浅谈如何在英语课堂教学中进行德育渗透
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
英语教学中德育的渗透
英语教学中德育的渗透第一篇：英语教学中德育的渗透英语教学中德育的渗透作为一名中学英语教师，在课堂教学上对学生进行德育教育是素质教育的一个重要环节。
这样不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。
培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育教育渗透在英语教学中，使英语教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。
一、良好的教师素质是德育在英语课堂上渗透的保证教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。
当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。
因此师德高尚、业务精通、心理健康、充满活力的教师，不仅深受学生的爱戴和欢迎，而且一定能保证德育教育在英语课堂的顺利实施。
同时，发挥教师自身的示范导行作用也十分重要。
我们的言行举止，对待每一现象的态度都会对学生产生这样或那样的影响。
在英语课堂教学中，教师文明礼貌用语的恰当运用，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。
比如在叫学生回答问题时，常用“please”，读错了句子，说声“sorry”请学生帮忙时“excuse me”，学生帮了你时，常说“thank you”等。
这些都是在无形中渗透了德育教育。
二、课堂教学上随时注重德育的渗透在教育教学中渗透“德育”，需要我们老师的坚持、有心、用心，带着一双发现的眼睛，我们就会提供给孩子很多受教育和体验的机会，更多的时候，我们老师就要从思想上有这样的一个高度，有以身作则的精神，提高自己的人文精神和综合素质。
这不是一句空话，我觉得很多时候其实是我们老师没有这样的意识，或者说在我们的思想中还没有认识到“德育”的真正内涵，所以才会在教材中挖空心思去“硬塞”点“大道理”进入自己的课堂。
怎么从英语课堂中渗透德育
怎么从英语课堂中渗透德育怎么从英语课堂中渗透德育德育教育,又称为思政教育、思想品德教育。
在英语教育教学中渗透德育教育,有助于提升学生的思想品质,丰富学生的情感体验,将学生培养成有道德、有素质的人。
以下是小编收集整理的怎么从英语课堂中渗透德育，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
因此，教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是善于挖掘教材中的德育素材，并合理运用，善于把握稍纵即逝的教育契机，在课堂内外开展各种形式的活动，适时、恰当地渗透道德教育，使学生学会如何求知，如何做人，形成正确的人生观，养成健康向上的品格。
一、善于挖掘新教材中的道德素材要想准确把握教材，充分利用教材中的道德素材，教师就应该深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定知识结构内容与思想教育内容的结合点，然后通过渗透、融合的办法，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学中。
二、善于在课堂内外开展各种活动，进行德育渗透1.寓品德教育于各种任务型活动之中新教材英语采用的是任务型语言教学模式。
《英语课程标准》指出：任务型教学模式是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
这种教学模式以完成任务（活动）、解决问题为出发点，重视学习过程，让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式丰富知识，提高素养。
因此，教师应有意识地将品德教育渗透到各种任务型活动中，帮助学生在完成任务的过程中树立正确的道德观、人生观和价值观。
2.组织各种游戏、比赛，渗透德育要提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，课堂教学中少不了各种游戏和比赛。
这时如能适时进行品德教育，可能会收到事半功倍的效果。
如在学习Unit5 Thesilver screen时，笔者设计了一个游戏：让每个学生把自己遇到的最大的问题写下来，然后投入箱子中，接着每人抽取一张纸，阅读别人的问题，再写下自己的看法，帮助同学解决问题。
英语中的德育渗透
德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性的品格。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要，使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律等品德。
一、在潜移默化中对学生进行德育渗透1．结合常规进行德育渗透。
英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。
英语课如何进行学科德育建设?我切合时机，是自然、潜移默化地进行的。
在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。
在课堂组织教学中，课前的师生问好就在无形中增进了感情，Glad t0 meety ou! Nice to meet you，boys andgirlS等语句的使用更拉近了师生间的距离，也告诉了学生见面应有礼貌地打招呼。
在Let’s talk中，采用的对话也是很贴近学生生活的，如Good morning!How are you?Goodbye……让学生体会到老师和同学的关心，同时也明白了应该关心他人。
2．通过鼓励和表扬进行德育渗透。
激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。
当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，要求全班都表扬：“Good!Very good!”得奖同学应回答：“Thank you，Miss Jia．”对于受表扬的同学来说，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。
其他同学通过表扬学习榜样，勉励自己要向同学学习。
通过鼓励和表扬这种形式进行德育渗透，对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，是一种积极向上的、树立自信心的推动力量。
二、挖掘教材的德育因素，渗透德育教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育是课堂寓德的前提。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
在英语教学中的德育渗透
在英语教学中的德育渗透英语教学是整个教育工作的一部分，在英语教学过程中，教师比较重视英语的听、说、读、写的训练而忽视了通过英语教学对学生进行德育渗透。
虽然部分教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写或一语带过，未能达到一定的效果。
正是由于认识上的不足，在英语教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
如何在英语教学中渗透德育教育？我做了以下几点尝试：一、注重情感因素，进行思想教育英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识、解决疑难问题，而对情感因素在教学中的作用很少注意，教学中多采用听说读写诸多方面的训练，对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。
情感是打动人的秘诀，是人们行为的内在动因，在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来欢快的气氛，学生会感到老師亲切可信，上课时遇到困难也不怕了。
因此，教师对学生的态度、说话的语气，能够给学生提供安全感，减少学生的焦虑，进而激发学生的兴趣。
所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
情感因素是学生成绩两极分化的原因之一。
学生成绩好的话，就会感到在学习上有成就感，再加上老师的赞扬和同学们的羡慕，学习上更是快马加鞭；而成绩差的的同学，由于家长不满意、老师不高兴、同学们不重视，他们的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约其能力的发挥，以至产生恶性循环，两极分化日益明显。
正在成长的中学生，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果我们的教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生就能报以出色的表现和优异的成绩。
二、挖掘教材中的思想教育因素，进行德育教育英语课文中渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感，因此在传授语言知识的同时，也要对学生进行思想教育。
在英语教学过程中，教师要教育学生有坚强的毅力和远大的理想，不怕困难和刻苦学习的精神，把思想教育工作渗透到英语教学中去，根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，挖掘蕴含在教材中的思想教育因素，绝不能脱离课本去空洞地说教。
在英语教学中渗透德育
一、营造和谐的课堂氛围，渗透德育。
德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。
英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
教师要尊重学生，关心学生，要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题情景，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中，要让学生感到自己能够平等与他人相处，能够被尊重，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人，共同取得智育与德育的进步。
在平时的课堂教学中，开始我通常让学生唱一首或几首英语歌曲或儿歌，然后再亲切地用日常用语和学生进行 Free talk，如：How are you? How is your father / mother? I like…What do you like? What day is it today?等，让他们首先在轻松、优美的英语歌曲和亲切自然的交谈中身心都放松下来，轻轻松松地投入到学习中去。
在课堂教学中对学生的回答我总是及时地给予评价，如果学生回答正确了，得到的将是老师：Good!，Very good!，Well done!，Excellent!， You, re very clever!等赞叹声和同学们的一阵热烈的掌声；如果回答得不正确，听到的也将是老师亲切的鼓励声：“Don’ t worry. It doesn, t matter. Think it over.…”；和学生相遇时说一句“Good morning. Nice to meet you again .在天气急剧变冷时说一句："It, s so cold today that you' d better wear more so as not to catch cold：学生交作业时说一句"Thank you. ”。
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）
英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透英语课堂教学中的德育渗透学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。
如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。
作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。
笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。
一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。
艺术是以情感人、以情动人的。
通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。
因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。
通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育如今，德育教育十分重要，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。
作为一名英语教师，在传授专业知识的过程中更应当发挥英语课堂的德育功能，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
本文作者从以下几个方面论述了如何在英语教学中渗透德育教育：一、充分利用教材挖掘德育素材。
二、从老师自身出发，为人师表，做好思想品德教育。
三、严格要求学生，培养全面发展的合格人才。
四、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围。
五、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透。
六、通过影视音像作品片断来教育学生的品质。
标签：英语教学德育新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
在教学过程中要遵守“育人为本、德育为先”的工作理念。
在传道授业的同时，逐步使学生形成正确的世界观，人生观，价值观；使学生具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
育人为本，德育为首，每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透德育教育。
作为一名英语教师，我试图在传授专业知识的过程中发挥英语课堂的德育功能。
英语教学中的德育不同于政治课、思想品德课，它是与英语知识教学结合进行的，因此教师要在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。
那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，本人从事英语教学工作二十年，下面结合本人的实践谈几点不成熟的看法，我认为可从以下几个方面着手：一、充分利用教材挖掘德育素材。
教材是寓德的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。
要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫、教师应认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。
在英语教学中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，教师应充分重视德育教育的同时，应重视学生的主体地位，善于挖掘教材中的德育因素，精心设计教学过程，并利用日常交际用语，采取自然渗透的方式有目的的对学生进行德育教育，以达到外语教学与思想品德教育的水乳交融。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育
浅谈如何在英语教学中渗透德育教育摘要随着全球化的进程，英语作为国际通用语言在教育中扮演着越来越重要的角色。
然而，单纯重视语言技巧培养而忽略道德素养的培养，将会限制英语教育的发展。
本文探讨了在英语教学中渗透德育教育的必要性和可行性，并介绍了几种有效的途径，以期为英语教育提供新的思路和方法。
引言在当今世界，英语不仅是国际交流的重要工具，也是国家发展的核心素养。
因此，英语教育在国际教育领域中的地位日益重要。
然而，在某些情况下，仅仅注重英语语言技能培养的教育模式可能会有所不足。
对学生的德育教育也同样至关重要。
教育并不只是传授知识，更是塑造人的价值观。
“身教胜于言教”，通过英语教育渗透德育教育，我们不仅能提高学生英语语言素养，也能助力学生德育方面的全面发展。
具体措施在英语教学中渗透德育教育可以采取以下几种措施：一、通过教材融入德育元素英语教育中的教材大多以语法和词汇为主，缺少德育元素的引导。
教师可以从教材中寻找文化背景、道德观念、人生价值等内容，将其融入教学中，通过故事讲述、问题引导等方式使学生了解道德观念，以提高学生的德育价值观。
二、英语角中讲述德育故事英语角是学生学习英语和了解文化背景的重要场所，英语角可以成为渗透德育教育的重要手段。
英语角中讲述或分享一些道德故事、人生经验等，可以激发学生对德育方面的兴趣，也有助于提高学生口语表达能力。
三、英语课堂中加强道德评价在英语课堂中，教师可以采用道德评价方式，对学生的行为进行评价，关注学生在英语交流中的言辞和举止。
教师在起到英语指导的同时，也可以传递德育价值观。
同时，教师应该从英语教材和课堂实践中，提取例子，以此来说明德行与实践之间的关系。
四、鼓励学生参加志愿者和社会实践活动德育教育是与实践经验紧密相关的一个过程。
学生应该在实践中学习，通过社会工作或志愿服务等活动，学生有机会培养公德心、助人精神、责任感等德育价值观。
英语教育在实践活动中融入道德教育元素，将会让学生感受到英语教育的精神内涵，从而提高对德育的理解和尊重。
如何在英语教学中渗透德育教育
如何在英语教学中渗透德育教育德育教育是学校教育工作的重要组成部分。
作为一名一线英语教师，我们有责任在学科教学中渗透德育教育。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，让学生在掌握英语知识与技能的同时，培养他们正确的人生观、价值观和世界观，从而提升他们的德育素养。
那么怎样才能更好地渗透德育教育？我认为可从以下几个方面着手。
一、教师要做好榜样工作教师就是学生的主要表率，所以在英语教学中进行德育工作的渗透，教师首先需要做好表率工作，需要规范好自己的行为，从而带动学生进行良好的德育教育工作。
在日常的英语教学工作中，教师需要主动关注学习能力和学习成绩较差的学生，对于在学习上有一定困难的同学需要采取相应的措施给予相应的支持。
另外，在学生回答问题时，教师需要认真倾听学生的回答，根据学生的回答，进行正确的指导和建议，从而促进学生形成良好的行为习惯，同时要为学生树立学会倾听的道德素养。
“身教甚于言教”，学生在学习的过程中，具有较强的模仿能力，教师要利用自身较高的德育素质，带动学生的道德素质提升，这是培养学生良好的道德素养的有效途径之一。
二、对英语教材中的德育知识点进行深度挖掘在进行英语教学的过程中，融入德育知识的内容，需要对英语教材中涉及的德育知识点进行深度的挖掘和发现，在此基础上，再将这些知识和现实生活之间进行全面的融合，从而促进英语教学中德育知识的融合应用。
目前，在英语教材中，涉及很多关于自然保护、人际关系维护、诚信以及团结友爱的相关内容，这些都是德育教育最丰富的素材。
在教学过程中，教师可以借助这些素材开展相关的德育教育工作，对题材进行深度挖掘。
与此同时，利用这些题材展开德育工作，以此为依据作为德育工作的理论依据。
例如HelenKeler这篇文章，主要讲解的是关于海伦在失明之后，是怎样克服各种困难和艰难，从而完成自己的学业，最后使自己成功的故事。
在这个故事的学习中，教师可以借助海伦的故事对学生进行教育，帮助学生正确面对自己在学习上遇到的困难，从而树立学习的自信心，提高学生的道德勇气。
浅谈英语教学中的德育渗透
浅谈英语教学中的德育渗透
在英语教学中，德育渗透可以理解为将道德素养与英语学习联系起来，通过英语教育来培养学生的道德观念、品德修养和社会责任感等方面。
内涵包括：
1. 倡导尊重、平等、合作的价值观。
例如在英语交流中，培养学生尊重他人意见，发扬团队合作精神。
2. 培养学生正面的情感态度。
例如通过讲故事、阅读优秀作品等方式，引导学生产生积极的情感体验和感受。
3. 加强道德评价与引导。
例如在课堂教育中，对学生的表现进行道德评价，引导学生形成良好的行为习惯和品德修养。
4. 强化社会责任感和品质教育。
例如在英语教学中，鼓励学生了解社会、参与公益活动，增强学生的社会责任感和道德情操。
实现德育渗透需要教师在教学中充分发挥现代教育教学技术手段的作用，如合理使用PPT、多媒体、动画等方式来营造丰富、积极、健康的英语教学环境；选择素材时注重培养学生美感、文化认同和社会责任养成；课堂授课时注重教育教学与心理健康、品德修养和全面素质发展相结合等。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。
德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。
下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。
一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。
教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。
教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。
二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。
选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。
2. 利用英文歌曲培养学生的情感。
选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。
三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。
教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。
2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。
选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。
四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。
在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。
2. 培养学生积极参与和合作的意识。
在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。
五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。
方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。
教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。
可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。
3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。
这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。
可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。
内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。
教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。
2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。
可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。
4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。
小学英语教学如何进行德育渗透
小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。
在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。
教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。
在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。
同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。
三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。
例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。
四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。
例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。
通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。
通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
浅析高中英语课堂教学中的德育渗透
高中英语课堂教学中的德育渗透指的是在英语教学过程中，注
重培养学生的道德品质、习惯和意识。
具体来说，可以从以下几个
方面进行：
1. 培养学生团队合作精神。
在英语课堂上，可以进行小组合作
或分组讨论，让学生互相合作、交流，增强他们的合作精神和团队
意识。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
通过英语阅读、写作、口语训练等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力，让他们
在学习英语的同时也得到德育教育。
3. 培养学生的社会公德心。
在英语教学过程中，可以加入一些
关于环保、安全、公益活动等内容，让学生了解社会问题，培养他
们的社会责任感和公德心。
4. 培养学生的自我修养。
在英语阅读时可选择一些有益的文章，并引导学生思考其中的价值观，让他们明白道德和人文素养的重要性。
综上所述，高中英语课堂教学中的德育渗透可以通过多种形式
来实现，让学生在学习英语的同时也得到道德教育，促进他们全面
的发展。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着教育理念的不断深入和发展，德育教育在学校教育中的地位也日益凸显。
作为学校中最重要的一环，英语教学也应该渗透德育教育，培养学生正确的人生观和价值观。
在高中英语教学中，如何合理地融入德育教育成为了当下值得探讨的问题。
本文将从方法和内容两方面进行阐述，探讨高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。
一、具体方法1.利用优秀文学作品在英语课堂中，老师可以通过介绍优秀的英文文学作品，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，引导学生通过文学作品去感受人生的价值和意义，培养学生正确的人生观。
通过文学作品中的人物形象和故事情节，让学生对善恶、品德、责任等方面有更深刻的认识。
2.讲解故事和格言在英语教学中，老师可以选取一些富有教育性的故事和格言，通过英语教学进行讲解和解读。
这些故事和格言通常涉及到品德和价值观方面的内容，可以通过故事中的人物形象和经历，引导学生对人生的思考和认知，培养他们正确的价值观。
3.开展主题班会除了课堂教学，学校可以开展以德育教育为主题的班会活动。
英语老师可以在班会中结合英语学习内容，引导学生进行一些讨论和交流，让学生能够在交流中感受和领会德育教育的内容，培养正确的人生观和价值观。
4.组织社会实践活动通过组织英语社会实践活动，学生可以通过语言的运用和交流，感受到社会责任和对他人的关爱。
这些实践活动可以让学生自觉地去思考和实践德育教育的内容，培养出一种责任感和大爱之心。
二、具体内容1. 积极向上在英语课堂中，可以向学生介绍一些积极向上的故事和事例，通过这些积极向上的内容激励学生，引导他们树立正确的人生观，培养勇敢向前的心态。
老师可以通过名人名言等引导学生明确自己的人生目标，培养他们积极向上的人生态度。
2. 关爱与分享在英语课堂中，可以向学生介绍一些有关关爱和分享的故事和素材，引导学生关注身边的人和事，培养他们关爱他人的美德。
可以通过关于志愿者和慈善事业的内容，引导学生积极参与公益活动，培养出分享的精神和爱心。
英语教学中渗透德育教育
英语教学中渗透德育教育中学英语课程新标准的基本理念中谈到英语课程要以德育为核心，丰富德育内涵，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的民主法制意识。
我们知道教书育人，就是在各学科教学过程中，在传授和发展学生智力的同时，对学生进行政治教育、思想教育、道德品质教育、心理教育，使我们的学生成为有理想、有文化、有道德、有纪律的现代化建设者。
因此作为英语教师也要紧密结合学科教材，挖掘学科德育内容，不失时机地进行德育渗透。
那么如何在英语教学中实施德育素质教育。
下面我就从六个方面谈谈英语教学中的德育渗透。
(一)鼓励学生学会自立、自强我们经常会在报纸上读到一些"奇怪现象"。
作为教师，可以通过适当的机会进行疏导，有条件可以锻炼孩子交往，培养他们的自立意识。
在孩子的成长中，自主自立能力是最重要的，它是孩子成长中的最基本的素质。
在统编教材九年级（上）有一篇文章A Newspaper Boy，是关于小男孩Billy的故事。
小Billy是一名学生，每天清晨早早起来，先挨家挨户送报，然后再上学，风雨无阻。
此外把送报赚来的钱还积攒起来，以备将来上大学所用。
这是一个很好的自立的例子，在课堂教学中，教师可以多设计几个问题，例如What can we learn from Billy?让同学们讨论，并积极引导同学学习Billy的独立精神。
(二)激励学生刻苦学习尽管我们现在大力提倡素质教育，减轻学生过重的学习负担，但这并不意味着我们鄙弃刻苦学习。
作为学生--祖国的栋梁之材，刻苦学习的精神还是要提倡的。
教师可以结合统编教材九年级中的"The Fastest Boy in the World"这篇文章，通过Wesley Chen的事迹，让同学们知道，任何成绩的取得，都是要付出很大代价的。
同样在学习上，要有Wesley的精神。
就像英语有句谚语"NO PAIN，NO GAIN"。
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如何在英语课堂教学中进行德育渗透
广义上的教育，是指能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的一切活动。
与应试教育相对应的素质教育，是指一种以提高受教育者各方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
可见，德育是搞好教育不可或缺的内在目标与需求。
在英语课堂教学中，甚至于在任何一门学科教学中，对带有共性的问题在课堂上进行有意识的德育渗透，会对学生的身心发展产生较强的感染作用，这有助于提高他们的素质，扩大他们的视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，使他们能树立正确的价值观，人生观和世界观。
因此，英语课堂教学中，我们应该在遵循英语教学规律的同时，寓思想教育于语言教学之中，既要注意发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。
现行中学英语教材所涉及的题材比较广泛，内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、妇女权利等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中渗透思想品质、爱国主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，得到思想上的良好熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
一、构建和谐健康课堂
在教育实际中，有的教师养成了随意“教训”（其实就是体罚或
者变相体罚）学生的习惯。
或许这一切都源于“老师教训学生是为学生好”的初衷，但学生也同教师一样，渴望自由和平等，渴望受到尊重。
的确也是这样，教师对待孩子的方式在潜移默化地影响着孩子。
我们在教育学生要尊敬师长的同时不能忽视了也要尊重学生，包括对他们的人格的尊重。
建立平等、相互尊重的师生关系，至关重要的一点是，我们不能把学生仅仅当成学生，而首先要把学生当成和自己一样的人。
与学生平等相处，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生。
坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御心理。
其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
同时，还要把这种理解传递给学生，使他们深切地认识到教师的用意。
真正地做到平等与相互尊重，学生就能在学习时保持愉快的情绪，饱满的精神，有合作、交流的愿望，学习兴趣较浓，信心较足，心理承受能力普遍增强。
只有达到平等与相互尊重，学生才能接受教师对他们的一番苦心，进行德育教育也就成了顺水推舟之事。
二、利用教材进行德育渗透
根据英语教材内容的特点和优势，要进行德育教育的渗透，就要去挖掘和整理教材内容与知识体系，在课堂教学中将二者结合起来，德育教育便能在英语课堂中和谐进行，英语课堂也就能够充分发挥德育功能。
（一）精心组织例句
在进行词汇、句型、语法教学时，紧密结合所学语言项目，精心
选择贴近学生生活实际的例句，可以对学生进行潜移默化的思想品德教育。
例如：
1）We must take good care of follows and trees in school.我们必须珍爱学校的花草树木。
2）It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot”when someone helps you.当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。
3）Harder we work at our lessons , Better we’ll be able to learn them all.我们学习更努力，我们就能把功课学得更好。
4）Mr. Wang is always ready to help others and never thinks of himself.王老师总是乐于助人，而从不想到自己。
（二）挖掘教材，自然启发
在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。
老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。
在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。
对于不同层次的学生也应有不同的要求，以免增加部分学生学习英语的困难，挫伤他们的学习积极性。
三、引用名言、警句及谚语等来进行德育教育
在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等来进行人生观教育，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。
如：
1）Well begun is half done.好的开始是成功的一半。
2）Failure is the mother of success.失败是成功之母。
3）Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
4）Life is not a bed of roses. 生活不是玫瑰花床，人生并不到处处鸟语花香。
5）Never say die. 永不言败。
6）Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。
7）Success always belongs to the most persevering. 成功总是属于最有毅力者。
这类谚语可以让学生明白面对人生的时候，要有直面困难的勇气和准备，遇到挫折和失意的时候，又要满怀信心，战胜困难。
我们在做任何事情的时候，都要有远大的志向和坚韧不拔的毅力。
又如：1）A man becomes learned by asking questions.不耻下问才能有学问。
2）An hour in the morning is worth two in the evening.一日之计在于晨。
3）A young idler, an old beggar.少壮不努力，老大徒伤悲。
4）Custom makes all things easy.有个好习惯，事事皆不难。
5）Practice makes perfect.实践出真知。
6）Time and tide wait for no man.时不我待。
这些谚语可以让学生更明确劳逸结合的重要性，并且要养成良好的学习习惯，认真学习。
7）Content is better than riches.知足者常乐。
8）Facts speak louder than words.事实胜于雄辩。
9）Fool's haste is no speed.欲速则不达。
10）Never judge from appearances.不可以貌取人。
11）Do as you would be done by. 己所不欲，勿施与人。
12）Respect yourself, or no one else will respect you.要人尊敬，必须自重。
这些谚语能让学生明白对待生活的态度及如何“做事”与“做人”。
四、对学生多鼓励少批评
每个学生都有不同的天赋和智慧，我们不能一味地以成绩的好坏来断定他们将来的事业与成就。
在他们有好的行为、好的做法时教师就应及时称赞，这是德育教育的润滑剂。
如
“Wonderful/Excellent/Well done /Very good”，能让学生积极思考并主动地参与到课堂中的各项活动中来，从而养成良好的学习习惯。
又如“Don’t lose heart .Try it again .”“Don’t laugh at others when he / she makes mistakes . ”“Do cooperate with your partners.”等等，既能激励学生，又能让他们学会尊重别人和与人合作。
因此，适时适量的课堂用语既能让学生学习信心大增又能让学生受到德育教育。
在我们的教材中、生活中还有许多值得我们去挖掘的德育素材。
教师应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段进行德育教育。
在英语课堂教学中渗透德育教育是一件复杂的需要长期探索的事情。
如果广大教师有针对地在课堂教学中渗透德育教育，一定能充分发挥学科教育的积极因素，进一步激发学生学习英语的积极性，使学生在提高英语水平的同时，拓展知识面，提高英语的运用能力。