2019-2020年八年级语文下册-3-我的第一本书导学案(无答案)(新版)新人教版

2019-2020年八年级语文下册3我的第一本书导学案（无答案）（新版）

新人教版

1 •识记字词，整体感知课文，抓住重点语句把握人物心情。

2•了解第一本书的深刻含义，培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

1 •把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

2•在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

《海上蝴蝶》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》（xx ）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

■官让自主学习J

1.给加点的字注音：

迢迢（）晾晒（）哄堂大笑（）

挎着（）掺和（）（）泪水盈眶（）

2 •解释词语

幽默：有趣或可笑而意味深长。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

3 •复述“第一本书”的故事。

4•默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受?

班级_______ 学习小组 __________________ 小主人姓名___________ 上课时间__________

，原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

酷似：极像。

学习目标

（一）品味语言，理解下列句子的含义。

1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2 •我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（二）再读课文，合作解决下面问题。

1作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

2•如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

3•我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情

2019-2020年八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学设计人教新

课标版

教学目标知识目标1．积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2．收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。

能力目标

1．揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。2．通过阅读把握课文欲扬先抑

手法的艺术效果。

1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

2•你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗?

3•小结：课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和温

情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

20世纪初艰难中的'■.巩固提升

德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法1．诵读法。文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。

2．联想法。课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广阔的思维空间，活学生的想象联想能力，玩味其情趣，揣摩其含意。

教学媒体

多媒体CAI 课件投影仪

课时安排

1 课件

教学过程

[ 教学要点] 诵读，整体感知托尔斯泰的外貌。品评语句，深透理解课文的描述方法和思想感情。

[ 教学步骤]

一、导语设计

（投影显示托尔斯泰画像）

同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》

《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

二、资料助读

（投影）

作者简介

斯蒂芬•茨威格(1881〜1942),奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里，1901 年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一奉诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的

故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。

1942 年2 月22 日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。

三、诵读，整体感知文意

1 ．范读课文( 或听朗读录音) 后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。

(1) 注音

髭(z 1) 髯(r印) 鬈(qu印)

滞留(zh 1) 犀利(x 1) 禁锢(g “

广袤(m ao)无垠颔(h d n)首低眉

尴尬(g n g d 黝黑(y 3u)

锃(z Eg)亮炽热(ch 1

(2) 释义

犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。

器宇：气概、风度。

禁锢：束缚、限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

尴尬：( 神色、态度) 不自然：处境困难，不好处理。

滞留：停留不动。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。

广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广” ，南北长度为“袤”

2．学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：

(1) 找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

(2) 从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其

表达效果。

(3) 文中第8 语段“托尔撕秦面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已” 粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?

学生思考后回答，教师明确：

(1) 如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

(2) 描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。

文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。