版六年级语文上册：花之歌-精品课件.ppt
深入感知
“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与
“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升 起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一 点一点地从西山头落下去。“我”是属于自然的，我享 有和自然界其他生命同样的生活。
深入感知
本文想象奇特，综合运用了哪些修 辞手法？从文中找出相关句子来说一说。
文中综合运用了比喻、拟人、排比等多 种修辞手法构建了一幅大自然活生生的图画。
比喻句
我是大自然的话语
我是星星
我是诸元素之女
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我
我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
拟人句
冬将我孕育；春使我开放；夏让我
排比句 成长；秋令我昏昏睡去。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年12月20日星期日2020/12/202020/12/202020/12/20
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/202020/12/20December 20, 2020
(部编版教材)六年级上册《花之歌》PPT全文课件
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我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、 星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的 生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用 花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
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诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自 己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对 光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读 了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
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我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
交往的“礼品”是什么呢？ 在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最 后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
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文章结构 课文可分成几个部分，各部分主要写了什么？
第一部分(1～4):叙述了“我”是什么。 第二部分(5、6):叙述了“我”在干些什么。 第三部分(7):点明了“我”的态度和对人 们的希望。
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新统编部编版语文六年级上册《花之歌》教学课件
花之歌
纪·哈·纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、 作家、画家、被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和 “美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表 达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文 学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有 散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。课文 选自《笑与泪·组歌》。
认识词语
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
深
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，
入
我又与群鸟一起为它送行。
感
知
请你用自己的话说说这句话的意思。
“我”是生长在大自然中的花。“我”在晨风中看 着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，“我” 看着太阳一点一点地从西山落下去。“我”是属于自然 的，“我”享有和自然界？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
深入感知 诗人以花自喻,运用第一人称,从 花的视角描绘了四季更迭花开花落的 现象,表现了花的日常生活和品质追 求,塑造了花向往光明、与万物和谐 共处的鲜明形象,抒发了其对人生态 度的独特感悟:人生要像花一样，失 意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。 无论处于哪种境遇,总是积极地向往 和追求光明。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
纪·哈·纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、 作家、画家、被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄 子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西 方文化桥梁上的两位巨人”。其作品多以“爱”和 “美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表 达深沉的感情和远大的理想，并常常流露出愤世嫉 俗的态度或表现某种神秘的力量，是阿拉伯近代文 学史上第一个使用散文诗体的作家。主要代表作有 散文诗集《笑与泪》《先知》《沙与沫》等。课文 选自《笑与泪·组歌》。
认识词语
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
深
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，
入
我又与群鸟一起为它送行。
感
知
请你用自己的话说说这句话的意思。
“我”是生长在大自然中的花。“我”在晨风中看 着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，“我” 看着太阳一点一点地从西山落下去。“我”是属于自然 的，“我”享有和自然界？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
深入感知 诗人以花自喻,运用第一人称,从 花的视角描绘了四季更迭花开花落的 现象,表现了花的日常生活和品质追 求,塑造了花向往光明、与万物和谐 共处的鲜明形象,抒发了其对人生态 度的独特感悟:人生要像花一样，失 意时不顾影自怜,得意时不孤芳自赏。 无论处于哪种境遇,总是积极地向往 和追求光明。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
部编版六年级上册语文《花之歌》说课课件
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
个人简历：/jianli/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-4）：讲述了花的成长过程，表达
了花对大自然的奉献。 PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
手抄报：/shouchaobao/ PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/
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《花之歌》ppt课件 部编版课件1
第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作
第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 １ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励
全
篇
温故而知新，同 学们别忘了经常
复习哦！
•
◆ 学习目标
１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
再读课文，想一想：课文可以分为
部编版六年级语文上册4花之歌课件(共24张PPT)(1)
前者指夜空中的星星，后者指太阳。这样写生 动形象地表现出昼夜更替的自然环境。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星 陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。 表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操。
反义词
坠落—— 升起
光明—— 黑暗
孤芳自赏—— 自惭形秽
近义词
欢迎—— 迎接 芬芳—— 芳香 凝视—— 凝望
摇曳—— 摇晃 视察—— 视察 领会—— 体会
这种文具很受同学
们的（欢√迎 迎接）。
自主学习
1.自读课文扫清字词障碍。 2.默读课文，给课文标注小节并划分节奏。 3.想一想：从哪里可以看出“我”是花？
比喻
将草丛中的小花 比作星星
花的高洁夺目
第3自然段
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠与死者最后的祭献。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大 家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个 特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣， 唱出了花的不凡的意义。
整体感知
1、 快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
2、 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲 了什么内容？ 第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度， 体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
默读课文，思考：
(1)从哪些地方可以看出“我”是花？ (2)用“读到……时，我好像看到花……”的
读完最后一自然段， 你能概括一下花的精神吗？
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星 陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。 表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语 言，来寄托自己的伟大情操。
反义词
坠落—— 升起
光明—— 黑暗
孤芳自赏—— 自惭形秽
近义词
欢迎—— 迎接 芬芳—— 芳香 凝视—— 凝望
摇曳—— 摇晃 视察—— 视察 领会—— 体会
这种文具很受同学
们的（欢√迎 迎接）。
自主学习
1.自读课文扫清字词障碍。 2.默读课文，给课文标注小节并划分节奏。 3.想一想：从哪里可以看出“我”是花？
比喻
将草丛中的小花 比作星星
花的高洁夺目
第3自然段
春夏秋冬四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏 让我成长，秋令我昏昏睡去。 拟人
花的生长过程——芬芳而短暂的一生
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠与死者最后的祭献。
亲友交往，赠花表意，是越来越被大 家所熟悉。作者选取婚礼和葬礼两个 特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣， 唱出了花的不凡的意义。
整体感知
1、 快速浏览课文，说说文章主要讲了什么。
2、 课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲 了什么内容？ 第一部分（1～4）：讲述花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度， 体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
默读课文，思考：
(1)从哪些地方可以看出“我”是花？ (2)用“读到……时，我好像看到花……”的
读完最后一自然段， 你能概括一下花的精神吗？
部编版教材《花之歌》ppt完美版课件1
说一说
了解了作者的生活经历，你对课文 又有了什么新的认识？
聊一聊
结合自己的生活实际，说说你对“我总是 仰望高空，对光明心驰神往；我从不自怜， 也不孤芳自赏”的理解。
阅读链接
杨柳与水莲 晓风里的杨柳对残月下的水莲说： “太阳起来了，你睡醒了吗？你花苞似的眼里为什么含了清泪？” “它是我昨夜恐惧悲哀的泪，也是我今朝欢欣感激的泪。” “你恐惧着什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷湿啊！” “你不曾看见夜的美吗？” “我含泪的眼和悲哀的心，一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。” “夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织 女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来 到碧夜的幕中！”
“诸元素”指的是四季，即春、 夏、秋、冬。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放， 夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
比喻
六年级上册语文课件-4 花之歌 人教部编版 (共28张PPT)
←
六年级上册语文课件-我是婚礼的冠冕，我 是生者赠与死者最后的祭献。
六年级上册语文课件-4 花之歌 人教部编版 (共28张PPT)
六年级上册语文课件-4 花之歌 人教部编版 (共28张PPT)
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸， 使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝 视。
六年级上册语文课件-4 花之歌 人教部编版 (共28张PPT)
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起 为它送行。
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←
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人教部编版《花之歌》ppt课件1
人教部编版《花之歌》ppt课件1
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想一想：速答型问题 从哪些地方可以看出“我”是花？
① 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍…… 写出了花在自然界中的生命轮回：开—落—孕育—开。 ② 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 写的是绿茵中繁花点点的景象。
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第一部分
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说遍……
1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？
这句话以花儿的口吻、轻松愉快的语调，写出了花儿一年 四季的生命轮回。“说出来”是指春天花开，“收回去”是指 秋天花落，“藏在心间”是指冬天花儿在孕育生命，“又说一 遍”是指春天花又开。
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拓展空间
描写花的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
—— 杜甫《春望》
晓看红湿处，花重锦官城。
——杜甫《春夜喜雨》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ——杜甫《江畔独步寻花》
7.通过这句话，我们知道了什么？ 渴饮朝露、婆娑起舞，表现了花高洁的品
格和积极乐观的生活态度。
人教部编版《花之歌》ppt课件1
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我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自 怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 8.通过这两句话，我们知道了什么？
第一句话的前半句赞美了花仰望高空、追求光明 的精神，后半句赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。 作者以花自喻，表明了他追求光明与理想，积极向上 的人生态度。
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想一想：速答型问题 从哪些地方可以看出“我”是花？
① 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍…… 写出了花在自然界中的生命轮回：开—落—孕育—开。 ② 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 写的是绿茵中繁花点点的景象。
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第一部分
我是大自然的话语，大自然说出来，又收 回去，藏在心间，然后又说遍……
1.通过阅读文章的第一自然段，你知道了些什么内容？
这句话以花儿的口吻、轻松愉快的语调，写出了花儿一年 四季的生命轮回。“说出来”是指春天花开，“收回去”是指 秋天花落，“藏在心间”是指冬天花儿在孕育生命，“又说一 遍”是指春天花又开。
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拓展空间
描写花的诗句
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
—— 杜甫《春望》
晓看红湿处，花重锦官城。
——杜甫《春夜喜雨》
人闲桂花落，夜静春山空。
——王维《鸟鸣涧》
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 ——杜甫《江畔独步寻花》
7.通过这句话，我们知道了什么？ 渴饮朝露、婆娑起舞，表现了花高洁的品
格和积极乐观的生活态度。
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我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自 怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 8.通过这两句话，我们知道了什么？
第一句话的前半句赞美了花仰望高空、追求光明 的精神，后半句赞美了花既不自卑也不骄傲的品质。 作者以花自喻，表明了他追求光明与理想，积极向上 的人生态度。
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部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
第3段写“我是诸元素之女”。 诸元素指春夏秋冬，写
出了花孕育、生长的过程。 第4 段写“我”是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
写出了花对人类无私的奉献。
部编版《花之歌》详解课件1
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第二部分主要围绕“我在做什么”， 继续描写花的形分别写了“我”的 一天如何度过，我怎样和周围世界 和谐相处，以及我在享受世界无私 给予的同时，坚持追求光明的决心 与行动。
1.品读第4自然段，说说花寄托了 人类什么样的感情。
花寄托了人类纯洁、神圣的情感。
部编版《花之歌》详解课件1
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2.读课文最后一个自然段，说说花 的精神和形象是什么？
花具有热爱自然、无私奉献、追 求光明的情操，是一个天使的形象。
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部编版《花之歌》详解课件1
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归纳总结
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首， 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中 尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀 与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了 一幅大自然活生生的图画。这首散文诗表意 是写花，但真正是写人，借花写出一种神韵 和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
重点感悟
作者把花分别比作了什么？
1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 把它藏在心间，然后又说一遍……
这句中把“我”比作大自然的话语，花开花谢，
就像大自然在说话、沉默。
部编版《花之歌》详解课件1
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2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
4.清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群马一起为它送行。
“欢迎、送行”光明，采用拟人手法，
运用动作描写写出了花儿迎接和送别白天 的情形。
部编版《花之歌》详解课件1
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5.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
“摇曳、呼吸” 采用拟人手法，运用动作 描写写出了花朵的动态美和清香。
第1至4段为第一部分：这部分以“我 是……”的句式对花的形象展开描画。
部编版《花之歌》详解课件1
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第5至7段为第二部分： 这部分主要围绕“我在做什 么”，继续描写花的形象。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
第1段写“ 我是大自然的话语”。 第2段写“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”。 以星喻花，突出花的高洁夺目。
部编版《花之歌》详解课件1
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6.我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣 转、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
“饮着、听着、起舞” 采用拟人手法，运 用动作描写写出了花儿沐浴着朝露，与小鸟为 伴，同小草起舞的美丽姿态。
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阅读思考
3.“而这些哲理，人类并未完全 领悟。”这句话蕴含了作者什么 样的态度？
与花进行对比，是对一些缺乏高尚情 操、思想自私狭隘的人的批判。
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结构图解
花
展开想象
天使
比喻：大自然的话语 星星
诸元素之女
拟人：欢迎、送行 摇曳、呼吸 饮着、听着、起舞
热爱自然 无私奉献 追求光明
4.花之歌
六年级 上册
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者描写花运用的想象手法。 3.体会本文蕴含的思想感情和哲理。
作者简介
纪伯伦，黎巴嫩阿拉伯诗人、 画家、作家。
被称为“艺术天才”、“黎巴 嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学 的主要奠基人，20世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一。
这句中把“我”比作星星，绿茵中
花朵点点，就像星星从苍穹坠落。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育；
春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏 睡去。
把“我”比作诸元素（春夏秋冬）
的女儿，写出了花从孕育、成长、芬芳 到凋谢的过程。
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部编版《花之歌》详解课件1
作者哪些地方运用了拟人的手法来写花？ 找出相关句子，说一说。
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字词学习
qióng yùn
miǎn yè yǐnǐ
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎
fù shuò qióng zhuàn suō 馥郁 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑
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阅读理解
课文共7段，从内容及语言表达上来看， 可分为两部分。
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课后作业
1.完成课下练习题。 2.课外阅读《啊！风》，与本文 对比，体会丰富的想象手法。
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部编版《花之歌》详解课件1 部编版《花之歌》详解课件1
美国前总统罗斯福曾称他“是 东方刮起的第一次风暴，席卷了西 方，给我们西海岸带来了鲜”。
部编版《花之歌》详解课件1
主要作品有《泪与笑》、 《先知》、《沙与沫》等， 蕴含了丰富的社会性和东方 精神，不以情节为重，旨在 抒发丰富的情感。
与印度诗人泰戈尔齐名，被 并称为“站在东西方文化桥 梁上的两位巨人”。纪伯伦、 鲁迅和泰戈尔一样是近代东 方文学走向世界的先驱者。
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第3段写“我是诸元素之女”。 诸元素指春夏秋冬，写
出了花孕育、生长的过程。 第4 段写“我”是亲友之间交往的礼品，我是 婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
写出了花对人类无私的奉献。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
第二部分主要围绕“我在做什么”， 继续描写花的形分别写了“我”的 一天如何度过，我怎样和周围世界 和谐相处，以及我在享受世界无私 给予的同时，坚持追求光明的决心 与行动。
1.品读第4自然段，说说花寄托了 人类什么样的感情。
花寄托了人类纯洁、神圣的情感。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
2.读课文最后一个自然段，说说花 的精神和形象是什么？
花具有热爱自然、无私奉献、追 求光明的情操，是一个天使的形象。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
归纳总结
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首， 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中 尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀 与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了 一幅大自然活生生的图画。这首散文诗表意 是写花，但真正是写人，借花写出一种神韵 和品格，为我们树立了高尚的人格理想。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
重点感悟
作者把花分别比作了什么？
1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去， 把它藏在心间，然后又说一遍……
这句中把“我”比作大自然的话语，花开花谢，
就像大自然在说话、沉默。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
4.清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群马一起为它送行。
“欢迎、送行”光明，采用拟人手法，
运用动作描写写出了花儿迎接和送别白天 的情形。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
5.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
“摇曳、呼吸” 采用拟人手法，运用动作 描写写出了花朵的动态美和清香。
第1至4段为第一部分：这部分以“我 是……”的句式对花的形象展开描画。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
第5至7段为第二部分： 这部分主要围绕“我在做什 么”，继续描写花的形象。
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部编版《花之歌》详解课件1
第1段写“ 我是大自然的话语”。 第2段写“我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中”。 以星喻花，突出花的高洁夺目。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
6.我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣 转、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
“饮着、听着、起舞” 采用拟人手法，运 用动作描写写出了花儿沐浴着朝露，与小鸟为 伴，同小草起舞的美丽姿态。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
阅读思考
3.“而这些哲理，人类并未完全 领悟。”这句话蕴含了作者什么 样的态度？
与花进行对比，是对一些缺乏高尚情 操、思想自私狭隘的人的批判。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
结构图解
花
展开想象
天使
比喻：大自然的话语 星星
诸元素之女
拟人：欢迎、送行 摇曳、呼吸 饮着、听着、起舞
热爱自然 无私奉献 追求光明
4.花之歌
六年级 上册
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者描写花运用的想象手法。 3.体会本文蕴含的思想感情和哲理。
作者简介
纪伯伦，黎巴嫩阿拉伯诗人、 画家、作家。
被称为“艺术天才”、“黎巴 嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学 的主要奠基人，20世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一。
这句中把“我”比作星星，绿茵中
花朵点点，就像星星从苍穹坠落。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育；
春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏 睡去。
把“我”比作诸元素（春夏秋冬）
的女儿，写出了花从孕育、成长、芬芳 到凋谢的过程。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
作者哪些地方运用了拟人的手法来写花？ 找出相关句子，说一说。
部编版《花之歌》详解课件1
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字词学习
qióng yùn
miǎn yè yǐnǐ
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎
fù shuò qióng zhuàn suō 馥郁 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
阅读理解
课文共7段，从内容及语言表达上来看， 可分为两部分。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1
课后作业
1.完成课下练习题。 2.课外阅读《啊！风》，与本文 对比，体会丰富的想象手法。
部编版《花之歌》详解课件1
部编版《花之歌》详解课件1 部编版《花之歌》详解课件1
美国前总统罗斯福曾称他“是 东方刮起的第一次风暴，席卷了西 方，给我们西海岸带来了鲜”。
部编版《花之歌》详解课件1
主要作品有《泪与笑》、 《先知》、《沙与沫》等， 蕴含了丰富的社会性和东方 精神，不以情节为重，旨在 抒发丰富的情感。
与印度诗人泰戈尔齐名，被 并称为“站在东西方文化桥 梁上的两位巨人”。纪伯伦、 鲁迅和泰戈尔一样是近代东 方文学走向世界的先驱者。