高考语文修辞手法讲解教案
高中修辞手法教案
高中修辞手法教案一、教学目标1.了解修辞手法的基本概念和分类；2.掌握高中常用的修辞手法，并能在写作中灵活运用；3.通过练和分析文本，提高学生的修辞表达能力。
二、教学内容1.修辞手法的定义和分类：- 比喻手法：通过比较两个不同的事物，产生新的联想和感受；- 比拟手法：通过将两个相似的事物进行类比，以增强描述的力度；- 夸张手法：通过夸大事物的特点或程度，引起强烈的感受；- 排比手法：通过列举连续的词语或短语，增强语言的韵律感；- 反问手法：通过提出问题，让读者自己去思考和回答；- 拟人手法：赋予非人物以人的思维和行为；- 修辞问答手法：通过对话的形式进行修辞表达；- 排比对仗手法：通过对两个相对词语或短语的对比，强调事物的差异和特点。
2.修辞手法在写作中的运用：- 在说明文中，通过比喻或夸张手法，使描述更生动有趣；- 在议论文中，通过反问手法或排比手法，增强说服力和引发读者思考；- 在叙事文中，通过拟人手法或修辞问答手法，增强情感共鸣和故事张力。
三、教学活动1.学生分组讨论不同修辞手法的例子，并进行归类和分析；2.学生阅读文本，找出文中运用的修辞手法，并分析其效果；3.学生撰写文章，运用不同的修辞手法，增强表达效果；4.学生相互交流和评价，提出改进建议。
四、教学评估1.学生的参与度和讨论质量；2.学生在文章写作中是否运用了合适的修辞手法；3.学生对他人作品的评价和改进建议。
五、教学反思本教案通过介绍修辞手法的基本概念和分类，以及在写作中的运用，帮助学生提高了修辞表达能力。
教学活动的设计能够激发学生的兴趣，培养他们的创造力和批判思维能力，促进了他们对文学作品的深入理解。
在教学过程中，需要注意引导学生合理运用修辞手法，避免过度使用或不当使用的问题。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用教案教学目标复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
教学重点及难点辨析并运用常见的修辞方法；辨析几种易混的修辞格教学时数：三课时一、考试要求：《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问八种。
需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。
学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。
还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。
二、考查方式:由历年各地的高考卷（以湖南卷为主），归纳有关修辞的考查方式、及趋势。
投影显示各地的高考卷。
小结考查方式、内容及趋势：1、指出运用了怎样的修辞手法2、分析运用修辞手法作用3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5、通过作文进行考查高考的选择题中，近几年已没有单纯的修辞题。
而是放在以下题型中去考：a诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法；b现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用；c 作文当中，根据表达需要运用修辞方法写作。
三、结合实例详细讲解高考考查的八种常用的修辞手法（概念、结构、特点、种类、辨析、作用及运用等）比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（三）、构成比喻必须具备的条件：1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
④表示举例的引词。
高考修辞教案
高考修辞教案教案标题：高考修辞教案教案目标：1. 了解修辞在高考中的重要性；2. 掌握高考常见的修辞手法；3. 能够在高考作文中运用适当的修辞手法。
教案步骤：步骤一：引入修辞概念（5分钟）1. 引导学生回顾修辞的定义和作用，解释修辞在写作中的重要性。
2. 提问学生，为什么在高考作文中使用修辞手法会增加文章的表达力和说服力。
步骤二：介绍常见的修辞手法（15分钟）1. 列举并解释高考常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。
2. 分析每种修辞手法的特点和运用场景，以及在文章中的效果。
步骤三：分析高考范文中的修辞手法（20分钟）1. 选取一篇高考范文，与学生一起分析其中使用的修辞手法。
2. 引导学生思考修辞手法对文章表达的影响，以及为什么作者选择使用这些修辞手法。
步骤四：练习运用修辞手法（20分钟）1. 给学生几个写作题目，要求他们在作文中运用适当的修辞手法。
2. 学生交换作文并互相评价，提出改进意见。
步骤五：总结与评价（10分钟）1. 让学生总结本节课所学的修辞手法和运用技巧。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读高质量的文学作品，寻找其中使用的修辞手法，并分析其效果。
2. 给学生提供更多的高考范文，让他们分析其中的修辞手法，并尝试在自己的作文中运用。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对修辞手法的理解程度。
2. 评价学生在练习中运用修辞手法的能力。
3. 收集学生的作文，评估他们在高考修辞方面的进步。
教案反思：1. 教案中是否涵盖了高考修辞的关键要点？2. 学生是否能够理解和运用所学的修辞手法？3. 是否需要增加更多的练习和实践机会，帮助学生更好地掌握修辞技巧？。
修辞手法讲解教案
修辞手法讲解教案一、教学目标1. 理解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够通过修辞手法丰富作文和表达。
二、教学重点1. 理解各种修辞手法的基本含义；2. 掌握修辞手法的运用技巧；3. 学会在作文中运用修辞手法提升表达能力。
三、教学内容与方法1. 修辞手法的概念和作用介绍（课堂讲解+示例分析）；2. 分类讲解常见的修辞手法及其运用方法（课堂讲解+练习）；3. 引导学生自主运用修辞手法进行写作实践（小组讨论+展示）；4. 教师点评、总结。
四、教学过程1. 修辞手法的概念和作用介绍修辞手法是修辞学中的重要概念，通过巧妙地运用语言，达到增强表达效果、打动读者、产生情感共鸣的目的。
示例分析：例如，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物进行比较，使读者更形象地理解原文的意思。
2. 分类讲解常见的修辞手法及其运用方法（1）比喻比喻是通过将两个事物进行比较，以形象具体的方式来描述某种情感或表达某种含义。
比喻可以采用直接的比喻句式，也可以采用修饰词语进行比喻。
（2）拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特质和行为的修辞手法，通过拟人可以使文体更加生动形象，让读者对所描述的对象产生共鸣。
（3）夸张夸张是通过对事物进行夸大和放大，以达到强调和夸示的效果。
夸张手法可以让文章更具感染力，吸引读者的注意力。
（4）排比排比是一种通过词语、短语或句子的重复来强调事物的修辞手法。
排比可以让文章内容更加丰富，节奏感更强，使读者更容易接受和理解。
（5）反问反问是通过提出问题来引起读者的思考，并进行暗示和强调。
反问可以增加文章的表达力，使文章更具说服力。
3. 引导学生自主运用修辞手法进行写作实践通过小组讨论，学生们可以多角度地思考如何在自己的作文中运用修辞手法，丰富表达。
每个小组选择不同的修辞手法并进行展示，进行互动交流。
4. 教师点评、总结教师对学生的展示进行点评，指导学生如何更好地运用修辞手法，提升写作表达的能力。
高三修辞手法教案
高三修辞手法教案导语：修辞手法是作家在表达思想情感时运用的艺术技巧，通过修辞手法的运用，能够使作品更富有感染力和艺术性。
在高中阶段，学生需要深入了解各种修辞手法的特点和运用方法，以提升自己的作文水平。
本教案旨在介绍高三阶段常用的修辞手法以及相关的教学策略。
一、比喻手法比喻是通过对两个或更多事物间的相似之处进行隐喻性比较，以便使读者更具体地理解所描述的对象。
比喻手法在表达抽象、难以形容的事物时常常被使用。
比如在描写风景时，可以使用比喻手法，让读者更加生动地感受到作者的意境。
例如，将黄昏的云彩比喻为火焰般的红霞，可以营造出一种温暖而壮美的画面。
教学策略：1. 引导学生分析经典作品中的比喻手法，例如《红楼梦》中对黛玉的描写，鲁迅先生的散文等，帮助学生理解比喻手法的用途和技巧。
2. 让学生从日常生活中寻找并总结比喻的例子，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 组织学生进行比喻手法的创作，鼓励他们发挥想象力，运用比喻手法丰富自己的作文。
二、拟人手法拟人手法是将无生命的事物或抽象概念赋予人的性格、行为和情感，使之具有人的思维、行动或感受。
这种修辞手法常用于文艺作品中，能够使作品更富有情感色彩和生动性。
教学策略：1. 通过引用文学作品中充满拟人手法的片段，引导学生感受拟人手法所带来的艺术效果，并分析拟人手法的运用目的。
2. 提供具有拟人手法的素材给学生进行创作，例如“花儿在微风中低头轻轻地自我介绍”等，让学生运用拟人手法表达情感。
3. 分组讨论和分享学生创作的文章，引导他们相互学习和借鉴，提高写作水平。
三、夸张手法夸张手法通过对事物或现象的描述进行程度上的放大和夸张，以达到艺术效果。
夸张手法常用于幽默和夸张的作品中，能够使文章更具戏剧性和吸引力。
教学策略：1. 让学生观看一些幽默小品、段子等，帮助他们感受和理解夸张手法的效果。
2. 引导学生分析夸张手法在广告、新闻报道等实际应用中的效果和目的。
3. 让学生进行夸张手法的创作，要求他们能够合理运用夸张手法，使作品更加生动有趣。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘形象、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：抓住事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来表示抽象、难理解的事物。
2. 比拟：把物当作人，或把人当作物来写，赋予物以人的属性，从而达到形象生动的效果。
3. 借代：不直接说出所要表述的人或事物，而是借用与它密切相关的名称来替代。
4. 夸张：为了突出某种事物的特点，故意言过其实，夸大其词。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见的修辞手法，分析文本中的修辞手法。
2. 难点：正确运用修辞手法，提高写作能力。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对修辞手法的理解和运用，提高合作能力。
3. 写作实践：布置相关练习，让学生运用所学修辞手法进行写作，提高实际运用能力。
五、教学安排1. 第一课时：比喻、比拟1.1 讲解比喻、比拟的定义和特点1.2 分析典型案例，引导学生理解比喻、比拟的运用1.3 学生练习：运用比喻、比拟手法进行写作2. 第二课时：借代、夸张2.1 讲解借代、夸张的定义和特点2.2 分析典型案例，引导学生理解借代、夸张的运用2.3 学生练习：运用借代、夸张手法进行写作3. 第三课时：对偶3.1 讲解对偶的定义和特点3.2 分析典型案例，引导学生理解对偶的运用3.3 学生练习：运用对偶手法进行写作4. 第四课时：综合练习4.1 给学生提供一段文本，要求学生识别并分析其中的修辞手法4.2 学生分组讨论，互相交流分析结果4.3 教师点评并进行讲解5. 第五课时：总结与拓展5.1 总结本节课所学的修辞手法及其运用5.2 布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作练习5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和写作实践，评价学生对高考常见修辞手法的掌握程度。
2024高考语文总复习专题教案2：修辞手法
2024届高考语文总复习专题教案2：修辞手法修辞是文学艺术的基础，是语言的精髓。
修辞手法就是说，用一种特殊的方式来表达一个意思，从而让读者有一种特别的感受和体验。
正是因为修辞手法的运用，才让文学作品充满了生命力和灵气。
要想在高考语文中取得好成绩，必须对修辞手法进行深刻的理解和掌握。
下面，我们就来详细了解一下修辞手法。
一、比喻比喻是最常见的手法之一，也是最基本的手法之一，是用一种事物来比喻另一种事物，从而达到比较明显或者深刻的表达效果。
比喻可以增强文学作品的形象感和情感感染力，让文学作品更为贴近读者的生活。
二、象征象征是用一个符号来代表另一个含义，主要是通过对某个事物或者现象的描述来传递某种深层次的思想或者情感。
好的象征在表达主题和意境方面有着非常重要的作用。
三、拟人拟人是赋予非人类的事物以人的感情、思想和行为，主要是通过对某个物品或者事物的人格化来加深读者对该物品的理解，以及表达某种深层次的思想或者情感。
四、对比对比是将两种或者多种事物进行对比，强调它们之间的差异。
通过对比，使得读者能够更加清晰地了解事物和概念的特点。
五、排比排比是为了加强表达的效果，用相同的结构来反复重复，主要是利用了音律的共鸣和特定的韵律特点来给读者带来新的感觉和体验。
六、夸张夸张是对某种特征或者事实进行程度上的放大，从而达到突出表达和产生大量艺术想象的一种手法。
七、借代借代是将某个意象或者事实爱好甄擎对其他的含义进行转换，主要是引出更多的艺术想象。
八、双关语双关语利用了语言的多义性或者词语的同音重庆，打破音形符号与意义符号之间的一一对应关系，给读者带来一种新的阅读乐趣。
以上就是2024届高考语文总复习专题教案2：修辞手法的内容。
希望各位同学可以认真学习，深化对修辞手法的理解和掌握，从而在高考语文中取得更好的成绩。
2024年高考语文二轮复习专题09修辞手法之主观效果分析试题教案
答案：
【答案】①作者把斑鸠、鹦鹉、燕子、喜鹊等自然界中的动物给予人的言行，使文章内容生动逼真，具有较强的感染力。②“清清朗朗的几句，丢下几句清唱，拖着长裙出场”等拟人的话语可以更好地烘托气氛，抒发感情从而达到情景交融的效果。
【解析】划线句子把自然界里的各类物种当成人来写，亲切可爱，给予它们人的动作“报幕”，语言特点“清清朗朗的几句”；“出场”一词给予它们生动喧闹的场景于舞台画面特点，然后顺势称呼它们“自学成才的歌手”“几句清唱，全场哗然”“拖着长裙出场”，“不大虚心也不留情面的音乐评论家”“演出很差”等等。把大自然写活了，富有画面感，现场感，增加可读性和感染力。
【解析】本题考查对比方修辞手法的分析。解答时，定位原文语句，找出句子中的本体和喻体及相像点进行赏析。扣住题干中“比方具有相像性”，明确本体和喻体以及它们之间的相像点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比方的相像性”；从形态角度分析本体和喻体的相像性，可分析出“路和河的形态相像，车流和水流相像”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相像性，“黏稠”本义指浓度大，不易流淌，联系上文“这条环路是北京塞车最严峻的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流淌缓慢相像”。答题结构：比方+比方内容（本体和喻体解读）+效果分析（相像性表现，也就是分析效果）
修辞手法——主观效果分析试题
课题
课题： 《修辞手法——主观效果分析试题》教案
班级
授课（完成）时间
老师（学生）
学习
目标
学问与技能
1.驾驭高考常考查的几种修辞的含义、辨析、作用效果。
2.重点驾驭相关修辞的区分辨析,分析修辞构成结构以及修辞效果。
10综合3高考常见修辞手法运用复习教案
10综合3高考常见修辞手法运用复习教案教学目标：1.理解和掌握高考常见的修辞手法。
2.能够分析和运用修辞手法解决高考题目。
3.提高学生对语言表达的准确性和多样性。
教学内容：1.修辞手法的概念和分类。
2.高考常见的修辞手法及其运用。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过引入一则有趣的段落或短文学生的注意力，并提问引出修辞手法的概念。
问题：你有没有遇到过这样的情况，明明只是一件小事，但别人却用很夸张的语言描述它，让你感觉非常有趣或者感动？这是因为他们使用了一些特殊的语言技巧，这就是我们今天要学习的修辞手法。
步骤二：学习修辞手法的概念和分类（10分钟）教师通过讲解和举例的方式介绍修辞手法的概念和分类。
概念：修辞手法是修饰语言的一种艺术技巧，通过巧妙的运用语言、形象、声音等因素，使语言的表达更加生动、形象、感性，引起读者的共鸣。
分类：常见的修辞手法包括比喻、夸张、拟人、对比等等。
步骤三：学习高考常见的修辞手法及其运用（30分钟）教师通过投影或白板呈现高考中常见的修辞手法及其运用，并结合练习题进行讲解。
1.比喻：比喻是通过找出两个事物之间的共同特点，用一个事物来描写另一个事物。
例子：他的笑容犹如阳光一般灿烂。
练习题：请用比喻的修辞手法描述以下句子。
他的眼睛像两汪清澈的湖水。
2.夸张：夸张是通过夸大事物的形象、声音、数量等来增强表达的表现力。
例子：他笑得几乎裂开了嘴巴。
练习题：请用夸张的修辞手法描述以下句子。
山川翻滚，海啸汹涌。
3.拟人：拟人是指将无生命的事物或概念赋予人的行为和特性。
例子：夜空仿佛一位守护者，无声地守护着大地上的每一个人。
练习题：请用拟人的修辞手法描述以下句子。
花儿在微风中轻轻摇曳。
步骤四：练习运用修辞手法解题（30分钟）教师发放练习题，要求学生分析句子中使用的修辞手法，并解释其效果和意义。
练习题：1."一位高高瘦瘦的小姐姐走在街上，像极了一只柳树，在微风中轻轻摇摆。
"请分析句子中修辞手法的使用，以及其效果和意义。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的水平。
二、教学内容1. 比喻：通过对比喻句的构成和作用进行讲解，让学生学会辨别和运用比喻。
2. 拟人：讲解拟人修辞的特点和效果，引导学生运用拟人表达情感。
3. 夸张：分析夸张修辞的手法和效果，培养学生正确运用夸张的能力。
4. 排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生掌握排比的运用技巧。
5. 对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，引导学生学会使用对偶表达意思。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解比喻：讲解比喻的构成要素和作用，让学生举例说明并加以练习。
3. 讲解拟人：分析拟人修辞的特点和效果，让学生尝试运用拟人表达情感。
4. 讲解夸张：强调夸张修辞的手法和效果，让学生进行夸张句的编写和修改。
5. 讲解排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生进行排比句的编写和修改。
6. 讲解对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，让学生进行对偶句的编写和修改。
四、课堂练习1. 比喻：请学生编写一个比喻句，要求形象生动。
2. 拟人：请学生编写一个拟人句，要求表达出情感。
3. 夸张：请学生编写一个夸张句，要求突出表现。
4. 排比：请学生编写一个排比句，要求结构一致。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结其特点和作用。
2. 找一些文章或句子，分析其中运用到的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 尝试在写作中运用所学的修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业，评价学生对修辞手法的应用和鉴赏能力。
3. 结合学生的写作练习，评价其在实际写作中运用修辞手法的效果。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解修辞手法的运用。
2024高考语文总复习专题教案12：修辞手法详解
2024届高考语文总复习专题教案12：修辞手法详解修辞手法是我们在平写作中不可或缺的一部分，是有关语言的表现力和美感的技巧。
掌握好修辞手法，能够让我们的文章更加生动、准确和富有感染力。
在高考语文中，修辞手法也是十分重要的一部分，掌握好修辞手法，能够让我们写出一篇好的文章。
本文将对2024届高考语文总复习专题教案12：修辞手法进行详细解析。
一、概念修辞手法指的是使用各种修辞方法，使语言达到更加美化和生动的效果的技巧，同时，修辞手法也能够为文章赋予不同的情感，进一步丰富文章的内涵。
二、分类1.比喻比喻是最常用的修辞手法之一，通过将两个不同的事物进行比较来表达出更加深刻、准确的感情。
比如：蓝天白云就像一张大帆布，覆盖在万物之上。
2.比拟比拟也是一种非常常见的修辞手法，它是通过将两种相互矛盾的事物进行对比，来表达出更加深刻的感情。
比如：他的行为就像黑暗中的拐杖，不停的引导着我们。
3.夸张夸张是一种通过强调事物的某些特点来进行渲染的修辞手法。
夸张手法可以让文章更加引人入胜，让人们印象更加深刻。
比如：他的恐惧已经超出了任何人的想象。
4.隐喻隐喻是一种在语言表达中将某种不同的概念联系起来以表达情感的方法，它通过暗示和引导读者来诠释自己所想要表达的内容。
比如：他是大海中的一叶扁舟，经过重重磨练，仍然不曾脆弱，坚韧。
5.拟人拟人是一种经常被用来表达生趣和情感的手法，它能让非生物物品惟妙惟肖地表现出人类特征和行为，从而达到更加简单、生动的描述效果。
比如: 雷声像是在暴怒，同时加强了整篇文章的气氛和戏剧性。
6.借代借代是一种将某种具体的事物借用于表达其他含义的手法，通过借用的事物来作比拟或隐喻，进一步加深读者的体验感。
比如：这条繁星河道的弯曲，就像是人生中各种困难，曲曲折折，但我们都能够穿越，达到成功的彼岸。
三、效果1.增强情感通过运用不同的修辞手法，可以更好地表达出文章中的感情，带给读者更加深刻的感受。
2.富有感染力运用修辞手法可以让文章更有活力，更生动有趣，增加读者的兴趣和阅读的愉悦感。
高考修辞专题复习教案
高考修辞专题复习教案一、教学目标1. 理解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 能够识别和分析文本中的修辞手法。
3. 学会运用修辞手法丰富写作，提高表达效果。
二、教学内容1. 修辞手法的定义和特点2. 比喻的种类和作用3. 拟人的运用和效果4. 夸张的技巧和限制5. 排比的应用和效果三、教学过程1. 导入：通过举例介绍修辞手法的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解每种修辞手法的定义、特点和作用。
3. 分析：分析文本中的修辞手法，让学生理解其表达效果。
4. 练习：学生练习运用修辞手法进行写作。
5. 总结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞手法的定义和特点。
2. 案例分析法：分析文本中的修辞手法，让学生理解其表达效果。
3. 练习法：学生练习运用修辞手法进行写作。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
2. 练习作品：评价学生运用修辞手法进行写作的效果。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
六、教学资源1. 参考书籍：修辞学相关书籍。
2. 网络资源：修辞手法案例分析文章。
3. 教学课件：制作涵盖各种修辞手法的课件。
4. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生进行练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：各种修辞手法的定义、特点和作用。
2. 教学难点：修辞手法的灵活运用和分析。
八、教学步骤1. 第一步：导入修辞手法的概念和作用。
2. 第二步：讲解比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的定义、特点和作用。
3. 第三步：分析文本中的修辞手法，让学生理解其表达效果。
4. 第四步：学生练习运用修辞手法进行写作。
5. 第五步：总结本节课所学内容，巩固知识点。
九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和练习成果。
针对学生的反馈意见，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
十、课后作业1. 阅读一篇文本，分析其中的修辞手法，并在练习本上进行标注。
高考修辞专题复习教案
高考修辞专题复习教案一、教学目标1. 理解修辞的概念和作用，掌握常见的修辞手法。
2. 能够识别和运用各种修辞手法进行写作，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的审美情趣，提高语文素养。
二、教学内容1. 修辞的定义和作用2. 常见修辞手法及其特点3. 修辞手法的运用和分析三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见的修辞手法及其特点。
2. 难点：修辞手法的运用和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的概念、作用和各种修辞手法的特点。
2. 案例分析法：分析具体文章中修辞手法的运用。
3. 练习法：学生进行修辞手法的练习和运用。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解各种修辞手法的定义、特点和作用。
3. 案例分析：分析具体文章中的修辞手法，让学生感受修辞的魅力。
4. 练习：学生进行修辞手法的练习，教师进行点评和指导。
教案仅供参考，具体实施请根据实际情况进行调整。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生分析不同文章中同一修辞手法的运用，比较其表达效果的差异。
2. 创作练习：鼓励学生运用所学修辞手法进行写作创作，培养其文学素养。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对修辞手法的理解和运用程度。
2. 练习作业：评估学生作业中修辞手法的运用情况，给出具体意见和建议。
八、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关修辞手法的相关内容。
2. 参考书籍：提供修辞手法相关的书籍，供学生进一步学习。
3. 网络资源：推荐相关网站和文章，帮助学生了解更多关于修辞手法的知识。
九、教学进度安排1. 第一课时：修辞的概念和作用、常见修辞手法及其特点。
2. 第二课时：修辞手法的运用和分析、案例分析。
3. 第三课时：修辞手法的练习和指导。
4. 第四课时：教学拓展和评估。
十、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 选取一篇文章，分析其中的修辞手法，写出分析报告。
3. 创作一篇短文，运用至少三种修辞手法，展示自己的写作能力。
高考语文修辞手法讲解教案
-—修辞手法语言表达的十八般武艺一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红裳,坐在绿洲上.(猜一植物）用了什么修辞手法？（拟人比喻）请大家猜猜谜语广告修辞大擂台辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。
（香皂）2、一天一片好营养，年龄不随时间长.（保健品）3、慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，惟有杜康.（白酒)4、车到山前必有路,有路必有丰田车。
（汽车）5、给电脑一颗奔腾的心.（处理器）6、年光似鸟翩翩过,时装如棋日日新。
（服装）7、人生仿佛表上的指针偶尔分离,但始终有相逢的一刻。
（手表)8、柔似女儿情，暖若父母心。
（内衣)9、只融在口,不融在手。
（巧克力）广告修辞大擂台10、××广告做得好,不如××冰箱好。
（电冰箱）11、情系中国结，联通四海心。
（电讯）12、美好生活从头开始。
（理发)13、亚洲皮鞋,足下生辉。
(皮鞋)14、裁剪春夏秋冬,风行东西南北。
（服装）15、人无我有，人有我新，人新我优.（彩电）16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。
（收音机)17、药材好，药才好。
(药品）18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人间。
（彩电）常见的修辞手法A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问一、比喻1、概念:比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物,彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：比喻的结构,一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
比喻1。
猫在稿纸上踩了几朵小梅花。
2。
瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？3。
她的性格很像母亲。
4。
这天黑沉沉的，好像要下雨了。
5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等.3、构成比喻必须具备的条件:（1)甲和乙必须是本质不同的事物，①同类相比。
例如:他长得很像他哥哥.②表示猜度。
高考语文教案4：修辞手法解析及应用技巧
高考语文教案4：修辞手法解析及应用技巧。
一、修辞手法的概念修辞手法是指人们在语言表达和交流中，为了增强语言表达的艺术效果，而采用的一种手法或方法。
修辞手法可以使语言表达更加准确、生动、有效，给人以美的享受。
二、修辞手法的分类1、比喻：把不同的事物进行类比，使语言更为形象。
比如：“他的声音像清晨的鸟儿啼鸣。
”这里通过将人的声音与鸟儿啼鸣相比，使描述更为生动形象。
应用技巧：在写作中，要想到一些具体的比喻比如物理类的知识，可以引用汽车、飞机、电子等概念来进行比喻，这样能够让叙述更为生动。
2、拟人：把生命、非生命的事物都赋予人的特征，使语言更加形象生动。
比如：“风儿抚着我的脸庞，轻声告诉我春天到了。
”这里通过将风儿拟人化，使语言更为生动。
应用技巧：在写作中，可以将生命、非生命的事物都赋予人的特征，这样叙述起来会更为生动、形象。
3、夸张法：对事物进行夸张处理，使描述更为生动、夸张，增强语言效果。
比如：“他一天到晚都在学习，简直快成为了。
”这里通过夸张手法，使形容更为生动、夸张，增加了语言的表现力。
应用技巧：在写作中，可以妙用夸张手法来表达自己的观点，使文章的语气更具有说服力。
4、反复：通过反复表述来加强语言的表达效果，增强语气。
比如：“她很漂亮，真的很漂亮。
”这里通过反复表述，使形容更为强烈，增强语言的气势。
应用技巧：在写作中，可以适当地使用反复手法来强化自己的意见，使文章表现力更强。
5、排比：通过排列相同或类似的词、短语、句子，使修辞效果更为强烈。
比如：“我爱这个世界的蓝天、白云、芳草、小鸟。
”这里通过排列相同的词语，使语言表达更为生动、形象。
应用技巧：在写作中，可以使用排比的手法，来增加文章的表现力，使文章形象更为鲜明。
6、比较：把事物之间的差异或相似之处加以比较，使语言更为形象，增加表现力。
比如：“这道菜味道像糖，甜的让人忘记了减肥的烦恼。
”这里通过比较手法，将菜谱的味道与糖相比较，使语言更为形象生动。
高三修辞教案
高三修辞教案一、教学目标1、让学生理解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问等。
2、能够准确判断文本中所运用的修辞手法，并分析其表达效果。
3、培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高语言表达的生动性和感染力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见修辞手法的特点和作用。
（2）能够在阅读和写作中熟练运用修辞手法。
2、难点（1）区分容易混淆的修辞手法，如比喻和拟人、排比和对偶。
（2）根据语境恰当地运用修辞手法，避免生硬堆砌。
三、教学方法1、讲授法讲解修辞手法的定义、特点、作用和使用方法，让学生对修辞手法有系统的认识。
2、示例分析法通过大量的文本示例，引导学生分析其中运用的修辞手法及其表达效果，加深对修辞手法的理解。
3、练习法安排课堂练习和课后作业，让学生通过实践巩固所学的修辞手法知识。
4、讨论法组织学生讨论修辞手法在文学作品和日常生活中的运用，激发学生的学习兴趣和思维能力。
四、教学过程（一）导入通过展示一段生动形象的文字，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
”让学生感受语言的魅力，从而引出修辞手法的学习。
（二）常见修辞手法讲解1、比喻（1）定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
（2）构成要素：本体、喻体、比喻词。
（3）类型：明喻、暗喻、借喻。
（4）作用：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使语言更加生动形象。
示例：“月亮像一个大圆盘。
”（明喻）“书籍是人类进步的阶梯。
”（暗喻）“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
”（借喻）2、拟人（1）定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情等。
（2）作用：使物具有人的情感，更加生动有趣，富有感染力。
示例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”3、夸张（1）定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。
2024高考语文一轮复习必备教案13：修辞手法的应用教案
2024年高考语文一轮复习必备教案13：修辞手法的应用教案修辞手法是语文中的一个重要知识点，它是指作者运用语言的艺术手段来塑造文学作品的形象、语感、情感和意义的一种方法。
在高中语文中，修辞手法的应用非常重要，因为它可以让文章更加饱满、更加生动、更加真实。
在2024年高考语文一轮复习中，修辞手法的学习也是必不可少的一部分。
本文将介绍一下关于修辞手法的应用教案，希望能够帮助同学们更好地复习语文知识。
一、教学目标1、掌握“修辞”的概念、基本特征及其在文学作品中的应用；2、掌握修辞手法的基本形式和应用方法；3、熟练运用修辞手法，丰富文章的语言表达，增强文章的艺术效果。
二、教学重点1、文章语言的表达效果；2、修辞手法的分类和应用；3、文章修辞手法的表现和推理分析。
三、教学难点1、掌握修辞手法在文章表现中的创新应用；2、较高层次文章的修辞再创作。
四、教学方法1、讲述法；2、分组探讨法；3、边缘编教学法；4、作品分析法。
五、教学内容修辞手法的分类及其应用：1.比喻2.拟人3.夸张4.反问5.排比6.设问7.对比8.讽刺9.双关语10.引用六、教学步骤1、引入掌握修辞手法不是为了让文章更加华丽或者更加虚华，而是因为修辞手法可以让文章更加真实、更加生动、更加饱满。
本节课我们会学习修辞手法这一要素，希望同学们能够理解并熟练运用。
2、概念讲解修辞，是指以言语文字为工具，运用词汇、语法、形式、音韵等方面的技巧，精心塑造形象、刻划性格、描绘情节、表达思想。
修辞手法，使文章的语言更加地生动、幽默、充满诗意。
3、数据分析在高中语文的阶段，同学们已经学习了许多的修辞手法，其中最为常见的就是比喻、拟人、夸张、排比和反问等。
本节课，我们将来分析一下这些修辞手法的应用。
4、阐述比喻是一种直接或间接的通过将两种事物相互比较来揭示它们之间相似点的手法。
拟人是赋予无生命物品、抽象概念以具体形像、特殊性格或心理状况的修辞手法。
夸张是故意扩大、过分渲染、虚构事实，以突出文章的重要性、矛盾、冲突等特点。
语文高考修辞复习教案（推荐5篇）
语文高考修辞复习教案（推荐5篇）第一篇：语文高考修辞复习教案语文高考修辞复习教案一、教学目标(一)复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。
(二)语言的运用简明、连贯、得体。
二、难点、重点分析(一)借喻与借代的区别。
分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者的不同点是：① 借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。
借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。
例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。
换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。
“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。
它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。
(二)比喻与象征的区别。
分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。
从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。
从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。
例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。
修辞手法高中模板语文教案
教学目标：1. 理解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 学会运用修辞手法，提高写作表达效果。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 掌握常见修辞手法的特点和运用。
2. 学会分析修辞手法的表达效果。
教学难点：1. 理解修辞手法在具体语境中的运用。
2. 学会灵活运用多种修辞手法。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、相关文学作品、修辞手法分析案例。
2. 学生准备：预习课文，了解修辞手法的相关知识。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍修辞手法在文学创作中的重要性。
2. 引导学生回顾已学过的修辞手法，如比喻、拟人等。
二、新课讲授1. 介绍比喻：a. 比喻的定义：通过将两个不同的事物进行类比，使读者产生联想和想象。
b. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻。
c. 案例分析：《荷塘月色》中“荷叶像碧玉盘”的比喻手法。
2. 介绍拟人：a. 拟人的定义：赋予非人类事物以人的思想、感情、动作等。
b. 案例分析：《春》中“山朗润起来了，水涨起来了”的拟人手法。
3. 介绍夸张：a. 夸张的定义：对事物的某些特点进行夸大或缩小，以突出其特点。
b. 案例分析：《庐山谣》中“白发三千丈”的夸张手法。
4. 介绍排比：a. 排比的定义：将结构相同或相似、意思密切关联的句子或句子成分排列在一起。
b. 案例分析：《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的排比手法。
三、课堂练习1. 学生自主分析课文中的修辞手法，并解释其表达效果。
2. 教师点评学生的分析，纠正错误，补充完善。
四、总结1. 教师总结本节课所学的修辞手法及其特点。
2. 强调修辞手法在写作中的重要性。
五、作业布置1. 阅读一篇文章，找出其中的修辞手法，并分析其表达效果。
2. 写一篇短文，尝试运用所学的修辞手法，提高文章的表达效果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
2. 注重培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的写作能力。
修辞知识高中语文教案模板
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过分析具体实例，引导学生发现、理解和运用修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言美的感受力和表达能力，提高文学素养。
教学重点：1. 理解并掌握常见的修辞手法。
2. 能够在写作中运用修辞手法，使语言表达更生动、形象。
教学难点：1. 深入理解各种修辞手法的内涵和特点。
2. 在实际写作中灵活运用修辞手法，避免过度或不当使用。
教学准备：1. 教师准备相关修辞手法的定义、例子及分析。
2. 学生准备预习课文，了解修辞手法的运用。
教学过程：一、导入1. 通过展示一些具有修辞手法的句子，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道这些句子运用了哪些修辞手法吗？为什么这样运用？二、新课导入1. 教师讲解比喻、拟人、排比、夸张等常见的修辞手法。
2. 通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的内涵和特点。
三、课堂活动1. 学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其作用。
2. 教师点评，纠正学生的分析错误，引导学生深入理解。
四、实践环节1. 学生根据所学修辞手法，进行仿写练习。
2. 教师挑选优秀作品进行展示，并点评。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调修辞手法的重要性。
2. 学生反思自己在写作中如何运用修辞手法，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的仿写练习，评价其运用修辞手法的熟练程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己的写作进行自我评价，并互相评价，提高写作水平。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的语言表达能力和文学素养。
3. 结合实际，让学生在写作中运用修辞手法，提高写作水平。
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——修辞手法语言表达的十八般武艺一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红裳，坐在绿洲上。
（猜一植物）用了什么修辞手法?（拟人比喻）请大家猜猜谜语广告修辞大擂台辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。
（香皂）2、一天一片好营养，年龄不随时间长。
（保健品）3、慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，惟有杜康。
（白酒）4、车到山前必有路，有路必有丰田车。
（汽车）5、给电脑一颗奔腾的心。
（处理器）6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。
（服装）7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。
（手表）8、柔似女儿情，暖若父母心。
（内衣）9、只融在口，不融在手。
（巧克力）广告修辞大擂台10、××广告做得好，不如××冰箱好。
（电冰箱）11、情系中国结，联通四海心。
（电讯）12、美好生活从头开始。
（理发）13、亚洲皮鞋，足下生辉。
（皮鞋）14、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。
（服装）15、人无我有，人有我新，人新我优。
（彩电）16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。
（收音机）17、药材好，药才好。
（药品）18、赤橙黄绿表蓝紫，天上长虹落人间。
（彩电）常见的修辞手法A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问G、反问一、比喻1、概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
比喻1.猫在稿纸上踩了几朵小梅花。
2.瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？3.她的性格很像母亲。
4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。
5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。
3、构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物，①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜度。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
4、比喻的种类:(1)明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（4）博喻连用几个比喻共同说明一个本体。
雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
家屋顶上全笼着一层薄烟。
①具体、形象、生动。
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
5、比喻的作用①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。
比喻要贴切——判断下列是否合适（没有相似点）（喻体不当）（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）最多的题目类型——仿句仿造例句,用“橡皮．圆规．直尺”各写一句话．粉笔－－身躯缩短了，生命的轨迹延长了．其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。
如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。
如“街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。
”只是说明情况，并非比喻。
运用比喻应注意三个问题：阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，③万龙点睛。
文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？答：“刀法”喻“教育方法”；“万像”喻“众多教育对象”；“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；1、概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。
2、分类：（1）特征代替本体例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
例2：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去（2）具体代抽象例：枪杆子里出政权。
（3）借专名代一般人或事物。
例：新时代的雷锋不知千千万二、借代（4）借部分代替全体。
例1：樯橹灰飞烟灭。
例2：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
（5）结果代原因例1：好吧，我们多勒勒裤腰带吧。
例2：专弄文墨，为壮士捧腹。
（6）事物的名称代本体。
例1：我买了一台“康佳”。
例2：他一天一包中华。
借代的作用①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
借代要得当这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物不同：其一，借喻侧重相似性，借代侧重相关性。
其二，借喻能改为明喻而借代不能。
例1:不拿群众一针一线(借代)例2：我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了.（可改为明喻：我们之间的隔阂像一层可悲的厚障壁）A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。
其他三项都是比喻例：所用修辞手法不同于其他三句的一项A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。
B. 山舞银蛇，原驰蜡象。
C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
请分辨以下句子用了借喻还是借代练习1、一朵浮云把银盘遮盖了。
2、青虫不易捕，黄口无饱期。
借喻本体是月亮，喻体是银盘。
借代借用事物：黃口代替事物：雏燕（雏鸟的嘴呈黃色。
）3、烽火連三月，家书抵萬金。
借代借用事物：烽火代替事物：战争三、比拟1、概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
2、分类（1）拟人把物当作人来写，写出和人一样的感情和动作。
例1：花喜鹊格格地笑起来。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）拟物①把人当作物来写例1：帝国主义夹着尾巴逃跑了。
例2：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②把此物当作彼物来写例：你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来。
①：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
②：他骄傲自满，尾巴都翘上天。
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。
判断下列属于拟人还是拟物？拟人的作用（1）色彩鲜明；（2）描绘形象；（3）表意丰富。
比拟与比喻的区别（见课本）下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。
B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。
C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。
D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。
C对诗句的词语解说错误的一项是A. “八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”——“波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。
C. “故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
”——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. “好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。
作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
四、对偶1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
2、种类：（1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空（2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（3）串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例：才饮长沙水，又食武昌鱼3、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。
4、区别“对比”Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（）A．柳絮池塘淡淡风B．榆荚临窗片片雪C．带水芙蓉点点雨D．丁香初绽悠悠云√下面两题都是春联的上联，请对出下联。
第一题①爆竹声声脆_____祖国日日新___②满园春色好_____神州面貌新__第二题爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去___春风习习新思想新气象伴新春到来_1、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比和种类：(1)成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
五、排比(2)分句排比即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。
解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。
如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
3、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
它可能是一片海让你体会壮阔它可能是一座雕像让你明白雄健在横线处填入适当的语句，组成一组排比句生活中，我们需要崇高。
有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。
而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕像，让你明白雄健；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。