高中英语优质课教案
英语公开课优质教案高中英语优质公开课教案(五篇)
英语公开课优质教案高中英语优质公开课教案(五篇)有关英语公开课优质教案(精)一1.关注学困生教师在授课时，要准时复习上节课或上个单元的学问，给根底薄弱的学生一次复习的时机。
复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习，还有盼望。
这也是分层次教学的一局部，对每个学生的要求标准可以不同。
但要使全体学生都能承受，都能跟上课堂节奏。
每当课堂争论或练习时，应特殊关注学困生，准时赐予指导，使他们每节课都有点收获。
2.利用课堂口语，提高学习兴趣学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。
利用课堂口语，既营造出英语气氛，也能提高学困生的学习兴趣。
在英语课上，尽量用英语去熬炼学生的思维，甚至不惜帮助以手势及英汉结合。
虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!让学生带着教师的鼓励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、开心的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3.加强师生互动，进展课上操练在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。
例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参加。
在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得胜利的体验，这样，有效地增加了课堂分散力。
4.增加课前预习和课后复习环节课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不行或缺的环节。
布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到催促和检查的作用。
固然，课上导入和复习也是检查的重要一环。
学生回答下列问题时，多鼓舞，少批判，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的士气。
总之，只有全班学生融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课堂。
让全部的英语教师为英语高校课堂而努力吧!有关英语公开课优质教案(精)二敬重的大方的漂亮的得意而心地和善的英语教师:你好!在这样一个悲凉的日子里，我怀着内疚的惭愧的心情写下了这封信，不但检讨自己，更是为了渴望你的原谅。
优质高中英语教学设计5篇
优质高中英语教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的优质高中英语教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
优质高中英语教学设计1一、教材分析：本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用含过去分词的句子结构表达思想感情。
四、教学重点:1.过去分词的用法.2. 过去分词的运用五、教学难点:1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
高中英语优秀教育教学教案(7篇)
高中英语优秀教育教学教案（7篇）高中英语优秀教育教学教案教学准备教学目标1、掌握下列词汇和短语: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors,Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through,hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face,according to.2、进一步学习有关“朋友”的知识信息，启发学生对朋友和友谊的思考。
3、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。
4、训练学生一定的阅读技巧，使他们掌握一些有效的学习策略，从而提高阅读速度和理解的准确性，并养成一定的自主学习能力。
5、培养学生快速阅读的能力、捕捉信息的能力及运用语言进行交际的能力。
6、通过个人活动、小组活动和班级活动等方法，培养学生的合作互助精神，分享英语学习的经验，感受用英语交流的成功和喜悦。
教学重难点教学重点:1、了解《安妮日记》的背景知识，在感受外国文化的同时，深刻理解安妮日记的内涵，同时提高学生文化意识。
2、训练学生的阅读技巧，提高学生阅读速度和理解能力。
教学难点:对所获得的信息进行处理、加工和学习，形成有效的学习策略。
教学工具ppt课件教学过程...板书Uint1 Reading Anne’s Best FriendQualities: easy-going ,warm-hearted ,helpful,…Questions:SkimmingSummarizeDiscussion: 1> style 2> ideas高中英语优秀教育教学教案教学目标教学目标与要求通过本单元教学，全面复习本册书所列出的重点日常交际用语项目，如：命令与要求、提出建议与忠告、表示个人看法等。
高中优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案英语
高中优秀教案英语教案一：用英语自我介绍教学目标：1. 学会用英语进行简单的自我介绍。
2. 提高学生的口语表达能力和自信心。
教学步骤：步骤一：创设情境教师为学生出示一张图片，图片上是一个高中生正准备进行英语自我介绍。
步骤二：引导学生思考教师引导学生思考自我介绍的内容，例如：自己的名字、年龄、爱好等。
步骤三：示范自我介绍教师示范一段简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
步骤四：学生练习将学生分成小组，让他们互相练习自我介绍。
步骤五：展示自我介绍选几个学生进行自我介绍的展示。
步骤六：反馈与评价教师给予学生及时的反馈和评价，鼓励学生继续努力。
教案二：英语写作技巧讲解教学目标：1. 了解英语写作的基本技巧。
2. 提高学生的英语写作能力。
教学步骤：步骤一：导入教师展示一些英语作文范例，引发学生对写作的兴趣。
步骤二：讲解写作技巧教师向学生介绍英语写作的基本技巧，包括：- 清晰的思路结构- 合理的段落安排- 丰富的词汇和句式运用- 注意语法和拼写错误的纠正步骤三：示范写作教师示范一篇英语作文，同时解释运用了哪些写作技巧。
步骤四：学生练习学生根据所学到的写作技巧，进行写作训练。
步骤五：互相交流与反馈学生互相交流作文，给予对方意见和建议。
步骤六：总结与评价教师总结本次课学到的英语写作技巧，评价学生的写作表现，并鼓励他们继续努力。
教案三：英语口语演讲比赛教学目标：1. 提高学生的口语表达能力和自信心。
2. 培养学生的演讲技巧和演讲能力。
教学步骤：步骤一：主题选择教师为学生提供几个话题选择，例如：我最喜欢的电影、我梦想的职业等。
步骤二：准备演讲稿学生根据选择的主题，准备自己的演讲稿。
步骤三：口头练习学生可以和同学进行口头练习，熟悉自己的演讲稿并提高表达能力。
步骤四：进行演讲比赛安排一天进行演讲比赛，学生按顺序上台演讲。
步骤五：评委评分与点评教师和其他学生作为评委，对学生的演讲进行评分和点评。
步骤六：颁奖与总结根据评分情况，颁发演讲比赛的奖项，并对学生的表现进行总结和反馈。
高中英语备课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中英语备课教案教案一：Unit 1: Friends目标：学习如何描述朋友的外貌特征和个性特点并使用这些语言表达来介绍自己的朋友。
时间：2节课教学目标：1. 学生能够用英语描述他们朋友的外貌特征和个性特点。
2. 学生能够用英语介绍自己的朋友。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 描述朋友外貌和个性特点的图片3. 小组活动材料教学过程：Step 1: 导入利用一些有关朋友的图片引起学生的兴趣和注意力，并用英语进行简单的介绍。
让学生讨论朋友对他们的重要性。
Step 2: 词汇学习教师出示描述朋友外貌和个性特点的图片，并引导学生学习相关的词汇。
通过师生互动、词义解释、示范等方式帮助学生掌握这些词汇。
Step 3: 口语练习将学生分成小组，让他们互相介绍自己的朋友。
要求他们使用之前学习的词汇来描述朋友的外貌和个性特点。
教师可以为学生提供一些问题，帮助他们更好地进行对话。
Step 4: 听力练习播放一段关于描述朋友的对话，并让学生听并标记有关朋友外貌和个性特点的信息。
然后让他们与同桌交流并核对答案。
Step 5: 小组活动教师提供一些小组活动材料，让学生在小组内选择一个朋友并用英语进行描述。
学生可以相互提供反馈和建议，以便改进他们的描述。
Step 6: 拓展练习教师提供一些额外的练习题目，让学生在课后继续练习描述朋友的外貌和个性特点。
鼓励学生使用新学到的词汇和语言表达来描述他们的朋友。
Step 7: 结束总结课堂内容，并鼓励学生继续了解并与自己的朋友建立更紧密的联系。
心得体会：通过这堂课的教学，学生不仅学会了如何描述朋友的外貌特征和个性特点，还能够用这些语言表达来介绍自己的朋友。
在小组活动中，学生有机会实际运用所学知识，提高了口语表达能力和团队合作能力。
这样的教学方式不仅有助于学生记忆新词汇和表达方式，也提高了他们的学习兴趣和积极性。
在以后的学习中，我将继续注重培养学生的口语表达能力，并创造更多的语言环境和练习机会。
高中英语优秀教案范例四篇
高中英语优秀教案范例四篇英语文化教学是现代教学中非常重要的一门课程,已经成为一种主流的课程,各个阶段对英语文化教育的课程都是非常重视的, 理解英语母体本身的真正含义,真正的将英语这门语言学好,达到综合运用的能力。
高中英语教案1I.MeetingyournewSs- Getting to know your Ss introducing yourself to the Ss- Setting up necessary rules for classroom learning and for homeworkII.Topics- Friends and friendship- Interpersonal relationshipsIII.Function- AgreementI agree. Yes, I think so. So do I. Me too. Exactly.No problem. Sure.Certainly. Of course. All right.You’re right/correct. Good idea.I think that’s a good idea.- DisagreementI don’t think so. Neither do I. That’s not right.Yes, but …I’m afraid not. No way.I’m sorry, but I don’t agree.Of course not. I disagree.IV.Grammar- Direct Speech and Indirect Speech (Part I. Statements and questions)1. Reporting statements“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.---- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.2. Reporting yes-no questions“Does a friend always have to be a person?” the writer asks us.---- The writer asks us if a friend always has to be a person.3. Reporting wh- questions“What do you call your diary?” Anne’s sister asked her.---- Anne’s sister asked her what she called her diary.V.Wordsandexpressionsupset ignore calm concern loose Netherlands German series outdoors dusk thunder entire entirely power curtain dusty partner settle suffer highway recover pack suitcase overcoat teenager exactly disagree grateful dislike tip swap item (32 words) add up calm down have got to be concerned aboutwalk the dog go through set down a series ofon purpose in order to at dusk face to faceno longer suffer fromget/be tired ofpack sth. upget along with fall in love join in(19 phrases)- survey vet Amsterdam Jewish Nazi Kitty spellbind loneliness Margot gossip secondly (11 words)VI.Timeallotment1st period – Warming up (P1) Workbook Listening (P41)2nd period –Pre-reading Reading Comprehension (P2-P3)3rd 4th period –Learning about Language (P4-5)5th period –Using Language (P6 Reading listening)6th period–Using Language (P7 Reading Writing)7th period–Wb Listening Task Reading Task (P43-44)8th period–Writing Task Project (P46-47)The 1st period – Warming up Using languageGoals for the 1st period:1. Introduce yourself and set up some rules for learning2. Talk about friends and friendship3. Learn the new words and expressions:upset ignore calm concern loose add up calm down have got to be concerned about walk the dogTeaching procedures:Step1Beginning1. Introduce yourself2. Set up some rules for learning:Before class: 1) Get into the classroom at the first bell.2) Get everything and yourself ready for the class.In class: 1) Follow the teacher closely and work with your mind.2) Take an active part in classroom learning activities.3) Take notes and raise questions.4) Speak English as much as you can.After class: 1) Finish your homework on time and hand it in as required.2) Review what you’ve learned in class in time.3) Preview your lesson as required.Step2Warmingup1. Introduce the topic Friendship. Ask Ss if they have a very good friend and why he or she can be their good friends.(Collect the adjectives/nouns Ss use to describe their friends on the Bb.)Supplements:Poem 1 Friends Poem 2 Auld Lang SyneBy Jill EgglestonBy Robert BurnsFriends care Should auld acquaintance be forgotFriends share and never brought to mind?We need friends Should auld acquaintance be forgotEverywhere!and days of auld lang syne?For auld lang syne, my dear,Proverbs: for auld lang syne,A life without a friend is a life withoutwe’ll take a cup of kindness yes,a sun. --- French proverbfor auld lang syne.You can buy friendship with friendship,but never with dollars.Should auld acquaintance be forgot --- Unknown and never brought to mind?A friend is a person with whom I may be Should auld acquaintance be forgotsincere. With him, I may think aloud. and days of auld lang syne?--- Ralph Waldo Emerson And here’s a hand, my trusty friendReal friendship is shown in times of trouble; And gie’s (give us) a hand o’thineProsperity is full of friends. We’ll tak’ a cup o’kindness yet---EuripidesFor auld lang syne.2. Think: What qualities and behaviors make a good friend?(a. Let the Ss make a list of 3-5 qualities a good friend should have.b. Have them work in group of four to collect the list of words.c. Then ask one from each group to write the words on the Bb.)3. Have the Ss do the survey in the Sb P1.4. When they have completed it, have Ss look again at the list on the Bb to see whether it should be revised.Explanation of each item:Q1: A: 1 point B. 3 points C. 2 pointsThis question deals with how thoughtful you are towards others: How much do you value your friend? Would you change the time of the day to go to the cinema to fit in with him/her?Q2: A: 1 point B. 2 points C. 3 pointsThis question is concerned with fairness: Is it fair for your friend to borrow something, break it and return it broken?Q3: A: 1 point B. 2 points C. 3 pointsThis question deals with your concern for others: Should you make the troubles of your friend more important than your own responsibilities?Q4: A: 3 point B. 2 points C. 1 pointsThis question is concerned with responsibilities to a friend. If you are asked to look after something and it is broken or harmed, what should you do?Q5: A: 0 point B. 2 points C. 0 pointsThis question is concerned with honesty.5. Quickly deal with the meaning of the new expressions in this part. We’ll later practice them in Ex 1, 2, 3 in Learning about language on Sb P.41) add up: v. to add sth. together2) upset: adj. sad, unhappy3) ignore: v. pay no attention to4) calm…down: v. make sb. calm, comfort sb.5) have got to …: v. have to do sth.6) be concerned about: v. be worried about, care about7) walk the dog: v. exercise the dog8) loose: adj. not tight重点词汇用法的学习，例如：1. add: add ... to;add to; add up; add up to;Eg. Will you please add some milk to my coffee?The little baby adds to our enjoyment at the party.Add up your score and see how many points you get.Add up these figures foe me, please.All the money I have in my pocket adds up to $ 125.2. upset: adj. worried, annoyed; v. cause to worry, to be sad/angryEg. I was very upset because one of my friends was rude to me.His cheating in the exam upset his teacher.3. ignore: v. pay no attention to; to behave as if you had not heard or seen sb./sth. n. ignoranceEg. You can’t ignore the fact that many criminals never go to prison.These are the problems which we can’t afford to ignore.Sam rudely ignored the inquiry.He had completely ignored her remark, preferring his own theory.4. calm: v. calm downEg. The mother calmed the baby by giving him some milk.What the manager said calmed the fears of the works.We tried to calm him down, but he kept shouting and crying.Calm down. There’s nothing to worry about.5. concern: v. concern sth.; be concerned about /with/ for sb. / sth.; n.Eg. This case concerns the group of people greatly.What I said at the meeting doesn’t concern you, so don’t worry about it.Our head teacher is concerned about our study and health all the time.He has never been concerned about/for what others think of him.He seemed to be concerned with the case.Your school work, rather than your private life, is my concern.My greatest concern is the development of our school.6. walk the dog: to take a dog for a walkEg. He is out walking the dog.walk sb home/ to a placeIt’s late --- let me walk you to the bus stop.6. If necessary, the T may ask one or two Ss the following questions:a. What kind of person are you according to the survey?b. Do you think you can be a good friend to others? And how?c. What do you think are the basic elements we need to keep our friendship?Step3ListeningWorkbook Listening on P411. Before you listen, discuss these questions with the class.1) Do you think it is a good idea to make friends with people from other countries?(to broaden one’s world outlook; to avoid national stereotypes etc.)2) What are the advantages of this friendship?(to practice another language with a native speaker; to learn new ideas and new ways of thinking; to find out more about another country etc.)2. the 1st Listening of Part 1: Write down what Leslie does in China in one sentence.(Leslie does some business in China and her company sells buses.)3. the 2nd Listening of Part 1: Tick the things done by Leslie.(going out for delicious dinners; visiting a mountain; going to people’s homes)4. the 1st Listening of Part 2: What does Leslie say about the friends she made in China?(1) Leslie says that she make friends but they are just business friends because she thinks one cannot make friends on a short visit.(2) Leslie thinks some of the friends in China may have liked her, but others may try to be nice to her so as to gain a business advantage.Step4Homework1. Make sentences with the 8 new words and expressions.2. Prepare and read aloud the rest new words.The 2nd period – Pre-reading Reading ComprehensionGoals for the 2nd period:1. Have Ss read the text and try their best to understand Anne’s eagerness for friends, friendship, nature and freedom.2. Get Ss have some knowledge about the Nazi’s cruel deeds towards the Jews during the Second World War.3. Train Ss’ reading ability of scanning and skimming. Learn to appreciate Anne’s Diary , the classic work.高中英语教案2课题：Friendship\(2)教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
高中英语课全英教案
高中英语优质课全英教案第一章：课程概述与目标1.1 课程背景本课程旨在提高高中生的英语听说读写能力，通过全英教学环境，使学生能够更自然地接触和使用英语，提高他们的语言运用能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生将能够：熟练运用英语进行日常交流；理解并运用所学知识进行阅读、写作和听力理解；第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。
2.2 教学策略通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性；利用多媒体教学资源，提供丰富的语言输入和输出机会；定期进行评估，以监测学生的学习进度和提高学习效果。
第三章：教学内容与安排3.1 课程内容英语语音和语法；词汇和短语；日常交流场景；英语听说读写技能的训练。
3.2 教学安排每周安排两节全英授课，每节课时为45分钟。
课程将持续一学期，共计18周。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方法通过定期的测试和作业评估学生的学习成果。
测试包括听力和口语考试、笔试和课堂表现。
4.2 反馈教师将对学生的学习情况进行定期反馈，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方，并提供必要的辅导和支持。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源英语教材和辅助材料；多媒体教学设备；网络资源和学习平台。
5.2 学生材料英语词典；学习笔记和练习册；个人电脑或平板电脑，用于在线学习和作业提交。
第六章：课堂管理6.1 纪律与规则建立积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与；准时开始和结束课程，遵守课堂纪律；尊重学生，确保教学活动有序进行。
6.2 学生参与鼓励学生提问和发表意见；组织小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度；根据学生的兴趣和水平，设计合适的教学活动。
第七章：作业与练习7.1 作业布置布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识；作业难度适中，给予学生一定的挑战；设定作业提交截止时间，并按时批改。
7.2 练习设计在课堂上进行听力、口语、阅读和写作练习；利用多媒体教学资源，提供实时的练习和反馈；鼓励学生自主学习，进行课外阅读和听力训练。
高中英语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案人教版
高中英语教案——人教版教案一：Unit 1- Getting Along with Others课题：Introducing Yourself and Making Friends教学目标：1. 学生能够运用基本的英语句型和词汇，介绍自己和他人。
2. 学生能够掌握基本的社交用语，与他人进行简单的交流。
3. 学生能够通过角色扮演和小组讨论的形式培养自信、合作和表达能力。
教学重点：1. 掌握基本的自我介绍和交际用语。
2. 培养学生的听说能力，提高交际能力。
教学难点：1. 学生能够熟练运用自我介绍和交际用语进行真实交流。
2. 学生能够在不同情境中运用所学句型和词汇。
教学准备：1. 教师准备演示用的自我介绍和交际对话。
2. 准备学生的自我介绍和交际活动材料。
教学过程：Step 1: Warm-up（热身活动）1. 教师和学生进行问候和介绍。
引导学生学习常用的问候语和自我介绍。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的兴趣爱好并介绍自己的朋友。
Step 2: Presentation（呈现活动）1. 教师使用示范对话和图示，引导学生掌握自我介绍和交际用语。
2. 教师引导学生进行师生之间的真实对话练习。
Step 3: Practice（练习活动）1. 学生进行角色扮演，模拟真实的社交场景，运用所学句型和词汇进行对话。
2. 学生分组进行小组讨论，分享自己的家庭、学校和兴趣爱好。
Step 4: Production（表达活动）1. 学生撰写一篇自我介绍的短文，并在班级中进行展示。
2. 学生以小组为单位，准备一个真实情境的交际对话，并进行展示。
Step 5: Summary and Homework（总结和作业）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生完成教师布置的作业，复习所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够在真实的语境中运用所学的自我介绍和交际用语，并通过角色扮演和小组讨论的形式培养了学生的自信、合作和表达能力。
高中英语公开优质课教案模板
一、课程名称《高中英语语法：现在进行时态的运用》二、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握现在进行时态的基本构成和用法；（2）学生能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
2. 能力目标：（1）提高学生的语法运用能力；（2）提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）现在进行时态的构成；（2）现在进行时态的用法。
2. 教学难点：（1）现在进行时态与一般现在时态的区别；（2）现在进行时态在句子中的正确运用。
四、教学过程1. 导入（1）教师通过展示一些图片或视频，引导学生思考：这些图片或视频中的人物正在做什么？（2）学生根据图片或视频内容，用英语描述人物正在进行的动作或状态。
2. 新课呈现（1）教师讲解现在进行时态的构成：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing 形式；（2）教师通过例句展示现在进行时态的用法，并引导学生进行跟读和模仿；（3）教师引导学生分析现在进行时态与一般现在时态的区别，通过对比练习加深理解。
3. 练习环节（1）教师布置一些基础练习，如：填空、改错等，帮助学生巩固所学知识；（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生运用现在进行时态描述自己的日常生活；（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时态的构成和用法；（2）教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的语法水平。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识；（2）运用现在进行时态，写一篇短文，描述自己的周末生活。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略；2. 教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极参与；3. 教师应关注学生的学习效果，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
高中英语优秀教学案例六篇
高中英语优秀教学案例六篇英语教学案例1一、教学目标1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。
2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。
3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1.热身与复习(1)复习12个月份的英文表达①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。
②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。
③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。
(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。
(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...2.学习新知(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。
英语教学案例2一、语言技能目标第一层次：1.能够听懂、会说衣服词汇cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2.能够听懂、会说用来介绍复数衣服的功能句：These are ...3.能够听懂、会说用来询问自己该穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答语：You should wear ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。
4.能够读懂介绍自己所在城市的季节、天气、穿衣情况以及询问对方城市相关情况的小书信;并通过替换小书信中的关键信息回信，介绍自己的上述情况，回复朋友的询问。
5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母u在闭音节单词中的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
高中英语优秀教学设计5篇
高中英语优秀教学设计5篇教学设计一：阅读理解策略教学目标：1. 学生能够运用预测、略读、寻读等阅读策略提高阅读效率。
2. 学生能够准确理解文章主旨大意，并能识别文章中的细节信息。
3. 学生能够分析作者的观点和态度，并进行批判性思考。
教学步骤：1. 导入：通过讨论学生感兴趣的话题引入阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
2. 略读：指导学生快速浏览文章，了解文章的大致结构和内容。
3. 寻读：引导学生根据问题寻找文章中的关键信息，提高寻找信息的速度和准确性。
4. 精读：组织学生仔细阅读文章，理解文章的细节信息，并分析作者的观点和态度。
5. 讨论：组织学生就文章内容进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维能力。
教学反思：本节课通过引导学生运用阅读策略，提高了学生的阅读效率和理解能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生将阅读策略应用于其他类型的文本，以提高学生的综合阅读能力。
教学设计二：写作技巧训练教学目标：1. 学生能够掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学生能够运用论据和论点进行有效的论证。
3. 学生能够进行自我修改和同伴互评，提高写作水平。
教学步骤：1. 导入：通过分析优秀议论文，引导学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 写作指导：讲解议论文的写作步骤，包括确定论点、寻找论据、组织文章结构等。
3. 实践练习：组织学生进行写作练习，并鼓励学生运用所学技巧进行创作。
4. 同伴互评：引导学生进行同伴互评，互相提出修改建议，提高写作水平。
5. 自我修改：指导学生根据同伴互评和自我反思进行修改，完善文章。
6. 展示与分享：组织学生展示自己的作品，并分享写作心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解写作技巧和实践练习，提高了学生的写作能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生关注写作过程中的细节问题，如语法、拼写、标点等，以提高学生的写作质量。
教学设计三：口语交际能力提升教学目标：1. 学生能够运用恰当的口语表达技巧进行日常交流。
高中英语课全英教案
高中英语优质课全英教案第一章：课程简介与目标1.1 课程背景本课程是为高中学生设计的英语优质课，旨在提高学生的英语听、说、读、写综合能力，使他们能够更好地应对高中英语学习的需求和挑战。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：熟练运用英语进行日常交流和表达阅读并理解高中英语课文和相关阅读材料写出结构清晰、内容丰富、语言准确的英语文章提高英语词汇量和文化素养第二章：教学方法与策略2.1 教学方法本课程采用任务驱动法、情境教学法和合作学习法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语实践能力。
2.2 教学策略通过听、说、读、写的实际操作，培养学生的英语综合运用能力利用多媒体教学资源和互联网资源，丰富教学内容和形式创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和使用英语提供个性化的学习指导，关注学生的个体差异和需求第三章：教学内容与安排3.1 教学内容本课程的教学内容包括：基础英语语法和词汇知识高中英语课文和相关阅读材料日常英语口语表达和交流技巧英语写作技巧和策略3.2 教学安排每个单元包括课文阅读、语法知识讲解、口语练习和写作训练每周安排一次课堂教学，每次课时长为45分钟每个单元结束后进行一次小测验，以检验学生的学习效果第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价本课程采用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行教学评价。
4.2 评价方法平时作业和课堂表现占总评的30%单元测试和期末考试占总评的70%4.3 反馈机制教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供改进的建议学生之间应互相交流和反馈，共同提高英语水平第五章：教学资源与工具5.1 教学资源本课程所需的教学资源包括：高中英语课本和相关阅读材料多媒体教学课件和视频材料英语学习网站和在线资源5.2 教学工具使用投影仪和计算机等多媒体设备进行教学利用互联网和在线学习平台，提供更多的学习资源和练习机会第六章：教学计划6.1 课程进度计划本课程共计36课时，每课时45分钟。
高中英语优质公开课精品教案【优秀范文】
高中英语优质公开课精品教案【优秀范文】一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第七单元《The Internet》，具体内容包括Chapter 3 "The Impact of the Internet on Our Lives"的Sections 13。
详细内容围绕互联网对日常生活、学习和工作的影响，探讨网络利与弊，分析网络安全问题，以及介绍网络时代的新趋势。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握与互联网相关的词汇、短语，学会用英语描述互联网对生活各方面的影响。
2. 技能目标：学生能运用所学知识进行讨论、辩论，提高口语表达和听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生正确使用互联网的意识，增强网络安全防范意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生运用所学知识进行深入讨论，表达自己的观点。
2. 教学重点：掌握与互联网相关的词汇、短语，学会用英语讨论互联网的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示互联网发展历程的图片，引导学生回顾互联网的发展，引出本节课的话题。
2. 新课内容展示：讲解Chapter 3 "The Impact of the Internet on Our Lives"的Sections 13，穿插讲解词汇、短语，引导学生关注互联网的影响。
3. 实践情景引入：邀请学生分享生活中互联网对他们的影响，进行小组讨论。
4. 例题讲解：针对Section 3中的练习题，进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. The Impact of the Internet on Our Lives2. 词汇、短语：与互联网相关的词汇、短语，如：cybersecurity、online shopping、social media等。
高中英语教案(优秀6篇)-最新
高中英语教案（优秀6篇）在本单元教学中，学生学习并初步掌握非限制性定语从句的用法，并运用到书面作业中。
进一步学习提出建议的表达方式，能较为熟练的提出建议，语言使用正确。
一起看看人教版高一英语必修二全册教案！欢迎查阅！的精心为您带来了6篇《高中英语教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
高中英语教案篇一学习目标Students are to be able topredict what to hear.use the group of words related to stress.tell the ways to deal with the stress.教学流程学生背景升入高中后的'第二节英语课。
教学内容1) Listen to an interview concerning stressful situations2) Predict before listening教学目的1) To identify stressful situations.2) To use stress related words and expressions.3) To learn about ways of dealing with stress.4) To predict before listening.教学过程步骤教师活动学生活动时间教具板书可能遇到的问题Lead inAsk questionsWrite down key words on the Bb Answer the questionsGet familiar with the topic 2’ PicturesComputer TitleNew words and key sentences Ss might not use the target wordsIntroduceLexicalItems inContextWrite down model sentences on the Bb Brainstorm and talk about stressful situations 3’Textbook Model sentences Differences betweenvery, quite vs.a littleCheck point Ex. 2 Page 10 Focus on the form, meaning and use of the lexical items 3’Textbook Key words Ss might have difficulty producing the answer:stress pressurePrediction Introduce the technique of prediction Ss use the technique to predict answers individuallyJustify their opinions in pairs 5’ Textbookputer No Ss’ individual differencesListeningPlay the cassetteHighlight the strategiesPlay the cassettetwice Listen for general information to check the answers 10’ ComputerTextbook No Some Ss might feel depressed after checking, then they need encouragement Listening Play the cassette for the third timeEncourage Ss to choose suitable ways to answer the 3 questions based on their abilityHelp Ss to find the right answers Listen for specific information to answer the questionGet enough information on stress and learn the ways to deal with stress 12’TextbookAnswer sheetComputer NoSs might over or under- estimate their own ability to answer the questionsSs might not be able to collect enough specific information to finish the taskGive Suggestions Offer a chance for Ss to evaluate their study Solve practical problems in their life in groupsPresentationEvaluation 10’ Answer sheets Evaluation formThe suggestions might be quite different based on individual differences, whatever the results everyone should be awardedHomework Read Supplementary Reading on P7 P9高中英语教案精选篇二Revision1. Ask students some questions to revise the last lesson(show them on the screen).a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?(35 parts of salt. 3.5% by weight)b. What is coral? Why are corals not found in deep water?c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?2. Check the homework(made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for help from other people). Through this part we can consolidate what they studied yesterday, municate with others about their survery results and prepare for the new lesson.高中英语教案范文Step 3Lead-in and preparation for readingShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Life in the oceans.高中英语教案篇三(1)课题：Friendship(2)教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
高中英语教案(优秀8篇)
高中英语教案（优秀8篇）高中英语教学设计篇一单元整体设计思路第一课时：阅读课Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)第二课时：语法课Discovering useful structures (p. 4); Using structures (p. 43)第三课时：阅读与听说课Reading and listening; Speaking (pp. 5-6)第四课时：词汇课Discovering useful words and expressions (p. 3); Using words and expressions (p. 42)第五课时：听说课Listening; Talking (p. 41)第六课时：读写课Reading and writing (p. 7)第七课时：单元评价课Self-test and self-evaluation; Summary第一课时阅读课一、教学内容Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 1-2)二、教学目标在本节课结束时，学生能够了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。
通过找读（scanning）关键词、略读（skimming) 和精读(careful reading)，了解有关琥珀屋的故事。
用归类法学习词汇。
用自己的话复述琥珀屋的故事。
运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。
三、教学步骤步骤一热身1．请学生看学生用书p. 1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。
教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。
2. 请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。
可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。
注：问题中出现了五个生词。
rare, valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。
高中英语优秀教学教案(通用5篇)
高中英语优秀教学教案(通用5篇)篇一：高中英语优秀教学教案通用一、教材分析^p ：学生在度过一个假期后，英语知识较陌生，老师应当复习好以前单词，为学习新知打下根底。
Let’s talk A局部很好地表达了这一点。
Good morning We have a……复习民第一册中内容。
“I’m from America”这一句为B Let’staik“Where are you from?做了铺垫，老师应充分注意这一点。
boy、girl 、teacher student 、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。
二、教学目的：1、可以得简单地表达自己心情，如：nice to meet you wele back to school2、可以听懂并答复 Where are you from?I’m from3、认识、会说字母A——E4、掌握A、B Ler’s talk中单词。
5、理解A、B Ler’s talk中内容。
三、教学重、难点：可以听懂并答复 Where are you from?掌握A、B Ler’s talk中单词。
理解A、B Ler’s tal k中内容。
四、课时安排第一课时 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing第二课时 A Let’s practise Let’s play Let’schant第三课时 B lLet’s talk Let’s learn第四课时BLet’ssay Let’spractise第五课时 B Let’s Let’s第六课时 C story time篇二：高中英语优秀教学教案通用教学目的1、引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, acmodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2、帮助学生掌握文中一些描绘事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精华。
高中英语优质公开课教案【优秀范文】
高中英语优质公开课教案【优秀范文】一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第七单元“Ecology”，具体内容包括Chapter 3 “The Environment We Live In”的Section 13。
详细内容包括生态环境的定义、生态环境的现状、生态环境的保护措施等。
二、教学目标1. 了解生态环境的定义，理解生态环境对人类生存的重要性。
2. 掌握描述生态环境现状及保护措施的语言表达，提高学生的英语听说读写能力。
3. 培养学生的环保意识，激发他们参与环保活动的积极性。
三、教学难点与重点难点：生态环境的保护措施及其英语表达。
重点：生态环境的现状、保护意识及英语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生态环境现状的短片，引发学生对环境保护的关注。
2. 新课内容展示：讲解生态环境的定义、现状和保护措施，引导学生用英语进行讨论。
3. 例题讲解：分析教材中的例句，讲解生态环境相关词汇和句型。
4. 随堂练习：学生进行小组讨论，用所学知识描述生态环境现状和保护措施。
六、板书设计1. 生态环境的定义2. 生态环境的现状3. 生态环境的保护措施4. 相关词汇和句型七、作业设计1. 作业题目：结合教材，用英语写一篇关于生态环境保护的短文。
答案示例：The environment we live in is facing serious problems, such as air pollution, water pollution and the destruction of ecosystems. To protect our environment, we should take measures, such as using renewable energy, reducing waste and planting trees. Only protecting the environment can weensure a better future for ourselves and future generations.答案：生态环境的保护是每个人的责任。
高中英语优秀教案(优秀7篇)
高中英语优秀教案（优秀7篇）高中英语教学设计篇一知识目标：复习两个阅读技能——scanning，skimming;学习本单元的部分生词。
本事目标：能构成文章的图式，在图式的帮忙下自主地复述本课的主要资料，在此过程中实现生词的重现。
情感目标：学生在教师的启发下，经过师生互动和生生互动，进一步探究知识。
在这一过程中，学生能够不断地实现互相教育和自我教育，并能寻求自我发展；学生能明白计划的重要性，并能收获一些与之相关的谚语。
教学重难点构成文章的`图式，并在图式的帮忙下复述文章的主要资料。
教学工具课件教学过程StepsTeacher’s activityStudents’ activityAimsStep 1Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanationsStudents listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class。
To make the students know what they are to learn in this classStep 21)、Show some pictures with beautiful scenery2) Ask the students two questions:Are they attractive?Where do you want to travel? – I dream about traveling…1)Students appreciate those pictures2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling into…”1) To arouse students’ interest2) To practice a sentence patternStep 31) Show the title of the reading passage2) Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey。
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Writing
How to write an English diary
Teaching aims: a) How to write an English diary.
b) The form of English diaries.
c) To improve the students’ writing ability.
Important points: The skills of English writing.
Difficult points: How to make every sentence appropriate and precise. Teaching procedure:
Step I.Leading-in
After exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in English.（As we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries. But few of you write in English, which is a good way to improve your writing and speaking. So why not write English diaries? Today our topic is how to write English diaries.）
Step II. Discussion
First, give the students about three minutes to check their
vocabulary about days in each week and the twelve months of the year, and ask two students to write them on the blackboard. Second, give them about five minutes to discuss the words and phrases about weather and mood.
Step III. Writing
Show the students a writing exercise to read and discuss, then ask each member of the first six groups to write a sentence respectively according to the important points given in the writing exercise. After about five minutes, ask them to write their sentences on the blackboard, and ask group seven, eight and nine to correct these sentences. At last, all of the students work together to make up an complete article with these sentences.
Step IV. Enjoy a good version
Jan.3 2014 Friday Rainy
In the evening some of my friends invited me to the KTV. It was the first time that I had been there.①At first I didn’t want to go.
I felt depressed②in the afternoon because I did badly in the math exam.
At the KTV, everyone sang songs happily while I was the only one of the audience.③I thought I was not good at singing and didn’t dare to sing. Due to my classmates’ encouragement,④I at last picked up the microphone and sang I believe I can fly, after which I felt very happy.⑤Above all, I come back to be a self-confident person.
It’s really true that “I see me running through that open door.
I believe I can fly”. ⑥There is always a door open to you. So just believe yourself and you can do everything you can.
满分揭秘
①it was the first time that…表示第一次做…”,that后从句用过去完成时,此句表达准确,说明了作者娴熟的语言使用水平.
②depressed”沮丧的”,该词为高级词汇,使用恰当.
③while在此处表示对比,通过”我”和其他同学之间表现的对比返衬上文所说明的我心情郁闷这个事实.
④该句用due to表示原因,同时用名词encouragement,说明了作者用词的考究,不落俗套.
⑤after which引导非限制性定语句,介词和关系代词使用准确.
⑥用it作形式主语,后面用了主语从句,而该主语从句是选自I believe I can fly这首歌中的歌词,不但引用恰当,且作者丰富的知识令读者叹服.
Step V. Homework
请你根据以下提示，用英语写一则日记（时间：9月25日，星期六，刮风）1）早上8：00起床
2）晨练后吃早饭，妈妈包了饺子，味道好
3）做完作业后帮妈妈做家务
4）午饭前打电话约朋友李梅下午二时看电影，片名叫Titanic
5) 乘公共汽车于1：50抵达电影院，李梅在等
6）电影院里人很多
7）电影很有趣，过得很愉快
参考范文
September25, Saturday Windy
This morning I got up at 8:00. After I did morning exercises, I had breakfast. My mother made dumplings for breakfast. They were delicious. After breakfast, I did my homework. Then I helped my mother do housework. Before lunch, I phoned my friend Li Mei. I asked her to go to the cinema with me at 2 o'clock this afternoon. The name of the film was Titanic. I went to the cinema by bus. I arrived there at 1:50 p.m. Li Mei was waiting for me at that moment.
The film was very interesting. We had a good time.。