服装陈列设计课程标准
《服装陈列》教学大纲
课程名称: 服装陈列课程代码: 04310012 开课系(部): 设计制造系制定人: 钟奕枫***: ***制定时间: 2013年8月《服装陈列》教学大纲学分：2 总学时：32 考核方式：考试课程性质：专业基础课课程类别：理论课开课单位：设计制造系适用专业：服装设计专业一、教学目标通过本门课程的讲述，培养学生设计审美，并通过基本陈列规范的阐述，使学生对陈列设计有综合性的感性和理性认识，为今后的岗位实习打好基础；并能通过课程的学习，通过不同的设计手段，独立完成橱窗设计作品，并达到一定的设计水准。
二、教学要求陈列设计是服装设计专业的一门重要课程，它涵盖美学、营销学、心理学、视觉艺术等多种知识，是一专多能型服装专业人才必备的素质。
服装陈列是静态的艺术展示，服装专业的学生应当了解服装展示的基本知识，掌握其基本技能，并能以较好的展示方式表达服装设计的真正内涵。
这就要求学生必须通过对品牌服装展示的解读，领会品牌服装真正的文化寓意，深刻理解消费者的消费心理，把握消费者的文化品位，以较好的展示行为向消费者传达对服装的情感。
三、教学内容及学时安排四、教学方法1．理论讲述结合实例制作。
2．分段式进行，后期综合训练。
3．结合多媒体软件完成设计作业。
4．作业现场点评。
五、考核方式与评分办法本课程成绩由平时成绩和期末考试成绩两部分组成。
1．根据学生出勤情况、完成作业情况以及实践环节的表现给出平时成绩。
2. 期末考试采取开卷方式，试卷根据本课程的教学要求，并结合教学实际进行设计。
3．按平时成绩占50%、期末成绩占50%的标准给出总评成绩。
六、教材及参考书1．品牌服装视觉陈列实训，周辉，东华大学出版社，201２２．服装卖场陈列艺术设计，吴立中，王鸿霖，北京理工大学出版社，2010（附注：本模板适用于理论课、实训课及实验课，课程类别一项注明是理论课、实训课，还是实验课。
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服装陈列与展示课程标准
服装陈列与展示课程标准课程名称：服装陈列与展示适用专业：中等职业学校服装设计与工艺专业1．前言1．1课程性质《服装陈列》是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业拓展课程。
该课程是对产品、橱窗、货架、道具、模特、音乐、POP海报等一系列卖场元素进行有组织的规划设计，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销课程。
着重学习服装终端销售的店面陈列、橱窗设计。
通过对一些优秀服装陈列案例的介绍，提高学生审美鉴赏能力并具备基本的陈列展示能力。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是坚持理论结合实践，坚持探索行动导向的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，使学生理实一体，掌握相应的知识和技能。
在课堂教学中，注重提高学生的团队协做意识，服装陈列创新意识和良好的职业道德。
课程结构以一个服装店铺整体陈列需求为线索，包括陈列基础、店内陈列、橱窗陈列3个大任务。
课程内容的选取根据服装店陈列的空间特点进行归纳与分析，紧紧围绕陈列展示的实用性，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的理解层次，融入相应的理论知识。
本课程建议为54课时。
2、课程目标（一）知识教学目标：1.了解服装陈列的规划、陈列的原则。
2.掌握服装橱窗陈列展示的各种元素。
3.掌握服装陈列的形态构成和橱窗设计。
4.掌握品牌服装的卖场陈列展示。
（二）能力培养目标：1.培养学生熟练地运用展示设计原则与方法，根据需求灵活进行展示设计的能力；2.培养学生服装陈列色彩设计和组合的能力。
3.培养学生进行专项橱窗陈列的能力，提高审美意识。
4.培养学生根据各类服装的特点进行陈列展示的能力。
（三）职业情感目标：1.培养学生自主学习能力、陈列展示能力、视觉营销能力。
2.具有服装陈列创新意识和良好的职业道德。
3.具有良好的审美修养、审美能力，及积极主动的学习和工作态度4.培养学生团队协作能力。
3、课程内容与要求4、教学活动设计参考5、实施建议5、1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
服装主题陈列课程设计
服装主题陈列课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握服装主题陈列的基本概念，包括陈列设计原则、色彩搭配、展示技巧等。
2. 学生能了解服装陈列的目的及其在市场营销中的作用。
3. 学生能掌握至少三种不同的服装陈列方法，并理解其适用场景。
技能目标：1. 学生具备分析目标顾客群体，并根据其特点设计出符合市场需求的服装陈列方案的能力。
2. 学生能够运用创意思维和团队协作，独立完成一套服装主题陈列的设计与实施。
3. 学生能够通过实践操作，提升空间布局和视觉营销的技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对服装行业的兴趣，激发其探索服装设计和营销的热情。
2. 增强学生的审美观念，提高对时尚趋势的敏感度和鉴赏力。
3. 培养学生的团队协作意识，学会在集体中交流思想，相互尊重和评价。
本课程针对初中年级学生设计，他们正处于形象思维活跃、创新意识高涨的时期。
课程性质旨在将理论知识与实践操作相结合，注重培养学生的动手能力和创新思维。
教学要求强调学生在实践中学习，通过直观的操作体验，深化对服装主题陈列知识的理解，并能够在实际情境中应用所学，达到学以致用的教学效果。
通过具体的学习成果分解，课程旨在让学生不仅掌握必要的学科知识，同时发展个人综合素质，为未来可能的时尚行业从业之路打下坚实基础。
二、教学内容1. 服装陈列基本概念：包括陈列的定义、作用、分类及陈列设计的基本原则。
- 教材章节：第二章第一节“服装陈列概述”- 内容：陈列的目的与意义、陈列设计的分类及原则、成功陈列案例分析。
2. 色彩搭配与展示技巧：探讨色彩理论在服装陈列中的应用，展示技巧的实践操作。
- 教材章节：第二章第三节“色彩搭配与展示技巧”- 内容：色彩基础知识、色彩搭配方法、展示技巧的实际操作。
3. 服装陈列方法：学习并实践至少三种不同的服装陈列方法。
- 教材章节：第二章第四节“服装陈列方法”- 内容：直线法、层次法、主题法等陈列方法的原理与操作步骤。
服装陈列培训课程
服装陈列培训课程服装陈列是指通过对服装进行布局、搭配、展示等手段，以达到吸引顾客、提高销售额、提升品牌形象等目的的一项重要工作。
对服装陈列的要求越来越高，因此培训课程的重要性也不可小视。
一、培训课程的基本内容1.基础琢磨基础琢磨是指对服装陈列的基本原理、器材、设备、搭配技巧等方面的了解和掌握。
仔细学习课程，能从根本上提升工作效率。
2.产品知识了解服装的款式、颜色、面料、特点、适合人群等方面的相关知识，能够熟练掌握每一种服装的特点，在制作陈列时更能让顾客满意。
3.场景布置场景布置包括灯光、颜色、纹理、空间规划和展示道具的设计、搭配，通过巧妙的排列激发顾客情感，让他们产生购买欲望。
4.流程操作流程操作主要是指制作服装陈列的步骤、流程、注意事项等，通过掌握正确的操作流程，提高工作的效率。
二、培训课程的重要性1.能够减少错误通过学习专业的陈列技巧，能够避免工作中出现的各种错误。
能够做出符合企业品牌形象和顾客需求的服装陈列，提升顾客满意度，为企业创造更大的效益。
2.提高工作效率学习了专业的培训课程，能够更快更好地制作出符合品牌形象的服装陈列。
掌握专业的流程操作，减少制作时间，提高工作效率。
3.提升企业形象服装陈列是一种企业宣传形式，好的服装陈列能够提升企业的形象，吸引更多的顾客。
通过学习陈列培训课程，能够更好地制作出符合企业形象的服装陈列，提升企业的品牌价值。
4.了解市场趋势学习陈列培训课程能够了解市场趋势、顾客需求和行业新动向。
掌握市场信息，让企业的陈列更加贴近市场需求，提高顾客的购买率。
三、适合人群1.服装陈列设计师为从事服装陈列设计的人员提供专业的知识、技能和相关经验的培训，以提高其陈列设计的水平和质量。
2.时尚从业者包括服装品牌经销商、零售业人员、电商平台购买人员等，通过学习陈列培训课程，提高时尚嗅觉和品位，更好地满足顾客需求，提升企业销售额。
3.个体创业人员如果您是个体创业人员，通过学习陈列培训课程，能够掌握良好的陈列技巧，将商品陈列得更加精美，更易于吸引顾客，并提高销售额。
服装店衣物陈列标准
服装店衣物陈列标准1. 引言服装店的陈列标准对于提升商品的吸引力和销售效果非常重要。
本文档旨在制定一套适用于服装店衣物陈列的标准，包括陈列区域的布局、陈列方式、陈列物品的选择和搭配等方面。
2. 陈列区域布局服装店的陈列区域布局要根据店面的大小和形状合理安排，以充分展示商品，提高顾客的购买欲望。
以下是一些建议：- 主要陈列区域：将新款和热销商品陈列在店面中央位置或者进口处，吸引顾客的注意力。
- 分区陈列：根据服装的款式、季节、颜色等特点，将商品分区陈列，方便顾客浏览。
- 利用空间：根据店铺的空间大小，合理利用墙面、货架等地方，将商品以直观美观的方式展示出来。
- 能见度：避免遮挡商品的陈列方式，确保顾客可以清楚地看到每件商品。
3. 陈列方式服装店的陈列方式应当根据商品的性质和特点选择，以突出商品的特色，吸引顾客的目光。
以下是一些常见的陈列方式：- 平摆陈列：将衣物平放在货架或桌面上，以便顾客更好地浏览和比较。
- 垂挂陈列：将衣物挂在衣架上，方便顾客观察面料和款式。
- 堆叠陈列：适用于T恤、袜子等可堆叠的商品，通过堆叠展示，让商品看起来更饱满、丰富。
- 人体陈列：使用模特人偶或实际穿着的模特来展示衣物效果，帮助顾客更好地想象穿着效果。
4. 陈列物品的选择和搭配陈列物品的选择和搭配也是衣物陈列的重要一环，可以起到补充、装饰或突出商品的作用。
以下是一些建议：- 铺展工具：使用适合衣物材质的铺展工具，如衣架、人体模型、模特人偶等，以便展示衣物的效果。
- 配饰搭配：合理搭配衣物的配件，如领带、腰带、首饰等，以突出商品的特色和搭配效果。
- 反射镜和照明：在陈列区域设置反射镜和适宜的照明，让顾客可以更好地观察和欣赏衣物。
5. 附加要求为了确保陈列标准的有效实施，衣物陈列需要注意以下附加要求：- 定期更新：定期更换陈列的商品，以展示最新款式或促销商品。
- 清洁整理：保持陈列区域的整洁和干净，避免灰尘、褶皱等影响商品的展示效果。
服装陈列设计课程设计
服装陈列设计课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
通过学习，学生将掌握服装陈列设计的基本理论、方法和技巧，了解服装陈列的历史和发展趋势，能够独立完成服装陈列设计方案。
同时，学生将培养审美能力、创新意识和团队协作精神，提高职业素养和就业竞争力。
二、教学内容教学内容主要包括服装陈列设计的基本概念、设计原则、表现手法和实施步骤。
具体包括：服装陈列的定义与意义、服装陈列设计的要素、服装陈列设计的原则、服装陈列的表现手法、服装陈列设计的实施步骤等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
通过理论讲授，使学生掌握基本概念和设计原则；通过案例分析，使学生了解实际操作方法和技巧；通过实验实践，提高学生的动手能力和创新能力。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材主要包括《服装陈列设计》等相关书籍；参考书包括《服装设计》、《时尚美学》等；多媒体资料包括服装陈列设计的图片、视频等；实验设备包括服装、道具、展示台等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
平时表现主要考察学生的出勤、课堂参与度和团队协作能力；作业包括课堂练习和课后作业，主要考察学生的理解和应用能力；考试主要考察学生的知识掌握和综合运用能力。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学安排规定了教学进度、教学时间和教学地点等。
教学进度按照教材的章节进行，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学时间安排应合理、紧凑，同时考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
教学地点安排在教室和实验室，以便学生进行实际操作和实验实践。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本课程设计了差异化的教学活动和评估方式。
对于学习风格不同的学生，采用多种教学方法，如讲授法、案例分析法、实验法等，以满足不同学生的学习需求。
对于兴趣和能力不同的学生，提供不同难度的教学内容和实践项目，以及个性化的指导和建议。
服装店铺陈列标准规范
服装店铺陈列标准规范服装店铺陈列标准规范为了提高服装店的形象和促进产品销售，陈列标准规定了一系列对于服装店陈列的要求和规范。
这些规范旨在确保店铺的陈列能够吸引顾客的眼球，展示产品的特点和优势，提升购物体验，促进销售量的提高。
一、陈列前准备1. 店铺清洁：在开始陈列之前，确保店铺本身的清洁，包括地面、墙壁、顶部等。
确保没有积尘，无杂物，保持整洁的环境。
2. 灯光设置：灯光的设置对于陈列效果有着重要的影响。
保持良好的照明、光线均匀，使得商品能够充分展示，细节可见。
3. 陈列家具：选择适合店内的陈列家具，包括货架、展示桌、挂架等，保证陈列稳定，产品摆放整齐。
二、陈列规范1. 分区陈列：根据产品的种类和属性进行分区陈列，确保顾客能够清晰地找到自己所需要的款式和规格。
2. 款式搭配：将不同款式和颜色的商品进行搭配陈列，以吸引顾客的眼球。
搭配时要注意与整体店铺形象的协调，同时加强不同系列的搭配，帮助顾客更好地选择。
3. 尺码打印：对于陈列的商品，特别是T恤、裤子等，用标签明确打印尺码信息，便于顾客快速找到自己所需的尺码。
4. 商品标签：为每一件商品附上明确的标签，标注产品名称、价格、尺码等信息，有助于顾客了解商品的特点和优势。
5. 摆放整齐：保持陈列商品的整齐摆放，确保每个商品都能清晰可见。
避免过度装饰或拥挤的摆放方式，以免影响顾客的视觉感受。
6. 展示窗口：将热销商品或者最新款式的服装陈列在店铺的展示窗口，以吸引顾客的眼球，提高店铺的知名度。
7. 摆放高度：根据不同商品的高度和类型，合理安排货架的高度和距离，使每个商品都能被顾客清晰地看到。
8. 陈列周期：定期更换陈列的商品和布置，以创造新鲜感，吸引顾客的兴趣和好奇心。
根据季节、节日等因素来调整陈列的内容。
三、店铺导向1. 商品导向：店铺内设置明确的导购标识，指导顾客找到自己需要的商品。
2. 品牌形象：根据店铺所代表的品牌形象，按照品牌视觉识别系统的要求进行陈列，确保店铺形象与品牌定位的一致性。
服装品牌陈列教案[1]
![服装品牌陈列教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4c4a964ecd7931b765ce0508763231126edb77c3.png)
第六章第一，二节服装卖场陈列研究【导入新课】1，服装的特许经营的优点和缺点2，服装的销售方式未来的方向在哪里？【讲授新课】一、服装卖场陈列的概念（一），概念服装卖场陈列是一种视觉表现手法，它是指运用各种道具（包括灯光、展示台、背景音乐等），结合产品定位和品牌文化，通过不同的展示技巧将服装的特点表现出来的一种技术。
合理的商品陈列可以起到展示商品、提升品牌形象、营造品牌氛围、提高品牌销售的作用。
（二），服装卖场陈列的方式1、产品系列化陈列2、配搭组合陈列3、重复陈列4、分区陈列（三），卖场中服装的展示方式卖场中服装的展示是借助不同的展示方式更好地将服装特征介绍给消费者的途径，一般情况下有以下三种展示方式：1、人模展示2、叠装展示服装折叠的要求叠装展示时，为了体现整齐的效果，服装折叠的规格应统并考虑长宽比例的协调。
上装折叠要求下装折叠要求3，挂装展示二，服装卖场的构成（一），构成要素1、卖场导入部分卖场导入部分位于卖场的最前端，是卖场中最先接触消费者的部分，它在第一时间传递给消费者服装的风格和特色等信息，吸引他们进入卖场。
2、核心经营部分3、服务提供部分（二），卖场规划的原则1、消费者角度（1）方便选购原则（2）视觉舒适原则2、商品组织与管理者角度（1）便于管理原则（2）推动销售原则三，服装卖场陈列构成要素1、橱窗的三种形态按照橱窗陈列区和内部核心经营区是否产生连接的不同，可将橱窗的形态分为三种：（1）封闭式橱窗（2）半封闭式橱窗（3）开放式橱窗2，卖场灯光设计的原则卖场灯光设计时要充分考虑到品牌的市场定位、服装价格、服装风格等因素，通过不同灯光的使用带给消费者最佳的视觉感受。
所以在设计时要遵循以下一些原则：（1）区别原则（2）舒适原则（3）真实原则（4）重点突出原则（5）变化原则3，卖场中色彩陈列的方式服装本身的颜色就是卖场色彩陈列最好的道具，卖场色彩的陈列方式可以借助这些颜色的变化和统一，根据色彩的基本原理，结合实际的操作要求而进行变化。
《服装陈列设计》教学大纲
《服装陈列设计》教学大纲（服装设计专业适用）课程代码：课程中文名称：服装陈列设计课程英文名称：适用层次与专业：服装设计（专科）总学时：42学时一、课程的性质，目的和任务【课程性质】《服装陈列设计》是服装设计专业大专生需要掌握的一门专业设计课程。
【课程的目的】通过学习服装陈列和服装店铺陈列展示设计的相关内容,旨在使学生了解和掌握有关服装陈列展示的多类手段、相关原理和方法，并经过优秀案例欣赏和作图练习，培养学生根据不同要求和条件进行服装陈列展示构想、创意、表现的系统设计能力与协作能力。
【课程教学目标】（1）了解服装陈列设计中各种设计表现方法及服装陈列的构成分类;（2）掌握店铺服装陈列设计具体步骤及方法二、先修课程平面构成色彩构成图案服装设计基础平面电脑设计市场营销三、教学内容第一章概论【教学内容】1.1 服装陈列设计对服装销售的重要性1.2 服装陈列设计国内外概况第二章服装陈列的基本理论【教学内容】2.1 服装陈列设计的类别2.2 服装陈列的设计依据2.3 服装陈列的构成形式第三章成功服装陈列设计前提【教学内容】3.1 服装品牌和消费者分析研究3.2 品牌竞争对手调研分析第四章服装陈列设计的元素构成【教学内容】4.1 空间的尺度与布局4.2 色彩的组合与格调4.3 材质的搭配与影响4.4 灯光的氛围与烘托4.5 展具的设计与选择第五章店面外观的设计与策划【教学内容】5.1 店面外观的设计原则5.2 店面的设计元素第六章橱窗展示的设计与策划【教学内容】6.1 橱窗展示的设计要点6.2 橱窗的构造形式6.3 橱窗陈列的选样原则6.4 橱窗陈列的构思技巧第七章品牌服装的卖场陈列设计【教学内容】7.1 卖场陈列的设计原则7.2 卖场陈列的规划构成7.3 卖场陈列组成部分四、教学的重点与难点本课程的重点：服装卖场空间的规划与服饰的陈列搭配本课程的难点：创意设计表现能力与协作能力的掌握与运用五、学时分配六、推荐教材：《服装陈列设计》凌雯浙江人民美术出版社八、学习要求及考核1、学习要求：学生能以个人形式熟练完成服装陈列设计的实验实训内容2、考核要求：考察理论知识和动手能力3、考试形式：以结课作业成绩作为考核成绩4、评分说明：以小课题成绩作为平时成绩，与大课题成绩以一定比例相加作为考核成绩。
《 服装陈列设计 》课程教案
服装工程与管理系
《服装陈列设计》课程教案
适用专业：服装营销与管理任课教师：
备课时间：
陈列的分类
艺术化陈列：代表服装品牌的形象，文化底蕴和设计风格的陈列。
常体现在橱窗陈列和博览会的服饰展示陈列上。
(如图1、2)
图
图
3.2主推陈列：在卖场视线选择的重要位置，对典型服饰产品或主推产品进行
的陈列（如图3、4）
图
3.3基础陈列：对最基本的服饰产品的陈列（如图5）
图
小结:
图
排列货架和道具：排列整齐有序；用货架构成通道；各种货架在形态和功能上穿插，增加变化。
规划试衣室（位置大小试衣镜的安排）
规划收银台（位置）。
卖场陈列设计(一)课程标准
《卖场陈列设计（一）》课程标准课程名称：卖场陈列设计（一）课程性质：专业技术课学分：4计划学时：72适用专业：服装表演1．前言1.1课程定位《卖场陈列设计》是高等职业技术院校服装表演专业的一门专业技术课。
本课程注重实际操作性，贴近国内服装企业的实际运作情况，符合国际专业发展潮流，强调系统性，增强学生的操作技能和展示技能。
1.2设计思路本课程是以高等职业技术院校服装表演专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对服装展示设计岗位进行职业能力分析，以实际工作任务为引领，以展示技法讲解为课程主线，以服装展示设计应具备的岗位职业能力依据，按学生的认知特点，采用由浅入深、层层递进的结构来安排教学内容，通过案例分析、操作演示、仿真模拟等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中学会并形成独立设计的能力，同时，培养学生合作的职业素养。
2．课程目标2.1总体目标本课程目标设计建立在深入分析服装展示设计岗位工作任务、能力要求的基础上，本着“以能力为目标、以学生为主题、以素质为基础、以项目为载体、知识、理论和实践一体化”的原则而设定。
力求太通过服装展示设计的理论讲解及展示技法的实际操作使学生具备展业的服装展示设计能力。
为培养具有“严肃、严谨、独立、高效”之工作作风的高技能人才奠定基础。
2.2具体目标2.2.1能力目标⑴具备卖场规划及布局能力；⑵具备卖场形态构成能力；⑶具备卖场色彩配置能力；⑷具备卖场道具、照明、POP、音乐效果设计能力；⑸具备橱窗设计能力；⑹具备男装、女装、运动休闲装、童装卖场展示设计能力。
2.2.2 知识目标⑴掌握卖场的基本构成；⑵掌握卖场形态构成原理；⑶掌握卖场色彩配置方法；⑷掌握卖场气氛设计方法；⑸掌握橱窗设计风格及主体设计方法；⑹掌握男装、女装、运动休闲装、童装卖场展示设计特点及方法。
2.2.3 素质目标⑴热爱祖国，梳理正确的世界观和人生观，具有明确的社会责任感和强烈的事业心，养成良好的思想品德、社会公德和职业道德。
服装店铺陈列标准规范
陈列标准规范一、终端店铺陈列的目的1、陈列有助于顾客的仔细观察商品、接触商品和感受商品；2、通过陈列，让顾客对商品有一个具体的认识，推动销售；3、将服装出色的特点展露给顾客，吸引其关注，进一步引发兴趣；4、把流行资讯，商品信息传达给顾客，让顾客跟上流行的步伐；5、通过主题变化的陈列，给顾客新鲜有趣的感觉。
二、卖场布局及商品的陈列影响顾客的流动路线1．观察顾客主要入店的方向流动路线应通畅，引导顾客走入每一个角落，尽可能多接触商品，2．通道设计要长，商品目之可及，一目了然，容易摸到，容易拿到，3．死角位放色彩艳丽的衣服吸引顾客；4．模特空位的死角，可放模特群组店铺中，侧挂长的中间可做个正挂；三、卖场陈列-的基本原则：1．按内部格局商品系列分区，2．按色系分区3．按新旧款分区四、卖场的陈列更新原则1．模特出样每周更换一次2．正挂出样每周更换三次3．货架陈列每两周局部调整一次4．卖场布局每月大调整一次5．促销POP即时陈列在卖场,过期POP一定要撤除；6．季节性宣传海报、灯箱画等应根据公司要求定期更换；7．过时的节日装饰物要及时撤离卖场；8．陈列道具的维护和更新；9．试衣间鞋根据季节更新；五、陈列细节要示一、模特1．模特必须成组展示（2-4），且材质，颜色必须统一，成组展示的模特，着同一系列服装，少数单独展示的模特需与相邻区域（器架、展台等）的服装陈列相呼应2．模特着装必须合体，并干净整洁无缺损，且里外上下搭配齐全，服装的吊牌要放到衣服里面。
如穿在模特身上的衣服售完，应及时更换可替代款式。
3．模特应适当搭配与服装呼应和谐的配饰、道具，使展示更人性化。
注意配合模特陈列的道具一定要应时应景，过时的陈列道具要及时撤离现场。
4.朝向：模特的摆放要在根据店铺的实际位置来作调整,尽量朝向客人过来的地方。
多个模特同时摆放时，不要并排在一起,可有一点前后戳开的感觉，尽量表现得动态、生活化一些。
二、正挂装1．正挂服装陈列量，视服装的厚薄的服装数量控制在4-5件之间，秋冬比较厚实的服装，数量控制在3-4件之间（或视挂通的长度制定挂货数量标准）。
陈列课程设计
陈列课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握陈列的基本概念、方法和技巧，能够独立完成陈列设计，提升审美素养和创造力。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够理解并掌握陈列的定义、分类、原则和方法，了解陈列发展的历史和趋势，掌握色彩、造型、空间等基本知识。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行陈列设计，具备独立完成陈列项目的能力，能够运用陈列技巧提升商品的展示效果。
3.情感态度价值观目标：培养学生对美的敏感和审美能力，提升对陈列工作的热爱和敬业精神，培养团队协作和创新意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.陈列概述：介绍陈列的定义、分类、原则和方法，分析陈列在商业活动中的重要性。
2.陈列历史与发展：回顾陈列的发展历程，分析不同时期的陈列特点和趋势，了解现代陈列的发展方向。
3.色彩与造型：教授色彩理论，分析色彩搭配技巧，讲解造型设计的基本原则和方法。
4.空间利用：讲解空间规划的原则，分析空间利用的技巧，提升学生对空间的掌握和运用能力。
5.陈列实践：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生独立完成陈列设计的能力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲解陈列的基本理论和方法，引导学生掌握陈列知识。
2.案例分析法：分析具体陈列案例，让学生了解陈列的实践应用，提升审美和创意能力。
3.小组讨论法：分组讨论陈列设计方案，培养学生的团队协作和沟通能力。
4.实验法：学生进行实际陈列操作，锻炼学生的动手能力和独立解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的陈列教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：提供陈列相关的书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等资料，帮助学生直观地理解陈列原理和方法。
4.实验设备：提供陈列所需的道具、材料等设备，让学生能够进行实际操作。
卖场陈列设计(二)课程标准
《卖场陈列设计（二）》课程标准课程名称：卖场陈列设计（二）课程性质：专业技术课学分：4计划学时：68适用专业：服装表演专业1．前言1.1课程定位以就业为导向，《卖场陈列设计（二）》是服装表演专业的专业技术课，也是现代服装品牌视觉营销方面的核心岗位课程，是《卖场陈列设计（一）》的延续。
为了适应服装品牌的整合及发展，提高行业展示人员的综合能力素养及整体技术水平，培养在服装品牌视觉营销部门从事展示岗位具备扎实的理论知识和过硬的实际操作技能的人才。
《卖场陈列设计（二）》将《卖场陈列设计（一）》中简单的提及的设计内容，更加完善和扎实的让学生与实际操作相结合。
通过理论教学法、案例分析、市场调研、图书馆资料收集，向学生提供专业化的知道和丰富的实际案例来引导学生完成卖场陈列设计规划、色彩陈列设计规划等，使学生能整体把握展示理论与实际操作的相结合。
1.2设计思路本课程是以高等职业技术院校服装表演专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，对服装表演专业所涵盖的方向岗位进行任务与职业能力分析，根据技能学习的特点和服装品牌视觉营销部门的工作流程来安排教学实训项目的名称与学时。
品牌视觉营销展示大概分为五部分：卖场展示设计、展示系统管理、橱窗设计、展示数据化分析、展示效果图设计。
我们根据实际项目工作落实每一个基础模块的内容，设计部分的实训是通过橱窗效果图、卖场设计效果图和卖场合理规划图，以锻炼、提高学生的设计能力为主；而展示基础与卖场实操部分的实训主要让学生结合设计，将设计图通过模拟模型等方法实现出来的过程，是对服装卖场展示设计的全面训练。
本课程通过理论讲授、教师演示、学生实践、集中讲评、案例分析、企业项目实践等活动项目来组织教学，倡导学生在项目活动中掌握与品牌展示设计岗位对接的卖场陈列设计的实际技能，培养学生熟练的展示设计方法及应变能力。
2．课程目标2.1总体目标本课程着重介绍了服装陈列展示设计的基础技法、橱窗设计灵感来源与落地实施以及卖场空间规划与色彩设计，充分利用实践教学培养学生在陈列展示设计上的综合能力。
服装陈列师教案模板及范文
课时：2课时教学目标：1. 理解服装陈列的基本原则和设计理念。
2. 掌握服装陈列的基本技巧和布局方法。
3. 培养学生的审美能力和创意思维。
4. 提高学生对服装陈列效果的评估能力。
教学重点：1. 服装陈列的基本原则和设计理念。
2. 服装陈列的布局方法和技巧。
教学难点：1. 如何根据不同品牌和产品特点进行创意陈列。
2. 如何通过陈列提升服装产品的附加值。
教学准备：1. 服装陈列相关教材和案例资料。
2. 服装陈列道具（如模特、货架、展示架等）。
3. PPT教学课件。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生观看一些优秀的服装陈列案例，激发学生对服装陈列的兴趣。
2. 提问：什么是服装陈列？服装陈列有哪些作用？二、讲解1. 服装陈列的基本原则和设计理念：a. 突出品牌特色和产品风格。
b. 注重色彩搭配和空间布局。
c. 营造购物氛围，提升顾客购物体验。
d. 提高服装产品的附加值。
2. 服装陈列的布局方法和技巧：a. 模特展示：根据服装特点选择合适的模特，展示服装的款式、色彩和风格。
b. 货架陈列：合理规划货架布局，使产品有序、层次分明。
c. 展示架陈列：利用展示架突出重点产品，增强视觉冲击力。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一个服装品牌或产品进行陈列设计。
2. 指导学生运用所学知识，进行服装陈列设计和布局。
3. 鼓励学生发挥创意，设计出具有独特风格的陈列方案。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，巩固学生对服装陈列的基本原则和设计理念。
2. 提问：如何根据不同品牌和产品特点进行创意陈列？二、讲解1. 创意陈列的方法和技巧：a. 运用色彩、材质和形状等元素，打造独特视觉效果。
b. 创造互动体验，提高顾客参与度。
c. 结合品牌故事，传递品牌文化。
2. 服装陈列效果的评估：a. 观察顾客反应，了解陈列效果。
b. 分析销售数据，评估陈列效果。
三、实践操作1. 学生分组，每组根据上一节课的设计方案，进行服装陈列实践。
《陈列展览设计》课程标准
1.课程性质与设计思路
1.1 课程的性质 《陈列展览设计》课程是产品造型设计专业的技能核心课程之一，主要针对 产品造型设计岗位技能和素质培养要求，通过学习和训练各类专项陈列展览设计 的基础知识和基本技能的环节，培养学生陈列展览设计想象力及动手绘图的能 力，提高艺术的感知力和鉴赏能力，从而促进学生职业能力的培养和职业素养的 养成，为将来从事产品造型设计工作奠定良好实践基础。 先修课程为设计素描、设计色彩、构成艺术、产品设计制图等课程。 1.2 设计思路 《陈列展览设计》课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训 练为抓手，结合教学实际，在对产品造型设计专业所涵盖的岗位群进行任务分析 与职业能力分析的基础上，以企事业单位对陈列展览的设计定位、陈列展览设计 创意、陈列展览设计表达、陈列展览设计实施管理的要求为主线，各岗位应具备 的岗位职业能力为依据，按学生的认知特点，以陈列展览设计的理论知识、陈列 展览设计方法和要求、陈列展览设计图纸绘制技能的培养相结合的方式来展示教 学内容，使学生掌握必备的陈列展览设计知识技能。 本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过参与和合作等 方式实现任务目标。在课程的目标学习与实际操作过程中形成积极的学习态度， 促进学生对各种类型陈列展览空间、展具、展架等设计能力的提高。同时综合应 用工作情境设计、情景模拟、案例分析、项目设计施工管理等活动项目来组织教 学，在实际操作过程中加深对陈列展览设计的构思方法，使表现技法、艺术规律、 表达方式等的技能提升，培养学生具备进一步学习产品造型设计相关知识的基本 职业能力。 建议课程在第二学年第二学期开设。 学时数为 70 学时，5 学分。
展览空间方案立面
面图、剖面图绘制的标准和 24
展览方案
表现
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高等职业教育教学课程标准《服装陈列设计》
适用专业：服装设计
执笔人：
审核人：
批准人：
编写日期：
《服装陈列设计》课程标准
一、课程名称
服装陈列设计
二、适用专业
高职：服装与服饰设计专业（650108）
三、课程性质
服装陈列设计是服装与服饰设计专业的专业方向课程,也是培养学生职业能力与素养的一体化综合性课程，是根据服装商务营销及其相关工作岗位职业能力分析所开设的专业课程，其先导课程有：服装美术基础、服装设计表现、服装设计基础、服装色彩与图案、服装电脑设计软件等。
主要教学内容包括：服装陈列设计方法理论、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设设计、橱窗展示的设计与策划。
课程要求学生掌握服装流行趋势、品牌策划、店面展示、商品陈列等专业知识和方法技巧，并通过实践操作来锻炼学生服装陈列设计的能力和培养其团队协作精神。
四、课程设计
本课程设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科型课程设计模式，主要以工学结合，任务驱动，项目（任务）导向来指导课程设计和教学内容的组织与实施，即通过构建学做情境，设置具体的陈列设计项目任务，通过项目任务的组织实施完成教学和实践项目的设计，并将相关的理论知识融入项目，通过项目教学和实践使学生掌握服装陈列设计的程序与方法、服装品牌文化与风格、品牌主题和品牌服装设计亮点的展示等知识和技能。
课程项目设计分为：服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设实操、橱窗展示设计五个主要项目，可以分小组来进行以上项目的实践，要求在实践的过程中穿插讲授陈列设计相关的理论知识。
五、课程教学目标
1.能力目标
⑴能了解流行品牌的服装风格和装饰风格；
⑵能针对具体品牌展示风格进行调研、分析、学习；
⑶能针对服装品牌的展示风格设计进行改良；
⑷能延续品牌服装的展示风格，进行再次陈列展示设计；
⑸能给品牌的展示附以灵魂和文化要素；
⑹能对品牌服装亮点进行提炼，并根据当季服装款式、颜色和细节作调整；
⑺能根据品牌的消费人群心理，做陈列海报设计；
⑻能根据店面布局，规划出店面人流走向和商品陈列方案；
⑼能根据品牌风格或客户要求进行服装橱窗设计。
2.知识目标
⑴了解服装陈列设计的作用；
⑵了解服装陈列设计的类别和形式；
⑶掌握对服装陈列设计的基本法则；
⑷掌握服装陈列设计与人体工程学的基本知识；
⑸掌握服装陈列设计的元素构成；
⑹掌握服装店面外观设计的方法；
⑺掌握服装橱窗设计的方法；
⑻掌握服装陈列总体风格设计。
3.素质目标
⑴树立成本意识和环保意识。
成本核算，养成节约成本习惯，以免过度浪费；
⑵培养认真细致、严谨的工作态度。
展示风格和细节的描述需要设计师完成，以达到最好的展示效果；
⑶培养创新意识。
培养学生对流行趋势下，展现自己的更好的想法；
⑷培养良好的表达、应变、沟通能力。
能更好的展示自己的想法；
⑸通过项目组共同完成任务培养团队精神和合作意识；
⑹养成互相帮助，共同学习，与人交往习惯，具备奉献精神；
六、参考学时与学分
参考学时：72学时
学分：4学分
七、课程结构
八、资源开发与利用（500字以内）
（一）教材编写与使用
本课程教材编写应体现培养服装陈列、展示等职业岗位工作能力以及完成该岗位工作任务所具备的知识与技能及职业素养的教材设计思想。
建议以工作项目为载体，结合高职学生获取知识和技能的特征，以项目模块的形式来设计教材架构，通过典型的项目案例将陈列设计所涉及的知识点、操作流程、操作方法与技巧、知识拓展、职业素养要求等有机结合，使学生在完成项目的过程中逐步提高专业技能和提升职业能力素养。
另外，可以联合企业专家来共同编写《服装陈列设计》教材，使教材内容更具前瞻性和实用性，能反映现代新技术和新工艺特点。
课程配套的教材要求依据本课程标准来编写，教材内容应充分体现服装陈列设计职业岗位要求，做到实际、实在、实用、实效。
教材应充分体现“项目为载体，学生为主体”的教学特征，体现“校企合作，工学结合”的职业教育理念。
另外，本教材不能仅仅满足课堂教学内容的目标，还要考虑不同院校、不同个体的学习需求，因而在内容设计方面需要增加一些拓展知识和自主学习训练的项目内容，以便供不同院校来选择和使用。
本教材可根据本课程标准确定的内容选用相应的参考教材，如：《服装展示设计》，张立，中国纺织出版社；《服装陈列设计》，凌雯，浙江人民美术出版社。
（二）数字化资源开发与利用
本课程可以进行数字化资源的开发，主要可以从以下几个方面进行开发：
1.网络课程建设。
通过网络课程建设，将本课程的教学资源进行整合与提炼，便于学生自主学习和教学互动。
2.教学软件开发与视频制作。
本课程可以制作相关教学设计软件或制作教学课件与教学视频录像。
3.教学资源库建设。
本课程可开发相应的校内实训室与校外实训基地。
九、教学建议
（一）教学方法
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
本课程可以采取多种教学方法来进行教学，教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
本课程采取的教学方法有：
1.讲授法
讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。
如本课程每个项目的任务分解部分与案例分析部分可以采用此办法。
2.讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
如本课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与策划等教学内容可以采取此办法。
3.直观演示法
演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4.练习法
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。
练习分为语言练习、解答问题练习、实际操作练习三种形式，本课程主要是采取实际操作练习。
5.任务驱动法
任务驱动法是教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。
任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。
6.现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。
本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于现场设计、观察记载等项目的教学。
7.基于现代信息技术的教学方法
主要利用运用现代信息技术手段进行教学的方法，如利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等进行教学。
（二）教学条件
1.校内实践教学基地
本课程应建立配套的校内实践教学场地，主要用于课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成训练、服装店面外观设计与策划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等项目教学与训练。
要求建立多媒体课室、设计绘图实训室、服装陈列展示场地以及展示道具材料等。
2.校外实践教学基地
建议本课程能够与一些服装卖场或专卖店合作建立校外实践教学基地，在企业卖场通过真实的项目设计来开展本课程的项目实操，如：服装店面外观设计与策划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等教学训练项目均可以通过校外实训基地完成。
3.网络教学环境
本课程建议建立开放式的网络环境，供学生随时登录网络查询各种学习资料，同时建立配套的网络课程和教学资源库，也可以购买专业的设计应用软件，供学生自主学习。
十、教学评价
本课程教学评价包括形成性考核和终结性考核两部分。
其中形成性考核评价
占50%，终结性考核评价占50%。
1.形成性考核（50%）
形成性考核是指任课教师将学生的学习态度和各项目完成情况进行详细记录并进行考核评价。
其中考勤（10%）、学习态度（5%）、课堂提问和课堂讨论（5%）、项目平时作业（30%）。
2.终结性考核（50%）
终结性考核是指任课教师和企业专家共同对学生的考试或综合设计项目进行考核评价。
按项目名称分别进行考核，每个项目的具体分值见下表：
项目设计制作成绩分值比例表。