记叙文写作指导专题训练精品PPT课件

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《记叙文写作指导》课件85张

《记叙文写作指导》课件85张

比较下面两个文段。
(1)门一开,班主任领进一位女生。她长
得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关
照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,
以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。她中
等个儿,梳着两根羊角辫,黑里透红的脸上,
有一对明亮的眼睛。穿着一身洗得褪了色的
学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一
三、以写景为主的记叙文。应该注意景物 的主要特征,景物描写的层次,以及人与 物的情感交融。
作文指导系列之------
记叙文中的
人物描写
请大家看个笑话。 古代一个县官,他了贴出一张 告示,抓一个小偷,告示上是 这样写的:个子不高不矮,身材 不胖不瘦,脸呢不黑不白,眼 睛不大不小,鼻子不高不低, 嘴巴不宽不窄。 请问这样的小偷能抓得到吗?
语言描写应注意:
一,人物语言的描写必须要个性化。
二,要注意场合,要写出人物在特定环境条件下 的心理状态。
三,语言描写要生动、简洁。
人物语言描写的四种不同形式。
① 提示语在前,引语在后
例1: ×××说:“……。”
② 提示语在后,引语在前。
例2: “……。”×××说。
③ 提示语在中间,引语前后
只有描写 行动,人物才 能站起来。
—老舍
男孩吃饭、 女孩吃饭、 老人吃饭。
“同样是吃饭, 为什么你们的动作会 截然不同呢?”
片 段 欣 赏
示例:
只见那个10号队员 一伸手将篮球接过来,一边 拍着一边向前跑,然后将球 放在双手之间紧紧抱着,双 手放在胸前,一连三个箭步, 纵身一跃,双手向上一推, 球儿脱手而出,划一道弧线, 漂漂亮亮的进篮了……
这段话中,老奶奶说的话就没 有自己的个性,显然不符合自 己的身份。作为一个农村老奶 奶,不会说出那么多大道理, 更不会用上“蔚然成风”、 “层出不穷”等成语。她可能 会说:“这孩子真乖。”

初中作文指导:生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件

初中作文指导:生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件

只见李铁带球连过两人,直奔对方 的禁区……(运用动作描写补写)
考试卷子发下来了,一看竟然 5 四十五岁,却偏爱当个老来俏,小鞋 上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门 上的头发全白了,用黑手帕盖起来, 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹,看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线,组织典型而各有侧重 的情节,统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出,使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念,引人入胜,如:《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙,如《羚羊木雕》。
抑扬手法,如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法,如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿,引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而 不去设计蕴意深刻的哲理语句,不去雕琢丰富 的象征形体,显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应,写出 既呼应开头,又不简单重复的语句,这种收束 方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾 圆合,浑然一体的感觉,如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的?
今天,我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕,心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室,不一会,王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生,其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天,我来到学校,一眼看见了王老师,他正 站在教室的门口。我心中惊呼着,快步溜进教室, 小心谨慎,生怕出一点错。再看看周围的同学, 一个个神色不宁,似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题,引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是,这能全 怪我吗?”,引人深思。

初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)

初中记叙文写作指导PPT优秀课件(60张)

(一)外貌描写
也叫肖像描写,是通过对人物 的容貌、神情、衣着、姿态、外貌 特征的描写。外貌描写要传神,切 忌脸谱化,反对那种不分主次,从 头写到脚、千人一貌的写法。
描写示例(一)
例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很 瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”? ③穿得有多“差”?
我看见一个小姑娘,只有八九岁光 景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇, 头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚 穿一双草鞋。
记叙文写作指导
以写人为主的记叙文
1、通过一件事表现一个人 2、通过几件事表现一个人
一篇好的记叙文必须:
• • • • • • • 紧扣题眼 注重选材 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
注重选材
①选熟悉的点滴生活小事,注意事例 的典型性。 ②从看似平常的事件中挖掘出“新”意, 但千万别过分追求“深刻”。
(三)动作描写
对人物行为、动作的描写。就 是通过描写人物做什么和怎样做来 表现人物的性格特点和精神面貌, 凸现人物的个性特征——思想的、 品格的、性格的、心理的以及习惯 的。
动作描写的内容:
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、 腰身、脚腿等动作都可以作为笔 下的描写材料。这些描写可以使 描写的人物形象栩栩如生、活灵 活现,个性特征更加鲜明。
动作描写方法一: 把人物的动作细致入微 地描摹出来
描写示例(一)
例:那天,爸爸生气了,打了我一顿。
爸爸气极了,一把把我从床上拖 起来,我的眼泪就流出来了 。爸爸左 看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒 转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出 咻咻的声音,我挨打了!爸爸把我从 床头打到床角,从床上打到床下,外 面的雨声混合着我的哭声。
突出中心
• 根据题目,选定了某件事后,你就要 对这事进行认真地回忆,并仔细琢 磨,反复思考,挖掘出这件事中含有 的趣味点,意义或生活哲理,或找出 它闪光的地方。

《记叙文写作指导》课件ppt

《记叙文写作指导》课件ppt

▪ 时间、地点为人物活动和情节发展提供 了生活场景,同时,时间也有结构文章的作
用,一般记叙文的写作要依照时间来行文, 依时间划分,可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。
▪ 一般写作用顺叙,但为了突出结局,可 以采用倒叙的方法,这可以设置悬念。
▪ 插叙、补叙往往起到扩充文章内容,丰 富文章表达的作用。
▪ .选择具体的材料来表现、证明、支持 这个中心 (选材)
▪ . 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙” 和“插叙”的方法,
记叙文
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▪ 此类描写比较常见的失误:
▪ 1、对人物的动作不加选择与取舍,不 明白动作描写的目的。
▪ 2、动作描写与人物身份的年龄、性格 不符,对人物缺乏细致的观察。
▪ 3、动作描写不准确,不具体,不形象, 词汇贫乏,语言表述力差。
记叙文
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▪ 镜头一:“起来!起来!”在妈妈颇像 国歌词的喊声中,我极不情愿的从被窝里爬 起来。“没睡醒”大概是每个高三学生起床 后的第一感觉,而“睡眠缺乏症”大概是高 三学生的通病,一阵“冲锋”,我终于出得 门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自 行车跟前,竟发现车钥匙没带。回去取?来 不及了。我只得打“神牛”去学校。看来这 个世界上不只高三生起得早,还有人在为生 活奔波,坐在“神牛”上,我着实有一种满 足感。
③语言描写
▪ 言为心声,人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声, 并表现人物的思想性格。
▪ 一定要透过语言把握人物的身份、性格, 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧,他的视财如 命,“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。
其一,记事要清楚。
把事情的来龙去脉,前因后果交 代清楚,这是记事的基本要求要把事 情记述清楚,就要把记叙的要素写清 楚,即把事情发生的时间、地点、人 物、事情的起因、经过和结果写清楚

记叙文初中作文指导课PPT-(共22张PPT)精选全文

记叙文初中作文指导课PPT-(共22张PPT)精选全文

只有一个中心事件的文章,若能在故事情节的发展上做到张驰结合,起伏变化,则可扣人心弦。
一波三折Байду номын сангаас情节
伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打猎。不久,她在家里接获弟弟的电报:“巴布尔猎狮身死——佛来特。”伊丽薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运其回家。”三周后从非洲运回一个大包裹,里面是一具狮尸。她又赶发了一个电报:“狮收到。弟误,请寄巴布尔尸。”很快,又收到非洲回电:“无误。巴布尔在狮腹内。”
一线穿珠的结构
一线穿珠的结构 即全文没有贯穿到底的中心事件,而是以主要人物的活动或品质为主线,组织典型而各有侧重的情节,统一服务于中心。
有趣
提问方式别出心裁
幽默的答问
枯燥的学问他觉得好玩
对话式教学
在讲座上抓跳虱把玩
和云南斗鸡同台吃饭
跟小孩比试水果大小
一波三折的情节
1、一槌定音的开头
3、一波三折的情节
4、一字传神的细节
5、一语反复的扣题
6、一箭双雕的收尾
2、一线穿珠的结构
构思六“一”决
真没想到…… 要求:(1)或选一事,或选一物、或选一景,写一篇800字左右的记叙文。(2)要有适当的抒情和议论。 导思:我们日常生活中,常常在不经意间被某件小事打动,从中受到启发和教育,从中悟出了某种道理。《真没想到……》这一命题就是针对这一现象设计的。命题要求以此为题目写一篇记叙文
一槌定音的开头
痛苦的时候,你会回家,用眼泪尽情发泄;心烦的时候,你会回家,让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤,化解出来的是快乐;家——接纳的是难过,释放的是开心。家真好! ——《家,真好》
文章以关键语句反复扣题,显得内容紧凑、中心突出。

记叙文写作指导图课件.ppt

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情节的构思将直接决定一篇文章的 好坏,物别是写事的记叙文,当然写人 的记叙文也要通过一个事儿来反映人物 的性格。这样在设计结构的时候就应该 斟酌了。
作文虽然不是文艺创作,但其中也
少不了文学表现手法的运用,记叙文在 写人或记事中要善于借鉴一些表现手法, 当然这也是以生活的“真实”为基础的 构思。
菜是自家的,挑来卖完了,拣回人家剩下的菜
边菜叶喂猪,这有什么新鲜?不给照?咱们农家妇
女不懂外国人的风俗习惯,别得罪了人家。给照?
咱们又不缺吃少穿,照了去,岂不丢人现丑?
有了。她将身子一转,换了个角度,迅速作出
了刚才的姿势。可那几个外国人一看,几乎同时耸
动了肩膀,挤出了围观的人群。
原来,她巧妙地利用了身后的标语牌——“公
记叙《文 荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。22
老师,我对您说(节选)
这件事已闹得满校风雨,和我熟识的同 学再也不愿与我结伴而行,全校同学都对我 另眼相看了。那天上课前,我又被您叫到了 办公室,您苦口婆心地开导着我。那么焦急, 那么愤恨。好像我确是一个小偷,好象我的 勃子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背 着双手,神色凝重,从厚厚的镜片中投出冷 峻的目光。我无法容忍,只是冷冷地看着您。 对您的问话,一语不发。您气愤,您觉得我 不仅虚荣,而且顽固不化。然而,老师,您 知道我有多伤心呢?
③语言描写
言为心声,人物语言是人物思想的直接表 现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声, 并表现人物的思想性格。
一定要透过语言把握人物的身份、性格, 也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们 一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧,他的视财如 命,“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐 怕是让人永不能忘怀的。

记叙文写作指导PPT课件

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▪ “磊磊,爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好,快告知我。”
▪ “不嘛,我才不做叛徒呢?就不告知你。”
记叙文
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此类描写常见的失误是:
1、 对人物语言不加选择或选择不当, 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
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④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
2.一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题,即:when?该事产生的时 间, where?该事产生的地点,who? 人物角色是谁,what?产生的是什么事, why?该事产生的原因,以及how?事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
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3. 一篇记叙文,无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实,因此,在下笔 时必须明确:该从何处开始叙述,该在 何处结束叙述,以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感,每天,都有一些事产生在我们的身边, 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章, 字数不少于800字。
记叙文
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①不论运用何种写作技法,应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样,“写真”不可只写一事 一人,应注意“面”,通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素
(时间、地点、人物、事件、原因、结果),
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文,应该注意景物的主要特 征,景物描写的层次,以及人与物的情感交融。
记叙文
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三、记叙文写作要点

记叙文初中作文指导课PPT (共22张PPT)

记叙文初中作文指导课PPT (共22张PPT)

痛苦的时候,你会回家,用眼泪尽 情发泄;心烦的时候,你会回家,让家 的温暖驱散心中的乌云;家——融进去 的是悲伤,化解出来的是快乐;家—— 接纳的是难过,释放的是开心。家真 好! ——《家,真好》
一 线 穿 珠 的 结 构
一线穿珠的结构
即全文没有贯穿到底的中心事件 ,而是以主要人物的活动或品质为主 线,组织典型而各有侧重的情节,统 一服务于中心。
一语反复的扣题
文章以关键语句反复扣 题,显得内容紧凑、中心 突出。
就是说文章的结尾既自 然结束全文,又巧妙引发 思考。 一 箭 双 雕 的 结 尾
地上本没有路,走的人多 了,也就成了路
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和 那洁白的梨花,不由得想起了一句诗: ‘驿路梨花处处开 ’
—— 《驿路梨花》
出猎非洲
运狮回家
猎师身死
尸在狮腹
人物性格的塑造、作 者感情的抒发,都离不 开一字传神或一针见血 的细节。 一 字 传 神 的 细 节
精彩细节欣赏
一、鲁迅《社戏》
阿发“于是往来的摸了一回,直起 身来说道:‘偷我们的罢,我们的大 得多呢。
二、鲁迅《孔乙己》
从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手 里,见他满手是泥,原来他便用这手走 来的”。
记叙文写作指导课
记叙文写作基本知识
1、交代清楚记叙文的四要素
(时间、地点、人物、事情)
2、恰当地选择材料和组织材料。
3、要有较明确的中心思想。
记叙文写作
“武林秘诀”
构思六“一”决
一 槌 定 音 的 开 头
一槌定音的开头
一槌定音的开头,即开篇 二三句或点出记叙重点,埋下 行文线索,或明确主题思想、 奠定感情基调。

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心烦。
锁上房门,躲开
了那让我心烦的
声音。
从多角度入手,抓住细节,具体叙述。
❖看——场景 ❖听——声音 ❖感——感受 ❖想——想法 ❖做——行动
随着钥匙孔转动的声音,门开了,妈妈一边脱鞋 一边问:“今天数学测验几分?” “95分”我回答 道。话音刚落,就看到妈妈脸色沉了下来,用一副严 肃的神情教训到:“你真是的,怎么离100分总是差 那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一年级,这次 就考了100分。可你连人家一年级的小朋友都比不上, 你太让我失望了。”我听了这话,心里不由自主的难 过起来,好像打翻了五味瓶,真不是味儿。 委屈的 泪水在眼眶里打转,我多想说:“妈妈,你知道吗? 你每次的不理解和责怪不是在为我好,而是在无意间 伤了我的自尊,变成了我的烦恼。”
提升文
❖ 随着钥匙孔转动的 声音,门开了,妈 妈放下包,一边脱 鞋一边问:“今天 数学测验几分?”
❖一听数学 考了95分, 她就开始 发牢骚。
❖ “95分。”我回答道。
❖ 话音刚落,就看到妈妈脸 色沉了下来,用一副严肃 的神情教训到:“你真是 的,怎么离100分总是差 那么一点点呢?你看隔壁家 小明才刚上一年级,这次 就考了100分。可你连人 家一年级的小朋友都比不 上,你太让我失望了。”
❖她每次都 批评我,一 点都不理 解我。
我听了这话,心里 不由自主地难过起 来,好像打翻了五 味瓶,真不是味儿。 委屈的泪水在眼眶 里打转,我多想 说:“妈妈,你知道 吗?你每次的不理 解和责怪不是在为 我好,而是在无意 间伤了我的自尊, 变成了我的烦恼。”
❖我拼命忍住就要
❖我感到很
夺眶而出的泪水, 转身跑进房间,
课件下载后可自由编辑,如有不理解
之处可根据本节内容进行提问
Thank you for coming and listening,you can ask questions according to this section and this courseware can be downloaded and edited freely
我拼命忍住就要夺眶而出的泪水,转身跑进房间, 锁上房门,躲开了那让我心烦的声音。
从多角度入手,抓住细节,具体叙述。
❖看——场景 ❖听——声音 ❖感——感受 ❖想——想法 ❖做——行动
学以致用
❖ 以“我被批评了”为题写一篇作文。 ❖ 要求: ❖ 1.不少于500字; ❖ 2.书写工整; ❖ 3.将本节课学习的方法用到作文中。
写作指导专题训练 —完整具体地叙述事情
我被批评了
完整地叙述事件
记叙文的六要素
时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果
妈下班回家后,就问 我这次考试的成绩 ,一听 数学考了95分,她就开始发 牢骚。她每次都批评我,一 点都不理解我,我感到很心 烦。
原文
❖妈妈下班回 家后,就问 我这次考试 的成绩。
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