一元二次方程复习讲课教案
(完整版)公开课-一元二次方程复习教案
课题教课课时教课准备实现目标教学要点目难点标学情剖析导入目标导入方式指引高效导入精讲目标精讲方式高效独立试试导学引领精练思想碰撞合作学习一元二次方程复习课1课时课型复习课常考题型1.理解并掌握一元二次方程的有关观点;2.能采用适合的方法解一元二次方程;3.掌握一元二次方程的根与系数的关系;4.能用一元二次方程解决生活中的实质问题.解法与应用灵巧运用各知识点解决实质问题在学习完第二单元,在月考试卷以及后边出的有关练习题,出现了好多留空,不知道怎么做,不知道哪道题用哪个知识点去解决。
答题格式不规范等存在多种问题,因此针对这一现象,进行一次对本章内容及中考常考典型种类的题目进行一节复习课。
系统归纳本章的主要内容。
导入内容1、一元二次方程的定义:知足方程一般式ax 2bx c 0 (a 0) 这类形式的方程(一个一般式)2、一元二次方程根与系数的关系:__X1+X2=-??????, X1X2= ___ (两个等式 )??3、一元二次方程根的鉴别式:△=b2-4ac(三种状况 )_△ =b2-4ac _>0,___方程有两个不相等的实数根;_△ =b2-4ac _= 0,__方程有两个相等的实数根;_△ =b2-4ac _< 0,__方程没有实数根。
4、一元二次方程的解法:(四种方法): __配方法 _ 、公式法、因式分解法、十字相乘法5、一元二次方程的应用:(五种基本种类)1、小道宽度2、鸡场边长3、勾股定理4、两次增加5、销售收益设计企图:让同学们理清思路,本单元学习的可用到的知识点有哪些。
中考常考题的训练精讲内容1、一元二次方程的一般形式:链接中考:当m____时,1) x m 21 5 x40( m是对于x的一元二次方程.2、一元二次方程的根与系数的关系:假如一元二次方程 ax2bx c0(a0)的两个根是 x1、 x2,那么????X1+X2=- ?? ,X1X2=??链接中考:已知实数a、 b 是方程x2x 1 0的两根,求b aa+ b的值。
人教版九年级数学上册《一元二次方程(复习课)》教学设计
环节
内 容(或 知 识 点)
时间
纵轴
师 生 活 动
设计意图
创设情景引课
知
识
梳
理
这节课我们系统的复习一元二次方程的概念,解法及一元二次方程根的判别式及根与系数的关系。
知识清单
知识结构
(1)
(2)
(3)
1
4
师:口述提出问题引入新课.
生:认真倾听后,带着问题进入新课的学习和探究.
师: 布置任务:让学生在组内交流自主学习情况,并组织学生展示收获,提出困惑。 检查学生存在问题,并给予指导.
生:在组内交流学习,并展示收获提出困惑.同时积极参与对其他小组收获给予补充,困惑给予解答。
师:进一步明确本节课复习的知识结构,展示结构图
激发学生的学习兴趣和探究的欲望.
培养学生的自主学习能力,主动学习的意识,、合作交流的意识及互帮学习的热情,勇于质疑的精神。
教学
环节
内容(或知识点)
时间
纵轴
师 生 活 动
难点:一元二次方程的解法及其简单的应用
设计意图
典
型
例
题
检
测
训
练
小结归纳
布置作业
例1
例2
例3
例4
一、针对训练
二、矫正训练
通过今天的学习,你学会了哪些知识?还有哪些困惑?
练习册21页1—7题
6
20
10
3
师:组织学生先独立完成后
组内再合作探究,并让各小组提出存在的问题。
生:组内合作探究,展示结果,或对某些问题质疑,对其他小组的展示给予补充或提出质疑。
组织学生组独立完成, 1—5题找代表说答案,并简要说明理由。师给予必要的补充。6题找各小组不同层次学生展示过程。师生共同评价,最后对不同题型解法进行总结。7题小组内交流结果,师生评价。
《一元二次方程》的优秀教案(通用10篇)
《一元二次方程》的优秀教案《一元二次方程》的优秀教案一、教案的特点尽管各个学科课程都有各自的特点,教学形式和手段也不尽相同,但在培养学生成为德智体美全面发展、适应社会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的,对教案的要求也是有共性的。
这些共性原则上可以概括为以下几点:1. 取材内容合理,切合课程宗旨,符合培养目标定位的要求,适应现实需要,讲述内容观点正确,有实际应用价值。
2.能够理论联系实际,通过典型事例研究分析,揭示学科相关基本理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3.逻辑思路清晰,符合认识规律。
在教知识的过程中渗透教认识问题的方法,通过互动式教学安排和过程,能够使学生举一反三,培养学生自主学习习惯和能力。
4.不墨守成规,能继往开来,教案既是以往教学经验的总结,又是开拓知识新领域的钥匙,能够体现学科发展前沿的要求,具有一定的前瞻性,与时代发展相适应。
5.教学方法有创新。
不照本宣科,不满堂灌,给学生留有充分的余地,注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。
遵循精讲多练的原则,讲要抓住本质、引人入胜;练要有的放矢,调动学生自己解决实际问题的积极性,让学生在教师启发引导下,通过自身的探索,不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”,还要知道“做什么”、“怎样做”,培养学生勇于实践勇于探索的精神和能力。
6.教案不能面面俱到、大而全,而应该是在学科基本的知识框架基础上,对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述,能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
不是我会什么讲什么、我想讲什么讲什么,而是社会需要什么、学生将来走向社会需要什么就注重讲什么,就带领学生研究什么。
总之,教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式,教案应是与时俱进的。
二、《一元二次方程》的优秀教案(通用10篇)作为一名教学工作者,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
人教版九年级数学上册《一元二次方程》复习教案
2.3 《一元二次方程》复习教案教学目标:1.了解一元二次方程的概念,并会用直接配开平方法、因式分解法、公式法和配方法解一元二次方程;2.了解一元二次方程根的判别式,并会用其判断根的情况;3.了解根与系数的关系,能解决与根有关的代数式求值题;4.会列一元二次方程解实际问题.教学重点与难点:重点:熟练用配方法、公式法、分解因式法解一元二次方程. 难点:会用根的判别式,根与系数的关系解决有关根的问题. 教法与学法指导:本节课主要采用题组复习,在教学过程中我先由“构建知识框架——巩固知识点——典题尝练互查反馈——例题及精析——应用提高——反思提高”的方式完成本节课的教学,学生通过自主学习,小组合作,展开互动性学习,让学生体会到学习数学的成就感.、在整个专题复习过程中,要充分学生的自主性,让学生积极主动参与复习的全过程,特别是让学生参与知识梳理、板演批发挥改、错误剖析、规范整理、总结归纳等环节,只有这样才能使学生有效地掌握所学习的知识和方法.课前准备:教师准备:导学案、多媒体课件.学生准备:尝试完成导学案、阅读课本九(上)第二章.教学过程:一、激趣导入,预习展示【师】知识在于积累,能力在于训练,这节课我们一起来重点回顾一元二次方程的概念、解法和应用,查缺补漏,以求厚积薄发.希望人人达标过关!大家有没有信心?【生】有(学生充满信心!)【设计意图】本环节主旨在于激起学生学习的积极性,语言中有对章节复习的重要性的渗透,有复习重点的渗透,有树立学生信心的目标,从学生昂扬的斗志和铿锵的回答中可以看到学生的积极性和学习的欲望已经被调动起来,实现了导入的目的.【师】(鼓励性的语气)很好!课前要求同学们做了自主复习,大家在知识和能力方面都有哪些方面的收获,请大家独自回忆后小组合作交流,形成小组的研讨成果.【生】积极的小组内交流收获,共同构建知识结构网络.一元二次方程是初中数学学习的重要内容,是通过数学建模(方程模型)解决实际问题的重要手段.考查涉及一元二次方程的定义、解法以及运用一元二次方程解决实际问题,并根据课标的补充规划,对一元二次方程根的判别式,一元二次方程根与系数的关系进行了适当补充;考查一元二次方程与函数、几何综合运用也是本章的热点考题.考试类型小到填空与选择,中到简答,大到综合与压轴.新课标降低了计算上的难度,但增加了开放性、增强了灵活性,能够较好地考查同学们在基本知识、基本技能和基本解题思路方面的掌握情况.【设计意图】通过课前导学案学生先独自回忆了本专题知识,课上再和小组交流,让学生重新回顾本章内容,整理出本章的知识结构网络,理清各板块内容间的联系,教师选取有代表性的知识结构网络进行全班展示,其他同学对照自己的总结查缺补漏.【师】请各组同学们展示:什么是一元二次方程?一元二次方程都有哪些解法?常用来解决哪些问题?一元二次方程根的判别式与方程根的关系?根与系数的关系公式有哪些?请你先想一想然后代表小组说一说.【生】各数学小组学生主动起立,结合上面的知识框架图依次..回顾知识点.(生生互动、师生互动,纠错完善,让学生适当举例说明,加强对知识的理解)【设计意图】以问题串的方式再次总结本专题的内容,在学生充分思考、交流的基础上,引导学生扎实掌握本专题基本知识,真正做课本知识面面俱到.为后面的题组训练打好基础,以帮助学生更好的掌握本章知识.建议:回顾一元二次方程的解法时,老师应引导学生结合具体例子阐述各解法特征,使学生感悟一元二次方程解法的灵活性.二、典题尝练,互查反馈A组:(必做题)1.(2012,贵州安顺)已知1是关于x 的一元二次方程()2110m x x -++=的一个根,则m 的值是( )A 、1B 、﹣1C 、0D 、无法确定2.一元二次方程22xx =的根是( ) A 、2x = B 、0x = C 、10x =, 22x = D 、10x =.22x =-3.(2012,荆门)用配方法解关于x 的一元二次方程2230x x --=,配方后的方程可以是( )A 、()214x -= B 、()214x += C 、()2116x -= D 、()2116x +=4.(2012,常德)若一元二次方程220x x m ++=有实数解,则m 的取值范围是( )A 、-1m ≤ B 、1m ≤ C 、4m ≤D 、12m ≤ 5. (2012,烟台)下列一元二次方程两实数根和为4-的是( )A 、2240x x +-=B 、2440x x -+=C 、24100x x ++=D 、2450x x +-=6.(2012,娄底)为解决群众看病贵的问题,有关部门决定降低药价,对某种原价为289元的药品进行连续两次降价后为256元,设平均每次降价的百分率为x ,则下面所列方程正确的是()A、2x256(1)289-=-=B、2289(1)256xC、289(12)256-= D、x-=x256(12)289(学生先独立完成再小组交流,做错的题小组内帮助分析原因并纠错.老师巡视必要时给与指导.)【设计意图】A题组主要是帮助学生复习回忆一元二次方程的解,一元二次方程的解法、应用,以及根的判别式和根与系数的关系公式.这些都是基础知识和基本技能的再现,所以,处理的方式都是让学生自行完成,并学生总结归纳知识点和方法,其中第1题考查学生对定义的掌握情况,第2、3题考查一元二次方程的解法,第4题是根的判别式求解字母的取值范围,第5题是根与系数的关系公式训练,第6题是一元二次方程在实际中的应用,这是经典增长率问题.处理时,第3、4题让学生板书,其余题目口述考查的知识点以及解题思路和方法.B组:(选做题)3.(2012,安徽)解方程:2221x x x-=+.(各小组代表,黑板板演.小组间批阅、错误剖析.教师鼓励评价各组表现情况.)【设计意图】设置本环节的目的就是检查学生对基础知识的掌握情况,要求独立限时完成.这样的设计,不是简单的让学生重复概念及其做法,而是通过题组检查的形式以题代知识点.【实际效果】本环节设计A、B组形式,使不同层次的同学都得到发展,增强学生的学习积极性.实际上学生对于一元二次方程的定义掌握的很好,能注意二次项系数不为零的条件限制,但对于含字母的根的判别式逆用题目学生解决不熟练.解方程方法选择不够灵活.通过这几道题,让学生关注了本专题的常考题型,了解自己复习的不足和努力方向,对于下面的学习也作了部分铺垫.三、范例导航、方法总结【师】(微笑着)通过上面题组的研究,同学们能不能总结一下本节的考题类型呀?下面请同学们以小组为单位进行总结归纳.【生】小组合作探究后交流整理.并展示小组的成果.【设计意图】设计本环节目的是让学生自行研讨考题类型,以备学生有的放矢的进行复习和练习,以寻求应对策略,增强学习的针对性.【师】同学们表现都很棒!下面我们通过几个例题深入复习一元二次方程.(2009,日照)若n(n≠0)是关于x的方程220x mx n++=的根,则m n+的值为()A、1B、2C、1-D、2-【点拨与解】【师】谁来介绍一下这题所考查的知识及做题思路.生1:本题考查了利用一元二次方程的解求代数式值的知识.生2:因为n是方程220++=,即n mn n++=的根,所以220x mx n()20++=,可得0n n mn=或20+=-,因此选择D.m nn m++=,所以2【反思回味】若已知方程的根,求其他字母的对应值,关键是将这个方程的根带入原方程,进而求得字母的值.【跟踪练习】1.(2011,滨州)若x=2是关于x的方程2250--+=的x x a一个根,则a的值为 .2.(2012,贵州安顺)已知1是关于x的一元二次方程(m﹣1)x2+x+1=0的一个根,则m的值是()A、1B、﹣1C、0D、无法确定【参考答案】1.2.B二次方程根的意义.由简单知识展开复习,激发了全体学生投入复习的热情,从而保证后续复习的开展.【师】很好!本节的重点是选择恰当方法正确解出一元二次方程,请大家完成例2.请在下式的横线处填入一个整式:26__0-+=,使它分别x x最适合用直接开平方法,因式分解法,配方法,公式法来解答.【点拨与解】【师】经过一元二次方程解法的探究,大家已经明确了一个一元二次方程的简便解法应根据所给方程的特点所决定的.你能快速的完成上题吗?请小组间竞赛完成(一组填值,一组解答).【生】(思考并尝试解决,2分钟后各小组同学分组交流.)各小组的每一名组员都要分担一项任务.【师】点评得分,鼓励学生学习的积极性.请大家总结用公式法和配方法的关键点.(学生独立思考,大约半分钟后有学生举手作答.)生1:用公式法...的关键在于把握两点:①将该方程化为标准形式;②牢记求根公式.生2:用配方法...的关键在于:①先把二次项系数化为1,再移常数项;②两边同时加上一次项系数一半的平方.【师】同学们总结的很好!【设计意图】一元二次方程的解法是本章的重点,通过设置开方型题目,让学生进一步熟悉根据方程特征采用适当的解法,让学生进一步体会各解法之间的联系及熟练地根据方程的特征选择适当解法.【跟踪练习】解方程:1.(2012,浙江温州)225-=.x x2.(2012,湖南永州)()2390x--=.3.(2012,菏泽)(1)(1)2(3)8+-++=.x x x【反思回味】1.形如()2-=的方程可以用直接开平方法求解.x k h2.千万记住:①方程的两边有相同的含有未知数的因式的时候不能两边都除以这个因式,因为这样能把方程的一个根丢失了,要利用因式分解法求解;②当方程的一次项系数是方程的二次项系数的两倍的时候可以用配方法求解;③当我们不能利用上边的方法求解的时候就可以用公式法求解,公式法是万能的.公式法虽然是万能的,对任何一元二次方程都适用,但不一定是最简单的,因此在解方程时我们首先..考虑能否应用“直接开平方法”、“因式分解法”等简单方法,若不行,再.考虑..公式法(适当也可考虑配方法)【实际效果】各小组的同学积极参与,数学成绩优秀的同学负责直接开平方法,因式分解法,数学成绩一般的同学负责配方法,公式法.经过这一轮的训练学生更加熟悉了一元二次方程的解法,能深刻把握各种解法的步骤和注意事项【师】在一元二次方程的四种解法中,公式法及配方法是万能方法,直接开平方法和分解因式法是特殊方法,我们要选择恰当的方法解一元二次方程.有时我们不解方程也能判定方程根的情况,请大家思考下面的例题.已知关于x的方程()2-+++=,当m为何值时,m x mx m1230.(在横线上试补充有关根的情况,然后完成计算.)生1:有两个相等的实数根;生2:有两个不相等的实数根;生3:有实数根;生4:无实数根;生5:只有一个实数根;生6:有两个实数根.【师】将题目分到各组完成、展示.学生:先独立思考解答,然后交流并派代表板演,做好展示准备.【设计意图】设计开放性题目,学生在参与题目的设计中,复习根的判别式与一元二次方程的关系,同时将方程的根全面扩充至一元一次方程,正因如此也锻炼了学生分类的数学思想,从而增强了学生思维的严谨性.【跟踪练习】1.(2012,湖南岳阳)若关于x 的一元二次方程22(1)10kx k x k +++-=有两个实数根,则k 的取值范围是 .2.(2012,四川广安改编)已知关于x 的方程..2(1)210a xx --+=有实数根,则a 的取值范围是( ) A 、2a > B 、2a < C 、21a a ≠<且D 、2a -<3.(2012,东营)方程()2111+=04k x k x ---有两个实数根,则k 的取值范围是( )A 、1k ≥B 、1k ≤C 、1k >D 、1k <【参考答案】1、13k ≥,且k ≠0. 2、B. 3、D. 【反思回味】利用根的判别式解决问题,方程要先化为一般形式再求判别式,同时注意在这里二次项系数.....k 不能为零....;要注意运用分类的数学思想考虑全面;注意读题的重要性....... 【师】一元二次方程的根与系数有关系也是中考一重要考点,请大家完成例4巩固这一知识点.(1)设1x 、2x 是方程0242=+-x x 的两根,则①1211x x += ;② 2212x x += ;③12(2)(2)x x ++= .(2)(2012,枣庄)已知关于x 的方程260x x m +-=的一个根为2,则这个方程的另一个根是 .(3)(2012,莱芜)已知m 、n是方程210x++=的两根,则代数式的值为( ) A 、9 B 、3± C 、3D 、5【点拨与解】【生】(1)题由三位同学自发板书,(2)题小组竞赛,几个学生分别回答不同的解题方法,渗透一题多解的思想.(3)题小组活动、探讨,交流激烈,气氛活跃.(留给学生足够的时间探索)【师】此题考查一元二次方程根与系数的关系,求代数式的值.想一想如何把223m n mn ++转化含m n +和m n ⋅的代数式?【生】∵m 、n 是方程x 2+22x +1=0的两根,∴m +n=-mn=1..故选C.【师】 这位同学回答得非常棒!(此时老师和同学不约而同的响起掌声……)【设计意图】这三个题是根与系数关系的三个典型的应用.(1)题是利用根与系数的关系求有关根的代数式,三个小题代表了三个类型,遇到分母就通分,遇到括号就展开,遇到平方就用完全平方式;(2)题可以将根代入再求解,也可以利用根与系数的关系,体现了一题多解的思路;(3)题是利用根与系数的关系,求代数式的值,此类题要注意转化思想的训练。
一元二次方程(复习)教案
一元二次方程复习一.学习目标:1.理解并掌握一元二次方程的意义,正确识别一元二次方程中的各项及各项的系数;2.一元二次方程的解的定义与检验一元二次方程的解;3.明确解一元二次方程的基本思想是以降次为目的,会用配方法、开平方法、公式法、因式分解法等方法解一元二次方程;4.了解一元二次方程根的判别式概念,能用判别式判定根的情况,并会用判别式求一元二次方程中符合题意的字母系数的取值范围;5.会列一元二次方程解决生活中的实际问题,与二次函数综合考查最优问题。
本节的主要考查一元二次方程的根,解一元二次方程,根的判别式,以及一元二次方程在实际生活中的应用。
在中考中,往往会在填空题中考查一元二次方程的根,根的判别式,在解答题中考查一元二次方程的解法,尤其是在倒数第二题中考查一元二次方程在实际生活中的应用,和二次函数相结合的综合应用。
二.教学过程1、一元二次方程定义:只含有,未知数,并且,这样的就是一元二次方程。
2、一般表达式:其中2ax是二次项,叫二次项系数;是一次项,叫一次项系数,是常数项。
二次项系数、一次项系数及常数项都是方程在一般形式下定义的,所以求一元二次方程的各项系数时,必须先将方程化为一般形式。
3、使值,就是方程的解。
4、一元二次方程的解法:(1)法,适用于能化为的一元二次方程。
(2 )法,即把一元二次方程变形为(x+a)(x+b)=0的形式,则(x+a)=0或(3)法,即把一元二次方程配成形式,再用直接开方法,(4) 法,其中求根公式是(≥0)5、根的判别式、根与系数的关系:当时,方程有两个不相等的实数根。
当时,方程有两个相等的实数根。
当时,方程有没有的实数根。
如果一元二次方程有两根,则有6、列一元二次方程解实际应用题步骤三.跟踪练习:1:若x=2是关于x的一元二次方程x2-mx+8=0的一个解.则m的值是.(A) 6 (B) 5 (C) 2 (D)-62.(2011广西贵港3分)若关于x的一元二次方程x2-mx-2=0的一个根为-1,则另一个根为A.1 B.-1 C.2 D.-23.(2012年河北一模)关于x的一元二次方程(a-1) x2+x+a2-1=0的一个根是0,则a的值为()A. 1B. -1C. 1或-1D. 04. (2011广西百色3分)关于x的方程的一个根为1,则m的值为 A.1B. 12.C.1 或12.D.1 或-12 .5. (2012年浙江一模)已知关于x的方程的一个根是1,则k= .考点二、一元二次方程的解法:(1)(2012湖北荆州)用配方法解关于x的一元二次方程x2-2x-3=0,配方后的方程可以是( ) A.(x-1)2=4 B.(x+1)2=4 C.(x-1)2=16 D.(x+1)2=16(2012山东省滨州中考)方程x(x﹣2)=x 的根是.(2)(3)(2011江苏省无锡市)解方程:x²-4x+2=0举一反三1:(2012贵州铜仁,17,4分,一元二次方程的解为____________;2:(2012贵州黔西南州,4,4分)三角形的两边分别为2和6,第三边是方程x2―10x+21=0的解,则第三边的长为( ). A.7 B.3 C.7或3 D.无法确定3:解方程:(1)(2011广东清远6分)解方程:x2-x-1=0.(2)(2011湖北武汉6 分)解方程:x2+3x+1=0.考点三:根的判别式,根与系数的关系(2012 湖北襄阳)如果关于x的一元二次方程kx2 -+1 =0有两个不相等的实数根,那么k的取值范围是 A.k< 1 2 B.k< 1 2 且k≠0 C.-12≤k<12 D.-12≤k<1 2 且k≠0。
一元二次方程复习课教案
一元二次方程复习课教案一元二次方程复习与小结复习目标1.知识和技能(1)了解一元二次方程的有关概念.(2)可以使用直接找平法、匹配法、公式法吗?采用因子分解法求解一元二次方程(3)会根据根的判别式判断一元二次方程的根的情况.(4)了解二次方程的根和系数之间的关系,并能用它来解决问题(5)能运用一元二次方程解决简单的实际问题.(6)理解数学解题中的方程思维、变换思维、分类讨论思维和整体思维2.过程与方法.(1)体验运用知识和技能解决问题的过程(2)发展学生的独立思考能力和创新精神.3.情感、态度和价值观(1)初步了解数学与人类生活的密切联系.(2)培养学生对数学的好奇心和求知欲(3)养成质疑和独立思考的学习习惯.重点和难点1.重点:运用知识、技能解决问题.2.难度:提高解决问题和分析问题的能力3.关键:引导学生参与解题的讨论与交流.复习过程一、回顾和联想,回顾旧的,了解新的基础训练.1.只有?未知数,?次数不详,?像这样,方程被称为一元二次方程,它通常可以写成以下一般形式:_________()其中二次项的系数为________;,主项的系数为_______,常数项为___例如:一元二次方程7x-3=2x2化成一般形式是________?其中二次项系数是_____、一次项系数是_______、常数项是________.2.解一元二次方程的通解是(1)_________;(2)________;(?3)?_________;?(?4)?求根公式法,?求根公式是______________.3.一元二次方程AX2+BX+C=0(a)根的判别式≠ 0)是;当;什么时候,?它没有真正的根源例如:不解方程,判断下列方程根的情况:(1) x(5x+21)=20(2)x2+9=6x(3)x2-3x=-54.设一元二次方程x2+px+q=0的两个根分别为x1,x2,则x1+x2=_______,x1x2=______.例如,如果方程x2+3x-11=0的两个根分别是X1和x2,那么X1+x2=___;;x1x2=________;。
北师大版数学九年级上册第二章《一元二次方程》复习教案
一、教学内容
北师大:
1.一元二次方程的定义与一般形式;
2.一元二次方程的解法:直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法;
3.一元二次方程根的判别式及其应用;
4.一元二次方程的根与系数的关系;
5.实际问题中的一元二次方程及其应用。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与一元二次方程相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如测量物体的高度,通过一元二次方程来计算。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要复习的是《一元二次方程》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要解决两个未知数关系的问题?”(如面积和边长关系等)这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同回顾一元二次方程的奥秘。
此外,小组讨论环节中,学生们能够积极参与,相互交流,分享自己的观点。但在讨论过程中,我也观察到有些学生过于依赖他人,缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力,我将在今后的教学中,多设置一些开放性问题,引导学生自主探究,提高他们的问题解决能力。
在实践活动方面,学生们对实验操作表现出浓厚兴趣,能够积极参与。但在操作过程中,部分学生还显得有些手忙脚乱,对实验原理的理解不够深入。针对这一问题,我将在后续的教学中,加强对实验原理的讲解,让学生们在操作前能够充分理解实验的目的和步骤。
(二)新课讲授(用时10分钟)
《一元二次方程》优秀教案(精选5篇)
《一元二次方程》优秀教案(精选5篇)《一元二次方程》优秀教案1学习目标1、一元二次方程的求根公式的推导2、会用求根公式解一元二次方程.3、通过运用公式法解一元二次方程的训练,提高学生的运算能力,养成良好的运算习惯学习重、难点重点:一元二次方程的求根公式.难点:求根公式的条件:b2 -4ac≥0学习过程:一、自学质疑:1、用配方法解方程:2x2-7x+3=0.2、用配方解一元二次方程的步骤是什么?3、用配方法解一元二次方程,计算比较麻烦,能否研究出一种更好的方法,迅速求得一元二次方程的实数根呢?二、交流展示:刚才我们已经利用配方法求解了一元二次方程,那你能否利用配方法的基本步骤解方程ax2+bx+c=0(a≠0)呢?三、互动探究:一般地,对于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),当b2-4ac≥0时,它的根是用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法由此我们可以看到:一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根是由方程的系数a、b、c确定的.因此,在解一元二次方程时,先将方程化为一般形式,然后在b2-4ac≥0的前提条件下,把各项系数a、b、c的值代入,就可以求得方程的根.注:(1)把方程化为一般形式后,在确定a、b、c时,需注意符号.(2)在运用求根公式求解时,应先计算b2-4ac的值;当b2-4ac≥0时,可以用公式求出两个不相等的实数解;当b2-4ac<0时,方程没有实数解.就不必再代入公式计算了.四、精讲点拨:例1、课本例题总结:其一般步骤是:(1)把方程化为一般形式,进而确定a、b,c的值.(注意符号)(2)求出b2-4ac的值.(先判别方程是否有根)(3)在b2-4ac≥0的前提下,把a、b、c的直代入求根公式,求出的值,最后写出方程的根.例2、解方程:(1)2x2-7x+3=0 (2) x2-7x-1=0(3) 2x2-9x+8=0 (4) 9x2+6x+1=0五、纠正反馈:做书上第P90练习。
一元二次方程的解法(复习课)
一元二次方程的解法(复习课)教案一、复习目标:1、进一步熟练掌握一元二次方程的四种解法,会根据方程的不同特点,灵活选用适当的方法求解方程。
2、在方程求解过程中注重方式、方法的引导,注重特殊到一般、整体代入等数学思想方法的渗透。
3、培养学生概括、归纳总结能力。
二、重点、难点:1、重点:会根据不同的方程特点选用恰当的方法,使解题过程简单合理。
2 、难点:通过揭示各种解法的本质联系,渗透降次化归的思想。
三、教学过程:1、引例:给下列方程选择较简便的方法⑴5x2-3x=0 运用因式分解法⑵3x2-2=0 运用直接开平方法⑶x2-4x=6 运用配方法⑷2x2+7x-7=0 运用公式法(二)复习提问:我们学了一元二次方程的哪些解法?练习一:按括号中的要求解下列一元二次方程:(1)4(1+x)2=9(直接开平方法);(2)x2+4x+2=0(配方法);(3)3x2+2x-1=0(公式法)(4)(2x+1)2= -3 (2x+1) (因式分解法)概括四种解法的特点及步骤:1.直接开平方法:直接开平方法就是用直接开平方求解一元二次方程的方法,这是最基础的方法,与此前解一元一次方程类似。
(在降次时注意正负两个值)2.配方法:配方法就是把方程配成一个完全平方式,再用直接开平法求解,配方时,方程左右两边同时【加上一次项系数一半的平方】。
(方法:先移项,再化二次项系数为一,然后配方,最后利用直接开平法求解。
)3.公式法:用公式法解一元二次方程时首先要将方程化成一般形式,也就是ax2+bx+c=0的形式,然后才能做。
在用公式法解一元二次方程中,先算b2-4ac的值。
4.因式分解法:因式分解法就是利用所学过的分解因式的知识来求解。
一般步骤:①将方程右边化为零;②将方程左边分解为两个一次因式乘积;③令每个因式分别等于零,得到两个一元一次方程;④解这两个一元一次方程练习二:选用适当的方法解下列方程(1)2(1-x)2-6=0 (3)3(1-x)2=2-2x (2)(2x-1)2+3(2x-1)+2=0;(4)(x+2)(x+3)=6交流讨论:1 与同桌或邻桌同学比较,看谁的解法更简单。
《一元二次方程》总复习教案
《一元二次方程》总复习教案《《一元二次方程》总复习教案》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!(一)基础知识归纳1.一元二次方程的有关概念(1)一元二次方程:只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是二次的整式方程,叫做一元二次方程。
注:一元二次方程须同时满足三个条件:①整式方程②化简后只含有一个未知数③未知数的最高次数是2。
(2)一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0(a≠0,a、b、c是常数)其中ax2叫做二次项,bx叫做一次项,c叫做常数项,a、b分别是二次项,一次项的系数。
(3)使一元二次方程左右两边的值相等的未知数的值叫做一元二次方程的解,也叫做一元二次方程的根。
2.一元二次方程根的判别式一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)是否有实数根,关键由b2-4ac 的值的符号来确定,我们把b2-4ac叫一元二次方程根的判别式,记作“△”,即△=b2-4ac。
一元二次方程根的情况与判别式的关系:①当△=b2-4ac>0时,方程有两个不相等的实数根。
②当△=b2-4ac=0时,方程有两个相等的实数根。
③当△=b2-4ac<0时,方程没有实数根。
反之亦然3.一元二次方程的解法(1)直接开平方法:利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的根的方法叫做直接开平方法。
直接开平方法的理论依据是平方根的定义,这种方法适合解左边是一个完全平方式,而右边是一个非负数的方程,即形如(x+a)2=b(b≥0)的方程。
(2)配方法:通过配方,把方程的一边化为一个完全平方式,另一边化为非负数,然后利用开平方求解的方法叫做配方法。
用配方法解一元二次方程的一般步骤:①如果一元二次方程的二次项系数不是1,就定在方程的两边同时除以二次项系数,把二次项系数化为1;②把含未知数的项移到左边,常数项移到右边。
③在方程的左右两边同时加上一次项系数一半的平方,这样使方程的左边变成一个完全平方式,右边是一个非负数的形式;④用直接开平方法解这个一元二次方程。
《一元二次方程全章复习》教案
《一元二次方程全章复习》教案教学目标教学目标:对本章内容进行梳理总结并建立知识体系,综合应用本章知识解决问题. 教学重点:对本章内容进行梳理总结,综合应用本章知识解决问题.教学难点:通过对本章内容进行梳理,建立知识体系.教学过程时间教学环节主要师生活动50ʺ梳理知识结构知识结构2ʹ40ʺ1ʹ1. 一元二次方程的概念等号两边都是整式,只含有一个未知数(一元),并且未知数的最高次数是2(二次)的方程.一般形式:ax2+bx+c=0 (a≠0)例1 已知关于x的方程(2)310mm x mx-++=是一元二次方程,则m 的值为.解:由题意得20,2.mm-≠⎧⎨=⎩①②由①得m≠2.由②得m=±2.∴m=-2.2. 一元二次方程ax2+bx+c=0的解法基本思路:降次基本方法:直接开平方法配方法{10,0. m-≠>m≠1.△=(-2)2-4(m解得m<2.m≠1.代入原方程,得1)2-2×(-1)+16ʹ15ʺ= k2-2k+1=(k-1)2.∵(k-1)2≥0,∴方程总有两个实数根.(2) 解:2(3)(1)(3)(1).212k k k kx+±-+±-==⨯即x1=k+1,x2=2.∵方程有一个根小于1,∴k+1<1.∴k<0.∴k的取值范围是k<0.小结:①证明一元二次方程根的情况.②已知一元二次方程的根的具体情况时,需要解出方程的根,再根据条件解决问题.4. 一元二次方程的实际应用➢增长(降低) 率问题➢几何图形问题➢销售问题➢传播问题、单(双) 循环比赛问题等一般步骤:审设列解验答例4 随着经济建设的发展,某省正加速布局以5G等为代表的战略性新兴产业. 据统计,2019年全省5G基站的数量约3.6万座. 若计划到2020年底,全省5G基站的数量是2019年的53倍;到2022年底,全省5G基站的数量将达到17.34万座.(1) 计划到2020年底,全省5G基站的数量是多少万座?(2) 按照计划,求2020年底至2022年底,全省5G基站数量的年平均增长率.解:(1) 3.6×53=6 (万座).答: 计划到2020年底,全省5G基站的数量为6万座.(2) 设2020年底至2022年底,全省5G基站数量的年平均增长率为x.6(1+x)2=17.34.x1=0.7,x2=-2.7(不合题意,舍去).答:2020年底至2022年底,全省5G基站数量的年平均增长率为70%.1ʹ35ʺ课堂小本章知识结构图知能演练提升一、能力提升1.如图,把一块长为40 cm,宽为30 cm的矩形硬纸板的四角剪去四个相同的小正方形,然后把纸板的四边沿虚线折起,并用胶带粘好,即可做成一个无盖纸盒.若该无盖纸盒的底面积为600 cm2,设剪去小正方形的边长为x cm,则可列方程为()A.(30-2x)(40-x)=600B.(30-x)(40-x)=600C.(30-x)(40-2x)=600D.(30-2x)(40-2x)=6002.如图,某小区规划在一块长为30 m,宽为20 m的长方形空地ABCD上修建三条同样宽的通道,使其中两条与AB平行,另一条与AD平行,其余部分种花草.要使每一块花草地的面积都为78 m2,那么通道的宽应设计成多少米?设通道的宽为x m,由题意列得的方程为.3.若直角三角形的三条边长为三个连续偶数,且面积为24 cm2,则此三角形的三条边长分别为.4.如图,若某幼儿园有一面长为16 m 的墙,计划用32 m长的围栏靠墙围成一个面积为120 m2的矩形草坪ABCD,则该矩形草坪BC边的长为.5.如图,在△ABC中,∠B=90°,点P从点A开始沿AB边向点B以1 cm/s的速度移动,点Q从点B开始,沿BC边向点C以2 cm/s的速度移动,如果点P,Q分别从点A,B同时出发,那么几秒后△PBQ的面积等于8 cm2?★6.在一块长为16 m,宽为12 m的矩形荒地上,要建造一个花园,要求花园面积是荒地面积的一半,下面分别是小华与小芳的设计方案.(1) 同学们都认为小华的方案是正确的,但对小芳的方案是否符合条件有不同意见,你认为小芳的方案符合条件吗?若不符合,请用方程的方法说明理由;(2)你还有其他的设计方案吗?请在图③中画出你所设计的草图,将花园部分涂上阴影,并加以说明.二、创新应用★7.如图,在宽为20 m,长为32 m的矩形地面上修建同样宽的道路(图中阴影部分),余下的部分种上草坪,要使草坪的面积为540 m2,求道路的宽.(参考数据:322=1 024,522=2 704,482=2 304)知能演练·提升一、能力提升1.D2.x2-35x+66=0由题意可知,每一块小矩形花草地的长都是30-2x3 m,宽都是20-x2m.所以可得30-2x3×20-x2=78.化简,得x2-35x+66=0.3.6 cm,8 cm,10 cm4.12 m设BC边的长为x m,根据题意得x·32-x2=120,解得x1=12,x2=20,∵20>16, ∴x2=20不合题意,舍去.故该矩形草坪BC边的长为12 m.5.解设x s后△PBQ的面积等于8 cm2,则12(6-x)·2x=8,解得x1=2,x2=4.经检验,这两个解都符合题意.所以点P,Q分别从点A,B同时出发,2 s或4 s后△PBQ 的面积等于8 cm2.6.解(1)不符合.设小路宽度均为x m,根据题意,得(16-2x)(12-2x)=12×16×12,解这个方程,得x1=2,x2=12.但x2=12不符合题意,应舍去,所以x=2.故小芳的方案不符合条件,小路的宽度应为2 m.(2)答案不唯一.例如:二、创新应用7.解法一由题意转化为图①,设道路宽为x m,根据题意,得(20-x)(32-x)=540,整理得x2-52x+100=0,解得x1=50(不合题意,舍去),x2=2.故道路宽为2 m.解法二由题意转化为图②,设道路宽为x m,根据题意,得20×32-(20+32)x+x2=540,整理得x2-52x+100=0,解得x1=2,x2=50(不合题意,舍去).故道路宽为2 m.。
人教版九年级数学上册《一元二次方程复习课》教学设计
《一元二次方程复习课》教案教学环节教学过程师生活动设计意图一知识梳理一、引入1、类比一元一次方程说一说什么是一元二次方程?2、小组思维导图展示并讲解。
师问生答,学生类比一元一次方程来复习一元二次方程,小组间互相补充,最后得出一元二次方程所有的知识点网络图。
在学生已有认知的基础上查漏补缺。
二教材回顾知识点1:一元二次方程的概念出示习题生练小组代表解答,师补充。
把讲解的任务交给学生,学生在表达自己的想法的同时,加深了对重要知识点的印象。
同时培养学生的表达能力。
知识点2:一元二次方程的解法解下列一元二次方程:(1)(2018·柳州)092=-x(2)(2018·梧州)030422=--xx出示习题,生练习,一题一小组通过师生,生生的互动练习,以(3)01322=--xx(4)0)1(2)1(3=---xxx 展示,一题一小组批改。
师总结。
小组为单位,让每个学生都参与课堂,做到题题过关。
二教材回顾知识点3:一元二次方程的应用1.出示习题,生练习,小组代表解答,师补充。
把讲解的任务交给学生,学生在表达自己的想法的同时,加深了对重要知识点的印象。
同时培养学生的表达能力。
三真题体验(2017·北部湾24题10分)为响应国家全民阅读的号召,某社区鼓励居民到社区阅览室借阅图书,并统计每年的借阅人数和图书借阅总量(单位:本).该阅览室在2014年图书借阅总量是7500本,2016年图书借阅总量是10800本.求该社区的图书借阅总量从2014年至2016年的年平均增长率.出示习题,生练习,小组代表解答,师补充.把讲解的任务交给学生,学生在表达自己的想法的同时,加深了对重要知识点的印象。
同时。
《一元二次方程》复习课 教学设计
一元二次方程章末复习教学设计一、学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在七年级和八年级已经学习了一元一次方程、二元一次方程以及一次函数的相关知识及应用,在本章中,又学习了一元二次方程及其相关解法,初步体会了一元二次方程在解决实际问题中的具体应用,具备了利用数学知识解决实际问题的能力;学生活动经验基础:在相关知识的学习过程中,学生已经经历了由具体问题抽象出数学模型的过程,初步积累了一定的数学建模方法;同时在以往的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的机会,具有一定的合作学习经验,具备了一定的合作与交流的能力.二、教学任务分析本节课是一元二次方程的复习课,对于本章的基础知识,学生已大致掌握.本节课以梳理、巩固基础知识为起点,重点解决在学生中存在的易错点与混淆点;实际应用是方程建模思想的具体体现,学生往往感到有一定的难度,本节课以此为重点,从简单的实际问题入手,逐步加深对建模思想的理解.为此,设置本节课的教学目标如下:1、知识与技能:①经历由具体问题抽象出一元二次方程的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型;②能够利用一元二次方程解决有关实际问题,帮助学生认识到运用方程解决实际问题的关键是确定题目中蕴含的等量关系;并且能根据具体问题的实际意义检验结果的合理性,进一步培养学生分析问题、解决问题的意识和能力;③了解一元二次方程及其相关概念,会用配方法、公式法、分解因式法解简单的一元二次方程,并在解一元二次方程的过程中体会转化等数学思想;2、过程与方法:①通过让学生经历将多种实际问题抽象成数学问题的过程,进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型;②通过小组合作学习,经历一题多解等过程,发展学生多角度思考问题的方法.3、情感与态度:①通过对方程的认识、一题多解的思维展示,发展学生勇于展示自己的品质;②在解决富有挑战性的问题的过程中,培养学生敢于直面困难、勇于挑战的良好品质,鼓励学生大胆尝试,体会成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣.三、教学过程分析本节课设计了六个教学环节:第一环节:基础知识重现;第二环节:巩固提高;第三环节:课堂小结;第四环节:布置作业.第一环节:基础知识重现活动内容:在授完本章新课知识后,让学生重新回顾本章内容,整理出本章的知识结构网,理清各板块内容间的联系.此活动内容在上课前一天布置,让每一位学生都提前做好准备.上课时,选取有代表性的知识结构网络进行全班展示,其他同学对照自己的总结查缺补漏.同时,教师展示一下本章的框架,指出本节课的重点是:利用一元二次方程解决实际问题.活动目的:学生在整理本章知识结构的同时,可以回顾本章的重点内容,细细体会解一元二次方程的“转化”思想,找寻利用方程解决实际问题的关键.活动的实际效果:基于对学生两年来的不间断训练,绝大分学生可以对本章的主要内容以及注意点详细地总结出来,只是呈现形式略微不同.但也有少数同学只是泛泛地停留在书本上的定义、黑体字上,对于更深入的内容总结不到位,这部分同学在教学中往往也是需要特别关注的同学,需要我们教师从各方面来激发他们对数学学习的兴趣.附部分学生的作业:学生A的本章知识结构㈡本章的重点:一元二次方程的解法和应用.㈢本章的难点:应用一元二次方程解决实际问题的方法.学生B 的本章知识结构:本章的知识体系包括三大部分:(一)一元二次方程的定义:只含有一个未知数x 的整式方程,并且都可以化成ax 2+bx+c=0(a ,b ,c 为常数,a≠0)的形式,这样的方程叫做一元二次方程.在这里应注意的问题是:⑴只含有一个未知数;⑵未知数的最高指数必须是2;(3)二次项系数不为0)(二)一元二次方程的解法:一元二次方程的常用解法有:⑴ 直接开平方法;⑵ 配方法;⑶ 公式法;⑷ 分解因式法.(注意:在运用配方法解一元二次方程时,一般先将二次项系数化为1;在运用公式法解一元二次方程时,必须先将方程化为ax 2+bx+c=0 (a≠0)的形式,同时判断b 2-4ac 是否≥0,如果b 2-4ac ≥0,才可用公式求解) (三)一元二次方程的应用:其关键是能找出题目中的等量关系,列出方程本章的重点和难点是:一元二次方程的解法和应用.第二环节:课堂练习内容:以投影形式展示一组基础题目,内容涉及一元二次方程的定义和解法.其中,1、2小题采取口答形式,第3、4小题对比来做,体会其中的方法,第5aac b b x 242-±-=㈠ 问题情景---- —元二次方程1、定义:只含有一个未知数x 的整式方程,并且都可以化成ax 2+bx+c=0(a,b,c 为常数,a ≠0)的形式,这样的方程叫做一元二次方程. ⑴ 直接开平方法 ⑵ 配方法 ⑶ 公式法 ax 2+bx+c=0 (a ≠0,b 2-4ac ≥0)的解为: a ac b b x 242-±-= ⑷ 分解因式法2、解法:3、应用 :其关键是能根据题意找出等量关系.目的:上述这一组题目主要目的是巩固对一元二次方程定义的理解、熟练地解一元二次方程.其中,第1、2小题对比,加深学生对一元二次方程和一元一次方程定义的理解;第3、4小题均是对一元二次方程配方法掌握程度的检验,同时,这部分内容所涉及的方法也是后续“二次函数”学习的基础,此处,也为二次函数的学习奠定一定的基础;第5小题设置三道小题,分别限定方法让学生来解一元二次方程,让学生熟练方程的解法.实际效果:对于第1题,学生普遍掌握比较好,但对于与之对比的第2题,有部分同学存在一定的问题,尤其是对于何时是一元一次方程,更是没有思路,通过这两道题的对比,使学生对方程的定义更加深了理解,也明确了判断一个方程是何类方程时,不仅要关注未知数的次数,还要注意系数;对于第5小题中的第(3)小题,部分学生直接用分解因式法来做,这也是本题设置的一个重要意图:当方程中等式右侧不为0时,不可以直接用分解因式法来做,而要先化成一般形式,再具体选用方法.通过这几道题,让学生关注了方程中的易错点,对于今后的学习也作了部分铺垫.第三环节:重难点突破内容:在本环节中,选择具有代表性的两个题目,提出问题,帮助学生分析问题、解决问题:目的:对本节知识重难点进行巩固练习.实际效果:通过对这些题目的具体分析,发展学生分析问题、解决问题的意识和能力,也为下学期二次函数的学习奠定一定的基础,体现了教材螺旋式上升的设计意图.第四环节:课堂小结内容:师生共同总结本节课的收获,内容主要设计以下几个方面:(1)整节课的感悟:如在解决概念性题目时,要注意领会概念的实质含义;在计算时要做到细心;对于学过的内容,自己要及时进行梳理等等;(2)解决问题时所用到的方法;(3)对于某个知识点的困惑;(4)通过本节课的学习,自己的最大收获.目的:关注学生对数学知识的理解、数学方法的掌握和数学情感的感悟,力争使每个层次的学生在本节课学有所获.实际效果:学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获,每个同学的感受也揭示了各自的良好学习方法,为其他同学的学习、听讲等方面提供了有效的借鉴.第六环节:布置作业1、本节课中涉及的所有题目在课下进行分类整理,留作资料;2、针对自己对本章的理解,每名同学命制一份试卷,要求时间在60分钟左右,重点突出,难度适宜,并配有答案(此作业不要求第二天必须上交,给学生一定的收集资料时间).四、教学反思1、作为一章的复习课,本节课设置的内容较为全面细致,重点突出,课堂容量相对来说较大,学生的分组讨论从时间上来看较为紧张,因而,应该更好地规划对某些题目的处理.2、通过课前知识网络的整理、课堂展示讲解的过程,为学生提供展示自己的机会,更利于教师在此过程中发现学生的闪光点以及思维的误区,以便指导今后的教学.3、学生的学习合作小组也应该是动态的,所学知识的不同,学生的反应也不相同,在分组时,应该将思维形态类似的同学放在一组,这样,可以避免让一些思维活跃的学生代替了其他学生的思考,掩盖了其他学生的疑问.同时,教师应对小组讨论给予适当的指导,包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等,使小组合作学习更具实效性.此外,作为一个较大的章节复习课,希望一节课完成上面所有的任务,是比较困难的,因此,建议根据学生状况灵活选择其中部分例习题,如有可能,将例习题分解成两个课时.。
一元二次方程教案 一元二次方程数学教学教案8篇
一元二次方程教案一元二次方程数学教学教案8篇元二次方程教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点:1.使学生了解一元二次方程及整式方程的意义;2.掌握一元二次方程的一般形式,正确识别二次项系数、一次项系数及常数项.(二)能力训练点:1.通过一元二次方程的引入,培养学生分析问题和解决问题的能力;2.通过一元二次方程概念的学习,培养学生对概念理解的完整性和深刻性.(三)德育渗透点:由知识来源于实际,树立转化的思想,由设未知数列方程向学生渗透方程的思想方法,由此培养学生用数学的意识.二、教学重点、难点1.教学重点:一元二次方程的意义及一般形式.2.教学难点:正确识别一般式中的“项”及“系数”.三、教学步骤(一)明确目标1.用电脑演示下面的操作:一块长方形的薄钢片,在薄钢片的四个角上截去四个相同的小正方形,然后把四边折起来,就成为一个无盖的长方体盒子,演示完毕,让学生拿出事先准备好的长方形纸片和剪刀,实际操作一下刚才演示的过程.学生的实际操作,为解决下面的问题奠定基础,同时培养学生手、脑、眼并用的能力.2.现有一块长80cm,宽60cm的薄钢片,在每个角上截去四个相同的小正方形,然后做成底面积为1500cm2的无盖的长方体盒子,那么应该怎样求出截去的小正方形的边长?教师启发学生设未知数、列方程,经整理得到方程x2-70x+825=0,此方程不会解,说明所学知识不够用,需要学习新的知识,学了本章的知识,就可以解这个方程,从而解决上述问题.板书:“第十二章一元二次方程”.教师恰当的语言,激发学生的求知欲和学习兴趣.(二)整体感知通过章前引例和节前引例,使学生真正认识到知识来源于实际,并且又为实际服务,学习了一元二次方程的知识,可以解决许多实际问题,真正体会学习数学的意义;产生用数学的意识,调动学生积极主动参与数学活动中.同时让学生感到一元二次方程的解法在本章中处于非常重要的地位.(三)重点、难点的学习及目标完成过程1.复习提问(1)什么叫做方程?曾学过哪些方程?(2)什么叫做一元一次方程?九年级数学《一元二次方程》教案篇二教学目标知识与技能目标1、构建本章的部分知识框图。
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一元二次方程复习期末复习——一元二次方程1. 一元二次方程的概念:(1)注意一元二次方程定义中的三个条件:有一个未知数,含未知数的最高次是2,整式方程,是判断一个方程是否是一元二次方程的依据。
(2)强调:要先把一元二次方程化为一般形式ax 2+bx +c =0(a ≠0),才能确定a 、b 、c 的值。
2. 一元二次方程的解法:(1)直接开平方法:()它是以平方根的概念为基础,适合于形如,类型的方程。
ax b c a c +=≠≥200()(2)配方法: ()先把二次项系数化为,再对进行配方,即在方程两边同时加上一次项系数一半的平方,就能配出一个含有未知数的一次式的完全平方式,变形为:的形式,再直接开平方解方程。
1x px p x m n n 22220+⎛⎝ ⎫⎭⎪+=≥()(3)公式法: 用配方法推导求根公式,由此产生了第三种解法公式法,它是解一元二次方程的主要方法,是解一元二次方程的通法。
关键是把方程整理成一元二次方程的一般形式,确认、、的值(特别要注意正、负号),求出的值(以便决定有无必要代入求根公式),若,则代入求根公式。
a b c b ac b ac x b b ac a ∆=--≥=-±-22244042(4)因式分解法:适用于方程左边易于分解,而右边是零的方程。
我们在解一元二次方程时,要注意根据方程的特点,选择适当的解法,使解题过程简捷些。
一般先考虑直接开平方法,再考虑因式分解法,最后考虑公式法。
对于二次项系数含有字母系数的方程,要注意分类讨论。
3. 一元二次方程根的判别式()来判断。
即根的情况可以用判别式一元二次方程∆-≠=++ac b a c bx ax 400 22当时,方程有两个不相等的实数根。
b ac 240->当时,方程有两个相等的实数根。
b ac 240-= 当时,方程没有实数根。
b ac 240-< 根的判别式△=b 2-4ac 的意义,在于不解方程可以判别根的情况,还可以根据根的情况确定未知系数的取值范围。
4. 一元二次方程根与系数关系。
()已知、是一元二次方程++=的两个根,那么,,,逆命题也成立。
x x ax bx c a x x b a x x c a 122121200≠+=-⋅= 一元二次方程的两根和与两根积和系数的关系在以下几个方面有着广泛的应用:(1)已知方程的一根,求另一个根和待定系数的值。
(2)不解方程,求某些代数式的值。
(3)已知两个数,求作以这两个数为根的一元二次方程。
(4)已知两数和与积,求这两个数。
(5)二次三项式的因式分解。
……运用根与系数的关系,可以大大缩减了复杂的运算量,避免进行无理数的计算。
注意:在应用根与系数的关系时,不要忽略隐含条件。
∆≥≠⎧⎨⎩00a5. 分式方程的解法一般有两种:即去分母法和换元法。
解分式方程时,需要将方程的两边同时乘以各分式的最简公分母,从而约去各分母,把原来的分式方程转化为整式方程,在转化的过程中可能产生增根,所以在解分式方程时必须验根。
6. 二次三项式的配方判断一元二次方程根的情况时常用02≥m 02≤-m ()04322>++k ()04322<-+-k7. 十字相乘法 3)2)(2x (x 67x 2x 2++=++1)-3)(2x -(x 37x -2x 2=+5)-1)(3x (2x 5-7x -6x 2+= 典型例题例1. 判断下列方程是不是一元二次方程? ()()();();();();();();()150212031405150621712322222222x x x xx ax bx c a x ax x xy y x x x --=+-==++=+-+=-+=-=-例2. 用直接开平方法一元二次方程: 1.9x 2-25=0;2.(3x+2)2-4=0;4.(2x+3)2=3(4x+3) . 用配方法解一元二次方程:1.x 2-4x -3=0; 2.6x 2+x =35;3.4x 2+4x+1=7; 4.2x 2-3x -3=0.用公式法解一元二次方程:2.2x 2+7x -4=0; 3 .2y 2-y=5 4.3x 2+5(2x+1)=0用因式分解法解一元二次方程:1. )7(5)7(2+=+x x x2.223)(x 3)-(4x +=3.0822=--x x 4.06)23(2=---x x四、用适当的方法解关于x 的方程1、095162=-+)(x 2、8)4(2=-x 3、8)32)(2(=++y y 4、02x 3x 2=+- 5、04x 3x 22=-+ 6、y 249y 162=+; 7、0x 7)1x (52=-+ 8、(3 x-1)2-9x+3=4 9、(x-5)2+x 2=510、)7(5)7(2+=+x x x 11、01224=--x x 12、012222=--x x13、012)(8)(222=+---x x x x 14、02)32(3)32(2=++-+x x x x 例3.当k 为何值时,关于x 的方程()222123x k x k k --=-++⑴有两个不相等的实数根;⑵有两个相等的实数根;⑶没有实数根。
例4. m x mx mx m 为何值时,关于的方程有两个相等的实数根?并2350-++=求出这时方程的根。
例5. 已知方程的两实数根为、,不解方程求下列各式的值。
x x 2310+-=αβ ()()();();();();();()12341156343223322αβαβαββααβαβαβαββ+++---++ 解:Θαβ、是方程的两个实数根x x 2310+-= ∴+=-=-αβαβ31,αααα2231013+-==-,则; ββββ2231013+-==-,则。
()()()()12321112222αβαβαβ+=+-=--⨯-= ()()()2111113322αβαβαβαβ+=+=-⨯=- ()31111122βααβαβαβ+=+=-=-()()()()()()41111313αβαβαβ--=-++=---+=()()()()()5434113222αβαβαβαβ-=±-=±+-=±---=± (6)由根的定义代进去,构成关于根的方程再降次。
∴++34322αββ()()=-+-+3134133αββ()=-+79αβ()=-⨯-793=34例6.()已知关于的方程x x k x k 2220-++= (1)求证:无论k 取任何实数值,方程总有实数根。
(2)若等腰三角形的一边长为1,另两边长恰是这个方程的两个根,求三角形的周长。
解:()[]()证明:12422∆=-+-⨯k k =++-k k k 2448 =-+k k 244 ()=-k 22 ()Θk -≥202 ∴无论k 取任何实数值,方程总有实数根(2)∵等腰三角形的一边长为1∴要分类讨论()①当腰为时,则另一腰长和底边是方程的两个根11x k x k 2220-++= 则把代入方程,得:x k ==11则方程化为x x 2320-+= x x 1212==, 则底边为2三边为1,1,2,不符合三角形两边之和大于第三边,舍去。
②当底边为1时,则两个腰为方程的两个根,即方程有两个相等的根()[]()∴=-+-=-=∆k k k 282022 ∴=-+=k x x 24402,则方程化为x x 122== 三边为2,2,1,符合三角形三边关系定理。
∴三角形的周长为5选择题1.2008年爆发的世界金融危机,是自上世纪三十年代以来世界最严重的一场金融危机。
受金融危机的影响,某商品原价为200元,连续两次降价%a 后售价为148元,下面所列方程正确的是( )A .2200(1%)148a +=B .2200(1%)148a -=C .200(12%)148a -=D .2200(1%)148a -=2.如图,在宽为20米、长为30米的矩形地面上修建两条同样宽的道路,余下部分作为耕地.若耕地面积需要551米2,则修建的路宽应为( )A .1米B .1.5米C .2米D .2.5米3.以3和1-为两根的一元二次方程是 ( )A .0322=-+x xB .0322=++x xC .0322=--x xD .0322=+-x x4.某农机厂四月份生产零件50万个,第二季度共生产零件182万个.设该厂五、六月份 平均每月的增长率为x ,那么x 满足的方程是( )A .182)1(502=+xB .182)1(50)1(50502=++++x xC .50(1+2x )=182D .182)21(50)1(5050=++++x x5.三角形两边的长是3和4,第三边的长是方程212350x x -+=的根,则该三角形的周长为( )A .14B .12C .12或14D .以上都不对6.关于x 的方程ax 2-(a +2)x +2=0只有一解(相同解算一解),则a 的值为( )A .a =0B .a =2C .a =1D .a =0或a =27.已知2x =是一元二次方程220x mx ++=的一个解,则m 的值是( )A .3-B .3C .0D .0或38.设方程x 2-4x -1=0的两个根为x 1与x 2,则x 1x 2的值是( )A . -4B .-1C .1D .09.已知关于x 的方程260x kx --=的一个根为3x =,则实数k 的值为( )A .1B .1-C .2D .2-10.定义:如果一元二次方程20(0)ax bx c a ++=≠满足0a b c ++=,那么我们称这个方程为“凤凰”方程. 已知20(0)ax bx c a ++=≠ 是“凤凰”方程,且有两个相等的实数根,则下列结论正确的是( )A .a c =B .a b =C .b c =D . a b c ==11.一元二次方程0624)2(2=-+--m mx x m 有两个相等的实数根,则m 等于 ( )A .6-B .1C .6-或1D .212.关于x 的一元二次方程2210x mx m -+-=的两个实数根分别是12x x 、,且22127x x +=,则212()x x -的值是( )A .1B .12C .13D .2513.某旅游景点三月份共接待游客25万人次,五月份共接待游客64万人次,设每月的平均增长率为x ,则可列方程为( )A .225(1)64x +=B .225(1)64x -=C .264(1)25x +=D .264(1)25x -=14.若12x x ,是一元二次方程2560x x -+=的两个根,则12x x +的值是( )A .1B .5C .5-D .615.已知关于x 的一元二次方程2610x x k -++=的两个实数根是12x x ,,且2212x x +=24,则k 的值是( )A .8B .7-C .6D .516.关于x 的方程2(6)860a x x --+=有实数根,则整数a 的最大值是( )A .6B .7C .8D .917.设a b ,是方程220090x x +-=的两个实数根,则22a a b ++的值为( )A .2006B .2007C .2008D .200918.下列方程是关于x 的一元二次方程的是( )A .02=++c bx axB .2112=+x xC .1222-=+x x xD .)1(2)1(32+=+x x 19.若方程2310x x --=的两根为1x 、2x ,则1211x x +的值为( ) A .3 B .-3 C .13 D .13- 20.方程(3)(1)3x x x -+=-的解是( )A .0x =B .3x =C .3x =或1x =-D .3x =或0x =21.一元二次方程2520x x -=的解是( )A .x 1 = 0 ,x 2 =25 B . x 1 = 0 ,x 2 =52-C .x 1 = 0 ,x 2 =52 D . x 1= 0 ,x 2 =25- 22.用配方法解一元二次方程542=-x x 的过程中,配方正确的是( )A .(1)22=+xB .1)2(2=-xC .9)2(2=+xD .9)2(2=-x23.用换元法解分式方程13101x x x x --+=-时,如果设1x y x-=,将原方程化为关于y 的整式方程,那么这个整式方程是( )A .230y y +-=B .2310y y -+=C .2310y y -+=D .2310y y --=24.方程0322=-+x x 的两根的情况是( )A .没有实数根B .有两个不相等的实数根C .有两个相同的实数根D .不能确定25.若关于x 的一元二次方程0962=+-x kx 有两个不相等的实数根,则k 的取值范围( )A .k <1B .k ≠0C .k <1且k ≠0D .k >126.对于一元二次方程01532=-+y y ,下列说法正确的是( )A .方程无实数根B .方程有两个相等的实数根C .方程有两个不相等的实数根D .方程的根无法确定27.方程x x 220-+=根的情况是( )A .只有一个实数根B .有两个相等的实数根C .有两个不相等的实数根D .没有实数根28.下列一元二次方程中,没有实数根的是( )A .0122=-+x xB .02222=++x xC .0122=++x xD .022=++-x x29.若1x ,2x 是一元二次方程0132=-+x x 的两个根,则2111x x +的值是( ) A .2 B .1 C .―1 D .330.如果方程022=++m x x 有两个同号的实数根,则m 的取值范围是( )A .m <1B .0<m ≤1C .0≤m <1D .m >031.一元二次方程0122=-+x x 的根的情况是( )A .有两个不相等的实数根B .有两个相等的实数根C .没有实数根D .不能确定32.一元二次方程0252=+-x x 的两个根为1x ,2x ,则+1x 2x 等于( )A .-2B .2C .-5D .533.用换元法解方程()()x x x x +-+=2212,设y x x =+2,则原方程可化为 ( ) A .y y 210--= B .y y 210++=C .y y 210+-=D .y y 210-+=34.用换元法解方程:0132322=++-+xx x x .若设y x x =+32,则原方程可变形为( )A .0122=+-y yB .0122=-+y yC .022=+-y yD .022=-+y y35.直角三角形两边的长分别是8和6,第3边的长是一元二次方程060162=+-x x 的一个实数根,则该三角形的面积是( )A .24B .24或58C .48D .5836.如图,菱形ABCD 的边长是5,两条对角线交于O 点,且AO 、BO 的长分别是关于x 的方程03)12(22=++-+m x m x 的根,则m 的值为( )A .-3B .5C .5 或-3D .-5或337.用配方法将二次三项式542++a a 变形,结果是( )A .1)2(2+-aB .1)2(2++aC .1)2(2--aD .1)2(2-+a38.已知实数x 满足+++x x x 22101=x ,那么x x 1+的值为( ) A .1或-2 B .-1或2 C .1 D .-239.张老师和李老师同时从学校出发,步行15千米去县城购买书籍,张老师比李老师每小时多走1千米,结果比李老师早到半小时,两位老师每小时各走多少千米?设李老师每小时走x 千米,依题意得到的方程是( )A .2115115=-+x xB .2111515=+-x xC .2115115=--x xD .2111515=--x x40.党的十六大提出全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,力争国民生产总值到2020年比2000年翻两番。