苏轼浣溪沙教案
浣溪沙苏轼教案含作业布置和教学反思
浣溪沙-苏轼教案（一）一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解苏轼的生平和文学成就，掌握《浣溪沙》的词牌特点和韵律。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受苏轼的豪放洒脱的人生态度，激发学生对古典文学的热爱。
二、教学重点1. 苏轼的生平和文学成就2. 《浣溪沙》的词牌特点和韵律3. 学生对诗词的鉴赏能力和批判性思维的培养三、教学难点1. 苏轼的文学成就和《浣溪沙》的艺术特色2. 学生对诗词情感的理解和体会四、教学准备1. 教师讲义：苏轼的生平和文学成就、《浣溪沙》的词牌特点和韵律2. 多媒体教学设备3. 相关诗词资料五、教学过程1. 导入：简要介绍苏轼的生平和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：讲解《浣溪沙》的词牌特点和韵律，分析词中的意象和情感。
3. 案例分析：分析苏轼的《浣溪沙》中的关键词语和句子，解读词中的意境和情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗词中的意象和情感，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
5. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置作业，并提供相关的阅读材料，激发学生的学习兴趣。
浣溪沙-苏轼教案（二）六、教学目标1. 知识与技能：使学生了解苏轼的生平和文学成就，掌握《浣溪沙》的词牌特点和韵律。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受苏轼的豪放洒脱的人生态度，激发学生对古典文学的热爱。
七、教学重点1. 苏轼的生平和文学成就2. 《浣溪沙》的词牌特点和韵律3. 学生对诗词的鉴赏能力和批判性思维的培养八、教学难点1. 苏轼的文学成就和《浣溪沙》的艺术特色2. 学生对诗词情感的理解和体会九、教学准备1. 教师讲义：苏轼的生平和文学成就、《浣溪沙》的词牌特点和韵律2. 多媒体教学设备3. 相关诗词资料十、教学过程1. 导入：简要介绍苏轼的生平和文学成就，激发学生的学习兴趣。
浣溪沙苏轼教案含作业布置和教学反思
浣溪沙-苏轼教案含作业布置和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《浣溪沙》这首诗；能够分析并欣赏苏轼的诗歌风格；能够运用《浣溪沙》中的意象进行创作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《浣溪沙》的内容和意义；学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：感受苏轼的文学情怀，培养对古典文学的热爱；学会欣赏自然美景，培养对自然环境的保护意识。
二、教学重点1. 《浣溪沙》的诗意和意境；2. 苏轼的文学风格和艺术特点；3. 诗歌的审美情趣和文化内涵。
三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的深入领会；3. 诗歌创作的技巧和方法。
四、教学准备1. 教师准备《浣溪沙》的原文和注释；2. 准备与《浣溪沙》相关的背景资料；3. 准备诗歌创作的纸笔和示例作品。
五、教学过程1. 导入：引导学生欣赏《浣溪沙》的图片，引发对诗歌的兴趣；简介苏轼的生平和文化背景。
2. 诗歌学习：让学生自读《浣溪沙》，理解诗歌的大意；教师讲解诗歌的背景和注释，帮助学生深入理解；引导学生分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
3. 诗歌讨论：分组讨论诗歌的欣赏点和创作灵感；分享各组的讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌创作：教师给出创作主题，引导学生进行诗歌创作；学生现场创作，教师巡回指导；展示学生作品，进行评价和交流。
5. 总结与反思：教师总结本次教学的重点和收获；学生分享自己的学习体会和创作心得；布置作业，要求学生背诵《浣溪沙》并写一篇简要的鉴赏文章。
教学反思：本节课通过欣赏《浣溪沙》这首诗，让学生了解了苏轼的诗歌风格和艺术特点，也培养了学生的诗歌创作能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的文学素养。
也要关注学生的个体差异，给予他们足够的创作空间和指导，激发他们的学习兴趣和创作潜能。
六、教学内容拓展1. 苏轼的其他诗词作品：引导学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头》等，进一步了解苏轼的文学风格和艺术特点。
浣溪沙苏轼教案含作业布置和教学反思
浣溪沙-苏轼教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《浣溪沙-苏轼》；（2）了解苏轼的生平及其创作背景；（3）掌握诗词中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的人文素养。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释；2. 诗词的意境和情感。
三、教学难点：1. 诗词中的修辞手法；2. 苏轼的创作背景及思想内涵。
四、教学准备：1. 课文朗读录音；2. 相关资料图片；3. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗词的韵律美；（2）展示相关资料图片，引导学生了解苏轼的生平及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解诗词大意；（2）要求学生查阅工具书，解释生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的修辞手法和意象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗词中的画面；（2）引导学生体会诗词所表达的思想感情。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗词中的意境和情感。
6. 作业布置：（1）背诵《浣溪沙-苏轼》；（2）写一篇关于苏轼及其诗词的研究性论文。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，提高教学效果。
要注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习古典诗词的过程中，感受到传统文化的魅力。
浣溪沙-苏轼教案（六）六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《浣溪沙-苏轼》；（2）了解苏轼的生平及其创作背景；（3）掌握诗词中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的人文素养。
浣溪沙苏轼教案
浣溪沙苏轼教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解浣溪沙的背景、主旨及其对后世的影响，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提高学生的写作水平。
二、教学内容本节课主要教学内容为《浣溪沙》这一篇名篇。
三、教学重点1. 掌握《浣溪沙》的主题和意义。
2. 分析《浣溪沙》的修辞技巧与写作特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件。
2. 学生准备：预习《浣溪沙》的基本概念及作者背景。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）教师向学生简单介绍苏轼及其代表作，并提问激发学生的思考：1. 你们对苏轼有了解吗？2. 苏轼的代表作有哪些？通过这些问题，引导学生对苏轼及其作品产生兴趣。
第二步：阅读与理解（30分钟）教师将《浣溪沙》的原文呈现给学生，引导学生阅读理解，并让学生作简单的注释。
1. 学生可以阅读整篇《浣溪沙》。
2. 学生对不理解的词句进行标注并提问。
第三步：分析与讨论（30分钟）教师指导学生分析《浣溪沙》的主题、意义，并引导学生讨论以下问题：1. 你认为《浣溪沙》的主题是什么？为什么？2. 你觉得《浣溪沙》对后世的影响是什么？3. 请分析《浣溪沙》中的一些修辞技巧和写作特点。
通过讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
第四步：写作练习（30分钟）根据对《浣溪沙》的理解和分析，要求学生自主完成一篇关于《浣溪沙》的评论文章。
教师可以提供一些写作指导：1. 写作时注意结构的合理安排，语言的精练准确。
2. 文章要包括对《浣溪沙》主题和意义的阐述，以及对修辞技巧和写作特点的分析。
第五步：展示与总结（10分钟）鼓励学生将自己的文章进行展示，并进行互相评论。
教师对学生的表现进行点评，并进行总结：1. 学生的评论文章是否能准确表达对《浣溪沙》的理解和评价。
2. 学生是否能够分析并举例说明《浣溪沙》中的修辞技巧和写作特点。
六、课堂作业要求学生将自己的评论文章整理好，包括修改和完善，并提交下节课交流互评。
浣溪沙苏轼教学设计一等奖
浣溪沙苏轼教学设计一等奖苏轼的《浣溪沙》是中国古代文学史上的经典之作，它展现了苏轼卓越的才华和独特的艺术风格。
针对《浣溪沙》的教学设计，可以从多个角度进行全面的设计，以帮助学生更好地理解和欣赏这首词的内涵和艺术之美。
一、背景介绍和文化背景：在教学设计中，可以首先对《浣溪沙》的背景进行介绍，包括苏轼的生平背景、宋代文化背景以及《浣溪沙》的创作背景等。
通过了解这些背景信息，学生可以更好地理解词的创作背景和作者的思想情感。
二、词的结构和修辞手法：《浣溪沙》是一首七绝词，可以对其结构进行分析和解读。
同时，还可以引导学生分析词中的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等，以及这些修辞手法在表达情感和描绘意象方面的作用。
三、词的主题和意义：通过分析《浣溪沙》的词意，可以引导学生探讨其主题和意义。
词中描绘了自然景色和人物情感，可以引导学生思考其中蕴含的人生哲理和情感体验，如人生短暂、离别之苦、对美好事物的追求等。
四、词的音韵和韵律：《浣溪沙》以其独特的音韵和韵律给人以美的享受，可以引导学生分析词中的韵律规律和音韵美感。
通过欣赏和朗读，让学生体验词的音乐美，培养他们对于词的审美能力。
五、与其他作品的比较和对比：可以将《浣溪沙》与其他苏轼的作品进行比较和对比，或与其他词人的作品进行对比。
通过比较，可以让学生更好地理解苏轼的创作特点和风格，以及《浣溪沙》在文学史上的地位。
六、创作实践和个人理解：为了加深学生对《浣溪沙》的理解和体验，可以引导学生进行创作实践，如写一篇与词意相关的散文或写一首与词风格相近的诗歌。
同时，也可以鼓励学生分享自己对于《浣溪沙》的个人理解和感悟。
以上是对于《浣溪沙》教学设计的一些思路和角度，通过全面的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首经典之作，培养他们的审美能力和文学素养。
教学过程中，教师可以结合多种教学方法，如讲解、讨论、朗读、创作等，以达到全面提升学生综合能力的目标。
《浣溪沙》教学设计（13篇）
《浣溪沙》教学设计《浣溪沙》教学设计(13篇)作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《浣溪沙》教学设计，希望能够帮助到大家。
《浣溪沙》教学设计1教学目的1、学习《浣溪沙》。
2、引导学生理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
教学过程一、导入，学习古诗二、学习《浣溪沙》1、简介作者并解题——杜牧(803-852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年人。
太和进士，和李商隐并称“小李杜”。
赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
2、《赤壁》开头为什么从一把不起眼的折戟写起，这样写有何作用?——与古代战争联系起来，很自然的引起后文对历史的咏叹。
但是，这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着强烈的意念活动。
沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀，又暗寓岁月流逝而物存人非之慨。
凡是在历史上留下踪迹地人物、事件，常会被无情地时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。
正由于发现了这片折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。
因此，“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀做了铺垫。
三、教学过程1.全班齐读《浣溪沙》。
2.《浣溪沙》上阂写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?明确：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。
画面清新优美，淡雅宁静。
3.下阔转入抒怀，抒发了怎样的情怀?明确：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。
表现了积极进取的人生态度。
教师补充：作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境之时，能有如此积极的人生观，豁达的胸怀，实在难能可贵。
浣溪沙苏轼 教案
浣溪沙苏轼教案教案标题：浣溪沙苏轼教案目标：1. 了解浣溪沙苏轼的生平和主要作品。
2. 分析并理解《浣溪沙》这首词的意境和艺术特点。
3. 培养学生欣赏古典文学的兴趣和能力。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 了解浣溪沙苏轼的生平和主要作品。
2. 分析并理解《浣溪沙》这首词的意境和艺术特点。
教学难点：1. 理解《浣溪沙》这首词的意境和艺术特点。
教学准备：1. 浣溪沙苏轼的相关资料和作品。
2. 课堂展示用的图片或视频资源。
3. 学生的课前阅读材料。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，简要介绍苏轼的生平和主要作品。
2. 提出本节课的学习目标。
Step 2：学习浣溪沙 (15分钟)1. 分发学生阅读材料，要求学生在课前阅读浣溪沙这首词。
2. 分组讨论学生对浣溪沙的理解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
3. 教师引导学生分析浣溪沙的意境和艺术特点，并与学生共同整理出关键点。
Step 3：欣赏浣溪沙的表演 (10分钟)1. 展示浣溪沙的音频或视频表演，让学生通过听觉和视觉多方位感受这首词的艺术魅力。
2. 学生观看后，进行简短的讨论，了解学生对表演的理解和感受。
Step 4：文学鉴赏与表达 (20分钟)1. 引导学生分析浣溪沙中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 分组讨论，让学生尝试用自己的语言表达对浣溪沙的理解和感受。
3. 鼓励学生用诗歌、绘画、音乐等形式表达自己对浣溪沙的理解和感受。
Step 5：总结与展示 (10分钟)1. 教师对学生的表达进行点评和总结，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 学生展示他们的表达作品，让全班同学共同欣赏和评价。
Step 6：作业布置 (5分钟)1. 布置学生的作业：写一篇短文，总结自己对浣溪沙的理解和感受，并附上自己的表达作品。
2. 提醒学生阅读下一课的预习材料。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读苏轼的其他作品，拓宽文学视野。
浣溪沙苏 轼优秀教案
浣溪沙苏轼优秀教案《浣溪沙·苏轼优秀教案》一、教学目标1、让学生了解苏轼的生平经历和创作背景，体会他在词中所表达的情感和思想。
2、引导学生理解《浣溪沙》这首词的词义，欣赏词中的意境和艺术手法。
3、培养学生诵读古诗词的能力，感受古典文学的魅力，提高文学鉴赏水平。
二、教学重难点1、教学重点理解词的含义，把握词中的意象和情感。
学习苏轼乐观旷达的人生态度。
2、教学难点体会词中蕴含的哲理和人生感悟。
分析词的艺术特色，如语言、表现手法等。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，理解词的意境。
2、讲授法：讲解苏轼的生平、创作背景和词的相关知识，帮助学生理解词的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论词中的重点词句和情感表达，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析词中的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段古典音乐，营造出古典文学的氛围。
提问学生对苏轼的了解，引出本节课的主题——《浣溪沙》。
2、作者及背景介绍简单介绍苏轼的生平经历，包括他的仕途坎坷、文学成就等。
讲述《浣溪沙》的创作背景，让学生了解苏轼在什么样的情境下创作了这首词。
3、诵读感知教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读，初步感受词的韵律和情感。
指名学生朗读，其他学生进行评价。
4、词义理解结合注释，让学生自主理解词的大意。
教师对重点词句进行讲解，如“休将白发唱黄鸡”等。
组织学生用自己的话描述词的内容，检查学生的理解情况。
5、情感探究引导学生思考词中表达了苏轼怎样的情感。
组织学生小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
教师总结学生的讨论结果，强调苏轼在词中所展现的乐观旷达的人生态度。
6、艺术手法分析提问学生词中运用了哪些艺术手法，如借景抒情、用典等。
结合具体词句，分析这些艺术手法的作用和效果。
让学生体会苏轼在词中独特的语言风格和表达方式。
7、拓展延伸展示苏轼的其他作品，如《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生对比阅读，进一步感受苏轼的文学风格。
《浣溪沙》教案（15篇）
《浣溪沙》教案《浣溪沙》教案(15篇)作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《浣溪沙》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《浣溪沙》教案1教学目标知识目标：积累古诗词，了解苏轼有关的文学常识。
能力目标：反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。
情感目标：养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
教学重难点重点：体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
难点：学习即景抒怀的写作手法。
教学方法诵读法。
反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。
问答法。
在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。
讨论法。
充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。
课时安排： 1课时教学步骤一、联系旧知，导入新课1.课前听歌曲《但愿人长久》，复习词这种体裁2.读词牌名，猜词牌名，引出《浣溪沙》“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。
“沙”或作“纱”。
相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。
3.复习朗读学过的晏殊的两首《浣溪沙》，感受词中的淡淡哀愁。
（设计意图：通过复习词牌名，初步了解“浣溪沙”这一词牌名的朗读基调）二、提出朗读要求，初读全词1.指导书写作者“苏轼”。
2.交流有关苏轼的生平资料。
3．根据朗读要求有感情地朗读这首诗。
4.整体感知读准字音，借助注释了解大意。
提示学生把小注读进去，从小注中猜一猜词的写作背景。
通过朗读，感受词的上阕和下阕的不同之处。
并用朗读体现出来。
5.配乐朗读。
（设计意图：朗读是诗歌教学的基础。
出示朗读要求，学生可以循序渐进，逐步读出韵味。
）三、想象激情，再现诗情画意1. 读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。
生个别展示：用自己的话翻译景色描写。
《浣溪沙》教案设计
《浣溪沙》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙》。
（2）理解《浣溪沙》的创作背景、作者苏轼及词牌的特点。
（3）分析《浣溪沙》的意象、情感和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《浣溪沙》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的豪放洒脱，培养积极向上的人生态度。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 《浣溪沙》的朗读和背诵。
2. 理解《浣溪沙》的创作背景、作者苏轼及词牌的特点。
3. 分析《浣溪沙》的意象、情感和表达技巧。
三、教学难点1. 《浣溪沙》的意象解析。
2. 苏轼的豪放洒脱的人生态度。
四、教学过程1. 导入新课：简介苏轼及《浣溪沙》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读《浣溪沙》，感受诗词的韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《浣溪沙》的意象、情感和表达技巧。
4. 讲解解析：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，深入剖析《浣溪沙》。
5. 情感体验：引导学生体验苏轼的豪放洒脱，感受诗词的魅力。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《浣溪沙》的艺术价值。
五、课后作业1. 背诵《浣溪沙》。
2. 写一篇关于《浣溪沙》的赏析文章。
3. 推荐一首苏轼的其他词作进行学习。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《浣溪沙》。
2. 学生对《浣溪沙》的创作背景、作者苏轼及词牌的特点有深入的理解。
3. 学生能够分析《浣溪沙》的意象、情感和表达技巧，并能够运用到其他诗词学习中。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣。
2. 运用案例分析法，以《浣溪沙》为例，分析苏轼的词作风格和特点。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维能力。
八、教学资源1. 《浣溪沙》原文及其注释。
2. 苏轼的生平介绍资料。
3. 与《浣溪沙》相关的多媒体教学素材，如图片、音频、视频等。
浣溪沙苏轼教案含作业布置和教学反思
浣溪沙-苏轼教案（一）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解苏轼的生平及其创作背景，通过阅读和分析《浣溪沙》，掌握其词作的基本技巧和风格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《浣溪沙》中的意象、情感和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，感受苏轼词作的艺术魅力。
二、教学重点：1. 苏轼的生平及其创作背景。
2. 《浣溪沙》的词牌特点、意象分析和情感理解。
三、教学难点：1. 苏轼词作中的意境和情感的表达。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师讲义：《浣溪沙》词作解析、苏轼生平介绍。
2. 教学PPT：包含《浣溪沙》原文、词牌特点、意象分析等内容。
3. 参考资料：相关苏轼词作的评论、解析文章。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍苏轼的生平，引导学生了解苏轼词作的背景。
2. 原文阅读：让学生朗读《浣溪沙》，感受词作的韵律美。
3. 词牌特点分析：讲解《浣溪沙》的词牌特点，如平仄、韵脚等。
4. 意象分析：分析词作中的意象，如“柳絮”、“梨花”等，引导学生体会苏轼词作的意境。
5. 情感理解：探讨词作中的情感，如离愁别绪、春光无奈等，帮助学生深入理解苏轼的词作。
6. 合作探讨：分组让学生讨论词作中的艺术特色，如用词、句式等。
7. 总结提升：对《浣溪沙》进行总结，强调苏轼词作的特点和魅力。
9. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为后续教学做好准备。
浣溪沙-苏轼教案（二）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解苏轼的生平及其创作背景，通过阅读和分析《浣溪沙》，掌握其词作的基本技巧和风格特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《浣溪沙》中的意象、情感和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣，感受苏轼词作的艺术魅力。
二、教学重点：1. 苏轼的生平及其创作背景。
2. 《浣溪沙》的词牌特点、意象分析和情感理解。
浣溪沙苏轼教案含作业布置和教学反思
浣溪沙-苏轼教案含作业布置和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《浣溪沙》这首诗；（2）了解苏轼的生平背景及其在文学史上的地位；（3）掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《浣溪沙》的思想内容和艺术特色；（2）学会通过诗词鉴赏，提升自己的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，培养对古典文学的热爱；（2）体会诗词中所蕴含的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 苏轼的生平背景及其在文学史上的地位；2. 《浣溪沙》的思想内容和艺术特色；3. 古典诗词的基本鉴赏方法。
三、教学难点1. 苏轼的生平背景及其在文学史上的地位；2. 古典诗词的基本鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括苏轼的生平介绍、《浣溪沙》原文、译文、赏析等；2. 学生准备《浣溪沙》原文及其相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍苏轼的生平背景及其在文学史上的地位；（2）引导学生关注苏轼的文学成就，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《浣溪沙》原文，结合注释了解诗词背景；（2）学生通过合作探讨，分析诗词中的意象、情感和哲理。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解《浣溪沙》的思想内容和艺术特色；（2）引导学生学习古典诗词的基本鉴赏方法。
4. 互动环节（1）学生分享自己在阅读《浣溪沙》过程中的感悟和体会；（2）教师点评并给予指导，引导学生深入理解诗词内涵。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调苏轼的文学成就和《浣溪沙》的艺术特色。
6. 作业布置（1）背诵《浣溪沙》；（3）调查其他文人墨客对苏轼的评价，了解苏轼在文学史上的地位。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 对比学习：组织学生选取其他苏轼的作品，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《赤壁赋》等，进行比较阅读，分析苏轼不同文体的创作特点。
浣溪沙教学设计及教学反思四篇
浣溪沙教学设计及教学反思四篇浣溪沙教学设计及教学反思一课程名称:以欣赏理解为中心的教学设计《浣溪沙》教材简介：《浣溪沙》选自义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)七年级上册，是“亲近文学”单元中的一篇课文。
教材以优美的诗文，丰富的文学语言，为学生提高文学素养打下基础。
教材要求精读，阅读1课时，诵读1课时。
通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。
教学目标：1、知识与技能：在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。
理解词人情感主线，背诵全诗。
2、过程与方法: 体味描写的精妙。
通过想象画面感受词的意境。
3、情感态度与价值观：体会词中蕴含的人生感悟，培养学生乐观旷达的情怀和受挫之后振作精神的力量。
教学重、难点：1、诵读词，把握词所表达的词所表达的意思和情感。
2、体会词的意境：教学设想: 通过authorware制作的课件，朗读，讲解，无形的意境转化为有形的画面，更直观的展现词的意蕴和妙处，加深学生对词的感性认识，鼓励学生参与鉴赏，增强学生对诗词的兴趣。
教学手段: authorware多媒体课件，苏轼的图片，古典音乐教学步骤:一、由古典乐曲引入情境，导入新课播放欢快的音乐，介绍苏轼的风格导入新课，介绍苏轼及背景：1、由学生在预习的基础上自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他虽然政治道路曲折，但是他性格直率开朗。
他写这首词是在“讥讽朝廷’’ 被贬至黄州时写的。
2、在面对这样的艰辛处境的时候苏轼用什么心态去生活的呢? 此时映入苏轼的画像及全词内容。
二、诵读:由学生在音乐声中自读，体会朗读要领。
教师提示下理解：(子规布谷鸟，白发代表老年，黄鸡代指时光流逝)三、吟读: 按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
读得较慢，有时有拖音。
2.教师示范(读出节奏.韵脚读重音，读出感情)3.学生摇头晃脑地自由吟读4.男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。
《浣溪沙》教学设计
《浣溪沙》教学设计教学目标：1.能用掌握的方法自主学习《浣溪沙》，理解词意。
2.能用“品读意象法”，结合“暮雨、子规啼”等关键词感受词人悲凉的心境。
能用“知人论世法”“了解用典法”，走进词人丰富的内心世界。
3.领悟苏轼乐观旷达的人生态度，汲取成长的力量。
教学重点：运用多种方法理解词意，走进词人丰富的内心世界。
教学难点：领悟苏轼乐观旷达的人生态度，汲取成长的力量。
教学过程：一、激趣导入1.关于苏轼，想必大家非常熟悉了，介绍或评价一下。
2.这是我们对苏轼的评价，那么他是如何评价自己的人生的呢？问汝平生功业，黄州惠州儋州。
——苏轼《自题金山画像》黄州就是湖北黄州，惠州就是广东惠州，儋州是海南儋州。
为什么苏轼认为“黄州、惠州、儋州”这三个地方对自己的意义非同一般，今天我们先来走进黄州。
板书课题，齐读，明确词牌名。
3.了解小序。
这首词正文前面有一行小字，这是什么？（小序。
）小序交代了什么？小结：小序交代了写作背景。
读词时要关注一下。
二、探究新知（一）学习活动一：读准一首词1.自由读词三遍，读正确，读出节奏，读好韵脚。
注释也要读。
2.汇报评价：（1）指名读，正音。
（生评）多音字：少，据意定音（2）齐读，读好节奏，韵脚平声，稍微延长一点。
（二）学习活动二：赏一处风景，品一种心情1.词的上阕分别写了哪几种景物？边读边展开想象，你仿佛看到了怎样的景致？2.交流反馈。
句一：山下兰芽短浸溪。
预设：兰芽怎么样？短短的，茁壮的，娇嫩、生机勃勃。
句二：松间沙路净无泥。
预设：怎样的松林？郁郁葱葱。
怎样的沙路？一尘不染小结：这些景物让我们感受到词人的心情十分愉悦。
板书：愉悦句三：萧萧暮雨子规啼。
词人的心情是怎样的？哪些字词传递给你这样的感受？预设1：萧萧——联读：萧萧梧叶送寒声。
风萧萧兮易水寒。
预设2：暮雨——傍晚的雨给人什么感受？预设3：子规啼。
（出示子规啼血资料。
）传说古蜀国国王望帝死后，化为一只小鸟，因为思念自己的子民，夜夜哀啼，啼出的鲜血染红了杜鹃花，称为杜鹃鸟，也叫子规鸟。
浣溪沙 苏轼教案
浣溪沙苏轼教案浣溪沙是苏轼创作的一首七言绝句，也是中国古代文化中非常重要的一篇作品。
下面是一份对浣溪沙的教案，可供参考：一、教学目标1. 了解苏轼的生平及其代表作品。
2. 理解浣溪沙的意境和艺术特点。
3. 学会欣赏和朗读浣溪沙。
二、教学重点1. 分析浣溪沙的意境和艺术特点。
2. 教学朗读浣溪沙。
三、教学准备1. 浣溪沙的文本。
2. 诗词欣赏的教学课件或投影仪。
四、教学步骤1. 介绍苏轼的生平及其代表作品。
可以通过PPT或简单的讲解方式，介绍苏轼的基本背景，包括其生平、主要创作阶段和代表作品等。
2. 欣赏浣溪沙。
将浣溪沙的文本呈现在课件上，并向学生介绍浣溪沙的背景和创作意图。
可以通过解读诗句、对比杜甫的《登高》等手法，帮助学生理解浣溪沙的诗意和意境。
建议教师适当提问，引导学生思考和参与讨论。
3. 分析浣溪沙的意境和艺术特点。
通过师生讨论和分组合作等形式，让学生探究浣溪沙的意境和艺术特点。
可以从诗歌的艺术形象、表达手法、语言特色等方面展开分析，帮助学生全面理解和把握作品的艺术价值。
4. 学习朗读浣溪沙。
教师可以分段示范朗读浣溪沙，然后要求学生跟读。
通过良好的模仿和指导，让学生掌握浣溪沙的朗读技巧和语音调腔。
可适时启发学生对诗歌内涵的个人理解，引导他们自主表达。
五、教学拓展1. 让学生了解苏轼在宋代文化中的地位和苏轼文化。
2. 选择苏轼的其他作品，进行更深入的诗词欣赏和研究。
3. 可以邀请学生演唱苏轼的词曲，进行文学艺术的融合学习。
六、教学评价1. 学生的讨论参与程度和对浣溪沙意境的理解。
2. 学生的朗读表现和对诗歌技巧的掌握。
3. 学生的诗词欣赏笔记和解读能力。
以上是一份针对浣溪沙的教案，可以根据实际教学需要进行调整和完善。
浣溪沙-苏轼教案含作业布置和教学反思
浣溪沙-苏轼教案（一）教学目标：1. 了解苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 解读《浣溪沙》一词的意境和情感。
3. 分析苏轼词作的独特风格和艺术特点。
4. 能够背诵并默写《浣溪沙》。
5. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 解读《浣溪沙》一词的意境和情感。
3. 分析苏轼词作的独特风格和艺术特点。
教学难点：1. 苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 分析苏轼词作的独特风格和艺术特点。
教学准备：1. 教师讲义：苏轼的生平背景、文学成就及《浣溪沙》的详细解读。
2. 相关参考资料：苏轼的词作、文学评论等。
3. 教学多媒体设备：PPT、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的苏轼相关知识，如他的生平背景、文学成就等。
2. 提问：大家还记得苏轼的代表作有哪些吗？二、新课内容展示（15分钟）1. 简介苏轼的生平背景及其在文学史上的地位。
2. 展示《浣溪沙》一词，并引导学生朗读。
3. 详细解读《浣溪沙》的意境和情感，分析苏轼词作的独特风格和艺术特点。
三、案例分析（15分钟）1. 分析《浣溪沙》中的关键词语和意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”、“江山如此多娇”等。
2. 探讨苏轼通过这些词语和意象表达的情感和思想。
四、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：结合自己的生活经验，谈谈对《浣溪沙》的理解和感悟。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
2. 布置作业：背诵并默写《浣溪沙》。
3. 鼓励学生在课后阅读更多关于苏轼的词作，了解其文学成就。
教学反思：本节课通过介绍苏轼的生平背景、展示《浣溪沙》一词，引导学生解读其意境和情感，分析苏轼词作的独特风格和艺术特点。
在课堂互动环节，学生能够结合自己的生活经验进行讨论和分享，提高了文学鉴赏能力和审美情趣。
作业布置旨在巩固所学内容，拓展学生的阅读视野。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
浣溪沙苏轼教案
浣溪沙苏轼教案一、教学目标1. 了解苏轼及其诗作《浣溪沙》的背景和特点；2. 掌握《浣溪沙》的意境和艺术表现；3. 培养学生欣赏、鉴赏和理解《浣溪沙》的能力；4. 培养学生的文学表达和创造能力。
二、教学重点1. 掌握《浣溪沙》的意境和艺术表现；2. 学习欣赏、鉴赏和理解《浣溪沙》。
三、教学难点1. 学习欣赏、鉴赏和理解《浣溪沙》的文学价值；2. 培养学生的文学表达和创造能力。
四、教学过程引入：引导学生了解苏轼及其诗作《浣溪沙》的背景和特点。
1. 利用多媒体展示苏轼相关的图片和资料，激发学生对苏轼的兴趣。
2. 引导学生了解《浣溪沙》是苏轼在岳阳楼写的，了解其背景和创作情境。
3. 分析《浣溪沙》的题材、形式和意境，解释其特点和艺术表现。
欣赏与理解：培养学生欣赏、鉴赏和理解《浣溪沙》的能力。
1. 细读《浣溪沙》，理解其中蕴含的意境和情感。
2. 引导学生从字句、句段和整篇诗歌中寻找和理解表达的诗意。
3. 请学生集思广益，一起讨论《浣溪沙》中的意象、音韵和修辞手法。
文学表达与创造：培养学生的文学表达和创造能力。
1. 学生根据自己对《浣溪沙》的理解，自由发挥，进行个人文学创作。
2. 学生互相交流、分享自己的文学创作，并互相点评。
五、教学延伸1. 邀请学生进行实地考察，亲自到岳阳楼进行文学鉴赏。
2. 给学生布置作业，要求他们继续研究苏轼的其他诗作，并进行欣赏和鉴赏。
六、教学评价1. 观察学生在学习过程中的表现和参与程度；2. 班级讨论和文学创作的成果；3. 学生对学习内容的理解和掌握程度。
七、教学反思1. 教案的设计是否能有效引导学生理解和欣赏《浣溪沙》？2. 学生的文学创作能否体现对《浣溪沙》的理解和表达能力？3. 是否需要增加更多的文学鉴赏活动来提高学生的学习兴趣和参与度？。
浣溪沙苏轼教案(集锦8篇)
浣溪沙苏轼教案(集锦8篇)浣溪沙苏轼教案。
作者用心编写了浣溪沙苏轼教案，建议读者收藏此页面以免错过。
教案和课件是教师上课中非常关键的工具，每位教师都应认真制作教案和课件。
学生的反应和表现也能在教案中得到反映。
浣溪沙苏轼教案(篇1)教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。
2、体会词中蕴含的人生感悟。
3、背诵全词。
教学手段：多媒体设备、苏轼图片、古曲。
教学步骤：一、导入，并展示“学习目标”（投影）：一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及背景介绍；教师范读全词：1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。
”4、教师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
教师用抑扬顿挫的语调范读全词。
三、全体学生在乐曲声中初读全词：四、整体感知全文：1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助。
然后请学生发言，大家共同补充完善。
教师提醒重点（投影）：子规—布谷鸟；白发—代指老年；黄鸡—代指时光流逝。
2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由苏轼的心境引入画面赏析：1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导。
2、教师引导：“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情。
下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么。
”3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）：反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象。
苏轼的浣溪沙教案
苏轼的浣溪沙教案教案标题：苏轼的《浣溪沙》教案教案目标：1. 了解苏轼及其代表作品《浣溪沙》的背景和意义；2. 分析《浣溪沙》的诗歌结构、意象和主题；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的诗歌阅读和理解能力；4. 培养学生的创作能力，通过模仿苏轼的写作风格，创作自己的诗歌作品。
教案步骤：引入：1. 引导学生回顾中国古代文学史中的文学家和诗人，提到苏轼的名字并简要介绍他的背景和成就；2. 引导学生思考苏轼的诗歌作品对中国文学的影响。
分析《浣溪沙》：1. 分享苏轼的《浣溪沙》诗歌原文，帮助学生感受诗歌的韵律和意境；2. 解读诗歌中的意象和隐喻，引导学生理解诗歌的主题和情感表达；3. 分析诗歌的结构和韵律，帮助学生理解苏轼的写作技巧和风格。
诗歌鉴赏：1. 提供苏轼其他代表作品的摘录或全文，让学生进行阅读，并与《浣溪沙》进行比较；2. 引导学生分析不同作品之间的共同特点和风格，培养学生的文学鉴赏能力；3. 引导学生讨论《浣溪沙》中的诗意和情感是否与自己的生活经历产生共鸣。
创作实践：1. 分组或个人活动，让学生模仿苏轼的写作风格，创作自己的诗歌作品；2. 提供主题或情感词汇，帮助学生展开创作；3. 学生展示自己的作品，进行互动和分享，鼓励学生彼此欣赏和评价。
总结：1. 对本节课的内容进行总结回顾，强调苏轼及其作品的重要性；2. 引导学生思考苏轼的写作风格对自己的创作有何启发；3. 鼓励学生继续阅读和创作诗歌，培养对文学的兴趣和热爱。
教学资源：1. 苏轼的《浣溪沙》及其他代表作品的摘录或全文；2. 诗歌鉴赏材料，包括苏轼的相关研究资料和评论；3. 创作实践材料，包括主题或情感词汇的提供。
教学评估：1. 学生对于苏轼及其作品的理解和分析能力；2. 学生对于诗歌的鉴赏能力和创作能力；3. 学生在展示和分享环节的表现和互动情况。
苏轼浣溪沙教学设计
苏轼浣溪沙教学设计引言：苏轼浣溪沙是中国古代文学宝库中的珍品之一，也是我国文学史上一位杰出的文学家和政治家。
他的诗词作品不仅表达了自己对生活的感悟和思考，也描绘了当时社会的风貌。
因此，将苏轼浣溪沙纳入教学内容，引导学生感受中国古代文学的魅力，是提高学生对文学理解和情感体验的有效途径。
一、教学目标通过教学设计，学生应能达到以下几个方面的目标：1.了解苏轼浣溪沙的背景和创作特点；2.理解苏轼浣溪沙词的内涵和意义；3.学会欣赏和表达对苏轼浣溪沙词的感受和理解。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生对苏轼浣溪沙有一定的了解，准确把握其创作背景和特点。
2.教学难点：培养学生运用文学知识分析诗情画意的能力。
三、教学内容和方法1.教学内容：（1）苏轼浣溪沙的背景和创作特点；（2）苏轼浣溪沙的词曲风格和意义；（3）苏轼浣溪沙的鉴赏与欣赏。
2.教学方法：（1）讲授法：通过多媒体和讲解介绍苏轼浣溪沙的背景和创作特点。
（2）示范法：通过示范诵读和解读苏轼浣溪沙词，引导学生理解其中的内涵和意义。
（3）讨论法：提出问题并组织学生展开讨论，激发学生思考和表达个人观点。
四、教学过程安排1.课堂导入（10分钟）通过观看一段关于苏轼浣溪沙的视频片段，激发学生对苏轼及其作品的兴趣，导入本节课的学习内容。
2.知识讲解（20分钟）介绍苏轼浣溪沙的背景和创作特点，包括苏轼的生平经历、创作背景、文学风格等，通过多媒体资料展示和讲解。
3.词曲解读（30分钟）选择苏轼浣溪沙中的一首词曲进行解读，分析其中的意象、意境和情感。
通过示范诵读的方式，让学生感受这首词曲表达的意义和感受。
4.学生表达和讨论（30分钟）组织学生自由讨论苏轼浣溪沙的意义和表达方式，引导学生自主思考和表达个人观点。
鼓励学生参与互动，让学生从多个角度去理解这首词曲，激发学生的想象力和创造力。
5.课堂总结（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调苏轼浣溪沙的创作特点和意义，并激励学生将所学知识运用到实际生活中。
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苏轼浣溪沙教案
教学目标：
1、知识与技能：
在反复诵读中体会所表达的意思和情感，品味诗意
理解词人情感主线。
背诵全词
2、过程与方法：
理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙
通过想象画面感受词的意境
3、情感态度与价值观：
体会词中蕴含的人生感悟
培养乐观旷达的情怀
教学重、难点：
1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感
2、体会词的意境，
教学设想：通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识;积极鼓励学生互助学习。
教学手段：多媒体设备、苏轼图片、古曲。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、创设情景，导入新课
播放邓丽君的《明月几时有》，谈苏轼词的风格导入新课。
二、苏轼及背景介绍
1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的家。
他性格直率开朗，而政治道路不顺。
他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
2、问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?”
“愤、抑郁、凄凉。
”
3、问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?”学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容。
三、诵读
1、播放朗读的音频文件
2、学生在音乐声中自读，体会朗读要领。
3、由学生推荐朗读较好的.同学诵读，进行PK
四吟读：
1、吟读：按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。
读得较慢，有时有拖音。
2、教师示范(读出节奏、韵脚读重音，读出感情)
3、学生摇头晃脑地自由吟读
4、男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。
五、译读
1、译读：以诗译诗，用现代文译，也要有韵脚
2、教师示范：山下的兰芽短短浸入小溪
3、学生试着译读后几句，老师可适当帮忙。
六、背读
1、随机抽学生背读，检查预习效果。
2、全班同学齐声吟诵这首词
七、说读
1、说读：用自己的话在译的基础上，增加自己描写的内容，然后对诗人说。
2、教师示范：山下兰芽短浸溪
一个微雨飘洒的黄昏，我和庞安游罢清泉寺，来到寺外，看见山上的树木愈加青翠，溪边的兰草刚刚发芽，嫩嫩的，绿绿的，刚刚浸到小溪里，很是可爱。
3、推荐程度好的学生，就自己喜欢的进行说读。
八、理解作品的主题
1、词中那些句子表现了作者的思想感情?
2、结合课后注释赏，看表达了作者怎样的思想感情?
总结：这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。
它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。
尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。
我们还应抓紧时间努力学习。
同学们，你们说对吗?
九、全词小结：
全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示。
展示板书(投影)：情——宁静自适
景——清淡幽静情景理交融
理——旷达乐观
十、学生自由背诵全词。
十一、拓展练习(投影)：
描述以下句子表现的画面，说出其中包含了怎样的人生感悟。
1、夕阳无限好 (对美好晚景的恋惜和对时光易逝的感慨。
)
2、无可奈何花落去，似曾相识燕归来 (对美好事物的留连，对时光易逝的怅惋，对美好事物重现的希望。
)
十二、布置作业：
1、背默全词。
2、积累蕴含人生哲理的诗词句五条。
十三板书设计
诵读吟读译读背读说读
情——宁静自适景——清淡幽静情景理交融理——旷达乐观。